新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文1
不知不覺，我已經(jīng)陪著孩子度過兩個暑假里。今年是我們相處的最后一年，也是他們在小學(xué)階段的最后一年。
記得我剛接手他們時，信心滿滿的告訴自己。我一定到把他們帶到畢業(yè)。同辦公室的前輩們卻笑笑說：“小高，你現(xiàn)在還年輕。沒經(jīng)歷過，等你教完六年級。肯定不會再這樣說了�！甭犕晁麄兊脑�，我心里還挺郁悶的。六年級有那么恐怖嗎？今年，我如愿以償?shù)奶みM(jìn)了六年級教室。暑假里，我就做好了應(yīng)付各種事情的準(zhǔn)備。誰知，剛開學(xué)，學(xué)生就給我來一場震撼教育。
記得開學(xué)那天，我興沖沖的進(jìn)了教室，問孩子：“同學(xué)們，我們已經(jīng)六年級了。你有什么想法？。學(xué)生們紛紛把心里話表達(dá)出來。我是學(xué)校的老大了，我可以橫著走。看誰不順眼就教育一下。我聽完之后，直接傻了。這是我一手教出來的學(xué)生嗎？回辦公室，我跟其他老師交流時，他們說，這是正常，因?yàn)檫@是他們的年齡段決定的。聽完之后，我開始煩反思了很多。也許是，我跟孩子們太熟悉。熟悉到我已經(jīng)忘了，他們已經(jīng)長大了，很多孩子現(xiàn)在已經(jīng)到了青春期了。我也不能再拿原先的一套教育他們。作為班主任的我，需要學(xué)習(xí)了。
上周的班主任培訓(xùn)，對我來說，就是一場及時雨。牟老師教會了我如何跟學(xué)生有效溝通。作為青春期的學(xué)生，心思比較敏感。自尊心比較強(qiáng)。如果不能掌握一定的溝通技巧及靈活的`語言，會造成無效的溝通。在與學(xué)生的交往中不僅要進(jìn)行有效的溝通還要學(xué)會傾聽。在與學(xué)生溝通時不侮辱的表達(dá)你心中的憤怒。采取吸引學(xué)生的方法，讓學(xué)生積極地配合自己的工作。并且?guī)椭嗬锏奶厥鈱W(xué)生，撕掉身上的標(biāo)簽。在講座了，牟老師不僅告訴我們?nèi)绾胃鷮W(xué)生溝通，還交給我們?nèi)绾胃议L溝通。任何時候談話時，都要照顧家長的情緒和感受。因?yàn)楫?dāng)家長在教育孩子產(chǎn)生困惑時，心里和著急，會焦慮，會自責(zé)。如果我們的語言過激，不僅不能產(chǎn)生效果，還會激起家長與老師的矛盾。當(dāng)家長有困惑時，也不要簡單直接的給家長建議和忠告。
穆老師的一番話，讓我受益匪淺，面對著這群有著特殊身份的小大人，我們必須了解他們的心理特點(diǎn)。并且會根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。
在會議的最后，王書記跟我們交流了班主任現(xiàn)在所面臨的問題。并給我們提出了建議。豐富自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。并且要學(xué)會學(xué)習(xí)，不要讓自己處于電量低的狀態(tài)。在管理班級時，要學(xué)會組織各種戰(zhàn)役。并且學(xué)會利用各種資源。教會了我們?nèi)绾巫鲆粋�快樂的教師。
此次培訓(xùn)，讓我學(xué)會了很多。讓我看到了自己工作中的不足。也讓我學(xué)會了更好的班主任工作策略。面對具體細(xì)致、瑣粹繁雜、艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極負(fù)責(zé)、認(rèn)得的工作態(tài)度去做好。實(shí)踐出真知。我相信本次培訓(xùn)對我今后的班主任工作肯定會有很大幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好的投入到工作中去。
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文2
老師是學(xué)生思想領(lǐng)域的拓荒者，而班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學(xué)生，其實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在碰撞中實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華。在這過程中，班主任的語言便是溝通學(xué)生心靈，激發(fā)心靈火花的重要工具。幾年的班主任工作實(shí)踐使我深深體會到，要讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，必須講究語言的藝術(shù)，注重情感的交融。在平時的工作中，我主要從以下幾個方面來體現(xiàn)：
首先對學(xué)生，寬容相待。學(xué)生的自尊心尤如一株含羞草，一觸即收，因此需要細(xì)心照料、精心呵護(hù)。在日常工作中，常遇到學(xué)生有意無意地犯些小錯誤，或在老師面前揭發(fā)同學(xué)的短處。遇到這樣的情況，我常常是寬容相處、淡然處之。
一次廣播操結(jié)束回到教室，一名學(xué)生站起來告訴我：“老師，×××今天廣播操做得很不認(rèn)真�！蹦俏槐恢该膶W(xué)生頓時羞得滿面通紅，我深深地望了他一眼，語氣平和地說：“可能他今天身體不太舒服，所以做是不好，不過老師相信，他明天一定能做好�！蹦俏粚W(xué)生慢慢抬起了頭，向我投來感激的目光。果然，第二天做廣播操時，他做得格外地認(rèn)真。遇到類似的情況，有時，學(xué)會寬容、學(xué)會理解，并巧妙地給學(xué)生臺階下，維護(hù)他們的自尊，會收到意想不到的效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強(qiáng)烈�！�
注重智慧教育，孔凡哲教授的“房卡”故事給我留下了深刻的'印象。中國教師用10秒教給學(xué)生一種開房門的技能，而美國教師用1分鐘讓學(xué)生嘗試開房門，教會孩子的是一種思考方法。而這種方法，正是學(xué)生需要的點(diǎn)金術(shù)，是一生發(fā)展所需要的。教會學(xué)生思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教會他們蓋1棟大樓，就要使他們會蓋10棟大樓，這是當(dāng)前教師的任務(wù)。
其次做班主任工作要做好鋪墊。我們批評教育的對象是活生生的人，人是有思想、有感情、有自尊的。在批評教育時，我較注意選擇最佳的教育時機(jī)，使用最恰當(dāng)?shù)恼Z言。曾經(jīng)有些任課老師向我告狀：“××真是不聽話，批評他還犟頭倔腦，又哭又鬧�！睂@樣的學(xué)生，我通常采取置之不理，冷眼旁觀的態(tài)度，因?yàn)榇藭r任何的批評教育，都只會引起他更對立的情緒。等到他哭累了，鬧夠了，安靜下來了，這時時機(jī)成熟，再對他曉之以理、動之以情，往往會取得事半功倍的效果。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說過“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
再次，要因材施教。深入淺出，因勢引導(dǎo)，常常是班主任開展德育工作時可采取的語言策略。一次學(xué)校組織拔河比賽，我決定抓住這個契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。在我認(rèn)為，拔河比賽雖是一項(xiàng)體育運(yùn)動，卻蘊(yùn)涵了心與力的較量。我給學(xué)生做了個實(shí)驗(yàn)：一要絲線一拉就斷，而幾根絲線擰在一起拉起來就不易了。我告訴學(xué)生：“集體就好比擰在一起的絲線，任憑怎么拉也不會斷，這就是團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
在會議的最后，王書記跟我們交流了班主任現(xiàn)在所面臨的問題。并給我們提出了建議。豐富自己的素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的各項(xiàng)能力。并且要學(xué)會學(xué)習(xí)，不要讓自己處于電量低的狀態(tài)。在管理班級時，要學(xué)會組織各種戰(zhàn)役。并且學(xué)會利用各種資源。教會了我們?nèi)绾巫鲆粋�快樂的教師。
拔河比賽時，參賽同學(xué)要齊心協(xié)力，堅持到底，啦啦隊(duì)同學(xué)要吶喊助威，為參賽同學(xué)增添力量。只要大家團(tuán)結(jié)在一起，就一定會取得勝利�！币环钊霚\出的教育、引導(dǎo)，使學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟到了集體的內(nèi)涵。比賽那天，場上的運(yùn)動員心往一處想，力往一處使，場下的啦啦隊(duì)員奮力吶喊，揚(yáng)臂助威。經(jīng)過幾個激烈的回合，我班取得了年級組第一，同學(xué)們歡呼雀躍，共同慶祝這集體的榮譽(yù)。
最后，通過了解學(xué)生做到掌握第一手，也是全部的信息，讓我們應(yīng)對千變?nèi)f化的孩子是時，針對每個孩子各自各字的特點(diǎn)來開導(dǎo)。因此班主任也要根據(jù)孩子不同的心理特點(diǎn)和個性特征，設(shè)計出符合孩子個性的語言。如：對性格內(nèi)向，有自卑心理的學(xué)生，我通常采取平等對話，逐漸深入的語言方式，使他們感到老師的平易近人，和藹可親；對自尊心強(qiáng)，有逆反心理的學(xué)生，我往往采用平等商討的語言，以不卑不亢的態(tài)度使他們心服口服；對思維敏捷，口頭表達(dá)力強(qiáng)的學(xué)生，我力求做到掌握事實(shí)根據(jù)，以理服人；對自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈，不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生，我常常以突擊式的語言攻破他們的心理防線等等。只有做到知己知彼，師生的心才能貼近、融洽，才能碰撞出教育的火花。
班主任教育是人和人心靈的的接觸，語言是溝通師生心靈途徑橋梁。班主任工作方法和語言藝術(shù)需要不斷地積累，不斷地創(chuàng)造，不斷的完善。在平時的教育活動中，更要言教配合身教，把有聲語言和無聲行動結(jié)合起來，切實(shí)提高自己的語言藝術(shù)和教育藝術(shù)，真正做到教學(xué)相長。
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會產(chǎn)生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文3
我很榮幸參加了禹城教育大講堂第五期的班主任專題培訓(xùn)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，兩位老師的分享交流，使我對班級治理有了更多的策略引導(dǎo)，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。培訓(xùn)時間短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。
一、 從王××老師那里重新認(rèn)識“愛心”與“責(zé)任”
自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作。盡管有將近四年的工作經(jīng)驗(yàn)，我經(jīng)常陷入日常瑣碎，“拼拼拼干干干，只有經(jīng)歷沒經(jīng)驗(yàn)”，從未想過將班級各方面的治理上升理論層次。但王老師的講座使我明白了作為一位班主任是應(yīng)該有理論和信念支撐的。
聆聽王老師的分享，感動的同時，我更意識到之前的自己是多么淺薄，多么不稱職，多么的“非專業(yè)”……管好學(xué)生，應(yīng)對家長，由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未做深入思考和總結(jié)，所以很多時候焦頭爛額，疲于應(yīng)付，常常事倍功半。
最后，吳老師還對如何做一名好老師提供了一些策略，這些收獲都是我的珍寶�！皳�(dān)當(dāng)責(zé)任就是把握機(jī)會�！痹谝院蟮陌嗉壒芾碇形乙矔蛴辛送趵蠋熃o的這些指點(diǎn)而更有底氣。
二、 從李××老師那里學(xué)習(xí)班主任素質(zhì)及治班方略
李老師是齊魯中學(xué)的優(yōu)秀老師。四年前打過一點(diǎn)交道，卻并無深入了解。有意思的是，見面之前，一直誤以為李老師是位男老師;現(xiàn)在倒覺得，李老師的'樂觀剛強(qiáng)、活力四射，更像是現(xiàn)在流行的“女漢子”。
“愛學(xué)生就是愛自己，成就學(xué)生就是成就自己�！焙芘宸罾蠋熃虒W(xué)中的聰明智慧，她的聰明無一不是“多讀書，勤思考”的結(jié)果。她從班級的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里處處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見”罷了。李老師是站在許多魏書生、李鎮(zhèn)西等巨人肩上的人，因此她可以高瞻遠(yuǎn)矚，他可以洞悉前沿，他可以聰明無窮，可以隨機(jī)應(yīng)變，可以點(diǎn)石成金。
“工作改變生活，生活改變生命�！蔽乙矔员敬闻嘤�(xùn)作為新的出發(fā)點(diǎn)，吸納各位老師的聰明才智，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投進(jìn)到工作中，為實(shí)現(xiàn)成為一名優(yōu)秀班主任的目標(biāo)我愿意一直在路上。
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文4
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。20xx年10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
6月2日我來到了美麗的杭州，有幸參加了為期四天的，由浙江教育學(xué)院主辦的浙江省小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，接受了一次專業(yè)化培訓(xùn)。這次培訓(xùn)一共聽取了七位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學(xué)知識和心育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn)，理清了內(nèi)心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領(lǐng)悟到教育的真諦。
這次骨干班主任培訓(xùn)對我個人來說，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我深刻地認(rèn)識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。
——別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會落后；不傾聽意見，就會抱殘守缺；班主任“護(hù)短”，就會產(chǎn)生亂班……所以一個人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
杭州市育才教育集團(tuán)校長胡愛玉以一則企業(yè)中的小故事開始了她的講座——讓班集體煥發(fā)出生命的活力，在展示他們學(xué)校班級文化建設(shè)的實(shí)例中，讓我們懂得煥發(fā)班集體的生命活力，全方位整合構(gòu)建創(chuàng)新思路，全面推進(jìn)建設(shè)個性化班集體，讓班集體成為師生共同的精神家園，成為師生學(xué)習(xí)的`共同體，成為展示生命價值的平臺是多么的重要。浙江教育學(xué)院教師教育與教育管理學(xué)院副院長、教授高亞兵高院長為我們解讀了一個教育教學(xué)中全新的概念——師源性心理障礙：即教師由于對學(xué)生采取了不當(dāng)?shù)慕逃袨�，從而�?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問題和心理疾病。這使我清晰地認(rèn)識到加強(qiáng)自身心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理疏通的知識技巧，全面了解學(xué)生的身心特征的迫切需要。南京行知小學(xué)校長楊瑞清給我們帶來了講座——走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生。
在講座中楊校長用樸實(shí)凝練、幽默風(fēng)趣的語言，豐富感人的事跡把我們帶進(jìn)了他睿智而精彩的教育世界中，傾聽他那動人的教育故事，體味他對教育那份真摯的感情，觸摸著他從事教育工作的酸甜苦辣……我的內(nèi)心被深深地被感動著。在27年的從教生涯中，他對教育事業(yè)的一種堅持，對陶行知教育教學(xué)理念的不斷研究，讓他從一名最不起眼的鄉(xiāng)村教師成長為全國知名的校長、教育專家，讓我們在坐的所有班主任無不佩服，他的學(xué)會聯(lián)合、學(xué)會賞識、學(xué)會自信的教育理念更是給我們所有的班主任老師都上了很好的一課。
短暫的四天，豐富的四天，快樂的四天，難忘的四天。領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷、專家的悉心輔導(dǎo)，使我學(xué)有所獲，學(xué)有所用。我深知班主任的地位在孩子的心目中是至高無上的，班主任的話對孩子們是最具號召力的，在新的教育背景下班主任要和他們做好溝通工作，要具備這三個重要的前提：理解、尊重、真誠。
班主任應(yīng)該平等地對待班里的每個孩子，尊重他們，珍視他們的價值潛能，要深信我們教育的每個孩子都有改變自己的美好愿望，要從積極的方面來看待這些孩子，認(rèn)識到他們的獨(dú)特性和差異性。要叩開孩子的心扉，站在孩子的立場上，設(shè)身處地地考慮問題，用孩子的眼睛來觀察，用孩子的心靈來感受，以一顆全無偏見的心來包容孩子，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，讓孩子感受到班主任是具有人格魅力的鮮活的老師，是一個可以信賴的真心朋友。
通過這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點(diǎn)偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強(qiáng)對孩子精神世界的理解能力。
如果我們跟不上時代的步伐，走不進(jìn)他們感興趣的領(lǐng)域，那將永遠(yuǎn)無法理解孩子們的經(jīng)驗(yàn)與感受。一個強(qiáng)有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學(xué)會正確處理個人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們在班集體里學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會交往、學(xué)會合作。孩子的心，好比是一團(tuán)火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，來耐心引導(dǎo)這灣水，讓它順利流向未來。
這次培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學(xué)生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結(jié)，不斷地提升自己的能力，做一名讓學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任。
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文5
12月21日 我有幸參加了常州“有效落實(shí)德育目標(biāo)，提高班主任工作技能”研修班。雖然天氣很冷還起了個大早，雖然放棄了一天的休息時間，但是參加完一天的培訓(xùn)之后，我感覺受益良多，再辛苦也是值得的。培訓(xùn)中，我們聆聽了來自北京中關(guān)村第一小學(xué)班主任全藝和上海虹口區(qū)第三中心小學(xué)班主任李麗的講座，這兩位資深的老班主任用他們的工作經(jīng)驗(yàn)和工作理念，向我們講述了作為班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我聽完之后感受頗深，也聯(lián)想到這幾年我自己班上的孩子和我的一些做法。下面就來談?wù)勎业囊恍w會：
一、 不要等到“書到用時方恨少”
作為一名老師，應(yīng)該有一定的文化底蘊(yùn)和生活常識，尤其是班主任。整天和孩子打交道，小孩子有這天生好奇的特質(zhì)，他們對一切事物充滿著好奇和想象，如果你沒有一定的知識和常識，怎么能滿足他們對知識的需求。來自北京全藝?yán)蠋熤v了她的感受，她說北京的小學(xué)生，尤其是重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生家長都是高學(xué)歷高文化的代表，有的是研究生，有的碩士博士，甚至還有中科院的院士，他們會覺得如果你老師的知識不淵博，怎么放心把小孩子交給你。
她還講了這么一個小故事：有一次她去班上上課，已經(jīng)打了上課鈴，但是有一個小男生還沒有坐到位置上去，在跟后面的女生交流著什么。當(dāng)時她就提醒了那個男生，男生可能是因?yàn)楸辉┩髁嘶蛘呤芰宋�，想向老師解釋，一著急說了一段英文（這個男生從小被英語環(huán)境熏陶，英文比中文好），這下可把她難住了，因?yàn)樗牪欢?/p>
最后這位老師還是用她的教育機(jī)智解決了這個問題，讓其他同學(xué)幫忙翻譯了，但是課后她也反思了自己，在大城市這樣的孩子很多，除了英語方面的問題，其他方面也會遇到問題，說到底還是自己的知識缺乏。所以她立刻去參加了英語方面的培訓(xùn)，及時讓自己充電，跟上學(xué)生的步伐。
其實(shí)在農(nóng)村不會像在大城市，遇到這么多高學(xué)歷的家長，也會少一些這方面的麻煩。但是不管在哪，作為一名老師你的個人素質(zhì)和文化底蘊(yùn)還是很重要的，如果學(xué)生問了一個你完全不懂得問題，你該怎么處理呢？不要用一句“不知道”或者“自己去查資料”之類敷衍了事的話來擊碎孩子的求知欲望。所以我覺得有空我們一定要多給自己充充電，不管是文化知識還是生活常識，又或者是社會新聞、國家大事，我們都可以去了解，去學(xué)習(xí)，做到有備無患。
二、 不要覺得“小事無關(guān)緊要”
以前就知道，班主任工作要做的細(xì)致，但是細(xì)到什么程度我還真沒有思考過。聽了上海李老師的事跡，讓我大為吃驚。李老師也是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的'老班主任，她喜歡從事低年級的班主任工作。她介紹說，低年級的孩子剛進(jìn)入學(xué)校，缺乏基本的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師手把手的教，她細(xì)到什么程度，連洗手，上廁所，她都會親自教學(xué)生。她們班學(xué)生因身體不適吐了，她突然覺得這樣的突發(fā)問題學(xué)生不會處理，她甚至教學(xué)生怎么嘔吐。
我覺得這些是無法想象的，當(dāng)時我在想：這些生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生大了自然就會了，干嘛花時間，花精力去教這些東西。但是后來她講的一個故事讓我覺得教會學(xué)生基本的生活經(jīng)驗(yàn)是有必要的。她講了這樣一個真實(shí)的事情：有一年的小學(xué)畢業(yè)考試，因?yàn)樘鞖鈮魺�，剛好又有幾位學(xué)生身體不適，所以考試時有三名學(xué)生都吐了。
其中有一個是她們班的，因?yàn)樗龔牡湍昙夐_始就教過他們怎么處理，所以那個學(xué)生很鎮(zhèn)定的捂住嘴巴，去廁所處理了，然后順利的完成了考試。但是另外兩個學(xué)生沒有訓(xùn)練過，再加上考試的氣氛緊張，一下子吐在了考卷上，自己和同學(xué)的身上，自己的考試沒能繼續(xù)，還讓同學(xué)也無法完成考試。雖然這件事可能不常發(fā)生，我們也不會太在意。但是通過這件事，我覺得一些看似無關(guān)緊要的小事，我們還真不能忽略它。班主任工作應(yīng)該細(xì)致到學(xué)習(xí)和生活中的每一處。
做一名班主任是辛苦的，但同時也是幸福的;做好一名班主任很有成就感，同時也責(zé)任重大，我會不斷提升自己的文化素養(yǎng)和個人魅力，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文6
聽了 尹洪林老師的“教育是一種情懷”深受啟發(fā)。尤其是其中所說的畢淑敏的散文《我很重要》：對于年邁的雙親，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本，是他們可以依靠的厚墻; 俯對我們的孩童，我們是至高至尊的惟一，是為他們撐起藍(lán)天的大柱; 對于工作，我們是不可或缺的主宰。文中寫到 “沒有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要。 我們每一個人都應(yīng)該有勇氣這樣說。我們的地位可能很卑微，我們的身分可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。 ”
這也正是我想對我的學(xué)生說的，尤其是一些學(xué)困生。孩子你很重要，盡管你現(xiàn)在遇到了困難，可這并不意味著將來你不優(yōu)秀，盡管你的付出并沒有讓你得到你心中夢寐以求的分?jǐn)?shù)，可是孩子，你收獲了認(rèn)真面對一切的態(tài)度，你收獲了鍥而不舍，這和高分同樣重要，不，應(yīng)該說更重要，因?yàn)樗鼘⒂绊懩愕囊簧�，是你永遠(yuǎn)的`財富。所以，無論任何時候，都要學(xué)會善待自己，永不放棄，永遠(yuǎn)都做一個給自己機(jī)會收獲的人。
通過聽講座，我學(xué)會了“教育是一種等待”。急脾氣的我總是很多次的讓自己辛苦經(jīng)營的愉快的師生關(guān)系毀于一時的沖動，說穿了，我不會等待。今后的我在教育中會試圖放棄所謂的完美，更多的學(xué)會包容，學(xué)會等待，讓一朵朵五顏六色的花在我的等待中競相開放。
講座，讓我在班主任的生涯中又前進(jìn)了一步。
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文7
“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，古人告訴我們，學(xué)習(xí)是一種高雅的生活境界。的確，外出培訓(xùn)，向國家級的專家教授請教，是一種幸運(yùn);取長補(bǔ)短，與來自全國各地的同行交流，是一種樂趣;營造氛圍，用這么一段時間靜心反思自己教育教學(xué)中的點(diǎn)滴絲縷，是一種幸福。
這次培訓(xùn)，有來自全國25個省市的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀班主任參加，作專題報告的專家有畢誠（中央教科所培訓(xùn)中心主任北大博導(dǎo)）、丁榕（北京青少年心理研究中心主任）、唐云增（全國中小學(xué)班集體研究中心常務(wù)副主任）、丁如許（上海市晉元中學(xué)德育主任）、謝書英（北京中關(guān)村二小教師）;作匯報交流的有來自河北、江西、山東、四川的六位教師。他們從理論和實(shí)踐的不同角度對班主任工作作出詮釋，圍繞“班主任專業(yè)化建設(shè)問題”發(fā)表了具有創(chuàng)造性的研究成果。其理論上的創(chuàng)新讓我眼界開闊，觀點(diǎn)為之更新，清醒之余有強(qiáng)烈的反思欲求;典型案例的剖析讓我驚嘆佩服，頓覺方法巧妙，生發(fā)舉一反三的聯(lián)想。由此我更加體會到班主任工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，是一個教師人格、智慧、責(zé)任心集中統(tǒng)一的升華。下面我將幾位專家的報告加以概括提煉，結(jié)合班主任工作理論以及自己對班主任工作的反思來談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的體會。
一、性質(zhì)與定位
班主任專業(yè)化建設(shè)必須適應(yīng)教育轉(zhuǎn)型期教育發(fā)展的需要，其職業(yè)道德要從一般的“職業(yè)道德”向“專業(yè)精神”發(fā)展，專業(yè)能力要從“單一型”向“復(fù)合型”發(fā)展，勞動形態(tài)要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“創(chuàng)新型”發(fā)展�！呎\
畢誠教授是以研究傳統(tǒng)文化與教育的關(guān)系而著名的，他的講稿《關(guān)于班主任專業(yè)化建設(shè)問題的思考》，從班級授課制的歷史淵源重新認(rèn)識了班級的功能與作用，分析了班主任建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，提出了班主任專業(yè)化建設(shè)的措施與建議。 講稿分析了班主任專業(yè)化的一系列問題。其主要內(nèi)容概括如下：班級作為一種學(xué)校的基本教育與管理組織，是一種教育力量、一種教育影響因素、一種潛在文化課程，對教師和學(xué)生的影響是全方位的。優(yōu)秀班級比重決定學(xué)校教育品質(zhì)，而班級的優(yōu)劣取決于班主任專業(yè)化的程度。在教育轉(zhuǎn)型期重新認(rèn)識班級、班主任和班主任專業(yè)化建設(shè)，對于提升教育品質(zhì)極其重要。班主任要有專業(yè)化的素質(zhì)，班主任隊(duì)伍亟待專業(yè)化。
案例：參加這次培訓(xùn)的班主任團(tuán)體中，來自四川綿陽的9位老師可以說是這次培訓(xùn)的五大“最人”：一，每天到會最早;二，始終坐在最前邊;三，聽講記筆記最認(rèn)真;四，參與發(fā)言與活動最多;五，交流發(fā)言準(zhǔn)備最充分，效果最好，贏得的掌聲最響�！d陽班主任隊(duì)伍，始終是以一個團(tuán)體的形象出現(xiàn)在邯鄲的，這種積極進(jìn)取，全力參與，謙虛好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)的精神和氣質(zhì)，難道不正是教師“專業(yè)化”的表現(xiàn)之一嗎？
說實(shí)話，這次培訓(xùn)以前的我是孤陋寡聞的，沒有聽說過班主任還要“專業(yè)化”，我們身邊多是一些“事務(wù)型”“嚴(yán)厲型”的班主任，觀念較陳舊，理論缺乏、個性化不夠。雖有一些優(yōu)秀班主任，對他們更多的是佩服、欣賞，粗淺的模仿，并未上升到“專業(yè)化”的高度去認(rèn)識。通過培訓(xùn)，明確了作為班主任應(yīng)努力的方向，懂得了班主任專業(yè)化就是以教師專業(yè)化為基礎(chǔ)，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)、實(shí)踐，在班主任崗位上不斷成熟并獲得鮮明的個性化標(biāo)準(zhǔn)，獲得專業(yè)化的認(rèn)同。我知道，作為一位初中的班主任，面臨的工作仍然還將是煩瑣而具體的，理論的東西肯定還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)且不斷消化，升學(xué)的壓力，家長的期待仍然是現(xiàn)實(shí)的，個人和學(xué)校面臨的教育環(huán)境仍然不會有實(shí)質(zhì)的改變，但是，對班主任角色的定位，對專業(yè)化所需要的基本知識、能力、情感和態(tài)度，我已經(jīng)有了更多自己的認(rèn)識，在班主任崗位上會更自信、更堅強(qiáng)、更專業(yè)。
二、觀念與態(tài)度
“不為失敗找理由，只為成功想辦法”這就是我的班主任工作心得。——丁榕
丁榕老師最讓人欣賞的是她善于反思的精神，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的反思就像一把手術(shù)刀，把教育教學(xué)中的病癥和瘀傷一一解剖出來，她的分析給人以極大的啟發(fā)。她立足于教師也是有七情六欲的`人，立足于教師也可以犯錯誤，實(shí)事求是地對待班主任工作;她強(qiáng)調(diào)新時期的班主任需要轉(zhuǎn)變觀念，要有思考和研究的習(xí)慣，對待班主任工作要科學(xué)管理，藝術(shù)育人。
她信奉 “一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)是走進(jìn)學(xué)生的心靈”“老師一句話可以成就一個人，也可以毀掉一個人。”“每一個調(diào)皮學(xué)生的背后都有一個感人的故事”。她是個有思想的教師，她找到了班主任工作中現(xiàn)實(shí)與新思維的結(jié)合點(diǎn)，那就是她的“四個結(jié)合”：1、把研究人和研究事結(jié)合起來;2、把教育的內(nèi)化過程和教育的外化過程結(jié)合起來;3、把教育的共性和個性結(jié)合起來;4、把心理教育和思想教育結(jié)合起來。 她對一個好教師的素質(zhì)要求是“兩專十二能”：“兩�！奔窗嘀魅喂ぷ鲗＃虒W(xué)業(yè)務(wù)專;“十二能”指：自學(xué)能力，組織活動能力，搜集處理信息能力，計劃總結(jié)能力，預(yù)見指導(dǎo)工作能力，語言表達(dá)能力，多面手工作能力，社會交往能力，讀懂學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈的能力，情感控制能力，教育科研能力，教育評價能力。
案例：上課時，老師正轉(zhuǎn)過去板書，忽然有一學(xué)生吹口哨，全班學(xué)生笑�！@是教學(xué)管理中常常出現(xiàn)的類似“偶發(fā)事件”，怎么處理？不管，不行;管，你怎么管？過去我們常常是這樣處理的：發(fā)怒，然后訓(xùn)斥：誰吹了？擾亂課堂秩序，無法無天了，你敢當(dāng)著我面再吹一次嗎？
其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生是不怕老師的，如果真是對你有意見的學(xué)生，他就再吹了你能把他怎樣？有這樣一個老師她處理得真好：老師說，大家都笑了，這個同學(xué)還不錯，他還給我留了點(diǎn)臉，他知道他做錯了，所以他在我轉(zhuǎn)過去的時候吹的，那么，我們要幫助這個同學(xué)，現(xiàn)在請大家都閉上眼睛，伏在桌子上，我們請這個同學(xué)自己舉一下手，承認(rèn)自己的錯誤，行嗎？然后，老師說，這個同學(xué)真不錯，他已經(jīng)舉手承認(rèn)錯誤了（有沒有人舉手學(xué)生誰知道��？），我們繼續(xù)上課吧！多好，教師給學(xué)生一個臺階，也給了自己一個臺階。這不就是在研究人嗎？這不就是體現(xiàn)了教育的內(nèi)化過程嗎？“助人自助，促人自悟”啊！
其實(shí)，學(xué)生中諸如上課遲到，打架罵人，情感困惑，甚至小偷小摸，網(wǎng)癮難戒，以及更嚴(yán)重的違紀(jì)違法行為都客觀存在，這些就是班主任每天都要面對的考驗(yàn)。因此我說當(dāng)初中的班主任是一個巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹⒆觽冋幵诿舾卸嘁伞⑶榫w變化不穩(wěn)定，心理發(fā)展不平衡的青春發(fā)育期，弄不好每個學(xué)生都是一個火藥庫�。∧敲�，千頭萬緒的瑣屑事務(wù)中，千絲萬縷的各種關(guān)聯(lián)中，哪一條是我們要抓的主線呢？
丁榕老師說“學(xué)生是發(fā)展的人”謹(jǐn)慎對待學(xué)生中的每一件事，班主任要有良好的心態(tài)，高度的智慧和創(chuàng)新精神，具體到工作中，就是要有自己的個性和獨(dú)特的教育方法，在實(shí)踐中善于搜集、整理、思考、提煉，丁榕老師從觀念和態(tài)度上給我們引路，我覺得觀念就是那條要抓住的“主線”。
我在思考： 1、我有沒有轉(zhuǎn)變我的班主任工作觀念？有沒有把管理學(xué)生從“不許學(xué)生做什么”變成“允許學(xué)生做什么”？2、對待班集體中發(fā)生的一些日常事情，我是不是更多地去研究了人，是不是只停留在研究事的層面上？3、有沒有進(jìn)入到學(xué)生的心靈中去？4、有沒有關(guān)注學(xué)生的個性？是不是作到了因材施教？5、什么東西可以作為我班主任工作的“獨(dú)門絕技”？丁老師有她的育人藍(lán)圖、學(xué)生個性心理檔案，我有什么？
以上思考是這次培訓(xùn)后還需要在工作中細(xì)細(xì)琢磨，逐漸明晰的地方。
新學(xué)期班主任培訓(xùn)心得體會范文8
通過此次班主任培訓(xùn)使我認(rèn)識到，中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，也是人生的身體發(fā)育第二個高峰期。在這一時期，學(xué)生無論在身體的形態(tài)上、機(jī)能上，在腦和中樞神經(jīng)體系的發(fā)展上，在肌肉力量上和運(yùn)動能力上，都發(fā)生著急劇的變化。生理上的這些發(fā)展又為他們的心理發(fā)展提供了基礎(chǔ)。所以在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)和管理中要結(jié)合他們的這些變化對他們的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)。在初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入了身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。
在這一時期，一方面學(xué)生充斥青春的朝氣和活力，對未來充斥著美好的期待與憧憬；另一方面，隨著身體發(fā)育的加速，學(xué)生也相應(yīng)發(fā)生了一些心理矛盾和迷惑。處置好這些矛盾和迷惑，克服青春期的懊惱是使他們順利度過青春期的癥結(jié)。
在這一時期，一方面學(xué)生充斥青春的朝氣和活力，對未來充斥著美好的期待與憧憬；另一方面，隨著身體發(fā)育的加速，學(xué)生也相應(yīng)發(fā)生了一些心理矛盾和迷惑。處置好這些矛盾和迷惑，克服青春期的繁鬧是使他們順利度過青春期的癥結(jié)。
這一時期學(xué)生發(fā)生一些自覺或不自覺的過錯行動，包括對異性的憧憬等都屬于正常的.心理現(xiàn)象，只要居心精確的引導(dǎo)，就會使他（她）們向著健康成長的道路邁進(jìn)，而我們作為成年人，絕不能一發(fā)現(xiàn)問題，就神經(jīng)質(zhì)地以為學(xué)生犯了彌天大罪似的，思想立即處于一級戰(zhàn)備狀況，這樣往往會造成學(xué)生本無意識過錯變?yōu)橛幸庾R犯錯，甚至導(dǎo)致學(xué)生做些違反道德與法規(guī)的事情，起不到一點(diǎn)教育的效果。
青春期是學(xué)生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成，而在這一階段，學(xué)生由身體和心理的變化羨慕異性，總會干些冒險的事情，應(yīng)視為一個正常的心理現(xiàn)象。而我們作為一個人民教師、一個班主任、一個教育者，應(yīng)注意學(xué)習(xí)青春期知識，耐煩引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會到在這個階段不僅僅生理和心理發(fā)生了變化，更重要的是讓其意味到一種精力狀況，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行思考，教育引導(dǎo)他們理性地看待與異性相處的問題，無論是對于學(xué)生的現(xiàn)在還是長遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。
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