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地理培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-09 00:21:57 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

地理培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選8篇)

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的地理培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選8篇),歡迎閱讀與收藏。

地理培訓(xùn)心得體會(huì)范文(精選8篇)

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)1

  伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行,地理作為基礎(chǔ)教育的核心課程,在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下,引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。在新課改的影響下,地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對(duì)新課改的基本理念理解各有千秋,過于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學(xué)中,有時(shí)難免會(huì)走入走入一些教學(xué)的誤區(qū),給新課改帶來了一些不利的影響,有的老師甚至已經(jīng)有了困惑,課改到底在改什么?課改是不是失敗的?這不得不引起我們的反思。

  通過幾位專家的講課,和對(duì)課標(biāo)的解讀和教材的閱讀,以及學(xué)友們的聊天,略有收獲。

  一、課標(biāo)在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總目標(biāo)。

  新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想,誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此新課改把“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎(chǔ)上通過交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作

  為課程實(shí)施的基本思路,從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與、合作、體驗(yàn)、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。

  但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。因?yàn)闉榱梭w現(xiàn)“參與、合作、體驗(yàn)、探究”的精神,許多教師會(huì)自然的把小組合作學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)中,我們會(huì)經(jīng)?吹皆谙喈(dāng)多的課堂上,小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”,而無其“實(shí)”。在不需合作的時(shí)候來個(gè)同學(xué)間的“合作”,不需要自主探究的時(shí)候也來個(gè)“自主探究”,在聽課者看來,課堂上學(xué)生的主體活動(dòng)也許得到了較好的體現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也比較活躍,但實(shí)際上這是種“做秀”,完全不考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和認(rèn)知規(guī)律,只是盲目地迎合了一種新的理論,而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的本身。在崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中,我們就找不到“作秀”的味道。因?yàn)樾抡n改并不是課堂上熱熱鬧鬧,也不是多上幾節(jié)活動(dòng)課。不能認(rèn)為要將知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與過關(guān)就是穿新鞋走老路。

  二、課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。

  在活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)造性地使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法,講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然,新課改下課堂教學(xué)中的“講”和過去應(yīng)試教育下課堂教學(xué)中的“講”相比起來有了很大的變化:

  一是角色的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師是權(quán)威,是知識(shí)的擁有者和傳遞者,在新課改下的課堂教學(xué)中,老師不再是權(quán)威、知識(shí)的壟斷者,而是一個(gè)和所教的學(xué)生同樣水平、同樣無知、同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的.學(xué)習(xí)者,同時(shí)也是學(xué)生們最好的朋友、合作者。

  二是內(nèi)容的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師重的是結(jié)果,所講給學(xué)生的是生硬的知識(shí),是“其 然”,而不是“其所以然”。新課改下的課堂教學(xué)中,教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講 述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會(huì),在講的內(nèi)容上,注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識(shí)的過程。

  三、課程在教材編寫上,試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。

  在地理新課改中緊跟時(shí)代的節(jié)拍,利用現(xiàn)代的媒體與手段,是教學(xué)改革的必然,教材強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,高度重視多媒體網(wǎng)絡(luò)地理專業(yè)教室的建設(shè)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為地理課件,不僅包含文字和圖形,還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像。但是要避免過分強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)形式而忽略“三板”教學(xué)的獨(dú)特功能。

  因?yàn)樵谑褂秒娔X時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)手段仍有不可替代的作用,開發(fā)課件時(shí),對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)的制作,也會(huì)浪費(fèi)教師的時(shí)間。在學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí),充分利用“三板”教學(xué)的靈活性,留一些空間給學(xué)生,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,避免因知識(shí)形象化而忽視學(xué)生的抽象思維的發(fā)展。

  板書是課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要部分,是教師運(yùn)用書面語言進(jìn)行教學(xué)的有效方式。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的地理板書,是地理教學(xué)內(nèi)容的精華,是構(gòu)成地理知識(shí)的骨架。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧,用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖,只要抓住特征,突出重點(diǎn)即可。因此板圖具有簡(jiǎn)便省時(shí)、隨用隨繪、形象生動(dòng)等特點(diǎn),恰當(dāng)運(yùn)用板圖,能起到事半功倍的教學(xué)效果。

  在與學(xué)友們交流過程中,大家都感覺課改的配套輔助資料太少,課程資源開發(fā)無從下手,但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn),課程資源其實(shí)就在我們身邊。那位老師并沒有象我們那樣從網(wǎng)上四處收集資料,而是就教材圖、閱讀材料,利用學(xué)生已有的相關(guān)學(xué)科知識(shí)等來完成教學(xué)任務(wù)與課標(biāo)要求。每個(gè)學(xué)生其實(shí)就是我們的課改輔助資料與課程資源。

  總之,作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,即將給我一種煥然一新的感覺。我相信:沐浴著課改的春風(fēng),我一定會(huì)邁向成功教育的彼岸。

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)2

  參加了為期兩天的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)是我這么多年來感受最深的一次,時(shí)間緊、任務(wù)重。有的老師笑稱,學(xué)生還有幾個(gè)課間休息,我們只有一個(gè);兩天“吃透”兩本書;形式多樣受歡迎,有專家的解讀,又有優(yōu)秀教學(xué)成果的分享點(diǎn)評(píng);分組討論暢所欲言,各抒己見,氣氛熱烈罕見。所以這次的培訓(xùn)是累而快樂著。經(jīng)過近十年的課改實(shí)踐,這一次新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我們課改實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下一次質(zhì)的飛躍,下面將談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

  一、 新課標(biāo)、新教材的一些變化

  新課標(biāo)、新教材的變化之一淡化死記硬背知識(shí)點(diǎn)。突出學(xué)生自主活動(dòng);突出學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的'能力;突出學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。變化之二:淡化知識(shí)的系統(tǒng)性,突出區(qū)域差異。

  二、尋求學(xué)生個(gè)體對(duì)知識(shí)的建構(gòu),體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

  傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識(shí),學(xué)生無法將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔,無法產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此,新課標(biāo)、新教材提出:恢復(fù)個(gè)人在知識(shí)建構(gòu)中的合法身份。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就能體會(huì)到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里,傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的:把學(xué)生帶進(jìn)廚房,老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說:油是放在這里,鹽是放在那個(gè)位置,你要記住哦;新課標(biāo)、新教材應(yīng)該是這樣的,老師把學(xué)生帶進(jìn)廚房,告訴學(xué)生有哪些東西,然后

  說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué),哪個(gè)學(xué)生更能夠記住東西放在哪,結(jié)論是顯而易見的。比如我們給學(xué)生介紹了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)體系:一、位置(經(jīng)緯度、海陸、半球)和范圍;(二)、自然環(huán)境(地形、氣候、河流);三、經(jīng)濟(jì)與風(fēng)俗。教師只需要有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè),其它的學(xué)生可根據(jù)這一知識(shí)體系去自主學(xué)習(xí),合作探究。

  三、講清思路,讓學(xué)生學(xué)到研究、探究問題的方法。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,實(shí)際是在教師指導(dǎo)下探索、研究客觀事物的方法。方法對(duì),就學(xué)的好兒快,方法不對(duì)就要走彎路。初一學(xué)生一接觸地理首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看地圖、會(huì)分析地圖這是學(xué)生必備的地理技能,在地理教學(xué)中,傳授知識(shí)是前提,培養(yǎng)方法是關(guān)鍵,提高能力是目的。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)我國季風(fēng)氣候顯著時(shí),教師思路一定要清晰。什么是季風(fēng)?→引導(dǎo)學(xué)生讀圖說出冬夏季風(fēng)差異。→啟發(fā)學(xué)生為什么我國季風(fēng)氣候最顯著→看圖分析季風(fēng)和非季風(fēng)區(qū)劃分→根據(jù)演示分析夏季風(fēng)對(duì)我國降水時(shí)空分布的影響→結(jié)合海南當(dāng)?shù)胤治黾撅L(fēng)氣候?qū)ξ覈r(nóng)業(yè)的影響。所以教學(xué)中教師要思路清晰,善于引導(dǎo)學(xué)生利用地圖發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,不僅有助于學(xué)生學(xué)好地理,對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的工作也是有益的。

  通過這次培訓(xùn)我不僅學(xué)習(xí)了解了新課標(biāo)、新教材的一些變化,更堅(jiān)定了自己課改的信心。盡管改革之路不會(huì)暢通無阻,新課程改革是挑戰(zhàn),同時(shí)改革更意味著機(jī)遇,讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)3

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我有幸在暑期參加為期10天的省級(jí)地理骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí);仡欉@些天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對(duì)新課程的理解更深了,新課程培訓(xùn)是務(wù)實(shí)求真的培訓(xùn),他符合地理新課程理念為教學(xué)服務(wù),為探究如何搞好中學(xué)地理課堂教學(xué),尋求如何使地理教學(xué)符合新課程理念的要求,使地理教學(xué)工作具有針對(duì)性和實(shí)效性,努力提高學(xué)生地理素養(yǎng)。通過此次培訓(xùn)我的收獲如下:

  一、新課程下的地理教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生地理素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高學(xué)生的地理素養(yǎng)”。“九年義務(wù)教育階段的地理課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的地理素養(yǎng)!边@個(gè)“素養(yǎng)”是一個(gè)嶄新概念。教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中,專家教給了我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”,培育學(xué)生熱愛地理的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用地理知識(shí),豐富語言的.積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。

  二、新課程下的師生關(guān)系,新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。專家說:“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者!闭n堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,它既不是教師一味地教,學(xué)生絕對(duì)服從老師,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。

  三、新課程下的地理教師,傳授地理知識(shí)不再作為地理教師的全部職責(zé)。在教學(xué)活動(dòng)中,要學(xué)習(xí)地理知識(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,要把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)地理的自信心。無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時(shí)時(shí)有課程資源是可以利用的,尤其是新教材的實(shí)施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力的過程。

  四、教師要端正態(tài)度,雖然地理在初中階段不參加中考,但是它的作用是非常大的,它所傳授的地理思想會(huì)影響學(xué)生的終身。所以我們要端正態(tài)度,不能自己不重視地理學(xué)科。在教學(xué)中應(yīng)做一名專業(yè)、時(shí)尚、精彩、合格的地理老師。

  通過本次學(xué)習(xí),我的感受是地理學(xué)科是一門專業(yè)很強(qiáng)的學(xué)科,地理教師只有不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)才能更好的勝任本職工作。作為一名初次教地理的老師來說心中要裝著目標(biāo),手中要拿著課本,眼睛要盯著學(xué)生,學(xué)生越來越難教,面對(duì)學(xué)生的變化和問題,以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化,以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問題。在實(shí)踐中鍛煉教

  育的智慧,提升教育的視野于境界。要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭,不僅一桶水不夠,十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí),是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)4

  我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座,積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新,收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。對(duì)新課改由陌生變得逐漸熟悉,了解了一些新變化,學(xué)習(xí)了一些新理論,但對(duì)具體教學(xué),還是首次,有一種莫名的緊張,因?yàn)檫@畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,關(guān)系到學(xué)生的前程,關(guān)系到三年后的高考,也關(guān)系到我校的發(fā)展。新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn),但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,在千軍萬馬爭(zhēng)度獨(dú)木橋的背景下,怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),怎樣在新課改教學(xué)中,既落實(shí)了新課改的`精神,又有利于提高學(xué)生成績(jī),提高三年后高考升學(xué)率,這都是我們要面對(duì)和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

  一、觀念的的轉(zhuǎn)變

  要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變;重新認(rèn)識(shí)高中地理課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為:“滿堂灌”、“一言堂”,教師以講授為主,忽視學(xué)生“主體”作用,束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者;由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。

  二、角色的轉(zhuǎn)變

  由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者。

  在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)5

  七月份,公司通知我去集團(tuán)參加熱力管網(wǎng)管理地理信息系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)非常難得,感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),因?yàn)榉桥▽I(yè)的我正渴望通過本次培訓(xùn)增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與補(bǔ)充,加強(qiáng)了解集團(tuán)各熱力公司的供熱管網(wǎng)及設(shè)備情況。

  帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托與對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴望,通過一個(gè)多月的突擊學(xué)習(xí),基本掌握了該信息平臺(tái)系統(tǒng)的操作。這套系統(tǒng)是集團(tuán)為更好的統(tǒng)籌掌握各熱力公司供熱范圍內(nèi)熱源、熱力管網(wǎng)、換熱站及各熱力設(shè)備情況,專門讓軟件公司開發(fā)的的.信息平臺(tái)。該平臺(tái)功能強(qiáng)大,各熱力公司資料錄入齊全,平臺(tái)正式上線后,管理人員可以通過系統(tǒng)平臺(tái)輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)熱力管網(wǎng)的爆管分析、監(jiān)控實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、設(shè)備數(shù)據(jù)查詢及統(tǒng)計(jì)、故障管理等。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),象一把鑰匙打開了我思想的閘門,不僅讓我拓寬了工作的思路,加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),深入地了解了集團(tuán)的宏偉規(guī)劃目標(biāo),更讓我對(duì)集團(tuán)的前景充滿信心。并且堅(jiān)信作為開源人,我將以更多的動(dòng)力與激情為開源的未來盡自己的最大努力。

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)6

  說實(shí)在的,地理對(duì)于我來說永遠(yuǎn)是那么的難。我地理的基礎(chǔ)很差,但我并不認(rèn)為這是造成我高中地理差的原因。高一、高二,這兩年里,我都不知道自己是否有認(rèn)真地聽過一節(jié)地理課。那時(shí)的我,完全對(duì)地理沒有半點(diǎn)興趣。并不是說不喜歡地理,而是沒有融入到地理的世界。直到高三,多次的考試讓我意識(shí)到,我地理成績(jī)實(shí)在是差。那時(shí),心開始慌了。漸漸的開始要去學(xué)地理,但荒廢了兩年的地理,讓我無從下手。我一心只想那種速成的方法,尋找了好久,卻沒有半點(diǎn)功效。我根本不知道學(xué)習(xí)地理的方法,問別人,卻發(fā)現(xiàn)那些方法不適合我。就這樣,帶著想讀的心情,卻沒有方法的無奈,我度過了一段時(shí)間。

  在一次調(diào)查中,我意識(shí)到,我想學(xué)地理的想法并沒有付諸行動(dòng)。我只是心里說著想學(xué),卻沒有花時(shí)間去學(xué)。那次調(diào)查中,我發(fā)現(xiàn),我花在地理上的時(shí)間是那么的少,是少得可憐的那種。那時(shí),老師應(yīng)該已經(jīng)放棄我了吧。因?yàn)槲业膽B(tài)度。

  我是那種不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)的人,即使有問題,也不想去問老師。我不知道為什么會(huì)這樣。而且,如果哪個(gè)老師說了什么我不喜歡聽的話,我就會(huì)再也不想聽那個(gè)老師講課,連他的科目都會(huì)放棄。由于我的態(tài)度,漸漸的,發(fā)現(xiàn)老師們都在冷淡我。

  后來,年段開始文綜考試。我越考越爛。到最后考了個(gè)125。一個(gè)出乎我意料的'分?jǐn)?shù)。就是那個(gè)數(shù)字,讓我?guī)缀醣罎?稍趧e人看來,我還是那么的懶散。以至于,在多次會(huì)議中,我都是處于被批評(píng)的立場(chǎng);蛟S,在老師們看來,我不會(huì)傷心吧?晌覂(nèi)心所想的,他們是否能明白。在一次會(huì)議中,老師又在批評(píng)我,或許批評(píng)的話聽多了,身體會(huì)開始麻木吧,可那時(shí)我的心還沒麻木。聽到那些話還是會(huì)很難過。這時(shí),聽到了“你們也不用再說她了,其實(shí),現(xiàn)在心里最難受的是她本人吧,最不希望考這個(gè)分?jǐn)?shù)的是她自己吧。”就是這句話,讓我下定決心學(xué)地理。因?yàn)檫@是地理老師說的。會(huì)后,找老師談。老師了解到我地理知識(shí)的掌握情況,是那么的寥寥無幾。老師說我要還高一、高二年的債。而后,我按照老師的要求,開始復(fù)習(xí)中國地理,雖然進(jìn)度很慢,卻很有收獲。這之后,我也開始認(rèn)真做筆記。把老師寫到的知識(shí)點(diǎn)整理在一起,做題方法也寫在一起。然后,偶爾拿出來看一下,或者在考試之前拿出來看看,久而久之,就形成了答題的方向。雖然還是經(jīng)常答錯(cuò),但有了方向,也不失為一種進(jìn)步啊。

  后來,按照老師的要求,一步一步的慢慢的把地理知識(shí)的空缺,填補(bǔ)起來。

  我真正的開始在學(xué)地理。結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)的材料,我邊看中國地理的知識(shí),邊結(jié)合地圖來看,在腦中形成了一種框圖。而后又開始看書,把書里的內(nèi)容看一遍。接著,又開始學(xué)習(xí)世界地理。把材料與地圖結(jié)合起來,在腦海里構(gòu)成了一幅世界地圖。隨著我腦海中地理知識(shí)的積累,我越來越喜歡地理了。慢慢的,對(duì)地理的興趣越來越濃厚。這使我的地理取得了進(jìn)步。

  在這個(gè)從幾乎不了解地理發(fā)展到喜歡上地理的過程中,我個(gè)人覺得各個(gè)方面都很重要。如果沒有考試成績(jī)的刺激,我想,我也不會(huì)下決心。如果沒有老師的支持、安慰和指導(dǎo),我想,我也不會(huì)取得進(jìn)步。當(dāng)然,如果不是我心理承受能力強(qiáng),我想,我早已經(jīng)放棄了吧。呵呵。

  所以,我認(rèn)為作為學(xué)生,我們應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,有堅(jiān)強(qiáng)的信念,有堅(jiān)決的決心,有不怕失敗的勇氣,還應(yīng)腳踏實(shí)地,不要像我一心想速成,最后導(dǎo)致失敗。作為老師,應(yīng)該有能看穿學(xué)生想法的慧眼,要時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的想法,不要一味的批評(píng),要適當(dāng)?shù)淖鰧W(xué)生的后盾,要默默的支持學(xué)生,要適當(dāng)?shù)慕o予安慰,要有心理醫(yī)生的基本。

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)7

  從 20xx年3月26日至4月30日,我參與了“國陪計(jì)劃”的地理科培訓(xùn),培訓(xùn)中,眾多的新的觀念和知識(shí)一下子撲面而來,腦子里裝了很多的感想,下面就簡(jiǎn)單談一下我的感想:

  一、實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn),真正吸引一線教師的培訓(xùn)。

  在參加工作來的13年里,我參加過無數(shù)的培訓(xùn),不虛言,很多時(shí)候我們的培訓(xùn)是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓(xùn)的老師們的表現(xiàn),聊天者有之,睡覺者有之,這一方面和老師們本身學(xué)習(xí)的`愿望不足有關(guān),另一方面也與培訓(xùn)的內(nèi)容和興趣性、實(shí)用性有關(guān)。而這次的培訓(xùn),每一個(gè)專題都深深吸引了我,也許是我正缺這方面知識(shí)吧,從開始的掛機(jī)完成任務(wù)的意識(shí)到被吸引,專心坐到電腦面前聽完講座,感覺收獲很大,為以后我的實(shí)踐教學(xué)提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。

  接下來的幾周,雖然由于在家培訓(xùn)的緣故,由于各方面的原因,沒有嚴(yán)格按照時(shí)間安排表完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,也沒有按時(shí)參加討論,但總是抽時(shí)間來聽報(bào)告,每一個(gè)報(bào)告都是認(rèn)真聽講,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,感覺思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨:這可真是實(shí)實(shí)在在能夠提升老師水平和能力的培訓(xùn)啊,國家級(jí)培訓(xùn),最高級(jí)別的培訓(xùn),真正吸引一線教師的培訓(xùn)!

  二、主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致。

  參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機(jī)媒介,是主持人或?qū)<,從教學(xué)一線的角度代表我們和專家交流,同時(shí)提供一定的教學(xué)案例,使講座能夠有理論有實(shí)踐有討論有提高。

  三個(gè)主持人談話式講座,風(fēng)格平易近人,很多觀念在對(duì)話中就自然涌現(xiàn)出來,一切的感覺都是水到渠成,雖然明知道這個(gè)講座耗費(fèi)了主持人大量的心血和進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,但過程中卻全然沒有造作的痕跡,聽這樣的講座,很難昏昏欲睡很難開小差,自始至終我的注意力都在講座中,一節(jié)50分鐘左右的講座,感覺很快就結(jié)束了,聽完有還想聽的感覺!聽講座過程中,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷,往往會(huì)蹦出思維的火花,有豁然開朗云開日出的感覺,有時(shí)又感覺沒有體會(huì)深刻,還需要復(fù)習(xí)需要咀嚼需要長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐!這也許是因?yàn)闀r(shí)間太緊,為了完成學(xué)習(xí)任務(wù),只能夠一個(gè)接一個(gè)地看下去,有點(diǎn)囫圇吞棗的緣故吧!即便如此,我的分?jǐn)?shù)也不高,但我個(gè)人認(rèn)為,分?jǐn)?shù)并不代表能力,那么多講座,真正聽進(jìn)去了且對(duì)自己的教學(xué)有指導(dǎo)和啟發(fā)作用了,才是這個(gè)培訓(xùn)的目的吧!

  地理培訓(xùn)心得體會(huì)8

  在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),培訓(xùn)內(nèi)容很多,勝過我多年的學(xué)習(xí),我們是通過網(wǎng)絡(luò),有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。

  一、聽專家們的報(bào)告,提高了教育認(rèn)識(shí),升華了教育理念

  教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀,在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。

  有愛才有教育,有愛才有動(dòng)力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會(huì)想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會(huì)主動(dòng)積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動(dòng)中來,就會(huì)像這些講課的專家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。

  二、聽專家們的報(bào)告,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法

  人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生。”“愛”是教師職業(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對(duì)學(xué)生的愛,可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座,讓我對(duì)課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場(chǎng)上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),而且不會(huì)有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長(zhǎng)為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以開發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。

  三、聽專家們的報(bào)告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

  在這次培訓(xùn)班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對(duì)社會(huì)的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個(gè)職業(yè)的'關(guān)鍵所在。它是一個(gè)特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動(dòng)者。不是什么人都能當(dāng)老師的,更不是什么人都能當(dāng)好一個(gè)老師的。要當(dāng)好一個(gè)老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子,處處去關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責(zé)任就是教書育人。既通過教書這個(gè)渠道和途徑,達(dá)到育人的目的。這里要處理好的一個(gè)問題,就是如何使學(xué)生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠(yuǎn)之。我覺得這個(gè)問題永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ヌ接,去反思,去總結(jié)。

  四、聽專家們的報(bào)告,認(rèn)清了自已肩負(fù)的責(zé)任重大而光榮

  作為一位中學(xué)地理教師,應(yīng)該有更高的境界和追求,因?yàn)槟悴粌H是一個(gè)實(shí)踐者,更是一個(gè)引領(lǐng)者。你的一言一行,一舉一動(dòng),直接影響著學(xué)生。

  總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識(shí)更高,更智能化,走進(jìn)課堂,研究教材、研究學(xué)生,指導(dǎo)服務(wù),有自己獨(dú)特的學(xué)科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長(zhǎng)。

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