暑期培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
從某件事情上得到收獲以后,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的暑期培訓(xùn)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1
教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程,現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí),加快教師專業(yè)化進(jìn)程,以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。因此,修文陽(yáng)明教育集團(tuán)組織集團(tuán)內(nèi)教師進(jìn)行為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)中,首先由集團(tuán)牽頭學(xué)!尬囊恢行iL(zhǎng)劉麗萍的《邁向命運(yùn)共同體,共創(chuàng)集團(tuán)新未來》拉開了集團(tuán)第一次暑期培訓(xùn)的序幕,接著修文一中李明文副校長(zhǎng)作了《提升理念、精心設(shè)計(jì)、精細(xì)管理》的專題培訓(xùn),20號(hào)下午由貴陽(yáng)學(xué)院余文武教授進(jìn)行《師德修養(yǎng)問題》專題講座,徐海老師講座主題是《踐行知行合一,做一個(gè)有良知的班主任》,徐瑤老師通過自己的班主任實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行了《如何當(dāng)好班主任》培訓(xùn),朱紹芳老師作為修文縣教育局教研中心語(yǔ)文教研員,結(jié)合自己多年教研實(shí)踐,給大家?guī)怼督萄谢顒?dòng)在學(xué)校如何高效開展》的精神大餐,修文一中蔡延軍副校長(zhǎng)為大家?guī)砹恕都で榻逃,精?xì)管理》。貴陽(yáng)市名班主任工作室領(lǐng)銜人顏紅櫻老師《把心獻(xiàn)給教育》的講座,金一老師作為修文三中語(yǔ)文教師,為我們帶來的《優(yōu)秀教師探索之路》,讓大家了解了優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng),F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:
對(duì)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言,無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。
教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,達(dá)到教育的目的。溫暖的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2
開學(xué)初,我們通過觀看視頻進(jìn)行了x教授的《教師禮儀》培訓(xùn)。禮儀的概念是:尊重別人尊重自己,規(guī)范的行為表達(dá)方式。對(duì)一個(gè)人來說,禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn),而對(duì)與一個(gè)社會(huì)來說,禮儀就是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映,所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)文明禮儀,使我們每個(gè)人在“敬人、自律、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往,告別不文明的言行。
作為一個(gè)幼兒教師,我從有關(guān)《教師禮儀》方面的內(nèi)容的培訓(xùn)中,來談一下心得體會(huì):
一、教師能微笑面對(duì)每個(gè)孩子
當(dāng)孩子來園時(shí),我們微笑地迎候,給孩子一個(gè)溫暖和諧的氣氛。尤其是對(duì)剛?cè)雸@年齡較小的幼兒來說,教師早晨的微笑就顯得尤為重要,能按撫幼兒離開家,抵觸入園的情緒,有的孩子會(huì)把你老師的微笑當(dāng)成是媽媽的微笑,使得孩子不會(huì)有一種懼怕感,喜歡來幼兒園。
二、教師與孩子的互動(dòng)言語(yǔ)
作為幼兒教師,我們一天的工作時(shí)間基本上都是和孩子們?cè)谝黄,因此,我們和孩子的互?dòng)比較多。如在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、音量要適當(dāng)、語(yǔ)言要精練、可以適時(shí)運(yùn)用肢體語(yǔ)言,插入一些風(fēng)趣、幽默的話,以活躍課堂氣氛,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、大膽思考。反過來說,如果我們?cè)诤秃⒆踊?dòng)中不注意語(yǔ)言的文明,缺乏耐心,有的孩子經(jīng)常吃飯吃不干凈、喝豆?jié){時(shí)不經(jīng)意間倒翻,如果我們不是用親切的語(yǔ)言誘導(dǎo),而是不耐煩的急著批評(píng),這不僅影響了老師在孩子面前的形象,而且也隨之影響著孩子與他人交往時(shí)產(chǎn)生表現(xiàn)出相同情緒。
三、教師與家長(zhǎng)的言談
作為一名教師,在與家長(zhǎng)交談時(shí)要注意表達(dá)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié),舉止端正,行為有度。談話時(shí),語(yǔ)氣要平和,不要高音量、應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。分清場(chǎng)合,入情入理。不要言過其實(shí),故意夸大事實(shí),也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情。曾經(jīng)聽到一個(gè)家長(zhǎng)說:“我們班的老師很少有笑容,好像很難接近。這樣就造成家長(zhǎng)與老師之間溝通問題,對(duì)老師來說也不易于家長(zhǎng)工作的開展。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活工作中我們有很多地方都做得不到位,有些小節(jié)常被我們忽略,孩子在幼兒園的時(shí)間與老師有著頻繁的接觸和交流,老師是孩子的鏡子,你的言行舉止孩子都看在眼里,他們喜歡模仿,但往往辯別能力差。比如這個(gè)老師無(wú)論課堂上課堂外說話聲音都很大,那么她們班的孩子在日常生活中表現(xiàn)出來的說話聲音肯定也很大。而這些看似最平常的禮儀往往最會(huì)容易被我們忽略。
百年大計(jì),教育為本。一名優(yōu)秀的幼兒教師,除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)、對(duì)待孩子以外,還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格,從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)3
7月5日至11日連續(xù)一個(gè)星期,我參加了南湖區(qū)教齡五年內(nèi)青年教師暑期培訓(xùn)。對(duì)我來說,這次培訓(xùn)來得及時(shí),來得實(shí)在,我覺得受益非淺,深受啟迪。教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,都是教師自身提高的需求。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,在7天的培訓(xùn)中,有專家報(bào)告《以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心—基于“學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)”的教學(xué)改革》、《怎樣觀課評(píng)課》,名師說課示范,專家傳授如何寫教學(xué)設(shè)計(jì),如何命制試卷以及說課、評(píng)課的實(shí)戰(zhàn)演練等。
7天的培訓(xùn),時(shí)間不是很長(zhǎng),但是對(duì)于新教師的我來說,這是一次非常及時(shí),非常有意義的培訓(xùn),對(duì)我自身的發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用,我感到收獲很大。
教師相互觀摩彼此的課并描述他們所觀察到的情景,隨后與其他教師相互交換,這是我認(rèn)為的聽課與評(píng)課。個(gè)人的知識(shí)畢竟有限,只有不斷地學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),才能得到不斷的充實(shí)和提高。新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又是搞好教學(xué)所必需的。因此,盡可能多向別人學(xué)習(xí),吸取他人的經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己之短。在學(xué)期末的學(xué)部會(huì)議上,我曾講到,一年的教學(xué)實(shí)踐,讓我成長(zhǎng)了不少,但還有許多方面有欠缺,比如當(dāng)聽名師或者同事授課時(shí),只能粗淺的知道哪個(gè)地方講的不錯(cuò),有特色;或者哪個(gè)地方處理的不夠好。不能系統(tǒng)的對(duì)這節(jié)課做一個(gè)評(píng)價(jià),不知道從哪個(gè)角度入手,講不出頭頭道道。當(dāng)我拿到培訓(xùn)安排表,看到有專家報(bào)告:怎樣觀課評(píng)課時(shí),我的心里一動(dòng):太好了,沒想到我的困難這么及時(shí)地就能解決掉,真是太好了。在這次培訓(xùn)中,先是聽取了專家的報(bào)告,知道了觀課評(píng)課的一些理論知識(shí)及技術(shù),而后又進(jìn)行了了實(shí)戰(zhàn)演練:觀課以及評(píng)課比賽。雖然這次的評(píng)課評(píng)比我沒有取得好的成績(jī),但是我認(rèn)為對(duì)于自己來說已經(jīng)有了一定的進(jìn)步,至少知道了評(píng)課的角度及技巧,我想經(jīng)過一定的積累,我一定能很好的把握聽課與評(píng)課。
在這次培訓(xùn)中,專家名師給我們講述了“如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”及“如何進(jìn)行說課”。我認(rèn)為這些都為上好課起著舉足輕重的作用。特別是說課中提到的制定學(xué)習(xí)三維目標(biāo)及教學(xué)方法和學(xué)法的選擇,對(duì)我的幫助尤為重要。備好課是上好課的首要環(huán)節(jié)。備課在備教材的同時(shí),還要備教法。只有在教法上狠下功夫,教學(xué)才能成效顯著,F(xiàn)代教學(xué)的標(biāo)志是:教學(xué)的重心由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,由書本轉(zhuǎn)向經(jīng)驗(yàn),由課堂轉(zhuǎn)向活動(dòng)。教師教的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)確定方面,要充分體現(xiàn)對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的不同要求。要充分發(fā)揮新教師計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富的自身優(yōu)勢(shì),大膽探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。
在說課示范中,名師也提到對(duì)于我們選擇的教法學(xué)法或者制定的重難點(diǎn),要有理論知識(shí)的支撐。同時(shí)我也明白,要加快成長(zhǎng)步伐,就必須以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)4
為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂的5天里,我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得:
一、重新認(rèn)識(shí)了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語(yǔ)的探究過程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過聽鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說,無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽力、口語(yǔ)、寫作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開口說英語(yǔ)是因?yàn)闆]有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高學(xué)生的聽說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)不斷的提高。
四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)
作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,pairwork和groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語(yǔ)課堂。
作為一線英語(yǔ)教師,通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)5
數(shù)感是人們?cè)跀?shù)概念擴(kuò)展中而產(chǎn)生的對(duì)數(shù)學(xué)的一種敏感與一般理解。建立數(shù)感有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自我構(gòu)建,有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有助于提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。
所謂“數(shù)感”,就是對(duì)數(shù)學(xué)的感覺、感受乃至感情。從數(shù)學(xué)教育心理學(xué)的角度看,具體地表現(xiàn)在對(duì)日常生活中的數(shù)和運(yùn)算有敏銳的感受力,有意識(shí)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數(shù)量關(guān)系、數(shù)據(jù)特征和空間形式,善于捕捉一般題中潛在的數(shù)學(xué)特征。那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢?
我認(rèn)為,應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生所關(guān)心的事情入手進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),從而建立良好的數(shù)感。具體做法如下:
結(jié)合生活——體驗(yàn)數(shù)感我們要把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從室內(nèi)擴(kuò)展到室外,校內(nèi)延伸到社會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物,用數(shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐的問題,結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。例如教學(xué)克、千克的認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生尋找并掂量1克與1千克的物體,尋找哪些物體分別用“克”、“千克”作單位。像一分硬幣重1克,4粒黃豆大約重1克,兩袋鹽重1千克,一袋糖重1千克,肥皂、藥片、黃金等細(xì)小物品用“克”作單位,體重、菜、水果等用“千克”作單位;在教學(xué)長(zhǎng)度單位時(shí),可通過讓學(xué)生到操場(chǎng)上跑跑、測(cè)則、量量,讓學(xué)生感受50米、100米、500米的距離,在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程;在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),可讓學(xué)生說出與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用。如,你今年幾歲?班級(jí)號(hào)是多少?你的鞋號(hào)是多少?火警電話號(hào)碼是多少?急救中心電話號(hào)碼是多少?……這些數(shù)據(jù)、單位都來自于生活實(shí)際,學(xué)生很容易理解、接受,這種“親數(shù)學(xué)”行為,能夠使學(xué)生在生活中體會(huì)數(shù)的含義,建立良好的數(shù)感。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)6
我想小學(xué)作文教學(xué)最根本的癥結(jié)在于:
1、對(duì)“習(xí)作類”作文的概念認(rèn)識(shí)模糊,導(dǎo)致作文教學(xué)方向不明。
2、讀寫結(jié)合落不到實(shí)處,小學(xué)生有話說不清,難以體驗(yàn)到成功。
3、對(duì)“習(xí)作類”作文的評(píng)價(jià)缺乏一致的具體、明確、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和適合其特點(diǎn)的方法,讓兒童對(duì)作文失去了興趣和熱情。
“習(xí)作”不是參賽或投稿的“作品”,只是一項(xiàng)練習(xí)用筆把話寫明白的作業(yè)。但它又是一項(xiàng)特殊的語(yǔ)文作業(yè)。因?yàn)槲ㄓ羞@份作業(yè),如同兒童心靈的一扇窗口,能讓人窺視其對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和愛好、情感,能反映其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力、智力發(fā)展與人文素養(yǎng)的狀況。
基于這種認(rèn)識(shí),作文教學(xué)就明確了方向。
首先,要從培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的感知能力入手,讓學(xué)生寫真話,訴真情,遠(yuǎn)離假話、大話、空話!讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能,與老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式,一座橋梁。達(dá)到這個(gè)境界的前提必須是:把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對(duì)待,去負(fù)責(zé)。
兒童習(xí)作一旦離開了真實(shí),就如同一個(gè)人失去了靈魂,一朵花失去了水分,既背離了作文的宗旨,又失去了習(xí)作的樂趣。師生若陷入作假、乏味的習(xí)作之中,怎能不成讓人心煩又苦不堪言的負(fù)擔(dān)?
其次,要悉心指導(dǎo)學(xué)生把想說的話說明白。做到這一點(diǎn),前提是老師必須知道學(xué)生究竟想說的是什么。也就是當(dāng)學(xué)生用“心”寫出習(xí)作后,老師也要用“心”去讀,去理解,去揣摩。只有讀懂了學(xué)生想說的意思,然后才能幫助學(xué)生把這個(gè)意思說明白。眼下的小學(xué)教師最低的學(xué)歷也是中專,指導(dǎo)小學(xué)生把話說明白不應(yīng)是難事。若感困難,當(dāng)自覺進(jìn)修才不會(huì)誤人子弟!
利用習(xí)作評(píng)賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
在每次習(xí)作評(píng)賞課上,老師要適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)寫得好的內(nèi)容和原因介紹給大家,然后在同伴們羨慕的眼光中,讓學(xué)生說一說成功的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí),相信每一位能得到這一機(jī)會(huì)和光榮的小學(xué)生,心里都是樂滋滋、甜絲絲的。再進(jìn)行下一次習(xí)作時(shí),會(huì)更加努力
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)廣闊的天地中,作文教學(xué)如同一塊尚未完全開發(fā)的處女地,有許多內(nèi)在的各種聯(lián)系等待我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),有許多未知的奧秘、疑惑等待著我們?nèi)ヌ剿,去破解!每一位語(yǔ)文教師,尤其是我們這些年輕的語(yǔ)文教師,都應(yīng)在這個(gè)急需開發(fā)的處女地上一展身手,釋放才華,百家爭(zhēng)鳴,百花齊放,為徹底擺脫作文難、作文差的陰影,探索出一條高效、低耗的教學(xué)新思路,新途徑,讓小學(xué)生作文這朵“心靈之花”,在我們小學(xué)生的筆下也能散發(fā)醉人的清香……
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)7
在幼兒教育這片沃土里,我已經(jīng)走過了十六個(gè)春秋,收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。十六年來的幼教工作,使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不僅要愛事業(yè),愛孩子,更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思,不斷提高自身的教育水平。
社會(huì)發(fā)展飛速的今天,孩子接觸的人和事物非常多,對(duì)教師的要求也在不斷的提高,要求教師即是教育的實(shí)踐者,又是教育的研究者,在一日活動(dòng)教育的過程中,老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn),以課題的形式,研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法,以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此,老師是授業(yè)者,也學(xué)習(xí)者;既博學(xué)多識(shí),又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候,教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合,當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí),我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義,教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。
這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷,感受到科技的進(jìn)步給我們帶來學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平,讓自己受益的同時(shí),更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中,我將從實(shí)際出發(fā),把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路,努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā),在研修思想的引領(lǐng)下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。
最后一天是學(xué)前教育博士xxx講師《幼兒園保育方法》的專題講座,幼兒園教育是保教結(jié)合的教育,x教授從幼兒園保育工作的內(nèi)涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法,結(jié)合國(guó)外的一些建議,深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需的優(yōu)美環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自我服務(wù)能力,還要保教并重,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒一日生活中,要認(rèn)真做好衛(wèi)生消毒工作,如開窗通風(fēng),保持活動(dòng)室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等,并創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境,組織幼兒睡眠,多巡視觀察,為幼兒蓋好被子等。在日;顒(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行安全常識(shí)的教育和演練,增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),還要注重幼兒的心理健康,要尊重幼兒的想法,適當(dāng)滿足他們的愿望,寬容理解幼兒,建立平等、自由的人際關(guān)系,也要讓家長(zhǎng)明白,我們教給孩子的是適應(yīng)社會(huì)的能力,而不是知識(shí)的傳授,與家長(zhǎng)共同促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
總之,通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn);適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù),使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí),通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。知識(shí)就是力量,感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)平臺(tái),給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我又收獲了好多重要的知識(shí),我會(huì)繼續(xù)努力!真誠(chéng)感謝!
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年7月26日下午,江寧區(qū)教育系統(tǒng)干部暑假培訓(xùn)會(huì)在江寧中專校的報(bào)告廳拉開帷幕,今年培訓(xùn)會(huì)的主題可以概括為四個(gè)關(guān)鍵詞:
回眸·展望、引智·提升。我作為新任校長(zhǎng)助理有幸參會(huì),通過聆聽專家報(bào)告、“心動(dòng)、行動(dòng)”專題報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告以及分小組討論,不僅增長(zhǎng)了見識(shí),開啟了智慧,還明確了方向,收獲頗豐,可用四句話來概括此次暑期培訓(xùn)的感受:
專家報(bào)告,讓我體會(huì)理念新;
專題報(bào)告,讓我體會(huì)做法實(shí);
領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,讓我體會(huì)規(guī)劃清;
分組討論,讓我體會(huì)效果好。
一、主要收獲
1.更新理念,提升道德精神與人生智慧
第一場(chǎng)報(bào)告是由上海電視大學(xué)教授、中央臺(tái)“百家講壇”主講人、孔子研究專家鮑鵬山為我們帶來的《孔子的教育》專題講座。半天的精彩演講,不僅沒有給人一點(diǎn)枯燥、困乏的感覺,而且講得深入淺出,通俗易懂。鮑教授主要以孔子為例,縱論古今,講述了技術(shù)、知識(shí)和價(jià)值這三者與人的關(guān)系。他認(rèn)為,技術(shù)是人借以謀生的基礎(chǔ),知識(shí)使人了解世界,從而讓自己處在這個(gè)世界有安全感。而價(jià)值則決定著是一個(gè)什么樣的人。
他著重講述了價(jià)值問題,指出一個(gè)社會(huì)的大多數(shù)人的價(jià)值觀決定著這個(gè)社會(huì)是不是一個(gè)公民社會(huì)。他對(duì)“四十而不惑”有一個(gè)很好的解釋,說孔子到四十歲已有了明確價(jià)值觀和以此為基礎(chǔ)的判斷力,而此“不惑”,并不是說他什么都懂了,沒有不知道的。
他還認(rèn)為,教育的標(biāo)準(zhǔn)不僅是教授孩子知識(shí),更重要的是“溫故而知新”,也就意味著老師最可貴的是判斷力和價(jià)值觀。
長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的講座,鮑教授用直白、犀利的語(yǔ)言,全面真實(shí)地還原儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子的氣質(zhì)與精神,讓我們與會(huì)人員體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道德精神與人生智慧。
2.明確方向,注重特色發(fā)展與文化育人
第二場(chǎng)報(bào)告是由教育部國(guó)家督學(xué)、《人民教育》雜志總編傅國(guó)亮為我們帶來的《特色發(fā)展文化育人》精彩報(bào)告。重點(diǎn)闡述了“方向比努力更重要”,具體論述了“特色發(fā)展是今后教育發(fā)展的一個(gè)方向。均衡發(fā)展到一定程度上可以走特色發(fā)展,文化育人!薄ⅰ巴七M(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題。素質(zhì)教育基本內(nèi)涵給學(xué)生影響他一生的素質(zhì),終生受益的素質(zhì),即思想素質(zhì)和思維素質(zhì)!、“每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)!、“特色是文化,主旨是文化育人”等等。
3.同行交流,有心動(dòng)更要行動(dòng)
每位發(fā)言者都精心準(zhǔn)備,報(bào)告精彩、生動(dòng)。赴新西蘭、北京和海門學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)分別介紹了外面世界的精彩以及各自學(xué)習(xí)感受、感悟;竹山中學(xué)立足“探索走班教學(xué)新模式”,介紹了他們的成功經(jīng)驗(yàn);陸郎中學(xué)圍繞“強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),樹立教師良好形象”,介紹了他們的具體做法;東山外校高三年級(jí)組堅(jiān)信“總有一種力量在催人奮進(jìn)”,高考成績(jī)自然喜人;還有去鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園支教歸來的報(bào)告,讓我們與會(huì)人員真正領(lǐng)略了“支教讓青春綻放光彩”等等。通過同行交流,讓我們領(lǐng)略各家教育教學(xué)工作實(shí)、效果佳,讓我們心動(dòng)之余,更要行動(dòng)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)9
我懷著追求知識(shí)、改變觀念、提升能力的心情參加了這次培訓(xùn),通過既豐富又系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和認(rèn)真做筆記、聽講座、自由討論。使我在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中修煉、在修煉中提升。
一、學(xué)習(xí)“重慶發(fā)展形勢(shì)與發(fā)展戰(zhàn)略” “五個(gè)重慶”---“宜居重慶”、“暢通重慶”、“森林重慶”、“平安重慶”和“健康重慶”,作為重慶發(fā)展的新目標(biāo)、新追求,成為重慶的戰(zhàn)略決策。“兩江新區(qū)”已在20xx年6月18日掛牌成立,兩江新區(qū)運(yùn)轉(zhuǎn), 重慶向世界開放。 10年后可發(fā)展為西部經(jīng)濟(jì)中心,并將引領(lǐng)中國(guó)區(qū)域發(fā)展重點(diǎn)向內(nèi)陸轉(zhuǎn)移。在西部培養(yǎng)一個(gè)新的“增長(zhǎng)極”,有利于成輻射性地帶動(dòng)中西部地區(qū)的發(fā)展,與浦東新區(qū)和濱海新區(qū)遙相呼應(yīng),并形成東西部協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。作為重慶人我心潮澎湃,很自豪,以驚喜與渴求的心情期盼著,關(guān)注著這個(gè)歷史機(jī)遇將會(huì)帶給我們的嶄新風(fēng)景。兩江新區(qū)不僅是一個(gè)名號(hào),更是三千萬(wàn)重慶人肩上的擔(dān)子。它不僅將獲得資本市場(chǎng)的青睞與快速反應(yīng),更將激發(fā)無(wú)數(shù)巴渝兒女奮起努力,在未來的歲月里以全新的發(fā)展戰(zhàn)略詮釋飛躍,演繹精彩。讓我們期待,重慶,從此進(jìn)入兩江時(shí)間;重慶,城市新篇由此開啟;重慶明天一定會(huì)更好!
二 、“物聯(lián)網(wǎng)專題”的學(xué)習(xí)開拓了我的眼界,有利于我們更好地認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展的世界。了解到物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)涵:凡是有傳感器和傳感技術(shù)而感知物體的特性來按照固定的協(xié)議實(shí)現(xiàn)任何時(shí)候物與物之間、人和物之間、人與人之間互聯(lián)互通,實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別定位跟蹤管理網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)延伸,互聯(lián)網(wǎng)提供了人與人的交流,互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)人文的世界。把人文世界向物理世界的延伸!案兄袊(guó)”已成為國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)重慶電子產(chǎn)業(yè)、物流、乃至于電力、交通、安防等相關(guān)領(lǐng)域都起著很大的作用。當(dāng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完全融入我們的生活和工作時(shí),人類將進(jìn)入一個(gè)全新的智能化時(shí)代,那時(shí)人類社會(huì)呈現(xiàn)出的面貌將是我們現(xiàn)在無(wú)法想象的。也必將對(duì)我們的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)改革提出新的課題和挑戰(zhàn)!
三、學(xué)習(xí)“高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)”,團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體,是一種文化的概念,所追求的是一種凝聚能力,團(tuán)隊(duì)可以有效地解決復(fù)雜的問題;團(tuán)隊(duì)可以激發(fā)人的創(chuàng)造力;團(tuán)隊(duì)可以互相學(xué)習(xí)、互相彌補(bǔ)不足;團(tuán)隊(duì)可以加強(qiáng)人員的自省,令團(tuán)隊(duì)成員充滿工作激情。因此,學(xué)習(xí)高效的團(tuán)隊(duì)精神,使我更加增強(qiáng)了責(zé)任感、深感責(zé)任比能力更重要;深感團(tuán)結(jié)、協(xié)作更必要。
四、“中職教師能力發(fā)展”,站在國(guó)家形勢(shì)審視中職教育,中職教育已成為重慶城市發(fā)展的重要“軟實(shí)力”。 中職教育已成為重慶經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的 “助推器”。因此,教育是國(guó)家發(fā)展的基石,作為一名中職教師,培養(yǎng)自身的能力極為重要。我們要通過以學(xué)生為中心、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位、學(xué)做為合一的教學(xué)理念。加強(qiáng)對(duì)專業(yè)發(fā)展、觀念為先、技能為本,師德為魂的學(xué)習(xí)。我會(huì)努力工作,使自己成為善良的使者,摯愛的化身,做品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。
五、“中職教師課堂管理的藝術(shù)”,通過聽講和自己的認(rèn)真體會(huì),使我對(duì)課堂管理的藝術(shù)內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益非淺。 所闡述的課堂管理藝術(shù)和技巧是教師教學(xué)智慧的新表征,是教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)概括和理性提升。我認(rèn)識(shí)到,技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ);藝術(shù)是以文化為基礎(chǔ)。因?yàn)槲覀冊(cè)谒茉熘澜缟献钫滟F的藝術(shù)品。教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),也是教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。教師要不斷更新課堂管理理念,優(yōu)化課堂管理行為,形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù),讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。教師要善于把感情融入科學(xué)知識(shí)之中,學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育,達(dá)到課堂藝術(shù)的效果。
六、學(xué)習(xí)了“現(xiàn)代公務(wù)禮儀與個(gè)人形象塑造”,讓我懂得了禮儀是一門必修課,也是對(duì)民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn),作為一名教師,不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑,還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。我們要用禮儀觀念滋潤(rùn)心靈,用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行。愿人們都能在“敬人、自律、適度、真誠(chéng)”的原則上進(jìn)行人際交往,早日告別不文明的言行,使文明之花永遠(yuǎn)綻放。
七、“快樂國(guó)學(xué)與師德修養(yǎng)”的學(xué)習(xí),使我懂得在快樂中工作,在快樂中滲透教育理念。使我享受了一次豐盛的“讀經(jīng)教育”大餐,感受了一次古圣先賢智慧的沐浴,受到了一次生命的激勵(lì)!激勵(lì)我向個(gè)孩子,充滿著活力,積極向上。
八、清華教授吳維庫(kù)的《塑造陽(yáng)光心態(tài)》通篇沒有激情四溢的吶喊,沒有故作深沉的哲理,他就像是熟悉的朋友間在擺龍門陣,一段段事例,一個(gè)個(gè)道理,深入淺出,娓娓道來。從中,我了解到心態(tài)的巨大力量以及如何獲得陽(yáng)光心態(tài)。塑造陽(yáng)光心態(tài),對(duì)于生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)以及生存競(jìng)爭(zhēng)日益激烈環(huán)境中的人們,尤為重要和必要。態(tài)度決定一切。國(guó)民的心態(tài)決定了國(guó)家的精神形象,人的內(nèi)心和諧是社會(huì)和諧的一個(gè)高境界。讓我們點(diǎn)亮一盞心燈,塑造陽(yáng)光心態(tài),照亮別人、照亮自己、溫暖別人、溫暖自己!皫е(yáng)光心態(tài),締造陽(yáng)光生活,走向陽(yáng)光未來”吧!
九、學(xué)習(xí)“公共安全與突發(fā)事件”無(wú)論基于生存還是發(fā)展,安全都是人及社會(huì)的基本需求;安全是科學(xué)發(fā)展的前置條件和基礎(chǔ),也是人及社會(huì)發(fā)展的必然成本。安全發(fā)展是硬道理,安全發(fā)展是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的一條基本經(jīng)驗(yàn),是當(dāng)代中國(guó)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。薄書記說要打造 “平安重慶”。不出現(xiàn)任何不安全事故,才能確保重慶經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展。通過學(xué)習(xí)公共安全,使我感到公共安全關(guān)系千家萬(wàn)戶,社會(huì)穩(wěn)定和教育事業(yè)健康發(fā)展的大事,我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念,堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置,始終保持高度的警覺,不能有絲毫的懈怠和片刻的放松,做到警鐘長(zhǎng)鳴,常抓不懈,讓學(xué)生家長(zhǎng)放心。
總之,通過這次培訓(xùn),認(rèn)清重慶發(fā)展的形勢(shì),認(rèn)清中職教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用,也認(rèn)識(shí)了自己?傆幸环N意猶未盡的感覺,總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。如今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),給世界生產(chǎn)力和人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展帶來了極大的推動(dòng),已給人類經(jīng)濟(jì)生活方式帶來質(zhì)的變化。作為一名教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想,去適應(yīng)科技發(fā)展時(shí)代的新要求。的確要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。為此,要以這次學(xué)習(xí)為起點(diǎn),要以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力,團(tuán)結(jié)同事們把我們的工作做的更出色。為我們國(guó)家的教育事業(yè),為我們川儀校的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)10
這次醫(yī)院組織培訓(xùn),雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng),但在這短短兩個(gè)星期經(jīng)歷中,我對(duì)醫(yī)院文化,發(fā)展歷史,辦院宗旨,行為規(guī)范,服務(wù)理念有了更深的了解。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德,職業(yè)禮儀,醫(yī)患溝通技巧等相關(guān)知識(shí)。整理所得,我感覺收獲頗豐,感觸頗多。
“沒有規(guī)矩,不成方圓”,規(guī)章制度與規(guī)程,規(guī)范我們的行為,促進(jìn)人員的管理,護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任,有利于提高我們的責(zé)任心,做好本職工作。作為一名護(hù)士一定要有責(zé)任心,愛心,耐心,細(xì)心,這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,更好的服務(wù)患者。
這次培訓(xùn)也使我的職業(yè)素質(zhì)有所提高,為我能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng),有素質(zhì),有能力,有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ),作為一名臨床護(hù)士,我們與病人接觸密切,應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷,時(shí)刻了解他們的需要,盡量滿足他們需求,用我們真誠(chéng)的心去幫助每一個(gè)患者。同時(shí),讓病人得到平等相待的態(tài)度,受到尊重,減少因病而帶來的失落感,增加他們戰(zhàn)勝疾病的信心。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11
為期五天的市學(xué)科骨干教師暑期培訓(xùn)就要結(jié)束了,這次培訓(xùn)既有專家講座,又有同行互動(dòng)交流,在理論上有很大的提升,可以說感觸頗多。
通過本次的學(xué)習(xí),知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)專家型的教師等等。這些理論對(duì)我來說很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能知道出有效的實(shí)踐。正如李元昌老師所說:高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值。
通過本次學(xué)習(xí),讓我感受到了名師的風(fēng)采,聆聽了名師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更重要的是做人。教師真正征服學(xué)生的是其人格特征。人格是什么?是人的思想、品格、和情感的統(tǒng)一體。教育是傳播文明,塑造靈魂的神圣職業(yè),優(yōu)秀教師是以自己的人格來實(shí)踐對(duì)事業(yè)的追求的。一位教師如果對(duì)教育事業(yè)懷有興趣和感情,那么他就具備了成功成材的先天優(yōu)勢(shì)。與孩子相處,心中充滿愉悅,這是愛;上好一節(jié)課就能感受巨大的樂趣和滿足,這也是愛。這種愛來自于對(duì)教育的理解、來自于教育的成功體驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
我們應(yīng)該愿意和同學(xué)們交朋友,能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流,傾聽他們的想法和心事,能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí),因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流是教師獲得快樂的源泉,能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂,獲得教育,同時(shí)也獲得了對(duì)你的肯定和認(rèn)可。
“沒有愛,就沒有教育。”這是常掛在教師嘴邊的句子,可是真正能做到愛心與耐心,卻不是容易的事。每天要面對(duì)煩瑣的工作、調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生,很多老師都感到工作壓力大,處理問題常會(huì)不講求方法,時(shí)常埋怨學(xué)生不聽話、腦子不好使或者給他個(gè)冰冷的眼神。從教這么多年我也沒能脫離這樣的教訓(xùn)內(nèi)容。在這幾天的學(xué)習(xí)中,聽了幾位老師們的報(bào)告,他們的話語(yǔ)回蕩在我的耳邊,我從內(nèi)心深處感悟到一個(gè)善意的眼神、一個(gè)信任的手勢(shì)、一段充滿愛意的評(píng)語(yǔ),遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過大聲的斥責(zé)。(例如尹麗娜老師的教學(xué)情景)
作為一名教師,首先要把快樂和興趣溶入教學(xué)環(huán)境中,讓學(xué)生在愉悅中獲取自己感興趣的知識(shí),這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性跟老師同步學(xué)習(xí)。在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛,哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
教育永遠(yuǎn)需要愛,愛是教師的事業(yè)走向成熟的不竭動(dòng)力。但是教師的愛不是盲目的,愛是一門藝術(shù),我們不僅要能愛,而且要善愛!皭邸耙灰曂剩瑢W(xué)生沒有貧富貴*之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們,以愛動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行,去塑造每位學(xué)生真善美的人格和靈魂。
雖然培訓(xùn)只有短短的幾天時(shí)間,但我會(huì)銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子,因?yàn)槲业乃枷胧艿搅苏鸷常也粩嗟脑诜此甲约旱慕虒W(xué),在尋找自己與名家的差距。我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)12
7月10日—11日 進(jìn)行了為期三天班主任暑期培訓(xùn),首先聽了杭州、衢州各地名家的講座,然后聽開化本地三位優(yōu)秀班主任的講座。聽了這些講座,頗受啟發(fā),我認(rèn)為作為一個(gè)并不年輕的教師,要想在教學(xué)上有所突破,必須要對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思,不能陷入經(jīng)驗(yàn)主義的窠臼。通過反思,努力改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法,讓自己輕松,讓學(xué)生輕松,其目的是為了達(dá)到輕負(fù)高效。
在新課標(biāo)實(shí)施的幾年時(shí)間里,自己的 理念和教育行為都發(fā)生了不少的變化,因?yàn)閷?duì)新課標(biāo)新教材有了了解,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),如果自己不學(xué)習(xí),不反思,就會(huì)從新走到經(jīng)驗(yàn)主義的老路上去,特別是作為中年教師,要充分利用自己的經(jīng)驗(yàn),但不依賴自己的經(jīng)驗(yàn)。
那么怎么來看待反思呢?首先,教師要明確教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思無(wú)論是對(duì)于教學(xué)工作還是對(duì)于教師個(gè)人的發(fā)展都是有著極其重要作用的。教學(xué)與反思同時(shí)進(jìn)行,相輔相成、相互結(jié)合、相互促進(jìn),對(duì)于教師形成自己的教學(xué)思想和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格也有著非常重要的作用。 其次,教師要不斷的提高自身的反思能力。反思是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種內(nèi)省活動(dòng),也是所有教師應(yīng)具備的一種能力。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃,更要及時(shí)的對(duì)自身進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
新教材為我們提供了一個(gè)很好的教學(xué)范本,設(shè)置了針對(duì)性很強(qiáng)的多個(gè)模塊,由于教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,教學(xué)方法的更新,于是就更要強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)(包括課后)反思工作。思則活,思則深,思則透,思則新,思則進(jìn),反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)中的得失與成敗,以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值以及幫助學(xué)生自身逐步提高的目的。
1、反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,F(xiàn)行的教學(xué)模式,很大程度上受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響,忽視了對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng),以教師為中心,讓學(xué)生機(jī)械地重復(fù)地學(xué)習(xí),忽視對(duì)學(xué)生的心理分析和對(duì)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo),顯然是不利于素質(zhì)教育的實(shí)施,不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。因此,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率,必將會(huì)卓有成效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力的最終目標(biāo)。
2、反思教材的使用是否富有創(chuàng)造性。教材,是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。在新課改的理念下,只是以一種參考輔助的形式出現(xiàn),給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資料。新課標(biāo)要求教師具有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合使用的能力,可以將教材中固有的順序打亂再依據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行重新編排利用,甚至可以對(duì)一些不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的部分及章節(jié)進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。對(duì)于新教材的講解我覺得可以從以下幾個(gè)方面出發(fā):?jiǎn)l(fā)式閱讀;解答式講解;小組式討論;引導(dǎo)式總結(jié)。在創(chuàng)造性使用教材的同時(shí),我們還可以在反思中加以記錄總結(jié),既積累經(jīng)驗(yàn)又可以為教材的使用提供建設(shè)性的意見,使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。
3、反思教育教學(xué)活動(dòng)中的師生配合、互動(dòng)及溝通。葉圣陶先生曾說過:講當(dāng)然是必要的,問題在于如何看待講和怎樣講?梢娊處煵⒉皇菃渭兊膶(duì)教材知識(shí)進(jìn)行講授,而是要有方法有發(fā)展的講,也要學(xué)生配合著講,互動(dòng)著講。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”,設(shè)計(jì)好課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。 教學(xué)活動(dòng)需要師生的默契配合及適宜的課堂互動(dòng),失去了互動(dòng)的教學(xué)就是失敗的教學(xué)。成功的教學(xué)過程,應(yīng)該形成多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在成功的教學(xué)過程中,師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。
4、反思教學(xué)過程中是否存在有價(jià)值的閃光點(diǎn)。教學(xué),不僅僅是一種講解,更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中去經(jīng)歷體驗(yàn)、去感悟創(chuàng)造。教師除了要履行正常的教學(xué)職責(zé)之外,更應(yīng)該發(fā)揮最大能力使課堂教學(xué)有可發(fā)掘之處,有閃光之點(diǎn),更要注重發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn),給學(xué)生發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中,學(xué)生常常會(huì)很偶然的生出各種奇思妙想,提出很新鮮的說法,教師應(yīng)在課上及時(shí)將這些信息加以捕捉,處理,在課后教師自身的反思中也要注意去捕捉、提煉其中的精要,既為可以積累第一手素材,又可以拓寬教師自身的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。
5、反思教學(xué)過程是否做到因材施教。成功的教育制度,成功的教育者,必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)稟賦優(yōu)點(diǎn),力求做到因材施教,因人施教,因類施教,尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和空間。教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)展學(xué)生能力,盡可能地創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,無(wú)論是課堂情境的組織還是內(nèi)容的呈現(xiàn),無(wú)論是問題的設(shè)置還是疑難解答,都應(yīng)“為了一切學(xué)生”,多層次、多維度、多渠道、多方面地開展教育教學(xué)活動(dòng)。
總之,教學(xué)反思是對(duì)教師自身能力不斷完善和提升的過程,同時(shí)也是教學(xué)水平以及教學(xué)能力得到逐步加強(qiáng)和改進(jìn)的過程。教學(xué)既涉及到教師又關(guān)系到學(xué)生 ,要提高教學(xué)質(zhì)量就一定要把教學(xué)中的兩個(gè)主要人物充分考慮其中。教師的教學(xué)反思應(yīng)該是一個(gè)用不停歇的過程,不斷的完善教學(xué),反思進(jìn)取,永不停滯。教師更應(yīng)在日常教學(xué)中邊教邊思,邊思邊學(xué),以求得不斷發(fā)展與進(jìn)步。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)13
一、教師必須具有高尚的品德。
“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”就是說,正人先正己。作為教師要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的道德品質(zhì),就應(yīng)該用自己高尚的品德、情操去感染、影響學(xué)生,真正做到春風(fēng)化雨。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性,不管別人怎么看,自己都要有堅(jiān)定的為教育事業(yè)獻(xiàn)身的信念,為自己能夠終身從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)而自豪。要從“靈魂工程師”的高度認(rèn)識(shí)終身從教的偉大意義和使命感,丟掉一切私心雜念,真正做到忠于教育事業(yè),在工作崗位上盡心盡力、盡職盡責(zé),把“三尺”講臺(tái)和所有的學(xué)生作為自己生命的一部分,以滿腔熱情去哺育學(xué)生,用高尚的靈魂凈化學(xué)生。
要向偉大的人民教育家陶行知先生學(xué)習(xí),終身“粉墨生涯”,為教育事業(yè)鞠躬盡瘁。熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛自己所教的專業(yè)課,對(duì)教師的工作具有明確的目標(biāo)和責(zé)任感,這是一名教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。“
沒有愛就沒有教育”,這并非夸張之詞,而是千真萬(wàn)確的真理。馬克思曾說過:“只能用愛來交換愛,只能用信任來交換信任……如果你想感化別人,你本身就必須是一個(gè)能實(shí)際上鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人!边@段話說明:教師只能用愛心才能獲得學(xué)生的信任、尊重。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是泛愛,不能只愛幾名好學(xué)生,而應(yīng)對(duì)各種各樣的學(xué)生都要付之以愛心,尤其要偏愛學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,使其能不斷前進(jìn)。教師要做到這種地步,并不是一件容易的事,他必須付出艱辛的努力。那些優(yōu)秀的'教師們,哪一位不是在后進(jìn)生身上付出愛心的?教師還要有誨人不倦的精神,要積極、熱情、勤奮、認(rèn)真、以身作則。如果教師備課馬虎,講課敷衍,批改作業(yè)粗枝大葉,都是違背教師道德的;如果教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不是進(jìn)行正面教育,而常常給予訓(xùn)斥、挖苦,甚而體罰,那是對(duì)教師道德的損害。古今中外,無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),其根本因素,就是熱愛學(xué)生,熱愛教育事業(yè),責(zé)任感極強(qiáng),他們情愿讓學(xué)生踩著自己的雙肩,攀登知識(shí)高峰,自己卻做平凡的鋪路石。他們本身就非常熱愛生活,他們是文明、道德的表率。因此,他們才具有巨大的榜樣力量,潛移默化,感染著學(xué)生的心靈,指導(dǎo)學(xué)生天天向上。
作為教師,還應(yīng)該具有真摯精神和誠(chéng)實(shí)篤信品質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相待,以自己的真情去感動(dòng)學(xué)生。教師不能虛言欺人,要不飾己短,要敞開心扉,才能使學(xué)生親近你,信任你,愛你。
二、教師必須具有愛崗敬業(yè)的精神。
教師必須熱愛本職工作,要有崇高的責(zé)任感和事業(yè)心,因?yàn)椴粺釔劢逃聵I(yè)的教師是培養(yǎng)不出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生的。教書育人、認(rèn)真執(zhí)教是教師的職責(zé)。
一名優(yōu)秀教師不僅是知識(shí)的傳播者,更是學(xué)生生活的導(dǎo)師,是學(xué)生道德形成的引路人。捷克教育家夸美紐斯指出:“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師,消極指導(dǎo)別人的人是沒有軀體的人影,是無(wú)水之源、無(wú)燈之光,因而是空洞無(wú)物的!
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì),信息的增多,傳遞信息方式也隨之變換更新,這要求我們的教師必須具有創(chuàng)新精神,要開拓新的思路,建立新模式,深入探索,進(jìn)行教育的改革和創(chuàng)新,成為教育工作的真正的行家里手。愛崗更體現(xiàn)在愛學(xué)生。我們提倡愛生如子的園丁精神。學(xué)生都希望老師是一個(gè)有感情的人,而不是一架教書的機(jī)器。熱愛學(xué)生是教師按照國(guó)家教育方針,在履行培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展代新人這一職責(zé)時(shí)所產(chǎn)生的高尚的道德情感。老師通過自己的辛勤勞動(dòng),把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生。教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,特別是貧困生。正如安﹒謝﹒馬卡連柯說的那樣:“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體的孩子的愛,盡管他們可能會(huì)給教師帶來更多不愉快的事情!睂W(xué)困生更需要愛,更需要關(guān)心和溫暖。
由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境和生活條件不同,因而所形成的性格和習(xí)慣也不盡相同,但不管他們之間有多么大的差別,甚至有的學(xué)生缺點(diǎn)較多,很難教育,然而他們都是祖國(guó)未來的建設(shè)者,老師要急他們之所急,做他們的知心朋友。熱愛和嚴(yán)格要求是一致的。辛勤的園丁愛護(hù)自己種植的小樹苗,希望長(zhǎng)大后成為有用之材,但他們決不會(huì)心疼砍去樹干上滋生出來的七枝八杈。俗話說:“千里之堤,潰于蟻穴。”老師愛學(xué)生的另一個(gè)表現(xiàn),就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的缺點(diǎn),及時(shí)給以幫助和教育。
三、教師必須具有為人師表的風(fēng)范。
“學(xué)高為師、身正為范”。在學(xué)生的眼里,教師是智慧的化身,行為的典范。既然熱愛教師工作,就應(yīng)該意識(shí)到自己的師表作用,也應(yīng)珍惜社會(huì)、學(xué)生賦予的光榮形象。為人師表,身教重于言傳,教師要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行,用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德,真誠(chéng)的師愛塑造學(xué)生的靈魂。所以教師的言談舉止常常受到廣大學(xué)生的嚴(yán)密注視。
在多年的教學(xué)工作實(shí)踐中,使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)人民教師更應(yīng)該注意外表端莊,這樣對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用:衣著美觀大方,樸素典雅,直接的反映著教師的道德面貌和審美情趣,對(duì)學(xué)生具有重要的道德意義和審美價(jià)值,不要奇特古怪、艷麗花哨。教師的衣著、服飾、容貌的形象直接影響著教學(xué)效果,教師的風(fēng)度應(yīng)該是:樸實(shí)整潔而不呆板,穩(wěn)重端莊而不矯飾,活潑開朗而不輕浮,這也是取得良好的教學(xué)效果其中一要素。高度負(fù)責(zé)的教育事業(yè)心和責(zé)任感,這也是教師應(yīng)有的師表風(fēng)范。
現(xiàn)在,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,新知識(shí)層出不窮。教師要具有職業(yè)工作的純熟性和進(jìn)取性,努力提高政治思想素養(yǎng)、教育思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng),以終身學(xué)習(xí)為天職,結(jié)合自己的教學(xué)工作和教育改革實(shí)踐,不斷提高自身的素養(yǎng),為全面提高民族素質(zhì)和培養(yǎng)合格人才作出更大的貢獻(xiàn)。
總之,老師是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。通過老師的勞動(dòng)培養(yǎng)人、塑造人、改造人,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,這是教育的宗旨,是教師職業(yè)道德的核心。
“十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人!比嗣窠處煋(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才的重任,因此,老師只有具備了高尚的品德,具備了愛崗敬業(yè)的精神,具備了為人師表的風(fēng)范。才能成為一名名副其實(shí)的“人類靈魂工程師!
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)14
提高學(xué)生的計(jì)算能力從低年級(jí)抓起非常的有必要,尤其是從一年級(jí)抓起,今年我正好教一年級(jí),在計(jì)算這方面做了大量的工作:
一、抓好10以內(nèi)的加減法。
10以內(nèi)的加減法是所有加減法計(jì)算的基礎(chǔ),因此我堅(jiān)持每節(jié)課前拿出5分鐘的時(shí)間練習(xí)口算,可以出手指的方式進(jìn)行,比如練習(xí)加法,我一次出2根手指頭,再次出3根手指頭,孩子很快就說出:2+3=5,練習(xí)減法時(shí)我第一次出8根手指頭,再退回3根手指頭學(xué)生會(huì)大聲說出:8-3=5,也可以讓學(xué)生學(xué)老師的樣子來練習(xí),讓學(xué)生輕輕松松的練習(xí)口算。
二、幫助孩子理解算理。
幫助孩子理解算理是提高孩子計(jì)算能力的保證,動(dòng)手操作可以幫孩子理解算理。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí),通過讓孩子擺小棒來理解算理;在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí),尤其是進(jìn)位加退位減時(shí),通過撥計(jì)數(shù)器幫助孩子理解滿十進(jìn)一和各位不夠減從十位借10的道理。
三、定期檢驗(yàn)孩子的計(jì)算。
每2周拿出一定的時(shí)間來檢驗(yàn)孩子的計(jì)算,有教師出題,定下時(shí)間,看學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的有多少,全做對(duì)的有多少,并且及時(shí)反饋,以激發(fā)學(xué)生提高計(jì)算的興趣。
要想提高孩子的計(jì)算能力貴在堅(jiān)持,在我的堅(jiān)持下孩子的計(jì)算能力提高了很多。
暑期培訓(xùn)心得體會(huì)15
為期十一天的暑假學(xué)科培訓(xùn)終于落下了帷幕,冒大雨、斗酷暑的日子雖然艱苦,但是感覺時(shí)間溜走的特別快,甚至來不及讓你有多少的回味,就匆匆告別。
回顧十多天來所進(jìn)行的每一次知識(shí)的洗禮,總感覺受益匪淺,它讓我深深地感覺到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀老師的差距,同時(shí)作為文綜教研組的組長(zhǎng)也讓我深感肩上擔(dān)子的重大,新課改形勢(shì)下,老師在教學(xué)生的同時(shí),自己必須不斷學(xué)習(xí)、不斷充電,注重自己的專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)必須認(rèn)識(shí)到我們生活在一個(gè)合作的時(shí)代,作為教研組長(zhǎng)有責(zé)任創(chuàng)建、培育每個(gè)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。下面就本次培訓(xùn)簡(jiǎn)單談?wù)勎覀兘萄薪M的體會(huì):
一、交流展示 奮勇爭(zhēng)先
實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)的第一天,店子鎮(zhèn)中學(xué)的老師們就讓我們一下子認(rèn)識(shí)到了什么是團(tuán)隊(duì),簡(jiǎn)直就是車輪大戰(zhàn),你方唱罷我登場(chǎng),他們學(xué)校的每個(gè)老師都抓住機(jī)會(huì)從不同的側(cè)面進(jìn)行了展示,從不同的角度對(duì)自己幾年來的教學(xué)心得呈現(xiàn)給大家,無(wú)一不竭盡全力,沒有保守、沒有保留。作為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),有著這么龐大的團(tuán)隊(duì),有著這么多拿得出手的老師,想想我們派出的代表只有兩位,不得不讓我這個(gè)縣直一流學(xué)校的老師羨慕不已。接著來自純化中學(xué)的四位老師更不甘示弱,紛紛對(duì)他們的幾年來的教育教學(xué)成果進(jìn)行了展示,我們都有感而發(fā),一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)的形成,劉培臺(tái)老師功不可沒。還有湖濱鎮(zhèn)教研室、興福鎮(zhèn)中學(xué)的表現(xiàn)也讓我們看到了團(tuán)隊(duì)的力量。受到他們的感染和帶動(dòng),培訓(xùn)的最后一天,我們團(tuán)隊(duì)的二人也在會(huì)場(chǎng)當(dāng)眾“秀”了一把。劉老師展示了自己聽省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的心得體會(huì),以及自己連續(xù)兩次獲得省教研室的論文一等獎(jiǎng)的寫作技巧。我主持了八年級(jí)教材的解析,并與吳家慶、楊軼萍一起主持并解答了了全縣思品老師對(duì)教材的質(zhì)疑。
二、教材梳理 分工合作
假期培訓(xùn)的重要一環(huán)就是培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)結(jié)合自己日常教學(xué)的細(xì)節(jié)對(duì)初一到初三的五本思想品德教材進(jìn)行細(xì)致梳理。我們組根據(jù)我們教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行了分工,劉老師側(cè)重初一,我側(cè)重初二,董會(huì)側(cè)重初三,既分別自主學(xué)習(xí)、自我研討,又注重共同探討。為了學(xué)校的榮譽(yù)、也為了自己的表現(xiàn),我們作了精心準(zhǔn)備。
十幾天來,從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)突破到知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)點(diǎn)撥,再到教材的疑問,對(duì)于我們這個(gè)整日忙碌在教學(xué)第一線,承擔(dān)那么多班教學(xué)任務(wù)的一線的老教師,又是一次知識(shí)的洗禮。
期間,我們發(fā)現(xiàn)了自己在處理教材方面的許多不足之處,工作的忙碌,讓自己對(duì)學(xué)科教學(xué)缺少了激情,多了些功利。而寨郝中學(xué)的年輕的穆老師的兩次主動(dòng)登臺(tái)“獻(xiàn)藝”,教材解析讓我汗顏,他身上的對(duì)工作的熱情、認(rèn)真、執(zhí)著不是在自己作為一個(gè)老教師身上漸漸消逝的嗎?不知從幾何起,認(rèn)真的研讀教材、備課、上課已慢慢的遠(yuǎn)離,生活的忙碌也讓自己的工作充滿浮躁、喧嘩。而年輕教師的激情敬業(yè)讓我們重新找回了我們自己。
三、協(xié)同作戰(zhàn) 資源共享
全縣的思品老師的終于有了自己的資源共享平臺(tái),也有了自己的討論交流空間。培訓(xùn)之后,由教研室的鮑老師牽頭,純化中學(xué)張志浩老師具體負(fù)責(zé),籌建了專屬于博興縣思品老師的qq群,群號(hào)4515221,進(jìn)一步充實(shí)了博興中教育星教研平臺(tái)和博興縣思想品德優(yōu)秀教學(xué)資源庫(kù),資源庫(kù)采取了共建齊管的方式,只有主動(dòng)為該資源庫(kù)的建設(shè)服務(wù)者方可得到資源共享。
最后用幾句話來結(jié)束我們組的培訓(xùn)收獲:當(dāng)我們夢(mèng)想更大成功的時(shí)候,我們有沒有更刻苦的準(zhǔn)備?為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油;成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不要問別人為你做了什么,而要問你為別人做了什么。山不辭土,故能成其高;海不辭水,故能成其深。
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