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學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-05 21:16:59 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

【推薦】學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)范文六篇

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

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學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  xx年10月23日至11月2日,我參加了由xx縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的赴上海聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)谶M(jìn)修校英語(yǔ)教研員xx的帶領(lǐng)下,一行五人遠(yuǎn)赴上海,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),學(xué)到了很多東西,可謂不虛此行。

  10月23日早9點(diǎn)32分,我們登上了火車(chē),下午4點(diǎn)左右到達(dá)哈爾濱。24日早8點(diǎn)左右坐上了哈爾濱—上海的列車(chē),經(jīng)過(guò)31個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉,于25日下午3點(diǎn)多到達(dá)上海,先在虹口區(qū)寶豐聯(lián)大廈(培訓(xùn)主會(huì)場(chǎng))報(bào)到,第二天正式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)的主題是嘗試教育、成功教育、和諧教育、情境教育四大教學(xué)流派“同課異構(gòu)”和后“茶館式”教學(xué)研討培訓(xùn)。

  10月26日上午,寶豐聯(lián)大廈四樓水晶廳座無(wú)虛席,來(lái)自全國(guó)28個(gè)省級(jí)行政區(qū)的600多位教師匯聚一堂,共同聆聽(tīng)全國(guó)知名專(zhuān)家的講座。首先負(fù)責(zé)此次培訓(xùn)的中國(guó)教育服務(wù)中心培訓(xùn)中心播放了一段中教服的宣傳視頻,帶有廣而告之的性質(zhì)。負(fù)責(zé)人劉振峰致開(kāi)幕詞。

  然后師從蘇步青、劉佛年、呂型偉的上海市著名教育家、上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、華東師大教授、博士生導(dǎo)師,青浦教育發(fā)起人顧泠沅作了題為“課堂視野中的教師及其指導(dǎo)者”的講座。顧教授首先提出,教育就是明白之人,使人明白。明白是指兩方面的內(nèi)容:

  堂堂正正做人要明白,清清楚楚做學(xué)問(wèn)要明白。他重點(diǎn)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容:

  1、教師教育中的行動(dòng)學(xué)習(xí)范式

 。1)在課堂上學(xué)做獨(dú)立的事。(2)推廣于課堂改革中的.教師培訓(xùn).(3)新的范式:行動(dòng)反思。(要素:自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng))(4)校本遷移的四項(xiàng)技能。

  2、課堂改革凸顯為學(xué)而教本質(zhì)

 。1)獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)(2)探索為學(xué)而教的模型

  顧教授從事鄉(xiāng)村教育研究活動(dòng)二十年,他認(rèn)為,教師發(fā)展可以簡(jiǎn)單地分為三個(gè)階段,第一階段叫做“職初教師”,第二階段叫“有經(jīng)驗(yàn)教師”,第三階段叫“專(zhuān)家教師”!奥毘踅處煛钡闹R(shí)主要是原理性知識(shí),也就是說(shuō)他知道一些學(xué)科知識(shí)以及教學(xué)法原理,基本是書(shū)本知識(shí)!奥毘踅處煛边M(jìn)入教育崗位后,要不斷積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。經(jīng)驗(yàn)知識(shí)就是案例知識(shí)——面對(duì)某一個(gè)學(xué)生,處理某一個(gè)知識(shí)內(nèi)容,積累的例子越多,經(jīng)驗(yàn)就越豐富。這個(gè)階段叫“有經(jīng)驗(yàn)教師”。“專(zhuān)家教師”還應(yīng)具備豐富的策略知識(shí),能夠用一般原理分析特殊案例和個(gè)別經(jīng)驗(yàn)。他以學(xué)游泳為喻談教育問(wèn)題,深入淺出,形象生動(dòng)。

  聽(tīng)了顧教授的講座,我明白了“為學(xué)而教”才是課堂教學(xué)的本質(zhì)。反思自己長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,無(wú)論是教學(xué)手段的出新還是教學(xué)技藝的打磨,我的教學(xué)始終圍繞著“怎么教”而展開(kāi)。直面長(zhǎng)期以來(lái)的教學(xué),教為中心、為教而教的現(xiàn)象幾乎占據(jù)了主流。為學(xué)而教,需要我們了解“學(xué)”在何處,方能確定“學(xué)”往何方。需要我們把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)與體系,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程。為學(xué)而教,需要我們思考教育的核心價(jià)值,需要以先進(jìn)的教學(xué)方法為引導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生共同經(jīng)歷求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)之旅。為學(xué)而教,需要我們區(qū)別課堂上交流的熱烈與混亂,建設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考、交流探討、質(zhì)疑問(wèn)難的課堂秩序。

  10月26日下午,我們聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育研究發(fā)展中心嘗試教學(xué)理論研究會(huì)理事長(zhǎng)、華東師范大學(xué)教育科學(xué)院兼職研究員、南京師范大學(xué)兼職教授,年僅八旬的邱學(xué)華作的《嘗試學(xué)習(xí)的原理策略與實(shí)踐》的講座。前國(guó)家教委副主任柳斌曾這樣評(píng)價(jià)邱教授的研究:具有中國(guó)特色的嘗試教學(xué)理論。邱教授喜歡與在場(chǎng)的教師互動(dòng),為了活躍會(huì)場(chǎng)氣氛,他審計(jì)了一個(gè)有獎(jiǎng)?wù)鞔穑河幸粋(gè)容量為9升和4升的水杯,怎樣倒出6升水?我會(huì),但是沒(méi)搶到,有三個(gè)教師捷足先登,跑到臺(tái)前答對(duì)了題目,得到了邱教授的書(shū),F(xiàn)場(chǎng)氣氛頓時(shí)活躍了。

  在談到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果時(shí),邱教授講了一個(gè)案例,在統(tǒng)計(jì)各國(guó)學(xué)生計(jì)算“1/3—1/4=?”的正確率中,美國(guó)25%,日本60%,而我們中國(guó)高達(dá)97%,看來(lái)我們國(guó)家的孩子在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)非常優(yōu)秀,有很大的潛力可以挖掘。邱教授問(wèn)在場(chǎng)的老師,誰(shuí)知道嘗試教育重在哪個(gè)字上。我最先跑到臺(tái)上,并且答對(duì)了題目。邱教授送給我一個(gè)關(guān)于嘗試教育策略的光盤(pán)。于是相比洋思經(jīng)驗(yàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口經(jīng)驗(yàn)“預(yù)習(xí)展示,反饋達(dá)標(biāo)”、青浦經(jīng)驗(yàn)“嘗試指導(dǎo),反饋矯正”,嘗試教學(xué)理論也提出了核心八字——“先練后講,練在當(dāng)堂”,教師先不講,讓學(xué)生先練,讓學(xué)生先嘗試一下,主動(dòng)去自學(xué)課本,在課本中尋找線索,主動(dòng)向別人請(qǐng)教,主動(dòng)積極思考,直到解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)“兩抓”(一抓嘗試自學(xué),二抓練習(xí)達(dá)標(biāo))、“ 三看”(一看參與面,二看練習(xí)面,三看開(kāi)口面)。邱教授是數(shù)學(xué)方面的權(quán)威,他巧用圓柱體體積公式,闡釋了提高課堂教學(xué)效率的規(guī)律,即v=sh(v=課堂效率,s=練習(xí),h=自學(xué)),給人耳目一新的感覺(jué)。

  提示語(yǔ)當(dāng)中加入動(dòng)作,進(jìn)行了作文指導(dǎo)。縱觀本節(jié)課,有基礎(chǔ)知識(shí),有口語(yǔ)訓(xùn)練,有思想挖掘,還有學(xué)法指導(dǎo),也是一節(jié)好課。

  第二節(jié)是朱雯倩老師的英語(yǔ)課《my favourite picture》,整堂課沒(méi)有一句漢語(yǔ),全英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生忘我投入,邊說(shuō)邊比劃,同桌合作、小組合作、師生合作,完全陶醉在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。尤其在拓展延伸環(huán)節(jié),學(xué)生從家里帶來(lái)自己最喜歡的照片,用英語(yǔ)介紹給老師和同學(xué)聽(tīng),發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清晰,語(yǔ)句流暢,語(yǔ)驚四座。試想,小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期就達(dá)到這種水平,我們高中生怕也未必達(dá)到。隨后的交流中,學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)和任課老師講了具體的做法。根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況,用空心圓、雙圈圓、實(shí)心圓做好學(xué)情分析,這種做法值得借鑒。

  此次聽(tīng)課培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短促,但我確實(shí)收獲頗豐。感謝進(jìn)修校、第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的厚愛(ài),給了我一次出遠(yuǎn)門(mén)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今后我會(huì)更加努力,在極厚的教學(xué)中干出一番成績(jī)來(lái)。

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學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  我很榮幸于今年成為深圳廣播電視大學(xué)開(kāi)放職校的德育老師,德育的重要性對(duì)于青年學(xué)生,尤其我們的中職生是不容忽視的。有人問(wèn)我是怎樣搞好班級(jí)集體又如何教育學(xué)生時(shí),我并無(wú)什么經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也感到了深深的壓力。

  不久前我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)與學(xué)校的幾位資歷深厚的老師去參加全省中職德育培訓(xùn)。上午聽(tīng)了汪永智主任的關(guān)于“明確任務(wù)明確責(zé)任,提高素質(zhì)提高水平”的報(bào)告后,我明白了很多東西。明白了為什么要課改,什么是新方案,新方案有什么特點(diǎn),新方案怎么去落實(shí)。再培訓(xùn)中我尤其被講課老師的熱情和可愛(ài)所感動(dòng)。用邊唱邊跳的方式展現(xiàn)課堂內(nèi)容,我以前從未想過(guò)。周濟(jì)指出,經(jīng)過(guò)這些年的努力,中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了規(guī)模上的重大突破,必須把提高質(zhì)量放在更加重要的位置,把職業(yè)教育的工作重點(diǎn)及時(shí)放到穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量上來(lái),實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育為主題、以質(zhì)量為核心的科學(xué)發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)中職

  德育工作,是全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要,是全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量、辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育的需要。要以對(duì)黨和國(guó)家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性和緊迫性,適應(yīng)新形勢(shì)、新要求,始終把思想道德素質(zhì)作為第一位的素質(zhì),把德育工作作為第一位的工作,采取有力措施,努力使每一位學(xué)生成為德藝雙馨的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中職的德育課如此重要。在進(jìn)行一天的德育培訓(xùn)后我覺(jué)得以下幾方面是我目前的努力方向:

  一、熱愛(ài)負(fù)責(zé)

  要愛(ài)學(xué)生。愛(ài),蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生,對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任心。教師從正規(guī)的師范學(xué)校畢業(yè),這個(gè)道理早已背得出來(lái),但還不能說(shuō)已真正從感情上體會(huì),也并不一定懂得應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面或者真有那么重要?要讓自己從活生生的例子中領(lǐng)悟,就必須通過(guò)具體的真人真事,從聽(tīng)、看、想、議論,然后結(jié)合

  自己的經(jīng)歷來(lái)感悟。最后自覺(jué)自愿地去愛(ài)學(xué)生,千方百計(jì)使每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)中能體會(huì)教師應(yīng)有的高度的責(zé)任感。真正明白愛(ài)每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),就是教師的天職,是對(duì)祖國(guó)的愛(ài),這個(gè)理念將成為取之不盡,用之不竭的做好教育工作的源泉與動(dòng)力。

  二、尊重理解

  在學(xué)校這一特定的教育環(huán)境中,師生關(guān)系是大量的、生動(dòng)的、具體的,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教育教學(xué)過(guò)程;蚴箮熒g相互吸引、激勵(lì),從而產(chǎn)生正面影響;或相互離析、抵觸,從而產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,教師心里裝有每一個(gè)學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,教師離不開(kāi)學(xué)生,學(xué)生也離不開(kāi)教師。教師要在不懂得被愛(ài)的學(xué)生心田里灌輸雨露、滋長(zhǎng)愛(ài)心。使學(xué)生愿意和老師彼此接納,達(dá)到師生互愛(ài),從而發(fā)揮愛(ài)的力量,這對(duì)塑造兩代人的良好素質(zhì)至關(guān)重要。 另外,處理問(wèn)題,特別是對(duì)群體中的糾紛問(wèn)題,不能就事論事,要教會(huì)學(xué)生為做人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)考慮,讓學(xué)生懂得應(yīng)怎樣正確對(duì)待人際關(guān)系,如何去理解人、幫助人。

  三、傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn)

  中職的學(xué)生更需要教師的傾聽(tīng)發(fā)現(xiàn),因?yàn)槿说乃枷胄袨槎际怯衅洚a(chǎn)生的原因的,發(fā)現(xiàn)出來(lái)的只是外部現(xiàn)象,我們要透過(guò)現(xiàn)象去了解學(xué)生為啥有這些與眾不同的舉動(dòng),才能找到觸及心靈的方法。

  教育學(xué)生首先要了解學(xué)生,切忌主觀武斷,要多做客觀調(diào)查研究,了解學(xué)生不良習(xí)氣形成的原因,特別是對(duì)學(xué)生不良心態(tài)的關(guān)注更是教師的責(zé)任。而高度的責(zé)任感又反映了教師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。

  四、繼承創(chuàng)新

  不會(huì)獨(dú)立思考,不知如何開(kāi)展工作,有嚴(yán)重的依賴(lài)思想,等待任務(wù),聽(tīng)從指揮,遇到問(wèn)題發(fā)牢騷是嚴(yán)重的問(wèn)題。它扼殺了個(gè)性,遏制了創(chuàng)造性的發(fā)展。我是否充分保護(hù)了學(xué)生們的積極性

  和自尊心?是否注意引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)知自己可以成為主人?是否給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮自身創(chuàng)造力的基本條件?是否給他們提供了合適的鍛煉機(jī)會(huì)?是否允許學(xué)生在開(kāi)展工作中犯錯(cuò),有高興地看到他么在“出洋相”以后的感悟、糾正,贊美他們跌倒了爬起來(lái),不怕挫折的奮發(fā)向上的精神?等等。德育應(yīng)該把學(xué)生引向人的生活世界、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),在實(shí)踐中把做人做事的'認(rèn)知變?yōu)橐环N行為習(xí)慣。

  五、學(xué)習(xí)實(shí)踐

  這次的年會(huì)讓我再次體驗(yàn)到:沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的,沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的,是蒼白無(wú)力的道理。而比較豐厚的文化基礎(chǔ)又為廣大教育創(chuàng)造了成為研究型的新時(shí)代教師的條件。

  在實(shí)踐過(guò)程中我越來(lái)越體會(huì)到教師要以富有真情實(shí)感的、生動(dòng)形象的語(yǔ)言求得以情動(dòng)情的效果,教師的語(yǔ)言要能激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)志氣、樹(shù)理想;教師的語(yǔ)言要能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),促使學(xué)生勇于實(shí)踐,并內(nèi)化 為自覺(jué)的道德要求;教師的語(yǔ)言要能啟發(fā)聯(lián)想、活躍思維、激起學(xué)生創(chuàng)造的欲望;教師的語(yǔ)言要有利于保護(hù)學(xué)生的積極性;教師語(yǔ)言的幽默,能強(qiáng)化信息刺激,加深教育印象,師生之間的心理效應(yīng)極大影響著德育過(guò)程,而語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要方式。

  遇到突發(fā)事件,教師的教育機(jī)智體現(xiàn)在當(dāng)機(jī)立斷、快速反應(yīng)。而這種快速反應(yīng)的能力又必須建筑在正確的學(xué)生觀上。我們首先要變換角色,站在學(xué)生的位置上,為他們想一想,才能體察他們那些在成人看來(lái)是“惹事生非”、“不可理喻”的言行實(shí)質(zhì),從而加以因勢(shì)利導(dǎo)。

  總之,這次學(xué)習(xí)的感觸很深。相信在以后的教學(xué)工作中會(huì)有很大的幫助。更相信自己會(huì)做得越來(lái)越好。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  一學(xué)期的工作即將結(jié)束,我普車(chē)組在學(xué)部主任的領(lǐng)導(dǎo)下和馮領(lǐng)隊(duì)、閔總教練的指導(dǎo)下展開(kāi)訓(xùn)練。本學(xué)期我擔(dān)任普車(chē)的主教練,主要的工作是制定和技能指導(dǎo)。本組老師有:馮正木、蘇立松、朱才彥,我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作,按做事,基本完成了普車(chē)各項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù),F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  一、老師的.任務(wù):

  在開(kāi)學(xué)初我制定了高一,高二,高三的技能訓(xùn)練。再經(jīng)過(guò)小組討論定稿,明確各個(gè)老師的分工。對(duì)于高一主要工作是通過(guò)技能節(jié)選拔興趣小組,目的是組織梯隊(duì)建設(shè)。對(duì)于高二主要工作是分項(xiàng)目教學(xué),是他們達(dá)到初級(jí)工水平,為下學(xué)期強(qiáng)化訓(xùn)練打基礎(chǔ)。對(duì)于高三主要工作是定期定量訓(xùn)練往年的省賽圖紙,以及本組計(jì)劃的圖紙,定期進(jìn)行考核。

  本人主要任務(wù):做好參訓(xùn)學(xué)生思想工作,加強(qiáng)學(xué)生管理,搞好安全教育,保持參訓(xùn)學(xué)生隊(duì)伍穩(wěn)定,確保安全良好的訓(xùn)練秩序;精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目,制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法;講清技能訓(xùn)練相應(yīng)的理論、工藝知識(shí),講解操作步驟和要領(lǐng),做好操作示范,耐心指導(dǎo),認(rèn)真搞好技能考核,不斷提高參訓(xùn)學(xué)生的技能水平。

  組里的老師的任務(wù):組織好學(xué)生訓(xùn)練外,參加相應(yīng)年級(jí)考核圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及其它相關(guān)活動(dòng)。

  二、對(duì)學(xué)生的要求:

  服從管理;集中訓(xùn)練課時(shí)間,學(xué)生無(wú)特殊情況不得請(qǐng)假、曠課、每次集中訓(xùn)練結(jié)束后學(xué)生要對(duì)自己考核過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。高一的每周五次理論學(xué)習(xí)。高二每周一次理論學(xué)習(xí),四次實(shí)踐操作訓(xùn)練。高三的每周六天實(shí)踐訓(xùn)練和教輔工作。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  xxxx年4月份,我縣舉行了全縣中學(xué)教師全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),作為教師,我參加了這次的全員培訓(xùn)學(xué)習(xí),在這一輪的培訓(xùn)中,我的思想觀念上得到了新的洗禮,理論認(rèn)識(shí)上也得到了進(jìn)一步的提高。下面我談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的一些心得體會(huì):

  一、用積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待教育事業(yè)。

  在這次培訓(xùn)中,我聽(tīng)取了楊和平專(zhuān)家《主動(dòng)成長(zhǎng)收獲幸福》的專(zhuān)題講座,感慨許多,也受益許多,讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福、快樂(lè)。作為老師,我們面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的重大的壓力,必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己,要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),就必須學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理,學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,用陽(yáng)光般的心態(tài)溫暖學(xué)生;仡欁约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷,我曾經(jīng)困惑,曾經(jīng)摸索,也曾經(jīng)幸福、曾經(jīng)快樂(lè)。這種的苦與樂(lè)一直伴著我成長(zhǎng)。在教育教學(xué)的路上,不會(huì)都是坦蕩,但我會(huì)保持坦蕩的胸懷、樂(lè)觀健康的心態(tài),一如既往,繼續(xù)努力,不斷進(jìn)取、不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng),為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,收獲幸福!

  二、堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  人要發(fā)展自己,就必須堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,離開(kāi)了這個(gè)階梯,我們無(wú)法談?wù)撨M(jìn)步。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。不讀書(shū),如何更加深入地教學(xué),如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)?如何與時(shí)俱進(jìn)地掌握教育教學(xué)的技巧呢?說(shuō)讀書(shū),不是一句空話(huà),也不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),要養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣,只有不斷的從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng),才能不斷地充實(shí)自己。讀書(shū)學(xué)習(xí),不能勉強(qiáng),應(yīng)該把心投入,把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣,當(dāng)做生活中不可缺少的一部分。學(xué)習(xí)是一種“充電”,作為一名教師,要不斷的給自己“充電”,才能在教育實(shí)踐中做到游刃有余。教育實(shí)踐不是一種復(fù)制,而是不斷更新。當(dāng)今教育給我們教師提出了更高的要求,也為我們教師提供了更寬廣的學(xué)習(xí)舞臺(tái),因此,要適應(yīng)社會(huì)的要求,要緊跟新時(shí)代的步伐,只有堅(jiān)持讀書(shū),不斷豐富自己的知識(shí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,才能讓自己得到更好更快的發(fā)展。

  三、更新觀念,做一名新型的數(shù)學(xué)教師。

  教科書(shū)是教學(xué)的基本內(nèi)容,數(shù)學(xué)教學(xué)資源無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在,而且會(huì)不斷再生。作為新世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,必須更新觀念,要有開(kāi)發(fā)教育資源的意識(shí),有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的數(shù)學(xué)教育資源的能力。課前可引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學(xué)習(xí)知識(shí)做好準(zhǔn)備;教材里,可引進(jìn)相關(guān)文字、數(shù)據(jù)與音像等資料,課后要適當(dāng)拓展、延伸,或引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。今后的教師,不應(yīng)是照本宣科的教書(shū)匠,而應(yīng)當(dāng)是課程資源的開(kāi)發(fā)者與建設(shè)者。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為,教學(xué)就“教師教,學(xué)生學(xué)”的簡(jiǎn)單過(guò)程而已。過(guò)去的課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個(gè)知識(shí)的傳授者,把學(xué)生看作是一個(gè)知識(shí)的接受者。教師的`知識(shí)處于至高無(wú)上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手,一位引路人,與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。構(gòu)建一種新型的數(shù)學(xué)課堂,提高教學(xué)的有效性。

  四、主動(dòng)成長(zhǎng),共同分享幸福。

  從我走上教育工作起,我對(duì)教育的人生充滿(mǎn)了期盼,我期待著有那么一天,我的學(xué)生長(zhǎng)大成人,工作在各行各業(yè),雙鬢染霜,我走到哪里,都有學(xué)生的親切問(wèn)候,那該多美好,多幸福!20多年來(lái),我在教書(shū)育人的崗位上,每天上課、備課、批改作業(yè)、管理學(xué)生,一天到晚,忙的不亦樂(lè)乎。起初,我面對(duì)的學(xué)生,基礎(chǔ)很差,而且參差不齊,我曾埋怨過(guò),如果班上的學(xué)生整齊劃一,那該多好管理呀,可后來(lái)卻慶幸學(xué)生的千差萬(wàn)別,正是這個(gè)“千差萬(wàn)別”,讓我每時(shí)每刻發(fā)現(xiàn)不同。我也曾經(jīng)懊惱過(guò)自己上公開(kāi)課時(shí)的發(fā)揮不好,在大家面前丟臉,可后來(lái)卻感慨失敗讓我得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們友善的幫助……教育教學(xué)中的許許多多的事例讓我發(fā)現(xiàn):當(dāng)我用心投人地去做的時(shí)候,教育原來(lái)是這么讓人流連忘返;當(dāng)我真正感受學(xué)生變化,教育的天空是那般新鮮、暢亮和美好。只要實(shí)實(shí)在在的工作,我會(huì)尋找到通往幸福的道路。多年來(lái),我每看到學(xué)生的進(jìn)步,我心中就涌起一種幸福感。其實(shí)在實(shí)踐中,我是與學(xué)生共成長(zhǎng)的。我們?cè)诔砷L(zhǎng)中體驗(yàn)著幸福。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),無(wú)論從思想認(rèn)識(shí)上還是從實(shí)踐活動(dòng)上說(shuō),我都得到了很大的收益。今后,我將繼續(xù)的努力,不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  我參加了教育局組織的20xx年小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力(全科)提升培訓(xùn)。在這學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了教授的精彩講座,給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽(tīng)完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài),而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。

  體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn),對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂(lè)趣?鞓(lè)體育簡(jiǎn)而言之就是愚教于樂(lè),在教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革,走進(jìn)學(xué)生心靈,尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,傳統(tǒng)的體育教學(xué),教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成,忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn),出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象,體育新課標(biāo)的實(shí)施,使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,突出以學(xué)生為本,所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇,建構(gòu)教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內(nèi)容,這才是增進(jìn)健康的第一步。

  在新課程改革實(shí)施中,我深切地體會(huì)到,體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng),知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,改變了以往的那種師道尊嚴(yán),新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中,讓學(xué)生自信地想,大膽地說(shuō),給他們一片自由的天空,經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng),通過(guò)讓學(xué)生做小老師,喊口令,做示范,教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員,學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn),學(xué)生能接受具有有效激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法,勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì),并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的`徒手操,讓全班同學(xué)一起喊口令,既整齊,又使學(xué)生易于集中注意力,為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。 在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競(jìng)賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等,使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目;在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)廣播操時(shí),我在教完兩遍后,給 5分鐘的自由時(shí)間,讓同學(xué)討論,互相學(xué)習(xí),并學(xué)會(huì)本節(jié),然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí),這種形式讓同學(xué)記憶較深刻,學(xué)會(huì)快且不易忘記,在進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí),充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

  總之,通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以新的角色和學(xué)生相處,樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,把選擇權(quán)讓給學(xué)生,授于魚(yú)不如授于漁,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想,促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性,突出學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓課堂追求一份詩(shī)意,讓孩子們享受到體育的快樂(lè)!

學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  上周末,我參加了最后一批非英語(yǔ)教師英語(yǔ)能力培訓(xùn)。感想頗多,現(xiàn)羅列如下:

  作為一名小學(xué)班主任,從教十二載,我聽(tīng)的英語(yǔ)課屈指可數(shù),對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解早已隨著時(shí)間的推移越來(lái)越模糊,幾乎沒(méi)有留下太多的印記。仿佛與英語(yǔ)的聯(lián)系早在本科考試選擇以三科選修課代替英語(yǔ)考試時(shí)就已經(jīng)切斷了。沒(méi)想到在時(shí)代要求它成為我們必備的一項(xiàng)技能時(shí),我的學(xué)習(xí)是這樣舉步維艱。

  還記得,上師范時(shí),沒(méi)有英語(yǔ)課。中學(xué)時(shí)英語(yǔ)出類(lèi)拔萃的我,也就把知識(shí)漸漸淡忘了。直到大學(xué)本科學(xué)習(xí)時(shí)要求英語(yǔ)過(guò)四級(jí)我才重新把英語(yǔ)撿起來(lái)?墒,由于底子太薄,再加上時(shí)間有限,我在學(xué)完十個(gè)單元后,終于堅(jiān)持不下去了,無(wú)奈選擇三科選修課代替一科英語(yǔ)課,從此我與英語(yǔ)徹底絕緣。

  六年后的今天,我又坐在教室里聆聽(tīng)已近花甲之年的教研員佟老師的英語(yǔ)課,心里其實(shí)涌動(dòng)的不只是新奇、緊張、更多的是激動(dòng)與無(wú)奈。我像一個(gè)小孩子一樣選擇第一排,希望聽(tīng)得更清楚,并認(rèn)真地記筆記,佟老師的講解從最簡(jiǎn)單的字母開(kāi)始,因素、單詞、各種用語(yǔ),已經(jīng)被遺忘的記憶漸漸被喚起,我很想說(shuō):“謝謝您,佟老師!辈粌H是因?yàn)樗隣奚菹r(shí)間來(lái)給我們講課,更在于她備課的認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,難忘她在了解到后面的學(xué)員看不清大屏幕時(shí),隨即改變講課方式,變坐著講為起立,到講臺(tái)前邊板書(shū)邊講解,那一刻我真的'很感動(dòng),為佟老師的認(rèn)真、務(wù)實(shí);更為學(xué)員們慶幸,遇到這樣負(fù)責(zé)的老師何其有幸!

  我的無(wú)奈也許會(huì)代表一大部分教師的心聲,因?yàn)槲覀兊钠瘘c(diǎn)都是一樣的,對(duì)英語(yǔ)早已不熟悉,想揀起來(lái)很不容易,要很快掌握知識(shí),變成能力很難,這是我們大多數(shù)人的無(wú)奈,但是我會(huì)加倍努力,為了自己能力提高,更為了回報(bào)佟老師的付出,我一定會(huì)讓自己具備最起碼的英語(yǔ)能力,做新時(shí)期合格的小學(xué)教師。

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