【推薦】暑期培訓心得體會集錦4篇
暑期培訓心得體會 篇1
通過對衡水二中的學習，讓我受益匪淺，我個人認為以下幾方面值得我們借鑒。
一、健全的管理制度。
我們發(fā)現，衡水二中的每一項工作幾乎都有制度。學校從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續(xù)教育、學生到后勤等各項工作制度、細則、規(guī)定、章程共有100多種，內容涵蓋了學校工作的方方面面，使得每一項工作有章可循，有據可依，公平公正，一視同仁。這些制度既有原則，又有配套的落實措施。如學校領導、處室負責人、教師的具體職責和獎懲措施；如來訪聯(lián)系工作登記制度，進門申請?zhí)顔危鲩T憑接待人的簽字門衛(wèi)方可放行等等。
二、教學上的完善
1、集體教研濃厚，集體備課甚至連語文早讀都是按計劃同步進行。衡水二中語文組的各個備課小組分工明確，協(xié)作有序，很好的發(fā)揮了備課組的集體智慧。我們今后也應該注意博采眾家之長，集思廣益，讓今后的課程重、難點更加突出，把課講的更加精彩紛呈。
2、衡水二中隊知識挖掘細致，采取序列化、分點訓練，有很強地實效性，值得我們學習，要在今后的教學工作中滲透這種理念，制訂合理的科學的計劃，實行針對性較強的教學模式。
3、班主任的團結協(xié)調能力極強。限于本班教師和學生的特點，我作為班主任在協(xié)調團結雙方上還存在很多不足，應及時與課任老師和學生及時溝通，將各科老師和學生團結在自己周圍，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。
三、師生面談預約機制，
師生面談預約機制，使學生掌握了談話的主動權，體現了學生的主體性地位，有利于學生學習方式的轉變。當學生們在學習上出現較大問題而又苦于不能跟老師詳談時,他們就可以在預約表上填寫自己的困惑，并交與老師。老師們就問題具體情況，與學生預約一個具體的時間段，幫助他分析原因,弄清問題所在,并且在學習態(tài)度上還是學習方法上有針對性的給予指導,給予提醒。
古語云:親其師，信其道。良好的師生關系,不但有利于教師教學和思想工作的開展,同時也有利于學生文化知識和思想水平的提高。該預約機制給師生創(chuàng)造了互相交流的平臺。有利于給學生制造一種特別的親近感,觸動學生的內心世界。相信這種有效的情感互動,日后會爆發(fā)出一種巨大的向上力量,從而起到良好的教育效果
四、對教師的激勵
學校不斷提高教師待遇，讓教師以在衡中工作為榮，人人心中有追求。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優(yōu)秀的教師”轉變，由“職業(yè)型”的教師向“事業(yè)型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，
總之，衡水二中的教學理念及衡水二中教師的職業(yè)精神，令人欽佩；衡水二中的學生的學習態(tài)度和學習風氣令人嘆服。
暑期培訓心得體會 篇2
短暫的暑期培訓使我受益匪淺，感觸頗多。通過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期培訓的心得體會：
1、發(fā)展的教師教學觀。
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務社會為自己的職業(yè)理想，并從服務社會的高度賦予自己發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關系，在發(fā)展學生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務社會。他是以一種高度的責任感從專業(yè)角度來審視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師角色的轉變。
在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的'執(zhí)行者”的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？通過魏書生老師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化。從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學生地位的轉變。
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫。在學習新教師法、義務教育法的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務
總之，這次學習是我收益很大，我一定要加強學習，努力做一名合格的人民教師。
暑期培訓心得體會 篇3
自主探索是指學習個體在學習新的數學知識時，從自身的已有的數學知識與經驗出發(fā)，借助系列外部行為（觀察操作、猜測驗證）予以自我內化，經過自身思維碰撞、認知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動，從而獲得對新知識的理解。探索的過程是一個充滿生命力的歷程，在親身體驗與獨立思考的基礎上認識數學，形成自己對數學的理解；在合作交流與人分享氛圍中，逐漸完善自己的想法。這個過程包括認知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強度，是一個生動活潑、富有個性的展示過程，是學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。
在自主探索中，教師定位于組織者、合作者、引導者的角色，定位的宗旨是對學生適時有效地提供必要的幫助與引導。當學生面臨困難時，引導他們尋求解決問題的思路，并在解決問題中邊探索邊總結已獲得的經驗，而不是直接給出解決問題的方案；當學生對自己或同伴所獲得者的“數學猜想”沒把握時，要求并幫助他們?yōu)轵炞C尋求證據、修正猜想，而不是直接肯定或否定他們的猜想。在這個過程中，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的創(chuàng)造性，讓所有的學生在探索中獲得成就感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣與毅力。
暑期培訓心得體會 篇4
我經過6天深圳暑期培訓學習，可以說受益匪淺。這次培訓主要圍繞“如何提高教育教學質量”這一主線，時間雖然短暫，內容卻很豐富。既有專題講座，名師指導，又有實地參觀，名校考察，既從理論到實踐，又從感性認識到理性認識。這樣的培訓，不但給了我們一個良好的、新型的學習的平臺，而且給了我們一個深刻的、廣闊的思維空間，從而使我們看到了深圳市基礎教育的發(fā)展現狀，新課程改革存在的問題，學習了教學過程中的新方法，提高了教育教學的新理念。
這次培訓使我們看到了深圳市教育的輝煌成就，從而振奮了精神，增強了信心。我決不辜負中石先生、各位領導、老師的厚望，把這次學到的新手段、新方法和新思維以及教育教學管理文化帶回去，在農村扎根，開花，結果，為提高農村的教育教學水平，齊心協(xié)力，共同奮斗，為國家的教育事業(yè)鞠躬盡瘁，做出新的貢獻。這個目標的實現需要教師在教學活動中體驗。我的膚淺認識：
一、 轉變教育理念。
在實地參觀，名校考察中，我深刻感受到校長的辦學理念，辦學思想往往決定著一所學校的辦學走向，決定著學校的發(fā)展和進程。深圳市所有學校都能把轉變教育觀念擺在了首位，首先，在質量觀上，每所學校，教師都充分發(fā)揮學生的潛能，為學生的未來發(fā)展打下良好基礎。每個學生都是有創(chuàng)新的潛能，只要開發(fā)得當，就可以成為不同層次的創(chuàng)新型人才苗子。其次，在學生觀上，每所學校不僅在智力上發(fā)展他們，還在情感、態(tài)度、習慣、人格等方面去影響他們，使他們永遠保持旺盛的求知欲。最后，在教師觀上，每所學校都認識到，一名優(yōu)秀的教師，首先，應當具有崇高的人格魅力；其次應當既是知識的傳播者，又是學生潛力的開發(fā)者，創(chuàng)造思維的引導者，實踐活動的指導者，更是現代學生的發(fā)展的促進者
二、 轉變管理方法。
每到一所學校都建立一種激勵創(chuàng)新的教育機制，為教師營寬松的環(huán)境，鼓勵教師創(chuàng)新，讓教師能夠有廣闊的空間和時間，去追求教學風格。
1.變“被動”為“主動”。
“校長的生命在于教師之中”，深圳每所學校都努力營造一個互相尊重的用人環(huán)境。首先，建立良好的人際關系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，相互產生積極影響。其次學校領導主動與教師交往，做教師知心朋友，同時也讓教師了解領導的內心世界，彼此溝通成為知音。再次，學校領導對教師充分的信任，沒有事必親躬，把“被動”變?yōu)椤爸鲃印�，營造一種快樂的心情為學校工作，從上而下都做到自己管理自己，實現學校的自動化管理。
2.變“重結果”為“重過程” 。
通過培訓學習，認識到傳統(tǒng)學校管理是注重結果的，主要表現在學�？既《嗌賯�學生，有多少個學生在競賽中獲得名次等。忽視了 “過程管理”。深圳市的學校管理經驗值得我們學習，就是把結果與過程相統(tǒng)一起來，才能提高管理效能。這樣著眼于未來，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好的發(fā)展性評價的做法，促使教師走上自信的良性循環(huán)道路。
三、 提升教師能力。
校長既是學校的指揮者，又是一代名師塑造者。因此每位教師必須站在時代的前列，把時代的脈搏，能獨立應答教育領域接踵而來的多種問題，必須有新思路和新策略，
1.加強學習，鍛煉“師魂”。
學校管理像深圳校長那樣經常組織教師學習新知識、新理論，不斷加強師德修養(yǎng)，大力弘揚中華民族“嚴謹治學樂于奉獻”的傳統(tǒng)美德，積極鼓勵“敢于天下先”，增強教師開拓進取的意識和培養(yǎng)創(chuàng)新求異的品質。為教師提供外出參觀、考察、學術交流的機會，使他們廣獵新信息，了解新成就，學習新信息，了解新成就，學習新經驗，以充實自我。
2.精心教學，著力“課改”。
像深圳學校那樣要求“創(chuàng)新型”教師要做到：第一，必須明確一節(jié)“好課”的基本要求，規(guī)范教學。第二，嚴格“說課”培訓，通過深鉆教材，研究教材，探索學法，進而對教學藍圖進行論證，為提高課堂教學質量打下堅實基礎。第三，準確把握和運用課堂常規(guī)。第四，具備扎實的教學基本功。結合學科教學邊研究、邊實踐、邊深化，以達到新的感悟。
3.潛心科研，勤于“筆耕”。
校長要組織“創(chuàng)新型”的教師潛心研究素質教育理論，不斷內化，完善自我。同時鼓勵教師勤于教育科研寫作，筆耕不輟，提高發(fā)現問題的能力、收集和處理信息的能力、創(chuàng)新思維能力和表達能力。
4.關愛教師，以情“育人”。
學校領導要為教師所想，關心他人成長，不擺架子，不訓人，不罵人，以情感人，以情“育人”，鑄造良好的師德。
通過培訓學習，我進一步認識到：面對新形勢、新要求，學校管理應如何開拓創(chuàng)新，尋找一條具有現代特點，符合學校實際的發(fā)展新思路，提高學校管理效能，是每個學校管理者必須面對而又急需解決的問題。只有在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，學校才能開創(chuàng)新局面，才能辦出自己的特色，符合時代的要求，適應新形勢的需要。
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