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師德學(xué)習(xí)體會(huì)：忠誠(chéng)履職，愛(ài)生樂(lè)教
在教壇上我失落得好久了!暑期的時(shí)候我還跟一位朋友說(shuō)我害怕上課，我很想辭退工作。
可惜一直在教壇上呆，讓我對(duì)其他工作沒(méi)有一點(diǎn)把握。看到侄女找工作的艱辛，我硬著頭皮回到教學(xué)崗位。
新學(xué)期報(bào)到的第一天，當(dāng)我得知自己被安排教七年級(jí)新生時(shí)，松了一口氣，我把希望全部寄托在這新的希望上;拿到教材時(shí)，我的心里也松了一口氣，新編的教材有些人性，適合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生的口味。
接著我認(rèn)真地備好課，信息技術(shù)科學(xué)校沒(méi)有分發(fā)教參，我便在網(wǎng)絡(luò)上解決教學(xué)上可能存在的難題。接著我又備學(xué)生，在讀過(guò)的好書(shū)中尋找生動(dòng)而適合他們的故事，準(zhǔn)備作為見(jiàn)面禮。同時(shí)我還準(zhǔn)備了一些談紀(jì)律的發(fā)言詞。我下決心做個(gè)成功的信息科教師，不想在那沒(méi)有成績(jī)的痛苦中惶恐和徘徊。
各項(xiàng)工作都準(zhǔn)備好了，我就去午睡，準(zhǔn)備好好應(yīng)付下午的第一堂課。想不到，我竟然不能安睡到鬧鐘叫就醒過(guò)來(lái)了。
上課鐘還沒(méi)敲響，我已經(jīng)來(lái)到教室里，想不到學(xué)生已經(jīng)都整齊地坐在教室里等我了，見(jiàn)我一進(jìn)來(lái)，班長(zhǎng)就一聲“起立”，接著學(xué)生們就整齊響亮地喊聲“老師好!”我就這樣被他們卷進(jìn)了教學(xué)的天地了。看到學(xué)生手頭也有課本，我幸福極了。教書(shū)十六年，我第一次教學(xué)生有課本的課。
看到他們一個(gè)個(gè)雪亮雪亮的眼睛，我一時(shí)慌了，竟然不知道從何教起，說(shuō)起，便讓他們帶著課標(biāo)目的去閱讀課文內(nèi)容。
見(jiàn)到他們并不大會(huì)自己讀課文，同時(shí)教室里并不吵而且還很安靜，只是瞪著大眼睛看我時(shí)，我拿起了課本，開(kāi)始講解。已經(jīng)準(zhǔn)備好的演說(shuō)詞，說(shuō)服詞全被省略，直接進(jìn)入課題。這一屆的學(xué)生素質(zhì)比較好，真省心啊。
在課間我充插了故事《舍，修身養(yǎng)性的最高境界》
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事有得必有失。”得與失就像小舟的兩支漿、馬車(chē)的兩個(gè)車(chē)輪，相輔相成。佛家講：“舍得，舍得，有舍才有得。”失去是一種痛苦，但也是一種幸福。所以，喪失與收獲、追求與放棄，本就是生活中最平常不過(guò)的事情，我們應(yīng)該以一種平和、樂(lè)觀的心態(tài)看待得失。
要想采一束清新的山花，就得放棄城市的舒適;要想做一名登山健兒，就得放棄嬌嫩白凈的膚色;要想永遠(yuǎn)擁有掌聲，就得放棄眼前的虛榮。梅、菊放棄安逸和舒適，才能得到笑傲霜雪的艷麗;大地放棄絢麗斑斕的黃昏，才會(huì)迎來(lái)旭日東升的曙光;春天放棄芳香四溢的花朵，才能走進(jìn)碩果累累的金秋;船舶放棄安全的港灣，才能在深海中收獲滿船魚(yú)蝦。
郁達(dá)夫說(shuō)：“勇者并不是蠻勇之謂，凡見(jiàn)義不為為非勇，欺凌弱小為非勇，貪圖便宜、使乖取巧、自私自利皆為非勇。”
我告誡他們要有選擇就要有所放棄，選擇做一個(gè)老師眼中的好學(xué)生，家長(zhǎng)眼中的好孩子，為將來(lái)成為社會(huì)的棟梁之材而努力的人，而不做貪玩荒廢學(xué)業(yè)的孩子。
同時(shí)我讓他們不要害怕自己成功不了，只要他們能夠每天跟緊功課，一步一個(gè)腳印，就會(huì)實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。為此，我給他們講兩個(gè)故事。一個(gè)是發(fā)生在我身上的故事。那是一個(gè)周末我的兒子讓我陪他去爬山，我以自己體力不支為由拒絕他的請(qǐng)求，他卻說(shuō)：“媽媽不要害怕，你就利用一整個(gè)下午的時(shí)間去爬，一階一階地爬。”在兒子化整為零的方案鼓動(dòng)下，我戰(zhàn)勝了心理上的難題，是啊我一階爬不了嗎?再一階不行嗎?就這么一階一階地爬嘛!
另一個(gè)故事是他們這學(xué)期的語(yǔ)文課本的第二課，由莫頓·亨特寫(xiě)的《走一步，再走一步》，里邊講得的是一個(gè)孩子爬到懸崖的半腰上，不敢再上也不敢下，最終在他父親的引導(dǎo)下，一步一步地回到地面上。
接著我還就著莊子臨終前的事，跟已經(jīng)跨入中學(xué)的他們講做事要靠頭腦分析問(wèn)題。
莊子臨終前的事是這樣的：莊子臨終前，弟子們已經(jīng)準(zhǔn)備厚葬自己的老師。莊子知道后笑了笑，幽了一默：“我死了以后，大地就是我的棺槨，日月就是我的連璧，星辰就是我的珠寶玉器，天地萬(wàn)物都是我的陪葬品，我的葬具難道還不夠豐厚?你們還能再增加點(diǎn)什么呢?”學(xué)生們哭笑不得地說(shuō)：“老師呀!若要如此，只怕烏鴉、老鷹會(huì)把老師吃掉啊!”莊子說(shuō)：“扔在野地里，你們怕飛禽吃了我，那埋在地下就不怕螞蟻吃了我嗎?把我從飛禽嘴里搶走送給螞蟻，你們可真是有些偏心啊!”
我希望他們成長(zhǎng)為智慧的下一代，而不能做個(gè)沖動(dòng)不動(dòng)腦的混混。
我說(shuō)假如有個(gè)同學(xué)告訴你：“他剛才說(shuō)你是母老虎。”你將如何對(duì)待這件事?一個(gè)同學(xué)說(shuō)過(guò)去揍他一頓。我告訴他，要做一個(gè)沉著的人，不能做一個(gè)馬虎的人。首先要分析這句話的可靠性，再想想如何處理才是最佳的方案，而不是沖動(dòng)。
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