遠程培訓心得體會3篇
從某些事情獲得心得時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會可以引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后的學習和工作生活。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是關(guān)于遠程培訓心得體會3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
遠程培訓心得體會 篇1
本次培訓的內(nèi)容主要針對我們一線教師的需求，圍繞新課程教育教學以及教學資源開發(fā)利用等方面進行語文、數(shù)學等的的培訓，目的是幫助我們這些一線教師解決教育教學中的實際問題，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過學習，我收獲頗多。
在這幾天中，通過觀看教學實錄片斷、傾聽專家教師點評，我對教育教學工作，特別是小學數(shù)學教學有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。
一、多給學生操作機會，參與實踐
好動是兒童的本性，好奇促使他們什么事情都要自己去嘗試，心得體會《遠程教育培訓心得體會》。而低年級學生的抽象思維能力低，是處于直觀形象思維階段，動手操作能豐富學生的感性認識，是理性認識的基礎(chǔ)。因此，教學中應(yīng)多給學生提供操作的機會，這不僅符合小學生好動的年齡特征，而且符合他們的思維發(fā)展規(guī)律。運用操作活動的'教學方法，可使學生手、眼、腦等協(xié)同起來，化抽象為具體，化難為易，對所學的知識易于理解，印象深刻。這樣，學生在形成技能過程中，也就同時發(fā)展了他們的觀察能力與想象能力。
二、多給學生提問的機會，鼓勵質(zhì)疑
孩子生來就愛提問題，因為周圍世界對他們來說有無數(shù)個“為什么”發(fā)現(xiàn)一個問題，有時比解決一個問題更顯得重要，而且喜歡提問題的學生，往往善于思考。因此在教學中，我們就應(yīng)該鼓勵學生多問，鼓勵學生質(zhì)疑問難，這不僅是學生主動參與學習的體現(xiàn)，而且他們勇于提出各種新奇的問題，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的起點。當學生提出問題有偏差時，教師不能一概否定，而是先要給予積極的肯定，贊揚敢提問題的勇氣，而后再給予啟發(fā)。
三、用于生活，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力
新課程強調(diào)人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學。因此，數(shù)學學習必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。數(shù)學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生只有回到生活中運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學學習水平。如在教學“比一比”時，通過找教室周圍的物體的長短高矮的比較，使學生學會用數(shù)學的眼光觀察周圍事物。
此次培訓雖然結(jié)束了，但學習是沒有結(jié)束的。在今后的工作中牢牢地記�。簩W生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿；學生探索求學的過程要比獲得單純的結(jié)論重要得多。我會更積極主動地參與學校的新教育實驗中，深入研究，不斷學習，不斷反思，不斷總結(jié)，把新課程的理念帶到我的課堂教學中去。作為新時期的教育工作者，不僅僅是要教給學生課本上的知識，還應(yīng)該教會學生學會科學的學習，主動的探索，賦予學生更大的后勁。這才是我們要追求的數(shù)學教學價值。
遠程培訓心得體會 篇2
我有幸參加了xxxx暑期遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結(jié)合的方式，在學科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，用心展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的應(yīng)對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓的主動性和用心性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學實踐結(jié)合起來，透過專家與教師的.互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。
培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。課程資料實在，培訓檔次高，具有很強的指導(dǎo)好處，培訓資料對教學第一線的教師個性有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓大大拓寬了我的視野。透過這十天的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和潛力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學活動，我們教師應(yīng)自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。
透過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。
遠程培訓心得體會 篇3
今年暑期國家教育部組織我們參加了為期12天的遠程培訓。通過這12天的學習，我對新課改滿心期待而有心懷不安。
在新課程實施中提出了一個響亮的口號——“教師即課程”。但要把這個口號化成教師專業(yè)成長的實踐，卻不是一件容易的事，困難重重，壓力很大。作為一線教師我今年要提前做好準備的工作：
1.轉(zhuǎn)認真學習課改理論，變教學理念，把新的教學理念融入現(xiàn)在的教學之中，為明年到來的'課改做準備
2.加快教師角色的轉(zhuǎn)變，改變教學方式：明確教師既是學生的學習組織者、促進者、合作者，學生成長的引導(dǎo)者，教學的參與者，同時也是課程開發(fā)者。
3.學科知識的儲備：新教材里有很多新知識，這些知識教師自己在大學里沒有學過或者沒有重點學過，還有些知識是我們本來就已知的，甚至是很熟悉的，但是由于對歷史認識的不斷深化，有些史實或者對有些史實的觀點有了新的發(fā)展變化，需要我們?nèi)ブ匦抡J識。一些新的提法和傳統(tǒng)的提法有很大的不同，甚至是絕然相反的，這也需要我們?nèi)W習，去更新我們的知識內(nèi)存，今年教學工作十分繁重，很難有大塊時間的空閑，去閱讀大塊的專著，那么利用小段的時間去了解一下歷史專業(yè)科研前沿的信息我想是可以的。可以通過閱讀《課程教材教法》、《歷史教學》、《歷史教學問題》、《中史參》、《歷史學習》等雜志，還可以登陸《中國史學網(wǎng)》、《歷史在線》、《歷史縱橫》、《史海泛舟》《史海弄潮》等網(wǎng)站去學習去充電，不斷提高自己的學科專業(yè)水平和教育教學能力。
4.取長補短，認真向同行專家請教，及時獲得新思想。
對新的課程改革浪潮，我們肩負重任，就以這句話作為結(jié)束語吧:“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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