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學(xué)科法制教育心得體會(huì)
在作文教學(xué)中滲透法制教育
現(xiàn)行蘇教版小語習(xí)作中,有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活,從現(xiàn)實(shí)生活中取材,這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查,搜集相關(guān)資料,善于用法律標(biāo)準(zhǔn)來明辨是非,增強(qiáng)公民意識(shí)。如四年級(jí)下學(xué)期有兩組習(xí)作,要求學(xué)生就“非典”、“保護(hù)動(dòng)物”、“環(huán)保”等話題搜集資料,結(jié)合法律條文展開大討論。比如,“野豬到農(nóng)民地里偷吃玉米能不能用槍打”、“非典的蔓延是人類食用野生動(dòng)物引起的”、“武松究竟能不能打虎”的話題,就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》、從而作出正確的道德評(píng)判。再如:“廢舊電池該不該扔”的話題,可以發(fā)動(dòng)學(xué)生從《十萬個(gè)為什么》、《少年百科知識(shí)》中尋找答案,讓他們知道一粒紐扣電池能污染600立方米水,一節(jié)一號(hào)電池爛在地里,能使一平方米的土地失去利用價(jià)值。廢舊電池腐爛后所含重金屬污染地下水和土壤,再滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物中,破壞人類的生存環(huán)境,威脅人類的健康。由此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法》、提高環(huán)境意識(shí),從自己做起,莫讓廢舊電池?zé)o家可歸,開展“搜集廢舊電池,為環(huán)境保護(hù)出力”活動(dòng),使法制教育潛移默化。
篇二:語文學(xué)科滲透法制教育心得體會(huì)
一份來自中國青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明,近年來,青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上,13歲以下的青少年犯罪明顯增加,“救救孩子”的呼聲已喊了很多年,但未成年人得犯罪卻日益嚴(yán)重,甚至達(dá)到了讓人觸目驚心的地步。這個(gè)數(shù)字也引起了人們的深思:小小年紀(jì),為何走上犯罪的道路?青少年時(shí)期是人格形成的重要時(shí)期,好奇、敏感、愛冒險(xiǎn)、好占上風(fēng),喜歡模仿卻辨別能力弱,是青少年普遍的心理特性,如果受到不良的刺激,極易導(dǎo)致青少年走上違法犯罪道路,F(xiàn)代社會(huì),多元價(jià)值觀并存,如何加強(qiáng)對(duì)青少年的正確教育,是一個(gè)急需關(guān)注和重視的社會(huì)問題。
法制紀(jì)律教育向來是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,遵紀(jì)守法是我國21世紀(jì)創(chuàng)新型人才必須培養(yǎng)的基本素質(zhì)。而小學(xué)語文教學(xué)在法制教育這方面有其得天獨(dú)厚的作用。所以,在語文教學(xué)中,我們就應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),通過多種途徑去滲透法制教育。作為一名小學(xué)語文教師,怎樣憑借學(xué)科特點(diǎn),通過多種途徑進(jìn)行法制教育,我進(jìn)行了一些有益的探索。
一、用審視批判的眼光解讀傳統(tǒng)觀念。
《哪吒鬧海》是一篇神話故事,學(xué)生都很熟悉,講了哪吒為民著想,不畏強(qiáng)暴,大鬧東海,打死夜叉,使龍王三太子現(xiàn)出原形,最后人民又過上了安定生活的故事。這種“路見不平,拔刀相助”以暴制暴在封建時(shí)代“惡人橫行,好人受欺”的黑暗背景下,有其存在的合理性和必然性。哪吒是小學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,對(duì)于世界觀還沒有形成的小學(xué)生來說,難免會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生漠視社會(huì)秩序和法律的錯(cuò)誤觀念,所以就有必要用現(xiàn)代人理性的法眼來引導(dǎo)他們辯證思維,學(xué)會(huì)用批判審視的眼光重新解讀經(jīng)典故事,做到“去糟粕、取精華”。哪吒的行為究竟對(duì)不對(duì)?今天如果遇到這種類似的事情,應(yīng)如何對(duì)待?強(qiáng)調(diào)指出,東海龍王是神,老百姓沒有地方告狀,沒人為老百姓伸張正義,哪吒為民除害,是一個(gè)正義的化身。我們應(yīng)學(xué)習(xí)的是哪吒不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。在故事的后續(xù)中,大家都知道,玉皇大帝也要懲罰哪吒的父親,哪吒為此保護(hù)父親,割肉還母,剔骨還父。在如今,如果在大街上你看到有人偷東西,應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,正確對(duì)待,不可也不應(yīng)該鹵莽行事。同時(shí),對(duì)于我們小學(xué)生來講,我們應(yīng)該機(jī)智,充滿智慧地去解決?梢郧那牡母嬖V身邊的人,請求大人的幫忙,也可以直接撥打110……總之,應(yīng)在確保自身安全的條件下進(jìn)行,以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立正確的世界觀、人生觀、法制觀。
二、在閱讀教學(xué)中,樹立法制觀念。
課文,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學(xué)中滲透法制教育時(shí),必須將語文教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素,而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执纾m時(shí)滲透,潛移默化。
《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁、自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣,變得樂觀開朗的故事。它告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候,要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。我班有一個(gè)小男孩小時(shí)候由于發(fā)燒沒有及時(shí)治療,大腦受損,現(xiàn)在四肢行動(dòng)不便,寫字時(shí)手一直發(fā)抖,筆畫寫得彎彎曲曲,走路跟不上其他同學(xué),每次放學(xué)路隊(duì)他總是自覺地站在最后,做完課間操之后同學(xué)們排隊(duì)回教室,他后面的同學(xué)有時(shí)候踢他的屁股,嫌他走的慢。平時(shí)和他一起玩的同學(xué)也很少,他跟不上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)步伐。課堂上提問他,其他同學(xué)總是不愿意聽,因?yàn)樗卮饐栴}的語速慢,而且不是很清楚。但是他一直都認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),成績中等。在學(xué)習(xí)這片課文時(shí),我提問了這個(gè)小男孩,他回答問題完整,準(zhǔn)確。這一次全班沒有一個(gè)人在他回答問題時(shí)發(fā)出聲音,在他回答完問題時(shí)同學(xué)們自覺響起了雷鳴般的掌聲。在學(xué)習(xí)課文中,不知不覺滲透了《中華人民共和國殘疾人保護(hù)法》,我們不應(yīng)該侮辱欺負(fù)殘疾人,更應(yīng)該關(guān)心,幫助他們。
三、在課文資料拓展中,延伸法制教育。
在教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時(shí),學(xué)生搜集到了很多關(guān)于南沙群島的資料。其中有這樣一段:截止1991年底,除我軍控制的7個(gè)礁和臺(tái)灣控制的太平島外,其他44個(gè)島礁分別被其它幾國侵占,越南甚至提出對(duì)南沙群島擁有全部主權(quán)。 近來美菲在南海軍事演習(xí),干涉中國內(nèi)政,中國政府強(qiáng)烈譴責(zé)。目前除中國大陸和臺(tái)灣控制少數(shù)島嶼外,主要島嶼均被越南、菲律賓、馬來西亞等國侵占。課文第一自然段介紹南沙群島地理位置時(shí),很明確的告訴我們南沙群島的領(lǐng)土主權(quán)屬于中華人民共和國,我們的祖先早在兩千多年前就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚,在小島上開墾、種植,南沙留下了祖先生息繁衍的煙火。中國對(duì)南沙群島及其附近海域擁有無可爭辯的主權(quán)。無可奈何的是,第一二島鏈影響了藍(lán)水海軍的發(fā)展,加上我國沿海城市距離南沙諸島較遠(yuǎn),現(xiàn)有的飛機(jī)軍種飛行距離續(xù)航能力有限,不支持長期作戰(zhàn),相信中國航母艦隊(duì)形成戰(zhàn)斗力時(shí),就是收復(fù)南沙諸島之際。由此我向?qū)W生滲透中國領(lǐng)土絕對(duì)不容侵犯,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
通過對(duì)語文教學(xué)中的一些素材進(jìn)行全新的解讀、拓展延伸,適時(shí)地滲透法制教育,將學(xué)生的“生活世界、書本世界、精神世界”聯(lián)系起來,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代的目標(biāo)。通過自主、合作、探究等方式,滲透法制意識(shí),使工具性和人文性達(dá)到完美統(tǒng)一,在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)又強(qiáng)化了學(xué)生的法制意識(shí),提升了青少年的法律水平,提高了學(xué)校法制教育的實(shí)效性,更好地推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)整體工作的順利開展,促進(jìn)依法治國方略實(shí)施和社會(huì)主義法制的建設(shè)。
四、作文教學(xué)中引進(jìn)法制事件,規(guī)范法制行為
四年級(jí)下冊習(xí)作六中提供了4個(gè)話題,其中有三個(gè)話題都滲透了法律知識(shí)。第一個(gè)話題:農(nóng)民種的玉米被野豬吃了,怎么對(duì)待受《野生動(dòng)物保護(hù)法》“保護(hù)”的野豬;第二個(gè)話題:魏學(xué)明同學(xué)不認(rèn)為亂扔電池有多大危害;第三個(gè)話題:王仁同學(xué)認(rèn)為武松打死老虎不能成為英雄,因?yàn)樗麤]有保護(hù)野生動(dòng)物。這次習(xí)作學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長一起討論,還看報(bào)紙、雜志、電視、其他書籍來談自己的看法,寫成文章,習(xí)作與法律知識(shí)相結(jié)合。比如我們在討論武松打虎時(shí),大家認(rèn)為武松打虎有一定的歷史性,但將問題深入一步,問學(xué)生:“老虎是國家珍貴的保護(hù)動(dòng)物,我們是不能傷害它的,F(xiàn)在有些人鋌而走險(xiǎn),捕殺老虎、羚羊等國家保護(hù)動(dòng)物來謀取暴利。你們怎樣看待這件事情呢?”學(xué)生經(jīng)過討論、交流,明白了保護(hù)動(dòng)物的重要性,懂得了捕殺野生動(dòng)物觸犯《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》,是犯罪行為,學(xué)生的法制意識(shí)得到增強(qiáng)。
習(xí)作是學(xué)習(xí)語文的最高層次,它既是個(gè)體對(duì)生活現(xiàn)象的深切感受,也是個(gè)體對(duì)生活實(shí)踐的獨(dú)特體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事件,誘發(fā)學(xué)生思考、分析、比較、反思、議論、總結(jié),不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的習(xí)作水平,而且還可以規(guī)范學(xué)生的法制行為,F(xiàn)實(shí)是活生生的教材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,討論分析,明辨是非,做到遵紀(jì)守法。
五、在語文實(shí)踐活動(dòng)中,滲透法制教育。
語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本,在生活中學(xué)習(xí)語文更為重要。生活是取之不盡,用之不竭的教育素材。主動(dòng)拓展教學(xué)空間,開展各種各樣豐富多彩的語文活動(dòng),是語文教學(xué)的重要特色。
1、每學(xué)期開學(xué)初,我都能根據(jù)學(xué)校的要求,利用班會(huì)課等時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”、“學(xué)生守則”、“防末成年人保護(hù)法”、“義務(wù)教育法”、“公民道德建設(shè)綱要”等,學(xué)生在學(xué)習(xí)這些法律知識(shí)的同時(shí),也對(duì)照自己的行為,不斷提高法律意識(shí),為學(xué)生遵紀(jì)守法奠定了基礎(chǔ),取得了良好的教育效果。
2、以課文內(nèi)容為依托,組織語文活動(dòng)。例如在學(xué)完《雪兒》一課后,我在班里舉行了一次“誰傷害了它?”的語文活動(dòng)。要求感情真摯,做到以情動(dòng)人,以理服人。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲、參與積極,不僅提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣,鍛煉了語言表達(dá)能力,也大大增強(qiáng)了法制意識(shí)。
3、積極開展以“演講、編課本劇”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的良好習(xí)性。比如在學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課時(shí),滲透森林法的意識(shí)。大量砍伐森林容易造成水土流失。大屏幕顯示:《中華人民共和國森林法》第三十九條:濫伐森林或者其他林木,由林業(yè)主管部門責(zé)令補(bǔ)種濫伐株數(shù)五倍的樹木,并處濫伐林木價(jià)值二倍以上五倍以下的罰款。 拒不補(bǔ)種樹木或者補(bǔ)種不符合國家有關(guān)規(guī)定的,由林業(yè)主管部門代為補(bǔ)種,所需費(fèi)用由違法者支付。 盜伐、濫伐森林或者其他林木,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。課后開展“保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)”演講比賽,全班同學(xué)就這個(gè)課題收集了大量材料,較全面地講述了環(huán)境與人類生活息息相關(guān),并決心用自己的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。在學(xué)完《公儀休拒收禮物》我們班編排了課本劇,同學(xué)們積極性高,刻畫了人物鮮明的性格,更深刻體會(huì)公儀休以身作則、清正廉明、聰明機(jī)智的品格。在學(xué)校組織多種多樣的活動(dòng),同時(shí)達(dá)到“小手拉大手”,“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響一個(gè)社區(qū)”的目的。
選擇滲透法制教育的方法還有很多,但有一條原則是共同的,即尋找和探求課文中思想火花的迸發(fā)點(diǎn),只要我們從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā),實(shí)事求是,結(jié)合學(xué)生思想進(jìn)行教育,這樣就能不斷提高學(xué)生的法律意識(shí)。
教育好下一代,不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí),更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈,懂得做人的道理。教育學(xué)生做一個(gè)守法的好公民,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。讓我們廣大語文教師一起努力,在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高學(xué)生明辨是非能力和法制觀念,使他們成為學(xué)法、知法、守法、用法的合格公民,將來成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
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