師德培訓(xùn)心得體會(huì)(精選15篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的師德培訓(xùn)心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)1
20xx年xx月xx日下午,港南區(qū)教科局黃定雄副局長(zhǎng)等3人到我鎮(zhèn)舉辦了師風(fēng)師德培訓(xùn)班,集中了湛江一、二中全體教職工進(jìn)行學(xué)習(xí),我自始至終認(rèn)真聽取,并不斷思考和總結(jié),對(duì)于教師職業(yè)和道德的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。感動(dòng)之后,深有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,有更高的人文目標(biāo)。他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,因此教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。
二、作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師,如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代,教師有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,才能站得高、看得遠(yuǎn),才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,教育的全面推進(jìn),新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的,而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,首先在于教師自己做人的層次要較高,要做有德之人、有為之人。
三、關(guān)愛每一位學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感。沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,樹立較高的威信。學(xué)生很善于觀察與思考,對(duì)你的一言一行,他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感覺到你有愛生之心,他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。
我從事教育工作17年了,雖然說教育工作是辛苦的,教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,日復(fù)一日,年復(fù)一年,備課、上課、批改作業(yè),管理班級(jí)……但是,我著眼未來,以苦為樂。在今后的教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中,我將用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念,規(guī)范自身的行為,提高自身的素質(zhì),在平凡的崗位上,發(fā)揮出不平凡的力量。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)2
“善之本在教,教之本在師”。教師的師德尤為重要。20xx年的暑期師德培訓(xùn)于8月24日早晨又拉開了帷幕。集中學(xué)習(xí)時(shí),我細(xì)細(xì)聆聽學(xué)校幾位領(lǐng)導(dǎo)的講座,分散自學(xué)時(shí),我亦思緒頗多。以下談一些這次暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì)。
首先,本次暑期師德培訓(xùn)中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然強(qiáng)調(diào)了在日常的教育教學(xué)中不可存在體罰或變相體罰學(xué)生的行為,還提到了家長(zhǎng)對(duì)老師不當(dāng)教育手段的投訴。我想,雖說到目前為止,我沒有被投訴,但我不敢保證所有家長(zhǎng)對(duì)我的教育教學(xué)工作100%滿意。反思平時(shí)的教育,可能在很大程度上也存在著對(duì)教育常識(shí)認(rèn)識(shí)方面的不足。常常忘記了“五個(gè)手指不是一般長(zhǎng)”,我們努力地拿著鞭子去驅(qū)趕那些掉隊(duì)的孩子,幻想著每個(gè)孩子都乖巧懂事、成績(jī)優(yōu)秀;常常忽略了學(xué)生尚在年幼,正是不斷犯錯(cuò)的年齡,他們要在一次次的犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。
在這里,我要摘錄吳非老師的一些教育常識(shí),我想,如果我們細(xì)細(xì)品味,一定會(huì)有所頓悟。我們來看看吳非先生自己秉持的教育常識(shí):“教育的特征是慢”;“教師不可以犧牲自己的尊嚴(yán)去取悅學(xué)生和家長(zhǎng)”;“教育不是比賽,我們不需要戰(zhàn)勝誰(shuí)”;“我們?cè)谌魏吻闆r下,都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位”;“教師在黑板上寫字,是一種文化熏陶”;“教師可以懲罰學(xué)生,但不要戲弄學(xué)生”;“我們是教育者,我們沒有權(quán)利去審判學(xué)生”;“我們今天不可能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己;而過高或者過早地自我評(píng)價(jià)必定自欺欺人”;“文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來培養(yǎng)”……捍衛(wèi)這些教育常識(shí),我想我們一定會(huì)受益匪淺。
其次,此次暑期師德培訓(xùn)我還想到了我們作為教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),教師只有自己敬重自己的職業(yè),自覺進(jìn)德修業(yè),才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師,他才會(huì)更受人敬重和愛戴。一名合格的教師,他是思想者,學(xué)習(xí)者,實(shí)踐家。我們教師的工作絕非簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和重復(fù),而是充滿創(chuàng)造的實(shí)踐過程,每一位教師的工作都將是無可替代的,每一節(jié)課都可能是各具特色的;我們的每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明、獨(dú)一無二的,教師在這一過程中不但踐行職責(zé),而且還應(yīng)富有創(chuàng)造激情和理想追求。 所以,“負(fù)責(zé)”二字是教師職業(yè)的堅(jiān)實(shí)前提。我們對(duì)自己的職業(yè)負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),那么才能對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 。教書育人,是一個(gè)責(zé)任重大的事業(yè),對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),對(duì)這一份職業(yè)后方的千萬個(gè)“人”的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。努力做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者和實(shí)踐家,是我們每一個(gè)教師的必經(jīng)之路。
最后,我想說,“愛”是教育永恒的旋律。教師是塑造人類靈魂的工程師,要熱愛、尊重、理解和關(guān)心學(xué)生,要真正在培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、塑造學(xué)生的美好心靈方面下功夫。愛是打開心扉的鑰匙,熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感。教師要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,也要愛那些缺點(diǎn)較多的孩子,要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里獲得一份愛的滋養(yǎng),從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自尊、自愛、自強(qiáng)和自信。然而,教師光有“愛的奉獻(xiàn)”還不夠,了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。
以上就是我的暑期師德培訓(xùn)心得體會(huì),總而言之,一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和無私奉獻(xiàn)的精神,有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。教師不僅要教好書,還要育好人,各方面都為人師表,才能更好地教育和影響學(xué)生。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年x月xx日參加了學(xué)校暑期師德培訓(xùn),針對(duì)師德提出的每一條,這一次真的認(rèn)認(rèn)真真地看了,并對(duì)照每一條反思自己。
陶行知先生曾經(jīng)說過:“學(xué)高為師,德高為范!闭f的都是為師者不僅要有廣博的知識(shí),更要有高尚的師德。
面對(duì)過去,自己還有很多不足的地方,而針對(duì)本次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)為很有必要,教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范,甚至一言一行,對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用,將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這也讓我想起了暑假惡補(bǔ)的幾部電影,給我的內(nèi)心觸動(dòng)其實(shí)蠻大的。在《放牛班的春天》這部電影里,我看到了一所體罰司空見慣的校園,也看到了用心教育,不斷創(chuàng)新,嘗試用自己的方法改善狀況的馬修,一個(gè)才華橫溢的音樂家,在后來當(dāng)老師的日子里,用愛與溫暖喚醒孩子們的良知,用音樂洗滌了孩子們的心靈,喚醒了音樂天才莫杭治......在《死亡詩(shī)社》里,我看見了文學(xué)老師約翰鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,用新的視角俯瞰世界,自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,學(xué)會(huì)思考,敢于追問,不被禁錮,跳出圍墻,忠于內(nèi)心......
在《蒙娜麗莎的微笑》里我看見了女教師敢于打破常規(guī),跳出思想的圍墻,傳播自由的種子,雖然連連碰壁,但深受學(xué)生的喜愛,鼓勵(lì)女孩們主動(dòng)獲取自己感興趣的知識(shí),注重培養(yǎng)她們的心理素質(zhì),就算離開也一直追去傳播自由的種子的女教師......感觸最大的是在《地球上的星星》里,我看見了一位美術(shù)老師喚醒8歲天才小畫家,在常人眼里不斷闖禍,有著“成績(jī)差”標(biāo)簽的孩子,因?yàn)橄忍斓膶W(xué)習(xí)障礙后來自閉,天才畫家連畫畫都被抹殺,直到遇到新的美術(shù)老師,孩子的天賦重新被喚醒,孩子的陽(yáng)光世界重新被打開,最后孩子重要在舞臺(tái)展示他的才華,生活越來越燦爛,不再是問題學(xué)生,越來越優(yōu)秀......回憶電影里的一幕幕,再回到現(xiàn)實(shí)生活,自己需要更多的反思,新的學(xué)期里,有很多需要改變,重新認(rèn)識(shí),努力讓自己做一個(gè)能夠喚醒孩子心靈的精神導(dǎo)師,而這一切都源于對(duì)自己又更高的要求。唯有改變自己,謹(jǐn)記“學(xué)高為師,德高為范。”從學(xué)生的角度去看問題,真正踐行素質(zhì)教育觀的要求。
師德教育培訓(xùn)中也學(xué)習(xí)了年輕女教師陳瑩莉老師的先進(jìn)事跡,在這位年輕教師的身上,我看見了一位忠于信念,執(zhí)著于內(nèi)心的女孩。無論多辛苦,永遠(yuǎn)不忘記忠于自己內(nèi)心的信仰。在平凡的生活里,將平凡做到極致,只為忠于自己的內(nèi)心,兌現(xiàn)自己的選擇,哪怕什生命的最后一刻,也要將精彩呈現(xiàn)給三尺講臺(tái)。忠于夢(mèng)想的人是值得敬畏的,而她將愛與關(guān)懷,愛與希望都奉獻(xiàn)給了教室與學(xué)生。用生命詮釋了教師的職業(yè),詮釋了教師的職業(yè)道德,詮釋了“學(xué)高為師,德高為范!
本次師德培訓(xùn),有啟迪有反思有自省有感悟。未來的日子,新的學(xué)期,自己要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,堅(jiān)信辦法總比困難多,面多更多的學(xué)生問題,時(shí)刻提醒自己需要冷靜,再冷靜,淡定再淡定,尊重孩子,理解孩子,包容孩子,遇到孩子特別頑皮棘手的問題時(shí),告訴自己默念10秒,等一等再處理,面對(duì)孩子,更進(jìn)一步敞開自己的心,也他們走進(jìn)自己的心,彎下腰,學(xué)會(huì)親近。同時(shí)不斷提高自己的綜合素質(zhì),繼續(xù)提升身為一名教師的修養(yǎng)。時(shí)刻警醒自己,不忘“學(xué)高為師,德高為范”。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年8月21日,全市組織了暑期師德培訓(xùn)會(huì),我認(rèn)真聆聽了三位優(yōu)秀老師的講座,雖然是視頻直播,卻依然不失色。我為他們生動(dòng)的語(yǔ)言而驚嘆,為他們堅(jiān)定的信念而折服,為他們無私的奉獻(xiàn)而感動(dòng)。聽著他們的報(bào)告,我有種迫切想要試一試的沖動(dòng),可靜下心來,卻又覺得自己是如此的幼稚和無知。他們的博學(xué)多才,我沒達(dá)到;他們的反思、總結(jié),我沒做到;他們的持之以恒,我沒做到;他們堅(jiān)定的理想信念,我沒做到。他們的所有的一切我都沒做到,怎能達(dá)到他們的那種境界呢?現(xiàn)在的我,還只是普普通通的一名老師。但這次的講座,卻讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
一、微笑處見愛生
站在三尺講臺(tái),日復(fù)一日地講授知識(shí),似乎十分平淡,所以漸漸地,一些教師的熱情被“站”沒了,微笑被“講”沒了,取而代之的,變成了高高在上的權(quán)威和冷漠主義的代表。自從自己當(dāng)了班主任以后,我更是徘徊在微笑與嚴(yán)厲之間。我希望自己是微笑的,卻害怕失去威信,于是我希望自己是嚴(yán)厲的,卻與學(xué)生產(chǎn)生了距離。聽了X老師的講座后,我茅塞頓開,我明白了微笑的力量是強(qiáng)大的;叵隭老師講述她的學(xué)生時(shí),是那么的喜悅,那么的自信,那么自豪,那么的有成就感。她那充滿激情的話語(yǔ),那從心底里流淌出來的甜甜的笑容,猶如春風(fēng)拂面,感染了我。是什么讓她的心情那么愉快?是什么令她的故事引人入勝?是她對(duì)學(xué)生濃濃的愛,是她對(duì)教育事業(yè)深深的情。這愛,這情,都化為微笑滋潤(rùn)學(xué)生心田。這讓我對(duì)微笑有了更深一步的理解。微笑它意味著一種尊重,一種平等。微笑也是一種贊許,當(dāng)學(xué)生成功了、發(fā)現(xiàn)了時(shí),你的微笑就如同春日里的一輪朝陽(yáng),更激起了他們探究的勇氣和奮發(fā)的熱情;微笑就是一種期盼,當(dāng)學(xué)生緊張、困惑時(shí),你的微笑就好似春天的和風(fēng),帶給了學(xué)生戰(zhàn)勝困難的自信與毅力。微笑的課堂,才是充滿激情的課堂,才是富有生命力的課堂,才是洋溢著人文關(guān)懷的溫馨的課堂。作為教師,我們不應(yīng)該吝嗇自己的微笑,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生看到老師的真誠(chéng)微笑時(shí),他在心理上會(huì)產(chǎn)生一種安全感,信賴感,這種感覺會(huì)使孩子愛上這個(gè)老師的課,正如蘇霍姆林斯基所說,孩子會(huì)因?yàn)橄矚g某一教師而喜愛他所教的課程。
二、樂業(yè)處見敬業(yè)
什么是樂業(yè)?樂業(yè)就是快樂的工作。我快樂嗎?我的答案是否定的。我常常將工作當(dāng)成了苦役。而從這三位老師的身上,我看到了他們不僅把教書當(dāng)成一份職業(yè),而是一份快樂的事業(yè)。記得趙老師說的一句話:敬業(yè)是基準(zhǔn)線,創(chuàng)業(yè)是生命線,樂業(yè)是幸福線。生命的本質(zhì)在于尋找快樂?鞓肥且环N心態(tài),是一種對(duì)生活和工作的態(tài)度。作為教師,我們每天要面對(duì)的是一群天真無邪的孩子,我們的一言一行潛移默化的影響著我們的學(xué)生。我們快樂,學(xué)生就快樂;我們快樂的教,學(xué)生就快樂的學(xué)。所以,教師應(yīng)該是快樂的工作著。曾聽過一句話:“如果你視工作為一種樂趣,人生就是天堂;如果你視工作為一種義務(wù),人生就是地獄。”這句話清楚的告訴我們快樂的心態(tài)十分重要。只有把工作當(dāng)成樂趣,才能在工作中從容自在、心甘情愿、毫不勉強(qiáng),才能在工作中有所創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到成功的樂趣,才能讓人更加孜孜不倦、樂此不疲,才能真正地敬業(yè)。從現(xiàn)在起,我也要努力做一個(gè)快樂的老師。
三、反思處見缺點(diǎn)
聽了這三位老師的講座,還有一個(gè)感受比較深的:凡是優(yōu)秀的老師都是愛讀書、愛思考的人。而我正缺乏了這種廣泛閱讀的興趣,所以我現(xiàn)在急需要做的就是多看書、多思考、多實(shí)踐。教育家陶行知先生說過:“要給學(xué)生一碗水,自己先要有一桶水”。這“一桶水”指的就是教師寬闊的知識(shí)面,而知識(shí)面的獲得大部分來自書籍。如果我們教師要把書教好,僅憑任教前所積累的那點(diǎn)兒知識(shí),又怎能將學(xué)生引領(lǐng)至一個(gè)很高的高度呢?當(dāng)然思考過后的實(shí)踐也尤為重要,它給了我們將思想轉(zhuǎn)化為操作的機(jī)會(huì),只有在實(shí)踐工作中不停的去積累、觀摩,在不斷的失敗中尋找成功的要領(lǐng),你才能真正領(lǐng)會(huì)書中所寫,腦中所想,才能向好老師這個(gè)目標(biāo)大踏步的前進(jìn)。
最后,希望這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力,能成為成功的敲門石,能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)5
為進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神,加強(qiáng)師德建設(shè),強(qiáng)化職業(yè)理想和 職業(yè)道德教育,自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感 和使命感。我參加了“加強(qiáng)高校師德建設(shè),堅(jiān)持厚德育人使命”專題網(wǎng)絡(luò)培 訓(xùn)學(xué)習(xí),在緊張的工作中,能有時(shí)間、有機(jī)會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)新的知識(shí)和理念, 反思過去工作中的得失和思想上的差距。這次主要學(xué)習(xí)了教育部領(lǐng)導(dǎo)、專 家學(xué)者、高校管理干部和全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人錄制的課程,通過以師德建設(shè) 為主要內(nèi)容,從教育發(fā)展、理論研究、師德建設(shè)、師德風(fēng)采這幾個(gè)方面內(nèi) 容的具體學(xué)習(xí),我受益匪淺。通過學(xué)習(xí),我了解到:一、作為教育工作者, 首先要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),積極參與教育教學(xué)研究,不斷學(xué)習(xí),努力提高 自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力,愛崗敬業(yè)。二、教育要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生和諧 發(fā)展,F(xiàn)將學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下:
一、 加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力
教育工作者是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,是人類靈魂的工程師,這就 要求每一位教育工作者努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、提高自身素質(zhì),而加強(qiáng)師德 的修養(yǎng)則是它的核心內(nèi)容。培訓(xùn)中教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話中對(duì)教育工作者提出 的要求和希望進(jìn)一步闡明了加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性和必要性。教育工作者 的任務(wù)是培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么樣的人關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰。因此,首先 必須把自己鑄就成一名合格的、稱職的教育工作者,這就要求自己不斷加 強(qiáng)師德修養(yǎng),要愛崗敬業(yè),對(duì)學(xué)生充滿愛心,處處以身作則,為人師表。 其次應(yīng)努力學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),為師生創(chuàng)造一流的教育教學(xué)環(huán)境,盡心盡責(zé) 的為教育教學(xué)服務(wù),為師生服務(wù)。
教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè),它擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。教育工 作是一個(gè)光榮的崗位,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任, 教師是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)。雖說目前與某些壟斷行業(yè)的從業(yè)人員相比, 教師收入還不算高,教學(xué)科研工作具體平凡,但是我們青年教師既然選擇 了這一行,就要忠誠(chéng)教育事業(yè),愛崗敬業(yè),靜下心來專心致志地做好本職 工作。另外,由于教師所從事的職業(yè)特殊,因此教師自身的世界觀、人生 觀、價(jià)值觀以及教師個(gè)人的言行都會(huì)通過這樣或那樣的方式,對(duì)學(xué)生的各 方面產(chǎn)生一些影響。因而,作為一名高校教師,更應(yīng)自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng), 率先垂范,既要腳踏實(shí)地,愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),要有淡泊明志,甘為人 梯的精神境界,這樣才能真正做到“行為示范,為人師表”。從“樹形像、 鑄師魂、做表率”出發(fā),要求自己事事處處做好學(xué)生的表率,以無私奉獻(xiàn) 的精神塑造人,以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以高雅的氣 質(zhì)影響人,所以教師必須從師德修養(yǎng)方面做起全面提高自身素質(zhì)。
身教重于言教。教師的行為表達(dá)著情感,學(xué)生從教師行為中接受著情 感的熏染和啟迪,也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此 教師必須具有崇高的品德和高尚的行為,才能達(dá)到育人的目的。古人云: “其身正,不令而行,其身不正,雖令不行!痹谌粘I钪,教師的言行, 點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨時(shí)都注入到學(xué)生的心頭,起到影響和感化作用。教師的一舉 一動(dòng)都是無聲的命令。凡是要求學(xué)生做到的,教師必須身體力行。時(shí)時(shí)刻 刻以自己的人格影響人,以自己的品行感化人,以自己的言行引導(dǎo)人,處 處是學(xué)生的模范,事事是學(xué)生的榜樣。
教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)能力,充分運(yùn)用信息技術(shù)等現(xiàn)代化教 學(xué)手段,探索新的教學(xué)方法。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,教師不僅要在講臺(tái)上下功 夫,同時(shí)也應(yīng)該注意學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想和教育藝術(shù),不斷進(jìn)行教學(xué)研究和 教學(xué)總結(jié),在注重傳授知識(shí)的同時(shí),也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取 知識(shí)能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,使學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)快速變化的 能力。從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè) 計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境,讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練, 形成扎實(shí)的基本技能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣,才能提高教師自 身的業(yè)務(wù)水平,才能培養(yǎng)出真正全面而有的用的人才。
二、 關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng),就是在人格上充分尊重大學(xué)生在學(xué)校中的主體地位和 主體意識(shí),在學(xué)校的各項(xiàng)工作中要多作換位思考,善于設(shè)身處地為學(xué)生著 想。關(guān)注學(xué)生的心里健康,同時(shí)為了他們能夠?qū)W到更好的知識(shí),通過我們 大家的共同努力使我們的學(xué)生有良好的素質(zhì),我們要積極努力關(guān)注他們, 這樣他們才會(huì)和我們建立良好的關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)里,教師與學(xué)生是平等的, 教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷 都有他的尊嚴(yán),應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多 方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重, 方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能 不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真 誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的育人宗旨,努力營(yíng)造以學(xué)生為中心的全員、 全方位、全過程育人環(huán)境;激勵(lì)廣大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,不斷提高思想道 德素質(zhì),同時(shí)加強(qiáng)人文教育、培養(yǎng)人文精神、提高人文素養(yǎng),使大學(xué)生具 有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,讓學(xué)生真正感 到溫暖,體會(huì)到教師的殷切期待,激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神,根據(jù)其 特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)和引導(dǎo),以發(fā)展的眼光分析學(xué)生思想意識(shí)中的問題, 客觀地、全面地、深刻地理解學(xué)生;要了解學(xué)生的實(shí)際情況,關(guān)注學(xué)生的 思想、心理、學(xué)習(xí)和生活,努力為學(xué)生服務(wù)。
總之,此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲很多也引發(fā)了我更多的思考,讓我清 楚地看到了未來教育發(fā)展的方向。作為教育工作者,我們要走進(jìn)學(xué)生心靈 深處,正確引導(dǎo)他們走向健 康成長(zhǎng)的道路。在今后的工作中我將繼續(xù)深 入學(xué)習(xí),抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),開拓創(chuàng)新,為教育實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、均衡發(fā) 展、科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!
師德培訓(xùn)心得體會(huì)6
“放開,你的夢(mèng),夢(mèng)想因你而動(dòng),不要停留在失敗街口,抬起你的頭,就讓真誠(chéng)的愛,飛翔在天空,最美的你,最愛的你……”歌聲、畫面一直在腦海里回蕩。在鄉(xiāng)村教師的事跡頒獎(jiǎng)典禮《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》中,我心中再次回響起“三下鄉(xiāng)”時(shí)對(duì)自己的追問:“我要到西部去嗎?”記得當(dāng)時(shí)我不確定,我甚至害怕,但我知道,問題纏繞著我,證明我有這樣的沖動(dòng)。
當(dāng)初選擇師范院校,因?yàn)槲蚁M転樽鎳?guó)做些事,即使微薄。所以,在高考填報(bào)志愿時(shí),我毅然選擇了教師這職業(yè)。直到現(xiàn)在,我依然不時(shí)回味著大學(xué)兩年的“三下鄉(xiāng)”那短暫而精彩的生活,思緒起伏,心潮澎湃。我曾服務(wù)過的山區(qū)、曾支教過的學(xué)校雖然已成為我魂?duì)繅?mèng)縈的地方。我也已經(jīng)記不清,多少次在夢(mèng)里回到了那個(gè)學(xué)校,回到了那一群群可愛的孩子身邊。如今我同樣走進(jìn)了一所鄉(xiāng)村小學(xué),我深知這里的環(huán)境比《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》的每一位老師的教學(xué)環(huán)境都要好得多,可是,自己的用心卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們,并沒有珍惜好這里的優(yōu)越環(huán)境和利用好良好的教學(xué)資源。
大學(xué)時(shí)有人問我,“三下鄉(xiāng)”那么苦、那么累,怎么你還那么想去?!下鄉(xiāng),真的很苦,那是我出生到現(xiàn)在人生體驗(yàn)過最苦和最累的。然而艱難困苦玉汝于成,過程的苦難與收獲的甜美總是成正比的。嘗過最苦,捱過最累,但我收獲過最甜美!也許這就是一個(gè)22歲的漢族小伙子宋玉剛老師,從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后,卻主動(dòng)寫下志愿,只身一人來到偏遠(yuǎn)高原地區(qū)執(zhí)教的原因,當(dāng)時(shí)一起來的老師一個(gè)個(gè)都走了,但宋玉剛卻選擇留下。遠(yuǎn)離拉薩120多公里外米拉山腳下的日多鄉(xiāng),自然條件十分惡劣,海拔高達(dá)4600米。夏季這里暴雨裹挾冰雹,冬季風(fēng)雪交加,零下30多度的極寒,在這樣的惡劣環(huán)境下,有一所牧區(qū)小學(xué),很多人都望而卻步,可15年來,他一直堅(jiān)持,走遍高原的每一個(gè)角落,為了只是不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。
他承受著前途就如同茫茫無際的沙漠,看不見一點(diǎn)指向的希望;他不懼寂寞,他不是沒有常人的情感,只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作,自20xx年起,一直未能探望已退休回到河南養(yǎng)老的父母。只是父親20xx年曾來過一次西藏見面。宋玉剛惦念年邁雙親,也牽掛著學(xué)生和工作,面對(duì)兩難選擇,他每次都選擇留下。這也許就是我現(xiàn)在所考慮的:我寒窗苦讀數(shù)十載,吹盡黃沙,只希望自己這顆“金子”可以發(fā)光發(fā)亮。另外,我這想法曾與父母商討,但他們一直都不能理解,供書教學(xué)、苦心培育,只希望孩子能過上幸福美好的生活,要是我執(zhí)意,是不孝嗎?我又能忍受到艱苦嗎?藏得住思念嗎……
宋玉剛老師的堅(jiān)定是我所不及的,宋玉剛老師從22歲起投身西藏山區(qū)教育,把13年青春歲月獻(xiàn)給了他所深愛著的藏族孩子。說藏語(yǔ)、吃糌粑,融入藏民生活,他成為藏族學(xué)生愛戴的“漢族阿爸”。工作13年來,宋玉剛幾乎去過每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪。夏日,跋山涉水;冬季,踩冰踏雪,山路崎嶇,加上高原缺氧,家訪路途漫長(zhǎng)而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨,四年努力,宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達(dá),跟藏族學(xué)生家長(zhǎng)交流不再有障礙。他把追求與奉獻(xiàn)當(dāng)成一種責(zé)任,甚至當(dāng)成一種享受。因此,不論在什么情況下,不論需要付出多大代價(jià),他都能毫不動(dòng)搖地常年堅(jiān)持。宋玉剛老師執(zhí)教的十三載,他顧不上自己的,起早貪黑關(guān)照孩子們起居、為孩子們個(gè)別輔導(dǎo)、批改作業(yè)、家訪……宋玉剛老師卻忙得不亦樂乎,許多時(shí)候忘記了吃飯,餓了就買些方便面。也許僅僅因?yàn)閷W(xué)生也是他的摯愛。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂信條,他無愧是貧苦孩子的一盞引路神燈。
記得大學(xué)的第三年,我們的“三下鄉(xiāng)”隊(duì)伍也到祖國(guó)最需要的地方廣西南寧武鳴縣馬頭鎮(zhèn),一個(gè)大明山腳下的偏僻小鎮(zhèn)去送科技、文化、衛(wèi)生,獻(xiàn)出我們的青春活力。我們?cè)趶V西開展的支教活動(dòng)大受歡迎,報(bào)名學(xué)生踴躍,超過了一個(gè)學(xué)?梢匀菁{的限度。擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)的我選擇了開辟三個(gè)教學(xué)點(diǎn),進(jìn)行“巡回支教”。如此一來,課程與教學(xué)安排的難度大大增加,每一位隊(duì)員都超負(fù)荷地承擔(dān)大量的課時(shí),教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)科目也隨之增多。就我一人已經(jīng)擔(dān)任了4個(gè)年級(jí)3門科目的任課老師,因此,當(dāng)我看到宋玉剛老師一人承擔(dān)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等多門課程的情景時(shí),心仿佛就找到一份共鳴。在條件簡(jiǎn)陋的情況下,宋玉剛老師沒有被教學(xué)條件所局限,憑借自己的努力,為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)課堂。
宋玉剛老師由于長(zhǎng)期的過度勞累以及生活條件的惡劣,明顯看出他身軀的纖弱,頑強(qiáng)的教育信念支撐著他的熱情。宋玉剛老師其實(shí)是有兩次調(diào)動(dòng)機(jī)會(huì),根據(jù)西藏當(dāng)?shù)匾?guī)定,在高海拔艱苦地區(qū)工作滿五年,可申請(qǐng)調(diào)動(dòng)去條件較好的地方任教;從南京曉莊學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的宋玉剛,上級(jí)要求調(diào)到縣教育局工作,但兩次機(jī)會(huì)宋玉剛都放棄了,因?yàn)樗呀?jīng)深深愛上藏區(qū)的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。他毅然選擇了放棄,主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,自愿到拉薩來工作。也許設(shè)身處地,我也會(huì)有這樣的選擇,但現(xiàn)在我不敢肯定。
細(xì)細(xì)數(shù)來,“三下鄉(xiāng)”是我最苦最累的十天,也是成長(zhǎng)最大的十天,更是收獲最甜美的十天,是每一滴汗水都閃耀著青春的智慧與光彩的十天。十天,我撐下來,可是數(shù)十載呢?宋玉剛老師用他的行動(dòng)告訴我們,他做到了。他是教師中的典范,學(xué)生心中的英雄,是我學(xué)習(xí)的榜樣……也許有一天我也會(huì)堅(jiān)定地說:“我服從組織的安排,志愿參與西部支援。”
師德培訓(xùn)心得體會(huì)7
在驕陽(yáng)似火的20年的暑期,師德培訓(xùn)于火熱的八月如期而至。今年的師德培訓(xùn)主題為《踐行高尚師德助推專業(yè)發(fā)展》,非常貼合新時(shí)代對(duì)教師的新要求。在為期一周的培訓(xùn)中,我們聆聽了許多代表新時(shí)期教育新理念的專家講座。xxx博士的“鏡像革命”和“量子教育學(xué)”讓我們明白了身為教育者言傳身教的重要性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的能量;xxx博士針對(duì)中國(guó)國(guó)情為我們分析了當(dāng)下教育與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系,讓我們體會(huì)到了教育的重要性。名師們的經(jīng)驗(yàn)介紹也讓我們領(lǐng)悟到了反思性學(xué)習(xí)在教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上的關(guān)鍵作用,并體會(huì)到在忙碌的生活中真的要學(xué)會(huì)慢下來,仔細(xì)品讀經(jīng)典,不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
回想自己已在教育的三尺講臺(tái)走過了九個(gè)春夏秋冬,仿佛都是匆匆行走在教育和學(xué)生心靈的邊緣,也似乎未曾駐足回首反思自己為何不能真正走進(jìn)它們的內(nèi)心。我想,那大概是因?yàn)樽约旱膬?nèi)心似乎已經(jīng)“囊中羞澀”了,當(dāng)初滿溢的激情已近枯竭了吧。那么,的確應(yīng)該慢下來,好好地補(bǔ)充一下精神食糧,好好地反思反思這些年的所得所失。
教育,是一種慢的藝術(shù)。慢,需要平靜和平和;慢,需要細(xì)致和細(xì)膩;慢,更需要耐心和耐性。而我們很多教師和家長(zhǎng)似乎過快地把學(xué)生拉向我們所設(shè)置的一些所謂正確的目標(biāo),在對(duì)待孩子的態(tài)度上,有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng)、太多的高期待和不理解。在這些太多的不應(yīng)該中,我們?cè)诓粩嗟貑适ё晕,丟棄思想。而我們的教育需要思想,需要有思想的教育學(xué)者,去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦、預(yù)見教育的未來;需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo),去制定教育政策,用思想推動(dòng)教育的改革:需要有思想的校長(zhǎng),用思想凝聚人心、管理學(xué)校,去創(chuàng)生先進(jìn)的辦學(xué)模式;需要有思想的教育刊物的編輯,去鑒賞和傳播對(duì)于教育的真知灼見,去發(fā)掘新的表達(dá)方式和新的分享方式......
我們身為一線的教師則需要通過誦讀經(jīng)典,反思自我重新獲得思想。因此,現(xiàn)在的我們應(yīng)該盡量地做到博覽群書,了解古今中外的歷史、文化,用經(jīng)典來幫助自己樹立大的人生觀和人生方向,準(zhǔn)確把握教育的脈搏。因此,“我們應(yīng)該好好地坐下來,以古典的心情,以從容的氣度,打磨經(jīng)典!睆亩玫嘏c經(jīng)典對(duì)話,充分領(lǐng)略那份古老的教育智慧的魅力,并將其運(yùn)用到教育中來。正如著名的教育學(xué)者肖川在他的《教育的理想與信念》一書中提到的話——“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”所以,我們要多讀書,讀好書,與好書親密接觸。
我們的教學(xué)研究,也是慢的藝術(shù),有所發(fā)現(xiàn),有所用心,慢慢地去做。這個(gè)慢,就是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)過程,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)慢,就是不急于求成,要有足夠的期待,足夠的耐心,減少教育浮燥與功利。這才是真正的教育。尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤。每個(gè)人的成長(zhǎng)過程,就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。這個(gè)過程中充滿著跌下去和爬起來。他一跌到,你就去懲罰他,而不是等待他、鼓勵(lì)他自主地站起來,那他也許會(huì)耍性子,干脆不起來,等著你來拉扯他。對(duì)學(xué)生來說,錯(cuò)誤是什么?錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷,錯(cuò)誤是一種行為,錯(cuò)誤是一種認(rèn)識(shí)的暫緩,錯(cuò)誤是一種履歷性的成長(zhǎng)資源。學(xué)會(huì)使用這種不可再生的資源,需要教師發(fā)揮慢的藝術(shù)。
老師們,慢下來啊——與經(jīng)典為友,與反思為伴,做一個(gè)有思想的教師吧!
師德培訓(xùn)心得體會(huì)8
暑期,我們進(jìn)行了為期三天的師德集訓(xùn),通過此次集訓(xùn),使我更加明白了師德的重要性,其中體會(huì)也頗深。
著名的教育家陶行知先生曾說過:學(xué)高為師,德高為范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪?正如有人說的那樣要人敬的必先自敬,重師重在自重。教師要自敬自重,必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。師德教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠(chéng)信立教,首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。
一、愛崗敬業(yè)
首先,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)
身為教師,我們要不斷提高政治素養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,奉公守法,恪盡職守,遵守社會(huì)公德,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的`師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到三心俱到,即愛心、耐心、細(xì)心,無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生,特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,更是要特別的愛給特別的你,切忌易怒易暴,言行過激,對(duì)學(xué)生要有耐心,對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦,積極進(jìn)取。
有句話說的好,沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用一眼泉的水來供給學(xué)生一碗水。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)9
今年是我第二次參加的師德培訓(xùn),經(jīng)過一年的教師生涯歷練,我明白身為一名農(nóng)村教師,師德是最為重要的,也是最難做好的。相比第一次,本次的師德培訓(xùn)收獲很大,感觸也很深,讓我有很深的反思。
初為人師一年,深知自己的從教經(jīng)驗(yàn),方法以及管理水平等方面都有極大的不足,但基于個(gè)人的道德底線,我一直鞭策自己,即使我的知識(shí)教不給學(xué)生,我也可以把我的品德展示給學(xué)生,這樣才對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào),對(duì)得起自己,對(duì)得起學(xué)生。
現(xiàn)在的社會(huì)是金錢的社會(huì),于是越來越多的人為錢瘋狂到無惡不作,即使導(dǎo)致身敗名裂也不后悔曾經(jīng)瀟灑一回,曾經(jīng)揮霍無度。越來越多的人涌向金錢行列,越來越多的人追求風(fēng)靡的生活。而令人心寒的是,在這些人中,卻有一部分是教書育人的教師。調(diào)查報(bào)告記錄,老師在學(xué)校搞務(wù)業(yè),在家搞正業(yè),更有甚者,在課堂上與生意插足?杀,可悲啊!這對(duì)得起教師的美譽(yù)“園丁”、“春蠶”、“紅燭”、“船夫”、“落花”、“人梯”、“根基”等等嗎?
慶幸自己是80后的新青年,從建國(guó)到80年代,祖國(guó)的迅猛發(fā)展,已經(jīng)給我們這一代打下了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),所以,隨著生活日益小康化,我們不用寒窗苦讀,不會(huì)因?yàn)橹怀悦垢刹硕眢w缺乏營(yíng)養(yǎng)。因此,順利地念完小學(xué),上中學(xué),讀大學(xué),順利的參加工作,而我參加工作一年也牢記大學(xué)母校的校訓(xùn)“敬業(yè),愛生,博學(xué),重德”,嚴(yán)格要求自己。
王校長(zhǎng)在培訓(xùn)會(huì)議上認(rèn)為,師德的核心無非就是一個(gè)“愛”字。如果一個(gè)教師能真正的“愛”一個(gè)學(xué)生,而且懂得如何適當(dāng)?shù)娜ァ皭邸睂W(xué)生,那么他就是一位優(yōu)秀的農(nóng)村教師。目前,很多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛往往只是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)上,而忽略了學(xué)生心理和生活上的細(xì)節(jié)。作為以為農(nóng)村教師,“愛”學(xué)生更加困難。但是這里的學(xué)生,90%是留守兒童,最缺少的就是別人對(duì)他的關(guān)愛。如何去“愛”怎樣去“愛”?對(duì)于作為新老師的我來說缺少很多經(jīng)驗(yàn),這點(diǎn)需要向老教師多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)10
轉(zhuǎn)眼間,踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十四年了,一路走來,有淚水,也有歡笑;有迷茫,也有收獲。每年暑期的師德集訓(xùn)都讓我收獲很多,以前的困惑在培訓(xùn)中慢慢釋然,找到了明確的答案。也讓懵懂中的我明白了,師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。也是從培訓(xùn)中我明白了開展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。
今年的集訓(xùn)不一樣于往年,教育局組織了師德集訓(xùn)講師團(tuán)來給我們做了精彩的報(bào)告,兩位教師圖文并茂的給我展示了他們?cè)谖錆h市育才小學(xué)培訓(xùn)時(shí)的所見、所聞、所獲、所感,雖然我無法身臨其境,但是從他們的報(bào)告中我還是明白了自我和育才小學(xué)教師之間的差距,他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的,他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。想到那里,我不僅僅得要自問,他們做到的,難道我就不能嗎?是的,我必須能,只是在教育改革的浪潮中我感覺自我迷失了方向,這天我突然明白了,不要再覺得自我的工作太平凡,也不要抱怨自我的待遇有多差,只有我們自我的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛崗敬業(yè)。
首先,要熱愛教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選取了教育事業(yè),就要對(duì)自我的選取無怨無悔,不計(jì)名利,用心進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們務(wù)必明白愛生是立業(yè)之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的職責(zé),學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。
2、尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺得自我生活在地獄。
努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自我的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自我,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這就要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí),用心學(xué)習(xí),不斷開辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
3、以身作則。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此,教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自我首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要明白教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝积R,這樣才能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺得“身臨其境”才是最好的教育。
4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),用心進(jìn)取,開辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。
5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神,一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng),就是他具有能夠犧牲自我的利益,為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到:對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺刻苦自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們:作為一名教師,務(wù)必要修品練功,樹立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,務(wù)必努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自我的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè),為人師表,獲得學(xué)生的愛戴敬重,從而親其師,信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的這天,教師任重道遠(yuǎn)。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛自由、愛快樂的天性,相信每個(gè)
學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法:先學(xué)后教、教少學(xué)多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教,才能以自我人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人,以自我淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自我能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自我所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,提高自我的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)11
一年一度的暑期師德訓(xùn)練開端了,暑期師德訓(xùn)練是對(duì)教師作業(yè)品德的一次集訓(xùn),是教師心靈的一次洗禮,是思維素質(zhì)又一次充電。作為秋季開學(xué)的序幕,師德訓(xùn)練,既是教師的收心會(huì),也是新學(xué)期的一次動(dòng)員會(huì)。
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,杰出的師德是激起教師施行素質(zhì)教育,教好每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)涵動(dòng)力。由于,教師是學(xué)生舉動(dòng)的標(biāo)桿。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?鬃犹岢觯骸肮院穸∝(zé)于人”,“以身立教,為人師表”;加里林說過:“教師是人類魂靈的工程師,各方面都要為人師表!痹蹅兦宄匾庾R(shí)到:教師的作業(yè)品德涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生品德素質(zhì)的培育有深遠(yuǎn)的影響,關(guān)于確保教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的含義。教師肩負(fù)著培育新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重?fù)?dān),師德怎么,將直接影響下一代的生長(zhǎng),影響祖國(guó)的出路和命運(yùn)。
經(jīng)過暑期師德訓(xùn)練,使我對(duì)教師這個(gè)作業(yè)上有了更深的知道和了解,對(duì)教師應(yīng)該具有的作業(yè)品德有了更高的要求。對(duì)如今鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的開展有了更多的反思。
一、做一個(gè)單純的人,把教書育人作為自己的作業(yè)
思維決議著舉動(dòng),特別在如今經(jīng)濟(jì)高速開展過的時(shí)分,教師這個(gè)作業(yè)受到了經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,尤其是基礎(chǔ)教育。面臨社會(huì)的種種引誘,面臨作業(yè)待遇的不公平,假如不正確的了解和掌握教師這個(gè)作業(yè)的特色,就很難安下心來,行善積德皆為徒然。教師不可是一項(xiàng)作業(yè),更是一項(xiàng)崇高的作業(yè),只需把它當(dāng)作作業(yè)來做,你才干做出成果,取得人生的成果。單純的把教師當(dāng)作一項(xiàng)作業(yè),你就沒有主動(dòng)精神,僅僅被動(dòng)地干事。只需緊記任務(wù),據(jù)守三尺講臺(tái),忠實(shí)實(shí)行教師職責(zé),把教師這個(gè)作業(yè)當(dāng)成作業(yè)來做,就必定無愧人民教師這個(gè)榮耀而崇高的稱謂必定會(huì)享受到作業(yè)成功帶來的愉悅,領(lǐng)會(huì)人生含義的精彩。
二、做一個(gè)有作業(yè)品德的人,讓自己的人生充溢顏色。
保爾說:國(guó)際上最名貴的東西是生命,生命關(guān)于咱們只需一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過;當(dāng)他回憶往事的時(shí)分,他不因虛度年華而懊悔,也不因碌碌無能而慚愧。當(dāng)教師的,終身不求高官厚祿,轟轟烈烈,但也不能虛度年華,碌碌無能。最基本的要有作業(yè)品德,為學(xué)生當(dāng)好人師。
在平常作業(yè)中,咱們要進(jìn)步自己的思維涵養(yǎng),自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,一馬當(dāng)先,明哲保身,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起榜樣的形象。教師的文明涵養(yǎng),品德情趣,思維境界,一舉一動(dòng),都對(duì)學(xué)生有耳濡目染的影響。因而,我就常提示自己要嚴(yán)格要求,如:在辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)講堂、在學(xué)生面前不說臟話等等,這些作業(yè)中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
“起始于辛勞,收結(jié)于平平”。這是咱們教育作業(yè)者的人生描寫?墒牵乙讶惶暨x了這個(gè)作業(yè),就會(huì)無怨無悔,我不是沒有想過三尺之外的國(guó)際,但是,當(dāng)清晨走進(jìn)學(xué)校,面臨一個(gè)個(gè)規(guī)范的隊(duì)禮,一聲聲洪亮的“教師早”;當(dāng)走進(jìn)純潔的講堂,看到一雙雙渴求甘霖的雙眸,一顆顆等候刻畫的無邪的心靈;當(dāng)課間跟孩子們泡在一同,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影,一張張?zhí)煺鏍漫的笑臉;我又是那么激動(dòng),那么滿意,終而丟不下九月的許諾,離不開那笑靨的花朵。
總歸,經(jīng)過這次的師德訓(xùn)練,我在思維上有了更深的知道和領(lǐng)會(huì),這樣的知道和領(lǐng)會(huì)必定會(huì)使我在往后的教育教育中有更大的進(jìn)步。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)12
何校長(zhǎng)說:“不管做什么都不要急于回報(bào),因?yàn)椴シN和收獲不在同一個(gè)季節(jié),中間隔著的一段時(shí)間,我們叫它為:堅(jiān)持!
當(dāng)班主任,一定會(huì)面對(duì)問題學(xué)生,而問題學(xué)生的工作是最難做的,既費(fèi)心費(fèi)力,又收效甚微,有時(shí)真的有“抱著石頭暖不化”的無奈感,有時(shí)真想讓他“自生自滅”。但,只要聽到他們哪怕是一小陣響亮的讀書聲,心就會(huì)融化,就會(huì)沾沾自喜,覺得自己已經(jīng)成功“改造”了他,哪怕他下一秒又給你當(dāng)頭一棒。時(shí)間長(zhǎng)了,心態(tài)慢慢平和,因?yàn)榭吹搅撕芏嗪⒆咏?jīng)歷時(shí)間的磨煉,不經(jīng)意地,在某一個(gè)瞬間,他就給了我驚喜。
何校長(zhǎng)說:“今天,我能成為一名優(yōu)秀班主任,我首先要感謝我的學(xué)生,特別是‘問題生’,是他們給了我許多不能刪除的記憶,是他們陪著我向完美的目標(biāo)邁進(jìn),F(xiàn)在,我只想說:幸虧我擁有這些‘不聽話’的學(xué)生。是一屆屆學(xué)生的全面成長(zhǎng)問題,不斷鞭策和催生錘煉著我的教育智慧,積累了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)。”
xxx,課堂上咬手指、發(fā)呆、玩樂高,哪怕是一個(gè)筆蓋都可以自賞半節(jié)課。同學(xué)說他是“另一個(gè)世界”的人。晚自習(xí)一道題一盯就是十幾分鐘,作業(yè)根本完不成;跟同學(xué)玩鬧,一下子就“擦槍走火”,吵架甚至打架時(shí)有發(fā)生。有一次因打籃球和同學(xué)發(fā)生沖突,回到教室抓起梨子往地上摔撒氣。我跟他說不能糟蹋食物,他說水果是他出錢買的,他有權(quán)處理……
同學(xué)都回避他,很多老師表示不再去惹這個(gè)隨碰隨爆的“炸彈”。作為班主任,一開始的想法是不能讓他成為害群之馬,壞了班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣,所以雖不耐煩,也是苦口婆心地跟他疏導(dǎo),在他多次出現(xiàn)問題時(shí),雖有責(zé)怪,但沒想過放棄,因?yàn)椴幌胨蔀橐活w“老鼠屎”,壞了班級(jí)這一鍋粥。
后來,經(jīng)過和他媽媽的深入交談,了解到他童年的不幸。3歲之前交給保姆,后來交給外公外婆,上小學(xué)后老師各種投訴讓她措手不及,她開始大吼、猛揍,孩子越來越孤僻,越來越不合群,沒聽到“口令”是不會(huì)拿筆寫字的。她在無法接受孩子時(shí)險(xiǎn)些做出極端的事情。她,一個(gè)叱咤職場(chǎng)的女強(qiáng)人在我面前哽咽著講辛酸的往事,我想到我也有兒子,如果我的孩子需要幫助,我希望遇到一個(gè)怎樣的老師?
所以,當(dāng)有人告狀他在課堂頂撞老師的時(shí)候,我會(huì)耐心地告訴他怎樣正確地回應(yīng)老師的批評(píng)。在他的成長(zhǎng)過程中,聽得最多的是他哪錯(cuò)了,但正確應(yīng)該是怎樣的呢?我用自己的行為告訴他:面對(duì)問題,關(guān)鍵是勇敢面對(duì),學(xué)會(huì)溝通,覺得被老師誤會(huì)了,應(yīng)該怎樣去跟老師表達(dá)。我說:“就像周老師這樣,雖然得知你做出這樣的事很生氣,但不責(zé)罵你,因?yàn)樨?zé)罵不能解決問題!
慢慢地,他發(fā)脾氣的次數(shù)少了些,犯錯(cuò)以后明顯地臉帶愧色。我觀察到,他跟同學(xué)聊天多起來,還有了笑容。
但,重磅炸彈來了。一天早餐時(shí),他拿著裝滿面的碗讓生活老師打湯,老師說太滿了,再打,湯就流出來了。他說了兩遍,老師都沒幫他打,他猛地把碗倒扣在餐桌上,然后起身要走。我攔住他,讓他把面抓回碗里去,他喘著粗氣,怒氣沖沖的樣子,自然不干。我伸手把桌上的面抓進(jìn)碗里,他有點(diǎn)不知所措,可能沒料到我會(huì)這么做,我告訴他,可以生氣,但不能用糟蹋糧食的方式來發(fā)泄。
中午,他沒進(jìn)飯?zhí)茫掖虬艘环蒿埐藥Щ剞k公室,讓同學(xué)喚他過來。他來到辦公室,故做輕松地說:“早上吃了好幾個(gè)梨,肚子不餓,所以沒去吃飯!蔽覇蔚吨比氲卣f:“是覺得對(duì)不起生活老師還是對(duì)她有氣?”他臉上的笑容馬上沒了,說:“有氣,不想看到她!蔽抑匦掳言缟系氖赂枥硪槐,經(jīng)過一個(gè)早上的冷靜,他對(duì)我的分析很認(rèn)可,覺得自己做得不當(dāng)。
我讓他吃飯,然后回宿舍休息。
下午活動(dòng)課,我找他聊天。跟他說:“周老師不認(rèn)同你扣碗、耍脾氣不去吃飯的行為,但是,我關(guān)注的最重要的問題是,你不能餓肚子,身體健康是第一位的,所以我打飯給你吃。我相信其它的問題你能慢慢想通。希望周老師的行為能影響你,面對(duì)問題時(shí)尋找解決問題的辦法,而不是耍脾氣,那樣會(huì)像刺猬一樣,傷害了別人,封閉了自己!
那以后,他性情變溫和了很多,老師們發(fā)現(xiàn)他能批評(píng)了,“好……好……”笑著點(diǎn)頭面向老師是他的常態(tài)。雖然小事不斷,學(xué)習(xí)積極性也還欠缺,但樂觀了很多,老師說他會(huì)笑了。
在教育他的過程中,我也在不斷磨煉我的耐心,不斷更新我的教育理念,不斷找到更好的更合適的方法。對(duì)照何校長(zhǎng)的話,我很開心地看到自己做到了“以誠(chéng)動(dòng)其懷,而后自省”,他說那天中午的飯是他吃過最特別的一餐飯,在一次考試中寫到周老師是他的“提燈人”。一切都值得了!
一次年級(jí)組會(huì)上,李校講的“琴弦理論”我記下了,一直想寫寫這個(gè)內(nèi)容。李校拿起一根書簽絲帶,抓住兩端,讓張主任用力撥動(dòng)中間部分,發(fā)出“嘣嘣”的響聲。校長(zhǎng)說:“弦樂器發(fā)聲的原理就是這樣,一根琴弦安在不同的樂器上會(huì)發(fā)出不同的聲音,就像不同的學(xué)生。老師就像演奏者。同一把琴,有的人演奏得好,有人演奏得差。就像老師教學(xué)教育水平有高有低。老師們,請(qǐng)用心撥動(dòng)這根弦,讓它發(fā)出最美妙的聲音。”
李校說,美妙的音樂產(chǎn)生是物理現(xiàn)象的聲音共鳴。我想,美妙的教育產(chǎn)生是師生心靈的情感共鳴。
現(xiàn)在的xxx,還不是很好,還有很多問題,我還要“堅(jiān)持”,因?yàn)槭斋@的季節(jié)還沒到來,我的“農(nóng)夫”耕耘還要繼續(xù)。
聽“做學(xué)生生命成長(zhǎng)的引路人”講座有感
師德培訓(xùn)心得體會(huì)13
師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身,使思想到達(dá)必須境界時(shí),一切都變成了自然的行為,學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐,教師的身傳言教到教師的自我修煉,從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷等等,構(gòu)成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系,無不包含著何以為善的道德。培養(yǎng)良好的師德,我認(rèn)為就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、熱愛教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)
教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能用心應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù),才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
教師不僅僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
二、熱愛學(xué)生是師德的基本要求
熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛,是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
愛學(xué)生,怎樣愛才是真正的愛,近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
三、為人師表是師德的核心
在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。教師是人類靈魂的工程師,"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù),也是教師的神圣天職。二十一世紀(jì)的中國(guó),不僅僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺(tái)階,而且在社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度。作為一個(gè)人民教師,負(fù)擔(dān)著全面提高國(guó)民素質(zhì)、提高全體人民,個(gè)性是青少年一代禮貌程度的直接職責(zé)。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,才能勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
四、教好書是師德的關(guān)鍵
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,就務(wù)必把書教好。這就要求教師要具淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中,將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸,風(fēng)雨無阻,無怨無悔。浪頭上行舟,難免驚心動(dòng)魄,但也有欣慰與歡暢,誰(shuí)說不是呢選取了教師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨,混跡社會(huì),腰纏萬貫者大有人在,但我們無法想象,更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。
所以,教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科資料是不夠的,教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。通常說:"教師要給學(xué)生一杯水,自己務(wù)必有一桶水。"教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們對(duì)任何事物都感興趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都明白,并認(rèn)為教師什么都明白。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力,教師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。所以,教師要終身不斷學(xué)習(xí),不斷開拓,更新自己的知識(shí)。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中。生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。
師德培訓(xùn)心得體會(huì)14
轉(zhuǎn)眼間,已經(jīng)步入教育事業(yè)兩年了。
回首這段時(shí)間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,朝朝暮暮,心中頓生了許多感觸。
工作中經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的印記,因?yàn)樗麄円娮C我的每一次進(jìn)步和成長(zhǎng)。
這一切要感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)及其他同事對(duì)我的支持和指導(dǎo)。
新學(xué)期開學(xué)了,我們?nèi)w教師組織了師德培訓(xùn),兩天的學(xué)習(xí)雖然短,但讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入的認(rèn)識(shí),學(xué)到了許多優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)和思想境界。
尤其是四川地震中涌現(xiàn)出來的可歌可敬的人民教師們:譚千秋、向倩、張米亞、杜正香、瞿萬容……生死關(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉,有如最后一堂無聲之課,展示了人民教師的職業(yè)操守,詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,體現(xiàn)了教師的良知和勇敢,以及生命的尊嚴(yán)與偉大,點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來的希望之路。
他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞,無愧于人民教師的光榮稱號(hào),是這個(gè)時(shí)代最可愛的人!他們用生命讓我們讀懂“大愛至上”的真諦!
受汶川地震影響,譚千秋所在的四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻間坍塌,當(dāng)時(shí)他正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生們上課。
在地震發(fā)生的瞬間,他像童話里的天使張開雙臂趴在講臺(tái)上,身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生,四個(gè)學(xué)生得救了,他卻不幸遇難,獻(xiàn)出了寶貴的生命。
一雙傳播知識(shí)的手臂,在地震發(fā)生的一瞬間,竟然承受住千鈞重壓,從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命,這是一種無與倫比的堅(jiān)強(qiáng),這是一種英雄的壯舉。
譚千秋——這位來自湖南祁東縣,1982年畢業(yè)于湖南大學(xué),扎根四川27年的普通而平凡的教師,在生命的最后一刻綻放出的善良,足以讓有限的生命變成永恒;在人生的最緊要關(guān)頭所體現(xiàn)的精神,已成為一曲感天動(dòng)地的壯歌。
而張米亞老師為了保護(hù)孩子,跪在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,兩個(gè)孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這就是該校29歲的老師。
“摘下我的翅膀,送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。
大地震中,張老師的妻子、同為該校老師的鄧霞以及他們3歲的孩子,都被埋在廢墟之中。
他們有機(jī)會(huì)自己逃生,卻選擇了替孩子去死。
拿自己的命去換孩子的未來,這是一位位普通人民教師給我們上的最后一課!
在重大災(zāi)害面前,眾多的老師能夠舍我而求其境界,他們的精神不死,他們是偉大的英雄,偉大的人民教師。
他們心中的愛,正如他的名字那樣,千秋流淌,永記人們的心中。
他身上所體現(xiàn)的是敢為人先,走在前列;就是面對(duì)死亡,毫不退縮;就是不怕吃苦,不怕犧牲。
正是這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢攀沟弥腥A民族的未來繁榮強(qiáng)大。
大愛無疆、舍生忘死——這就是新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的真實(shí)寫照!這次學(xué)習(xí)截然不同以往,而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命留給我們的啟示。
此刻,我最大的感觸是:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!睘(zāi)區(qū)的優(yōu)秀教師們用自己的生命換來學(xué)生們的明天,他們將永遠(yuǎn)活在人們的心中。
作為教師,此時(shí)此刻,我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)這些優(yōu)秀同行的精神,是對(duì)四川抗震救災(zāi)工作的一種支持。
雖然我們教師的工資不高,但在這次捐款賑災(zāi)活動(dòng)中,我們學(xué)校的全體老師都慷慨解囊,同時(shí)也號(hào)召了全體學(xué)生家長(zhǎng)獻(xiàn)出一切愛心。
此時(shí)此刻,我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)這些優(yōu)秀同行的精神,也是對(duì)中華教育崛起的一種相互激勵(lì)。
讓我們立足崗位,不斷純潔心靈,培養(yǎng)出眾多像這些教師一樣的人——天地之間大寫的人!
余秋雨曾說:“地震喚醒了中國(guó)人的靈魂”。
是啊,地震之中,中國(guó)人表現(xiàn)出了前無未有的團(tuán)結(jié),舍小家為大家,甚至于以生命為代價(jià),誰(shuí)不知生命可貴?但是他們?yōu)榱伺c自己毫無血緣關(guān)系的學(xué)生,用雙手撐起倒坍的樓板,用脊梁為學(xué)生撐起生命的海洋他們用自己的行動(dòng)乃至生命,向我們闡釋了什么是師德,什么是愛,什么是榮耀!
師德培訓(xùn)心得體會(huì)15
3月2日我參加了虎門鎮(zhèn)20xx幼兒園教師師德專題講座,這次也有很多的年輕幼師參加。甚至還有園長(zhǎng)來參加這次培訓(xùn)活動(dòng),也給我們年輕教師做好了榜樣,以身作則,要活到老學(xué)到老。 在這次的培訓(xùn)中,有很多的幼師來參加,對(duì)培訓(xùn)是相當(dāng)?shù)闹匾,可見這次培訓(xùn)是多么的重要。在培訓(xùn)的過程中,大家都非常認(rèn)真聽講了說好的幸福呢!
張彤老師主要給我們講了三個(gè)部分。
一是兒童生命的主題0—18周
幼兒是否快樂生活,健康成長(zhǎng)?教師應(yīng)千方百計(jì)的保護(hù)孩子們的自尊心,我們教師應(yīng)該做到愛國(guó)守法,愛崗敬業(yè)。關(guān)愛學(xué)生。教書育人。
二生命因你而動(dòng)聽
張彤老師給我們說了幸福不僅是一種感受,也是一種能力,張彤老師給我們說了很多的例子。如:牧師管花的啟示……人生沒有彩排,每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。
三夢(mèng)想的力量
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,張彤老師給我們看了中國(guó)達(dá)人秀劉煒是一個(gè)用腳彈琴的男孩,他有一句精彩的名言:要么就趕緊死,要么就精彩活著。所以我們愛自己,栽培自己。
在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中,我感受到了身為一名幼兒教師的責(zé)任是多么的重大!通過通過這次培訓(xùn),收獲更多知識(shí),對(duì)我們的
教育與課程又有了一個(gè)新認(rèn)識(shí)。專家的精彩講座。為我們教師的健康成長(zhǎng)又有一次指明了方向。
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