語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選6篇）
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)1
教研有新路，近期，我校語(yǔ)文教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與了青島市小學(xué)語(yǔ)文線上教研活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)研修這一特殊方式提升自身專業(yè)素質(zhì)。本次培訓(xùn)，主題為：小學(xué)語(yǔ)文課型研究課題之教學(xué)目標(biāo)的制定與達(dá)成，令每一位參訓(xùn)教師受益匪淺。
嶗山區(qū)育才學(xué)校曲老師執(zhí)教的《雷雨》一課，曲老師根據(jù)學(xué)案要求，設(shè)計(jì)了情景教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課件中，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近大自然的生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。曲老師的這節(jié)課從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。教學(xué)主線非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)問，如“雷雨前給你怎樣的感覺?”“這是一場(chǎng)怎樣的雨?”“雷雨后的景象是怎樣的?”這樣設(shè)問，比較符合低年級(jí)年齡特征，有益于促進(jìn)學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)。
嶗山區(qū)育才學(xué)校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級(jí)語(yǔ)文目標(biāo)的精準(zhǔn)制定與達(dá)成》中說到，合理準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。
這就告訴我們，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確。知識(shí)與能力的目標(biāo)要“全面”，情感與態(tài)度的目標(biāo)要“準(zhǔn)確”，過程與方法的目標(biāo)要“重視”。
其次是教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)單。特級(jí)教師薛法根說過：“如果我們的語(yǔ)文課真正是為孩子所想的話，就一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，一堂課只讓學(xué)生在某些方面有所長(zhǎng)進(jìn)，就足夠了，千萬不要期待一堂課把所有東西都教給學(xué)生，這樣我們的語(yǔ)文課就能干凈一點(diǎn)，語(yǔ)文課目標(biāo)就能簡(jiǎn)單一點(diǎn)，從而讓學(xué)生更輕松一點(diǎn)，更有效一點(diǎn)�！�
在實(shí)際教學(xué)中，就需要加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造教學(xué)的和諧性。尤其是在師生互動(dòng)的過程中，教師的角色不是絕對(duì)權(quán)威，不能以尊長(zhǎng)的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)加入學(xué)生的交往，低年級(jí)的學(xué)生很看重老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，應(yīng)該在課堂上和他們以朋友的身份相處。
總之，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教育理念。研究教材的編排意圖，深入細(xì)致地分析教材，把握教材，尊重教材，活用教材。深入理解每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能在你的課堂里閃光。
本次的線上教研，收獲良多，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。
語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)2
20XX年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語(yǔ)文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語(yǔ)，沒有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的東西。
他在講授“司空見慣”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問：“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解。 “注解寫得太多，我們還要用自己的見解。”有幾個(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)。“司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。”然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”， 在今后的教學(xué)道路上，我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)3
最近我參加了藍(lán)天xx的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語(yǔ)文教師
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文教師的全部職責(zé)，這一直是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也要培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)4
當(dāng)一名語(yǔ)文教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢？我想，學(xué)習(xí)是一門必修的功課。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽專家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課，通過學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。
今年10月，機(jī)會(huì)悄悄來臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待，幾多夢(mèng)想，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺�，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。
1、此次培訓(xùn)為我們語(yǔ)文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的`教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國(guó)培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避免了面對(duì)面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評(píng)論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨(dú)到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來，我認(rèn)真觀看了每門課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話，閱讀了每門課程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。
培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂教師，教快樂學(xué)生。
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通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課標(biāo)，我受益匪淺，收獲豐厚，現(xiàn)將自己所得總結(jié)如下:
一、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、新課標(biāo)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七~九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如病句和錯(cuò)別字的訂正，可以從招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告、報(bào)刊、文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。
三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng) 加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫�！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎? 當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中 許多 老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。
四、語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)是“學(xué)”，教師發(fā)揮充分的導(dǎo)學(xué)作用。語(yǔ)文課堂要提倡積累應(yīng)用，注重體驗(yàn)，回歸生活，可采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教”等多種方式實(shí)施教學(xué)，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用。
五、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力�；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力。
語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)6
今天上午，我和豐潤(rùn)區(qū)的許多小語(yǔ)老師一起來到教師進(jìn)修學(xué)校，參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。
本次語(yǔ)文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語(yǔ)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤(rùn)區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及外出培訓(xùn)心得體會(huì)進(jìn)行的教學(xué)交流論壇活動(dòng)。
蘇立軍老師的報(bào)告從教育局整體發(fā)展思路和價(jià)值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、具體的幾項(xiàng)建議四個(gè)大的方面給我們進(jìn)行了具體的闡述，使我對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育最終是為人生的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到目中有人，必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，要主動(dòng)的讓出舞臺(tái)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們?cè)诮虒W(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標(biāo)，在課后，要有對(duì)目標(biāo)達(dá)成的審視和反思，要看達(dá)成的策略和方法，強(qiáng)調(diào)健康課堂，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強(qiáng)調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識(shí)，我們應(yīng)該面對(duì)全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來的教學(xué)論壇活動(dòng)，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點(diǎn)感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，給予學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點(diǎn)撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會(huì)有更大的發(fā)展，一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí)，而后就是實(shí)踐，在今后的教學(xué)中，我會(huì)將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，做到心中有目標(biāo)；把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)；帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語(yǔ)文的語(yǔ)文老師。
最后借用這樣一句話：一個(gè)人可能走得快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)。相信我們?cè)诮萄惺腋咧魅�、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語(yǔ)團(tuán)隊(duì)這個(gè)大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！
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