早教培訓(xùn)心得體會（通用15篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的早教培訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇1

　　20xx年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過聽兩位經(jīng)驗豐富的老教授的有關(guān)講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績，給我們今后的工作指明了道路，同時也讓我感受到身上的責(zé)任和重擔(dān)。

　　這次培訓(xùn)為加快推進了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。9月23日至29日，我市計生干部“0-3歲人口早期發(fā)展教育”培訓(xùn)班伊旗正式開課，各地區(qū)計生辦工作人員、社區(qū)計生專干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓(xùn)。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進行深入剖析，并提出科學(xué)的解決方法，同時還現(xiàn)場解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實際問題，提高了廣大計生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認識。在培訓(xùn)活動現(xiàn)場，李教授系統(tǒng)的闡述關(guān)于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓(xùn)的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題展開熱烈的討論和交流。

　　首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗及教學(xué)理念，對0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉，形成一套專門的早教管理體系，我市對0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，聘請專家、組織培訓(xùn)、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動，能激發(fā)家長溝通、交流、互動，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎(chǔ)，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發(fā)研究和為看護者提供早教指導(dǎo)和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養(yǎng)，組織各種親子游戲應(yīng)簡單易學(xué)，能在家庭中得以延伸，從而整體推進0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓(xùn)更為為我們今后的早教開展起到了引領(lǐng)，少走彎路。此次培訓(xùn)對促進我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。

　　總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學(xué)習(xí)的機會，我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗帶回來，并結(jié)合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學(xué)方法，不斷提高我園的早期教育教學(xué)質(zhì)量。這次培訓(xùn)不僅僅給了我學(xué)習(xí)的機會，更是我以后工作的“及時雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學(xué)到的知識與感悟運用到以后的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇2

　　短暫的四十天里，指導(dǎo)師與各位精英講師一起重新認知自我，學(xué)習(xí)嬰幼兒心理和大腦發(fā)育特點，深度剖析大腦神經(jīng)發(fā)展科學(xué)理論、認知發(fā)展理論、人格發(fā)展理論、需求層次理論、積極心理學(xué)等兒童性格教育基礎(chǔ)理論，掌握執(zhí)心教育獨特的“教玩樂”教育體系，同時針對教案、排課系統(tǒng)、市場活動策劃等進行基地實踐，于一言一行中努力讓自己成為一名專業(yè)、有愛、合格的早教指導(dǎo)師。

　　早教從業(yè)者應(yīng)時刻不忘初心，以身作則，肩負起社會責(zé)任。在執(zhí)心教育，每一位指導(dǎo)師在正式上崗前，都需要接受專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)前理論學(xué)習(xí)、總部集中統(tǒng)一培訓(xùn)、中心實習(xí)三個階段，保證全國各中心指導(dǎo)師授課質(zhì)量的穩(wěn)定性和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性。

　　同時，為指導(dǎo)師提供健全晉升機制及科學(xué)全面的提升平臺，從線上線下提供系列培訓(xùn)指導(dǎo)，定期組織兼具專業(yè)性和趣味性的評比活動，全方位幫助每一位指導(dǎo)師真正理解早期教育、走進孩子的內(nèi)心，在同等高度下給孩子最適合的愛與教育。

　　孩子，是每一個家庭的“一號工程”。在執(zhí)心教育，我們尊重每個孩子的獨一無二，致力于為0—6歲兒童及家庭提供專業(yè)、科學(xué)、高品質(zhì)的早期教育服務(wù)。執(zhí)心教育以感官、運動、語言、圖形構(gòu)建、藝術(shù)、英語、情商、財商課程為特色，幫助孩子培養(yǎng)26大核心素養(yǎng)，促進身心全面發(fā)展、擁有幸福能力。

　　堅信在未來，每一位熱血的執(zhí)心教育人都將用愛與責(zé)任傳播專業(yè)的早教，陪伴孩子健康、快樂成長，培養(yǎng)具備20年后社會需求的強競爭力人才。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇3

　　什么是早教呢?很多家長沒有搞清楚這個問題，就盲目地把孩子送到早教機構(gòu)，片面地認為早教就是教孩子認字、背詩、學(xué)算術(shù)，以為這樣可以為孩子將來上小學(xué)打基礎(chǔ)，殊不知這種認識多么可笑。其實，早教是指孩子在0～6歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點，進行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎(chǔ)。也就是說，早教重在培養(yǎng)孩子的認知和?格，并非讓孩子掌握多少“死知識”。

　　不知是哪個天才說了句“不能讓孩子輸在起跑線上”，從那以后，很多家長便紛紛行動起來，恨不得在孩子還沒出生的時候，就對孩子進行教育。孩子出生以后，父母更是忙開了，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班，其實，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。

　　不到6歲的孩子就認識上千字，會背幾百首古詩。看看這么大的數(shù)字，想想這么小的年齡，孩子應(yīng)該學(xué)得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學(xué)，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應(yīng)該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據(jù)說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來應(yīng)該很吃力吧?

　　是的，對于年幼的孩子來說，能夠做到這些，并非因為他們是“神童”，而是因為他們早早地受到了教育，這就是很多家長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵舉措�？墒羌议L沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多么累。

　　一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學(xué)校的培訓(xùn)班，每個星期六上一次課，4個課時，教課的老師是從英國回來的留學(xué)生，口語不錯。剛開始，女兒上課的興致挺高，因為交了幾個新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小游戲。

　　不過上了兩次課后，劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說服工作。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個小朋友一張白紙。下課的時候，劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后，了解到她早就不愿意聽課了，老師給她一張紙，她正好用來涂鴉。

　　看著那張被涂得亂糟糟的紙，劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯了。就在這時，女兒說了一句話：“媽媽，我的負擔(dān)太重了，我學(xué)不動了�！币驗榕畠翰恢皇巧嫌⒄Z班，還有上其他的興趣班，還要認字、畫畫、背詩。從那以后，劉女士就再沒讓女兒上英語補習(xí)班。

　　現(xiàn)在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說是為了提前適應(yīng)幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學(xué)，說是自己的孩子很聰明，應(yīng)付得了小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇4

　　這次托xv媽和mm媽的福（她們倆是短期培訓(xùn)的家長），我也能有幸跟著開個小灶，參加冰大人的培訓(xùn)課程。每次的培訓(xùn)都會有新的知識點與論點，給人一種茅塞頓開的驚喜！總感覺時間過得太快，而我們需要充電的東西又太多太多，這就是冰的無窮魅力所在吧。以下是我對于這次培訓(xùn)的一些心得體會，本人才疏學(xué)淺，如有不當(dāng)之處，還望冰大人指正。

　　一、作為特殊孩子的家長，首先我們要認識到孩子的身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差異。對于正常發(fā)育的小孩，身體發(fā)育年齡與神經(jīng)發(fā)育年齡基本上是同步的;而對于唐寶或發(fā)育落后的小孩，如果不能在早期進行有效的康復(fù)干預(yù)，隨著身體發(fā)育年齡的增長，它與神經(jīng)發(fā)育年齡之間的差距會越來越大。我們給孩子做康復(fù)的目的就是想把他的神經(jīng)發(fā)育年齡和同齡人的差距盡可能的拉小。

　　舉個簡單的比較例子：

　　正常小孩發(fā)育情況：

　　身體發(fā)育年齡：0。5—1—1。5—2—2。5—3歲

　　神經(jīng)發(fā)育年齡：0。5—1—1。5—2—2。5—3歲

　　唐寶或發(fā)育落后的小孩發(fā)育情況：

　　身體發(fā)育年齡：0。5—1—1。5—2—2。5—3歲

　　神經(jīng)發(fā)育年齡：0。5————1————1。5歲

　　二、找出抑制孩子發(fā)育的問題，我們需要康復(fù)孩子哪些方面？每個小孩的情況不大相同，以下幾項是比較有共性的問題：

　　1）肌張力低所引起的目光呆滯，反應(yīng)慢，身體不協(xié)調(diào)等。

　　2）精細動作差，自理能力差。

　　3）構(gòu)音不清，流口水。

　　所有的神經(jīng)體系隱藏在肌肉里，孩子的肌力低，相應(yīng)的他就會整體反應(yīng)慢，體內(nèi)代謝也慢。這些可以通過堅持做運動來改善孩子的血液循環(huán)，以求能更好的給大腦供氧。

　　三、工作室 的課程是冰采用孫老師的神經(jīng)運動，恩宇的通道理論，再加上冰自己獨特的思維教學(xué)而設(shè)定的，三者一脈相通！根據(jù)不同的孩子情況制定出合理地康復(fù)計劃方案。這就是為什么來工作室學(xué)習(xí)的孩子都會有明顯進步的原因。

　　1）神經(jīng)運動。

　　孫老師的神經(jīng)運動是從各個方面對孩子進行感知覺刺激，從而修復(fù)腦神經(jīng)功能。事實上，某項運動對孩子長時間的刺激，它會形成一種固定模式，換言之對大腦是一種損傷，這就是孫老師的課表為什么要12天更換的原因。

　　2）思維語言。

　　只要是經(jīng)常上冰大人空間的姐妹，從冰的某些教學(xué)貼里想必都能領(lǐng)會到思維教學(xué)對孩子活學(xué)活用的神奇效果。冰會通過教知識點，讓孩子形成思維，發(fā)展智力的能力途徑（配對，挑選，分類，命名），從而讓孩子不斷地完善學(xué)習(xí)學(xué)前概念和知識點（感覺知覺，物件概念，空間概念，因果關(guān)系概念，顏色概念，形狀概念，數(shù)學(xué)概念）。這些方面我理解，但不會很好的用文字組織表達出來，還望見諒。在這里我想向大家分享bb的某方面的進步，從而對比傳統(tǒng)教學(xué)與思維教學(xué)之間的成效。

　　在bb2—4歲期間，不管是在醫(yī)院的早教課上，還是在日常生活中，我們都在不停地和他講解那幾種常見的顏色，如紅黃藍綠黑白色，可是效果甚微，有時他能說對某種顏色，但過會兒再問他又不知道了。

　　來冰大人這里不到兩個月的時間，我突然發(fā)現(xiàn)他不僅能牢牢的記住了這幾種主要顏色，并且能夠靈活運用。比如說，把一堆不同的玩偶和一堆五顏六色的形狀積木擺在桌上，讓果把老鼠放黃色的正方形上面，他能夠很快的挑出來并放好。這都是冰在上課期間通過與bb游戲玩樂不斷加深果對顏色的認識并學(xué)會真正運用起來。

　　3）思維精細。

　　hy老師的思維精細課是在游戲中鍛煉孩子的精細動作，集合了游戲手工音樂，孩子們都喜歡跟在hy老師后面親切地叫“hy叔叔”。

　　4）口腔發(fā)音。

　　口腔發(fā)音的培訓(xùn)貼中有很詳細的注解。

　　5）早教課。

　　這里的早教課程是音樂/手工/游戲相結(jié)合，小紅老師和hy老師在早教課方面真的是花了很多心思，孩子們都很喜歡參加。說實話這里的早教課一點不比外面花費近百元的早教課遜色，手工素材也是一筆不少的開支，但是收費卻比外面的少之又少。這算是工作室的一項福利吧，我們有時開玩笑說“xx不缺錢不賺錢”。

　　每堂課剛開始的時候會讓三個左右的孩子做自我介紹，這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了孩子們的膽量以及語言表達能力，也為孩子以后上學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，不管孩子以后參加某個團體，自我介紹是必不可少的。

　　小紅老師的手工課程經(jīng)常會有許多新穎獨特的妙點子，孩子們的作品你們應(yīng)該在冰的貼子里見過，不僅鍛煉了孩子的動手能力，也給予了孩子們潛移默化的藝術(shù)熏陶。

　　華c老師的游戲環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)孩子的團隊合作意識。

　　5）家庭作業(yè)。

　　每天給每位家長布置家庭作業(yè)也得花費冰的許多時間和精力，她會依據(jù)孩子上課的情況而定，并且在作業(yè)本上清楚地寫上該怎樣和孩子玩玩具，每天堅持和孩子加強哪方面的技能。每天的玩具和繪本都是工作室免費提供的，說實話，這也為家長們省了一筆不少的開支。布置家庭還有冰的另外以下幾個初衷，可真是用心良苦��！。

　　每天保證家長和孩子一定的親子學(xué)習(xí)時間。

　　讓家長在家里給孩子打基礎(chǔ)，加強課堂上一些知識點的鞏固。而冰在課堂上的時間會教孩子一些精髓的知識點，而不會浪費在諸如涂色這樣簡單耗時的方面。

　　讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　通過這次培訓(xùn)，讓我更深地了解到孩子的早期康復(fù)與系統(tǒng)合理的康復(fù)課程對孩子神經(jīng)發(fā)育年齡發(fā)展的重要性，以及自己在教育孩子方面該改正的地方。希望以后還會有這樣的學(xué)習(xí)機會讓自己在孩子的康復(fù)路上少走彎路。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇5

　　學(xué)習(xí)了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。

　　一、發(fā)展幼兒語言是早期教育的關(guān)鍵。

　　人的智力核心——思維，與語言密切相關(guān)。思維的發(fā)展離不開語言的發(fā)展。發(fā)展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)家研究，幼兒期是語言急速發(fā)展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。發(fā)展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應(yīng)當(dāng)注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進行早期教育的最重要的任務(wù)。

　　二、游戲是兒童早期教育最重要的手段。

　　幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發(fā)展幼兒智力的最有效途徑。

　　會玩的孩子更適應(yīng)社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發(fā)育和肢體動作協(xié)調(diào)，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產(chǎn)生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過運動不但增強了孩子的體質(zhì)，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學(xué)習(xí)到社會交往技能，培養(yǎng)孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。

　　三、尊重孩子自己的意愿和興趣

　　不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學(xué)不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責(zé)孩子，多一些啟發(fā)和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學(xué)習(xí)的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。

　　教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會，隨時準(zhǔn)備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇6

　　培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統(tǒng)教育。

　　循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

　　在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關(guān)于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

　　從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當(dāng)幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

　　當(dāng)我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

　　不斷鼓勵，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。

　　幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇�，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

　　防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤。

　　幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

　　在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。

　　有一次，當(dāng)我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里�！庇變合矚g模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應(yīng)幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。

　　因勢利導(dǎo)，個別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

　　幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的興趣愛好，行為習(xí)慣也往往不一樣。有一個特別膽小的幼兒，他不習(xí)慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對這個幼兒，需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。上作業(yè)課的時候，讓他來分發(fā)作業(yè)薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經(jīng)過一次兩次的鍛煉。他的膽子慢慢大起來了。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇7

　　20xx年8月，我有幸參加了縣教育局組織的早期教育師資培訓(xùn)。敏妮老師樸實的著裝、風(fēng)趣的語言以及她那豐富的經(jīng)驗，就如一泓清泉，浸潤了一顆顆饑渴的心靈，讓我們對早期教育有了更深刻的認識與理解。晚上，靜坐燈下，回味著培訓(xùn)過程中的點點滴滴，梳理、總結(jié)，讓這幾天的收獲成為我們即將遠航的指南。

　　敏妮老師無私的講解幫助我重新建構(gòu)了自己對早期教育這個專業(yè)的認識：早期教育的重要性、0——3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點、親子游戲的重要性、親子游戲的設(shè)計原則及方法、綜合課程以及主題式課程的活動分類、親子教師應(yīng)具備的素養(yǎng)等等。

　　0——3歲的嬰幼兒是一個非常特殊的群體，在這個群體中，小主人們的身體、心理發(fā)展特點具體到了每個月，要做一名合格的親子教師，最基礎(chǔ)的便是熟知、熟記每個月齡段的嬰幼兒的身心發(fā)展特點，只有做到這一點，親子教師在設(shè)計活動課時才有依據(jù)。

　　之前很長一段時間，總認為一名親子教師只要順利的組織好一節(jié)活動課便可以了，敏妮老師的引領(lǐng)讓我對親子教師、親子游戲有了更深刻的認識。游戲可以說是親子活動的全部，對于0——3歲的嬰幼兒，他們感知覺能力的發(fā)展，動作、語言能力的發(fā)展，思維、情緒以及社會性的發(fā)展，我們都可以通過親子活動的設(shè)計、實施來培養(yǎng)，這對于親子老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了很高的要求。在設(shè)計親子活動課的時候，教師要充分考慮到寶寶們的能力及興趣，游戲的設(shè)計要簡單而富有動感，不應(yīng)有太多的規(guī)定與限制;考慮到孩子們的年齡特點，在每一節(jié)親子活動開始時和寶寶們玩他們熟悉又喜歡的游戲是非常有必要的，親子教師不能經(jīng)常轉(zhuǎn)換游戲，而要盡量做到一個游戲分時間、分層次來設(shè)計，讓同一個游戲充滿不同的挑戰(zhàn)，這會讓游戲的價值最大化。

　　這次培訓(xùn)讓我對家長在活動中的價值也有了一個新的認識。親子活動中家長的參與是尤為重要的。由于寶寶們還沒有足夠的判斷能力，所以他們喜歡模仿，對于新的事物，家長若能以身作則參與到游戲中來，可以更大程度的鼓勵幼兒積極、主動參與其中。另外，家長的參與也是親子教師專業(yè)成長的催化劑，面對這樣一個教育群體，親子教師不僅要熟知每個年齡段嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，還要不斷地學(xué)習(xí)、汲取更多相關(guān)的專業(yè)知識才有能力面對、解決寶寶成長過程中的種種問題，這個學(xué)習(xí)的過程無疑是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最有力的保障。短短兩天的培訓(xùn)，我不僅接受到了早期教育專業(yè)知識的培訓(xùn)，更重要的是通過互動、交流，我感受到了來自敏妮老師的那種對工作的執(zhí)著、對生活的熱愛，這對我來說是一種莫大的激勵，學(xué)會感恩，感恩生活，感恩社會，心存感恩會讓生活、工作有源源不竭的幸福之動力!雖然，在早期教育這個領(lǐng)域我們還不夠?qū)�業(yè)，雖然，我們需要學(xué)習(xí)、提升的地方還有很多，但是，有幸和那么多的家長朋友一起陪同這些小精靈們開心、快樂的成長，對于我來說，這已經(jīng)是最幸福的事了!相信，通過這次培訓(xùn)，我園的早教團隊會揚起風(fēng)帆，和家長朋友一起，為了愛，起航!

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇8

　　現(xiàn)在的新手媽媽無疑會糾結(jié)這個問題，要不要給孩子上早教課，如果要上如何選擇。說說上了2年早教后我的一些心得體會。

　　在鬧鬧剛生出來的時候，我并沒有想去給他上早教，而且覺得買一些益智玩具，繪本，我在家陪他玩就好了。不得不承認那時大家普遍認為早教就是騙錢的

　　為何會選擇去上早教課

　　隨著他的長大，特別是感覺到他特別認生。還是覺得是不是該去試試，或許他喜歡呢。

　　如何選擇

　　于是鬧鬧8個月大的時候，我們開始試聽附近各大早教機構(gòu)，希望挑選一家他喜歡的。

　　在挑選的過程中，我比較在意的是環(huán)境和上課模式。鬧鬧還很小，都不會說話，完全沒法咨詢他的意見，只能從他的表現(xiàn)來判斷他是否喜歡。有的地方他真的會一進去就哭，有的地方可以愉快滴上完一節(jié)課。在試聽了將近10家機構(gòu)后，選擇了一家鬧鬧愉快，我和老公也滿意的。

　　我認為試聽真的很重要，而且不能嫌麻煩，不能因為別人家孩子覺得哪家好你就去哪家。每個孩子是不一樣的，一定要多嘗試，多比較。而且要全家滿意，因為早教的學(xué)費并不是一筆小數(shù)目，一定要商量好，避免以后有矛盾。

　　有何收益

　　從鬧鬧10個月開始，每周一到兩次早教課，一直上到2歲10個月才結(jié)束。每一節(jié)課我都參與其中，所以這112節(jié)課上完后，不敢說鬧鬧學(xué)到了多少東西，可以肯定的是肯定有所收獲。

　　報完名，教完錢，我當(dāng)時感覺早教其實就是讓他去玩玩，就不要指望學(xué)什么東西了，更何況孩子這么小，能學(xué)會什么呀。然而其實給予我們，沒錯，不止是孩子，是給予我和孩子的遠遠不止玩玩而已。

　　首先，早教會從小讓孩子明白老師這個概念，老師發(fā)出指令，就要遵守。上課時就要坐好，不能亂跑。這一點，在家是沒有辦法讓他體會的。

　　不要小瞧這個習(xí)慣的培養(yǎng)，上學(xué)以后，孩子坐得住，上課能很好的集中注意力，你能省多少心�，F(xiàn)在真的是有到小學(xué)了家長要去陪讀的孩子�，F(xiàn)在的學(xué)校和我們小的時候不同了，老師不能打，不能罵。膽子大又坐不住的孩子上了學(xué)真的會是在教室里溜達。

　　其次，早教給了孩子和我一個社交的平臺。建議媽媽們選擇固定的時間去上課，這樣，就有了固定的同學(xué)，固定的老師。孩子會交到好朋友。我也同樣結(jié)識了志同道合的媽媽。這一點對于全職媽媽尤其重要。

　　不要小看小朋友的社交，他會明白如何分享，如何拒絕，如何能在不打不鬧的情況下交換到想要的玩具。鬧鬧在他的早教班也交到了不少好朋友，現(xiàn)在大家有空的時候也可以約出來一起玩。

　　還有很好的一點是老師了解了你孩子的性格后，會針對這個孩子的性格提出教育建議，會讓我覺得受益匪淺。

　　印象最深的是每次上完課鬧鬧不愿意回家，要在那里玩，一開始我會說，鬧鬧快走，你不走我走了哦。然而這種話他根本不會在意。鬧鬧的老師會告訴我這樣說很不好，會讓孩子缺乏安全感，而且你這是在欺騙孩子。正確做法應(yīng)該是和孩子商量，我們再玩幾分鐘，然后看著表，5分鐘就是5分鐘。時間一到，真的很神奇，鬧鬧說走吧。

　　還有各種小事，老師都給了我很多意見。孩子做錯的時候如何應(yīng)對，孩子打人的時候如何教育，要對孩子放手，孩子也需要發(fā)泄，在孩子畫畫的時候不要去糾結(jié)對錯，特別是在處理分離焦慮問題上，老師給了我和鬧鬧很多幫助。得以讓鬧鬧順利進入托班。

　　如何不浪費錢

　　最重要的一點，既然花錢買了早教課，如何讓這個錢花的值。一定要爸爸媽媽陪著孩子去上課，如果你們都上班，那么周末去。千萬不要讓你家的鐘點阿姨帶著去。我看到過太多的鐘點阿姨上課時坐在孩子旁邊玩著手機。與其這樣還不如讓阿姨帶著孩子去小區(qū)里玩了。

　　上課的時候要滿懷熱情積極參與每一個環(huán)節(jié)，無論是唱歌跳舞還是回答問題，家長不只是去陪同上課，也是去學(xué)習(xí)如何高效陪伴，如何和寶寶有效互動。除非孩子生病，不要因為自己的懶而給孩子請假。這些聽起來容易，并不是所有父母都可以堅持下來的。

　　凡事付出了總會有回報，但不是說你交了學(xué)費就可以等看回報了。需要你付出時間，耐心，堅持。當(dāng)你陪伴孩子認真上完每一節(jié)課后，你就會看到回報，也許需要一年甚至更長時間，但當(dāng)你看到回報的時候你就會明白投入是多么值得。

　　當(dāng)然，早教課要不要去，還是基于你的選擇，不管去還是不去，都希望各位爸爸媽媽給予孩子盡可能多的陪伴，不是買了玩具就是陪伴，不是買了繪本就是親子共讀。最需要付出的時間，放下手機，坐在孩子身邊，問問他希望你陪他做什么。

　　孩子從小到大，需要你陪伴的時間其實并沒有幾年，在他的一生中，正是這幾年至關(guān)重要。所以在孩子需要你的陪伴時千萬不要吝嗇，否則以后必然會后悔。

　　最后祝大家擁有一個完美的小長假！

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇9

　　從孩子滿10個月開始參加葆嬰的DQ168訓(xùn)練營,到現(xiàn)在孩子一歲半了.很多朋友和同學(xué)都問過我一個問題,早期教育培訓(xùn)班對于孩子的發(fā)展幫助到底有多大?其實我在當(dāng)初報名的時候也不是十分的了解,但是總認為希望給孩子的.完全是從家長最原始的初衷出發(fā)的.那么經(jīng)過了8個月的時間,現(xiàn)在我能夠很清楚的認識到這個問題了.

　　從孩子的變化開始說起吧.

　　第一階段課程的時候,我家孩子是屬于比較活躍的,剛剛開始去訓(xùn)練營的時候,他就似乎是游離在班里的一個成員.因為從頭到尾,他都是在自己跑來跑去,這里看看,那里看看.根本就不會跟隨著我們大人的步伐.而且總是能發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西.當(dāng)時我很煩惱,因為我的思路是成人化的,認為只有跟著訓(xùn)練營安排的游戲內(nèi)容,那么這個活動才是有意義的.而訓(xùn)練營的xx卻一直在鼓勵我,她說她并沒有認為這樣的孩子有什么不好,這只是他的個性而已.等到上到了第二階段的時候,發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠很配合游戲的節(jié)奏.而且能夠聽從xx的指令去做事情.我記得第一次,他聽到xx的指令,讓他坐下,他竟然就乖乖的坐下了.那時候的感覺是孩子很乖.當(dāng)時別提我的心情是多么高興了.

　　到了第二階段,孩子的理解能力和領(lǐng)悟能力增強,已經(jīng)形成了自我意識了.我看書上說,一般孩子到了2歲才開始形成自我意識,而我們家的在滿一周歲的時候就已經(jīng)有了自我意識,知道家里的衣服物品是屬于誰的,并且有意識的不讓別人碰自己的東西了.跟著問題就出來了,有一次他的表哥來我家玩,我就把他的玩具給小哥哥玩,他就表現(xiàn)很不高興,而且和小哥哥搶玩具.搶過來竟然就把玩具丟在地上.我覺得他和從前那個什么東西都分給別人吃的時候不一樣了.現(xiàn)在他開始獨享了.這時候我記得在訓(xùn)練營的時候,xx又講過讓小朋友在一起分發(fā)玩具,把玩具分給其他小朋友玩,那就是在有意識的訓(xùn)練孩子去分享.然后我就給我家的孩子講,你還記得在訓(xùn)練營的時候,xx讓你發(fā)玩具給其他小朋友嗎?那么我們現(xiàn)在就開始發(fā)玩具,我就讓他把玩具分給小哥哥,分給爸爸,分給爺爺?shù)热?他這次就沒有再拒絕了.而且再拿出新的玩具的時候,他就主動遞給小哥哥玩了.

　　第三個階段課程剛剛上了三節(jié),最讓我覺得他很棒的就是,正月十五那天的那節(jié)課,老師發(fā)了一張黑白的圖片,然后講圖片上物品的名字,然后我就指給他看.我們就說了一次,然后就問他,他竟然就能把說過的都指認出來.這是我完全沒有想到的.

　　現(xiàn)在我對于早期教育培訓(xùn)班的認識,和當(dāng)初完全不一樣了.家長不能指望一周兩個小時的課程就能把孩子培養(yǎng)的和別的孩子有多么的與眾不同.早期教育培訓(xùn)班,提供的是一種早期教育的理念和方式方法,孩子的技能隨著年齡的增長都會掌握.只是早晚的問題.而早期教育培訓(xùn)班,會指導(dǎo)家長什么時間是孩子掌握什么技能的關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期訓(xùn)練孩子,就會達到事半功倍的效果.而錯過了關(guān)鍵期,就可能要付出比別的孩子更多的時間和精力.

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇10

　　從孩子滿10個月開始參加葆嬰的DQ168訓(xùn)練營，到現(xiàn)在孩子一歲半了。很多朋友和同學(xué)都問過我一個問題，早期教育培訓(xùn)班對于孩子的發(fā)展幫助到底有多大？其實我在當(dāng)初報名的時候也不是十分的了解，但是總認為希望給孩子的。完全是從家長最原始的初衷出發(fā)的。那么經(jīng)過了8個月的時間，現(xiàn)在我能夠很清楚的認識到這個問題了。

　　從孩子的變化開始說起吧。

　　第一階段課程的時候，我家孩子是屬于比較活躍的，剛剛開始去訓(xùn)練營的時候，他就似乎是游離在班里的一個成員。因為從頭到尾，他都是在自己跑來跑去，這里看看，那里看看。根本就不會跟隨著我們大人的步伐。而且總是能發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西。當(dāng)時我很煩惱，因為我的思路是成人化的，認為只有跟著訓(xùn)練營安排的游戲內(nèi)容，那么這個活動才是有意義的。而訓(xùn)練營的卻一直在鼓勵我，她說她并沒有認為這樣的孩子有什么不好，這只是他的個性而已。等到上到了第二階段的時候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)能夠很配合游戲的節(jié)奏。而且能夠聽從的指令去做事情。我記得第一次，他聽到的指令，讓他坐下，他竟然就乖乖的坐下了。那時候的感覺是孩子很乖。當(dāng)時別提我的心情是多么高興了。

　　到了第二階段，孩子的理解能力和領(lǐng)悟能力增強，已經(jīng)形成了自我意識了。我看書上說，一般孩子到了2歲才開始形成自我意識，而我們家的在滿一周歲的時候就已經(jīng)有了自我意識，知道家里的衣服物品是屬于誰的，并且有意識的不讓別人碰自己的東西了。跟著問題就出來了，有一次他的表哥來我家玩，我就把他的玩具給小哥哥玩，他就表現(xiàn)很不高興，而且和小哥哥搶玩具。搶過來竟然就把玩具丟在地上。我覺得他和從前那個什么東西都分給別人吃的時候不一樣了�，F(xiàn)在他開始獨享了。這時候我記得在訓(xùn)練營的時候，又講過讓小朋友在一起分發(fā)玩具，把玩具分給其他小朋友玩，那就是在有意識的訓(xùn)練孩子去分享。然后我就給我家的孩子講，你還記得在訓(xùn)練營的時候，讓你發(fā)玩具給其他小朋友嗎？那么我們現(xiàn)在就開始發(fā)玩具，我就讓他把玩具分給小哥哥，分給爸爸，分給爺爺?shù)热恕Ｋ�這次就沒有再拒絕了。而且再拿出新的玩具的時候，他就主動遞給小哥哥玩了。

　　第三個階段課程剛剛上了三節(jié)，最讓我覺得他很棒的就是，正月十五那天的那節(jié)課，老師發(fā)了一張黑白的圖片，然后講圖片上物品的名字，然后我就指給他看。我們就說了一次，然后就問他，他竟然就能把說過的都指認出來。這是我完全沒有想到的。

　　現(xiàn)在我對于早期教育培訓(xùn)班的認識，和當(dāng)初完全不一樣了。家長不能指望一周兩個小時的課程就能把孩子培養(yǎng)的和別的孩子有多么的與眾不同。早期教育培訓(xùn)班，提供的是一種早期教育的理念和方式方法，孩子的技能隨著年齡的增長都會掌握。只是早晚的問題。而早期教育培訓(xùn)班，會指導(dǎo)家長什么時間是孩子掌握什么技能的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期訓(xùn)練孩子，就會達到事半功倍的效果。而錯過了關(guān)鍵期，就可能要付出比別的孩子更多的時間和精力。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇11

　　在育嬰師培訓(xùn)期間，通過學(xué)習(xí)《2~2歲半幼兒早教訓(xùn)練方法》《2歲半~3歲幼兒早教訓(xùn)練方法》我發(fā)現(xiàn)育嬰師注重的是用科學(xué)的方法在日常生活中培養(yǎng)寶寶動作技能、語言能力、認知能力和社會交往能力，實際就是嬰幼兒的家庭教師。

　　通過學(xué)習(xí)，我掌握了不同年齡階段的孩子生長發(fā)育特點，知到了好多的護理手段是以此作為基礎(chǔ)的.。通過同事間的研討與交流我了解了嬰兒生理、心理、營養(yǎng)、保健、教育等不同領(lǐng)域的知識和操作方法，具有較強的科學(xué)性、實用性和可操作性，反映了國際上關(guān)于嬰兒綜合發(fā)展的最新理念和發(fā)展態(tài)勢。其目的是為了進一步傳播科學(xué)育嬰的理念，傳授育嬰的科學(xué)知識，按照理論與實際相結(jié)合的原則，借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代育兒的最新理念，指導(dǎo)成人和嬰兒在充滿親情的氛圍中開展游戲活動。

　　我掌握了怎樣分不同年齡段科學(xué)的喂養(yǎng)、護理、照看寶寶，和怎樣對寶寶進行上述四種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為寶寶今后入托、入學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。通過對育兒課《小小蛋兒把門開》、《香香的水果》兩節(jié)課的活動評析研討，讓我們把理論與實踐緊緊地結(jié)合在一起，把理論知識運用到了實際的教學(xué)活動中。整個培訓(xùn)活動使我們的理論知識有了積累，使我的實際教學(xué)有了飛躍。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇12

　　被殘酷的現(xiàn)實撞折了老腰，尚在不斷修復(fù)中，心么，也碎成一地玻璃渣，一點點返過勁來，再行拼湊。自從被bb按下重新啟動鍵，我是感冒發(fā)燒咽喉發(fā)炎到有口難言，身體先撐不住了。還好，既然做了唐寶媽媽，就得是打不死的“小強”，站起來，繼續(xù)戰(zhàn)斗！

　　來佛山之前，心情是忐忑的，但因為沒有看到現(xiàn)實的殘酷性，有時看到毛丫可愛粉嫩的小臉兒，常常會感到很幸福。

　　那么，這種虛幻是怎樣被打破的呢？

　　首先是行為問題，平時在家不甚注意的小行為比如：不聽指令，吃飯不守規(guī)矩，扔?xùn)|西，推小朋友，這些都是有的，但是往往會被忽略，被原諒，甚至被解釋為兒童發(fā)育敏感期，就那么輕松被接受了，沒有要求她改正。

　　由行為問題反映出來的沒有是非觀。毛丫做了錯事之后，沒有絲毫意識到自己做錯了事，都不會看大人一眼，自顧自走開。

　　性格問題，因為沒有建立起是非觀，對外界沒有足夠的好奇心和交流欲望，毛丫表現(xiàn)得非常自我。不接受小朋友們的好意，吃飯時因為被要求自己動手吃飯哭個不停，小朋友來勸的時候反而把小朋友推開（當(dāng)然啦，后來終于感悟到曾寶的善意，和曾寶彼此接納，擁抱的時候非常讓人感動）。上課時完全不聽老師的，自顧自在那兒哭，浪費時間。bb說了，毛丫的性格將制約她智能的提升，因為她抗拒學(xué)習(xí)！

　　這些表現(xiàn)真的讓我崩潰了。

　　因為唐寶對自己的行為糾正和完善的能力很弱，不會像正常孩子那樣，在一定的年齡階段隨著經(jīng)驗和閱歷的積累，有自我教育、自我修正，他們只會很簡單的重復(fù)、堆積，就是當(dāng)有好的行為習(xí)慣時，會往好的方向發(fā)展，當(dāng)行為出現(xiàn)問題時，卻是不停重復(fù)錯誤行為，往不好的方向發(fā)展。

　　群里、論壇里活躍的家長很多都是小寶寶家長，3歲以后的家長慢慢變得沉寂，為什么呢？因為小寶寶和正常孩子的差距不是那么明顯，家長都抱有很多的希望。2-3歲的時間非常關(guān)鍵，如果因為孩子表現(xiàn)比較乖而錯過了建立規(guī)則的時機，很多行為問題就會被固化下來，到3、4歲的時候成為常態(tài)，那個時候家長面對孩子的倔、擰、聽不進去話、公共場合打滾哭鬧，往往感到無從下手。唐寶的乖，并不是真正的乖，而是因為能力達不到，肌張力低造成孩子運動能力差，少跑少動，認知能力低造成孩子交流能力差，很少表達出來。我們作為家長，如果意識不到這些問題，不及時糾正，唐寶的行為問題就像一首歌里唱的：“羞答答的玫瑰靜悄悄的開……”這開出的花結(jié)出的果，可夠我們受的啦！所以，把2-3歲作為唐寶行為分化期來重視起來吧！

　　從心底里說，給孩子建立規(guī)則好累，是心好累。順從她很容易，皆大歡喜。而給她立規(guī)矩，要細致觀察，事先預(yù)防，發(fā)現(xiàn)問題立刻作出正確反應(yīng)，事后要把道理講明白，還要告訴她：“媽媽愛你，永遠愛你”，盡量避免因為給孩子立規(guī)矩而傷害孩子的心靈和感情。

　　之所以還能掙扎著重拾信心，不是我有多堅強，而是bb和bb的孩子們給我力量。bb一針見血指出毛丫問題的嚴重性，把我的僥幸心理和防御全部打掉，真的是按下了重啟鍵，最重要，bb又一點一點幫我樹立起新的理念，如同再造，這叫我如何能夠不感恩再感恩？!

　　新的理念非常系統(tǒng)完整：

　　一、加強有效交流，建立規(guī)矩；

　　二、通過神經(jīng)感統(tǒng)運動不僅提升孩子的神經(jīng)智能，也通過運動讓孩子明白規(guī)則，完成指令；

　　三、思維體系課程涵蓋思維+語言、思維+精細、思維+認知、思維+游戲等等，提高孩子的能力，知識的獲取也就隨之而來了；

　　四、早教課，增加和老師同學(xué)的交流，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境并學(xué)習(xí)知識；

　　五、繪本，藝術(shù)感知；

　　六、多帶孩子去不同環(huán)境，不同場合，引導(dǎo)孩子學(xué)會在不同場景下應(yīng)有的行為和表現(xiàn)。多接近大自然，象世間萬事萬物一樣被大自然滋養(yǎng)。

　　得了這些指導(dǎo)，我不再迷茫和糾結(jié)，踏實去做就好，認認真真做好每一天，希望可以向曾寶廣勝靠攏得近一些：

　　孩子們按時作息，從早晨起床到晚上上床睡覺，都能做好自己能做該做的事情，比如穿衣、刷牙、洗臉、洗手、吃飯、收拾自己的碗筷、背書包上學(xué)、回來做運動、讀書學(xué)習(xí)；

　　孩子們外出吃飯娛樂，知道規(guī)矩，沒有不當(dāng)行為和舉動，游戲的時候非�；顫姎g快；

　　孩子們之間有深厚感情，會互相幫助，互相安慰，曾寶廣勝會主動引導(dǎo)弟弟妹妹，好多事都不需要大人過問。

　　……

　　作為小唐寶的家長，看到曾寶廣勝這些孩子的表現(xiàn)，總是艷羨的吧，也總以為自己的孩子以后慢慢長大了也可以那樣的吧？NO！NO！NO！NO！NO！一連串的NO告訴你：不可能！這些都不是自然而然的結(jié)果，這些都是用心引導(dǎo)的結(jié)果，千萬千萬要搞清楚。如果認為bb實在是高大上，無論如何無法企及的，那么去看看寧寧媽、軒軒媽……看看這些媽媽是如何腳踏實地的一點一點為孩子付出的。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇13

　　學(xué)英語有沒有必要呢？肯定是有這個必要性的，不是我們崇洋媚外，而是現(xiàn)在這個社會的形勢讀書的形勢就業(yè)的形勢，包括世界經(jīng)濟發(fā)展的形勢，能夠用的英語的場合也會越來越多。其實，語言學(xué)里面有個很專業(yè)的概念叫二語習(xí)得。二語，就是第二語言；習(xí)得，就是說要在日常交流運用的過程中下意識的培養(yǎng)。所以，其實語言這個東西的功夫在平時，不在早教上了兩節(jié)課，或者英語培訓(xùn)班培訓(xùn)了兩節(jié)課�？赡芨魑粙寢屵�要跟到寶寶共同進步才行。

　　沒必要讓寶寶在1—3歲學(xué)過多的英語

　　因為過多的學(xué)習(xí)，可能會造成寶寶的語言混亂。搞不清楚到底該說什么，說話就會很沒有邏輯或者是搞不清楚該用學(xué)到的哪種語言來表達，就會非常的困難。三歲以上的寶寶可以多學(xué)一些，但是我所說的多學(xué)一些，也是指的多學(xué)一些日常表達啊之類的，學(xué)一些英文兒歌。不要苛求娃娃去背什么26個字母，背單詞這些，總之就是去培養(yǎng)娃娃的興趣，而不是去抹殺他的興趣。

　　以培養(yǎng)孩子對英語的興趣為主

　　其實，這么小的時候，主要就是培養(yǎng)娃娃對學(xué)習(xí)的一種興趣，如果說我的觀點的話，我不贊成正兒八經(jīng)的去學(xué)英語，我認為應(yīng)該是在日常交流中時不時的給娃娃灌輸一點，每次一點點，但是這一點點要在實際生活中再次遇到的時候?qū)ν尥拗貜?fù)，要用有趣的方式，這樣子重復(fù)的次數(shù)多了，寶寶自然就搞清楚了。而如果是在早教中心等地方學(xué)的，那么，媽媽應(yīng)該跟著寶寶一起學(xué)，寶寶學(xué)的媽媽一定要記住，在日常生活中遇到的時候就進行重復(fù)，這樣子才有用。比如：我兒子學(xué)會的第一個英語單詞是Car，他對車子很感興趣，但是當(dāng)時還沒滿1歲，根本就表達不出來，只會指，每次他指我們都會告訴他，這是車子，但是車子對于一個不滿1歲的小朋友來說還是比較難發(fā)音的。這時候，我就告訴他，車子又叫做CAR！他一遍就記住了……因為是他有興趣的東西。從此以后，看到路上的車就說CAR！這種情況一直持續(xù)到他的語言表達比較豐富的時候，現(xiàn)在就是“車子”和“CAR”相結(jié)合的說。并且在此之前，他自己還發(fā)明了“媽媽CAR、婆婆CAR、大CAR、小CAR”等一系列說法。當(dāng)然，現(xiàn)在他很清楚車子就是CAR，也沒有造成混亂但是覺得很有意思。

　　興趣絕對是的老師，所以，如果各位媽媽想讓寶寶學(xué)好英語，第一步要做的并不是讓他學(xué)多少，而是選擇讓他有興趣的方法。

　　父母應(yīng)該與寶寶同進步

　　有些媽媽也說，自己就不會英語所以沒辦法教他，如果是這樣，又想讓寶寶學(xué)英語很多媽媽都會找早教中心之類的地方，那么就是我說的，必須跟寶寶共同進步，寶寶學(xué)了什么你就必須都學(xué)會。我教我兒的所有的英語單詞，我們家老老小小全部都學(xué)會了，我上班不在家，或者老人帶出門耍的時候，一樣的會時不時的跟他提起。

　　所以出門，有時候娃娃突然冒兩個英語單詞，別個很驚奇的時候，我們家老人都說，xx媽是英語老師！我在場我都會說，其實不是因為這個，是因為我們家所有的人都在跟到娃兒學(xué)英語，共同進步著。必須是這樣子才行的。

　　希望能對各位媽媽有幫助，以上都是我個人的觀點，教他這些英語單詞，最開始是為了讓他更好的表達自己，因為每次他想說什么說不出來的時候，著急的很。我想，換一種角度來讓他表達咯！

　　看完這位英語老師兼媽媽的感受與心得，大家對孩子學(xué)習(xí)英語是否有了新的看法呢？快來與我們分享一下吧！

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇14

　　1、早教的基本定位：

　　從自己的實際和孩子的需求出發(fā)定方向。不要以為孩子的教育可以簡單的用錢搞定。孩子的學(xué)�？梢赃x擇，孩子的老師可以換，但他（她）的父母是的。所以，教育自己的寶貝自己一定是第一責(zé)任人！從言到行可都是小寶寶的鏡子呢！所以，一切教育“愛”字當(dāng)頭。那么，為什么要報早教課程呢？因為早教中心有比較寬敞的活動空間；不同課程有不同的訓(xùn)練主題，相對家庭教育的隨意，課程的安排更為系統(tǒng)；活動中有更多的小伙伴平行活動，同齡人的交流增多，所以早教中心不定期的活動對孩子和家長眼界的開闊有好處。

　　2、早教中心的選擇定位：

　　孩子走出家庭參與學(xué)習(xí)，和藹認真的早教顧問，專業(yè)有愛心的指導(dǎo)師，靈活的課程搭配缺一不可，這需要家長的慧眼選擇。

　　簽約前要橫向縱向多比較，場館設(shè)施安全及衛(wèi)生狀況、交通、價位、接待人員的親和力和專業(yè)知識、試聽課程的直觀感受、不同課程的設(shè)置合理度……這些一定要親歷親為，我的早教顧問非常細致和認真，處處為我們著想，所以我xx寶課程的安排和新班報課基本都有她直接安排了。

　　再高檔的早教中心，都會有不同能力和責(zé)任心的指導(dǎo)師，這點的重要性不用多說。而且每一個指導(dǎo)師都有自己比較擅長的課程。除了自己試課的直觀感受外，和別的家長多交流，也不失為一個好辦法。當(dāng)然，這點上我很感謝寶寶的早教顧問，她給了我很多客觀的建議。

　　3、家長的認識定位：

　　“花這么多錢，不說把咱xx貝兒培養(yǎng)成個天才，起碼也應(yīng)該是個小小超人吧！”很多家長這么想！

　　我的定位：孩子首先要有健康體魄，其次要有陽光心態(tài)！

　　不要拿自己孩子的缺點比人家的優(yōu)點，或者反過來！前者容易打擊孩子的自信心或盲目給孩子加壓造成心理傷害，后者容易讓孩子盲目自信，同樣會形成心理偏差。

　　4、早教學(xué)習(xí)的定位：

　　終于報上課了，別放松，你應(yīng)該更全心的投入了。

　　我的定位：

　　早教學(xué)方法，回家照著套，習(xí)慣最重要，持久見成效。

　　盡量全家一起到課（攤薄成本呀！），關(guān)注孩子的言行舉止（一定不要過多干預(yù)），多和指導(dǎo)師交流（不懂就問），加大課外拓展的力度（鞏固學(xué)習(xí)成果）。

　　切忌將孩子平時掌握的一些“本領(lǐng)”（如雙語什么的），當(dāng)成家人炫耀的資本，讓孩子很自然的參與學(xué)習(xí)，自然的表達和展示，以免給孩子造成不必要的負擔(dān)而產(chǎn)生厭煩情緒。

　　早教培訓(xùn)心得體會 篇15

　　本以為可以放假了，誰知單位又給予我一項新的任務(wù)，去學(xué)習(xí)早教，是應(yīng)該來學(xué)一學(xué)，畢竟大學(xué)期間學(xué)的是3—6歲幼兒的教育，而忽視了0—3歲的，要作一名稱職的幼兒園教師應(yīng)該對孩子們了解的越多越好。

　　我很高興單位能給予我這次機會，同時也認真的學(xué)了四天，的確自己在早教方面欠缺的還很多，以下就說說學(xué)習(xí)中的一些小體會吧！最初我認為早教就是父母在幼兒生活上給予更好的照顧就可以了，等寶寶懂事了再教育也不遲，其實不然，大多數(shù)的年輕家長對幼兒0—3歲的教育知識不了解，從而不能給幼兒適時適度的學(xué)習(xí)機會而失去了教育幼兒的關(guān)鍵期。

　　例如：孩子早期的三翻、六坐、八爬，這些大部分家長知道，但是在其中如何正確的對待幼兒關(guān)鍵期才是一個重要的問題，現(xiàn)在的家庭父母老人包辦代替的越來越多，從而使幼兒失去了許多自主學(xué)戲的機會，父母正確育兒態(tài)度和觀念的培養(yǎng)才是重點，父母是孩子的榜樣，言傳身教，都是孩子的一面鏡子，早教中還有一些技能、教育策略要注意那就是游戲?qū)W習(xí)和溝通的結(jié)合，在孩子成長的過程中家長要多和孩子做互動，多交流、多游戲給孩子，更要讓孩子多接觸真實的環(huán)境，通過大量的實際經(jīng)驗來豐富他的感知、從而提高思維和理解的能力。

　　家長幼兒正確的教育方法，寶寶生xx玩，愛游戲，那就讓他玩能通過游戲能讓孩子感知周圍的世界、感知社會、在幼兒和玩耍中幼兒的動作、語言等各種能力得到全面的發(fā)展、“寓教于玩”是一個很好的育兒方法哦！

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