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小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

時間:2023-09-20 23:11:10 飛宇 培訓(xùn)心得體會 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(通用15篇)

  我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(通用15篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 1

  20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默,與學(xué)生都非常的親近,而且課堂駕馭能力極強(qiáng)。最深的體驗更是感受到他們的教學(xué)魅力,真正做到將課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的.主人。

  當(dāng)然,聽課也好,聽講座也罷,我認(rèn)為最重要的不是我聽到了什么?而是我學(xué)到了什么?

  首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上,賁老師以學(xué)生為中心,大膽讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)卡,說出自己知道的和想知道的,讓其他同學(xué)來幫助解疑解惑,這樣老師很自然地把學(xué)生推在前面,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的風(fēng)采也一次次展現(xiàn)在臺下老師的面前。

  在張齊華老師的課上我學(xué)到舉手的智慧:他告訴學(xué)生只要老師提出問題,大家都要舉手,舉手不動表示我還沒有準(zhǔn)備好;輕輕招手表示我可以試試;快速招手表示我會,快喊我回答。這雖然看似花銷,但其實意義重大。且不論學(xué)生會不會回答,但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學(xué)生分享了舉手的智慧,并請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學(xué)生也向我招手。

  聽和學(xué)只是我們前進(jìn)的第一步,在今后的教學(xué)中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣,學(xué)習(xí)他們的成功之處幫助我們更好地成長。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 2

  在教學(xué)統(tǒng)計與概率時,我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計,統(tǒng)計有什么特點(diǎn),在生活中統(tǒng)計有什么用處,使學(xué)生意識到統(tǒng)計有用,自覺進(jìn)行統(tǒng)計,從而培養(yǎng)統(tǒng)計意識.

  1、使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程

  要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計觀念,最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中去:提出問題,收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),做出決策,進(jìn)行交流、評價與改進(jìn)。從另一個角度看,數(shù)學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個過程,首先是問題的提出,然后是收集與這個問題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理,再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開始提出的問題。

  提出問題這是特別重要的,沒有問題的統(tǒng)計無異于無病呻吟,不難想象:沒有目的,老師讓學(xué)生來數(shù)一數(shù)有幾朵花、有幾個人等,這樣的統(tǒng)計活動在學(xué)生心里會留下什么?

  要注意經(jīng)歷活動的全過程。如果一節(jié)統(tǒng)計課下來,只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計表,計算數(shù)據(jù),而不感受統(tǒng)計表的作用,學(xué)生會對統(tǒng)計感興趣嗎?會產(chǎn)生統(tǒng)計觀念嗎?

  2、使學(xué)生在現(xiàn)實情境中體會統(tǒng)計對決策的影響

  要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計的角度思考問題的意識,重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實際問題的過程中體會統(tǒng)計對決策的作用。

  例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開調(diào)查。

  3、了解統(tǒng)計的多種功能

  多了解統(tǒng)計的`作用,引發(fā)類比思想,產(chǎn)生解決問題的導(dǎo)向機(jī)制。

  統(tǒng)計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機(jī)事件做出預(yù)測、對相關(guān)觀點(diǎn)做出說明、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。

  因此,在教學(xué)中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者和合作者的新型角色;合理運(yùn)用小組合作,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡單地數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,共同協(xié)商對統(tǒng)計結(jié)果作出判斷和預(yù)測。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 3

  今天是小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)的第十天,回想這十天的培訓(xùn)生活,不管是在鎮(zhèn)校培訓(xùn)還是在縣里的培訓(xùn),可以說都是:緊張、忙碌而又很充實,有累并快樂著的幸福感!

  想想這些天,有好多難忘的事情,也有許許多多的人在感動著我,激勵著我,也讓我真正讀懂了“活到老,學(xué)到老”的含義。面對一群努力學(xué)習(xí),積極發(fā)言的“老花鏡”,這些團(tuán)隊中的老教師不正是我學(xué)習(xí)的'榜樣?再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師,我真的沒有理由不學(xué)習(xí),因為他們就給了我一股股動力。

  幾天的培訓(xùn),雖談不上教學(xué)道路上突飛猛進(jìn),長進(jìn)多快,但確實對教材梳理有了更深刻的認(rèn)識;在教學(xué)理念、教學(xué)方法及技巧方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。教研室韓老師的精彩發(fā)言,培訓(xùn)團(tuán)隊每位老師的專題報告,還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學(xué)校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考,盤點(diǎn)一下自己十幾年的盲目。我想:學(xué)習(xí)的腳步不能停止,在以后的教學(xué)生涯中,我將一路學(xué)習(xí),一路探索,一路提升!力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 4

  20xx年xx月xx日,聽了博奧小學(xué)郭老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報告,感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價制度等很多方面的知識。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。

  一、在小組合作學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的現(xiàn)象

  1、個別學(xué)生不參與。

  在合作交流時,有個別學(xué)生看著別人操作,聽別人發(fā)表意見,自己卻不參與到活動中去。

  2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會。

  在交流合作中,學(xué)困生只做觀眾和聽眾,教師只讓好的學(xué)生匯報,使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會。

  3、看似熱鬧,實際效果不大。

  在教學(xué)中發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師說開始交流吧,學(xué)生就你一言我一語的'說起來,看似熱熱鬧鬧,熱鬧只是表面現(xiàn)象,實際效果不大。

  4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。

  5、對問題,教師沒有及時引導(dǎo),學(xué)生缺少了思考的時間。

  當(dāng)教師提出問題后,出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象:只管讓學(xué)生討論,教師只做一個旁觀者;學(xué)生對問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報。

  二、在使用小組合作時應(yīng)注意的幾個問題

  1、在小組合作前,熱門思想?yún)R報教師要有適當(dāng)?shù)闹v述,以集中學(xué)生的注意力。

  2、在小組合作之前,教師要給學(xué)生提供自主探究的時間和機(jī)會。

  3、要注意設(shè)計小組討論的問題。

  4、適時把握討論的時機(jī)。

  一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時間、在什么時候組織討論,都要根據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來決定。小組討論的時機(jī)教師一定要把握好:學(xué)生不能自己解決,需要共同討論時;學(xué)生的想法不一致,產(chǎn)生分歧時;開放性問題。

  5、關(guān)注學(xué)困生。

  要為學(xué)困生提供更多的幫助,讓他們體會到成功的快樂;小組匯報交流時,要先讓學(xué)困生匯報,本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 5

  每一次參加培訓(xùn),我的心里就會有一些不同的感觸。這對于我們教師來說,是一次珍貴的經(jīng)歷,但也是一次讓我們發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會。在這一天的培訓(xùn)之中,我發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中還有學(xué)習(xí)中,都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓(xùn)也告訴了我該怎么去提升自己的教學(xué)質(zhì)量,怎么去和學(xué)生們和睦且友好的相處。這次培訓(xùn)對于我來說,是非常有價值的,也是非常有感悟的。

  我在學(xué)校已經(jīng)工作兩年了,第一年是剛剛從大學(xué)畢業(yè)來學(xué)校實習(xí)教學(xué),之后一年正式步入工作,足足兩年的經(jīng)驗,讓我個人的教學(xué)方式越來越成熟了一些,和學(xué)生們之間也沒有那么尷尬了。這是我進(jìn)步的一些方面,但還是有一些方面是可以進(jìn)行加強(qiáng)和改正的。比如說平時和學(xué)生們的互動還不是太多,互動起來學(xué)生們仿佛也有所顧慮,不太愿意把自己內(nèi)心最真實的想法說出來。其實作為一名教師,首先要做學(xué)生的朋友,其次才是做學(xué)生的老師。只有先和他們有了一個穩(wěn)定的關(guān)系之后,我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來越差的原因,就是因為得到老師的關(guān)注度不夠,對自己也沒有太大的信心,所以成績一直提升不上來。

  就比如之前我們班的xx同學(xué),數(shù)學(xué)成績一直處于全班倒數(shù),當(dāng)時我也關(guān)注到了他,其實他是一個很聰明的`小孩,但是他平時比較調(diào)皮,上課總喜歡講話,下課就喜歡和同學(xué)打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育,可能就導(dǎo)致他認(rèn)為我不喜歡他,所以對數(shù)學(xué)也沒有太大的熱情了。后來通過一次談話,我才認(rèn)識到這個問題,原來每次我批評他,他以為是我不滿意他的數(shù)學(xué)成績,所以才會這么嚴(yán)厲的批評他。

  后來我跟他說,批評他是因為他這一件事情沒有做對,而不是因為你的成績不好,所以老師才選擇去批評你,而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來,但是其他的行為習(xí)慣也要好好改正過來,這時候老師一定會鼓勵他,獎勵他。從那以后他就像變了一個人,不僅上課開始認(rèn)真聽課了,數(shù)學(xué)成績也慢慢的往上爬了,直到最后,成績一直穩(wěn)定在了中上。

  對于一個孩子的教育不能止于表面,其實孩子們的內(nèi)心是非常單純的,只要我們多加去了解,或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時光中,還有更多讓我去提升的地方,我也會把握好自己的尺度,掌握好自己的教學(xué)方式,做好教學(xué)工作。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 6

  本次培訓(xùn),我們聽了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課,深有體會,李老師的課非常精彩:

  1、在情境創(chuàng)設(shè)方面:本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時,對教材的處理方面做了一些調(diào)整,主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻,原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),在吸引學(xué)生注意力的同時,還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。在拓展環(huán)節(jié)中,李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的同時,充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,并滲透感恩教育。

  2、在上課效果方面:在本節(jié)課中,李老師給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的奧秘,真正落實了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。課堂中,學(xué)生發(fā)言積極,思維活躍,學(xué)習(xí)氛圍高漲,自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),做到了變重知識傳授為主動探索,變重結(jié)果為重過程,變重死記硬背為靈活記憶。

  3、在教法學(xué)法方面:本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,雖然教學(xué)方法與前面大致相同,但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,因此,李老師放手讓學(xué)生自己找規(guī)律,通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動,通過教師適時、適度的引導(dǎo),不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法,有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。

  4、在評價體系方面:本節(jié)課李老師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),面向全體學(xué)生進(jìn)行了多樣的評價方式,例如:激勵的語言:“你真善于觀察!”、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同!”、“你具有科學(xué)家一樣的智慧!”;鼓勵的掌聲:“小朋友,小朋友,你真棒!”、“向你學(xué)習(xí),為你驕傲!”;耀眼的星星:根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),為學(xué)生頒發(fā)智慧星、合作星等,真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  5、存在的不足之處:在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時候,李老師讓學(xué)生用加法計算出同數(shù)相加的和也就是幾個9相加的和時,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算的速度有些慢,還有出錯現(xiàn)象,可見學(xué)生的加法計算能力退步了,這提醒李老師在今后的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對已學(xué)知識的溫習(xí)。另外,在學(xué)生的發(fā)言中,李老師總是希望學(xué)生的表現(xiàn)能像李老師課前預(yù)設(shè)的那樣完美,但是對于學(xué)生而言這一要求過于高了,課前“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)李老師對學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全,在今后的備課中還需努力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 7

  這次我們開展了為期一星期的培訓(xùn),這次培訓(xùn)讓我在各個方面都有了很明顯的成長。我之前的教學(xué)都是比較盲目的,一味地把自己腦海中的知識塞到學(xué)生們的腦袋了,這樣做的效率無疑是非常低的。大概也正是因為這樣,所以我上課時班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的,但這次培訓(xùn)后,我覺得可以嘗試改變下自己的教學(xué)風(fēng)格。

  我的課堂上是比較沉悶的,我與班上那些學(xué)生的交流,都是課本上的那些內(nèi)容,我以前覺得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓(xùn)的那些老師后發(fā)現(xiàn)他的教學(xué)與我的完全不一樣,他的采取了很多和學(xué)生互動的方式,大大的調(diào)動了同學(xué)們的積極性,他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)效果也十分的顯著,同學(xué)們很快就吸納了那些新的知識,并且每一個人都面帶笑容,看上去學(xué)的`很開心的樣子,這樣的一幕對古板的我來說有著不小的沖擊,使得我開始反思自己的不足。

  除開我自身的教學(xué)能力外,在管教學(xué)生這方面我也需要好好的提升自己,在課堂上,對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個雖然很聰明但就是非常調(diào)皮,不愿意把心思花在學(xué)習(xí)上的人,對于這樣的學(xué)生我通常都會給予批評。在我的想法里,我是對你有期望所以我才批評你的,但后來我才意識到,在學(xué)生的眼里,我是對他不滿意,不喜歡他才批評他的。這時我才明白,就算抱著好的想法去做一些事,但站在不同的角度,看到的就完全不一樣,在平時要多和同學(xué)交流,多鼓勵班級里的學(xué)生,讓他們知道你心里的想法。

  作為一名老師,我們還要時刻注意著自己的行為,由于我教學(xué)不久,所以在我的腦海里,那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓(xùn)后我才知道,原來小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善,對于這世界的認(rèn)知也不太夠,所以他們經(jīng)常會去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人,除了父母就是老師了。小學(xué)生的判斷能力不足,不太清楚哪些習(xí)慣是好的,哪些習(xí)慣是壞的,他們會一并學(xué)來,所以身為老師的文明平時要多加注意自己的一言一行,規(guī)范自己的行為。這次的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多,讓我認(rèn)識到自己還有很多的不足,以后我也會繼續(xù)去學(xué)習(xí),完善自己的各方面能力。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 8

  小學(xué)數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺,感觸頗多,雖然天氣炎熱,有時很困很乏,但培訓(xùn)團(tuán)隊較高的理論修養(yǎng)和教學(xué)智慧、老師們精彩的發(fā)言,令人如飲甘露一般舒暢!我感觸較深的有以下兩點(diǎn):

  一、讓學(xué)生盡情享受“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“大餐”。

  我們知道:只有屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué),只有屬于學(xué)生自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么,學(xué)生需要什么樣的數(shù)學(xué)呢?那就是既“有營養(yǎng)”又“好吃”的數(shù)學(xué)。“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'過程中獲得持續(xù)發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實際問題的能力等。“好吃”的數(shù)學(xué)就是適學(xué)生口味的數(shù)學(xué),即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)。

  二、一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。

  從學(xué)生的實際出發(fā),了解學(xué)生的情感需求和認(rèn)知特點(diǎn),了解學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,注重學(xué)生合作探究的意識和能力培養(yǎng),注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透。真正讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中體驗數(shù)學(xué),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中不斷拓展數(shù)學(xué)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 9

  在小學(xué)里面當(dāng)一名數(shù)學(xué)教師,其實也沒有太多的壓力,雖然我所教的幾個班雖然跨度比較大,但畢竟是小學(xué)數(shù)學(xué),對于我一個數(shù)學(xué)系畢業(yè)的大學(xué)生來言,那還不是簡簡單單的,所以教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是怎么給題目作出解答,而是怎么用一種合適的教學(xué)方法給學(xué)生們進(jìn)行講解。記得在我剛來學(xué)校時,我是自信滿滿的,本以為教這些學(xué)生的數(shù)學(xué)是很輕松的,可當(dāng)我按照我自己的方法去教學(xué)時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們幾乎都是處于懵逼的狀態(tài),可我明明已經(jīng)講得挺慢挺細(xì)了啊,為什么還聽不懂呢?后來通過詢問學(xué)生和老師們才知道,是我講得太深奧了,即便講得很慢,可學(xué)生們依然理解不了我想要表達(dá)的意思,這也讓我知道了自己的錯誤,于是我便開始琢磨起適合學(xué)生們的教學(xué)方法了。

  經(jīng)過一段時間的調(diào)整后,我開始采用通俗易懂的教學(xué)模式了,我先是把問題拆分的比較細(xì),然后再把問題轉(zhuǎn)化成孩子們比較容易理解的東西,這樣一來就大大地提高了孩子們的接受能力,可是這一切還是不夠好,但經(jīng)過學(xué)校組織的教師培訓(xùn)之后,我聽取了許多老教師給我們的建議和教訓(xùn),讓我對于教學(xué)有了不一樣的`認(rèn)知,原來教小孩子們還可以采用這樣的方式。作為老師,要想讓學(xué)生喜歡聽你的課的話,就首先要和學(xué)生們建立起良好的關(guān)系才行,在平日里要多多關(guān)心學(xué)生們的感受,不然學(xué)生們都不喜歡你這個人,又怎么會喜歡聽你的課呢?除此之外,在教學(xué)的時候也應(yīng)該保持一種幽默的態(tài)度,太過嚴(yán)肅壓抑的課堂氛圍只會降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)致學(xué)生們的成績降低。

  最后,我得感謝學(xué)校對我們這些教師的幫助,我雖然是一名老師,可我同樣也是一名學(xué)生,我依然有著許多東西要去了解、學(xué)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 10

  數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,學(xué)生在日常生活中,都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗,只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識,這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識,把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、學(xué)而有用的喜悅感,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了體現(xiàn)。

  來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),把教學(xué)歸樸于實踐,歸樸于生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,這樣才能迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

  聽了夏老師的課,收獲頗多。

  1、從生活出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系

  在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié),結(jié)合教科書的主題圖,創(chuàng)設(shè)了鄰居家的孩子“小豆豆”測身高的生活情境,自然的引入新課,使學(xué)生看到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在鞏固環(huán)節(jié),讓學(xué)生說出把4、85元精確到元、精確到角分別是多少錢,這樣把學(xué)習(xí)的求一個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原與生活,應(yīng)用與生活。

  2、注重過程,讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)

  在求小數(shù)近似數(shù)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生理解保留幾位小數(shù)的.含義。保留一位小數(shù)就是精確到十分位,省略十分位后面的尾數(shù);保留兩位小數(shù)就是精確到百分位,省略百分位后面的尾數(shù)。這個環(huán)節(jié)我是讓學(xué)生看書自學(xué)的,在講完第一個小題0.984≈0.98后,讓學(xué)生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整數(shù)近似數(shù)的方法,使學(xué)生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把尾數(shù)部分舍去;在教學(xué)完0.984≈1.0后,讓學(xué)生討論“0”能不能舍去,使學(xué)生明確了“0”如果舍去了,小數(shù)部分沒有數(shù)字就沒有保留到十分位;在教學(xué)0.984保留整數(shù)時,也讓學(xué)生充分討論了小數(shù)部分要不要加“0”。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求小數(shù)近似數(shù)的方法。

  雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。而在知識點(diǎn)的獲取時,讓學(xué)生

  主觀發(fā)現(xiàn),分析比較,概括出求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法,體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

  課堂也存在一些問題:要加強(qiáng)教學(xué)反饋。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生在求小數(shù)的近似數(shù)時卻還是遇到了一些困難。最典型的就是他們忘了精確到哪一位,以為精確到哪一位就是看哪一位。還有些同學(xué)甚至“連環(huán)進(jìn)位”,讓他保留兩位小數(shù),他就把千分位、百分位、十分位的數(shù)都往前進(jìn)一了。這不僅說明這些同學(xué)基礎(chǔ)差,還說明了反饋練習(xí)的重要性。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 11

  這次學(xué)校組織我們數(shù)學(xué)老師來參加培訓(xùn),給我們講課的也是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,在聽老師的分享經(jīng)驗的過程之中,也是感受到,自己的確很多的方面在以前是沒有想到過的,也是要在以后多去學(xué),多去想辦法提升自己的教學(xué)效率,同時通過這次的培訓(xùn),我也是有一些感悟和體會。

  數(shù)學(xué)的教學(xué),并不容易,畢竟不是每一個人都是喜歡數(shù)學(xué),或者對于數(shù)學(xué)比較容易接受的,一些邏輯性的東西的確有些學(xué)生沒有那么容易的'去理解,去學(xué)會,而我們也是要付出更多的一個耐心,在這次培訓(xùn)里面,老師也是講過,耐心在我們老師的教學(xué)過程之中是非常的重要的,只有我們耐心的去教學(xué),把知識點(diǎn)講的更細(xì)更生動一些,學(xué)生們才能更好的理解,而且對于學(xué)生們學(xué)不好,或者對數(shù)學(xué)沒有什么興趣,也是要多去和他們探討原因,而不是說覺得是他們真的學(xué)不會,很多時候是我們教學(xué)方法的問題,而不是學(xué)生們的一個問題,只有我們方法得當(dāng),那么還是可以把很多學(xué)生的數(shù)學(xué)給去教好的。

  對于數(shù)學(xué)的理解要深入一些,雖然我們教學(xué)的是小學(xué),但是其實這些知識看起來是比較的基礎(chǔ),但是我們也是要理解通透,這樣也是能更好的去教好學(xué)生,而在培訓(xùn)之中,老師講到的一堂課,也是讓我是受益匪淺,讓我知道,這些簡單的知識點(diǎn)再詳細(xì)的去講,居然有不一樣的感觸,也是讓我明白,雖然我們的知識是比較簡單的,但是如果我們理解更加的深入一些,其實也是能更好的反饋到我們的教學(xué)之中,讓我們把學(xué)生們給教導(dǎo)得更好一些,課堂也是會更加的生動,而不是說書本有什么知識,就講解什么給學(xué)生們聽,或者有些自己也是不那么理解的去講,那樣是挺難做好數(shù)學(xué)的教學(xué)的。培訓(xùn)讓我也是對于數(shù)學(xué)是有了更深的體會,我也是以后要去繼續(xù)努力的去學(xué)數(shù)學(xué),多去理解,這樣才能是課堂教學(xué)做的更好一些。

  通過這次的培訓(xùn),也是讓我明白,自己也是有一些不足的,并且也是讓我感觸到,教學(xué)的東西,除了經(jīng)驗,也是需要多去交流,每個人都是有每個人的一個方法,只有多去了解,多去探討,那么自己的教學(xué)水平才能有更大的提高,我也是要在以后的教學(xué)之中,多去思考,提升自己的一個水平。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 12

  很榮幸,我被學(xué)校安排參見教師培訓(xùn)課,學(xué)習(xí)到了很多有用的教學(xué)方法,對我的幫助很大,讓我看到了不一樣的教學(xué)。

  數(shù)學(xué),是一門很枯燥的課程,學(xué)生能夠考出什么成績都要看我們老師教導(dǎo)的如何,如果教導(dǎo)的不錯,學(xué)生們學(xué)習(xí)就會用心,如果教導(dǎo)的非常繁瑣無趣學(xué)生也會因此走神分心。

  這次培訓(xùn)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是如何調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何提高教學(xué)的效率,我們老師教導(dǎo)的學(xué)生不是一個,而是一個班,很多學(xué)生,少則二三十人,多著四五十人。要讓他們都學(xué)會數(shù)學(xué),需要在上課的時候?qū)W會教學(xué)技巧,能力是相同的為什么有的人可以成為優(yōu)秀教師甚至是骨干教師,因為他們的教學(xué)方式和其他人不一樣,有自己的章法。

  以前我認(rèn)為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做,就行,可是這樣不行,趕鴨子上架,這只是有型卻沒有多道的效果,是屬于事倍功半的事情,做的不好自然學(xué)生的`成績也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂,跟著老師的思想一起走一起更近,才能夠做好,一點(diǎn)做的不夠就會產(chǎn)生這樣那樣的事情。

  上課的時候不能直接就拿著課本就念,這樣沒有結(jié)果,我們老師是解惑的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好,這就需要考我們自己去思索,自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率,而是應(yīng)該抓住重?fù)?dān),在課堂上,我們可以先提出一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識相關(guān)的問題,讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過道理。在上課的時候去思考去解決問題。

  沒有正式上課前,提出問題,然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案,自己返現(xiàn)問題,這樣就能夠方便我們在教學(xué)的時候高效率的教學(xué),更加容易做到主動教學(xué),把學(xué)生的思想帶動起來,而不是填鴨教學(xué),只有學(xué)生去思考了這樣才能夠做到舉一反三,當(dāng)然課后的作業(yè)也不能夠上,數(shù)學(xué),不但需要上課時注意節(jié)奏,沒更要注意習(xí)題的練習(xí)和鞏固,習(xí)題能夠加深學(xué)生對公式的理解和運(yùn)用,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中忘記。

  對于樂趣一般喜歡用有些比較厲害的數(shù)學(xué)家的故事來吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時會用幽默的教學(xué)手法來教導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識,當(dāng)然更重要的是抓住學(xué)習(xí)的心里,對于愿意不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生鼓勵,對于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生也要總是,對每一個學(xué)生都應(yīng)該做到重視,尤其是必須要對學(xué)生的回答做出反應(yīng),不能打擊學(xué)生回答問題的積極性,只可提倡不能夠抑制,哪怕錯了也要鼓勵。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 13

  20xx年7月20日在織金一中聽了姜老師的《平行四邊形的面積》、鄺老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、向老師的《確定位置》三節(jié)課之后受益匪淺。下面我就談?wù)劼犨@三位老師的這三節(jié)課的感受吧。

  這三節(jié)課都是經(jīng)典課,關(guān)于這節(jié)課的上法有很多,值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例也不少。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,教材設(shè)計的思路是:先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積,再通過對數(shù)據(jù)的觀察,提出大膽的猜想;通過操作驗證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算方法;再利用所學(xué)的公式解決問題。要讓學(xué)生簡單記憶公式并不難,難的是讓學(xué)生理解公式。姜老師按照教材的編排設(shè)計教學(xué)過程,讓每個學(xué)生親歷知識的形成過程,在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼,并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流。課堂上值得學(xué)習(xí)的有幾點(diǎn):

  1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透,讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。

  比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計算方法,讓學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移做鋪墊。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形,這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的長方形來計算它們的面積,這時教師進(jìn)行適時的小結(jié):探索圖形的面積公式,我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來研究。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對熟悉的`問題的方法。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞,故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué),這樣有利于學(xué)生主動探索解決問題的方法,體會解決問題的策略,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

  2 .教學(xué)中面向全體學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。

  學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,先讓學(xué)生大膽猜測,再通過小組合作剪一剪,拼一拼互相交流驗證,總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識目標(biāo)教學(xué)。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

  新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題,挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵,讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實際,貼近生活,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。練習(xí)形式活潑多樣,使學(xué)生在豐富多樣的活動中,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。比如《確定位置》這一節(jié)課,老師注重啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),學(xué)會在不同的情境中,準(zhǔn)確地表達(dá)確定位置的方法。

  我深深地體會到在課堂教學(xué)中,教師的應(yīng)變能力十分重要,有效的把握學(xué)生課堂生成,靈活應(yīng)對課堂突發(fā)的情況,是教學(xué)中應(yīng)注重的。

  總之,這三節(jié)課采用了“游戲激趣、小組討論、分層遞進(jìn),由扶到放”的教學(xué)模式,使學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。整個教學(xué)環(huán)節(jié),步步緊扣,層層遞進(jìn),讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中去探索、研究,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,王老師使用了先進(jìn)的教學(xué)手段,使得課堂教學(xué)生動有趣,從而大大的提高了課堂教學(xué)效率。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 14

  1月9日,我有幸參加了高陵區(qū)鄉(xiāng)村教師小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。早上,8點(diǎn)我們所有的參加培訓(xùn)的老師來到城關(guān)小學(xué),首先我們聽課城關(guān)小學(xué)郭金老師和劉寧老師同課異構(gòu)的北師大版五年級上冊《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》,然后是兩位老師進(jìn)行說課和反思,接下來是大家評課,聽課的老師都能積極發(fā)言,城關(guān)小學(xué)特級教師趙榮香老師就這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。下午,數(shù)學(xué)專家趙榮香老師為我們帶來了精彩的講座,她講座的題目是《尊重課標(biāo).讀懂教材.上好數(shù)學(xué)課》,趙老師結(jié)合兩位老師的課例,教我們老師如何研讀課標(biāo),我仔細(xì)聆聽了專家的講座,使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。下面,我談?wù)勥@次培訓(xùn)的感悟:

  一、思想靈魂得到了洗禮

  可通過這次培訓(xùn),聽了專家們的觀點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭邸笔墙逃闹c(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)化成長

  兩位老師給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課例,兩位老師能夠結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,設(shè)計一系列的教學(xué)活動。郭金老師敢于進(jìn)行大膽的挑戰(zhàn),用三年級的學(xué)生來上五年級的課,因為郭老師設(shè)計合理,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。劉寧老師思路清晰,設(shè)計合理,小組合作學(xué)習(xí)分工明確,值得我學(xué)習(xí)。教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補(bǔ)足,面對著一群群渴求知識的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

  三、有效課堂的建構(gòu)

  通過本次培訓(xùn),使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,研讀課標(biāo),實施有效教學(xué),跟上時代發(fā)展的步伐。

  有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境。

  四、積極參加教研活動,多聽優(yōu)秀老師的.觀摩課

  培訓(xùn)時,郭老師和劉老師的課,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),兩位老師基本功扎實,理念新穎,學(xué)生有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題,用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。

  一次學(xué)習(xí),一次交流,一次提高。俗話說:“獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)”,教師只有積極學(xué)習(xí),汲取他人的優(yōu)點(diǎn),才能成長的更快。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會 15

  7月16號,我們繼續(xù)在實驗中學(xué)培訓(xùn),今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進(jìn)行講解分析,通過聆聽他們的發(fā)言,我覺得他們除了制定的目標(biāo)明確、解讀詳細(xì)、能充分利用情景圖進(jìn)行人文教育以外,更重要的是重過程、重細(xì)節(jié)。

  第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認(rèn)識。到了二年級有的學(xué)生還分不清東西南北,她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北,比如讓學(xué)生每天觀察太陽升起的方向,放學(xué)后讓學(xué)生說說向哪個方向走,晚上觀察北極星的方向等等,經(jīng)過每天的積累,學(xué)生對4個方向的認(rèn)識更加牢固了。

  第二位老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生活動的興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入,激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現(xiàn)小秘密的的興趣,還充分組織學(xué)生真正的去測量身體上每個部位的長度,再引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)從而得出:拳頭一周的長度=腳長,一庹長=身高等等這些數(shù)學(xué)秘密。

  第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖,我們一眼看到這么多的七星瓢蟲,會特別的害怕,惡心,對它們沒有好感,而這位教師以故事的形式引入:菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲,看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲,在以卡通畫的形式出示情境圖,這時孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士,我們要愛護(hù)七星瓢蟲。

  第四位教師非常注重每一個小細(xì)節(jié)。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)時,要先向?qū)W生介紹每段的意義,比如9以下是否包括9,9~12是否包括9和12,12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學(xué)生講清楚。在收集數(shù)據(jù)時,要想做到不重復(fù)不遺漏,教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號做標(biāo)記就可以做到。

  這四位老師給了我們做出了很好的榜樣,讓我們在以后的教學(xué)中更加關(guān)注過程、關(guān)注細(xì)節(jié)。

  暑假小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會8

  20xx年7月26日至8月1日,我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的.理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:

  一、如何構(gòu)建高效課堂

  在幾位專家的報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實效。專家在報告中提到了現(xiàn)實中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:

  1、課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)

  沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

  2、營造現(xiàn)實和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境

  適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,豐富學(xué)生的體驗,有效地提高學(xué)生感悟能力和實踐能力。

  3、懂得欣賞學(xué)生

  懂得欣賞每一位學(xué)生,美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人!笔堑,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美,他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。

  二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材

  在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識,而且對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

  1、以前對小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識,有所理解,但通過學(xué)習(xí),使我對教材有了更新的認(rèn)識,更新的理解:全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn),所以每一個環(huán)節(jié),每一個知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。

  2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)!

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