★幼師培訓(xùn)心得體會(huì)13篇
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，馬上將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編整理的幼師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)1
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心.如果老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒教師沒有責(zé)任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)2
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)，有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
三、教師要有敬業(yè)精神
能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
四、力求成功教育
成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。
成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)3
在學(xué)習(xí)了幼兒園工作規(guī)程后，我對(duì)幼兒園工作和教育方面的認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和改觀。
我覺得做為一名教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園工作規(guī)程和綱要是很重要的�！兑�(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。《規(guī)程》中指出，幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。而且《規(guī)程》還明確指出了幼兒園的任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！薄兑�(guī)程》既強(qiáng)調(diào)幼兒園教育是學(xué)校教育的奠基階段，而且是終身教育的奠基階段;幼兒園的教育能夠?yàn)槿胄W(xué)做準(zhǔn)備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎(chǔ)。從中，我們都能看出學(xué)習(xí)《規(guī)程》的重要性。
認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》能夠讓自己在進(jìn)行園內(nèi)各項(xiàng)工作時(shí)確實(shí)做到實(shí)處，本人也將堅(jiān)持幼兒園教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育相并重。在《規(guī)程》總則中，還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有：增進(jìn)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，和初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛國，愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這些也將成為我以后教育保育工作的奮斗目標(biāo)。
在《綱要》中還明確指出幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的，多種形式的教育過程。五大領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，來開展幼兒教育工作�！兑�(guī)程》為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務(wù)，同時(shí)也說明了幼兒教育的重要性，對(duì)幼兒的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。我們應(yīng)該充分利用幼兒在幼兒園的3~4年時(shí)間，啟發(fā)幼兒的智慧，幫助幼兒身心健康和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
《規(guī)程》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，并注重活動(dòng)過程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。
《規(guī)程》中指出教育內(nèi)容要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，提供選擇和創(chuàng)造的機(jī)會(huì);教育要關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要參與情況，建立幼兒成長(zhǎng)檔案。幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育發(fā)展相適應(yīng)的良好環(huán)境。我們?yōu)橛變翰贾每茖W(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，提供幼兒認(rèn)知發(fā)展所需的材料，特別強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系、環(huán)境、強(qiáng)調(diào)幼兒之間的相互交往，這些指導(dǎo)思想為我工作指明了方向，成為我教育教學(xué)的活動(dòng)指南。
在尊重幼兒方面，我覺得做為一名教師，要得到孩子的喜愛，尊重。就必須先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子，發(fā)揚(yáng)幼兒的長(zhǎng)處。而作為教師，要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中在汲取其他教師的長(zhǎng)處上，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從而提高自身的教研能力。時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長(zhǎng)而奮斗。
學(xué)習(xí)《規(guī)程》，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園工作規(guī)程》這本書是所有幼兒教師，在幼兒園教育中的工作理論依據(jù)，為幼兒園教育工作者指引了方向。
作為一個(gè)專業(yè)教育者，應(yīng)該具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，教育不斷改革對(duì)教師的必然要求，也是活動(dòng)不斷變化的教育對(duì)象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題的需求，在現(xiàn)代終身教育的改革中，教師的學(xué)習(xí)首先是作為一種終身學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行的。教師應(yīng)該成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷的學(xué)習(xí)、不斷的自我成長(zhǎng)，提高自己的專業(yè)化水平，才有可能為幼兒的一生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、通過研究其他教師的經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要學(xué)，還要把學(xué)到的知識(shí)與理論知識(shí)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，達(dá)到解決問題的目的，不斷研究積累經(jīng)驗(yàn)，是自己的教育教學(xué)能力不斷加強(qiáng)，從而塑造新時(shí)代所需要的專業(yè)教師素質(zhì)。
實(shí)際上教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界和健康的精神家園。教育為學(xué)生提供了獲取知識(shí)的方式和渠道，但僅僅讓學(xué)生掌握知識(shí)遠(yuǎn)不是教育的目的，教育的理想在于將一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)為智慧，推動(dòng)他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會(huì)，從而構(gòu)建起健康的價(jià)值理念和健全的人格。作為一名教育工作者，任重而道遠(yuǎn)。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)4
XX年XX月XX日，是一個(gè)特別的日子，因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)宜春校區(qū)的老師們來到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句老師好讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對(duì)個(gè)別調(diào)皮的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評(píng)指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂趣，累積成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人。活動(dòng)室所有的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對(duì)故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)單描述故事的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任，我們的宜春百樹幼教一定會(huì)很美好，我們的孩子一定會(huì)很快樂，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)5
在20xx年10月22—25日，我和胡華老師滿懷激動(dòng)的心情來到浙江嘉興參加20xx中國幼兒數(shù)學(xué)教育研究論壇，認(rèn)真聆聽了4個(gè)專家教授的專題講座和6節(jié)同樣來自教學(xué)一線并取得卓越成績(jī)的老師的教學(xué)展示活動(dòng)，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、理清“通向數(shù)學(xué)”的教育核心理念。
在兩天半的培訓(xùn)中，從講座和教學(xué)活動(dòng)中，我領(lǐng)略了“通向數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)理念，專家和老師們向我們傳達(dá)了3年課題研究的成果，從講座和課堂教學(xué)中，有以下幾個(gè)理念在我的腦子里刻下了深刻的印象：
�。ㄒ唬� 數(shù)學(xué)是什么？
數(shù)學(xué)是關(guān)于客觀世界事物之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的科學(xué)；數(shù)學(xué)是一種符號(hào)語言；數(shù)學(xué)是一種思維方式。
反思：數(shù)學(xué)不是我們今天教會(huì)孩子去學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)（1、2、3、4，數(shù)到100），而要去用數(shù)學(xué)進(jìn)行思維的過程。也就是說作為幼兒園的數(shù)學(xué)教育者，要學(xué)會(huì)去解讀、理解學(xué)前兒童如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其實(shí)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程具有操作性，它的發(fā)生、發(fā)展是經(jīng)過連續(xù)不斷的一系列階段，而其最初的來源就是一些具體的行動(dòng)。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)從對(duì)物體的操作開始，在操作和積極的探索過程中，促進(jìn)思維活動(dòng)的開展，將由對(duì)物體的直接感知轉(zhuǎn)化為表象，從而主動(dòng)領(lǐng)會(huì)和建構(gòu)起初步的數(shù)概念。
（二） 數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)如何獲得？
在這兩天半的數(shù)學(xué)課堂中我發(fā)現(xiàn)展示的老師們上課中一直在踐行一個(gè)理念“幼兒在前，教師在后”。數(shù)學(xué)的核心經(jīng)驗(yàn)是在幼兒操作后不斷地糾錯(cuò)的過程中形成的。
反思：在我們的數(shù)學(xué)課堂中，我們總是習(xí)慣于直接演示、講解，總結(jié)后再讓幼兒嘗試模擬操作，其實(shí)這樣幼兒就習(xí)慣于被動(dòng)地觀摩、接受，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中動(dòng)作思維的獨(dú)特性。即便在一定程度上促進(jìn)了幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)，但不能很好地促進(jìn)幼兒在知識(shí)掌握的過程中發(fā)展幼兒的思維，增進(jìn)智慧。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多提供機(jī)會(huì)讓幼兒自主操作，在幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行糾錯(cuò)，在不斷地經(jīng)驗(yàn)積累上，讓幼兒形成新經(jīng)驗(yàn)。
二、慢悟“通向數(shù)學(xué)”的教育實(shí)踐亮點(diǎn)。
（一）、專家講座
在四個(gè)專家講座的報(bào)告中給我感悟最多的是福建師范大學(xué)教育學(xué)院丁海東教授的主題報(bào)告《幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化的途徑與方法》和河海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院趙振國副教授的主題報(bào)告《操作—幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式》。
1、主題報(bào)告《幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化的途徑與方法》 丁海東老師從1981年《綱要》——20xx年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》——20xx年《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)數(shù)學(xué)的文件中分析各時(shí)間段文件的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
其中通過對(duì)比，我們也發(fā)現(xiàn)了指南中相關(guān)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域比起以前的綱要文件，年齡層次性與關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)具體而可參照了；呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的全面和諧；突出了生活化與游戲化，情境性與行動(dòng)性；緊貼實(shí)踐操作，并在教育建議中列舉出幼兒學(xué)習(xí)的情境與方法；理清克服違背幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與規(guī)律的具體實(shí)踐路徑。同時(shí)丁教授概括了幼兒學(xué)前數(shù)學(xué)的關(guān)鍵為：生活、操作、感知、情境、游戲。丁教授還向大家介紹了數(shù)學(xué)游戲的種類：情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲；操作性數(shù)學(xué)游戲；感官性數(shù)學(xué)游戲；口頭數(shù)學(xué)游戲；競(jìng)賽性數(shù)學(xué)游戲；智力性數(shù)學(xué)游戲。
反思：從丁教授的講座中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)指南的頒布其實(shí)就是為了增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣性，注重幼兒數(shù)學(xué)情感與態(tài)度的培養(yǎng)。通過講座，我們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)活動(dòng)中要多注重情感與態(tài)度，少傾向知識(shí)與技能；多注重生活中的數(shù)學(xué)，少傾向理性中的數(shù)學(xué)；多注重幼兒的心理經(jīng)驗(yàn)，少傾向數(shù)學(xué)的學(xué)科邏輯；多注重感知、操作與體驗(yàn)，少傾向識(shí)記與訓(xùn)練。
2、主題報(bào)告《操作—幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本形式》
趙教授從“塔拉和凱特琳”搭積木的案例中引發(fā)大家的思考，塔拉不太會(huì)搭積木，從凱特琳搭積木的過程中塔拉學(xué)到了方法，可見幼兒在搭積木的過程其實(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
孩子通過實(shí)物操作，不斷試誤的過程就是建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的過程，同時(shí)在傾聽、觀察、理解他人的思維。趙教授從“什么是操作學(xué)習(xí)”、“操作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵”“操作學(xué)習(xí)的類型”、“學(xué)前兒童是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”、“如何讓幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作學(xué)習(xí)”、“如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒的操作”方面來進(jìn)行闡述。其中趙教授著重指出：
�。�1）幼兒的“學(xué)”的過程是在多感官的參與之下，以操作交往和體驗(yàn)的形式，不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程，是外在行動(dòng)過程引發(fā)內(nèi)在行動(dòng)過程相統(tǒng)一的過程。
�。�2）學(xué)前教育是“慢”的藝術(shù)。幼兒操作之后的總結(jié)一定要引導(dǎo)幼兒先總結(jié)，然后教師進(jìn)行提升總結(jié)，而不是教師直接總結(jié)。我們不要用成人的思維路徑去規(guī)范幼兒的思維。
�。�3）指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)應(yīng)與語言同步。在指導(dǎo)幼兒操作時(shí)，教師不僅要讓幼兒動(dòng)手，而且應(yīng)要求幼兒動(dòng)口，用語言表達(dá)自己的操作活動(dòng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)的各種辯證關(guān)系在幼兒操作活動(dòng)及表述過程中葉能及時(shí)掌握幼兒的發(fā)展情況。
反思：由趙教授的講座我聯(lián)想到我們平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂，很多時(shí)候在幼兒的回答過后，老師習(xí)慣性地進(jìn)行總結(jié)概括，其實(shí)這阻礙了幼兒思維的概括性。同時(shí)在我們的操作學(xué)習(xí)中我們要少一些模仿性操作學(xué)習(xí)、形成性操作學(xué)習(xí)，多一些探究性操作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性操作學(xué)習(xí)；少一些示范性操作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)性操作學(xué)習(xí)，多一些個(gè)體探究操作學(xué)習(xí)、群體協(xié)作性操作學(xué)習(xí)。在這樣的自主的過程中讓孩子們主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，而非記憶知識(shí)；同時(shí)讓我們的孩子能夠利用數(shù)學(xué)知識(shí)，而非知道數(shù)學(xué)知識(shí)。
同時(shí)，趙教授在講座中也明確了“思維邏輯”和“數(shù)學(xué)語言”的重要性。我聯(lián)想到在一次活動(dòng)中我記錄下的這樣一段話“幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯和語言來解決問題的過程其實(shí)就是一個(gè)對(duì)思維進(jìn)行加工、整理和訓(xùn)練的過程。”其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)課堂中，有些時(shí)候幼兒在自主操作的過程中會(huì)通過無意操作得出要的結(jié)果，那么孩子在語言表達(dá)的過程中就是整理思緒的過程。比如數(shù)學(xué)《圖形碰碰樂》，老師要求孩子們通過自主操作，用兩個(gè)三角形進(jìn)行拼搭，看看能拼出什么圖形。有的孩子是無意地移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)組合最后拼出各種圖形。那么孩子在表述自己拼搭的過程就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來圖形在移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)后再組合就能拼搭出不同的圖形。
（二）、課堂觀摩
1、課堂中突出的優(yōu)點(diǎn)。
（1）新活動(dòng)的學(xué)習(xí)：抓住了核心經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 在展示的6節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，教師都能夠運(yùn)用問題引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在材料的呈現(xiàn)中，教師讓幼兒自己觀察發(fā)現(xiàn)材料的特征。而且在講解和小結(jié)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，教師均采用了讓個(gè)別幼兒先示范的方法。教師通過問題引導(dǎo)，讓幼兒在通過自己的操作以及觀察同伴的活動(dòng)中理解活動(dòng)的玩法和規(guī)則，逐步理解相關(guān)的數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）材料提供多樣性，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)及層次要求。
在展示的6節(jié)課中，20個(gè)幼兒的操作材料會(huì)有三種，老師讓幼兒操作時(shí)先在兩種材料（一種材料時(shí)集體活動(dòng)中講解過后的舊材料，一種材料是同一層次的心材料）中選擇一種進(jìn)行操作，然后做完的幼兒可以再到另一組去嘗試更高層次的操作。
“通向數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念認(rèn)為，一種操作不能滿足全班幼兒活動(dòng)的需要。所以在小組活動(dòng)中，教師根據(jù)本班幼兒的學(xué)習(xí)能力和水平，增加了小組活動(dòng)的內(nèi)容，擴(kuò)大了幼兒的選擇范圍，有助于調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣。同時(shí)，多種層次的活動(dòng)提供，避免了復(fù)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)單重復(fù)，能更好地滿足班級(jí)幼兒不同發(fā)展的需要。
�。�3）學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終。
活動(dòng)中，教師對(duì)演示幼兒卡片擺放的定位的反饋、和幼兒共同回憶操作材料的收放要求等，這些都是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中幫助幼兒不僅關(guān)乎到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，關(guān)注到操作結(jié)果的正確與否，同時(shí)還要再操作中認(rèn)真對(duì)待材料及材料的收放，這有助于培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事的態(tài)度，對(duì)幼兒終身發(fā)展起到重要作用。
2、課堂中好用的小竅門。
（1）幼兒組內(nèi)個(gè)別操作后集中交流的過程中教師通過播放輕音樂來提醒幼兒坐到中間的場(chǎng)地上來，避免消極等待。
�。�2）可以給每個(gè)幼兒一個(gè)夾子系上繩子掛在脖子上，幼兒的操作單做好后只要夾在夾子上，教師在交流的過程中就能一眼看清楚幼兒的操作情況，也避免孩子一直拿在手上把玩。
（3）當(dāng)排序的情況下，每個(gè)幼兒的操作材料比較多時(shí)，為了避免混淆，可以小組內(nèi)每個(gè)人的操作材料做上不一樣的標(biāo)記，這樣就不會(huì)混淆。
�。�4）公開課，上課老師不知道幼兒的名字時(shí)，可以把幼兒的名字打印貼在衣服的右上角，就象幼兒的一張名片，孩子很喜歡。
這次培訓(xùn)中專家和老師們都針對(duì)我們所需學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容進(jìn)行精彩而生動(dòng)的講述，讓我覺得受益非淺，深受啟迪。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒數(shù)學(xué)教師，就要不斷更新自己。
這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)6
經(jīng)過一天的幼師培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責(zé)。我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力審視自我的教育行為，才有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。有人說：一個(gè)人經(jīng)常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)好處上說，老師對(duì)孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德構(gòu)成的最佳時(shí)期。無論從任何好處上講，父母都務(wù)必承擔(dān)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。教師作為專職工作者，對(duì)幼兒德育有不可推卸的職責(zé)。但在平時(shí)父母和教師都只注重幼兒道德認(rèn)知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀(jì)要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛群眾、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒誠實(shí)、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而就應(yīng)進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種矛盾，構(gòu)成互相協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把必須的思想、認(rèn)識(shí)或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用智慧和經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不牢固。
本次幼師培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的理解者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個(gè)自主的、又潛力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們逐漸認(rèn)可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有潛力的思考者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯，有獨(dú)特的解決問題的潛力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！從新認(rèn)識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有潛力的學(xué)習(xí)者，到有潛力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)7
教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題。
本期我們師資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動(dòng)的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。
一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng) 面對(duì)今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果沒有憂患意識(shí)，滿足已有的成績(jī)，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對(duì)一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。
二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度
為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長(zhǎng)的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(zhǎng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。
三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高
面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子，而是用心去愛每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(zhǎng)感受到了我們濃濃的愛意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(zhǎng)的信任。
四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹�。�?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。
計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長(zhǎng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。
五、抓好園本培訓(xùn)工作
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，
我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。
六、存在的不足
經(jīng)過大家的努力，我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍┏煽?jī)，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。
1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的和諧樂園!
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)8
教師的專業(yè)化發(fā)展是指教師在專業(yè)素質(zhì)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過程，教師的專業(yè)化水平?jīng)Q定著學(xué)校的教育教學(xué)水平，決定著辦學(xué)質(zhì)量能否得到進(jìn)一步的提高，決定著學(xué)校能否獲得可持續(xù)的發(fā)展。因此教師的專業(yè)化成長(zhǎng)日益顯示出其重要性。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)邊遠(yuǎn)城區(qū)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平卻不容樂觀，諸多因素制約了農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育教育水平滯后，教學(xué)質(zhì)量不能得到穩(wěn)步的提高，不利于教育的均衡發(fā)展，值得我們思考。制約幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的因素主要有：
一、社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同和期望低。
很多農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)人為幼兒教育就是幼兒園的教育，認(rèn)為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證安全就行了，將幼兒教師看成“高級(jí)保姆”。還有家長(zhǎng)以孩子在幼兒園會(huì)認(rèn)多少字，會(huì)做多少算術(shù)題作為評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒園教師形成“填鴨式教學(xué)”，“小學(xué)化”、“學(xué)科化”現(xiàn)象嚴(yán)重，從而阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、幼兒教師的辛苦程度高，成就感卻不強(qiáng)。
幼兒教師的工作是辛苦而細(xì)致、具體的，既要在幼兒生活上給予無微不至的關(guān)懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。高中、初中、小學(xué)可以以學(xué)分、以升學(xué)率、以排名等方式論教師的工作實(shí)績(jī)，有硬性的指標(biāo)衡量老師的.工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對(duì)隱性些。因此，很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”。導(dǎo)致幼兒教師沒有專業(yè)化成長(zhǎng)的動(dòng)力。
三、幼師生的起點(diǎn)學(xué)歷不高，幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在一定的局限性。
目前我國幼兒園教師多是初中畢業(yè)后經(jīng)過三年的職前培訓(xùn)后直接就職的中專生，特別是近幾年，很多幼師生是考大學(xué)無望，升高中無門的學(xué)生，基本的文化素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化知識(shí)教多，培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿足教師的實(shí)際工作的需要，造成理論和實(shí)踐脫節(jié)，因此在工作中無法得心應(yīng)手。四、管理者的水平和理念制約著教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展離不開管理者的重視和支持，有很多農(nóng)村幼兒園的園長(zhǎng)沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，觀念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動(dòng)性大，這些幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展沒有作長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，功利性強(qiáng)，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花經(jīng)費(fèi)和精力、時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、開展教研活動(dòng)，因此也就談不上有教師的專業(yè)發(fā)展。
四、教師對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)和看法也影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。
如果教師僅僅把工作當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段，天天按固有的模式機(jī)械地工作，就無法體會(huì)教師職業(yè)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，無法通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的發(fā)展和完善。如果不改變心態(tài)和環(huán)境，整天就會(huì)有諸多的煩惱與抱怨，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，自然也就難有專業(yè)成長(zhǎng)可言。
綜上所述，農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化水平已成為制約學(xué)前教育質(zhì)量提高的“瓶頸”，那么，如何突破教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“瓶頸”，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展呢？
一、開展各種活動(dòng)，促進(jìn)家園溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。
我們可以通過家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)講解科學(xué)的教育方法，讓家長(zhǎng)知道如何看待幼兒的發(fā)展，如何評(píng)價(jià)幼兒園和幼兒教師的工作。通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒園的課程，了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)，了解教師的辛苦工作，促使家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的職業(yè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我們還可以將幼兒在各方面的發(fā)展經(jīng)常以活動(dòng)為載體展示給社會(huì)和家長(zhǎng)，如以“故事比賽”的形式展示幼兒的語言發(fā)展能力，以“幼兒作品展”和“文藝演出”等形式展示藝術(shù)教育的成果，以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等形式展示健康教育成果，使我們教師的工作成績(jī)以顯性的形式呈現(xiàn)。
二、同教師一起制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃有助于教師確立發(fā)展目標(biāo)，有助于解決教師的職業(yè)倦怠。在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中我們可以充分認(rèn)識(shí)自己目前的發(fā)展?fàn)顩r，能夠不斷自我反思，讓每一個(gè)人理性地思考自身的長(zhǎng)處和存在的問題，客觀分析現(xiàn)有的成長(zhǎng)環(huán)境，恰如其分地給自己定位，使自己的成長(zhǎng)歷程永遠(yuǎn)充滿挑戰(zhàn)，讓人生的每一個(gè)階段都有源源不斷的動(dòng)力和追求。三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重園本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化。
園本培訓(xùn)的關(guān)鍵任務(wù)是解決幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐中的問題和矛盾，致力于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和教師教育教學(xué)水平的提高，是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。園本培訓(xùn)的內(nèi)容要切合實(shí)際，滿足教師的需求，能夠真正解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，園本培訓(xùn)的范圍要涉及到幼兒園的各崗位人員，園本培訓(xùn)的方式要多層次、多樣化。我們通過多年的研究，逐步形成“以教師為中心，幼兒園為本位，開放的、彈性的”多元化園本培訓(xùn)組織體系、活動(dòng)程序和活動(dòng)方式。通過研訓(xùn)，提高教師不斷的專業(yè)化成長(zhǎng)的意識(shí)和能力，幫助她們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，使教師在教育工作中感到專業(yè)發(fā)揮輕松自如，體驗(yàn)教育工作的成就感和幸福感。確立“快樂研究”的價(jià)值觀，嘗試運(yùn)用多樣的學(xué)習(xí)方法和培訓(xùn)方法讓教師在快樂中研究，在快樂中成長(zhǎng)，讓教師在快樂中重建自己的教育生活。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)9
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自我能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有好處，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛晕业囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。
我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自我的能量，給自我充電。如果只靠原先在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負(fù)職責(zé)的事。過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，此刻我們是和孩子一齊學(xué)習(xí)，如果我們不把自我的知識(shí)的海洋裝滿，怎樣才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，此刻的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每一天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每一天練練基本功，讓自我在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強(qiáng)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說“人才分四種：
一是有德有才。
二是有德無才。
三是無才無德。
四是有才無德。
為什么有才無德還趕不上無才無德，那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈。所以幼兒園教師務(wù)必要有高尚的品德，還要有高度的職責(zé)心。如果老師沒有職責(zé)心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養(yǎng)不出好孩子的。才能能夠培養(yǎng)，而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改善的。說到品德，我又想到職責(zé)心，幼兒教師沒有職責(zé)心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì)下降，何談更好的教育？所以，這就要求我們遇事多從他人的角度思考，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
三、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師務(wù)必具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。
四、教師務(wù)必具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師務(wù)必具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。
管理包括兩方面，一個(gè)是班級(jí)的整體管理，另一個(gè)是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。
教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
總之，經(jīng)過此次幼師培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)10
在我的記憶中，還深刻的留著孩童時(shí)期，老師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈愛，讓我感受到了無限的溫暖;老師那循循善誘的言語，一步步指引我走向成功的彼岸。自那時(shí)起，我暗下決心，我要做一名幼兒教師，做一名人見人愛的好老師，做一名影響孩子一生的好老師。
兩年前，我終于如愿以償，非常光榮的加入到人民教師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)中來。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱情，來實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的理想。
工作中，我以教師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，為人師表�，F(xiàn)小結(jié)如下：久離父母而會(huì)大聲啼哭的。初為人師的我每天只能抱著對(duì)孩子要細(xì)心，耐心，有愛心的去照顧好他們。
像本班，熊家裕，溫振鵬等等，都是班上比較活潑好動(dòng)的小朋友，平時(shí)學(xué)習(xí)，生活中常常無紀(jì)律，有時(shí)真的很生氣，但一想到他們男孩子天性就是好動(dòng)調(diào)皮，孩子畢竟是孩子，所以我總是耐下性子，跟他們講道理，用愛去感化他們，我想他們還是會(huì)明白老師的用心，更希望班上的每一位幼兒能有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。
小班年齡段是3-4歲，他們的語言表達(dá)能力還不太成熟，所以老師更應(yīng)耐心的去教導(dǎo)他們的語言表達(dá)能力，像劉一樂，溫振鵬，曾詩穎等等，剛來到學(xué)校只會(huì)用少數(shù)家鄉(xiāng)詞匯來與老師們溝通，但經(jīng)過快一學(xué)期的教育教導(dǎo)方面，他們都有了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，他們會(huì)每天敘說著自己在學(xué)校在家里發(fā)生過或看到聽到的事情講給給我們聽，還會(huì)用簡(jiǎn)短的語句與我們老師溝通。雖然說的不是很完善，但我們也明白，也很樂意和他們?cè)谝黄稹?/p>
二、思想工作
本人積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同事，熱愛集體，服從分配，愛崗敬業(yè)，做到愛心，尊重地對(duì)待每一個(gè)幼兒。
三、教育工作
1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。備課中有不懂的我也會(huì)積極地去問年級(jí)組長(zhǎng)，并不斷的歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2.認(rèn)真的上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重幼兒綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。
3.堅(jiān)持每周聽課。注意學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
4.注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中。一學(xué)期來我在學(xué)校上了一次公開課，全園老師都來聽了，也各自點(diǎn)評(píng)過，通過上公開課，是自己的教學(xué)水平得到了很大的提高。
四、保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。
1.加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展
2.做好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，櫥窗干凈，被子整潔舒適。
3.嚴(yán)格要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
4.注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1.教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
3.做好交接班工作。
五、家長(zhǎng)工作
1.真誠地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，加強(qiáng)家園溝通。教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂，是對(duì)我工作的鼓勵(lì)。
2.積極的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，今天誰吃飯有進(jìn)步，睡覺也乖了，自己睡著的;今天誰情緒不太好等等，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。
3.向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園生活，讓家長(zhǎng)更親近地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活和我園需要家長(zhǎng)配合工作。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，收集家長(zhǎng)的意見和建議，保持家園一致教育。
4.做好家訪工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況，更好地做到家園同步教育。
一、業(yè)務(wù)方面，依據(jù)(綱要)精神，發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒發(fā)展為主旨，促進(jìn)幼兒各方面的和諧發(fā)展。
為提高自己的業(yè)務(wù)水平，我積極參加園里組織的各種培訓(xùn)，如參加每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí)、觀摩，從而為自己積累了更多的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，為提高自己的技能方面，我也積極利用課余時(shí)間練琴。在幼兒園內(nèi)，我也積極地向老教師及指導(dǎo)老師請(qǐng)教，通過聽課活動(dòng)，也為我積累了不少知識(shí)，同時(shí)，我們園也通過了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老教師來聽課，從而發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)行改正，這樣，不僅能讓新教師從中獲得好的經(jīng)驗(yàn)，而且也能做到互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。在工作中我服從園領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斤斤計(jì)較。且樂于助人，自覺主動(dòng)。待人坦誠熱情，耐心對(duì)待幼兒。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長(zhǎng)。對(duì)待工作認(rèn)真，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)計(jì)劃，積極準(zhǔn)備課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得進(jìn)步。
二、作為班主任，協(xié)調(diào)好和本班老師的工作，是至關(guān)重要的。我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前，做在前，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問題和本班老師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級(jí)的工作是自己每天的必修課，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分展現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，為課前準(zhǔn)備教具、為第二天順利開展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。班級(jí)管理工作看似小，但做好它并不容易，由于我們班上的老師默契配合，使得班上的各項(xiàng)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教育教學(xué)以及游戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊，深得其他老師的稱贊。
三、家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，做好家長(zhǎng)工作將對(duì)我們各項(xiàng)工作的開展起到很好的促進(jìn)作用。因此，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作。我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到很多育兒知識(shí)，在家長(zhǎng)中樹立了良好的教師形象�！疤幪幜粜�，事事用心，”取得了一定的成績(jī)。
“處處留心，事事用心”是我的座右銘。只有逗號(hào)，沒有句號(hào);只有更好，沒有最好。教育工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育中的新情況，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)11
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!!
不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)夢(mèng)想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從夢(mèng)想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一齊來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)資料，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。三要有創(chuàng)新的精神。進(jìn)取開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，進(jìn)取地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自我的言行和人格魅力來影響學(xué)生�！案呱窖錾�，景行行止。雖不能至，然心向往之�！�
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)12
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報(bào)告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的用心性。
活動(dòng)中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師透過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，構(gòu)成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報(bào)告，并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自我創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報(bào)告。她的報(bào)告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何透過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)光，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果必須是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也能夠借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不一樣的作品。
在音樂方面，回顧原先的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不明白怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)透過的狀況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，透過自我的努力，在各不一樣種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自我主動(dòng)追求的事情!同時(shí)，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用潛力，自我管理潛力……在培訓(xùn)中，看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美潛力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，透過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
透過這次培訓(xùn)，我理解了如何透過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼師培訓(xùn)心得體會(huì)13
能夠參加20xx年xxx區(qū)幼兒園教師專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使我感到很榮幸，興奮之余，也感覺時(shí)間過得很快，為期四天的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽五位不同風(fēng)格的講師精彩的專題講座，讓我受益匪淺，耳濡目染的東西也很多。都說，“學(xué)有所思，思有所得，得有所獲”，我也來談?wù)勎覍?duì)這幾天培訓(xùn)的收獲。
這次教師專業(yè)培訓(xùn)，首先聆聽的是xxx區(qū)婦幼保健院xx院長(zhǎng)關(guān)于《托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作規(guī)范》的講座，幼兒園工作的重中之重就是孩子的安全工作，x院長(zhǎng)結(jié)合我們的工作實(shí)際，理論與實(shí)踐結(jié)合，從幼兒園衛(wèi)生保健管理、兒童膳食、體格鍛煉、健康檢查、衛(wèi)生消毒、傳染病的預(yù)防和管理、常見病預(yù)防和管理，以及兒童傷害事故的預(yù)防等方面，全面詳細(xì)的為我們進(jìn)行講解，使我們更深刻的了解了幼兒園安全工作的重要性。孩子是祖國的花朵，他們的成長(zhǎng)必須有成人無微不至的關(guān)懷，而我們作為幼兒教師，更有推卸不掉的培養(yǎng)責(zé)任，不僅要關(guān)心愛護(hù)幼兒，更要從生活中的點(diǎn)滴入手，嚴(yán)把衛(wèi)生消毒關(guān)，給孩子營造出干凈整潔的環(huán)境；堅(jiān)持做好每天的晨午檢工作，謹(jǐn)遵一問、二看、三摸、四查的要求，讓孩子高高興興入園，平平安安回家；保證幼兒一人一杯一巾，一床一被的同時(shí)，還要教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要用流動(dòng)水洗手，活動(dòng)后要用肥皂洗手等，并經(jīng)常對(duì)室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行檢查檢修，杜絕隱患發(fā)生，保證幼兒的安全。
xx大學(xué)xxxx學(xué)院xxx院長(zhǎng)為我們進(jìn)行了《幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》的專題講座，她的講座精彩有趣，提倡“走出去，拿進(jìn)來”的教學(xué)理念。游戲活動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)，幼兒是活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要充分考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，而教師的教學(xué)必須要走到幼兒發(fā)展的前面。教師要想給孩子一杯水，首先自己就得有一桶水，因此教師要不斷的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在吸收別人的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際工作，設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)過程成為兒童主動(dòng)發(fā)展的過程。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)部過程”，教學(xué)是一種“外部事件”，教學(xué)的目的是要影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部過程。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念是實(shí)現(xiàn)幼兒主體發(fā)展的前提，教師的教不再是單一形式的知識(shí)傳授，而是教師要利用肢體、表情、動(dòng)作、眼神和生動(dòng)語言，以及充分適宜的材料準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性，采用多樣化的教學(xué)手段，使幼兒自主探索，促進(jìn)幼兒真實(shí)發(fā)展。
xx大學(xué)教育學(xué)院xx教授進(jìn)行了《幼兒園自選游戲指導(dǎo)》和《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》專題講座，從游戲的概念，游戲的基本特征和分類，以及幼兒園自選游戲的指導(dǎo)及評(píng)價(jià)，讓我更進(jìn)一步的了解到游戲?qū)τ诤⒆觼碚f的重要性。孩子之所以游戲是因?yàn)榫^剩，而會(huì)玩的孩子才是聰明的孩子，我們要做的就是為孩子創(chuàng)造可以游戲的環(huán)境，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的需要，創(chuàng)造寬松，充滿童趣的環(huán)境，讓幼兒想怎么玩就怎么玩，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、親社會(huì)行為的發(fā)展和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。杜威說：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境變了，人也就改變了�！币虼�，我們不僅要為幼兒創(chuàng)造適宜的物質(zhì)環(huán)境，更要營造良好的精神環(huán)境，使幼兒在潛移默化中受到影響，得到發(fā)展。
接下來是xxx教授《幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題研究》的專題講座，x教授理論與實(shí)踐結(jié)合，不僅深刻地講解了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，而且結(jié)合國內(nèi)外幼兒教師專業(yè)水平發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行研究，得出幼兒教師只有樹立正確的兒童觀，具有了解幼兒的能力，有效與幼兒互動(dòng)的能力，并不斷更新，不斷演進(jìn)豐富，接受新知識(shí)，才能夠提高專業(yè)能力，更好地培養(yǎng)教育幼兒。
通過這次的教師專業(yè)培訓(xùn)，我收獲了很多，在今后的工作中，我會(huì)結(jié)合這次的培訓(xùn)內(nèi)容，改正自己的不足，努力鉆研，踏踏實(shí)實(shí)的做好幼教這份工作，也希望領(lǐng)導(dǎo)能夠繼續(xù)為我們創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們不斷的更新和豐富我們的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能水平，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【★幼師培訓(xùn)心得體會(huì)13篇】相關(guān)文章：
英語幼師培訓(xùn)心得體會(huì)01-11
幼師音樂培訓(xùn)心得體會(huì)08-24
幼師音樂培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)11-10
幼師音樂培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)11-09
幼師音樂培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)11-09