校長修培訓心得體會(通用5篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編整理的校長修培訓心得體會(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
校長研修培訓心得體會1
1、教育理念是學校發(fā)展的奠基之石。
從專家報告和成功名校案例中可以看出,一所學校的發(fā)展,離不開科學的教育理念的導向和支撐。教育理念是對"教育是什么" 的價值判斷和基本看法,正確的教育理念是學校管理和發(fā)展的前提和保證,是學校的靈魂,是辦學的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標的形式陶冶學校的教師和學生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育,是學校德育工作的理念。林肯輝所長講得學生家庭、學校正向角色定位問題,是學生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責任到人"的治理策略是學校治理的一種理念。河北衡水中學的責任教育核心理念,辦負責任的學校、當負責任的教師、做負責任的學生,可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負責人王金戰(zhàn)從自身成長經(jīng)歷,闡述了學生的成長成才需要設(shè)計,即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學近幾年的發(fā)展,雖提出了學校的辦學理念,但不夠科學,定位不高,干部教師的執(zhí)行落實不力,阻礙了發(fā)展。新學期,學校將進一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責任感要強。提出關(guān)于"責任教育"的具體科學的辦學理念,并形成辦學思想、辦學策略、辦學措施、辦學特色、辦學目標一系列辦學思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識,形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動的思想先導,以此為出發(fā)點,推動學校向縱深發(fā)展。
2、課程領(lǐng)導力是學校管理的核心領(lǐng)導力。
在現(xiàn)代學校的發(fā)展中,學校課程領(lǐng)導力是學校領(lǐng)導力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學校辦學理念的體現(xiàn)。東山小學雖然在課程建設(shè)方面做了一點探索和實施,但還沒形成體系建設(shè),特別是課程評價方面做得不夠。下一步,從學校四個方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個思想去引領(lǐng)全體師生及家長建設(shè)自己的課程;二是進行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門自行設(shè)計的課程改革方案和標準;三是學校強化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計,關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法,并根據(jù)自己的評估對學校課程進行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標新立異、稀奇古怪的名字,把國家課程作為"獨創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分,這是很不嚴肅也不科學的。
3、凝心聚力、責任擔當、狠抓落實、追求卓越。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔當。學校的發(fā)展,需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產(chǎn)到戶、責任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學校將進一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標任務(wù)細化到人,責任到人;進一步完善考評機制和辦法,強化問責機制和獎懲機制,提高效能;強化干部為老師和老師為學生的服務(wù)意識,加強情感交流,凝聚人心,營造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實好局黨委部署,圓滿完成各項工作任務(wù)。
4、注重家庭教育,完善家、校、社合作協(xié)同機制。
家庭是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過:"沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務(wù)。"有人說,學校與家庭猶如一輛車輪,必須同向同步方能有效引導孩子成長。隨著我國教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來越重要,需要我們科學地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學將進一步加強家委會建設(shè),利用學校網(wǎng)站、學校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學校和家長會等多種陣地,加強學校與家長的溝通聯(lián)系,提升家長家庭教育素養(yǎng),倡導家長組織社會實踐活動,完善機制,形成教育合力。
總之,此次培訓給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊,學校的縱深發(fā)展時不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實踐是檢驗真理的唯一標準,好的想法和思路,還需要腳踏實地的去落實、去做,相信東山小學在章丘大好教育形勢下會闊步前行,更上一層樓!
校長研修培訓心得體會2
20xx年11月26日12月1日,我有幸參加了參加北京師范大學國際學術(shù)交流中心舉辦的中小學管理與校本研究高級研修班。為期一周的學習時間里,我開闊了視野,增長了知識,豐富了思想,促進了工作,通過培訓學習我受益匪淺,受到很大的啟發(fā)。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期校長應(yīng)有的新理念,新思想的現(xiàn)代教育、辦學模式,深深體會到作為一名校長必須注重學習強素質(zhì),以人為本抓管理,才能開創(chuàng)學校教育教學工作新局面,在此次培訓學習中,我有幾點感悟與啟示,與同行們一道交流和分享。
一、專業(yè)學習
此次培訓學習的主要形式是專題報告和實地考察。我們聆聽了數(shù)場教育專家的精彩講座,這些講座著重闡述了校長如何進行科學管理,提高管理的效益。北京四中劉長銘校長的講座中提出學校教育的價值,他在報告中強調(diào)北京四中的發(fā)展目標是要使北京四中成為師生精神生活的家園和豐富的人生起點,讓師生獲得發(fā)展的機會和成長的愉悅,懂得責任與良知,持之以恒的發(fā)掘潛能,積極樂觀的面對未來。為了將四中的學生培養(yǎng)成為杰出的中國人,北京四中開展了基于學生終身發(fā)展的五種價值體系的教育,即國學教育、家庭教育、職業(yè)教育、公民意識教育和生命意識教育。
北師大的趙德成博士的講座對績效工資改革背景下的教師評估。趙德成博士幽默詼諧、妙趣橫生的語言贏得了大家的陣陣掌聲,大家在笑聲中開始審視自己,反省自己。他認為,教師應(yīng)更加注意教學設(shè)計及其背后的理念,關(guān)注如何評價學生學習的進展,關(guān)注自我反思和改進。他還指出,我們要找準當前教學需要改進的核心問題,在全面關(guān)注的前提下,開展批判性反思,構(gòu)建以校為本的評價體系,分階段、有針對性地提出課堂教學評價標準,引導教師不斷改進。
首都師大基礎(chǔ)教育學院副院長王海燕教授講授的是守望課程、踐行專業(yè)。會上,王海燕教授通過理論探究和實踐舉例,指出了教師專業(yè)化的重要性,并運用生動的實例告訴老師們教師專業(yè)化不僅是一門知識,更是一種層次,不僅應(yīng)用于管理,更滲透在與學生相處的點點滴滴。她在報告中指出,對待學生,特別是對待問題學生,要時刻為他們以后的發(fā)展著想,對其進行有效的教育,從而使學生獲得更大收獲,取得更大進步。王海燕教授以情激情,與老師們產(chǎn)生思維的碰撞和共鳴,整個報告過程掌聲不斷。
北京師范大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所余勝泉博士題為運用信息技術(shù)深化基礎(chǔ)教育課程改革的專題講座。余博士的講座從信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵、信息技術(shù)在教學中的作用、信息技術(shù)與課程整合的模式與方法、信息技術(shù)與課程整合的案例分析、信息技術(shù)與課程整合的推進與實施六個方面,對信息技術(shù)與課程整合的問題做了一次系統(tǒng)而扼要地闡述。
張文教授從法律的角度談中小學校園突發(fā)事件的處理,使我們諸多校長都深受啟發(fā),懂得了今后工作中該如何運用法律武器來維護師生的合法權(quán)益。教育專家的精彩講座,引領(lǐng)我接觸到了教育教學最新、最前沿的理論和思想,使我從一個更高的視角,了解、審視時代教育發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
二、實地考察
本次學習實地參觀了北師大二附中、崇文小學等重點學校。使整個研修活動在理論與實踐、理論和技能交替中進行,收到了很好的效果。這些學?茖W的教育理念、先進的辦學經(jīng)驗、鮮活的發(fā)展特色、豐富的文化內(nèi)涵和厚重的學校精神給我們留下了深刻的印象,使我們拓寬了思路,開闊了視野。
我們在北師大二附中的參觀學習中感受比較深刻。北京師范大學附屬第二中學是教育部直屬中學之一,也是北京市示范性高中之一,連年來的高考成績均在北京市的前三名之列。我們先后參觀了該校的校園文化建設(shè),學校的硬件設(shè)施,學校的發(fā)展規(guī)劃等,最后學校阮國杰副校長為全體學員介紹了北師大二附中在學校管理,課程改革,教師隊伍建設(shè)等方面的情況。北師大二附中擁有非常雄厚的師資力量,95%的教師畢業(yè)于北師大,而且是在二附中實習教師中的優(yōu)秀者方能到二附中任教,但學校在加強年級組管理還是加強科組建設(shè)上,毅然選擇了加強科組建設(shè)。他們認為:學校的中心工作是教學工作,只有教師的專業(yè)發(fā)展得到提升,課堂教學過程中有效教學的理念得到落實,方能提高教學質(zhì)量。北師大二附中尤其重視教師隊伍的建設(shè),他們對新教師采取崗前培訓,舉行拜師、出師議式,讓老教師帶年輕教師。他們返聘退休教師但不讓其上課,而是組成聽課組,對每一位教師的課進行聽評,幫助教師們在教學中提高,并取得了很好的效果。
崇文小學是北京唯一的一所全寄宿公辦學校。首先來到學校多功能廳觀看了簡介學校的專題片,然后重點聆聽了校長白淑珍《創(chuàng)建學校特色,為師生發(fā)展服務(wù)》的專題報告,最后參觀了學校校園。從學校簡介中我們了解到:崇文小學建立于1960年,當時按照中央指示,為解決出國人員子女就學問題而建立的一所為中國外交事務(wù)服務(wù)的全寄宿公辦學校。文革期間停辦,80年代恢復辦學,20xx年北京新東城改造搬遷至此,為學校發(fā)展提供了新的機會和平臺。從白淑珍校長的報告中我們了解到:崇文小學經(jīng)過六年多的實踐探索,在新課程背景下,構(gòu)建‘以情移情’素質(zhì)教育的育人模式,逐步形成了學校辦學特色。
短暫的參觀學習,留給全體學員的印象是深刻的:崇文小學走科學探究之路提出辦學理念,從教育口號、教育格言等發(fā)展成為學校辦學理念以情移情。核心是以情為中心磁場,讓情感飛揚,用教師的情感影響學生的情感,讓伙伴之間的情感互動起來,讓家長的情感融合進來,形成教育的共同體。他們用愛、用情、用心做教育,打造高尚的師德隊伍;他們努力培養(yǎng)擁有倫理認知,充滿感恩之情和責任感的社會人;他們開展自主、探究、有效,讓課堂充滿生命活力和激情的教學研究;他們嘗試讓親情涌動,用充滿愛的情懷建設(shè)溫馨家園;他們追求和諧發(fā)展、充滿人文氛圍的校園環(huán)境建設(shè)。他們最終的辦學目標是培養(yǎng)學生用愛、用情、用心面對社會生活,走向社會生活,做一個對社會有用的人。
通過參觀學習,讓我們領(lǐng)略了名校風采,感悟了名校的辦學思想及其特色,感受到了名校濃厚的文化氛圍。本次學習時間雖短、但組織十分緊湊,收獲的確不少,讓我深深的感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。作為一名一線教育工作者,在欣喜、激動、充實之余,更多的是切實的感受和深深的思考。在實踐中,如果把任何一位專家所講的內(nèi)容吸取一兩點,在工作中深入開展下去,堅持下來,都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋極大的推動。
三、感想收獲
1、加強學習與思考,提高自身管理水平
現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色,更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者,學校文化的塑造者,是教育的思想者。劉長銘校長、阮國杰校長、白淑珍校長給我們每位校長留下深刻的印象,他們用自己對教育的理解辦教育,引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者,就必須加強自身的學習,多讀書,多思考,把讀書思考作為工作狀態(tài),盡量排除一切干擾靜下心來研究教育,只有學習,思考并去研究教育問題,方可提高自身管理能力與思想認識水平。
2、以人為本,以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境
人文化管理一直是我奉行的管理原則,管理中體現(xiàn)尊重,信任,盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導及每一位教師創(chuàng)造學習與發(fā)展的平臺,但還需在以下幾方面予以努力:一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用,評價中體現(xiàn)人文性,下一步需在評價方面進一步改革,借鑒北師大二附中的一些作法,在團隊評價上進一步改革完善。二是引導教師體驗成功,體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象,緩解教師壓力,提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法,幫助其總結(jié),予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師,鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的,要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點,關(guān)注每一位教師,認真對待每位教師的意見與建議。
3、構(gòu)建學習型組織,促進教師的專業(yè)成長
要引領(lǐng)大家讀書學習。校長及其它業(yè)務(wù)領(lǐng)導推薦文章寫案語引導教師學習,這是很好的策略,結(jié)合學校原有實際,形成學習制度,并持之以恒地堅持。此外,創(chuàng)造條件讓教師讀書,給教師買書,贈書,大家共讀一本書;將閱覽室的書下放到教研組。其實,學習常態(tài)的建立就在于平時引導,貴在堅持。
4、注重溝通,形成團隊管理精神
校長不僅是學校的組織者、領(lǐng)導者,同時也是廣大師生的服務(wù)者、引領(lǐng)者。只有廣讀書、交高人、善反思、重實踐,具有服務(wù)能力,廣博知識,扎實的功底,超前的思維才能服務(wù)好,引領(lǐng)好團隊向著更高的目標前行。一要做一名稱職的管理者。加強個人修養(yǎng),提高自身素質(zhì),以身作則,為人師表,用自己的人格魅力感染教職工。努力提高自己的管理能力,勤于管理,善于用人,以人為本,民主治校。二要有一個好心態(tài)。細節(jié)決定成功,心態(tài)決定一切。應(yīng)做到讓自己的天空常藍,讓別人的內(nèi)心溫暖,應(yīng)有一顆平常心。要有親和力,應(yīng)具備一定的溝通能力。要揚人之長,念人之功,諒人之難,幫人之過。三要有明確的管理理念。作為管理者管理學校首先應(yīng)是思想的領(lǐng)導,要有明確的辦學思想、辦學目標、辦學理念。因為辦學思想是推動學?沙掷m(xù)發(fā)展,形成特色學校的重要思想基礎(chǔ)。作為領(lǐng)導觀念需要前衛(wèi)而深刻,具有超前導向型。具體落實到學校的發(fā)展歷程中,即必須走超常規(guī)、高質(zhì)量、可持續(xù)、良性循環(huán)的發(fā)展道路,必須與時俱進不斷創(chuàng)新。四要有更高的管理意識。一個優(yōu)秀的管理者必須站在時代的高度,站在未來的高度,站在全球的高度,不斷地為學校尋找新的"奶酪"。做好教育必須做好的事,促使學?沙掷m(xù)發(fā)展,辦人民滿意的學校。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時光來完成,還我們的教育以本真的美好?傊iL培訓,時間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點浮躁,多一份清醒,少一點功利,多一份淡薄。
校長研修培訓心得體會3
今年我有幸參加了中小學校長高級研修班的培訓學習,為期11天的學習時間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長的領(lǐng)導力、管理力、執(zhí)行力,實現(xiàn)學?焖侔l(fā)展。應(yīng)該說,這次學習不僅我開闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短,但受益匪淺。
此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經(jīng)驗和考察參觀。
這次培訓,我獲得了幾點深切感受:
一、對校長在學校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學郭振有的《校長的領(lǐng)導力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”,提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述,先進的教育、教學、管理的理念,都在教育引導著我,促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢,明確了我今后工作的目標,心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學校管理體制改革的深入,校長負責制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下,校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學思想、辦學特色及課程設(shè)置等方面。校長,已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下,作為一校之長,應(yīng)該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距,增添措施。通過此次培訓學習,深感我們的教育與北京等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學行為,通過制度規(guī)范辦學,也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。
幾點思考:
1.怎樣做好學校課程改革及學校發(fā)展的設(shè)計師。
學校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程,只有起點而沒有終點。在學校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中,校長起著舉足輕重的作用,因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想,就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認識,對教育發(fā)展趨勢的總體把握,對教育與社會政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量,群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺自愿地參加到學校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來,以集體智慧構(gòu)建學校的發(fā)展藍圖。只有這樣,學校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受,才能成為激勵大家奮發(fā)進取、努力工作的行動指南。
2.如何進一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。
沒有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學習,不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓,將“要我培訓”轉(zhuǎn)化為“我要培訓”。如何構(gòu)建一種新型的學校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺,為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。
對學校教師而言,校本培訓以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學校管理而言,校本培訓強調(diào)一切“以學校為中心”,學校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓不再是一種外在的負擔,而是一種使學校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機制,是學校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點,讓學校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學習活動中思考較多的問題。
3.如何將學習名校特色教育的辦學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級中學獨特的辦學特色。
“著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學校辦學特色。晉原鎮(zhèn)初級中學的現(xiàn)實情況是一所單設(shè)初中學校,全校有29個教學班,學生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編,但是學科配備不合理。學校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯,形成了辦學的外部壓力。震后,特別是20xx年學校遷入新校區(qū)以來,學校的教育教學水平、社會效應(yīng)都取得了較大的突破。通過學習考察,我深深地知道:作為校長,唯有不斷加強自身學習,更新自己的教育教學觀念,才能促進教育內(nèi)涵發(fā)展,使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力,實現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學目標。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時光來完成,還我們的教育以本真的美好?傊iL培訓,時間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點浮躁,多一份清醒,少一點功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時機,扎實推進各項工作的落實,使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導,以德育為首位,以教學為中心,以隊伍建設(shè)為突破口,全面實施“以生命教育為核心,以立人教育為目標”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號角聲中,不斷實現(xiàn)學校建設(shè)和管理的新跨越。
校長研修培訓心得體會4
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校,學校的發(fā)展關(guān)鍵看校長”可見,學校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長,也只有善于學習,有獨特辦學理念的校長,才能使學校有生機和活力。這次一周的學習,使我在與專家的目光交匯中,眼睛愈發(fā)聰慧;在與專家的語言交流中,思路愈發(fā)清晰;在與專家的思想交融中,視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”,走進了神圣的殿堂,享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會
參加“校長專業(yè)成長高級培訓班”學習,如同一位行走在沙漠的孤獨旅者,走進了茂密的叢林,遇見了甘甜的清泉,內(nèi)心涌動的是感激,是驚喜,感覺從教這么多年,能和全市這么多的校長一起參加全天候的培訓,這是一種福利,更是一種提高自我的機會,更感覺到這種“學訓交流為一體”的培訓形式,起點高,視野闊,內(nèi)容實,為校長的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達的是學習的心理。教育局領(lǐng)導精心組織,統(tǒng)籌安排,約請專家“上門”,讓我們在家門口享受了的培訓機會。與全國知名專家、名校長面對面,聆聽他們的報告和指導,我內(nèi)心充滿了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那種感覺就像迷失中有了方向,生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學習的態(tài)度。抱著虛心的學習態(tài)度和真實的學習目的,我趕赴在家庭、學校、培訓班三點一線的路途上,生怕錯過任何一場報告,生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退,工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學習的心、反思的心、進取的心。
3、精神的盛會彰顯的是學習的厚重。慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶,感謝來自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長,為我們帶來的“笑臉勝過升學百分點”、“執(zhí)著堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹’教會學生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點和管理方法;感謝來自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓專家應(yīng)俊峰、教育學會課題組的法律專家韓燕、湖北陽光教育研究院的方臘全、查祥生院長等教育行政專家,為我們帶來的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預防勝于教治”、“校長應(yīng)該具有領(lǐng)導力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想;感謝來自首都師范大學的田國秀、北京師范大學的洪xx等大學知名教授,為我們帶來的“善于發(fā)現(xiàn)學生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧;感謝來自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長、市招投標局方艷局長分別就廉潔自律、規(guī)范財務(wù)管理、項目招投標管理等內(nèi)容,為我們進行了法規(guī)培訓,讓我們學會用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的,更不是的,但他們的教育是一部書,從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子,從中我們可以看見自己的優(yōu)勢和不足;他們的教育是一個榜樣,從中我們可以學到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石,從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學模式,做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗、體會,堅信追求的目標不會改變。教育的目標是相同的,但教育的方式是不相同的,教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式,實現(xiàn)殊路同歸目標。如王賢明校長著重德育的“唯美觀”;王鐵軍校長的“校長成功管理的七個策略”;應(yīng)俊峰秘書長關(guān)于教育部校長專業(yè)職責解讀(校長要有先進的教育思想,規(guī)劃學校發(fā)展,營造育人文化;校長要有扎實的教學能力,領(lǐng)導課程教學,引領(lǐng)教師成長;校長要有超強的組織能力,優(yōu)化內(nèi)部管理,調(diào)適外部環(huán)境,讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體);田國秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒,把心理學講得深入淺出,一改過去對心理學枯燥無味的深刻印象。
2、針對不同的學段、內(nèi)容,質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學校之所以有名,源于它有先進的辦學理念、創(chuàng)意性的做法,這些都可以借鑒也可以參考,但我們切不可犯“拿來主義”錯誤,畢竟不是自己的原創(chuàng),況且照搬會出現(xiàn)“水土不服”,所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。
如杜郎口“10+35”“15+30”的課堂模式,在小學特別是低年級學生不具備良好學習習慣、學習方法時,絕對不能照搬;江蘇宜興實驗中學的王俊校長,結(jié)構(gòu)嘗試教學法,歸納性、結(jié)構(gòu)性的語文閱讀教學,過分重視工具性,淡化了語文的人文性,缺失了母語的自然魅力;山東膠州的韓德珍校長,在倡導主流校園文化時,向我們提出了抑制亞文化;北師大洪xx教授的673研究法,讓做校長的可能多了一份浮躁和急功近利,我崇尚李嘉誠的觀點:過分最求財富,財富會離你越來越遠,操守誠信和職業(yè)底線,將會收獲更多更大的財富。校長也一樣,過分渴望成名成家,夢想總是那么遙遠,腳踏實地,以父母之心當教師,以父母之心辦學校,才會把學生當子女來愛護、關(guān)心,才會把教師當兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務(wù)的角色,才會讓學生、家長、教師、社會滿意。校長只有認真研讀和落實教育部關(guān)于校長專業(yè)職責標準,才無愧于組織信任,無愧于社會期待,無愧于校長的良心底線。
三、以務(wù)實的作為實現(xiàn)學校突圍
有位心理專家曾說過:人在安于現(xiàn)狀的`時候,總會人為設(shè)定精神框框,使自己喪失發(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學校,面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢(文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)秀)和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)(硬件設(shè)施落后),是樂享其成、啃著老本,還是積極尋求發(fā)展的艱辛,我覺得一個有抱負、深愛教育事業(yè)、為社會負責的人,應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神,使學校的發(fā)展更上一層樓。
(一)科學把脈,追根溯源
傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問切”,對于新時期的學校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學校發(fā)展不快,甚至某些工作停滯不前的根本原因,校園巡視、教師座談、問卷調(diào)查、活動觀察等措施,讓我收獲了改造學校、發(fā)展學校的寶貴信息。
一是教師滿足于“實小教學質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低,沒有將實小的學習精神、研究精神、奉獻精神,在傳承中自我加壓,快速成長。
二是生源爆滿,功能室奇缺,教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)(本部)為例,按省級辦學標準只能容納800人,如今在校學生達到3200多名,50個教學班,大班額既影響學校管理,又影響教學質(zhì)量。由于學校學生爆滿,現(xiàn)有的教學樓基本用于教室,學校已面臨無一間功能室的困局,對學校發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生能力和特長,為學校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來極大影響。
三是學校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小,臨街的圍墻破敗,教師辦公室、學生教室陳舊;大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進行,學校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計圖紙上,沒有付諸實際行動;xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學樓不符合幼兒園辦學標準,還有歷史遺留問題(雜居了居民),為學校封閉管理帶來了巨大的困難。
四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠!氨壬喜蛔,比下有余”的“小安小!币庾R,使教師對工作失去了熱情,對理想失去了追求。
五是兄弟學校的與時俱進迎頭趕超。我校率先在xx市實施了“集團式”辦學,由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實資金缺乏,限制了學校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè),市直兄弟學校在新城區(qū)成立江林分校,引入私人資金建立明德分校,新建了思源學校,尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步,讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感,讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。
(二)巧謀策略,奮力突圍
1、加大培訓力度,促進教師專業(yè)成長。學校將學習培訓作為教師第一“福利”,著力促進教師專業(yè)成長。一是全體教師普及學,學校三年為一周期,保證每位教師外出學習一次,從20xx年9月至20xx年xx月,短短的八個月時間,共有100余名教師外出學習培訓。每次外出的教師都會在教務(wù)處進行注冊登記,學習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學習收獲,實現(xiàn)“一人學習、眾人分享、共同提高”的愿景;二是重點對象跟崗學,學校送骨干教師、后備干部到名校跟班學習,3月xx日至xx月1日,到xx實驗小學第一批學習者3人已經(jīng)返校,吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中,使學校教育教學工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日,第二批學習者xx人正在學習中。
每次學習前,我都會與他們分別座談,吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學科,進行有針對性的學習,每天寫學習日記,做到有所學、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學重視研,學校推行“磨課”活動,要求教師人人上研究課,圍繞同一個課題,在年級不同班級上課,接受同學科教師評課,修改后再講課,循環(huán)往復,不斷磨練,提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書班團隊“說、講、評、思”活動。即在以“備課”為主題的教研活動中,各年級由主備人說備課思路,并設(shè)計出初案,然后分輪次推薦一名教師主講,全校同一學科教師參與看課,并就當堂的所思所感,與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級組團隊進行提問式雙向評課交流,主講人最終融合眾人智慧和個人風格,通過反思總結(jié),完成備課定案,使之成為全校同一學科教師共享的教學資源。
2、嚴格控制生源,擺脫學校發(fā)展瓶頸。力爭通過3至5年的努力,xx校區(qū)(幼兒園)由900人減控至800人,沿江校區(qū)(本部)由現(xiàn)在的3200人減控至2500人,大橋校區(qū)(分校)由現(xiàn)在1600人減控至1500人。
3、著力校園改造,實現(xiàn)學校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則,20xx年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容,打造古樸典雅書院式校園;20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容,打造現(xiàn)代休閑園林式校園;20xx年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容,打造夢幻童話樂園式校園。
精煉辦學特色,提升學校品位。學校創(chuàng)辦六十余年來,無論是學校管理、教育教學工作,還是文化特色構(gòu)建工作,率先進行了實驗探究,取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂學教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、200xx年的感恩勵志教育以及新時期開發(fā)的寄宿生快樂教育、數(shù)學思維訓練等實驗課題相繼進行探索與實踐,逐步形成學校辦學特色,使素質(zhì)教育成為學校教育的主要價值取向。這些是一代又一代實小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果,其實也就是實驗學校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂,更是不斷超越自我、回歸教育本真的實驗精神。
我們更應(yīng)該與時俱進,回頭審視、思考,辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色,且進行修正式的內(nèi)涵發(fā)展,永遠做到“別人沒做的,我們做了;別人做了,我們走得更深遠”,使其成為促進學校辦學品位提升的載體。
教育需要激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對生命的愛,釋放對生命的呵護,釋放對生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴,讓我從閑適中走出,激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考,他們的報告宛若夜空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉,讓智慧的光芒照進胸膛、閃耀心靈,在教育世界里,行走在實驗的路上,達到別人未達到的地方,領(lǐng)略別人看不到的風景!
校長研修培訓心得體會5
11日——31日,我有幸參加了濟南市第30期初中校長資格培訓班的學習,本次培訓班的內(nèi)容可謂給初中校長量身定做,有傳統(tǒng)教育的發(fā)展史介紹、有國際形勢報告、有校本課程的有關(guān)內(nèi)容、有新課程專題研討、有校長崗位職責和要求、有人本管理的有關(guān)理論等等,授課教師有省教育學院的領(lǐng)導、教授,有省委黨校的理論專家,有省教科所的研究員,還特別邀請了南京師范大學的趙凱教授授課。集中培訓和異地考察使我拓寬了眼界,增長了見識,對校長角色的認識更加清晰,F(xiàn)將培訓的所做所想記錄成文,一來向組織匯報;二來及時自勉,以便服務(wù)于日后的工作。
一、主要表現(xiàn)
培訓期間,嚴格按照市區(qū)教育局的有關(guān)要求,遵守紀律,按時出勤,認真聽講,堅持記有效率的筆記。充分利用課余時間閱讀了《高績效校長的10種特質(zhì)》、《學校管理策略》等書籍,認真記錄了讀書筆記。結(jié)合學習所得,積極撰寫了研討論文——《淺談通過“三步走”實現(xiàn)學校高效能管理》,并在培訓班結(jié)業(yè)式上與全體學員進行了交流。參與考察了江浙兩省三所特色鮮明、成績突出的初中學校,南京市東廬中學《講學稿》的運用、南通市東州中學張炳華校長的《學校管理智慧的實踐》報告、洋思中學劉金玉副校長的學校介紹都給我留下了深刻印象。返校后,我將這些學校的先進理念和做法介紹給我校的領(lǐng)導和中層干部,交流了學習感想,促進了對我校教學工作的反思。
另外,我還積極向培訓班的《學員簡報》投稿。兩篇文稿獲得采用:一則簡訊——《市中區(qū)教育局高度重視此次培訓》,對我區(qū)教育局重視培訓,對參訓校長嚴格要求等作法進行了宣傳報道;二是撰寫了《有感于儒學教育思想中關(guān)于“學”的方法》一文,與大家分享學習感悟,指出參與培訓要學思并重、學而時習,得到大家的認可。
二、培訓所得
實話實說,我對此次培訓期望值很高,也告誡自己要珍惜機會,潛心學習。經(jīng)過20天的努力,我覺得自己在多方面都有收獲,尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識,綜合起來,我覺得有這么四點:
1、校長應(yīng)該是個多面手(校長工作的“廣”度)。一看到培訓班的課程安排,我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念,從中國的基本國情到國際局勢,從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況,從基本的政治理論到具體的教育原理……校長應(yīng)該了解的東西實在是太多了。不了解,便茫然;不了解,便盲目。不求樣樣精通,但絕不能一竅不通。
2、校長應(yīng)該是個細心人(校長工作的“精”度)。學校工作包羅萬象,校長要盡量做一個有心人,細心人,善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因;善于從細小的工作入手聚民力、聚人心……
3、校長應(yīng)該是個學習者(校長工作的“遠”度)。這是一個永恒的命題,要做好任何一項工作都要不斷地學習,校長崗位亦是如此。多看看,多想想,一些靈感不期而遇,工作局面就此打開。沒有學習,就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此,學校發(fā)展也如此。
4、校長應(yīng)該是個研究者(校長工作的“深”度);蛘哒f,校長應(yīng)該是個思考者。對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究,隨時發(fā)現(xiàn)問題,思考解決問題,挖掘深層因素,根深才能固本,才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。
最后,我想說,培訓才剛剛開始,只要有心,我們每天都可以接受培訓。正如我在《有感于儒學教育思想中關(guān)于“學”的方法》一文中寫道的:培訓中,當學思并重;培訓后,當學而時習。學是進步提高的必要前提,習則是鞏固學的必要補充,學而不習的收獲如曇花一現(xiàn),學而時習才能不斷改進,不斷提升。所以,我會時常翻閱筆記,認真學習報告的光盤內(nèi)容,形成自己的觀念指導實踐,不斷反觀自己工作的過程,反思優(yōu)劣之處,不斷改進。我深信:只有學而時習才能溫故知新;只有學而時習才能使學習成為一種習慣。
我希望自己能不斷的學習著、反思著、進步著……
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