【精選】班主任培訓(xùn)心得體會(huì)四篇
我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
一、實(shí)與虛班主任工作是多方面的
班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。班主任工作的務(wù)實(shí)，要求班主任必須從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，扎扎實(shí)實(shí)搞好班級(jí)管理。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。班主任既要做學(xué)生的導(dǎo)師，又要做學(xué)生的朋友與助手。在務(wù)實(shí)的同時(shí)，班主任還要?jiǎng)?wù)虛。班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來(lái)，樹(shù)立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。只務(wù)虛不務(wù)實(shí)的班主任，工作難見(jiàn)實(shí)效。只務(wù)實(shí)不務(wù)虛的班主任，很難成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
二、管與放班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生
實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無(wú)所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過(guò)多過(guò)死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷入雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知說(shuō)“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。
其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用做到“管放結(jié)合”。具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路。培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督。做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力。協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干。在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。
三、嚴(yán)與寬嚴(yán)格管理班級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面做起：
一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”。
二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無(wú)論是干部還是普通學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁。
三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松。同時(shí)要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說(shuō)明。他把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育的做法，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。
四、堵與導(dǎo)
在實(shí)際管理工作中，由于受到多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實(shí)行“全封閉管理”以避免學(xué)生受校外不良影響，制定嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但僅僅靠“堵”是行的`，過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力。二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無(wú)事”，實(shí)際上引發(fā)問(wèn)題卻不少。
因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非與自我教育的能力。做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少?gòu)?qiáng)制。多激勵(lì)，少批評(píng)。多引導(dǎo)，少說(shuō)教。多用情，少用氣�！岸嗝裰�，少?gòu)?qiáng)制”要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做�！岸嗉�(lì)，少批評(píng)”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。
“多引導(dǎo)，少說(shuō)教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教�！岸嘤们�，少用氣”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。班主任正確處理好上述幾種重要關(guān)系，班級(jí)管理工作則可收到事半功倍之效。學(xué)生思想工作九忌一忌主觀武斷，不調(diào)查研究。
一見(jiàn)學(xué)生出了問(wèn)題，就憑主觀臆測(cè)，憑印象武斷。
二忌簡(jiǎn)單粗暴，不耐心疏導(dǎo)。動(dòng)輒火冒三丈，我向家長(zhǎng)告狀，或責(zé)令學(xué)生停課檢查，不因勢(shì)利導(dǎo)，不以理服人。
三忌家長(zhǎng)作風(fēng)，不平等待人。缺乏民主風(fēng)氣，固執(zhí)己見(jiàn)，不聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)。
四忌上抓讀書，不全面關(guān)心。只求學(xué)生埋頭讀書，不關(guān)心其課余生活，致使學(xué)生孤陋寡聞，生活枯燥乏味。
五忌信口開(kāi)河。不能言必行，行必果，工作無(wú)計(jì)劃，說(shuō)話不算數(shù)。
六忌忽視身教，不以身作則。要求學(xué)生做到的事，自己不能做樣子。
七忌感情用事，不一視同仁。對(duì)優(yōu)等生和顏悅色，姑息遷就，對(duì)差生聲色俱厲，冷眼相待。
八忌事務(wù)主義。不研究分析如何提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，而是整天陷在日�，嵥榈氖聞�(wù)工作中。
九忌故步自封，滿足于吃老本。平時(shí)不重視提高自己，落后于形勢(shì)，難于開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
在炎熱的夏天，我們迎來(lái)了“知行中國(guó)小學(xué)班主任教師”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸搭上這次培訓(xùn)的班車，想起平時(shí)班主任的繁雜的工作讓我整個(gè)身心疲憊，所遇到棘手的班主任工作上的問(wèn)題，讓我心煩意亂和困惑，不知道用什么好的方法來(lái)解決，閱讀了好多有關(guān)的書刊，依然得不到解決的好辦法，心里迫切希望能得到來(lái)自一線的專家來(lái)指點(diǎn)迷津。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我們一線教師提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它讓我開(kāi)闊了視野，聆聽(tīng)教育專家的指點(diǎn)，如迷路的孩子找到了回家的路。
光陰荏苒，歲月如梭，研修培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、討論，對(duì)我們教師進(jìn)行一次很好的教育教學(xué)思路的梳理，更新了新的教育教學(xué)理念及方法。在這次研修培訓(xùn)中，我進(jìn)行深思索，結(jié)合實(shí)際，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，就結(jié)合我的實(shí)際工作和所學(xué)知識(shí)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：
一、研修是苦的，苦中有樂(lè)
塔上了知行中國(guó)小學(xué)班主任培訓(xùn)這班列車，真是有苦又有樂(lè)，回想，在那炎炎的夏季，每天冒著盛夏火辣辣的太陽(yáng)，從南邊坐車趕往北邊的中改院參加骨干教師培訓(xùn)，是苦，又是累的。每天聽(tīng)了幾個(gè)小時(shí)的講座下來(lái)，整個(gè)人都累垮了。晚上回來(lái)還要坐在電腦前學(xué)習(xí)來(lái)自前沿的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)案例故事，看著一個(gè)個(gè)視頻演繹，聽(tīng)著專家一點(diǎn)點(diǎn)的解析，想著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，完成一篇篇研修日記和作業(yè)。研修是苦的，往電腦前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)候脖子都僵硬了，腰酸背疼啦，再加上本來(lái)就腰椎突出的我，又加上一個(gè)的家庭的瑣事，但我依然堅(jiān)持著每天的幾個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更是苦不堪言。但是我依然克服重重困難圓滿完成自己的培訓(xùn)學(xué)時(shí)和作業(yè)。在完成作業(yè)的同時(shí)，身為小組長(zhǎng)的我，為了給組員做指導(dǎo)，我都事先學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神及要求，并掌握電腦的操作技巧，每天都關(guān)心學(xué)員們的每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)致電通知，以確保學(xué)員們的按時(shí)完成所學(xué)任務(wù)。在培訓(xùn)這個(gè)班級(jí)里，我還擔(dān)當(dāng)起學(xué)員導(dǎo)師的角色，利用在QQ大家庭里，給有疑惑的老師解答疑惑，并且做到有問(wèn)必答，成為集體中的熱心同伴。在研修的苦中是有樂(lè)，因?yàn)榘殡S著專家的獨(dú)特授課方式，還有專家的`經(jīng)典方法和教育方法的指導(dǎo)猶如甘甜的乳汁，我如同饑餓的嬰兒般吮吸著。
二、開(kāi)闊視野，積累經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)的開(kāi)放性，評(píng)論的主觀性，簡(jiǎn)報(bào)的可觀性，答疑的實(shí)用性。增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了我們的視野。名師們的理論指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流與探討。他們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，拋磚引玉和深入淺出的案例分析和講解，系統(tǒng)總結(jié)概括了班主任工作中遇到棘手和易見(jiàn)的問(wèn)題，并闡述了新的理念，新的對(duì)策，新的思路，不斷提高我們教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新我們的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)了當(dāng)班主任的技巧和懂得如何處理班上學(xué)生出現(xiàn)狀況的技巧，為今后的班主任工作上錦上添花。
三、積極研修，深刻感悟與反思
這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，是我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
在研修中，我不斷感悟和反思，撰寫案例反思和讀后感、日記，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)完成2520分鐘，課程學(xué)習(xí)平臺(tái)完成研修日志12篇，上傳資源12條，發(fā)起話題12次，課程、話題留言300條，完成作業(yè)7篇，推薦作業(yè)1篇，培訓(xùn)總結(jié)1篇。
四、學(xué)思結(jié)合，三人同行。
知行中國(guó)小學(xué)生班主任培訓(xùn)的學(xué)思階段步入三人同行之路。三人行是老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，是每個(gè)孩子展示自己的平臺(tái)，是工作和學(xué)習(xí)的助手。我要充分利用這個(gè)平臺(tái)創(chuàng)建自己的三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，提升班級(jí)的凝聚力。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作起來(lái)好難，因?yàn)槊鎸?duì)低年級(jí)的學(xué)生，連寫字都要一筆一劃的寫，何況說(shuō)用電腦，還有就是好多家庭都沒(méi)有電腦，家長(zhǎng)都是奔波于外面賺錢養(yǎng)家糊口，更別說(shuō)有時(shí)間上網(wǎng)啦，就是督促孩子寫作業(yè)都沒(méi)有太多的時(shí)間，但是萬(wàn)事開(kāi)頭難，常言說(shuō)：千里之行始于足下，一切都要從“行”開(kāi)始，“行”勝于“言”。首先我精心設(shè)計(jì)了班級(jí)文化，并邀請(qǐng)了家長(zhǎng)、同行和學(xué)生加入到這個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)來(lái)。每當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)的電腦操作水平差異，我都耐心指導(dǎo)，費(fèi)了九牛二虎之力終于把家長(zhǎng)、同行和學(xué)生邀請(qǐng)進(jìn)入我的三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，并且在“班級(jí)論壇、安排座位、家校聯(lián)系”等專欄如實(shí)發(fā)帖，讓我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)跟家長(zhǎng)和學(xué)生相互溝通交流，共同教育和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，使孩子成為祖國(guó)的有用的人才。
知行中國(guó)小學(xué)班主任培訓(xùn)的即將結(jié)束，我們將踏上新的路程，讓我們一如既往，讓“大愛(ài)與智慧相隨，讓我們E路同行，快樂(lè)與研修同行”。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈努力，我們的教育將是一個(gè)燦爛的明天！
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。20xx年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班，更覺(jué)得這句話有道理。雖然會(huì)議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！
6月2日我來(lái)到了美麗的杭州，有幸參加了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)一共聽(tīng)取了七位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識(shí)和心育技能、班級(jí)管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。
這次骨干班主任培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
杭州市育才教育集團(tuán)校長(zhǎng)胡愛(ài)玉以一則企業(yè)中的小故事開(kāi)始了她的講座——讓班集體煥發(fā)出生命的活力，在展示他們學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推進(jìn)建設(shè)個(gè)性化班集體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的共同體，成為展示生命價(jià)值的平臺(tái)是多么的重要。浙江教育學(xué)院教師教育與教育管理學(xué)院副院長(zhǎng)、教授高亞兵高院長(zhǎng)為我們解讀了一個(gè)教育教學(xué)中全新的概念——師源性心理障礙：即教師由于對(duì)學(xué)生采取了不當(dāng)?shù)慕逃袨�，從而�?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病。這使我清晰地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理疏通的知識(shí)技巧，全面了解學(xué)生的身心特征的迫切需要。南京行知小學(xué)校長(zhǎng)楊瑞清給我們帶來(lái)了講座——走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生。
在講座中楊校長(zhǎng)用樸實(shí)凝練、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽(tīng)他那動(dòng)人的教育故事，體味他對(duì)教育那份真摯的感情，觸摸著他從事教育工作的酸甜苦辣……我的內(nèi)心被深深地被感動(dòng)著。在27年的從教生涯中，他對(duì)教育事業(yè)的一種堅(jiān)持，對(duì)陶行知教育教學(xué)理念的不斷研究，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)為全國(guó)知名的校長(zhǎng)、教育專家，讓我們?cè)谧乃邪嘀魅螣o(wú)不佩服，他的學(xué)會(huì)聯(lián)合、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)自信的教育理念更是給我們所有的班主任老師都上了很好的一課。
短暫的.四天，豐富的四天，快樂(lè)的四天，難忘的四天。領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷、專家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)孩子們是最具號(hào)召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個(gè)重要的前提：理解、尊重、真誠(chéng)。
班主任應(yīng)該平等地對(duì)待班里的每個(gè)孩子，尊重他們，珍視他們的價(jià)值潛能，要深信我們教育的每個(gè)孩子都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來(lái)看待這些孩子，認(rèn)識(shí)到他們的獨(dú)特性和差異性。要叩開(kāi)孩子的心扉，站在孩子的立場(chǎng)上，設(shè)身處地地考慮問(wèn)題，用孩子的眼睛來(lái)觀察，用孩子的心靈來(lái)感受，以一顆全無(wú)偏見(jiàn)的心來(lái)包容孩子，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個(gè)可以信賴的真心朋友。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見(jiàn)的，我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛(ài)好，并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子精神世界的理解能力。
如果我們跟不上時(shí)代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠(yuǎn)無(wú)法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來(lái)耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來(lái)。
這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀班主任。
班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
今年8月我順利考上教師編制，心情十分激動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，當(dāng)?shù)弥獡?dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師兼班主任時(shí)，有幾分期待，又有幾分擔(dān)憂。期待的是這會(huì)一群怎樣的孩子，擔(dān)憂的是該如何管理好孩子們，如何幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)。就這樣，期待又擔(dān)憂，磕磕絆絆，將近一個(gè)月的時(shí)間，班里大概算是有點(diǎn)樣子，但是還是不盡人意。正當(dāng)我發(fā)愁，找不到管理方法時(shí)，一場(chǎng)及時(shí)雨——名班主任工作室活動(dòng)要在我校舉行。
這次活動(dòng)有5位名班主任分享自己的經(jīng)驗(yàn)和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山小學(xué)王曉慧老師帶來(lái)的《班級(jí)管理也需要儀式感》。聽(tīng)完她的分享，讓我感受到這是一位細(xì)心，負(fù)責(zé)，認(rèn)真，專注的班主任。她十分注重細(xì)節(jié)，從各種各樣的儀式上讓學(xué)生感受到自己的主體地位，自己成為班級(jí)的主人。
通過(guò)“入學(xué)儀式”，幫助孩子們從幼兒園到小學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變。通過(guò)隆重的“整理儀式”，讓孩子們學(xué)會(huì)整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。而這讓我聯(lián)想到我們班孩子的書包，課桌，書柜的整理情況，簡(jiǎn)直不忍直視。于是第二天，等到孩子們放學(xué)后，我拍下每個(gè)孩子的課桌，書柜，找出了最會(huì)整理的孩子。第二天，不僅將這些圖片給孩子們看，而且給這個(gè)最會(huì)整理的孩子頒發(fā)了表?yè)P(yáng)信。在雜亂無(wú)章和整整齊齊的對(duì)比中，孩子們明顯感受到整整齊齊帶來(lái)的視覺(jué)效果和心情舒適度。于是，等到這一天放學(xué)后，我再去看孩子們的課桌和書柜，忍不住會(huì)心一笑。孩子們很聰明，大部分孩子都重新整理過(guò)自己的課桌和書柜，為了鼓勵(lì)他們，我在他們的課桌上和書柜上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的肯定，越來(lái)越喜歡整理。這幾天下來(lái)，孩子們的整理習(xí)慣越來(lái)越好。沒(méi)有隆重的.“整理儀式”，有的只是一封表?yè)P(yáng)信和一些照片，竟收到這樣好的效果，真的十分感謝王曉慧老師，是她啟發(fā)了我。她還提到的“聘任儀式”我認(rèn)為也可以在班里試行起來(lái)，相信一定會(huì)收到不錯(cuò)的效果。尋找儀式感的生活，讓生活更美好，讓學(xué)習(xí)更輕松，讓孩子更快樂(lè)！
其次讓我印象深刻的是本校的余成芝老師帶來(lái)的《讓“儀式感”潤(rùn)化班級(jí)活動(dòng)———小綠芽成長(zhǎng)記》。余老師分享了很多，收獲頗豐。她同樣是一樣用心，走心，細(xì)心的班主任。她精確到對(duì)書包的高度要求，對(duì)玻璃杯子的要求，對(duì)花樣尺子的拒絕等等，這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子們能不被外界所干擾，能安心學(xué)習(xí)，多么細(xì)致的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此，還有很多很多。比如她讓孩子們?nèi)?duì)三個(gè)橘子說(shuō)積極和消極的話語(yǔ)，來(lái)觀察橘子的變化。從而讓孩子們感受到積極的話語(yǔ)對(duì)一個(gè)人所起的重要的作用，這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，卻能起到巨大的作用，真心要點(diǎn)贊。余老師不僅要求孩子們堅(jiān)持讀書打卡、運(yùn)動(dòng)打卡、習(xí)慣打卡，而且她還要求自己也要身體力行，和孩子們一起打卡。都說(shuō)學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行，孩子都看在眼里。而余老師正是做到了這一點(diǎn)。
最后聆聽(tīng)了省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座，梁老師幽默風(fēng)趣，分享的每一個(gè)小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個(gè)孩子通過(guò)幾次良好的表現(xiàn)，想讓梁老師在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。孩子的想法很簡(jiǎn)單，其實(shí)就是想讓自己的媽媽開(kāi)心，終于這一次是在全班同學(xué)面前得到老師的表?yè)P(yáng)，而不再是批評(píng)。表?yè)P(yáng)的力量不容忽視，回想起小時(shí)候自己上學(xué)的時(shí)候被老師表?yè)P(yáng)的那種心情，現(xiàn)在依然記憶猶新。我相信孩子收到表?yè)P(yáng)，一定會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得更好，而這也正是良好的開(kāi)端。梁老師帶的班級(jí)后進(jìn)生較多，但是他都能完美地解決各種問(wèn)題。世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，正如世界上沒(méi)有相同的兩個(gè)人。班主任進(jìn)行民主管理的首要任務(wù)，是研究工作對(duì)象。研究工作對(duì)象，首先要研究學(xué)生，不斷地嘗試歸納兒童的特點(diǎn)，試著總結(jié)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找出他們的發(fā)展空間和適用策略。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和性格，不能一概而論。而應(yīng)是因材施教，針對(duì)不同的孩子，采用不同的教學(xué)方法。
聆聽(tīng)了5位名班主任的分享和省德育特級(jí)教師梁xx老師的講座，我的疑惑基本解決了。我始終認(rèn)為，一年級(jí)的孩子常規(guī)是非常重要的。所以教師需要幫助一年級(jí)的孩子們養(yǎng)成下課及時(shí)如廁的習(xí)慣和有序做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)進(jìn)教室等待上課的習(xí)慣。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫這些常規(guī)習(xí)慣。這樣才能營(yíng)造出相得益彰的課堂氣氛。當(dāng)然，課下也不能忘記適時(shí)提醒掉隊(duì)的孩子，要及時(shí)跟上。還可以運(yùn)用“儀式”感，讓孩子找到自己的位置，明白自己是班級(jí)的主人，有集體意識(shí)，一天比一天進(jìn)步。還有很重要的一點(diǎn)是，要記錄教育教學(xué)反思。葉圣陶先生曾說(shuō)，先有生活，后有寫作；先有經(jīng)驗(yàn)，后有寫作；先有情感，后有寫作。將自己的真實(shí)故事記錄下來(lái)，記錄的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)不斷修煉德育內(nèi)功的過(guò)程。記所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足。記所樂(lè)，樂(lè)在其中，回味無(wú)窮。記所悔，悔在心中，改在行動(dòng)。
這次活動(dòng)的時(shí)間雖短，但收獲頗豐，也為我指明了前進(jìn)的道路，有一種柳暗花明又一村的感覺(jué)。但是僅憑這幾個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要讀更多的書，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多反思，多總結(jié)，相信一切都會(huì)好起來(lái)。
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