高效課堂培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會呢?下面是小編幫大家整理的高效課堂培訓(xùn)心得體會范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
高效課堂培訓(xùn)心得體會1
在8月4日的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,使我對高效課堂有了一個更加深刻的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。
是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的`高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的引導(dǎo)和點撥,在40分鐘的時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益的發(fā)展。讓指學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我認(rèn)為一堂好課應(yīng)是學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成且正確率高。
二、從我們教師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況,科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的教案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。
高效課堂培訓(xùn)心得體會2
深入“271高效課堂”第一節(jié),聽課的同時,我的想法頗多。首先打消了來時的迷茫、疑慮,明確提醒自己,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點。而不像過去對某一教學(xué)行為大家喋喋不休,好壞難下定論。我的原則:學(xué)習(xí)他們已被肯定的地方,爭議之處結(jié)合本校特點再做思考。以下是我的一點體會:
1、教師轉(zhuǎn)變思想觀念,為“271高效課堂”的成功奠定基礎(chǔ)
。1)喊了多少年的“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的口號是落實的時候了。悉心領(lǐng)會“271高效特色課堂”基本理念和要求,端正思想認(rèn)識。明確“271高效特色課堂”既是過程又是目標(biāo),其核心是課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,堅決實現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效。老師應(yīng)由前臺轉(zhuǎn)向后臺,大多數(shù)的工作要課前完成,把課堂時間主要留給學(xué)生。
。2)還要帶動學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。不等不怠,在預(yù)習(xí)案的指領(lǐng)下主動學(xué)習(xí),主動探究、摸索。把老師視為點撥者,而不是帶領(lǐng)者。學(xué)生展示、合作探究,給我留下很深的印象。
2、精心編制導(dǎo)學(xué)案
導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案,是高效課堂成功的前提,所以導(dǎo)學(xué)案的編制要高度負(fù)責(zé),下大功夫,大膽整合教材,精心研究課標(biāo)要求和知識能力的要求,重點突出,難易適中,設(shè)計好ABC分層,滿足不同學(xué)生的具體要求,實現(xiàn)分層達(dá)標(biāo)。能夠體現(xiàn)師本化,落實生本化。
3、切實搞好集體備課,充分發(fā)揚團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗精神
。1)改變集體備課的現(xiàn)狀,真正提升質(zhì)量。主備人提前一周準(zhǔn)備集體備課材料,要對自己負(fù)責(zé)、年級組的老師負(fù)責(zé),年級學(xué)生負(fù)責(zé)。必須能年級統(tǒng)一使用,扛死責(zé)任,實現(xiàn)資源共享。
(2)集體備課時,備課組長對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計拿出指導(dǎo)性意見,其他教師作補充發(fā)言,廣采博納,汲取眾人的長處和智慧,研究出一個高效、實用、可行的課堂設(shè)計。
4、精心準(zhǔn)備個人教學(xué)設(shè)計
(1)教師要設(shè)計好課前預(yù)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生非常清楚地知道自己要做什么及達(dá)成什么目標(biāo)。要設(shè)計好對學(xué)習(xí)小組長和學(xué)習(xí)小組的.培訓(xùn)方法和培訓(xùn)目標(biāo),充分發(fā)揮小組長的作用。
(2)老師在自己的活頁備課上認(rèn)真對班級內(nèi)每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行立體設(shè)計,要精心安排實現(xiàn)目標(biāo)的過程及檢查評價。要有對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)緊湊而高效的時間安排。要大膽創(chuàng)新展示方式,彰顯生命力,但一定要保證展示高效。
(3)要有預(yù)設(shè)問題的準(zhǔn)備及設(shè)計,尤其是時間的預(yù)設(shè),保證既解決了新生成的問題,又使課堂緊湊高效。
。4)教師除了精心備教材背后所承載的能力,更重要的還要組織課堂實施過程,實行立體化教學(xué),讓每個學(xué)生時時有事做。
5、組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
課前充分預(yù)習(xí)是“271特色課堂”順利進(jìn)行的前提和保障,對教材預(yù)習(xí)越充分,對導(dǎo)學(xué)案越熟悉,課堂效果就越好。預(yù)習(xí)過程中,要求小組長做好調(diào)控,組織同學(xué)進(jìn)行簡單討論,認(rèn)真檢查每個同學(xué)的學(xué)案,確保自學(xué)效果。
6、課前培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及小組長
。1)教師要在課前培訓(xùn)組長,讓其了解這堂課的整體設(shè)計、目標(biāo)要求,如何組織小組討論,討論哪些重要問題,小組推選哪位同學(xué)展示和點評等。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程,老師要高度重視,確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。
。2)小組長組織組員搞好討論,討論哪些重要問題,安排同學(xué)展示,發(fā)揮小組長的領(lǐng)頭羊的作用。
7、用好學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)課堂方向
教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,向?qū)W生簡要解讀,讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo),要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn),并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo),讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動,注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時,教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo),對重要知識加以強化和落實。
8、組織學(xué)生分組合作,討論解疑
這是學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的重要環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生,最重要的是讓每個學(xué)生都提出不同的觀點,交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程,讓每個學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長負(fù)責(zé)具體組織,圍繞問題進(jìn)行交流、討論,堅持分層討論原則,現(xiàn)在三個不同層次中一對一討論,在打破層次界限討論解決相關(guān)的問題,對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組,調(diào)控討論過程,堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層次或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達(dá)標(biāo)的問題,確保討論高效、有深度。
9、展示點評,總結(jié)升華
展示和點評是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師要精心準(zhǔn)備。
。1)老師備課時要設(shè)計好學(xué)生展示內(nèi)容,不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題,確保展示有針對性。
。2)要求學(xué)生主動展示、主動點評,嚴(yán)禁老師點名,老師可提前幫助做好戰(zhàn)士和點評的準(zhǔn)備。
。3)學(xué)生盡量書面展示,充分利用前后黑板,多個小組同時展示,板書認(rèn)真工整,點評規(guī)范大方。另外,我覺得也似情況,可以讓學(xué)生口頭展示。
。4)保證脫稿展示和點評,言簡意賅,一語中的。展示逐漸培養(yǎng)要有深度和價值,展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義,可以是正確過程,也可以是錯誤教訓(xùn),可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律,也可以是對題目的擴展提升。
。5)展示和點評全員參與,嚴(yán)防課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求,班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境,讓每一個同學(xué)敢于展示,敢于點評,不怕說錯。
。6)學(xué)生點評時,老師要聆聽每句話,關(guān)注每個細(xì)節(jié),根據(jù)情況給予恰當(dāng)幫助,可以在學(xué)生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論;可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧;可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑,也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。
(7)老師要在點評過程中進(jìn)行及時性評價,對生成性問題和重點疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問,對知識進(jìn)行深化、提升。
(8)及時評價時,一評知識,二評情感態(tài)度,三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否洪亮、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。
。9)課堂要注意知識的生成過程,入概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等,注重突破原有的認(rèn)識,注重核心觀念的梳理和方法的落實,注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能。
。10)老師的點撥、強調(diào)要從效果出發(fā),點重點,點規(guī)律方法,點透,點到位,注重整合,要有單元整體教學(xué)思想。
10、總結(jié)反芻,當(dāng)堂檢測
。1)要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò),當(dāng)堂內(nèi)容清出底子,迅速、獨立完成當(dāng)堂檢測。
。2)組織學(xué)習(xí)班長對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)小組成員課堂表現(xiàn)的進(jìn)行總結(jié)性評價,評選出課堂表現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)個人和最佳學(xué)習(xí)小組。
每一節(jié)課后,教師都要發(fā)下新的導(dǎo)學(xué)案或者訓(xùn)練學(xué)案,對下一節(jié)課的組學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求,明確完成學(xué)案的時間、內(nèi)容,分層布置作業(yè),督促小組長收齊并及時上交。
11、加強對年輕教師培養(yǎng),使他們盡快成長起來。
。1)集體備課不走形式,講求實效。主備人要先說課,然后組長進(jìn)行補充,提出建設(shè)性、指導(dǎo)性意見。老教師再進(jìn)行補充。最后年輕教師提出疑問,組長和老教師進(jìn)行答疑。
。2)學(xué)案定稿出來后,年輕教師要提前演練,提出修改意見,找出疑難點,在集備時提出疑問。
。3)統(tǒng)一課件。課件上要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),要有問題討論、展示點評、知識點總結(jié)等幾個重要環(huán)節(jié),每個教師再根據(jù)個人情況進(jìn)行完善發(fā)揮。
。4)在平時,要對年輕教師多關(guān)心,不斷跟他們多交流教學(xué)和管理學(xué)生的經(jīng)驗心得,幫他們盡快成長起來,讓他們成為271高效課堂的主力軍。
“271高效課堂”是開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的天堂。堅持以導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計和評價方式的創(chuàng)新為核心,深入挖掘知識背后承載的六種能力:認(rèn)知探究能力、知識構(gòu)建能力、與生活實際聯(lián)系能力、合作共贏能力、運用所學(xué)知識,創(chuàng)新解決實際生活問題能力、瞬時記憶能力。真正讓學(xué)生做到由學(xué)會、會學(xué)到樂學(xué)。
當(dāng)然,學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式,并不是叫我們?nèi)ド崽子。還是應(yīng)按結(jié)合我校的實際情況,學(xué)生的實際水平,制定出適合我們孩子的可行性實施方案,才能達(dá)到事半功倍的效果,才能真正的實現(xiàn)“課堂的高效化”。
總之,“271高效課堂”模式正逐漸被廣大師生所歡迎和接受,成了有效提高課堂效率、全面提升學(xué)生能力、全面發(fā)展學(xué)生個性的重要舞臺,可以說是這次培訓(xùn)的亮點。
高效課堂培訓(xùn)心得體會3
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個名詞走近了我的教學(xué)生活時,我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗談幾點自己的看法:
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗證了一個信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時俱進(jìn)結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時還要加強職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個有個性的教師。
大家都知道教師不再是知識的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動讓孩子參與,學(xué)會用欣賞的眼光來看待學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過程
新一輪課程改革已實施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,雖然教學(xué)流程中會插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質(zhì)上看它還是一個滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長體驗的超市,不是教師表演的'舞臺!庇泌w立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗,那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,這也是高效課堂要教會我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗和展示的舞臺,教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個機遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個問題讓他們自己去探索。此時我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實際情況在掌握高效課堂必備流程的同時,能靈活運用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因為和諧的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因為農(nóng)村學(xué)校班級學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長放到后排。分好組后教師就要對小組長進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時小組就會交流,這時教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進(jìn)適時地點播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評價方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評價自然要以組為單位,不能單一地對哪位同學(xué)進(jìn)行表揚,而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動了組員的上進(jìn)心,組長的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感,教師何樂而不為呢?
總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場及時雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實踐,認(rèn)真反思,一步一個腳印的走下去,一定會迎來教育的美好春天!
高效課堂培訓(xùn)心得體會4
在8月21日,我有幸參加了在高平一中舉行的高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動。此次活動使我受益匪淺,讓我見識了太谷實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采,又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
一、通過聽太谷縣實驗小學(xué)老師的報告,使我真正明確了高效課堂教育理念,它是一個長效機制,不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺,要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán),盡量多給學(xué)生時間和空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的真正主人;教師以引導(dǎo)者、參和者、合作者的身分和學(xué)生共同學(xué)習(xí),以自主、合作、探究為框架,真正做到把課堂還給學(xué)生。
二、太谷老師的建議使我充分認(rèn)識到:
1、如果課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生不愿去學(xué),而制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
2、教師要講究對學(xué)生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價,無論是教師評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,要中肯,要切合實際。
3、教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的'時間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
4、充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。
通過這次培訓(xùn),使我獲得很大的收獲,解決了以前課堂中的一些困惑,為今后的課堂教學(xué)改進(jìn)提供了指南。
高效課堂培訓(xùn)心得體會5
今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深,如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的還給學(xué)生,而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要,現(xiàn)將我聽后的感受交流如下:
老師說:“中差生靠老師一個人是教不會的”的確是這樣的,一個人經(jīng)歷比較有限,光靠老師一個人能力畢竟不行,如果培養(yǎng)四人小組,讓小組長去教的話,會更有效的,而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要,這需要教師在平時的課堂上,多訓(xùn)練,多指導(dǎo),讓小組長真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力,而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力,真正做到好幫差,學(xué)困生不懂就問的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
老師還提出要想解放教師,就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生有能力自學(xué),教師才能真正放手,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,結(jié)合老師的講座,我是這樣理解的:學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù),讓學(xué)生知道自學(xué)什么,怎么自學(xué),用多長時間,應(yīng)達(dá)到什么要求。問題設(shè)計應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,問題設(shè)計應(yīng)做到循序漸進(jìn),使學(xué)生體會到,要解決教師設(shè)計的問題不看書不行,看書不看詳細(xì)不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計的問題中找到解決問題的方法,學(xué)會看書,學(xué)會自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本,對教材整體感知,圈劃出知識點,對這一課的簡單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨立性、實踐性。學(xué)生獨立自學(xué),積極思考,老師不干預(yù),堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)。這樣,學(xué)生就會千方百計地去理解概念、公式等,就會自覺而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法,把課本上的`知識內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作:如很有效分組,對小組長如何培訓(xùn),我覺得可行性都比較強,對有效教學(xué)也是非常有用的,在平時的教學(xué)中我計劃落到實處,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生!
總之這次講座讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運用,讓自己真正成為有智慧的教師,讓課堂更加有效!
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