小學(xué)語文教干教師暑期培訓(xùn)心得體會
8月2日至8月4日縣教研室對全縣小學(xué)語文骨干教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我很榮幸的參加了這次學(xué)習(xí)。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。所以，很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。三天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。首先，縣教研室朱老師向我們詳細(xì)的介紹了“如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課”，接著里莊中心小學(xué)的林鵬飛老師，介紹了他們關(guān)于集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。第二天，夏萍老師詳細(xì)的解讀了新修訂的小學(xué)語文課標(biāo)，接著王慧老師做了一個精彩的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，(于永正老師《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》）。之后，我們有幸聆聽了三位名師的課堂教學(xué)視頻，讓我領(lǐng)略了名師的風(fēng)范。
一、網(wǎng)絡(luò)大集體備課，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
朱老師的精彩報(bào)告讓我明確了網(wǎng)絡(luò)集體備課的操作方法。她的報(bào)告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。林鵬飛老師的集體備課的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說是朱老師報(bào)告的延伸。他毫無保留的把他們多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傳授給了我們，這不正體現(xiàn)了大集體備課的團(tuán)隊(duì)精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學(xué)習(xí)。我更加明確了大集體備課的內(nèi)容、形式、要求（三定五統(tǒng)一），以及三種意識、三個關(guān)系。
二、新課標(biāo)的解讀，外出學(xué)習(xí)的精彩報(bào)告，指明了努力方向。
夏蘋老師對修訂版的課標(biāo)解讀，讓我重新認(rèn)識了課標(biāo)的重要性。她的解讀結(jié)合了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十分生動形象，讓我記憶猶新。特別是關(guān)于寫作的解讀，她結(jié)合了學(xué)校的課題研究：“讓心靈的泉水自然流淌”，真是精彩極了。
王慧老師的外出學(xué)習(xí)報(bào)告，給我們講述了于永正大師的“關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性”這一專題報(bào)告。從中我知道了有效的語文課堂是指“40分鐘內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效”。于老還向我們列舉了有效變現(xiàn)：1、知識有無增長。2、能力有無鍛煉。3、學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極、主動、有興趣。無效表現(xiàn)：1、教學(xué)目標(biāo)偏、龐、雜，2、講得多，問得多。3、拓展太多。4、教學(xué)層次低。5、跑題。王慧老師轉(zhuǎn)述于老的一句話，我記憶非常深刻：一位教師寫一輩子教案可能也不會成為名師，但是，他寫三年教學(xué)反思就[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]足以出師了。報(bào)告中對如何提高課堂效率做了詳細(xì)的.介紹：1、要有目標(biāo)意識，過關(guān)意識。2、做好對話中的首席。3、莫把課堂當(dāng)作講堂。4、營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。另外還給我們講了從高效課堂到優(yōu)質(zhì)課堂的飛躍，優(yōu)質(zhì)課堂對教師的要求是：深刻、獨(dú)到、啟發(fā)、機(jī)智、絕招。這么精彩的報(bào)告我還是第一次聽到，我不但知道了如何實(shí)現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)，還知道了優(yōu)質(zhì)課堂對教師的要求。這次報(bào)告指明了我今后課堂教學(xué)的努力方向。
三、親臨名師課堂，感受名師魅力。
在這次集中培訓(xùn)中，我有幸聆聽了三位名師的課堂教學(xué)，我談一下我的收獲：
1、還原“語文實(shí)踐”的本色，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐能力，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“前言”中提到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。統(tǒng)攬這3節(jié)課，我感到名師們都做到了精講導(dǎo)讀、學(xué)以致用。教師的表演退出了課堂，對學(xué)生的指導(dǎo)、訓(xùn)練到位，真正做到了精講，學(xué)生有充裕的時(shí)間融入文本，喜作者之所喜，憂作者之所憂，產(chǎn)生共鳴，得到心靈的洗滌和情感的升華。學(xué)生展示的機(jī)會多了，空間大了，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。如：徐慧穎老師執(zhí)教的人教版三年級《給予樹》一課，教師通過學(xué)生自主閱讀，整體感知課文，精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情兩個環(huán)節(jié)，讓孩子在教師的指導(dǎo)下，在大量的讀書、思考、表達(dá)當(dāng)中，體會思想感情，感受金吉亞的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。
2、教師善于找尋文本語言的空白處。文本語言的空白處，并非作者行文的疏忽，而是只可意會、不可言傳的弦外之音，是欲言又止、不忍點(diǎn)破的韻外之致。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生“入乎其內(nèi)”、流連其中，再“出乎其外”、咀嚼其味。譬如徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》一課，教師在教學(xué)“默不作聲”這個詞時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：“沉默不語”是什么意思？做個動作看看。當(dāng)孩子們都正襟危坐，不說話的時(shí)候，老師說：“哦，我明白了，默不作聲就是什么都不做，什么事都不想�！币皇て鹎永�，學(xué)生馬上反駁：“不是什么都不想�！薄八窃谙雼寢寱粫u她�！薄八窃谙搿焙⒆觽兗娂姄�(jù)文猜測，紛紛表達(dá)著各自的情感。這讓我想到了蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的一句話：“我努力做到，使一個詞對兒童來說，不僅僅是一種東西、對象或現(xiàn)象的標(biāo)志，而且使它帶有情感的色彩——帶有它的芬芳的香氣和豐富多彩的色調(diào)。重要的是，要使兒童像傾聽美妙的旋律一樣傾聽詞……”
3、教師善于捕捉文本語言的共鳴處。語文課文不僅是客觀事物的寫照，也是情感的載體。只有挖掘文本語言中的情感因素，把情感點(diǎn)化出來，展示在對話過程之中，才能打動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，使整個語文教學(xué)過程情趣盎然。
三天的學(xué)習(xí)中我們還針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了熱烈的討論交流。在交流過程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏��！边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí)，我明白了，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟�？傊@個暑期的語文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。
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