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幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2021-05-22 09:13:00 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)的心得體會(huì)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來,通過寫心得體會(huì),可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)的心得體會(huì)

  幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  近日,我有幸聆聽學(xué)習(xí)了楊富志老師《班級(jí)管理的道與術(shù)》的培訓(xùn)講座,受益匪淺。楊老師從自己的班級(jí)管理工作出發(fā),用具體事例詳細(xì)闡述了他在班級(jí)管理中的“道”與“術(shù)”。

  “道”與“術(shù)”的關(guān)系,是我國古代傳統(tǒng)哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”,簡(jiǎn)言之,就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢,相對(duì)而言,就是大計(jì)、根據(jù)、戰(zhàn)略、規(guī)律性的東西。它是靈魂,是統(tǒng)帥。如果放棄了或者忽略的它,那么,人就會(huì)走向繁瑣,被眼前的重重事務(wù)所纏繞,云里霧里,終其日碌碌但少為。

  在平時(shí)的工作中,太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù),或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù),或者對(duì)具體的學(xué)生做出具體的批評(píng)、指導(dǎo)。整天團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),工作沒有少干,不過成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外,總感覺少了一些其它的東西。那是因?yàn)樵凇靶g(shù)”的問題上,占用太多的精力,而忽略了高瞻遠(yuǎn)矚的“道”。

  對(duì)于班級(jí)管理來說,“道”在哪里?我覺得那就是著眼于對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的引領(lǐng)。

  一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”:孝心獻(xiàn)給父母,做家庭的“小幫手”;愛心獻(xiàn)給社會(huì),做文明禮貌的“小標(biāo)兵”;關(guān)心獻(xiàn)給他人,做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”;忠心獻(xiàn)給祖國,做維護(hù)國家社會(huì)利益的`“小衛(wèi)土”;信心留給自己,做主宰自己的“小主人”。

  二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標(biāo)的引導(dǎo)下,自覺磨礪意志,主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣,從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺,用自己的力量實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

  三、幫助學(xué)生樹立自信心。美國著名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說:“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。”對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方,我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng),激起他們的自尊和自信,并通過持續(xù)不斷的鼓勵(lì),使其持久地保存下去。

  人,只能自己改變自身,并且以自身的改變來喚醒他人。作為班主任,我們要善于改變自己、完善自己,以自身的力量來引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來。

  幼兒園班級(jí)管理培訓(xùn)的心得體會(huì)2

  班級(jí)管理工作是一門育人學(xué)科,也是一門育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級(jí)管理,提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我們觀看了xxx老師的班級(jí)管理專題講座,我收獲很大,感受頗深。

  一、全接納、慢引導(dǎo)

  為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生,需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子,需要關(guān)愛;學(xué)生是成長(zhǎng)中的人,需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。

  “全接納”即接納每一個(gè)孩子,接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)好壞,那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o論貧富貴賤,他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上,她又采用了“慢引導(dǎo)”,她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人,允許他們犯錯(cuò),再慢慢地耐心引導(dǎo),幫助孩子改正錯(cuò)誤。

  鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè),把孩子比作種子,俗話說春種秋收,我們要耐心地等待花開一樣,等待孩子的成長(zhǎng)。

  全接納,讓孩子們積極向上,慢引導(dǎo),讓所有孩子自信陽光。

  二、尊重、熱愛學(xué)生

  愛是教育的基礎(chǔ),有愛便有了一切。必須有愛心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。

  我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上,包括對(duì)優(yōu)等生的培育,對(duì)一般生的促進(jìn),對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。

  如:我班某同學(xué)在我剛接班時(shí),自由散漫,沒有禮貌,上課說話搗亂,嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我一開始狠狠地批評(píng)了他一頓,發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變,時(shí)間久了,發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況,我沒有急于批評(píng),而是與他交談。在交談中,我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙,無人傾訴,了解到這個(gè)情況后我非常同情他,像這樣的孩子如果不及時(shí)教育,給予特殊的愛,會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,耐心地引導(dǎo),用身邊的真實(shí)事例感化他,慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。

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