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教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2020-08-16 20:01:51 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)合集五篇

教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  20xx年8月4日,我有幸參加了縣級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對(duì)兩節(jié)示范課的評(píng)課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探析》的報(bào)告。下午先是教師們互動(dòng)評(píng)價(jià)暑期修訂的集體備課,接著又聆聽了于兆榮老師《一二年級(jí)教材通研》的報(bào)告,最后張老師做了全面總結(jié)?傊惶斓呐嘤(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐,以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

有關(guān)教師培訓(xùn)心得體會(huì)合集五篇

  一、如何構(gòu)建高效課堂

  周中亮老師在報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。周老師在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問題。我不由得反思自己的教學(xué),在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作:

  1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備,充分的預(yù)設(shè)。

  沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的,必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

  2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。

  適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,豐富學(xué)生的體驗(yàn),有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。

  3.懂得欣賞學(xué)生。

  懂得欣賞每一位學(xué)生,美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示:“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后,我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論:教育的成功和失敗,我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉也能叫人開心,能傷人也能救人。”是的,我們教師的“權(quán)利”有多大,我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中的悲哀與快樂,直接左右著孩子的精神生活,想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的,當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美,他會(huì)是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧,只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界,也才能保證我們課堂的高效。

  二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材

  在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

  1、以前對(duì)一、二年級(jí)教材感覺有所認(rèn)識(shí),有所理解,但通過學(xué)習(xí),使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí),更新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。

  2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程,采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)。

  三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念

  在這里,我突然感到要想成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、心得體會(huì)理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  提高學(xué)生的計(jì)算能力從低年級(jí)抓起非常的有必要,尤其是從一年級(jí)抓起,今年我正好教一年級(jí),在計(jì)算這方面做了大量的工作:

  一、抓好10以內(nèi)的加減法。

  10以內(nèi)的加減法是所有加減法計(jì)算的基礎(chǔ),因此我堅(jiān)持每節(jié)課前拿出5分鐘的時(shí)間練習(xí)口算,可以出手指的方式進(jìn)行,比如練習(xí)加法,我一次出2根手指頭,再次出3根手指頭,孩子很快就說出:2+3=5,練習(xí)減法時(shí)我第一次出8根手指頭,再退回3根手指頭學(xué)生會(huì)大聲說出:8-3=5,也可以讓學(xué)生學(xué)老師的樣子來練習(xí),讓學(xué)生輕輕松松的練習(xí)口算。

  二、幫助孩子理解算理。

  幫助孩子理解算理是提高孩子計(jì)算能力的保證,動(dòng)手操作可以幫孩子理解算理。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí),通過讓孩子擺小棒來理解算理;在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí),尤其是進(jìn)位加退位減時(shí),通過撥計(jì)數(shù)器幫助孩子理解滿十進(jìn)一和各位不夠減從十位借10的道理。

  三、定期檢驗(yàn)孩子的計(jì)算。

  每2周拿出一定的時(shí)間來檢驗(yàn)孩子的計(jì)算,有教師出題,定下時(shí)間,看學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的有多少,全做對(duì)的有多少,并且及時(shí)反饋,以激發(fā)學(xué)生提高計(jì)算的興趣。

  要想提高孩子的計(jì)算能力貴在堅(jiān)持,在我的堅(jiān)持下孩子的計(jì)算能力提高了很多。

教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  近來,打開電視機(jī),在許多頻道各種節(jié)目上都能經(jīng)?吹接嘘P(guān)提到幼兒園教師師德師風(fēng)的問題。作為一名教師,如果不具備良好的師德師風(fēng)。我們影響的是未來社會(huì)的精英,國家的棟梁。

  為此,我園開展了《師德師風(fēng)》演講。倡導(dǎo)教師敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神,組織教師重溫學(xué)習(xí)《家是職業(yè)道德規(guī)范》,使教師有較高的思想覺悟,增強(qiáng)工作的事業(yè)心、責(zé)任心感和服務(wù)意識(shí)。一名優(yōu)秀的幼兒園教師應(yīng)做到“二、三、五”。即:“二在崗”人在崗,心在崗。工作盡心盡職。“三滿意”辦求做到家長(zhǎng)滿意、自己滿意、同事滿意!拔孱w心”對(duì)工作要“熱心”,對(duì)幼兒要有“愛心”,對(duì)幼兒生活要“關(guān)心”。教育幼兒要“耐心”,保育工作要“細(xì)心”。使自己從思想到行動(dòng)上踐行“德高為師,身正為范”的理念,讓“園興為己任”的觀念牢牢地扎根在我們教職工的思想深處。形成團(tuán)結(jié)、勤奮、愛崗敬業(yè)的良好園風(fēng),樹立我園教師良好的師德風(fēng)范。

  園以班為單位,在我就職的大大二班,是一個(gè)活潑快樂的集體。課堂上與孩子互動(dòng)、學(xué)習(xí)。課間與孩子溝通,玩耍。班上有個(gè)小朋友叫徐俊杰,他是一個(gè)比較內(nèi)向的小男孩,很少與其他小伙伴交流,早上來園也不好意思跟老師問好?偸仟(dú)來獨(dú)往?吹竭@以后,我和班上的林老師在課堂上多鼓勵(lì)他回答問題,經(jīng)常請(qǐng)他扮演。課間也與他溝通,經(jīng)過幾個(gè)月的努力,現(xiàn)在的在課堂上竟然都會(huì)大聲回答問題。課間也與小伙伴們玩的開心。由此可見,教師的關(guān)心、細(xì)心、愛心、耐心、熱心對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)起了多大的作用。

  在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!蔽蚁,教師所從事的就是這種事業(yè)――平凡而偉大。

  “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。

  經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我受益良多;相信付出愛就會(huì)有愛的收獲,即便是堅(jiān)冰也會(huì)融化,在愛的環(huán)境中學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  中國作為一個(gè)有著幾千年悠久歷史的文明禮儀之邦,歷來把“德”看的高于一切。《大學(xué)》中首篇寫到:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。古人欲明明德于天下者,先治其國;欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意;欲誠其意者,先致其知;致知在格物。自天子以至于庶人,一是皆以修身為本!痹诠湃说挠^念中,德行為人之根本,也是每個(gè)人必須努力具有的一種內(nèi)在能力!兑捉(jīng)》中同樣提到了“天行健,君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤,君子以厚德載物!逼渲械摹昂竦隆笔侨寮易穼さ睦硐肴烁瘢@里的德包括孝仁義禮智信等美好的道德品行!墩撜Z》一書是孔子思想的集中展現(xiàn),該書以“仁”為核心觀念,涉及到了國家的治理,制度的`完善,人的品行、交友等各方面,其中有大量的道德的深刻闡釋,更有對(duì)于德本身的一些褒獎(jiǎng),“仁”以及以其為中心展現(xiàn)的觀念更是傳統(tǒng)德的一個(gè)重要組成部分。如子曰:“有德者必有有言,有言者不必有德。仁者必有勇,勇者不必有仁。”在儒家的觀念中,德是一個(gè)人內(nèi)在最重要的品質(zhì),猶如水之源頭,樹之根蒂。在現(xiàn)代社會(huì)中,德育一直是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié),德育的途徑也多種多樣,作為即將走向工作崗位的語文教師,我認(rèn)為,閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典文化,在傳統(tǒng)文化中熏陶自我,讓學(xué)生在更高層次上對(duì)于德有一個(gè)深刻的領(lǐng)悟,是德育工作的一個(gè)有效途徑。

  在學(xué)生的教育工作中,我們時(shí)常會(huì)產(chǎn)生這樣的一種錯(cuò)覺,學(xué)習(xí)好的學(xué)生一切都好,以后一定會(huì)成才。經(jīng)過一些實(shí)踐證明卻并非如此,曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查,追蹤了二十年后一群學(xué)生的職業(yè)和發(fā)展?fàn)顩r,得出的結(jié)論是那些班上名列前茅的學(xué)生并沒有預(yù)想中的那么出色,反而當(dāng)年的中等以上資歷的學(xué)生卻取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這個(gè)調(diào)查讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)反映的是一個(gè)人智力的高低,而一個(gè)人德行、性格及為人處世的方式?jīng)Q定著他的一生?梢,德育工作對(duì)于學(xué)生成才的重要性,它似乎不能用成績(jī)這么客觀的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,但是卻潛移默化的影響著一個(gè)人的一生。在學(xué)校工作中,我們可能會(huì)遇到這樣的一個(gè)困惑,智力與品行,才與德,哪一個(gè)更重要?司馬光在其《資治通鑒》中,有精辟的議論,他認(rèn)為:“才者,德之資也;德者,才之帥也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才,正直中和之謂德。才者德之資,德者才之帥。才德全盡謂之圣人,才德兼亡謂之愚人,德勝才謂之君子,才勝德謂之小人!睆闹形覀兛梢钥闯,德遠(yuǎn)比才重要,對(duì)于人的影響深遠(yuǎn),F(xiàn)代的教育工作者,也有這樣的通俗講法,智育沒有德育的基礎(chǔ),智育就是犯罪的幫兇;體育沒有德育的基礎(chǔ),體育就是暴力的前衛(wèi);美育沒有德育的基礎(chǔ),美育就是腐化的催化劑。這些言論對(duì)于我們的教育啟發(fā)就是作為一個(gè)教育工作者,除了知識(shí)本身的傳播,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之外,對(duì)于學(xué)生的德行、品行、性格、心理、價(jià)值觀等等方面都有一個(gè)足夠的重視,絕不能做那種教條、古板的,以成績(jī)來評(píng)定學(xué)生好壞,用有色眼鏡看待學(xué)生的老師。

教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  20xx年xx月xx日——xx日根據(jù)要求,我參加假期音樂培訓(xùn),這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是小學(xué)音樂教材上下冊(cè)的簡(jiǎn)譜與歌詞的范唱,培訓(xùn)的內(nèi)容也是我們平時(shí)上課的一些專業(yè)基本功,如:音符、節(jié)奏型和一些歌詞處理的細(xì)節(jié)問題,通過張老師的講解與梳理,讓我很好的復(fù)習(xí)了一下上下冊(cè)的教材內(nèi)容以及專業(yè)基本功,這也為在20xx年開學(xué)后能更好的上音樂課做充足的準(zhǔn)備。

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