有關(guān)參加教育培訓(xùn)心得體會(huì)三篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編整理的參加教育培訓(xùn)心得體會(huì)4篇，歡迎閱讀與收藏。
參加教育培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既增加了自己的專業(yè)知識(shí)，又提高了自己的專業(yè)能力，使我受益匪淺。
一、教學(xué)觀念得到了更新。
我們?cè)谂嘤?xùn)的同時(shí)，恰逢上要求使用電子白板教學(xué)。在邊培訓(xùn)邊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。打開(kāi)遠(yuǎn)程教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)語(yǔ)文學(xué)科的“課程改革”、“教學(xué)資源”、“同步學(xué)堂”、“示范課”等欄目，全國(guó)著名語(yǔ)文教師新的語(yǔ)文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響，他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章，研究“同步學(xué)堂”、收看“示范課”，也慢慢悟出了什么是“以人為本”，什么是“研究性學(xué)習(xí)”，什么是“啟發(fā)式教學(xué)”……我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析，突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)“三部曲，”開(kāi)始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想，逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀。讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。
二、教材理解得更深入。
現(xiàn)行語(yǔ)文教材變動(dòng)較大，增加了很多新課文，一時(shí)半會(huì)兒還把握不準(zhǔn)，駕馭有一定的'難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”、“同步學(xué)堂”或“示范課”、“課文分析”，把自已含糊的地方弄明白。即或是以往的保留篇目，自已也是照參考書(shū)備課，很少有新意。但是在網(wǎng)上查資料，有時(shí)就能找到理想的教學(xué)案例。
三、教學(xué)能力得到了提高。
網(wǎng)上示范課，很多堪稱經(jīng)典，展示了這些優(yōu)秀教師高超的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。他們的語(yǔ)言精練恰當(dāng)，他們的啟發(fā)有方，他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰……我開(kāi)始鸚鵡學(xué)舌，全部照著模仿。盡管形似神不似，但總比我原來(lái)那種毫無(wú)章法的教學(xué)要強(qiáng)得多，從生硬模仿到熟練掌握，慢慢地就基本形成了自已的風(fēng)格。再也不是滿堂講、滿堂問(wèn)、滿堂抄了，而是盡量以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)。毫不夸張地說(shuō)，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)我們大部分語(yǔ)文教師是一次在職進(jìn)修。，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開(kāi)始大膽的對(duì)原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。
四、提供了相關(guān)的教學(xué)資源。
通過(guò)我對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開(kāi)始消除地區(qū)性的教育差距，能讓農(nóng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，而且從備課、講課、練習(xí)到知識(shí)檢測(cè)都給語(yǔ)文教師提供了極大的幫助。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革。特別是給我們語(yǔ)文教師提供了大量現(xiàn)成的課件，山區(qū)學(xué)校制作課件較難，特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的語(yǔ)文教師，制作課件就更難�，F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示，真是太方便廣大師生了，完美的音像效果滿足了師生們的視聽(tīng)享受，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到了舉一反三和觸類旁通的作用。“習(xí)題精選”、“測(cè)試題”等都為語(yǔ)文教師提供了重要參考，減輕了許多勞動(dòng)量。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。我還將通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)
參加教育培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
20xx年10月我在學(xué)校參加區(qū)了由進(jìn)修學(xué)校組織的英特爾未來(lái)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講教師是區(qū)進(jìn)修校李洪亮老師與劉金釗老師。短短幾次的培訓(xùn)，卻給我?guī)?lái)了思想的一次革新，讓我認(rèn)識(shí)到了未來(lái)教育發(fā)展模式的強(qiáng)大震撼力，感悟到了教育教學(xué)的新理念。
第一天進(jìn)入英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的課堂，聽(tīng)了主講老師上的課，讓我感受到了信息技術(shù)的魅力。教育的信息化正督促我們每一位教師將信息技術(shù)應(yīng)用到自己的工作中�？梢杂米痔幚碥浖䝼湔n，用演示文稿軟件輔助教學(xué)，用電子表格跟蹤學(xué)生的成績(jī)，可以上網(wǎng)查找教學(xué)資源并在網(wǎng)上與其他教師溝通和交流。
以往的教學(xué)觀念認(rèn)為，老師教的就該是學(xué)生學(xué)的，老師教什么學(xué)生自然要學(xué)什么，老師的主要工作就是把他認(rèn)為學(xué)生不懂的知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)就是老師所教的知識(shí)，這就是教育者長(zhǎng)期以來(lái)跳不出的思維桎梏。素質(zhì)教育的呼聲給中國(guó)教育現(xiàn)狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時(shí)代的結(jié)束，未來(lái)的中國(guó)需要的是具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實(shí)惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會(huì)去實(shí)踐，去運(yùn)用，去推廣，只有這樣，中國(guó)的教育才有出路。也許就是由于頭腦里“學(xué)生被動(dòng)”意識(shí)的影響，剛開(kāi)始上課時(shí)，我對(duì)英特爾未來(lái)教育還有疑惑，這樣的培訓(xùn)也叫“培訓(xùn)”嗎?什么具體內(nèi)容都沒(méi)有教，這樣的培訓(xùn)會(huì)有效果嗎?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我自己就可以回答這些問(wèn)題了，沒(méi)有老師一步一步的指導(dǎo)，我卻體會(huì)到了嘗試成功的快樂(lè)，沒(méi)有定勢(shì)和條框的限制，我的思維和個(gè)性卻可以在更廣闊的領(lǐng)域自由飛揚(yáng)，沒(méi)有了位置的阻隔，我卻可以更好和大家互動(dòng)交流，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的愉快。一句話，在這里我真正成為了學(xué)習(xí)的主人。近年來(lái)。信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主探究、不斷創(chuàng)新。各學(xué)科與信息技術(shù)整合觀念正是在這一大趨勢(shì)、大背景下應(yīng)運(yùn)而生的。信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的課程整合，可以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可提供極為豐富的信息資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的`想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生。信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性。課件中的交互性設(shè)計(jì)，可以及時(shí)反饋信息，并實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的時(shí)實(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。這些也都是素質(zhì)教育所必需的。
我第一次接觸了研究性學(xué)習(xí)的模式，在學(xué)習(xí)中，我更深地感受到，在教學(xué)中實(shí)施學(xué)科與信息技術(shù)整合并非一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，它涉及到方方面面，最重要的一點(diǎn)是它要求教師首先要在理念上有所創(chuàng)新，讓我們從以往的平面思維轉(zhuǎn)向立體思維，它對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。整合前我們給學(xué)生提供的只是我們所掌握的知識(shí);整合后，我們要給學(xué)生提供的更多是我們以前尚未掌握的知識(shí)。我們只有本身掌握搜集、處理、運(yùn)用信息的手段，嘗試過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓我們一起進(jìn)入信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的大門(mén)，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，巧妙地應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造豐富的學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)的環(huán)境�！皩W(xué)無(wú)止境”，在未來(lái)的工作中該學(xué)的確實(shí)還有很多很多。
感謝英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)讓我有了接觸、感謝兩位主講教師對(duì)我的幫助。傳授我實(shí)踐全新教育理念的機(jī)會(huì)，我會(huì)把這項(xiàng)技術(shù)推薦給我更多的同事和朋友，讓更多的人從中得到的啟示和收獲。
參加教育培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
今年暑假，我有幸參加了xxx省教育學(xué)院電教館組織的電教機(jī)構(gòu)人員培訓(xùn)活動(dòng)，雖然只有短短的五天時(shí)間，卻讓我對(duì)于數(shù)字化多媒體信息化教育教學(xué)有了明確清晰的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)到了許多知識(shí)。
以前在教育教學(xué)中，我們對(duì)于多媒體教育的認(rèn)識(shí)只有PPT課間、flash動(dòng)畫(huà)和視頻短片這些最基本的功能應(yīng)用上，電腦方面的應(yīng)用也只是查查資料。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我對(duì)于未來(lái)數(shù)字化多媒體信息技術(shù)對(duì)于教育教學(xué)的重要性，也感到自己的教學(xué)理念的落伍。下面我就講自己對(duì)于數(shù)字化多媒體教學(xué)的一點(diǎn)理解與大家分享。
一、什么是多媒體及多媒體教學(xué)
計(jì)算機(jī)能綜合處理圖像、文本、音頻、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。這種能綜合處理聲、文、圖信息并具有集成性和交互性的功能，就是我們常說(shuō)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，成為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的一種，即我們常說(shuō)的多媒體教學(xué)。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)媒體，用計(jì)算機(jī)加以合成，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
二、多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在快捷的.計(jì)算功能、豐富的圖形呈現(xiàn)與制作功能、大量的數(shù)據(jù)處理功能以及提供交互式的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境等方面。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)多媒體教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些。教學(xué)媒體必然是針對(duì)學(xué)習(xí)者的特征并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃組織，以學(xué)習(xí)者易于接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。再配合老師的講解,讓學(xué)生觀其形，聞其聲，自然效果更好。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，如何強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、解釋清楚難點(diǎn)這需要老師的精心準(zhǔn)備，為此要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即便如此，學(xué)生往往仍是啟而不發(fā)，感觸不深，容易疲勞從而導(dǎo)致厭學(xué)的負(fù)面心態(tài)。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)出動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。多媒體課件的優(yōu)勢(shì)既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。還有一個(gè)現(xiàn)象必須引起我們的足夠重視，那就是一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是在中間或是偏后出現(xiàn)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們集中注意力持續(xù)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，最多能保持二十分鐘左右。當(dāng)一堂課的精華部分出現(xiàn)時(shí)正好是注意力容易分散的時(shí)候。為了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，我的做法是用重復(fù)的方式或提高音量的方法來(lái)達(dá)到目的，學(xué)生則是在單調(diào)的重復(fù)中機(jī)械地接受了。有了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以采用科學(xué)的方式，利用色差反差強(qiáng)烈的文字投影片，利用電影、錄象等手段提供教學(xué)重點(diǎn)的畫(huà)面或資料來(lái)處理，這樣多樣的教學(xué)方法可以使教學(xué)內(nèi)容更具深刻性。
運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，從學(xué)習(xí)的人看,在學(xué)習(xí)中多種感覺(jué)器官并用可提高學(xué)習(xí)效率。豐富的教學(xué)媒體,為同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官提供了條件。小學(xué)生注意力差，為了提高學(xué)習(xí)總體成績(jī)，老師需要大量時(shí)間，給學(xué)生補(bǔ)課，卻達(dá)不到立竿見(jiàn)影的效果。小學(xué)生接受新知識(shí)能力比較差，學(xué)習(xí)新課程的進(jìn)度也比較慢，課時(shí)矛盾非常突出。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等方式，可使教學(xué)過(guò)程圖文并茂、生動(dòng)活潑，知識(shí)面更廣。學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)感學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以大大加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，多媒體素材的準(zhǔn)備工作量很大，這就要求每一位老師平時(shí)就要注意積累素材，制定成冊(cè)子，共同享用。在課件制作方面，由于消耗的時(shí)間較多，可以師師合作或與網(wǎng)上同行互通信息交流素材，這樣可以節(jié)約很多時(shí)間。上課的時(shí)候, 傳統(tǒng)一節(jié)課靠一支粉筆在黑板上慢慢抄題后講解板書(shū)占了很多時(shí)間，運(yùn)用多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間，由于計(jì)算機(jī)在很大程度上代替了老師在課堂教學(xué)中的部分功能，老師從課堂的說(shuō)教等工作量中分解放出來(lái)，可以更有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪學(xué)生，組織、交往、評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)得更為明顯。板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，輕輕一點(diǎn)即可完成;問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，已經(jīng)擺在大屏幕上了，而且借助于直觀的形象;有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。如此下來(lái)時(shí)間節(jié)約不少，課的容量自然加大,從而提高效率.
多媒體為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)中觀察，激發(fā)學(xué)生的思維，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起小學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，從而有效激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。多媒體運(yùn)用于教學(xué)，克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，色彩可以變化，速度可以控制。比如講青蛙，老師之前可以把它制作成課件，給同學(xué)們講解時(shí)，讓同學(xué)們可以近距離的感受青蛙的叫聲，青蛙如何從一個(gè)小蝌蚪變成了青蛙，青蛙的活動(dòng)習(xí)慣，這樣同學(xué)們不僅上了課，還會(huì)近距離感受到青蛙的各種特別，上課后更有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。曾有同學(xué)問(wèn)我，老師，青蛙是小蟲(chóng)子嗎?我又很認(rèn)真的把青蛙給同學(xué)們講解了一遍，但總體感覺(jué)上還是好多孩子長(zhǎng)期生活在市里，對(duì)青蛙不是很了解。如果能把信息教育與之有機(jī)融合，我想效果會(huì)出乎意料。
以上就是我對(duì)于多媒體信息化教育的一點(diǎn)粗淺的理解，希望能夠幫助大家對(duì)于多媒體教育的理解有一點(diǎn)點(diǎn)的幫助。
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