骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文(通用6篇)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編整理的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會1
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及縣教研室給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,通過這次學(xué)習(xí),給我很大的震驚。震驚的是讓我對網(wǎng)絡(luò)備課認(rèn)識更深了,對小學(xué)語文教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識,還走進(jìn)了名師的課堂,感覺非常好。下面我就把我自己的感觸最深的地方說一下:
在第一天,網(wǎng)絡(luò)大集體備課是學(xué)習(xí)的主題。本來這假期網(wǎng)絡(luò)大集體備課就開展的如火如荼,趁著此機(jī)會把備課進(jìn)行中遇到的問題一一解決,使我們對網(wǎng)絡(luò)備課更純熟了,各位老師也都積極的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次還聽了網(wǎng)絡(luò)備課比較突出學(xué)校的報告,共絡(luò)備課中的好的經(jīng)驗,共同討論其中的不足。網(wǎng)絡(luò)備課是教育發(fā)展的趨勢,每位老師尤其年輕教師都必須熟練掌握。在此我相信網(wǎng)絡(luò)備課會帶給我們前所未有的教學(xué)感受,使每節(jié)課都是優(yōu)質(zhì)的,高效的。
第二天我們很高興能夠?qū)W習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),由一小的夏老師做的講解,從語文課程的性質(zhì)與地位、課程理念以及設(shè)計思路、課程目標(biāo)、等思路來講解的。最后從課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)移到教師最關(guān)注的問題:怎樣提高課堂效率上來。她又從幾個方面進(jìn)行了耐心的講解。雖然外面的天氣酷暑難耐,可來聽課的老師個個如沐春風(fēng)。相信通過這次學(xué)習(xí),每位老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的'認(rèn)識更深更準(zhǔn)確了。
進(jìn)入學(xué)習(xí)的而最后一天,老師們更是打起了精神,投入到激烈的討論中。首先我們觀摩了三節(jié)老師的優(yōu)質(zhì)課,那種感覺真是身臨其境。不同單位坐在一起,由朱老師主持,展開了對每節(jié)課的討論,每個人都把自己的見解與他人一起分享。這時候我們仿佛變成了課堂上的學(xué)生,在那里積極的合作著,聽了全國優(yōu)秀教師的課,感覺真是不一樣:那語言、氣氛、精神頭都是讓人感嘆的。
三天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了,短短的三天,讓每位老師都學(xué)到了那么多的知識與課堂上的本領(lǐng),相信都收獲很多。在收貨本領(lǐng)的同時,我陷入了深深的沉思中。我在想與名師比我那地方做的不好,與名師間好存在哪些差距,如何縮短與名師間的距離,這是學(xué)完習(xí)后腦中的疑問。與此同時,我也找到了前進(jìn)的方向。
再次感謝縣教研室,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及朱老師給我們精心打造的暑期盛宴,真是讓我們打開眼界,希望還有更多的機(jī)會去享受語文課堂給我?guī)淼恼鸷。謝謝!
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會2
我有幸成為這次骨干教師的培訓(xùn)對象,感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。在培訓(xùn)中,我們聆聽了幾位專家的精彩報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會:
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓(xùn)中,聆聽了吳一凡教師的精彩報告后,我受益匪淺,他說的教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,吳一凡老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì),新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),進(jìn)一步接受以人為本的理念,我們沒有理由不具備特殊技能知識,沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面,吳老師也提到教師要以愛學(xué)生為核心,沒有愛就沒有教育,如冰心奶奶也曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,我們首先要愛學(xué)生;其次,愛就不能放棄,假如你放棄一位學(xué)生,對整個社會來說,只有千分之幾,對一個班來說只有百分之幾,可是對一個家庭來說卻是百分之百,對一個家庭來說是百分之百的毀滅,所以,我們每天面對的是一個個有著鮮活生活,一個個正在茁壯成長的孩子,我們要把他當(dāng)作一個能動的人,給他們一個自由的空間,尊重平等地對待他們、關(guān)心他們,和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中,有的抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差,有的'抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說的,當(dāng)你不能改變環(huán)境,你就適應(yīng)環(huán)境;當(dāng)你不能改變別人,你就改變自己;當(dāng)你不能改變事情,你就改變看法。
聽了周積昀院長的《養(yǎng)成教育》和《做好生涯規(guī)劃——提升職業(yè)幸福指數(shù)》的報告,我也深受啟發(fā),人的一生中不能在渾渾噩噩中度過,應(yīng)為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。
總的來說,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).,骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會3
懷著忐忑不安的心情,于xx年10月7日來到了海南師范學(xué)院,參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動骨干教師培訓(xùn)”。雖然培訓(xùn)的時間很短暫,但是每天的感覺是充實的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的專家和名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多,面對這場深刻而全方位的新課程改革,很多時候仍讓我有些霧里看花,無所適從,我很需要學(xué)習(xí),而此次彩虹行動骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗。一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
在每位專家教授的講座中,和專家的互動應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候,老師在講授中冷不丁會提出一個問題來討論或談感受。李詩偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的時候,常常把一些深奧的理論融入到一些笑話當(dāng)中,讓我們豁然開朗。俄羅斯留學(xué)歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅,教師心理調(diào)適策略》,采用開放式的.教學(xué)模式,把枯燥的教學(xué)融入到我們平時的游戲之中,使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標(biāo)老師的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)教師的專業(yè)成長》,深刻的闡述了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、框架結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容等等,使我們知道教師的核心能力即設(shè)計與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動的能力。要教給學(xué)生什么,第一反應(yīng)不是“講解”,而是設(shè)計和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動。李翠白老師用自己的自信、率真、真實和熱情,向我們展示了一位特級教師的風(fēng)采,她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用與推廣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深刻的影響。陽利平老師和楊豫暉老師對于《語數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》非常深刻,對我們平時教學(xué)中的一些誤區(qū)提出了明確的見解,并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設(shè)計,并進(jìn)行了及時的鼓勵和反饋,讓我們真正的得到了成長和提高,為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)結(jié)束后,海師的老師們還帶我們?nèi)⒂^了?跒I海九小,他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新,他們校本教材的開發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?傊诤煹膶W(xué)習(xí)中,增長了我們的見識,開闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課,從我們身邊的具體例子入手,教會我們怎樣把握教材,把握學(xué)生。告訴我們?nèi)绻銓W(xué)會了釋放,學(xué)會了做一個快樂的老師,那么我們的課堂就不會再出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象……
我從xx年以來一直擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長;仡櫸移綍r的教研活動,也經(jīng)常聽、評公開課,但從來都是不同水平,不同教齡的老師做著同樣的事情,評課時也是大家泛泛而談,這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。我常常感到很多的困惑:如何開展教研工作,如何做課題研究,如何進(jìn)行案例分析,如何寫課例總結(jié),如何評課等等,這些問題一直困擾著我,帶著這些問題而來,希望從專家的講座中得到答案。而在這次培訓(xùn)中,專家的講解給我們指引了方向,同時在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)員間的交流與合作,建立了深厚的友誼,搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺,讓我受益非淺。
每天,我滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室,收獲感動和喜悅而歸!感謝民進(jìn)海南省委給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會,我會把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識努力地實際應(yīng)用到我的教學(xué)中,讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,以適應(yīng)新時期的教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為教師,要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會4
全天聽了專家李玉平的講座。李玉平何許人?他本人的經(jīng)歷頗具有傳奇色彩。他是一位從一線教師成長起來的教學(xué)學(xué)者。他當(dāng)過民辦教師、公辦教師、教務(wù)主任、校長、教研員、教研室主任,還當(dāng)過三天的副局長,現(xiàn)任鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任。正因為當(dāng)?shù)亟逃块T的愛才,他的工作也相對的比較輕松一些,只用負(fù)責(zé)教研工作。他完全稱得上是一個“草根專家”,草根到連所研究的項目都是那么地微小,自己都稱之為——“三小研究”。就是這個“三小研究”結(jié)出了累累碩果。他和他的團(tuán)隊發(fā)明了上百條教學(xué)策略,積累了上千篇實踐故事,解決了一個又一個在課堂上具體的小問題。他們的研究在國際上也產(chǎn)生了巨大的影響,今年4月,李玉平還受牛津大學(xué)的邀請,在“中國教育問題研討會”上做了主題發(fā)言。
聽著李玉平老師用著不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話風(fēng)趣幽默地介紹他的理念和研究方法,看著他展示的一個又一個的案例、小故事,我的心中不由地問了自己一個問題——我們和科研有多大的距離?
我知道我們老師對科研是既愛又怕。愛的是有了科研成果——論文、課題等對晉職稱有用;怕的是科研對我們而言是那么地神秘,而且真正地抵達(dá)科研勝利的`彼岸路途艱險,布滿荊棘,我們是可望而不可求。我當(dāng)然也是如此。學(xué)習(xí)的間隙我啃一些教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)類的專著,那些生澀的名詞,深奧的原理把我繞得頭昏腦脹。我邊看邊思考邊想:這些專家真不愧是專家,這些東西我光看就看暈了,他們竟然還能有條理地進(jìn)行論述!真厲害!科研真不是那么容易研究的!
現(xiàn)在呢?李玉平老師給了我們這些一線教師進(jìn)行科研的思路,就是關(guān)注身邊的教學(xué)故事,進(jìn)行案例研究,敘事研究。我們沒有意識到,我們本身就是一個個巨大的教育資源。我們每天都要發(fā)生很多故事,我們的課堂無時無刻不在出現(xiàn)著一個個生動有趣、發(fā)人深省的故事;無時無刻不在產(chǎn)生一個個讓我們一籌莫展的問題?墒俏覀兒芏嗬蠋煻紱]有敏銳的眼光,好像對這些故事和問題麻木了,對它們熟視無睹,要么是認(rèn)為這是自然而然的事情,沒有可研究性,沒有去尋找故事背后真正的原因。比如,有些學(xué)生為什么時而甚至經(jīng)常缺作業(yè)?
僅僅是他們懶惰、貪玩?是不是還有布置的作業(yè)對這些學(xué)生而言有些多余?作業(yè)難度是不是超過了這些學(xué)生的能力?那么我們的作業(yè)又該如何改進(jìn)呢?再比如,大多數(shù)的學(xué)生都懼怕老師,這是正常的現(xiàn)象嗎?學(xué)生為什么懼怕老師?這種現(xiàn)象對于教育教學(xué)有哪些負(fù)面影響?學(xué)生需要什么樣的老師?作為老師應(yīng)該如何改進(jìn)自己的教學(xué)方法方式?我想,這些小問題都值得我們深入地研究。我們研究這些小問題不難,因為它們就在我們身邊存在,我們似乎一伸手就可以抓住它們的身影。只要我們按照研究的方法和步驟一步步地走,扎扎實實地進(jìn)行調(diào)查、探討,我們一樣可以像李玉平老師和他的團(tuán)隊那樣,找出一個個適合我們的小策略,解決我們遇到的每一個小問題!看來,教育科研對于一線教師并不是鏡中花、水中月,可望而不可及,關(guān)鍵在于我們是否具有問題意識!我們有了敏銳的眼睛和思想,我們就和教育科研很近——近水樓臺;反之,我們思想麻木,意識僵化,我們就會逐漸遠(yuǎn)離教育科研——滿目山河空念遠(yuǎn)!
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會5
7月,工作在教學(xué)第一線的我,有幸參加縣教育局、縣教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合舉辦的為期三天的培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然很短暫,但是每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓(xùn)中我們聽到了專家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟。史老師的有效提問,也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù)。主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題。并結(jié)合課例組織設(shè)計提問,引導(dǎo)討論其有效性,了解設(shè)計課堂提問應(yīng)注意的問題,掌握有效提問的策略。再就是教育局基礎(chǔ)教育科孟凡軍老師給我們講的“對當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的思考”,孟老師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個方面談了他的思考,最后設(shè)半個小時互動時間,各位教師提出自己的問題或者困惑,和大家共同探討,共同解決,在共同探討中,每位在做的骨干教師,都積極發(fā)言,參加討論,這也是我求之不得的課堂氛圍,孟老師的思考也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法,的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作,熱愛生活的'高品位的生命形式。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期!弊鳛榻處煟瑢嵺`經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對于一個教師來說,是很有必要的,是很有價值的。
二、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。這樣,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性也就會高起來,他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會6
這段時間,我有幸參加了XX市骨干教師培訓(xùn),心情特別高興,盡管培訓(xùn)才進(jìn)行了一個星期,但通過聽取教育專家和一些優(yōu)秀的一線教師的報告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會:
社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?在培訓(xùn)中,聆聽了特級教師仇炳生老師和陳光立老師的精彩報告后,我受益匪淺,在他們的言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)?不,那是殘酷的,今天的求學(xué)者明天都將步入社會參與社會經(jīng)濟(jì)建設(shè),我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。通過短暫的學(xué)習(xí)生活,我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革,認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動力的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
而鄭毓信教授的講座更讓我認(rèn)識到怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個專家型的教師,在數(shù)學(xué)課堂上教師不僅僅是傳授知識,更重要的是希望學(xué)生在數(shù)學(xué)課上養(yǎng)成的則是一種新的精神:它并非與生俱來,而是一種后天養(yǎng)成的理性精神 ;一種新的認(rèn)識方式:客觀的研究;一種新的追求:超越現(xiàn)象以認(rèn)識隱藏于背后的本質(zhì)(是什么,為什么);一種不同的美感:數(shù)學(xué)美(羅素形容為“冷而嚴(yán)肅的美”)……一種深層次的快樂:由智力滿足帶來的快樂,成功以后的快樂;一種新的情感:超越世俗的平和;一種新的性格:善于獨(dú)立思考,不怕失敗,勇于堅持……,同時還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)教師去讀書、讀好書,教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教學(xué)相長,要變“一桶水”為“長流水”,教師必須在慷慨“給予”的同時努力“汲取”,變“教”為“學(xué)”,變階段性“充電”為全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)前生活中,由于生活的快節(jié)奏和工作的高強(qiáng)度已使我們的教師,特別是年輕教師,不屑、不肯、不能靜心讀書學(xué)習(xí)。教師的不讀書,不勤讀書,無疑給專業(yè)發(fā)展帶來致命的“后勁不足”,這也顯然不能適應(yīng)教師專業(yè)化的發(fā)展。因此,教師要抓住機(jī)遇,利用一切可利用的機(jī)會,加強(qiáng)學(xué)習(xí),在教學(xué)中要堅持理論探索,與時俱進(jìn),打破學(xué)科界限,增強(qiáng)教育智慧,提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。
市青優(yōu)、全國賽課一等獎獲得者陸艷老師的“課堂教學(xué)的實踐與反思”專題報告,使我更加了解到一個年輕教師是如何成長的,要想成為一名優(yōu)秀的教師,首先要在課堂上下功夫,俗話說課堂一分鐘,課后十年功。從教學(xué)實踐上來看,現(xiàn)有的.教學(xué)實踐告訴我們,同樣是獲得知識,但獲得知識的過程和方法不一樣,情感體驗不一樣,導(dǎo)致真正意義上的收獲是不一樣的,有的人得到了知識,失去的卻是直覺、悟性和趣味,有的人在獲得知識的同時,也在發(fā)展思想,感受數(shù)學(xué)的魅力,體驗著探索的樂趣,在這個意義上,我們說數(shù)學(xué)教學(xué),老師講得好壞并不重要,重要的是老師是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)活動的過程,好的老師不是在“教”數(shù)學(xué),而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué),好的老師一定是一個善于創(chuàng)設(shè)情境的教師。從這點意義上來說要多向陸艷老師學(xué)習(xí)。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
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