有關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)模板集錦五篇

　　在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

　　新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。透過(guò)教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

　　1：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

　　2：獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)用心性。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生用心探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

　　課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的狀況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

　　3：應(yīng)對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

　　對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

　　4：學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

　　環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、創(chuàng)造性，為學(xué)生帶給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　5：靈活使用挖掘教材

　　有許多教師不適應(yīng)新教材，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。

　　6：追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

　　此刻，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

　　首先問(wèn)題情境務(wù)必貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料務(wù)必與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步。

　　其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系。

　　還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

　　連綿秋雨擋不住學(xué)習(xí)的熱情，颯颯金風(fēng)迎來(lái)了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了“聚焦核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實(shí)踐”名師創(chuàng)新課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)，聆聽(tīng)了薛法根、魏星、李偉忠等全國(guó)著名特級(jí)老師的課堂教學(xué)及講座，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益多多。

　　抓好關(guān)鍵問(wèn)題，精彩句式反復(fù)練習(xí)。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時(shí)帶給我的最真切的感受。李老師講到“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。”這句話(huà)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)，要求他們聯(lián)系生活實(shí)際，將原句變換成“的藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出的花�！边@樣的句式，讓學(xué)生改寫(xiě)。有孩子寫(xiě)的是：“長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了黃色的大花。”有的孩子寫(xiě)的是：“彎彎的牽�；ㄌ偕祥L(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了蘭色的小花�！焙⒆觽�?cè)谂e一反三的練習(xí)中，既體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也掌握了語(yǔ)言表達(dá)的技巧。很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的語(yǔ)文課習(xí)慣了老師的分析，少了孩子的練習(xí)，于是語(yǔ)文課堂成了老師的一言堂，老師喋喋不休，學(xué)生昏昏欲睡，課堂了然無(wú)趣。李老師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動(dòng)。

　　引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪怕他們提出的問(wèn)題并不理想。這是黃國(guó)才老師的課給我?guī)��?lái)的最大感受。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，在人教版五年級(jí)的教材中，這篇文章是一組人物描寫(xiě)中的一篇，主要從人物肖像、語(yǔ)言等方面刻畫(huà)了王熙鳳乖巧機(jī)靈、聰明能干、有權(quán)有勢(shì)、善于逢迎等性格特點(diǎn)。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學(xué)”知識(shí)，包括相關(guān)考證，對(duì)于那些愛(ài)讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，這些講述真的很有趣味，但如果對(duì)《紅樓夢(mèng)》不太了解，可能聽(tīng)來(lái)也是一頭霧水。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，黃老師的問(wèn)題是：“看了這篇文章，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？”結(jié)果出現(xiàn)了短時(shí)間的冷場(chǎng)，接著有學(xué)生提出了問(wèn)題，但都被黃老師否定——要么太簡(jiǎn)單，要么被認(rèn)為沒(méi)價(jià)值。黃老師一直強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)生思考�？墒牵瑢W(xué)生往往達(dá)不到我們期待的高度。讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題，學(xué)生提問(wèn)的多半是很簡(jiǎn)單的或者沒(méi)什么價(jià)值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問(wèn)題的時(shí)間，而是直接把我們認(rèn)為“有價(jià)值”的問(wèn)題拋給他們�？墒沁@樣以來(lái)，孩子們?cè)絹?lái)越缺乏批判精神，卻來(lái)越不會(huì)思考。我的想法是：即使學(xué)生最初提出的問(wèn)題沒(méi)意義也要鼓勵(lì)他們多思考，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練他們思考問(wèn)題的能力，那怕他們最初提出的問(wèn)題真的毫無(wú)意義。如果孩子的問(wèn)題已經(jīng)很完美，又能給出完美解答，那要我們老師做什么呢？

　　讓孩子慢慢長(zhǎng)大。這是著名特級(jí)教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)��?lái)的課是二年級(jí)的《風(fēng)娃娃》，他的.課不急不徐，不故作姿態(tài)，通過(guò)一遍一遍的指導(dǎo)朗讀，到最后達(dá)到了讓學(xué)生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學(xué)生學(xué)得起勁兒。印象比較深刻的是，有一個(gè)小女生怎么也說(shuō)不好，薛老師就連續(xù)她練習(xí)了三遍，至少花了五分鐘的時(shí)間。薛老師說(shuō)，可能有些人會(huì)認(rèn)為，把五分鐘時(shí)間用在一個(gè)學(xué)生身上有點(diǎn)浪費(fèi)，是對(duì)這個(gè)孩子而言，她可能受益終身，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，她的能力得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時(shí)間你關(guān)注了這個(gè)學(xué)生，下一節(jié)課可以花幾分鐘時(shí)間關(guān)注另一個(gè)需要指導(dǎo)的學(xué)生。讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，到最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)同學(xué)都可以得到很好的關(guān)注。是的，每一個(gè)孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，慢慢長(zhǎng)大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。教育從來(lái)不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開(kāi)。

　　姜樹(shù)華老師和沈玉芬老師的課，都涉及到了資源整合，講一篇文章的同時(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章，既能拓展孩子們的知識(shí)面，又能達(dá)到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫(xiě)作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過(guò)一個(gè)范文之后，又讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察石榴的顏色、外形，內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并品嘗石榴的味道，進(jìn)而對(duì)《石榴》進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。每寫(xiě)其中一個(gè)部分，劉老師都找同學(xué)展示，且讓同學(xué)們?cè)u(píng)出誰(shuí)哪拿個(gè)詞用得好，哪一句話(huà)用的好，并說(shuō)出好在哪里。這樣的生動(dòng)有趣的寫(xiě)作課，孩子們?nèi)绾尾幌矚g？

　　聆聽(tīng)名師的授課，查找自己的不足。在今后的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行有效的習(xí)作練習(xí)，如何讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想，這都是需要我們不斷摸索的問(wèn)題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。向名師學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向教育專(zhuān)著學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中，修煉自己，成就自己。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

　　*月*日至*日，有幸參加*《青年管理人才培訓(xùn)班》。短短六天時(shí)間，在上海這個(gè)中國(guó)最大的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易和航運(yùn)中心，在復(fù)旦這個(gè)秉承“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”文化積淀的百年學(xué)府，躬聽(tīng)*等眾多知名講師對(duì)現(xiàn)代金融管理理念的闡析，心馳神往探求人力資源管理之根本，求知《銀行客戶(hù)心理和營(yíng)銷(xiāo)技巧》，問(wèn)詢(xún)《全球最新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析與銀行應(yīng)對(duì)》，從《全面風(fēng)險(xiǎn)管理》到《國(guó)學(xué)與現(xiàn)代管理》再到《從專(zhuān)業(yè)走向管理》，多角度、多層面、多視野地享受了一次現(xiàn)代金融管理的文化大餐，受益匪淺，感觸良多，啟迪深遠(yuǎn)。

　　下面，從三個(gè)方面將此次培訓(xùn)的心得體會(huì)作以匯報(bào)

　　一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況

　　此次培訓(xùn)，課程設(shè)置科學(xué)合理，課時(shí)安排緊湊，講師水準(zhǔn)高，講解有深度，內(nèi)容充實(shí)，培訓(xùn)教室既舒適又現(xiàn)代。六天的培訓(xùn)，使我們深深感受到了復(fù)旦大學(xué)這所百年學(xué)府的魅力，深深體會(huì)到復(fù)旦大學(xué)一流的師資，一流的管理，非常感謝省建行給我們創(chuàng)造了如此好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，講師的敬業(yè)精神使我們深受感動(dòng)，六天的培訓(xùn)過(guò)程，老師一直都保持著飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，表現(xiàn)出對(duì)我們學(xué)員的充分尊重，有的教師在培訓(xùn)過(guò)程不停的講課，但不喝一口水，只為了不影響培訓(xùn)的效果，使我們大大折服。另外，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、工作人員細(xì)致安排，非常細(xì)心周到，保證了培訓(xùn)效果的最大化。

　　學(xué)員之間也建立了深厚的友誼。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家互幫互學(xué)，共同交流心得體會(huì)，研究探討遇到的問(wèn)題，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　二、學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)

　　通過(guò)這次培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代商業(yè)銀行的管理理念和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，感受到了人力資源管理學(xué)問(wèn)的博大精深，任何一個(gè)人要成為某方面的專(zhuān)家，必定是付出了巨大的努力，在無(wú)數(shù)次的學(xué)習(xí)、探索、思考、領(lǐng)悟中提升和積累，才有一次精彩的輸出。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)會(huì)到，作為一名合格的人力資源管理者，應(yīng)該如何駕馭整個(gè)基層金融機(jī)構(gòu)的人力資源運(yùn)作機(jī)制，并領(lǐng)悟到，應(yīng)該以管理促創(chuàng)新，以創(chuàng)新促效益市場(chǎng)，是一個(gè)基層金融機(jī)構(gòu)發(fā)展的命脈所在，占領(lǐng)多大的市場(chǎng)份額，開(kāi)拓多大的領(lǐng)域，從一定程度上說(shuō)，證實(shí)著一個(gè)基層行發(fā)展的實(shí)力。所以，如何開(kāi)拓市場(chǎng)、經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)顯得尤為重要。所謂核心競(jìng)爭(zhēng)能力，是一個(gè)基層行賴(lài)以生存和發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心競(jìng)爭(zhēng)能力是基層行戰(zhàn)略的焦點(diǎn)，它必須形成理念，并體現(xiàn)在核心產(chǎn)品上，獲取高于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的質(zhì)量水平，并能移植到各分支機(jī)構(gòu)中。

　　如何培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力？首先應(yīng)分析我們的生存環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)弱勢(shì)，然后揚(yáng)長(zhǎng)避短，定位自己賴(lài)以生存的市場(chǎng)，建立圍繞該市場(chǎng)運(yùn)作的機(jī)制，該機(jī)制能夠激勵(lì)全體員工圍繞股東財(cái)富最大化進(jìn)行運(yùn)作，并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)的變化。這種以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以股東財(cái)富最大化為目標(biāo)的運(yùn)作機(jī)制自然會(huì)形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。定位、開(kāi)拓市場(chǎng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)的生存之本。具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中生存。

　　“結(jié)果第一，理由第二”是老師在老師在講座中提到的一句話(huà)，這句話(huà)深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心，上至經(jīng)理，下至員工，我認(rèn)為這句話(huà)對(duì)其都是非常受用的。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，追求利潤(rùn)是銀行永恒的主題，是第一位的，是結(jié)果；對(duì)員工來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值是第一位的，是結(jié)果。不管企業(yè)還是員工，我們站在自己的立場(chǎng)時(shí)，永遠(yuǎn)都是結(jié)果第一，理由第二。但是，生活中往往事與愿違，員工在工作中，預(yù)期目標(biāo)沒(méi)有完成，在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，都會(huì)慣性的將理由放在第一位，結(jié)果放在第二位，導(dǎo)致出現(xiàn)這種局面的根本原因是我們沒(méi)有執(zhí)行力的員工，沒(méi)有執(zhí)行力的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待問(wèn)題始終站在保護(hù)自己利益的立場(chǎng)上，對(duì)待失敗永遠(yuǎn)是理由第一。不可否認(rèn)，任何結(jié)果都有一定的理由作為支撐，而看待問(wèn)題時(shí)關(guān)鍵是我們?nèi)绾蝸?lái)對(duì)待理由。當(dāng)預(yù)期目標(biāo)圓滿(mǎn)完成時(shí)，大家可能理所當(dāng)然的以為這不存在理由，但是，當(dāng)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遭受失敗時(shí)，我們都會(huì)千方百計(jì)地尋找各種理由來(lái)搪塞，其實(shí)不然，正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的思維指導(dǎo)著我們的行為，導(dǎo)致了結(jié)果的失敗。因此，面對(duì)企業(yè)，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我們只需將結(jié)果呈現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)面前就足矣了，把各種理由放在結(jié)果出現(xiàn)之前，圍繞結(jié)果將各種理由一一擊破，最后的成功成為圓滿(mǎn)的結(jié)果。

　　三、對(duì)今后工作的啟發(fā)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)對(duì)非人力的人力資源管理的課程感觸最深，身為人力資源經(jīng)理，身上的責(zé)任很大，需要學(xué)習(xí)的東西還太多太多。認(rèn)真審視了自己目前工作狀態(tài)，認(rèn)為在人才培養(yǎng)機(jī)制、激勵(lì)性績(jī)效體系建設(shè)方面存在的不足，最急需改進(jìn)。

　　人才培養(yǎng)機(jī)制方面，*單位一直面臨著人才缺乏的被動(dòng)局面。這些年，雖然在人才培養(yǎng)方面，也想了很多辦法、做了很多償試，效果總是未能達(dá)到預(yù)期。通過(guò)培訓(xùn)，體會(huì)到對(duì)這方面工作的認(rèn)識(shí)還是不全面、不到位的。一是規(guī)劃不到位，老師說(shuō)過(guò)“用三年后的思維來(lái)考慮現(xiàn)在，才能做好規(guī)劃”，而我們卻局限于“用現(xiàn)在的思維考慮現(xiàn)在和未來(lái)”，所以一直得不到很好的成效。二是體系不健全，雖然也有這樣那樣的計(jì)劃和措施，但是沒(méi)有系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，制約了人才培養(yǎng)的進(jìn)程。

　　要做好人才培養(yǎng)規(guī)劃，必須站到全行發(fā)展的高度來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并且注重人才的階梯培養(yǎng)，尤其是經(jīng)理級(jí)以上人才和年輕干部的培養(yǎng)。其次要建立健全人才培養(yǎng)體系，搞清楚未來(lái)3至5年的公司人才發(fā)展目標(biāo)是什么，哪些人才是我們的關(guān)鍵核心人才，需要多少，人才結(jié)構(gòu)是什么，需求數(shù)量和目前實(shí)際數(shù)量的差距通過(guò)什么渠道補(bǔ)充，如何快速培養(yǎng)這些人才，明確人才培養(yǎng)的制度、流程、責(zé)任者是誰(shuí)。這個(gè)板塊計(jì)劃在今年度內(nèi)完成，其中要關(guān)注到實(shí)際可操作性，以及與公司領(lǐng)導(dǎo)的充分溝通以達(dá)成共識(shí)。

　　關(guān)于激勵(lì)性績(jī)效體系建設(shè)，雖然績(jī)效體系建設(shè)已經(jīng)做了多年，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，了解到方向也基本正確，目前主要存在三個(gè)問(wèn)題。其一是績(jī)效體系本身還存在缺陷，從指標(biāo)設(shè)計(jì)、績(jī)效計(jì)劃到考核實(shí)施、績(jī)效評(píng)分、績(jī)效改進(jìn)等等環(huán)節(jié)都存在不足之處，需要改進(jìn)。其二是激勵(lì)性不夠突出，更多是停留在獎(jiǎng)勵(lì)完成本職工作的績(jī)效工資層面上，獎(jiǎng)勵(lì)超額完成部分的績(jī)效獎(jiǎng)金力度不大，難以真正起到激勵(lì)作用。其三是績(jī)效面談，今年修訂薪酬制度時(shí)特地增加了這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際做起來(lái)卻效果不理想，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)明白了要做績(jī)效考核、績(jī)效面談之前，每個(gè)崗位要有相應(yīng)的績(jī)效計(jì)劃，這一點(diǎn)是我們目前沒(méi)有做到的，另外還要培養(yǎng)部門(mén)長(zhǎng)成為績(jī)效面談的溝通專(zhuān)家。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

　　來(lái)到中冶天工上海十三冶建筑有限公司一月有余，我感覺(jué)到了一家發(fā)展前景輝煌、管理機(jī)制科學(xué)、企業(yè)文化優(yōu)秀、工作氛圍愉悅的大公司的非凡魅力。我想每一位來(lái)到這里的新員工，都會(huì)感到無(wú)比榮幸。我為自己身在這樣的集體而感到光榮�？吹缴磉叺耐�事愛(ài)崗敬業(yè)的精神，看到他們對(duì)事業(yè)的不倦追求，我既感動(dòng)又覺(jué)得有壓力。感動(dòng)于他們對(duì)工作的一絲不茍、對(duì)事業(yè)的不懈追求，自己與他們相比，離一名優(yōu)秀的中冶天工上海十三冶建筑有限公司員工還有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

　　通過(guò)一周的入職培訓(xùn)，我了解了公司的發(fā)展遠(yuǎn)景和策略，清楚了各部門(mén)的職責(zé)，明白了公司的業(yè)務(wù)流程，對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)狀況也就有了進(jìn)一步了解.接下來(lái)在建筑分公司的一周的培訓(xùn),分公司的領(lǐng)導(dǎo)們給我們講述了建筑分公司以前取得的驕人成績(jī)，同時(shí)讓我們了解了以后工作崗位上用到的技術(shù)、安全、法律等知識(shí)，最后，我們觀(guān)看了公司在建工程的情況,根據(jù)我們和公司選擇給我們分配工地，充分體現(xiàn)了公司對(duì)新員工的重視。

　　20xx年8月17日，我們被分配到的常州德寶項(xiàng)目部的紀(jì)經(jīng)理開(kāi)車(chē)過(guò)來(lái)接我們到工地。來(lái)到項(xiàng)目后我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)年輕化、紀(jì)律嚴(yán)明、管理有序、學(xué)習(xí)氛圍及其濃厚的項(xiàng)目部。經(jīng)過(guò)了一星期的工作，讓我感觸最深的就是知識(shí)上的不足，當(dāng)我在翻看圖紙、查看圖集、算工程量時(shí)，才發(fā)現(xiàn)在大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是多么微不足道，如何把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合是我目前急需解決的問(wèn)題，在我遇到不懂的問(wèn)題的時(shí)候尹嵬師兄都會(huì)耐心的給我們解釋?zhuān)�在施工現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，尚師傅、

　　劉師傅也教會(huì)我們注意施工過(guò)程一些小的細(xì)節(jié)，剛來(lái)的這幾天由于要加班做資料，雖然有點(diǎn)辛苦但是在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到了許多的東西，生活的很充實(shí)。

　　現(xiàn)在，才是我的職業(yè)生涯的開(kāi)始，還有許多的東西要去學(xué)習(xí)，在接下來(lái)的日子里，我要從以下的幾個(gè)方面努力：

　　第一，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)人的成功與否，取決于一個(gè)人的態(tài)度。雖然我們是剛剛大學(xué)畢業(yè)的本科生，但是在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面還有很多不足，要謙虛向他人請(qǐng)教，用積極樂(lè)觀(guān)的思想去思考問(wèn)題，時(shí)刻保持清醒的頭腦。要正確對(duì)待苦難，如果把他與精神世界里最廣闊的那篇土地結(jié)合，他就會(huì)成為寶貴的營(yíng)養(yǎng)。

　　第二，做事認(rèn)真。要把認(rèn)真當(dāng)成一種習(xí)慣，不管是做什么事情，都要認(rèn)真，做事要三思而后行，學(xué)會(huì)用最正確的方法處理事情，學(xué)會(huì)總結(jié)成敗經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取出色完成工作任務(wù)。

　　第三，迅速完成角色的轉(zhuǎn)變。我們剛剛從學(xué)校步入社會(huì)，周?chē)�的一切環(huán)境都發(fā)生了變化，我們必須要迅速轉(zhuǎn)變角色來(lái)適應(yīng)新的環(huán)境，跟上時(shí)代的節(jié)奏，才不會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。

　　第四，迅速融合到新的團(tuán)隊(duì)。如今我們已經(jīng)踏上了新的崗位，身上背負(fù)著重要責(zé)任，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作才能發(fā)揮最大效益，釋放最大的能量。

　　因?yàn)闊釔?ài)，所以選擇;因?yàn)檫x擇，所以堅(jiān)持。我告誡自己：今天要比昨天做的好、明天要比今天做的棒、每天都要有新進(jìn)步。只言片語(yǔ)，道不盡我的入職感想，。心若在，夢(mèng)就在。夢(mèng)在，終有夢(mèng)圓時(shí)。

　　我期待著在建州的這方舞臺(tái)里重新演繹自己的人生，走好每一步、干好每一天，與建州一起發(fā)展，與全體十三冶人一起用自己的青春和熱血構(gòu)筑十三冶的百年基業(yè)。

　　常州德寶項(xiàng)目部—***

　　20xx-8-31

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

　　為期半個(gè)月的引智英語(yǔ)培訓(xùn)，一眨眼就過(guò)去了，在師培中心的安排下，Mr Johnson這位來(lái)自美國(guó)的老教師，給我們帶來(lái)一股大洋彼岸的清新之風(fēng)，讓我有幾點(diǎn)感動(dòng)。

　　首先是工作的認(rèn)真態(tài)度。自己和外教接觸不止一次了，每次都能被他們的認(rèn)真工作的勁兒感動(dòng)。每天下午，Mr Johnson都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備第二天的課，寫(xiě)教案，事先準(zhǔn)備好很多上課的物品，例如地圖、畫(huà)冊(cè)等等。而我自己作為一名學(xué)生，也深刻體會(huì)到了，認(rèn)真?zhèn)湔n的老師才能上除精彩的課。

　　第二是“活到老，學(xué)到老”的精神。別看Mr Johnson已經(jīng)51歲，但他的人生軌跡已經(jīng)遍布了47個(gè)國(guó)家，曾經(jīng)做過(guò)工程師，后而改作教師，每年根據(jù)學(xué)校的安排，會(huì)教授不同的學(xué)科。在中國(guó)的日子里，他要求自己每天學(xué)習(xí)若干個(gè)漢字，今年的9月他還將參加博士生考試。51歲，在中國(guó)是個(gè)開(kāi)始頤養(yǎng)天年的年齡，而他卻還在鍥而不舍的學(xué)習(xí)。引發(fā)了我的深思，三十幾歲的我，在上級(jí)的安排下，暑假來(lái)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有安排，我會(huì)利用暑期給自己充充電嗎?在向外教學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我也學(xué)到了這種不斷自我提高的精神。

　　第三，培養(yǎng)精誠(chéng)合作的人才。在西方，一直強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量，用集體的智慧和力量完成一個(gè)個(gè)似乎不可逾越的鴻溝。在外教的課上，我又一次深深感受到了這種精神。幾乎每天我們都有小組討論或是合作，在其間，我們的思想發(fā)生了碰撞，摩擦出燦爛的火花，也是通過(guò)交流，我們了解得更多，思維更加開(kāi)拓。而在我們自己的課堂上，我們卻一再不敢放手讓學(xué)生去說(shuō)，或是不能以更加有效地方式去指導(dǎo)。為了孩子的未來(lái)，我們應(yīng)當(dāng)將手適當(dāng)?shù)姆砰_(kāi)，讓他們自己去動(dòng)腦思考，遠(yuǎn)比我們?nèi)�給他們的要強(qiáng)。課堂上如此，教師之間的合作也應(yīng)如此。一盤(pán)散沙，何以凝聚成一所名校的中堅(jiān)力量?

　　第四，靈活的教育機(jī)智來(lái)源于深厚的學(xué)識(shí)。也許由于中國(guó)人的羞澀或是愛(ài)面子，課堂上勇于表達(dá)自我的人，并不是很多。而Mr Johnson的很多內(nèi)容是需要師生雙方互動(dòng)交流才能得以繼續(xù)的。在每次的沉默應(yīng)答后，Mr Johnson很幽默的打岔，或是以一句諺語(yǔ)的表達(dá)方式請(qǐng)人回答，化解了教室里的尷尬氣氛。在教學(xué)中，他給了話(huà)題，而其答案都是無(wú)法預(yù)設(shè)的，他便由著我們的答案再引發(fā)思考。如此種種的教育機(jī)智，提醒了我，教師必須是一桶水才能教學(xué)生一碗水，靈活的教育機(jī)智是以深厚的學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)的。

　　培訓(xùn)是結(jié)束了，但留給我的感動(dòng)和思考還在延續(xù)，所以收獲甚多。希望以后能多有這樣的機(jī)會(huì)，讓我以及更多的老師能有所提高，有所感悟。

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