初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會（通用11篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會（通用11篇），歡迎大家分享。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇1
20xx年8月13日，我參加了�？谑旋埲A區(qū)組織的暑期培訓(xùn)，還有20xx年，我參加了海南省 - 20xx年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的初中數(shù)學(xué)的課程培訓(xùn)，現(xiàn)將我培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)的幾點收獲
培訓(xùn)為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，很多專家根據(jù)自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的專業(yè)發(fā)展問題上，各位專家都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過反思適時改進(jìn)教學(xué)方法和策略，工作上爭取精益求精。
培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓(xùn)中，尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會、認(rèn)識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。
培訓(xùn)是我對研究型教師有了更深的理解。教師教書是一方面，但是科研也很重要，我們要學(xué)做一名研究型教師。對于我們教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它應(yīng)該伴隨著我們的成長。因為這種實踐加理論的科學(xué)方法可以加快我們的成長速度。例如，我們的教后反思。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來�？梢苑奖阄覀儚闹姓业讲蛔�，總結(jié)經(jīng)驗。當(dāng)然，不足要通過教育專家或者向?qū)＜�、老教師請教解決。
培訓(xùn)是我們認(rèn)識到教育是個大工程。專家講座使我們對家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識，家庭教育并不是孤立的，它與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，共同形成了我國社會主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育是其他教育機(jī)構(gòu)不能替代的。
二、重新認(rèn)識教師這個職業(yè)
在新課程理念的指引下，對“教師”這個職業(yè)有了新的認(rèn)識。首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。第二，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感;同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、學(xué)會終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。
2、提升個人的人格魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。熱愛學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學(xué)生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
3、在實踐中反思自我。做一位優(yōu)秀的人民教師就要不斷反思，書是最好的老師，多讀書，提升自己，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
一份付出，一份收獲，在這短暫的十幾天里，我收獲的是那一份份充實，當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在許多的不足，我會虛心向教師們請教的。我會用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，用愉快的心情對待每一天的工作，爭取做一名研究型教師。我無悔于人類靈魂的工程師的稱號。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇2
通過對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟教育理念和新的總目標(biāo)，充分認(rèn)識到義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使教學(xué)教育面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念，新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。本人通過對新課程的學(xué)習(xí)下面談一下自己的感受：
一、通過學(xué)習(xí)了解了“課程目標(biāo)”的變化。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修改前后的第二部分課程目標(biāo)都分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。總目標(biāo)由原來三個方面(知識技能，過程方法、情感態(tài)度)的具體闡述變?yōu)楝F(xiàn)在的四個方面(知識技能，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度)具體闡述�！�20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求，即“四基”基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗。從“雙基”到“四基”有兩個理由，一是教育理念的體現(xiàn);二是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求�！�20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把原有 “兩能”轉(zhuǎn)化成“四能”。在原分析問題的能力和解決問題的能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”。數(shù)學(xué)思想的感悟和經(jīng)驗的積累僅僅靠老師的講解是不行的，更主要的是依賴學(xué)生親自參與其中的數(shù)學(xué)活動，依賴于學(xué)生的獨立思考，在注重結(jié)果性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了更要注重過程性目標(biāo)。
二、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到在教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 在教學(xué)過程中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢利導(dǎo)，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。
三、通過學(xué)習(xí)意識到教學(xué)中教師要進(jìn)行多元化的評價讓學(xué)生體驗成功。
新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心�！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面、多元，多用激勵性評語。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會有差別，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心�！芭d趣是最好的老師�！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)，就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了，教師在教學(xué)中的角色變了，認(rèn)識這個變化，接受這個變化，適應(yīng)這個變化，才能和學(xué)生一起實施教學(xué)的改革，共同實現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然，教學(xué)方式變了，教師角色變了，教學(xué)觀點變了，但是目標(biāo)不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展，我們將堅持不懈的將課改進(jìn)行到底。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇3
最近，再次認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我對《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步認(rèn)識，深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
下面，結(jié)合教學(xué)實際，淺談自己的學(xué)習(xí)體會：
一、不斷更新理念，用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作交流中探究知識
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
三、課堂教學(xué)要尊重個體差異、面向全體學(xué)生
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這就要求我們教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我們要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時成績等將學(xué)生分成不同層次，按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高思維水平。
四、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，我們在課堂教學(xué)中就應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供了從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事。
五、建立新的評價機(jī)制
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們的數(shù)學(xué)課堂不但要有終結(jié)性的評價，還要有發(fā)展性評價。發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展，在知識、技能、情感、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計劃，促進(jìn)他們更好的發(fā)展，這樣，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的。
總之，新教材新理念，對我們每位教師提出了新的更高的要求。我們一定要踐行新課標(biāo)理念，還原數(shù)學(xué)本色。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇4
通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會，作為一線教師，我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來適應(yīng)時代的要求，為此有以下的認(rèn)識：
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中創(chuàng)造生動有趣的情境，如：運用做游戲、看動畫、講故事、直觀演示等手段，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如：在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識》時，我把導(dǎo)入語編成故事，在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下，我故作神秘地對學(xué)生說：“老師這里有一個好聽的故事，不知道同學(xué)們有沒有興趣呢？如果想聽，請把身體坐直，仔細(xì)地聽老師來說一個故事……經(jīng)過故事的講述，學(xué)生們不僅集中了注意力，而且對即將要學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。又如：在教學(xué)《表內(nèi)乘法》一課中，我創(chuàng)設(shè)了生活中的購物情境：在教室的一角“開設(shè)”超市，貨架上陳列著各種商品，其中故事書6元/本、文具盒8元/個，鉛筆5元/盒?一位同學(xué)跑上去，售貨員連忙說：“歡迎光臨，我能為你做點什么？”同學(xué)說：“我想買文具盒�！笔圬泦T：“8元�！薄拔乙I4本故事書，一共要多少錢？有誰知道？”聽到我的提問后，學(xué)生開始討論起來，最終得出結(jié)論6乘以4等于24元，也就是4個6相加。將數(shù)學(xué)活動與他們的生活、學(xué)習(xí)實際相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考，去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使他們積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
二、倡導(dǎo)學(xué)生合作探究，鼓勵學(xué)生大膽探索創(chuàng)新
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會，而且還要教學(xué)生會學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會。例如：在教“4的乘法口訣”時，我先布置學(xué)生每個小組在課前準(zhǔn)備好小棒，上課時利用多媒體展示圖，然后學(xué)生小組合作，用小棒仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答問題：
1）擺1個正方形需要4根小棒，擺2個正方形需要多少根小棒？擺3個正方形需要多少根小棒？你是用什么方法得出來的？
2）擺4個正方形需要多少根小棒？根據(jù)你的方法計算。
這樣，通過數(shù)學(xué)問題的探索、學(xué)生大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示，效果很好，從這一點說明，學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
三、關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展
尊重個體差異、面向全體學(xué)生，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時，新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。.總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每一節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇5
作為中青年教師，我的職業(yè)生涯似乎進(jìn)入了瓶頸階段，我深感自己的本領(lǐng)恐慌。這為期半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我實在是來補(bǔ)精神之鈣的。從李星云教授的“數(shù)學(xué)生活化”，再到李如密教授的課堂教學(xué)藝術(shù);從程晉寬的“核心素養(yǎng)下的基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展”，再到邱莉教授的“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理及教育對策”，場場報告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《初中數(shù)學(xué)評價與教學(xué)》、復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授介紹的“對分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山老師的《基于三個理解的教學(xué)實踐》。這三位老師的報告分享了兩個不同方面的問題，恰是我當(dāng)前正需要的。我把它概括為：一是教師專業(yè)發(fā)展研修，二是教學(xué)評價與教學(xué)。
一、教師專業(yè)發(fā)展與研修
曾經(jīng)看到一個視頻。視頻中的男子很沮喪，因為他回顧去年做的決定，感到日復(fù)一日自己沒有發(fā)生任何變化，還是原來的自己，計劃好的事情沒有去做，有著和過去同樣的煩惱。他的導(dǎo)師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎?第一年竹苗得到了充分的灌溉和養(yǎng)分，然而沒有任何成果，又一年的灌溉和養(yǎng)分，又一年，直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六周內(nèi)長了90尺。”巨竹并不是六周長成的，而是五年內(nèi)日復(fù)一日不斷的積累。
人生的每一步都會產(chǎn)生影響力，你或許不會馬上看到改變，但增長正在發(fā)生，這終將是由量變引起質(zhì)變的一個過程。我感覺自己就像那個人，缺乏學(xué)習(xí)的決心和動力，往往有些想法卻又不能付諸實際行動。工作中沒有具體的努力計劃，也缺乏對未來的信心。葉旭山老師報告中一個個案例向大家充分展示了他平時在生活中對數(shù)學(xué)的思考，更是見證了一個教育工作者孜孜以求的鉆研精神和對數(shù)學(xué)發(fā)自心底的深愛。他研究史寧中教授的著作，把書放在床頭，把重要的內(nèi)容或者看不懂的部分進(jìn)行勾畫，工作中不斷地思考琢磨;他讀一些雜志上的文章時專門打印下來裝訂成冊，經(jīng)常與教學(xué)中的案例進(jìn)行比對、回味、研究、總結(jié)……這些學(xué)習(xí)的方法讓我深感震撼，也深覺無地自容。都說教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。而一個不學(xué)習(xí)的教師就是在赤裸裸地誤人子弟。當(dāng)你在課堂上津津有味地唱著獨角戲的時候，你應(yīng)該反思了!多理解學(xué)生、鼓勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，切實了解他們需要什么;多學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教學(xué)方法，先進(jìn)理念，給自己工作充好電;多研究教材，挖掘教材中深層次的內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用教材，課堂教學(xué)中充分地詮釋教材，真正引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數(shù)學(xué)老師。
每個學(xué)生，心靈深處都有一架琴弦，我們要做那個演奏者，點燃學(xué)生、撥動學(xué)生內(nèi)心的那根琴弦，彈奏出最美最和諧的音符。在優(yōu)美動聽的樂曲中，我們發(fā)展了自己，也愉悅了自己。
二、教學(xué)評價與教學(xué)
我們都知道教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，教學(xué)評價是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。
1、課堂練習(xí)和課后檢測命題的準(zhǔn)備。
我們教學(xué)過程中，每天備課都少不了要準(zhǔn)備一些課堂上需要的練習(xí)，階段訓(xùn)練中也少不了要出題，這是作為教師必備的基本功。那么這些題目的產(chǎn)生又要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的。王紅兵老師著重為我們闡述了命題的三個原則——真、善、美。“真”是數(shù)學(xué)最本真的味道，題目首先應(yīng)該來源于生活，真實簡單。教學(xué)中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界。題目還要對學(xué)生充滿善意，不能挖坑。我們的目的是了解學(xué)生的學(xué)情而并非故意為難，因而選題上要以培養(yǎng)能力為基礎(chǔ)，追求創(chuàng)新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”。每一次題目的設(shè)置都應(yīng)該精益求精，比如文字的推敲、語言精準(zhǔn)的表達(dá)，比如圖形的準(zhǔn)確規(guī)范，比如解決問題的方法多樣，比如知識點的全覆蓋。力求發(fā)散學(xué)生思維，便于照顧不同層面的孩子，這是命題的第三個原則——美。數(shù)學(xué)的美要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步感悟，他的對稱美、符號美、語言的簡潔美，規(guī)范美;數(shù)學(xué)思想的精準(zhǔn)，數(shù)學(xué)方法的靈活多樣，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊葻o不體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美，無不深深吸引著每一個做數(shù)學(xué)的人。
2、課堂教學(xué)的高效
作為一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學(xué)是傳授知識的重要方式。多年來，所有的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進(jìn)行課程改革，出現(xiàn)了很多的教學(xué)模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。自主課堂調(diào)動了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的參與度還不夠，學(xué)生討論僅限于解決淺顯簡單的問題;探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏思維的條理，系統(tǒng)性不強(qiáng)，對問題的探究停留在表面、淺層，學(xué)習(xí)效率不高，不能真正引發(fā)學(xué)生的探究。無論這兩種方式的哪一種，都基本延續(xù)了過去傳統(tǒng)課堂的“老師講什么，學(xué)生學(xué)什么;老師怎么講，學(xué)生怎么學(xué)”，而缺失了溝通、合作、批判、創(chuàng)新。
當(dāng)前我們致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)直接指向創(chuàng)新。張學(xué)新教授的“對分課堂”就是在這樣的情況之下應(yīng)運而生了。
“對分課堂”，恰恰結(jié)合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優(yōu)點，取“中庸之道”�！皩Ψ终n堂”形式上把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)行討論，實質(zhì)上在講授和討論之間引入一個心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對講授內(nèi)容進(jìn)行吸收之后，有備而來參與討論，通過對講授與討論的有機(jī)整合，實現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的對立統(tǒng)一。每個生命都有自己的意志，讓一個生命的意志得到表達(dá)是對該生命存在的承認(rèn)，是對生命最基本的尊重。對分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語權(quán)，最深層次的思考，限度的質(zhì)疑和創(chuàng)新。它徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓批判性思維、創(chuàng)造性思維、溝通與合作能力在日常教學(xué)的每一節(jié)課上得到貫徹落實。
對分課堂共有四個環(huán)節(jié)：精講留白(充分而不過分的引導(dǎo)獨學(xué))、獨立思考(個人理解，形成成果)、討論(小組化，解決低層次問題，凝練高層次問題)、對話(教師答疑，解決高層次問題)。
我現(xiàn)在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學(xué)模式，希望在課堂教學(xué)方面有所突破，能有一定的再成長。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇6
一、課改實驗帶來課堂教學(xué)的變化
課堂教學(xué)呈現(xiàn)了以學(xué)為主的新局面。各班數(shù)學(xué)實驗教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和深入研究，立足課堂，積極實踐，一年來的新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。
1、更注重了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。在各年級數(shù)學(xué)課堂上，基本消除了灌輸式被動學(xué)習(xí)的局面，教學(xué)更面向全體，教師經(jīng)常采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)形式多了，思維訓(xùn)練多了，發(fā)言交流多了，課堂正在向?qū)W生的主動學(xué)習(xí)不斷發(fā)展。
2、注重了教學(xué)情景的設(shè)計。新教材較重視問題情景和過程呈現(xiàn)的設(shè)置，教師注意領(lǐng)悟教材的編寫意圖，在備課中突出情景和過程的教學(xué)設(shè)計，課堂上，教學(xué)活動更加生動有吸引力，教學(xué)更貼近了學(xué)生的實際。
3、更注重了動手實踐的探索。在課改中，全組教師對數(shù)學(xué)實驗已形成共識，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維發(fā)展水平，增加動手實踐機(jī)會，通過“操作探索歸納”的形式，讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”、“做中學(xué)”，特別是在課題學(xué)習(xí)領(lǐng)域，更加注重了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法和能力。
4、更注重了靈活多樣的教學(xué)方式。三位一體的課程目標(biāo)正在多樣化的教學(xué)方法下逐步落實，課堂上，教師經(jīng)常較多地采用啟發(fā)式講解、探究式討論、多樣化訓(xùn)練等方式。嘗試教學(xué)模式、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合模式與新課程有了更好的結(jié)合。
5、更注重了教學(xué)資源的利用。新課程倡導(dǎo)多種教學(xué)資源的整合運用，在課堂教學(xué)中，實物投影儀已成了學(xué)校教學(xué)常用的手段，一年來，有90%的教師已在多媒體教室上過課，不少教師還具有較好的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。為提高教學(xué)實效，廣大教師在課前認(rèn)真準(zhǔn)備各種教具學(xué)具，既幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，又提高了效率。
二、課改使教師獲得了更好的專業(yè)發(fā)展機(jī)會
新課程給教師專業(yè)發(fā)展提供了一個良好的機(jī)會，作為首批進(jìn)入課改的數(shù)學(xué)教師，在深入的實踐與研究中，較快地適應(yīng)了新課程，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快的提高。
1、積極開展教學(xué)研究。廣大實驗教師以新課程理念為指導(dǎo)，本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的研究方向，立足本校，著眼課堂，積極探索教學(xué)改進(jìn)的途徑。在許多學(xué)校的七年級備課組活動中，形成了分工協(xié)作集體備課、教師每周撰寫教學(xué)反思的制度。在學(xué)校教研的基礎(chǔ)上，定期進(jìn)行縣級研討活動，通過教學(xué)觀摩、互動式研究交流，初步形成了數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)策略的共識，即要從教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)需求的實際出發(fā)，遠(yuǎn)離機(jī)械接受的識記型教學(xué)方法，多用解釋型、選取適當(dāng)內(nèi)容嘗試探究型的.教學(xué)方法。
2、教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。學(xué)校數(shù)學(xué)本著為教學(xué)第一線教師服務(wù)的原則，開設(shè)了新課程專欄，組織骨干教師，為實驗教師提供所需的教案設(shè)計、課件和試卷等教學(xué)資源和教研信息。課改以來，教師的網(wǎng)絡(luò)教研意識和能力不斷增強(qiáng)，主動收集網(wǎng)上資源，經(jīng)整合后運用于教學(xué)與研究。網(wǎng)絡(luò)教研得到了關(guān)注和歡迎。
三、課改促進(jìn)了數(shù)學(xué)教研組的建設(shè)
1、校本教研得到了加強(qiáng)。全組數(shù)學(xué)教師通過教學(xué)觀摩和經(jīng)驗介紹，形成了加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作的共識，明確了工作要求。課改以來，備課活動的實效性明顯提高，教師之間交流的教研活動有了進(jìn)一步的加強(qiáng)。
2、數(shù)學(xué)教師的課改意識得到了加強(qiáng)。七年級數(shù)學(xué)課改的氛圍，帶動了全體數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、開展教學(xué)研究的自覺性，許多教師主動到七年級進(jìn)行開課，深入研究新教材。廣大教師都自覺地將新課程理念運用于課堂教學(xué)和中考復(fù)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果，也為新七年級實施新課程奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
四、實驗的教學(xué)效果分析
一年的課改，在數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的共同努力下，形成了良好的開端，取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是新課程改革的直接受益者，用學(xué)生的話說，即“課堂活了，學(xué)習(xí)活動多樣化了，比以前更喜歡上數(shù)學(xué)課了”。學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是各校學(xué)生的共同體會，從這個意義上說，課改初見成效。
五、問題及思考
1、教師素質(zhì)的提高問題。無論是對新課程理念的領(lǐng)悟和還是實施策略的操作，都需要教師具有較高的學(xué)科專業(yè)及綜合素質(zhì)，如課程資源的整合利用的意識和能力、課件設(shè)計制作等現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和運用能力、跨學(xué)科知識及人文素養(yǎng)等。部分教師從困惑到逐漸適應(yīng)，少數(shù)教師還不很適應(yīng)，學(xué)校教師之間還不很平衡。因此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)和深入研討交流必須進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、教學(xué)方法問題。一些教師的教學(xué)方法仍然簡單化，缺少靈活性多樣化，創(chuàng)新意識不強(qiáng)；一些教師只注意形式化，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有形無實；新課程課堂教學(xué)得不到有效的改良，教師的學(xué)習(xí)引領(lǐng)作用得不到更好的發(fā)揮。
3、課程資源問題。新課程倡導(dǎo)充分利用多種教學(xué)資源，但受各種條件限制，許多學(xué)校的多媒體教學(xué)仍然得不到有效利用，教學(xué)手段落后、教學(xué)資源缺乏，影響課程實施水平。
4、課時及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題。許多教師及家長憂于考試評價，仍過多地為學(xué)生布置重復(fù)性的習(xí)題。期望新課程考試評價的改革著眼于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，并能有效地減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同時，實驗教材要不斷改進(jìn)，結(jié)構(gòu)要更合理，容量要適當(dāng)。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇7
一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀與分析
通過近三年的課堂教學(xué)實踐，初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法可歸結(jié)為：讀、聽、思、說、記、寫、糾、用，并存在一定的缺陷和不足。主要表現(xiàn)在：
1.諸多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，總以為閱讀課本就是看結(jié)論，呆讀硬背，不僅沒讀懂讀透，而且應(yīng)變能力和實際應(yīng)用能力都較差，嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。
2.學(xué)生不能充分認(rèn)識到老師講課的重要作用，聽課時抓不著重點，導(dǎo)致顧此失彼，精力分散，聽課效率下降，效果極其底下。
3.學(xué)生思考問題常常受思維定勢的干擾和影響，不善于分析轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步思考，其思路狹窄、滯后，甚至受阻，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)。
4.口頭表達(dá)能力差。主要表現(xiàn)在解題時會卻無法表達(dá)�；卮鹄蠋熖釂枙r，口頭表達(dá)的內(nèi)容不精煉，不生動，欠準(zhǔn)確，或答非所問。
5.識記知識多是機(jī)械記憶，理解記憶少，滿足于記住結(jié)論，而不立足于去理解、概括、聯(lián)想，導(dǎo)致認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)不能完整建立。
6.書寫格式混亂，條理不清楚，作圖不規(guī)范，缺乏應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。尤其是幾何問題更為突出。
7.學(xué)生在作業(yè)或測試后，對出現(xiàn)的錯誤，不能及時糾正，找不出錯誤的原因及矯正的方法。
8.由于學(xué)生對知識的記憶是機(jī)械的，重知識結(jié)論，輕知識發(fā)生的過程及來源，導(dǎo)致不能用所學(xué)知識去解決實際問題，應(yīng)用能力差。
二、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)法的對策
針對上述存在的諸多問題，作為教師又如何去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)呢?本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的“讀、聽、思、說、記、寫、糾、用”的能力。
1.重課本內(nèi)容讀的指導(dǎo)
南宋朱熹說過：“幼時讀書，背至滾瓜爛熟，不甚了了，成年逐漸感悟，回思意味深長�！边@表明一個人學(xué)習(xí)，讀和悟，讀是第一位的。因此要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，從課本的各個方面去去深入理解內(nèi)容。一是讀標(biāo)題，要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;二是讀例題，在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步理解解題方法;三是讀插圖，它們可使學(xué)生更形象、具體、準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;四是讀算式，按算式各部分的原理讀，按算式所表示的意義讀，這樣可以弄清算式的概念和意義;五是讀結(jié)語，要求學(xué)生對結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
同時讀書時要抓好三點：一是粗讀，即邊讀邊圈、點、勾、畫，大體弄懂教材內(nèi)容，對理解有困難的地方作記號;二是精讀，即在教師講解的基礎(chǔ)上細(xì)嚼課文，把握重要的數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想及方法;三是研讀，即當(dāng)每一章節(jié)內(nèi)容學(xué)完后，整理學(xué)過的知識，弄清體系，小結(jié)歸納要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2.抓教學(xué)過程聽的指導(dǎo)
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，使其激活原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，打開“聽門”，專心聽講。其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽課，主要從以下幾方面去努力：一是注意聽教師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求;二是注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵讀粉的提示和處理;三是注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);四是注意聽教師每一節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題及例題的提示等。
3.注重激啟學(xué)生說的指導(dǎo)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中。怎樣激發(fā)啟發(fā)學(xué)生說呢?第一，啟發(fā)學(xué)生說思路，說思維過程。課堂上要讓每個學(xué)生都有說自己想法的機(jī)會，可以讓學(xué)生根據(jù)某一個問題，獨自小聲說，同桌之間練習(xí)說，四人小組相互說，教師學(xué)生共同說……等等。通過說，培養(yǎng)學(xué)生語言的條理性和思維的邏輯性。第二，引導(dǎo)學(xué)生用簡明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)，概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
4.培養(yǎng)學(xué)生寫的指導(dǎo)
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記;指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號;指導(dǎo)熟練掌握數(shù)學(xué)常用書寫格式，指導(dǎo)他們學(xué)會作圖，培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力。
5.嚴(yán)格學(xué)生糾錯的指導(dǎo)
(1)設(shè)置“陷阱”，誘使學(xué)生得出錯誤
有的放矢地選一些頗具迷惑性的題目，在易錯的節(jié)骨眼上設(shè)“陷阱”，先誘使學(xué)生陷入歧途，制造思維沖突，再引導(dǎo)學(xué)生在自查自理中掙扎出來，達(dá)到學(xué)生深刻理解概念和知識的目的。
(2)適時恰當(dāng)引入錯例，引導(dǎo)學(xué)生獨立評析錯誤
對于例題的錯誤解法由學(xué)生獨立地對錯誤進(jìn)行評析和判斷，引導(dǎo)學(xué)生獨立尋找錯誤加以分析，讓其自己進(jìn)行矯正。
(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用知識意識的指導(dǎo)
所謂數(shù)學(xué)應(yīng)用就是人們在自己工作、學(xué)習(xí)和生活中，碰到各種各樣的實際問題時，會想到用數(shù)學(xué)方法解決它。如何指導(dǎo)及培養(yǎng)呢?一是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的數(shù)量，記住一些常用數(shù)量;二是注意用實際問題引發(fā)數(shù)學(xué)新知識，并及時用新知識解決提出的問題;三是要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)圖形是思考的工具。數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力和直觀思維能力;四是安排一定的室外數(shù)學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生去討論實際的數(shù)學(xué)問題;五是收集一些報刊或書籍，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性;六是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和修改課本或?qū)W習(xí)資料中不合實際的問題。
總之，學(xué)法指導(dǎo)必須與新課程實施同步，應(yīng)從初一年級抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒，協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)善于研究學(xué)生學(xué)法的現(xiàn)狀并加以分析，研究數(shù)學(xué)方法與學(xué)生指導(dǎo)策略，指導(dǎo)有序，對癥下藥，因人而異，因材施教，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，形成自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。只有這樣才能有助學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化，真正把素質(zhì)教育落到實處，使新課程的實施落到實處。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇8
通過初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué)，我有以下幾點粗淺體會，在教學(xué)中一定要：
一、激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。
例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：
�。�1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；
�。�2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。
在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：
�。�1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等）呢？
（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線？
�。�3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？
（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學(xué)民主
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色，學(xué)生扮演好小演員角色。 例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。
三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。
例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。 新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
五、媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。 總之，只要我們在教學(xué)過程中能堅持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機(jī)會，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇9
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其 ＂倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)＂這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建＂小組合作＂的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗與案例，但更多的只是＂披著羊皮的狼＂。她的形式簡單易學(xué)，幾個人分成一組，七嘴八舌，謂之＂小組合作學(xué)習(xí)＂，一些公開課用之者更甚，以博取大家的美言；一些競賽課用之者也不乏其人，以顯示對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的＂奧秘＂。究竟是學(xué)生問題，還是教師假以＂小組合作學(xué)習(xí)＂來搞＂包裝＂？……就目前而言，許多課堂中＂小組合作＂搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實在無法掩飾其空虛的內(nèi)心，不得不令人匪夷所思。
二、 課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我�！白灾鳌獎�(chuàng)新”的教學(xué)模式。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、新課改使我們面臨挑戰(zhàn)
我們面臨許多挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動中學(xué)生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動中，對學(xué)生的研究進(jìn)行適時的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的'學(xué)習(xí)活動？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的學(xué)是為了配合教師的教，教師期望學(xué)生按教案設(shè)計做出回答，并努力誘導(dǎo)學(xué)生、得出預(yù)定答案，學(xué)生學(xué)會如何揣摩老師的心理。
2、教學(xué)要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現(xiàn)硬拽學(xué)生進(jìn)入教師預(yù)定的軌跡中的現(xiàn)象。
3、如何更好體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價值？小組合作學(xué)習(xí)表面上形式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現(xiàn)，有些問題的拋出，學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考就進(jìn)行交流，這是沒有意義的、無效的學(xué)習(xí)。
4、運用多媒體課件演示的教學(xué)是按課件走，還是按學(xué)生走，是關(guān)注活生生的課堂，產(chǎn)生真切的師生互動，還是流于形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流于形式?jīng)]有實效。
5、教師如何把思考還給學(xué)生。
四、一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備哪些
我組認(rèn)為：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)具備以下特征：
�。�1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。
（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與獲得成功的機(jī)會。
�。�4）尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
（5）運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。
�。�6）為學(xué)生留下思考的時間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇10
本著堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路 的思想，就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍。一學(xué)期來，本備課組在開展教科研活動方面主要工作有：
一 、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
為使本備課組的課改工作進(jìn)展平衡，提高教師們對課改的認(rèn)識及落實程度，本備課組利用科組活動時間集體學(xué)習(xí)有關(guān)課改和學(xué)科的理論文章，在活動記錄中反映出，在本學(xué)期中都安排了三次以上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或?qū)ｎ}討論，且有中心發(fā)言人和詳細(xì)記錄。具有選取學(xué)習(xí)和討論的專題很貼近課改和學(xué)科的特點，并在本學(xué)期組織進(jìn)行“教師如何做研究”的專題學(xué)習(xí)，為教學(xué)研究打下理論基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展
教育的根本目的是為了每個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，提高全面 的素質(zhì)。新課程要實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變，這就決定了學(xué)科教學(xué)要以人的發(fā)展為本，應(yīng)該服從于、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。我們幫助教師把對課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，無論是安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程，還是選擇教學(xué)方法，都應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，在教學(xué)中，要改變過于注重知識傳授的傾向，既要關(guān)注“知識與技能”，也要關(guān)注“過程與方法”，更要關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價值觀”，努力實現(xiàn)三維目標(biāo)，幫助學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得知識與技能的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本備課組教師都能逐步樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念、學(xué)生主體的理念、師生自主平等的觀念 。
三、深入開展教學(xué)改革，構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是實施新課程的基本途徑，課程改革要求教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要堅持與時俱進(jìn)，反映鮮明的時代特征。改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的現(xiàn)代課堂教學(xué)，是課改攻堅戰(zhàn)中的決定性戰(zhàn)役，誰能突破這個堡壘，誰就奪取了課改實驗課改攻堅戰(zhàn)中的制高點。
本學(xué)期繼續(xù)通過課堂教學(xué)的研討活動，促進(jìn)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。依據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，抓好課堂教學(xué)的管理，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，切實提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。組織好每周一次備課組活動的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期每個教師均安排了兩次以上的公開課，有復(fù)習(xí)研討課，也有八年級的新課改示范課。教師參加聽課、評課活動，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，在實踐和反思中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課、了解教學(xué)情況、及時反饋，促進(jìn)課堂教學(xué)工作的進(jìn)一步提高。
四、強(qiáng)化課程資源意識，使課堂從封閉走向開放
我們組織教師正確認(rèn)識和處理課程和教學(xué)的關(guān)系，做課程的建設(shè)者和開發(fā)者。提倡教師跳出封閉的教材，貼近學(xué)生生活，貼近社會，對教材作符合學(xué)情的處理，創(chuàng)造性地用教材，而不是教教材。課外時間教師跳出封閉的教室，合理地開發(fā)、利用校內(nèi)校外的課程資源，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)興趣小組活動，促進(jìn)學(xué)生個性和特長的多樣化發(fā)展。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為研究目的開始專題研究，并設(shè)計記錄表格，要求按表格提示做好記錄和總結(jié)。
五、今后工作設(shè)想。
1）努力克服困難，組織形式多樣的教研活動，保證備課小組的活動正常開展。
2）繼續(xù)加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，通過實踐活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂效率。
3）落實好教學(xué)研究，通過科研促學(xué)科質(zhì)量。做到教研有專題，分級落實到專人負(fù)責(zé)，做好詳細(xì)記錄。
4）開展第二課堂活動，活躍校園學(xué)習(xí)氣氛，通過興趣學(xué)習(xí)帶動學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會 篇11
做為一名青年教師，我有幸參加了新課程的教學(xué)。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始,因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，慢慢理出一點頭緒，下面就近兩年多教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c體會：
一、 改革對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價
隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們越來越認(rèn)識到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。基于這一認(rèn)識，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。 學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。通過兩年多的研究,我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣，因此保證了實驗工作的順利進(jìn)展。
二、大膽慎重地改革教材
人教版初中數(shù)學(xué)教材應(yīng)該說是一套很不錯的教材，但我總感覺它的知識體系不夠系統(tǒng)，有些零散，為此，我在反復(fù)研究人教版數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，同時借鑒原來的教材，并對它們進(jìn)行有理有序的整合。使它既能體現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，又使知識變得系統(tǒng)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯美以及嚴(yán)密性。如:在八年級第二十一章分
式中的“分式的的乘除法”接著是“分式的加減”、“分式的混合運算”、“可化為一元一次方程的分式方程”再接著才是“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”，我覺得應(yīng)該把“負(fù)指數(shù)和科學(xué)記數(shù)法”這一節(jié)直接放在“分式的的乘除法”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)指數(shù)就覺得比較自然并且容易接受。因此我就這樣對教材處理一下，效果果真不錯。
三、探索新的課堂組織形式
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我積極探索班級、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。
四、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流，時而困惑，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅。同時，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能。在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們逐步推開了探索式、討論式的學(xué)習(xí)方法。具體從三個方面實施。
1.從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動，讓學(xué)生在真實思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建知識，學(xué)習(xí)方法，增長智慧。這里說的智力活動，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學(xué)生自己的精神財富。
例如，在學(xué)習(xí)"圓的認(rèn)識"的課堂上，教師給每個4人小組發(fā)了一套特別的畫圓工具--一個圖釘、一條短線繩、一個鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓，看似簡單，但真正畫起來，一個人難以完成。就是合作，在運用圖釘、線繩和鉛筆頭的綜合操作的過程中還有許多小技巧，稍有不慎，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復(fù)克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力，從而深刻體驗了畫圓時各要素的作用。因此，學(xué)生在討論半徑、直徑的特點，以及圓心、半徑的作用時，學(xué)生們有感而發(fā)，有話可言，表現(xiàn)出異常的積極。再轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓時，才感到發(fā)自內(nèi)心地需要，在教師的指導(dǎo)下，不停手地找規(guī)律，急切想掌握它。這樣的課不管對學(xué)生來講，還是對老師來講，都是一種樂趣，一種享受。
2.真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體的思想。這句話作為一個口號來提是比較容易的，但真正落實在課堂上，并不是一件很容易的事。首先，教師必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過了較長時間的實驗、摸索、總結(jié)，覺得要解決這個問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實驗班初步形成的教學(xué)思路是"問題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬"。經(jīng)反復(fù)實踐，收到了較好的教學(xué)效果。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來一直是一個難點。但在我們的實驗班上大改過去的上法，知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計，交流練習(xí)。
3.積極營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動。學(xué)生樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。 阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！
【初三數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會（精選7篇）05-18
2022數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會（精選13篇）07-30
2022數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會（通用6篇）07-28
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會范文（精選6篇）08-06
2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會（通用11篇）06-21
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會11-17
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會11-10