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赴美學習培訓心得體會范文
20xx年12月,我有幸參加了浙江省赴美民情民意調(diào)查培訓團,到美國加州州立理工大學波莫納分校進行了為期兩周的短期培訓。
美國加州州立理工大學波莫納分校是以哲學聞名的國家級大學,主要為學生、政府官員等提供素質教育。大學的校園是開放式的,面積很大,環(huán)境優(yōu)美,特別是成片的樹木、寬闊的綠地、美麗的花草以及校園內(nèi)的牧場都給我留下了深刻的印象。本次培訓共分5個專題,11個討論,包括全球視野與全球經(jīng)理人、美國民調(diào)與輿情、調(diào)查設計探索的介紹、美國公眾意愿的跟蹤與趨勢分析、美國民調(diào)與公共意愿、美國民調(diào)數(shù)據(jù)分析、公眾意愿調(diào)查指南、美國公民的Feedback平臺介紹、美國政治與文化、美國法律與言論自由、跨文化交流討論等等,內(nèi)容相當豐富。
培訓班的教學方法是開放與互動式的,開放式主要體現(xiàn)在教學參考資料的獲取及時方便,教師上課時可以直接調(diào)用校園網(wǎng)絡資源和國際互聯(lián)網(wǎng)資源,如在講課中涉及美國文化與民調(diào)案例時,經(jīng)常直接調(diào)用網(wǎng)絡資源,尤其是美國聯(lián)邦各部門的調(diào)查數(shù)據(jù)庫等資料,教學素材的獲取直接高效;邮街饕w現(xiàn)在教師不局限于講授,還安排與學員的互動交流,我們可以現(xiàn)場提問與討論,氣氛活躍。老師講課中英文交替,課件資源英語編寫,多媒體演示,內(nèi)容涵蓋面廣,具有較高的理論深度和較強的實踐作用。
對于這次來之不易的學習機會,大家都非常珍惜。每天都是提前半小時到達教室,課堂紀律很好,每個人都認真做好課堂筆記,積極思考提問和發(fā)言,白天認真聽課,晚上積極消化,學員之間討論熱烈,教學效果良好,學習收獲頗多。
學習期間,大家根據(jù)老師課堂上調(diào)查的學員飲食保健情況問卷資料,利用課余時間進行數(shù)據(jù)處理分析,并通過廣泛討論,推薦嘉興調(diào)查隊張全躍同志代表大家上臺講課,他利用多媒體就調(diào)查結果系統(tǒng)分析講解了培訓團成員的飲食、鍛煉與健康保健狀況,充分代表了培訓團成員的專業(yè)調(diào)查分析水平,受到美國教授的高度贊賞與肯定。美國教授根據(jù)我們的講解內(nèi)容,現(xiàn)場比較了中美數(shù)據(jù)處理和圖表展示的區(qū)別,取得了良好的教學效果,并在隨后的課程中調(diào)整了相關教學內(nèi)容,將授課內(nèi)容作了進一步深化。
通過學習,我深刻感受到中美民意調(diào)查既存在共性,更存在根本的不同之處。由于中美之間在政治體制、社會管理模式、人文環(huán)境、調(diào)查的技術手段等方面存在較大的差別,因而在調(diào)查主體、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方式和調(diào)查結果的公布上也存在較大的不同。美國的民情民意調(diào)查主體一般都是非政府組織,專門的民情民意調(diào)查機構很少,一般都由咨詢機構、媒體、高等院校和商業(yè)機構實施。調(diào)查內(nèi)容主要包括民主選舉、經(jīng)濟與就業(yè)、福利與稅收、國際事務和其他綜合性調(diào)查。調(diào)查方法一般采用電話問卷型式,項目相對ji中,呈現(xiàn)一定的周期性,訪問深度比較淺。問卷的設計更注重公正性、完整性和可獲取性。同時開展民調(diào)必須經(jīng)第三方審查評估,否則不得開展調(diào)查。調(diào)查結果的發(fā)布也有嚴格的規(guī)定,并有行業(yè)自律和約束,每次調(diào)查結束后均要發(fā)布相應的調(diào)查結果,并公布相應的調(diào)查方案、調(diào)查質量控制,以及調(diào)查誤差等基本情況。我國的民意調(diào)查起步相對較晚,經(jīng)驗和技術手段等也相對欠缺,但發(fā)展迅速,發(fā)揮的作用也日益增大。同時也有許多美國所不具備的優(yōu)勢,比如調(diào)查規(guī)模、調(diào)查范圍和效率、配合程度等等。這次培訓對今后更好地開展各項調(diào)查工作幫助很大,許多方面可以借鑒和吸收美國民調(diào)的科學方法和有益經(jīng)驗。
學習之余,我也親眼目睹和感受到美國的生態(tài)人文環(huán)境、城鄉(xiāng)建設面貌、經(jīng)濟社會建設水平,也從側面感受到美國居民的日常生活。同時,我也直觀地感受到美國對于環(huán)境資源保護的重視程度,感覺到中美之間經(jīng)濟社會發(fā)展水平和民眾文明程度之間存在的差異,進一步增強了貫徹落實科學發(fā)展觀、加快轉型升級,構建和諧社會的緊迫感、使命感。
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