小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用14篇)
有了一些收獲以后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
7月19——22日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn),通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過,聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語文教師,不但要有豐富的經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
這次特殊的疫情期間,我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),收獲滿滿,受益匪淺!淺談幾點(diǎn):
首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點(diǎn)和意義:小學(xué)課文體現(xiàn)了國家意志,落實(shí)了語文核心素養(yǎng),凸顯兒童主體地位。
其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu):以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編,充分發(fā)揮語文學(xué)科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力。
最后我明白了今后教學(xué)努力的方向:咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向,以三維目標(biāo)為主線,以單元為基本單位,關(guān)注單元導(dǎo)語,明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念,強(qiáng)化單元整合意識(shí),建立單元的統(tǒng)籌備課策略。還要注重單元與單元,冊與冊之間的區(qū)別和銜接。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語,把握單元要素,讀懂文本表達(dá)的真正意圖。
“今朝花開勝往昔,料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲,明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語言文字殿堂,享受語文。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
我參加了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì),聽了張老師和李老師的講解,讓我對(duì)新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué),F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下:
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個(gè)民族孩子的圖畫,這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。第一板塊我是中國人,第二板塊我是小學(xué)生,第三板塊我愛學(xué)語文,這一板塊讓學(xué)生了解在語文課堂上有哪些教學(xué)內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音,這也是幼小銜接的表現(xiàn),同時(shí)也體現(xiàn)了識(shí)字的重要,本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例,例如第一課《天地人》看似簡單的六個(gè)字,卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然,人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,在親子閱讀過程中,可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享,這是一種趣味式分享,而不是說教式分享,在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度,增加學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣,讓學(xué)生真正享受閱讀。在教學(xué)中我們應(yīng)該利用好課文中的插圖,增加教學(xué)趣味性。把插圖編成故事,聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)。比如:在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容,比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來,有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
一、新教材的新特色
1、拿到新教材映入我們眼簾的是一幅生動(dòng)活潑的圖畫,這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖,圖片的類型豐富,一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)幼小銜接,另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。
2、新教材的課程調(diào)整為加強(qiáng)語言實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用。
3、新教材中安排了一個(gè)新的板塊,實(shí)現(xiàn)特殊功能。將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。
4、新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽。
二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考
1、利用好圖片,增加教學(xué)趣味性。
編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖,而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《所見》的插圖,通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字,既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng),在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖,給孩子們講故事,引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課,將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事,讓學(xué)生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學(xué)方面,插圖可以提高學(xué)生的興趣,也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學(xué),更是對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng),情操的陶冶。
2、明確教學(xué)的目標(biāo),有的放矢。
對(duì)于每一板塊的教學(xué),都要有明確的目標(biāo),不做無用功,不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊,要明確拼音是識(shí)字的工具,是學(xué)習(xí)普通話的工具,在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度,學(xué)生只要能正確的拼讀拼音,標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,能通過拼音識(shí)字,就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣,有效的利用課上練習(xí)時(shí)間。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫,機(jī)械的識(shí)字、寫字。對(duì)于課外閱讀這一部分應(yīng)盡量減少占用課堂時(shí)間,可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡,做好家庭讀書記錄,從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、以學(xué)生為主,將內(nèi)容貼近生活。
學(xué)生是我們教學(xué)的中心,是學(xué)習(xí)的主體,我們要尊重兒童的天性,將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語交際一《猜猜他是誰》,游戲是兒童生活中不可缺少的部分,課堂就是我們現(xiàn)實(shí)的情景,啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做,引用到他們明白課堂中教師講話要大聲,同學(xué)發(fā)言要大聲,其他同學(xué)要認(rèn)真聽。源自生活也要回歸生活,真正的將學(xué)到的知識(shí),學(xué)以致用。在分享中回味閱讀的快樂,愛上閱讀。
4、關(guān)注整體,培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
俗話說萬丈高樓平地起,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講他們所具備的知識(shí)較少,這也正是搭建知識(shí)高樓的基礎(chǔ)時(shí)期,只有打好基礎(chǔ)才會(huì)蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應(yīng)用,我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應(yīng)用,我們的現(xiàn)實(shí)生活離不開交際說話,而語文最基礎(chǔ)的作用就是教我們更好的表達(dá)。
要有整體的意識(shí),把字融于詞中融于句子中,引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá),多積累詞語。教材中的每一個(gè)板塊都是有機(jī)的整體,拼音用來識(shí)字,識(shí)字用來閱讀,閱讀用來發(fā)展思維,學(xué)習(xí)表達(dá),積累知識(shí),從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
5、認(rèn)真?zhèn)湔n,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。
備課是教學(xué)的前提,無論教材怎樣變,只有認(rèn)真的鉆研教材備好課,才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會(huì)認(rèn)真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認(rèn)真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識(shí)的正確性,不能應(yīng)為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準(zhǔn)確性。最后每詞備課都要認(rèn)真思考課堂的引導(dǎo),注重學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn),去表達(dá),豐富課程的內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)語文的快樂,愛學(xué)語文。
三、總結(jié)
新教材的內(nèi)容有所刪減,但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等,這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,多閱讀語文教育的期刊,對(duì)于教學(xué)多思考多反思,不斷的提高自己的語文素養(yǎng),教學(xué)素養(yǎng),認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
1、在本次培訓(xùn)中,蘇老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面給了大家很可行教學(xué)建議,使我對(duì)新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生識(shí)字寫字朗讀閱讀的教學(xué)研究,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于提高語文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。作為一名中年教師,我將努力向新教師學(xué)習(xí),改變教學(xué)理念,完善教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)水平。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。
總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),充分利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
20XX年8月29日至8月30日,我參加了部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn),聽了專家的講座,讓我對(duì)部編新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、“部編本”語文教材的編寫,體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。教材編寫實(shí)質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。
2、“部編本”語文教材的編寫,接地氣,滿足一線需要,對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前,編寫組對(duì)課程改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的得失狀況,進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查總結(jié),但對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。
3、“部編本”語文教材的編寫,加強(qiáng)教材編寫的科學(xué)性。編寫組學(xué)習(xí)和繼承了以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn),并借鑒國外先進(jìn)做法,實(shí)行“編研結(jié)合”,還特別重視學(xué)界有關(guān)語文認(rèn)知規(guī)律的研究成果,加以選擇、吸收和轉(zhuǎn)化,用來指導(dǎo)編寫。
4、“部編本”語文教材的編寫,貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性!安烤幈尽闭Z文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面,努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語文生活,適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求。比如,如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體,如何過濾信息,都在教材中有體現(xiàn)。
5、“部編本”語文教材的編寫,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
6、“部編本”語文教材的編寫,教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場合等不良交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn),讓我受益匪淺,我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展得更好。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
7月19——22日我又參加了三、四年級(jí)教材培訓(xùn),通過教材解讀、觀看視頻,看每日簡報(bào),以及在隨后的分組討論中,有針對(duì)性的進(jìn)行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會(huì)的同時(shí),深切地體會(huì)到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越,培訓(xùn)模式的新穎,交流互動(dòng)頻繁,跟蹤反饋及時(shí),體驗(yàn)深刻,成效顯著,通過,聽專家們的講座,使我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語文教師,不但要有豐富的經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論。
通過培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即把信息知識(shí)同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來,這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。
總之,這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,成為實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
20XX年11月3日,我們懷著激動(dòng)的心情相聚在縣特師附小,迎來了盼望已久的培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。
首先韓傳工老師從課程性質(zhì)、學(xué)段目標(biāo)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議等方面解讀了新課標(biāo),讓我知道語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,但在日常生活中,語文的工具性特點(diǎn)更加突出,這讓我感到責(zé)任重大。韓老師對(duì)學(xué)段目標(biāo)的解讀,讓我對(duì)一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)有了更準(zhǔn)確的把握。
韓老師分析的教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議讓我對(duì)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求和評(píng)價(jià)方式更加清楚。這次培訓(xùn)給我印象最深的是教案的設(shè)計(jì),特別是教學(xué)目標(biāo)的制定。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)工作的靈魂,一切教學(xué)工作都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的。所以,教學(xué)目標(biāo)的制定一定要有針對(duì)性,不能泛泛而談。從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā),教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有具體有效。
在這次培訓(xùn)中,我們利用小組學(xué)習(xí)的方式,以《地震中的父與子》為題材,撰寫教案,制定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我們像學(xué)生一樣認(rèn)真討論,仔細(xì)鉆研,每個(gè)小組毫不保留地分享了自己的討論結(jié)果,讓我們認(rèn)識(shí)到了自己不足,充分認(rèn)識(shí)到精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)真?zhèn)湔n的重要性。讓我收獲最大的是崔成花老師的公開課,她的教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn),課堂井然有序,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)過程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,學(xué)生積極性高。讓我看到了一位溫婉儒雅、功底扎實(shí)的語文老師,不禁令人贊嘆!
在這個(gè)略帶寒意的深秋,這場培訓(xùn)讓我滿載而歸,不僅讓我明確了自己的教學(xué)目標(biāo),而且讓我有了更好的定位。
韓老師和崔老師對(duì)教學(xué)工作的熱情和執(zhí)著深深地感染了我,作為一名新教師,我要虛心向每個(gè)教師學(xué)習(xí),精準(zhǔn)定位,致力教學(xué)!
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
20XX年11月3日我參加了縣里組織的青年教師培訓(xùn)活動(dòng),有很多感受,在此簡單就幾點(diǎn)談一談我的理解。
一、適合的就是最好的
以前我總是迷惑究竟該用哪種方式教學(xué),究竟該組織什么樣的活動(dòng)讓學(xué)生參與其中,跟長輩們學(xué)習(xí)?可是相同的方法效果卻大相徑庭,我想這是學(xué)情不同,環(huán)境不同之故。按照最新流行的方式?卻不適合我的學(xué)生。于是我自己摸索,中途碰壁后變得迷茫起來,聽了這次培訓(xùn)之后,我又自信起來,適合的就是最好的,我可以大膽的創(chuàng)新,找到適合自己的教學(xué)模式,找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我相信,過不了多久,我們的班級(jí)會(huì)有自己的特點(diǎn),學(xué)生會(huì)愛上語文這門課程。
二、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
眾所周知,語文離不開閱讀,它并不是簡單認(rèn)字那樣容易,學(xué)好語文需要積淀語文素養(yǎng),語文素養(yǎng)從哪里來呢?這就需要讓學(xué)生多讀書,讀好書,好讀書。班內(nèi)可以組織閱讀交流會(huì),也可以讓學(xué)生安靜的閱讀并做批注,鼓勵(lì)家長回家親子閱讀等等都是不錯(cuò)的方法。
三、一課一得
我上課總是想著讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí),于是會(huì)講很多我認(rèn)為重要的東西,我想這也是很多老師的通病,可是這樣做學(xué)生真正消化多少呢?于是我改變想法,少講一點(diǎn),讓學(xué)生多思考,多回答,多聯(lián)系,聽了本次培訓(xùn)我更堅(jiān)定了這一想法,希望能讓學(xué)生往更好的方向發(fā)展。
總之,本次培訓(xùn)讓我收獲很多,也更堅(jiān)定了自己的一些創(chuàng)新的想法,教學(xué)路上將會(huì)遇到很多困難,但是我會(huì)多探索,多合作,為了學(xué)生更好的發(fā)展,我會(huì)努力教好每一個(gè)學(xué)生。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
通過一天的培訓(xùn),聽韓科長認(rèn)真講解了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,覺得自己與一名合格的教師相差甚遠(yuǎn)。
自己學(xué)習(xí)的還有很多!說實(shí)話,選擇了這條路,壓力很大。十一月三日是我作為老師的身份去培訓(xùn)的第一次體驗(yàn),之前的工作與教師這個(gè)職業(yè)完全不同,大學(xué)的學(xué)習(xí)也是非師范專業(yè)的學(xué)習(xí),所以,當(dāng)接到要去培訓(xùn)學(xué)習(xí)的通知后,很興奮又緊張,怕自己做不好愧對(duì)我的學(xué)生們,終日惶惶而不能安寢啊!但是通過一天的學(xué)習(xí)下來,聽韓科長耐心的講解,感觸很多:
一、選擇教師這個(gè)職業(yè),首先要熱愛自己學(xué)生們!每個(gè)學(xué)生,無論成績好點(diǎn)還是差點(diǎn),他們身上都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是有些學(xué)習(xí)成績不如意的學(xué)生沒有把自己的優(yōu)點(diǎn)用到學(xué)習(xí)這件事上,沒有愛上學(xué)習(xí),這就需要我們教師去引導(dǎo)他們怎樣學(xué)習(xí),怎樣喜歡學(xué)習(xí),怎樣高效率地學(xué)習(xí)!這是我們的責(zé)任。
二、抓住小學(xué)生們的向師性這個(gè)特點(diǎn),言傳身教!小學(xué)生們的這個(gè)年齡階段,會(huì)不自覺地模仿老師,所以老師的行為舉止尤為重要。不管是自己的行為還是穿著還是自己的語言,說不定都在深深地影響著他們的價(jià)值觀和態(tài)度的形成,所以,我們要謹(jǐn)言慎行!
三、既然選擇了,就努力成長,學(xué)無止境!從今年九月初來上班到現(xiàn)在,一直是有點(diǎn)不自信的,上周四去培訓(xùn)了之后,聽韓科長告訴我們說要“保持微笑”“要自信”深深地激勵(lì)了我。是啊,不管是新教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教師,都是要學(xué)習(xí)慢慢積累,才能逐漸地成長,我要做的就是跟我的孩子們一道成長,自認(rèn)為不是一名合格的老師,缺乏耐心缺少經(jīng)驗(yàn),我要學(xué)習(xí)的還有很多!希望各位老師同仁能夠多多指正!今后的工作,我會(huì)更加努力!
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
時(shí)間如白駒過隙,不知不覺,又迎來了新一年的小學(xué)語文青年教師培訓(xùn),第二年參加培訓(xùn),我同樣獲益匪淺,不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn),在教育理念上也有了很大的提高。
韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,隨后就“如何制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組討論,以《地震中的父與子》這一課為例,來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多的不足,但是這種小組合作的方式卻讓我們組員的`“智慧”集中到了一起,真切體會(huì)了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示,亦給了我很多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中,以學(xué)生為主體,制定了明確具體的教學(xué)目標(biāo),并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開本節(jié)課的教學(xué)。在導(dǎo)入過程中,崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式,通過單元導(dǎo)語來導(dǎo)入新課,這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路!耙龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以讀促感,讀中感悟”,我認(rèn)為這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
語文是一門感性的學(xué)科,而“讀”是學(xué)習(xí)語文最為重要的方法之一,崔老師通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問好心人、消防隊(duì)長、警察的話,讓學(xué)生透過父親的動(dòng)作和語言來體會(huì)到了“父愛如山,高大巍峨”。通過引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話,體會(huì)到兒子的“了不起”?傊蘩蠋煹恼n讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中,從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽課評(píng)課,我深感自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方,反思自己這幾個(gè)月來的一年級(jí)語文教學(xué),我想我并不成功。
語文是一門充滿魅力的學(xué)科,它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾需且行且思之。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的五天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我這次培訓(xùn)獲得的心得體會(huì)。
這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,也聽了許多課改課,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生的成長和生活。所以,進(jìn)行課改,落實(shí)課標(biāo),不是一句虛無縹緲的口號(hào),而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中,和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給留下的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國培計(jì)劃”順應(yīng)“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時(shí)代要求,可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。2015年7月初,我?guī)е环菁?dòng),帶著一份期待,帶著一份新奇,走進(jìn)了四川省中西部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),成為了國培計(jì)劃自貢市小學(xué)語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員,我感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我學(xué)到了知識(shí),收獲了友誼,也收獲了快樂。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業(yè)、專題研討與交流等。培訓(xùn)過程中,我聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí),同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。
走進(jìn)國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長流!皣唷苯o我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況,帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學(xué)生。
小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
通過最近一段時(shí)間的國培培訓(xùn),讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我接觸了先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)到名師專家們的教研精髓,領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。
一、好的語文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。
二、好的語文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無限的,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí),已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,這在語文教學(xué)上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀,開拓學(xué)生的閱讀視野;就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、好的語文老師是開路先鋒。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),飽滿的激情,橫溢的才華。
這次培訓(xùn)中,由于本期教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間緊迫,所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好,這是值得反思的。培訓(xùn)結(jié)束了,但是思考沒有結(jié)束,行動(dòng)才剛剛開始。雖不知前行的路上有多少坎坷,我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
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