課題培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)
有了一些收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的課題培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
課題培訓(xùn)心得體會1
為了更好的促進(jìn)自己成長,立足三尺講臺,研究課堂教學(xué),不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng),結(jié)題就了事,不斷反思不斷進(jìn)步,為了在實踐中做出更多的成績,我想對一學(xué)年來的幾點不足做一下反思、梳理:
一、缺乏堅持
在成功的道路上有一個名字叫“堅持”,我們都能記住這醒目的話語。很多時候是行百里者半九十。時間倒流到前年九月,在學(xué)校教科室的倡議下我熱情洋溢,勇敢且成功地申報了《運用現(xiàn)代教學(xué)手段增強課堂實效》個人研究課題。那個時候有點摸著石頭過河的感覺,但我們每個人都非常努力的做著課題。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作,但是由于“忙”的借口,讓我們逐漸激情勇退,這項工作的投入度與力度相對減弱。各種各樣的借口成了“堅持”的絆腳石。我們都不會忘記奧運會上,我國體操男團(tuán)在比賽場上完美的表現(xiàn),我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重、堅持不懈的結(jié)果。
二、缺乏深度
其一,造成課題研究缺乏深度的最主要原因是我們?nèi)狈λ乃伎。再往下?xì)追究還是我們處于被動研究狀態(tài),只浮于表面,在實際工作中我們有沒有遇到問題,在問題面前我們選擇的是什么?回避還是積極尋求解決的辦法。舉例而言,平時的課堂教學(xué)中有很多與個人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實實做了,心里也做好了整理的思想準(zhǔn)備,可是時間卻一天天過去,總以“忙”“沒時間”而懈怠、搪塞,常常這樣自我安慰,甚至有時候是任務(wù)迫在眉睫了,靈感也才隨壓力而來。課題研究工作是一個過程性很強的工作,我們只有把它時時放在心上,不斷的.思考,不斷的實踐,不斷的積累,不斷的總結(jié)才能做得更好。
其二,我們在課堂教學(xué)中必須踐行。把在做課題過程中的點滴隨時隨地記錄下來整理好,這就是一筆誰也拿不走的寶貴財富。好多時候,我覺得工作好苦好累,自己付出了很多卻得不到自己期望的結(jié)果,甚至把上一節(jié)個人課題匯報課也當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)甚至是煩惱,總覺得耽誤了我手頭的很多實質(zhì)性的工作,其實,細(xì)細(xì)想來,這不正是在研究、在學(xué)習(xí)、在提高嗎?我們在踐行點滴的同時,也是在使自己不斷豐滿起來。讀了這篇文章,我真想告訴自己:多一點現(xiàn)實,少一點虛擬;多一點勤勉,少一些埋怨!
教育事業(yè)要發(fā)展,教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展,具有不可替代的重要作用。因此,我們要在行動中探索,積極參與課題研究,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
教科研是衡量一個國家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。重視教育教研已經(jīng)成為當(dāng)今世界改革與發(fā)展的潮流。教育改革與決策必須依靠教育教研,教育教研必須為教育改革與決策服務(wù),已經(jīng)逐漸成為世界各國共識。11月13日我們在三亞市豪威麒麟大酒店二樓聽了幾位專家做的專題講座:《中小學(xué)教師如何做課題研究》及二位老師優(yōu)秀課題展示,受益匪淺。結(jié)合自己的實際情況,我掩卷沉思:教師搞課題研究是一個自我完善和自我成長的過程,在成長的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問題。用一句話來總結(jié)那就是堅持得不夠好。當(dāng)然,這個堅持得不夠好并不是說我們沒有做,我們做了,但做的深度上不夠好。當(dāng)我們發(fā)自心底的想要做、必須要做的時候,我們才能品嘗到她帶給我們的快樂、幸福!
課題培訓(xùn)心得體會2
10月10日由蓮湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的課題研究培訓(xùn)會在市70中大會議室舉行。培訓(xùn)活動中首先是市教科研室的張韌老師作了有關(guān)“小課題,促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效抓手”的專題報告,后由已做過課題研究的兩位教師針對教研課題如何選題,實施過程中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳盡的解讀,通過此次培訓(xùn),使我們對課題研究選題方面有了更深層次的認(rèn)識,對今后如何進(jìn)行教研課題研究的過程等有了明確的方向。
一、課題的選題:
課題研究是解決教育過程中的實際問題,而這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師時時關(guān)注實際教育情境、尋找具體問題,要求我們的老師做個有心人,時時留意發(fā)生變化的教育情境,另外,還可在與教師的相互交流中,與學(xué)生的交流、溝通中找到問題,發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,激發(fā)自己的研究意識,將這些問題作為小課題的研究來源。
二、小課題研究應(yīng)注意的.問題
。ㄒ唬┙處煹恼n題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈,就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機。
。ǘ┙處煹慕逃碚搶W(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
對廣大中小學(xué)教師來說,一個總感到有許多小課題需要研究,并能很好地進(jìn)行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。
三、小課題研究的實施過程
小課題研究的實施過程是小課題研究的具體體現(xiàn),它能較好地反映研究者的實際工作能力。
具體包括如下幾個過程:開題、實施、結(jié)題。
四、研究成果的交流研討
將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。
總之,對中小學(xué)一線教師的小課題研究來說,我們可以簡單地說:“問題即課題,行動即研究,成長即成果”。
課題培訓(xùn)心得體會3
20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時間,在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”,在短短的四天時間里,我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個人紀(jì)勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座,受益匪淺。在這里,結(jié)合我所學(xué)到的、想到的,收獲的,對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
一、做好課題總結(jié)提升理論水平
由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點——教育科研的選題與立項》專題,講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證,都給我們明確指明了研究課題的方向。
二、教育科研與教師專業(yè)成長
市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛礦軍老師深奧的理論,生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類,并且建議從小課題入手尋找課題研究,點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究,從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手,把對學(xué)生進(jìn)行的真實教育和教育教學(xué)工作的實踐緊密起來,選擇課題的視角:
1、從自身困境中尋找問題;
2、從教學(xué)情境中捕捉問題;
3、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題;
4、從學(xué)生生活中尋找問題。
教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐,在實踐中找出問題,在實踐中解決問題,在實踐中總結(jié),在課題的實施中服務(wù)于的.本職工作,通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣,關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升,做課題的目的是教育教學(xué),促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出,課題研究是一個過程,是促進(jìn)教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、課題研究的實施與規(guī)范
舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題,他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程,從每一個階段的研究經(jīng)驗到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來,舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進(jìn)行講解,選題是關(guān)鍵,要選自己關(guān)注的問題,而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題,不要跟風(fēng);教師要去真研究,研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
對于我個人而言,還沒有做課題研究的經(jīng)驗,總覺得研究課題離我們太遠(yuǎn),殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起,多觀察、多積累,這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道,艱辛的工作正等待著我們?nèi)嵺`,如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實施,學(xué)習(xí)理論,更新觀念,努力提高自身的素質(zhì),我們就會成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平,教學(xué)實踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行!
我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下,在做一名幸福的好老師的追求下,只要每位教師積極努力,認(rèn)真研究,我們的課題就一定能夠按時完成!
課題培訓(xùn)心得體會4
7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會議,本次會議主要講了兩方面的事情:一是南京市五老村小學(xué)教科室主任莊文州的講座,二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質(zhì)提高工程活動——讀書活動,本次活動我受益匪淺。
聽了莊文州主任《向“草根化”研究進(jìn)軍》的講座,首先,我知道了個人課題與課堂實際是相輔相成的,對課堂教學(xué)有很大好處,它是由教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化而來的,它使課堂的目標(biāo)明確,對課堂反思更加深入;其次,我還知道了個人課題的研究方法:
1、發(fā)現(xiàn)問題,從教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題;
2、分析問題,分析問題產(chǎn)生的原因;
3、制定措施,研究解決問題的方法;
4、付諸實踐,做好記錄,寫好反思;
5、總結(jié)經(jīng)驗。
經(jīng)過這五步,我們就可完成個人課題的研究。然后,我還明白了個人課題如何去選擇,個人課題要和課堂教學(xué)緊密結(jié)合,它的切入點必須小并且能針對課堂教學(xué)中的實際問題,它的研究必須與教學(xué)實際結(jié)合在一起。總之,我明白了個人課題對我們的教育教學(xué)工作有很大幫助,它就是解決我們教育教學(xué)中的實際問題,為了促進(jìn)我校教育教學(xué)工作的提高,我們將號召更多的老師進(jìn)行個人課題的研究。
聽了鄭主任的講座,我的感觸更大。鄭主任的.講座讓我知道了怎樣才能做一個有學(xué)問的老師,知道了怎樣去讀書。說起讀書,我真覺得慚愧。其實我們賈汪區(qū)早在前年就號召廣大老師去讀書,我也積極響應(yīng)上級的號召去讀書,每周寫三篇讀后感?擅看挝叶际菫閼(yīng)付讀書筆記去讀書,需要寫筆記了我才去讀,除此之外我根本不去閱讀。我以為我的主要任務(wù)是教好學(xué)生,多閱讀閱讀教本,鉆研鉆研教學(xué)工具書,其他跟教學(xué)沒有關(guān)系的書籍讀也沒用,與其去浪費那個時間,還不如多批改批改學(xué)生的作業(yè)呢,F(xiàn)在想來真后悔!我決定從現(xiàn)在開始我要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地去讀書,去廣泛的閱讀各方面的書籍,以提高自身的文化修養(yǎng),使自己早日真正成為一個有學(xué)問的老師。同時,我也會號召我校的全體教師扎扎實實進(jìn)行閱讀活動,全面提高我校教師個人素質(zhì)和文化底蘊。
課題培訓(xùn)心得體會5
10月27日,唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx年度唐河縣級課題主持人培訓(xùn)”,我有幸參加了這次培訓(xùn),聆聽了楊建成主任《關(guān)于20xx年度縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話,縣教科二室主任魏書紅老師《關(guān)于講解立項的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫》的報告,縣教科一室主任劇愛玲老師《關(guān)于對結(jié)題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進(jìn)一步的認(rèn)識,讓我受益匪淺,感觸頗深。在這里,結(jié)合我所學(xué)到的、想到的,收獲的,對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。
一、把課題與教學(xué)融合起來。
聽了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話,我倍受啟發(fā),才認(rèn)識到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起,把教學(xué)中的疑惑放到課題中去,把課題研究的成果用到教學(xué)中去,做到課題與教學(xué)研究相輔相成,相互促進(jìn)。通過做課題,解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
二、課題研究過程應(yīng)注意的幾個問題。
劇主任和魏主任的講話中對課題的立項、結(jié)題、研究過程做了詳細(xì)的要求,讓我眼前一亮,有幾點頗有感觸:
1、注重在積累資料:每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料,通過方案、計劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的`主要內(nèi)容。
2、常用研究方法:主要采取行動研究的方式,同時,選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開展的方法開展研究。
3、課題的研究結(jié)果的陳述方式:課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展,這個成果可以用多種形式來表述,如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?梢允菆蟾媸,也可以是敘事式。報告式的研究結(jié)果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容:題目;研究目的;研究對象(樣本選。;研究過程(簡述);研究結(jié)果的分析;結(jié)果在教育、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。
三、做課題發(fā)揚團(tuán)隊精神。
做課題出了課題成員之外還應(yīng)該充分調(diào)動同事的力量,應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的力量,這樣一來,不僅可以節(jié)省自己不少精力,而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。
總之,我認(rèn)為參加這次培訓(xùn)會收獲很大,絕不僅僅是以上幾點,我對自己的課題也充滿了信心,希望多參加這樣的培訓(xùn)。
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