語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)（精選22篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的'新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路;課程目標(biāo)及實(shí)施建議等有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。
一、正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會(huì)以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后鞏固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)具體讓學(xué)生做到：
1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的.工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。
2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的實(shí)施，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。
二、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，以名言警句、優(yōu)秀詩文、中外經(jīng)典等引領(lǐng)學(xué)生的成長。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目標(biāo)中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)�！薄袄脠D書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”對于我們有59人的這個(gè)大班怎樣完成課程目標(biāo)中的這些要求呢?在教學(xué)過程中我采用名言警句背誦、古詩文誦讀、中外經(jīng)典品讀三管齊下的辦法。具體操作如下：
1、名言警句背誦
名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法、做人的道理等。因?yàn)樗容^短，容易背誦，而且蘊(yùn)含的道理讓人一讀就懂，所以深受同學(xué)們的喜愛。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動(dòng)，上課鈴一響，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，此活動(dòng)從我接這個(gè)班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)多月的時(shí)間，收到了不錯(cuò)的效果。
2、古詩文誦讀
按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級(jí)古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實(shí)有效，為此我想盡了辦法，因?yàn)槲野嗳藬?shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況，幾乎是不可能的。最后，我采取了運(yùn)用古詩文積累過關(guān)卡的形式。即在課堂上隨機(jī)抽取人員背誦，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯(cuò)的效果，目前，此種活動(dòng)的方法還在積極探索之中。
3、中外經(jīng)典品讀
對于擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀量，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書，并且保證每本書抽出兩課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會(huì)，檢查學(xué)生的閱讀情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！睘榇嗽诮虒W(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常有意識(shí)地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。
1、開展課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)
為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè)，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)等，在研究過程中，我通過調(diào)查、分析，明了了實(shí)行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實(shí)施方案，并且根據(jù)各個(gè)課題的特點(diǎn)，開展了不同形式的研究活動(dòng)。例如，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面，我根據(jù)各個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，每次活動(dòng)的開展，主要分以下幾步進(jìn)行： 1、查閱有關(guān)節(jié)日的資料;2、圍繞節(jié)日的特點(diǎn)開展一次活動(dòng)，寫出活動(dòng)日記;3、看有關(guān)和活動(dòng)節(jié)日的文章，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)摘抄或?qū)懽x后感;4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;5、寫出節(jié)日活動(dòng)感悟。并且，每次活動(dòng)之前，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個(gè)組，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束之后，寫出詳實(shí)的活動(dòng)總結(jié)。活動(dòng)開展以來，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘、探究，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識(shí)與了解，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動(dòng)的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高。
2、布置主題教育作業(yè)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會(huì)做人。
古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！贝_實(shí)是，有時(shí)一味的說教，講大道理，不如讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)感悟，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗(yàn)性的綜合性作業(yè)，例如：今天我當(dāng)家，我被冤枉了，考試時(shí)我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成，學(xué)生體驗(yàn)到了父母的艱辛，體驗(yàn)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得。
3、鼓勵(lì)學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審美，結(jié)合活動(dòng)，學(xué)會(huì)用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
通過學(xué)習(xí)，我想到的還有很多，中華語文博大精深，怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，切實(shí)地做到在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長!
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過程中，有幾點(diǎn)感觸，抓緊記下，渴望大家批評指正。
1、注重學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個(gè)方面。反觀教師，新的社會(huì)也對教師提出了更高的要求。
一個(gè)孩子的成長，需要各方面長期地、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責(zé)任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致。如果每位教師都能靈活地運(yùn)用不同的手段，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，我想，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成績。如何將教育與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合?如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?小學(xué)語文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應(yīng)該是我思考的問題。當(dāng)然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為教師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。
我有幸擔(dān)任過少兒國學(xué)教師。帶領(lǐng)幼兒(3-6歲)誦讀國學(xué)經(jīng)典(《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經(jīng)》)，是日常工作之一。我認(rèn)為，如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課程中去，那對學(xué)生的專注力、普通話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語文的自信心、感受優(yōu)美詩文、初步獲得情感體驗(yàn)?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己體會(huì)古人的智慧。當(dāng)然，這需要成體系的、規(guī)范的進(jìn)行安排，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，還能育德樹人，何樂不為呢?
2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強(qiáng)求、不硬來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。
有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里，是想說學(xué)習(xí)對于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)教師該有的嚴(yán)厲。只是對于小學(xué)段的孩子，他們的認(rèn)知才剛剛開始，答應(yīng)我，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，保護(hù)他的自尊，保護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭，保護(hù)他的可愛。
當(dāng)年我在ICA任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人。每次Learning Circl，她說的最多的一句話就是“你們的引起動(dòng)機(jī)呢?”一開始一頭霧水，其實(shí)就是我們說的導(dǎo)入。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來。那時(shí)候的自己好笨，不知道多請教，不知道多看書。最后一個(gè)階段的時(shí)候，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前，問“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖，說對的同學(xué)，我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了)總之，調(diào)動(dòng)了孩子的`積極性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很開心，學(xué)的也很好。我大概懂得了，主任說的，引起動(dòng)機(jī)。(問題討論、調(diào)查分類、游戲、魔術(shù)等)
教師智慧靈感的火花，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者、推動(dòng)者?是我應(yīng)該專注的問題。我要學(xué)會(huì)相信學(xué)生，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水，缺一不可!
3、學(xué)以致用，是語文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的、說的、用的都是語文。如何將課文知識(shí)融入生活中?對于低年級(jí)的學(xué)生來說，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換?如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華?最終，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生，敢說;引導(dǎo)學(xué)生，說對;與同伴一起討論，有該有的情緒，并且能夠大膽準(zhǔn)確地表達(dá)。
ICA的學(xué)生，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文?她們說，因?yàn)橐ブ袊�。因�(yàn)闋敔斒侵袊恕Ｒ驗(yàn)槔蠋�。因�(yàn)橹袊撕贸浴Ｒ驗(yàn)橹袊娪�。在她們還暫時(shí)不能體會(huì)中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候，運(yùn)用，是她們最渴望學(xué)會(huì)的技能。小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)歷，帶給我彌足珍貴的體驗(yàn)。寫完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺。感謝相遇，感恩命運(yùn)!
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
前些時(shí)候，縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標(biāo)中，一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。現(xiàn)在我針對第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1、新課標(biāo)在識(shí)字和寫字目標(biāo)上減少了會(huì)寫字的數(shù)量，減輕了學(xué)生會(huì)書寫漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時(shí)間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用。
2、在閱讀目標(biāo)上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法�，F(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強(qiáng)的`自學(xué)能力，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚�！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”更具體，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動(dòng)有趣，在寫作時(shí)突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
暑期，我榮幸地參加了初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)，感受頗深。作為一線的初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?
首先 我認(rèn)為就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。
目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
第二，就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí);第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。
第三，還應(yīng)注意，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。
在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。而且，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
第四，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的.要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級(jí))認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。
第五，我認(rèn)為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。
語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”。
第六，課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評價(jià)。
長期以來，語文課程的評價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價(jià)建議”部分，就對語文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。
第七，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。
也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好!
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
新課程的改革，為今后初中語文教學(xué)提出了更高、更規(guī)范的要求，在樹立正確的教育教學(xué)理念的同時(shí)，確立良好的教學(xué)情境，注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，正確評價(jià)學(xué)生，做到與學(xué)生共成長，是今后初中語文教學(xué)的工作重點(diǎn)。要在教學(xué)中體現(xiàn)課程改革的基本理念，充分考慮初中語文的學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高初中語文素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，我的評價(jià)觀也得到了更新：在教學(xué)過程中我們不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和聽話作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評價(jià)中體會(huì)到成功的喜悅。同時(shí)，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到雖苦尤樂，最終成為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主人。
為了盡快提高學(xué)生的初中語文水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，在今后教學(xué)工作中努力做到：
一、樹立標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)初中語文課程的要求
按照新的教改目標(biāo)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究初中語文教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)對中外文化的了解，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
二、采用目標(biāo)思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
依據(jù)課程的總體目標(biāo)設(shè)計(jì)并結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用初中語文與他人交流，發(fā)展用初中語文解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生通過思考、討論、查閱、交流和互動(dòng)等方式，學(xué)習(xí)并使用初中語文，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終使學(xué)生受益終生。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
把初中語文教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期初中語文教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。要注重過程，區(qū)別對待，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；學(xué)生只有對自己、對初中語文及其文化、對初中語文學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持初中語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
四、加強(qiáng)策略指導(dǎo)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)
積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的`方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；設(shè)計(jì)提問的活動(dòng),讓學(xué)生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個(gè)別問題個(gè)別解決，以求做到共性統(tǒng)一，個(gè)性張揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略,不斷提高教學(xué)效果。
五、體現(xiàn)課改理念，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展
我們應(yīng)在新課程基礎(chǔ)上科學(xué)地整合并使用教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)對老師的要求較高，老師們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來幫助我們的初中語文思維教學(xué)，用淺易的初中語文來表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的初中語文思維，發(fā)展學(xué)生用初中語文獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)初中語文。
六、合理使用教材，做到教師與教材的和諧統(tǒng)一
教材是教師實(shí)施教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要信息媒介。
我們在教學(xué)過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師在備課過程中要做到認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵�，F(xiàn)行的教材極富德育意義，它圖文并茂，每課時(shí)無不滲透著對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語言知識(shí)技能的同是受到潛移默化的情操陶冶，使學(xué)生在語言交際中學(xué)會(huì)做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)該對學(xué)生抱有期望，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。
總之，通過學(xué)習(xí)我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我們遵循的應(yīng)該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的祖國文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為受益終生的教育。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
通過學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì) ，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的`學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、體驗(yàn)美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實(shí)際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，健康發(fā)展。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
通過學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)，我深入了解跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的還是提高語言文字運(yùn)用�？绲牟粌H是學(xué)科，還有學(xué)校和社會(huì)，跨區(qū)域?qū)W習(xí)，語文學(xué)習(xí)的物理空間不只是語文課堂，而是拓展到學(xué)生生活的各個(gè)角落，這樣的學(xué)習(xí)是真正的實(shí)踐學(xué)習(xí)。
重視學(xué)科整體育人優(yōu)勢，精心組織主題，策劃多樣活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)資源，充分利用一切生活場景，提供跨學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的場所與時(shí)機(jī)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力。
可見，真正的'“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是通過建立起學(xué)科與學(xué)科、學(xué)科與生活的內(nèi)在聯(lián)系，而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科思維與學(xué)科理解，是一種以解決真實(shí)問題為核心的深度學(xué)習(xí)方式。學(xué)科源于生活為了生活，生活具有整體性，解決生活中微小的問題，也往往需要多學(xué)科協(xié)作進(jìn)行。因此，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”必然要根植于生活。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
有幸與教授相遇云端，聽著溫教授的講座，學(xué)習(xí)《義務(wù)教（2022育語文課程標(biāo)準(zhǔn)年版）》主要內(nèi)容和變化后，我最大的感觸是：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)立語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，開展高效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步。
在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們要不斷創(chuàng)新自己的授課方法，提升自己的語文教學(xué)能力。新的學(xué)習(xí)任務(wù)群指明了教學(xué)方向，為開展教學(xué)工作提出具體可操作的行動(dòng)指南。每個(gè)任務(wù)群都承當(dāng)著一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又有教學(xué)的方式。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群和課程整合的.要求，我們既需要將課程文本進(jìn)行整合，還需要將課堂符合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境體驗(yàn)，真實(shí)探究”的要求。
在日常教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)手段來滲透學(xué)習(xí)任務(wù)群，不斷地去幫助學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓語文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)完語文后，可以充分感受到語文的魅力，愛上語文，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。
溫教授的講座讓我對新課標(biāo)有了更多的感觸和思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
通過一天的語文新課標(biāo)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，最淺顯的是知道了研究語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對于語文教學(xué)的重要性。
兩位專家教師都講授了許多實(shí)用性知識(shí)，并對于新課標(biāo)改革進(jìn)行了系統(tǒng)全面的分析。
上午的專家教師從一系列教學(xué)問題出發(fā)進(jìn)行了全面分析，從“三新”出發(fā)，利用多個(gè)教學(xué)案例告訴我們很多重要教學(xué)技巧。尤其是課程教學(xué)范式轉(zhuǎn)變使我受益匪淺，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該從教師的`教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)、從教知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)科思想方法和素養(yǎng)、從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)習(xí)資源、從教知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻檀蟾拍睢倪M(jìn)行行為訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)情景學(xué)習(xí)。這告訴了在課改中學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變的重要性，同時(shí)啟發(fā)我們要潛心研究，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在教學(xué)中去設(shè)計(jì)，以內(nèi)容體系為中心教學(xué)。
下午的專家教師從義務(wù)教育語文課標(biāo)歷年的變化入手，引出了一個(gè)重要的概念——學(xué)習(xí)任務(wù)群。以學(xué)習(xí)任務(wù)群為中心點(diǎn)具體分析它提出的背景、基本理念和期待圖景。新課標(biāo)指出構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注意課程階段性和發(fā)展性。這就要求我們在教學(xué)中設(shè)置有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的情境性、綜合性、實(shí)踐性。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是四位一體，綜合培養(yǎng)的，也要認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)方式變革的對于我國語文教育變革有著深遠(yuǎn)的影響，從講授到對話，到活動(dòng)，再到任務(wù)的變革是值得我們?nèi)ド钏己吞剿鞯摹?/p>
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 11
通過本次培訓(xùn)，我對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革有了更深的認(rèn)識(shí)。兩位專家為我們提供了很好的方向指導(dǎo)。
上午的培訓(xùn)中，印象最深的是語文學(xué)科素養(yǎng)向核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，本次改革，強(qiáng)調(diào)了語文的育人作用，同時(shí)讓我知道，語文教學(xué)應(yīng)該向更多的聯(lián)系生活社會(huì)，跨學(xué)科跨文化前進(jìn)，應(yīng)該更多考慮的是學(xué)生在實(shí)踐過程中的能力提現(xiàn)，而不只是單一的學(xué)科知識(shí)。
下午的培訓(xùn)則加深了我對任務(wù)群的認(rèn)識(shí)，作為語文教師，應(yīng)該在備課時(shí)做到，有整學(xué)段，整學(xué)期，整單元的`意識(shí)，而在面對具體文本時(shí)，要有將各類知識(shí)對應(yīng)到各個(gè)任務(wù)群，并根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)安排的能力。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更多的聯(lián)系課標(biāo)，進(jìn)一步加深對課表的學(xué)習(xí)，不斷對照、反思，努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 12
通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，受益匪淺。專家對語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的.理念的解讀，對我今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有很好的導(dǎo)向作用。如果僅以教科書教參為教學(xué)資源，就會(huì)導(dǎo)致教與學(xué)非常單一和低效。義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、綜合性、實(shí)踐性。
有學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后的教學(xué)中會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，讓他們有真實(shí)的角色感，進(jìn)一步深化課堂所學(xué)知識(shí)。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 13
通過本次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我更加意識(shí)到了提高學(xué)生在課堂上參與積極性的重要。我們的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)提升自身的綜合能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，這就要求我們不單單要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作能力。按照新課標(biāo)的要求，我們更應(yīng)該在教學(xué)中突出語文課程的實(shí)踐性，語文學(xué)習(xí)的有效途徑就是多讀多寫和多積累。
作為教師，接下來在語文教學(xué)中，要更加貫徹以學(xué)生為主體，這就要加強(qiáng)老師對學(xué)生的'指導(dǎo)引領(lǐng)和點(diǎn)撥作用，增加學(xué)生的實(shí)踐參與度，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 14
通過今天對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對語文新課標(biāo)有了更深入的理解。
兩位老師都著重論述了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力。第一位師通過講“陶罐與鐵罐”的課堂實(shí)例以及確定“唐詩”主題任務(wù)并進(jìn)行設(shè)計(jì)，指出了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。我們一直知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但在現(xiàn)在的課堂中，教師的講授仍然占大多時(shí)間，因此，我們應(yīng)進(jìn)行教師角色的`主動(dòng)轉(zhuǎn)換。另外，老師還強(qiáng)調(diào)了知織學(xué)習(xí)，只是這個(gè)知識(shí)不再是一個(gè)知織點(diǎn)、一篇課文，而是進(jìn)行“大單元”教學(xué)，倡導(dǎo)大觀念、大項(xiàng)目、大問題的設(shè)計(jì)，讓知識(shí)整體化。
第二位老師著重講解了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。在講解前，老師通過多個(gè)古代兒童的實(shí)例，來向我們證明了不可低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而對于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，她認(rèn)為應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，時(shí)代在發(fā)展中會(huì)對教育提出要求 ，要培養(yǎng)造應(yīng)未來社會(huì)的人才。因此，對于教師來說，應(yīng)注重引導(dǎo)與教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，不應(yīng)強(qiáng)制學(xué)生思考、閱讀與寫作，應(yīng)使學(xué)生主動(dòng)思考、閱續(xù)與寫作。還要加強(qiáng)對教材的掌握，讓問題設(shè)置更具有意義。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 15
本次的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，讓我了解到了許多的新理念和新概念，給了我很多的啟發(fā)和思考。
關(guān)于“語文核心素養(yǎng)”，通常我們提到的語文素養(yǎng)，大家會(huì)想到聽、說、讀、寫等能力。而新課標(biāo)提出的語文核心素養(yǎng)，包括了文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造這四個(gè)方面。
而對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是非常重要的'，我們在教學(xué)過程中也要注意保護(hù)好學(xué)生的想象力、好奇心、求知欲。在課堂上盡力去帶動(dòng)學(xué)生思考、想象、聯(lián)想，給學(xué)生以發(fā)揮的空間，去提高學(xué)生的辯證思維，邏輯思維。
另外，在新的時(shí)代背景下，我們處在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的今天，我們擁有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，擁有了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生所能接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息也變得更加龐雜。而語文的學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)的提升，也關(guān)系到學(xué)生是否能夠更好的適應(yīng)信息爆炸的今天。
語文是一個(gè)非常重要的學(xué)科，它對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都有非常重要的影響。作為老師也要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能更好的傳播語文的力量。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 16
今天參加了學(xué)校組織的線上2022年義務(wù)教育語文新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)，通過此次新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的了解。其中講到了“真實(shí)的`語言運(yùn)用情境”一詞，我思考良多:
什么是真實(shí)的語言運(yùn)用情境？是以學(xué)生的“能力發(fā)展與素養(yǎng)提升”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，從學(xué)情出發(fā)，創(chuàng)設(shè)格式各樣的真實(shí)情境，適合任務(wù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)。結(jié)合我過去的教學(xué)行為進(jìn)行了反思，讓我深刻認(rèn)識(shí)在課堂上創(chuàng)設(shè)情境的重要性。我曾不只一次對學(xué)生講寫作文要有自己的真實(shí)情感，你的作文才有靈魂。那么這真實(shí)情感從何而來？來源于生活、來源于平時(shí)的所讀所想，所觀所思，來源于親身經(jīng)歷。而這正是我們的學(xué)生所欠缺的，讀而不想，觀而不思，生活中也不仔細(xì)觀察，無所感觸。所以作文成了一個(gè)難題如果我們作文課堂上為孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情境，讓孩子們仔細(xì)觀察，親身經(jīng)歷，再去寫作文，我想孩子們會(huì)有所收獲！
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 17
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)，所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。
這就要求教師：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變理念，新課程中，課堂開放程度更大，孩子們的視野更廣，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，明確目標(biāo)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力。
二、建立新型的師生關(guān)系，營造學(xué)生積極參與的課堂氛圍。孩子們在平等、自主的氛圍中愛思考，愛提問，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，通過小組合作等方式讓學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的看法。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的教育情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)任務(wù)群一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把知識(shí)放到實(shí)際應(yīng)用場景中，學(xué)生在探索的過程中更加明白“為什么學(xué)”“學(xué)什么”，教師在實(shí)踐中應(yīng)用、總結(jié)、發(fā)展。
四、注意正確的評價(jià)，給學(xué)生積極的心理支持，以贊賞的眼光看待學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，在評價(jià)主體上可以師生、小組更加多元。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 18
通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我收獲頗多，感受頗深。猶如醍醐灌頂，對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解。對于如何在實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，學(xué)習(xí)“總也倒不了的老屋”預(yù)測學(xué)習(xí)法通過對《總也倒不了的老屋》這篇課文的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到了這種預(yù)測學(xué)習(xí)法的精妙之處。首先，在預(yù)習(xí)階段，通過閱讀標(biāo)題、插圖、開頭和結(jié)尾等文本信息，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，對故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測。這種預(yù)測不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的思維能力和創(chuàng)造力。其次，在教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)和語言描寫來驗(yàn)證預(yù)測的準(zhǔn)確性。例如，《總也倒不了的老屋》中，“老屋已經(jīng)三百多歲了”“每次老屋快堅(jiān)持不住了”等描述，都為故事的發(fā)展提供了線索。這種“預(yù)測—驗(yàn)證”的過程不僅讓學(xué)生更加深入地理解文本，也讓他們學(xué)會(huì)了如何通過閱讀獲取信息，培養(yǎng)了他們的閱讀能力和批判性思維。
其次，分析《橋》的人物形象《橋》是一篇典型的寫人記敘文。通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到了如何通過細(xì)節(jié)描寫來塑造人物形象。首先，從標(biāo)題《橋》我們就可以看出，這是一座重要的建筑物，它承載著人們的生活和情感。而文中對于老漢的描寫也十分傳神，“他清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，眼睛盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！边@段文字簡潔明了，卻將老漢的沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定和堅(jiān)毅表現(xiàn)得淋漓盡致。其次，文中的語言描寫也是塑造人物形象的重要手段。在《橋》中，作者通過描寫老漢與小伙子的`對話，展現(xiàn)了兩人的性格特點(diǎn)和情感沖突。老漢的話語簡短、有力，“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后！快！”這種語言描寫突顯了老漢作為黨員的責(zé)任感和決斷力。而小伙子在面對死亡時(shí)，表現(xiàn)出了恐懼和自私，“我可不能讓你活著！我容易嗎？……你讓我先走！”這種語言描寫則凸顯了他的軟弱和無奈。最后，文中的環(huán)境描寫也為塑造人物形象提供了背景和氛圍�！八煌煌蠞q”“只剩下這個(gè)老人。”“黎明的時(shí)候,雨突然大了.像潑.像倒.”這些描寫營造出了緊張、恐怖的氣氛，也更加突出了人物性格特點(diǎn)和情感沖突。認(rèn)真踐行新課標(biāo)任務(wù)群新課標(biāo)將小學(xué)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為了五個(gè)任務(wù)群，包括語文文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)和實(shí)用性閱讀與交流。對于這五個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力具有重要意義。在實(shí)踐中，我注重將這五個(gè)任務(wù)群貫穿于日常教學(xué)中。例如，在教學(xué)生識(shí)字、寫字時(shí)，我不僅注重學(xué)生的書寫規(guī)范和姿勢正確，還注重將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來，通過多種形式讓學(xué)生掌握字音、字形和字義。在文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)方面，我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀適合他們年齡段的文學(xué)作品，引導(dǎo)他們通過寫作、表演等方式表達(dá)自己的感受和理解。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，例如通過討論、辨析等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。
創(chuàng)新課堂方式勢在必行通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新課堂方式的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師講、學(xué)生聽，這種模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，創(chuàng)新課堂方式勢在必行。首先，要營造民主和諧的課堂氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生能夠自由發(fā)表觀點(diǎn)和意見，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。其次，要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，例如通過情境教學(xué)、游戲化教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)也要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和體驗(yàn)感知，例如讓學(xué)生參與到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中來，讓他們感受到自己的主體地位。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排學(xué)習(xí)時(shí)間、掌握學(xué)習(xí)技巧等方式，讓他們學(xué)會(huì)如何自主探究和學(xué)習(xí)；同時(shí)也要通過小組合作、團(tuán)隊(duì)分工等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力�？傊�，通過這次新課標(biāo)培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了小學(xué)語文教學(xué)的方向和目標(biāo)。在實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)的過程中，我將不斷探索和創(chuàng)新適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和手段；注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力；努力營造民主和諧的課堂氛圍；同時(shí)也將不斷反思自己的教學(xué)行為和效果，不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 19
8月16日，在莘縣教育管理服務(wù)中心會(huì)議室內(nèi)，全體語文骨干老師參加了2022年莘縣小學(xué)語文（高學(xué)段）新課標(biāo)暑期培訓(xùn)班。聆聽了李xx、殷xx兩位專家對新課標(biāo)的解讀，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：
增強(qiáng)課程目標(biāo)的針對性，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)非常明確，即：夯實(shí)“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)習(xí)其它科目打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、形成健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；奠定學(xué)生終生發(fā)展的基本條件。
突出語文課程的實(shí)用性，多讀、多寫、多積累是語文學(xué)習(xí)的有效方法。新課標(biāo)提出：“老師要在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化引導(dǎo)，但不能用老師的分析來替代學(xué)生的閱讀，也不能用模式化的理解來代替他們的經(jīng)驗(yàn)和思維；在閱讀過程中要善于運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)，避免以小組討論的方式替代個(gè)體的閱讀�！边@是針對實(shí)踐中存在的以老師的解釋代替學(xué)生的感悟，以統(tǒng)一的理解代替多元的思考，集體討論多，個(gè)人閱讀少的問題，具有很強(qiáng)的針對性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)了要尊重學(xué)生閱讀的廣泛性和多向性。提倡少做題、多看書，多讀書、讀好書，讀一本好書。重視學(xué)生在不同媒體上的閱讀，并鼓勵(lì)他們自己挑選好的讀物。要加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)，組織各類課外活動(dòng)，為學(xué)生提供展示和交流的空間，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。溫儒敏教授指出：“在閱讀教學(xué)中，乃至整個(gè)語言教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)廣大學(xué)生的廣泛性、多向性。閱讀教學(xué)，尤其是課外閱讀，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，挖掘?qū)W習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使其終身受益。”
一堂好課，可以讓人開動(dòng)腦筋，讓人深思。下午在李云主任的講座上，我仔細(xì)地聽了王崧舟教授在六年級(jí)的《好的故事》的授課，聽得津津有味，受益匪淺。
一、閱讀教學(xué)，要把握好課后的題目，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)。王老師一開始并沒有什么花里胡哨的開場白，而是先給他們看一道題，讓他們看一看，再把他們跳過的詞語說出來，然后由老師給他們演示，用現(xiàn)代文學(xué)中的詞匯和現(xiàn)代詞匯進(jìn)行比較，比如“石油”“煤油”“鞭爆”“鞭炮”……王老師并未就此罷休，他還向同學(xué)們展示了課文中的一些句子，讓他們從上下文中了解詞語的意義。
二、教學(xué)材料的選擇。高年級(jí)的學(xué)生要接觸到大量的有時(shí)代背景的文章，因此，利用這些材料來輔助閱讀，就顯得尤為重要。王老師讓同學(xué)們在課堂上收集1925年魯迅先生的資料，還給他們看了一份材料，讓他們找出這篇文章和這篇文章有關(guān)的地方。王老師適時(shí)地向同學(xué)們指出，要掌握材料的關(guān)鍵，要教會(huì)學(xué)生如何選擇資訊。
三、以寫作促進(jìn)思想素質(zhì)的培養(yǎng)。在課文結(jié)束時(shí)，同學(xué)們已完全體會(huì)到1925年魯迅先生的那種憂郁、悵惘、孤獨(dú)的心情，王老師要求同學(xué)們用魯迅先生的語調(diào)來抒發(fā)自己的情感：“魯迅，既然現(xiàn)實(shí)如此陰暗，人生使你如此憂郁，如此失落，如此孤獨(dú)，你又何必苦苦追尋美好的夢想，又怎能記住如此美好的故事？”透過角色的轉(zhuǎn)換，小學(xué)生明白人生雖然苦，但是心里總要有盼頭，人總要有追求，王老師由魯迅先生向我們自己轉(zhuǎn)變，人人都要有好的故事，不管人生是否令你憂郁、失落、寂寞，但心里不能沒有夢想，不能沒有希望，希望就是前行的燈塔。
新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的.培養(yǎng)。李云主任強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)化語言實(shí)踐便是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
我會(huì)努力踐行語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，以及過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)環(huán)境中，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生開拓一塊新的學(xué)習(xí)生活的新天地，讓師生們一起成長、一起進(jìn)步！
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 20
8月8日-8月9日，我參加了代縣教育局組織的小學(xué)語文2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了韓素靜老師的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪淺，以下是我的一點(diǎn)心得：
一、 提高了教育教學(xué)思想認(rèn)識(shí)
通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。第一，我明白了作為一名語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，在教學(xué)中，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，要致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。第五，要明白教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的'靈魂，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
二、培訓(xùn)時(shí)機(jī)恰當(dāng)
新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評價(jià)，但同時(shí)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都有待提高。前段時(shí)間，國家出臺(tái)了《2022年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會(huì)有很大的局限性，于是大家都盼望能有機(jī)會(huì)早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時(shí)，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵
這次新課標(biāo)解讀韓素靜老師利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師能更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合她所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時(shí)，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時(shí)希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
四、教學(xué)新定向
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！弊鳛樾抡n標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn)，我有了新的教學(xué)定向：
1. 拼音教學(xué)要把握目標(biāo)要求，看到一個(gè)音節(jié)會(huì)讀，聽到一個(gè)音節(jié)會(huì)寫，放在一起會(huì)拼讀；避免讓學(xué)生死記術(shù)語，拼音教學(xué)重在應(yīng)用而不是知識(shí)取向。識(shí)字教學(xué)要識(shí)寫分流，多識(shí)少寫，重視識(shí)字能力的培養(yǎng)。
2. 把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)，寫字指導(dǎo)要科學(xué)有序，堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
3. 閱讀教學(xué)應(yīng)注重“閱讀與表達(dá)并重”加大語言表達(dá)訓(xùn)練，還要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的語言。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。
4. 習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法用于自己的習(xí)作實(shí)踐；習(xí)作教學(xué)還得與學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法。總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 21
為準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材的編寫精神，全面了解和掌握教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校安排，我校全體教師參加了2022年春季統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。教育專家作了專題講座。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)，為今后提高課堂教學(xué)的效益，落實(shí)語文核心素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)提供極大幫助�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.是養(yǎng)成每課預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教材在教讀課文前設(shè)置了“預(yù)習(xí)”，幫助學(xué)生熟悉課文，了解主要內(nèi)容和寫法上的特色。這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備，也是自主學(xué)習(xí)的有效途徑。我們要抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)督促自覺養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.是養(yǎng)成喜愛閱讀的良好習(xí)慣。閱讀對語文素養(yǎng)的提高作用重大，統(tǒng)編教材強(qiáng)調(diào)閱讀，加大了閱讀量。教學(xué)中要利用教材的這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從七年級(jí)開始有計(jì)劃地閱讀名著和報(bào)刊時(shí)文，通過作品推介、閱讀分享、閱讀展示等活動(dòng)，激發(fā)興趣，養(yǎng)成喜愛閱讀的好習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)閱讀方法，發(fā)展閱讀能力。
3.是養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣�！白R(shí)字寫字”是其基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們要抓好寫字教學(xué)，要求學(xué)生規(guī)范地書寫漢字、美觀地書寫漢字。認(rèn)真書寫，將會(huì)受益匪淺。
二、牢固樹立三個(gè)意識(shí)
1.牢固樹立文本意識(shí)。使用統(tǒng)編新教材，首先，要研讀文本（課標(biāo)、教材）。首先，把握整本教科書的脈絡(luò)和內(nèi)容特色。其次，要在不受教參資料的影響下，潛心閱讀教材，與文本進(jìn)行深入會(huì)話（感知文章內(nèi)容，揣摩語言表達(dá)，領(lǐng)悟思想內(nèi)涵，由此確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程及其策略）。第三，要善于做到“用教材教”，而不是“教教材”，將教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)，主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，自如地駕馭著教材。
2.牢固樹立生本意識(shí)。以學(xué)定教、以學(xué)論教已成為評價(jià)課堂教學(xué)效果的重要方式。首先，要了解學(xué)情，因材施教。好的'教學(xué)必須是適合學(xué)生的教學(xué)，只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)以人為本、促進(jìn)發(fā)展的教育目標(biāo)。這就要求教師由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)本位”向“學(xué)生本位”轉(zhuǎn)變。因此，教師的備課既要“備教材”，還要“備學(xué)生”，了解學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)體差異等，對不同年齡段或不同基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)選擇不同的教學(xué)方式內(nèi)容，真正做到因材施教。其次，要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)語文能力。教是為了不教，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。第三，要尊重學(xué)生，相信學(xué)生。從教育學(xué)上說，學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)體，教師要相信學(xué)生，放手讓他們嘗試和鍛煉。
3.牢固樹立問題意識(shí)。問題不僅是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一是要善于通過提出問題和解決問題以促進(jìn)思維活動(dòng)。這是教學(xué)的基本策略之一，需要注意的是，教學(xué)問題不等同于教學(xué)問答，問題具有目標(biāo)性和探究性，對學(xué)生思維有驅(qū)動(dòng)作用，對教學(xué)流程有牽引作用，而問答更多具有及時(shí)性和生成性。從認(rèn)知的角度說，學(xué)習(xí)的過程就是提出問題和解決問題的過程。二是善于根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主問題。依據(jù)教學(xué)要點(diǎn)設(shè)置兩三個(gè)主問題，有利于突出重點(diǎn)，讓過程走向目標(biāo)，使教學(xué)清清爽爽一條線，精彩無限。
語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 22
非常感謝教研室組織我們參加了8月26日的新課標(biāo)培訓(xùn)。培訓(xùn)老師從目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向三個(gè)維度為我們整體解讀了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。作為一線的九年級(jí)語文教師，我最大的體會(huì)就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。
新的初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:我們要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過語文課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，這是語文課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是什么？它的表述是：我們的學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)、并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)方面的綜合體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)過程中，我關(guān)注到了課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)微變化。其中第一個(gè)就是核心素養(yǎng)是在積極的語言實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu)。也就是我們要通過語文課程的學(xué)習(xí)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，能積極主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
第二個(gè)是核心素養(yǎng)的.四個(gè)方面分別是文化自信、語言運(yùn)用、 思維能力和審美創(chuàng)造。在文化自信方面，明確提出通過語文學(xué)習(xí)，要熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。那也就是說通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有一定的中華文化底蘊(yùn)的積淀，培養(yǎng)學(xué)生根深蒂固的熱愛中華文化，并且能夠堅(jiān)定的傳承和弘揚(yáng)中華文化，對中國的文化充滿自信，從而才能培養(yǎng)出具有家國情懷的可靠的接班人。
另外，課程目標(biāo)分學(xué)段的要求也不再是以往的五個(gè)板塊，而是分成了四個(gè)領(lǐng)域，識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。如果說課程目標(biāo)上的變化是期待和預(yù)料之中的，那么新增的兩個(gè)內(nèi)容鑒賞與梳理，那就是創(chuàng)造性的。閱讀與鑒賞的融合，對于閱讀教學(xué)提出了更高層次的要求。不能僅僅引導(dǎo)學(xué)生去讀，去感受，更要在讀的基礎(chǔ)上去思考，去與他人溝通，從而發(fā)揮創(chuàng)造性，真正落實(shí)鑒賞這一詞語。如何引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)鑒賞就是一線教師急需深入思考的問題。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)時(shí)代需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出了新的要求，在新的要求下，我會(huì)根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、以及考試評價(jià)的變化，適時(shí)地調(diào)整課堂教學(xué)，在教學(xué)中借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一邊實(shí)踐一邊反思總結(jié)，力求不斷成長，與時(shí)俱進(jìn)!
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