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專業(yè)教育心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，可以記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家整理的專業(yè)教育心得體會，希望對大家有所幫助。
專業(yè)教育心得體會1
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。
(一)日常生活中的對話
幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育，尤其是在幼兒園這個特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗，開始孩子們會看著老師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天，小杜說：“徐老師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪�，如果小手臟了碰到你們的碗你們會生病的�！薄班�!”他的樣子似乎明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”�！靶炖蠋煟覀儌z比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對話”形式使幼兒更易于接受，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試，更能引發(fā)出許多新的問題。
(二)教育活動中的對話
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發(fā)出新的矛盾，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對話”的重要意義，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對話”留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新奇，又高興都大膽的印著。這時張雨恬“哇”的一聲哭了起來，說：“老師，我不敢”，這時坐在她旁邊的陳澳說：“別怕，我來教你，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵的目光，一邊說：“好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會當(dāng)他們的作品完成的'時候，我又用鼓勵的話說：“恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉”。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關(guān)系更近了。
師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。
專業(yè)教育心得體會2
孝敬父母是中國傳統(tǒng)文化的重要核心價值觀之一，是中華民族傳承至今的傳統(tǒng)美德。然而，在當(dāng)今社會，很多孩子卻忽視了這一點(diǎn)。沒日沒夜地忙于自己的事情，很少顧及到父母的感受和需要。在與父母相處的過程中，我深刻地體會到了孩子不孝敬父母的問題。
孩子的忙碌與父母的期待
現(xiàn)在的孩子大多在學(xué)校里學(xué)習(xí)，為了更好的未來，他們會花費(fèi)大量的精力和時間在課業(yè)上。除此之外，還有課外興趣愛好、社交活動等等，孩子們的`計劃總是排得滿滿的。然而，很多孩子都忽略了父母對他們的期待。父母的期待可能很簡單，比如希望孩子多陪陪自己、多關(guān)心家庭、更加熱愛生活。但是，對于很多孩子來說，這些期待卻被忽視了。
孝敬父母的意義
孝敬父母的意義并不僅在于尊敬和感恩父母，更在于增進(jìn)親情，以及在父母需要的時候給予關(guān)愛。父母在歲月中漸漸變老，需要更多的照顧和關(guān)心，他們的身體也越來越孱弱，需要孩子的幫助。所以，我們應(yīng)該把孝敬父母當(dāng)成一種責(zé)任和義務(wù)，而不是一種面子所在。
如何孝敬父母
孝敬父母的方式各不相同，因家庭和個人情況而定。但無論何種方式，孝敬父母都應(yīng)該是由內(nèi)而外，真心實(shí)意的�？梢允侨粘Ｉ钪械囊恍┬〖�(xì)節(jié)，比如陪伴父母、關(guān)心他們的生活、聊聊家常等等。如果可能的話，孝敬父母最好是行動上的，可以通過做好家務(wù)、自己賺錢、照顧好小弟妹等等方式，讓父母感受到孩子的用心。
結(jié)論
孝敬父母是一種傳統(tǒng)美德，也是社會的基本道德準(zhǔn)則。在當(dāng)今社會，孩子們忙于工作和學(xué)習(xí)，很少關(guān)心父母的生活。我們應(yīng)該時刻記住孝敬父母的意義和價值，主動關(guān)心他們的日常生活，讓他們感受到你的愛和關(guān)心，這也是一種責(zé)任和義務(wù)。最后，讓我們共同回歸傳統(tǒng)道德，傳承中華民族的美德。
專業(yè)教育心得體會3
本人于xx年7月18日至7月22日，在安康市職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了《安康漢劇的傳承創(chuàng)新和發(fā)展》、《從中西文化對比看科技創(chuàng)新之路》、《全民記者時代公共事件的危機(jī)傳播與責(zé)任擔(dān)當(dāng)》、《衛(wèi)生行為與健康》、《基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)下的綠色生態(tài)城市的構(gòu)建》，以及《關(guān)于分類推進(jìn)的指導(dǎo)意見》等課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，涉及知識廣泛實(shí)用、與時俱進(jìn)，教授講課旁征博引、風(fēng)趣幽默、引人深思，雖然這次培訓(xùn)不涉及專業(yè)課程，但這幾天的培訓(xùn)將對本人以后的工作和學(xué)習(xí)起到重要作用，是對個人的生活態(tài)度，人身素質(zhì)，工作、學(xué)習(xí)、研究方法，以及職業(yè)規(guī)劃的一次較全面的指導(dǎo)，本人受益匪淺。在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合工作實(shí)際，有以下幾個方面的思考，與大家交流。
一、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備廣博的知識面
培訓(xùn)前，總以為專業(yè)技術(shù)人員就應(yīng)該一心一意學(xué)業(yè)務(wù)，踏踏實(shí)實(shí)搞建設(shè)，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識，能夠解決實(shí)際工作中的具體問題就行了，其它事有領(lǐng)導(dǎo)考慮，相關(guān)人員解決，不用自己管。通過培訓(xùn)知道，作為建設(shè)領(lǐng)域的技術(shù)人員，特別是中高級專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)以專業(yè)技術(shù)知識為核心，向外延伸學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更好的服務(wù)于本職工作。以項目建設(shè)為例，一個項目的實(shí)施會有各種資源的消耗，我們?nèi)绻枰Y源利用效率最大化，就得學(xué)習(xí)和了解循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論，對比中外類似項目的施工經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合施工實(shí)際，選擇最優(yōu)的施工方案或方法，在實(shí)施過程中，還應(yīng)在已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的基礎(chǔ)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感往往需要一個凈化思緒的氛圍，藝術(shù)往往是營造這種氛圍的有效工具，可藝術(shù)的鑒賞和感知離不開相關(guān)知識的積淀。事實(shí)證明，藝術(shù)往往能激發(fā)一個科技人員偉大的創(chuàng)新靈感，比如這次培訓(xùn)中，老師提到著名科學(xué)家錢學(xué)森，常常在音樂會中靈感涌現(xiàn)，攻克科技難題，從而為中國的科技史添上濃墨重彩的一筆。當(dāng)在施工實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新方法、新材料，準(zhǔn)備分享給業(yè)內(nèi)同行時，就得學(xué)習(xí)科技論文的寫作方法及技巧，把你的創(chuàng)新成果明明白白的表述出來，才能讓用的著的同行看的懂、能使用。當(dāng)然，還有許多相關(guān)的知識，都需要我們不斷的學(xué)習(xí)和積累，從而厚積薄發(fā)，為行業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
二、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備良好的素質(zhì)
交通建設(shè)長期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區(qū)修路，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級專業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長，身體機(jī)能處于下降周期。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時要有積極向上的心態(tài)、豁達(dá)的精神面貌，具有適應(yīng)各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。
三、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線、心懷全局的眼光
交通領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人員的工作作為工程建設(shè)領(lǐng)域的重要一環(huán)，看起來干的是很具體的事，卻關(guān)系全局，修的是路橋，影響的是社會經(jīng)濟(jì)等各個方面。工程的造價、質(zhì)量、進(jìn)度、安全、環(huán)保、節(jié)約等都涉及國計民生。如何處理好它們的關(guān)系是中高級專業(yè)技術(shù)人員必須面對的課題，我們只有以全局的眼光為指引，專業(yè)知識為基礎(chǔ)，用嚴(yán)謹(jǐn)分析比較的方法，做出科學(xué)、高效、質(zhì)優(yōu)的技術(shù)方案和建議書，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)，同時有義務(wù)提醒或制止決策層不遵照技術(shù)規(guī)律的盲目決策。為行業(yè)科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新打下實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)。
四、體制障礙已嚴(yán)重制約著專業(yè)技術(shù)人員的`職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力
通過學(xué)習(xí)《關(guān)于分類推進(jìn)的指導(dǎo)意見》，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線工作的專業(yè)技術(shù)人員看到了一線曙光。
長期以來，事業(yè)單位機(jī)制不活，管理教條機(jī)械，身份管理重于崗位管理；職稱晉升制度缺乏良性循環(huán)機(jī)制、晉升程序存在嚴(yán)重不公和缺陷；分配存在“平均主義大鍋飯”現(xiàn)象，干多干少一個樣等等。嚴(yán)重影響和制約著事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)新能力。
以職稱晉升為例，上級人社部門要求必須有空崗證才能晉升高一級職稱，把空崗證等同職稱，對后晉升職稱人員造成最大的不公平，這個制度導(dǎo)致的直接結(jié)果是先晉升職稱的人皆大歡喜，因?yàn)楦偁幷咭呀?jīng)被這一制度擋在門外了，所以先進(jìn)的人干也行，混也可以，反正職稱已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著更高級別的人退休讓?shí)徍笤贂x升，后晉升的人著急也沒用，反正干的再好也沒辦法晉升職稱，拿到相應(yīng)的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級。如此下去，技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性在等待和混日子過程中消磨殆盡了。
本人一直都沒想明白，職稱是證明一個技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平和能力的權(quán)威鑒定，空崗證是一個單位完成某項任務(wù)需要設(shè)置的職位證明，兩者怎么會等同起來呢？！
通過學(xué)習(xí)《關(guān)于分類推進(jìn)的指導(dǎo)意見》，本人可以欣慰的感覺到，空崗證制度或許會成為歷史。因?yàn)榭諐徸C制度是身份管理的主要手段，在事業(yè)單位中，晉升職稱意味著待遇的提高，而待遇提高后，除休退或?yàn)^職，待遇是不能降低的，所以人事管理部門只能通過控制身份來控制崗位，空崗證應(yīng)運(yùn)而生，可空崗證制度本身是有缺陷的，它造成了事業(yè)單位資歷重于能力的事實(shí)，是事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員相互比較資歷、不愿實(shí)實(shí)在在干事這一現(xiàn)狀的根源，嚴(yán)重影響了事業(yè)單位的效能。
《意見》明確要求方向是要從身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还芾恚@就意味著對能力的評價以職稱為依據(jù)，而待遇與崗位掛勾，也就是說只要具備這個職稱級別要求的條件，就可以晉升職稱，而不用受空崗證的約束，晉升職稱只是競聘某個崗位的條件之一，只有競聘上這個崗位之后，才能享受這個崗位相應(yīng)的待遇，如果不在這個崗位上履職，就是拿到更高一級的職稱，也不能享受這個崗位上的待遇，這樣才能形成良性流動，給有能力的專業(yè)技術(shù)人員希望，從而打破長期以來“占著茅坑不拉屎”的現(xiàn)狀。
這種打破現(xiàn)有利益格局、重建分配機(jī)制的改革，將更適應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需要，提高工作效能，但也勢必打破現(xiàn)有既得利益者，阻力和困難很大，需要決策部門更大的決心和力度，也需要較長時間。
本人認(rèn)為，空崗證制度的改革阻力應(yīng)該是最小的，如果新晉升的人員只晉升職稱，沒有空崗的單位暫不與工資掛勾，為以后競爭上崗儲備崗位人才，不破壞現(xiàn)有利益格局，應(yīng)該是可行的。本人欣喜的看到有些行業(yè)已經(jīng)悄悄的為空崗證松綁，希望人事管理部門改革的步伐邁的更大些，放松空崗證審查制度，甚至廢除，以免給以后的改革造成更大的不公平。
通過這次培訓(xùn)，開擴(kuò)了視野，提升了認(rèn)識的高度，作為專業(yè)技術(shù)人員晉升職稱前的培訓(xùn)，對單位而言是必要的，對個人來說是值得的。
專業(yè)教育心得體會4
教育技術(shù)專業(yè)是以教育和技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它旨在培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用現(xiàn)代科技手段改進(jìn)教育的能力。作為一名教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟。以下是我對教育技術(shù)專業(yè)教育的心得體會。
首先，教育技術(shù)專業(yè)注重實(shí)踐。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還進(jìn)行了大量的實(shí)踐操作。例如，我們學(xué)習(xí)了如何使用教育軟件，如何設(shè)計教育游戲等。通過實(shí)踐，我們可以將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高自己的實(shí)際操作能力。實(shí)踐讓我更加深入地了解到，教育技術(shù)并不僅僅是簡單的技術(shù)工具，它是一門復(fù)雜的學(xué)科，需要不斷地實(shí)踐和思考來探索更好的教育方式。
其次，教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了我的溝通能力。在教育技術(shù)工作中，與教師、學(xué)生和其他相關(guān)人員的溝通是非常重要的。我學(xué)會了如何與教師合作，如何與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，以及如何向其他人介紹和推廣教育技術(shù)。這種溝通能力的培養(yǎng)對我今后的.職業(yè)發(fā)展非常有益，無論是在學(xué)校還是在教育科技公司工作，我都可以更好地與他人合作，提高工作效率。
此外，教育技術(shù)專業(yè)教育也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。在課程中，我們經(jīng)常需要獨(dú)立思考和解決問題。例如，我們需要設(shè)計創(chuàng)新的教育教具、教育軟件等，來滿足不同學(xué)生的需要。這要求我們擁有良好的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我可以更好地滿足教育現(xiàn)代化的需求，為優(yōu)化教育質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。
另外，教育技術(shù)專業(yè)教育也給我?guī)砹烁鼜V闊的職業(yè)發(fā)展空間。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)領(lǐng)域也越來越受到重視。作為一名教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們可以選擇從事教師、教育研究員、教育軟件開發(fā)人員等多個職業(yè)，而且未來的發(fā)展空間非常廣闊。這讓我對教育技術(shù)的學(xué)習(xí)更加有動力，相信自己的選擇是正確的。
最后，教育技術(shù)專業(yè)教育也為我提供了不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會。教育技術(shù)是一個不斷發(fā)展和更新的領(lǐng)域，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教育方法也在不斷革新。作為一名教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我需要不斷學(xué)習(xí)新知識，跟上時代的發(fā)展。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我更加擴(kuò)展了自己的知識領(lǐng)域，也為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
教育技術(shù)專業(yè)教育是一門全面的學(xué)科，它不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作、溝通能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)發(fā)展的空間和持續(xù)學(xué)習(xí)。通過這門專業(yè)的學(xué)習(xí)，我獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識，并且對未來的發(fā)展充滿信心。作為一名教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷探索未知的領(lǐng)域，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
專業(yè)教育心得體會5
通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到新時期教師的角色應(yīng)該是既有創(chuàng)新又有創(chuàng)造，教師應(yīng)該是創(chuàng)新型的學(xué)者、研究型的教師。新時期的教師要做一個創(chuàng)新型的教師，就首先必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思想。
1、教育理念要新。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。創(chuàng)新是未來中國教育體質(zhì)中不可缺少的一種內(nèi)驅(qū)力。
2、教育觀念要新。教育觀念的轉(zhuǎn)變要有新意，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立，和諧的師生關(guān)系。教師觀念的改變首先要解決“教”是“學(xué)”，學(xué)生是“學(xué)習(xí)”的主體，學(xué)習(xí)成績的取得，應(yīng)是學(xué)生“學(xué)會”和“學(xué)會”的過程，而不是“教會”和“學(xué)會”的過程。
3、教師角色要改變。傳統(tǒng)教育中的“師道尊嚴(yán)”的舊觀念沒有根深蒂固。新課程注重的是學(xué)生的主體地位，教師是權(quán)威，教師是平等的。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程不再是“教師教”的單一過程，而是學(xué)生學(xué)的主體和參與過程。教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師作為主導(dǎo)、組織者和合作者始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的'支持者、合作者、引導(dǎo)者與參與者。這種主導(dǎo)的教學(xué)觀念應(yīng)該得到學(xué)生認(rèn)同，并由此而產(chǎn)生新的教育理念。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、師生關(guān)系要創(chuàng)新。新課程要求教師與學(xué)生是平等的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。新課程實(shí)施中，教師要把握學(xué)生的認(rèn)知水平，了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們的興趣愛好、性格特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略，以此來調(diào)節(jié)教學(xué)。教師必須尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓全體學(xué)生享受成功的喜悅，成功的樂趣。
5、教師角色要轉(zhuǎn)變。由知識傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)參與者。傳統(tǒng)教育中，課堂提問、教師講解、學(xué)生聽、老師畫、學(xué)生記等形式已全然不同學(xué)生的個體差異，課堂提問的多樣性，變“教師講，學(xué)生聽”為“學(xué)生動”。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。
6、教師角色要轉(zhuǎn)變。課堂上，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心提供服務(wù)；教師設(shè)計教學(xué)活動時要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感為中心提供服務(wù)；改變傳統(tǒng)的知識呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為中心提供服務(wù)。教師要以自由學(xué)習(xí)為中心提供合作交流與動手實(shí)踐的機(jī)會；改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式；以學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動為中心提供討論、質(zhì)疑、交流與探究的機(jī)會。
7、教師角色要改變。新課程認(rèn)識到，課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生幸福人生的樂園。教師要珍惜課堂的每一分鐘，要有效地將課堂還給學(xué)生。努力實(shí)施因地制宜的課堂教學(xué)策略。努力創(chuàng)造寬松、、和諧的教學(xué)與學(xué)的氛圍。
通過學(xué)習(xí)，讓我深刻地認(rèn)識到：教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、合作者和參與者，要俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí)，平等參與學(xué)生的研究。教師只有把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，提高基本技能，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身體力行，以身作則，以德樹人。
我們都知道，要讓學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才，教師首先要成為研究者，專業(yè)知識要過硬，對學(xué)生要有愛心、耐心、寬容心，要以一顆真誠的童心，去接近、去關(guān)愛每一個學(xué)生。在學(xué)生心中樹立崇高的威信，要有親和力和感召力，要讓學(xué)生親近你，信任你，喜歡你，這樣才能更深入地了解學(xué)生。
作為一名教師，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做優(yōu)秀合格教師。
我們不能因?yàn)樽约汗ぷ鞯牟环Q職而影響到自己的學(xué)生，也決不能因?yàn)樽约旱某煽儾疃鲆晫W(xué)生，也不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景不好而影響到自己
專業(yè)教育心得體會6
這次暑期繼續(xù)教育期間，我傾聽了莊老師為我們解讀的關(guān)于“義務(wù)段教育教學(xué)管理指南”，內(nèi)容很豐富，主要解讀了“指南”的目的指向、基本結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理等內(nèi)容。其中教學(xué)常規(guī)管理中的作業(yè)問題，解答了我在日常教學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生作業(yè)的幾點(diǎn)困惑，如：語文課堂作業(yè)本里的作業(yè)質(zhì)量兩級分化嚴(yán)重，后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量往往會隨著時間積壓，形成惡性循環(huán)。這些成了我教學(xué)方面一個最沉的累贅。我覺得解讀中的一些作業(yè)措施，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。
首先建議一，要在課堂教學(xué)和課后作業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)采取保底措施，通過個別溝通與及時評價防止差距的拉大�！氨５状胧痹谶@里我淺薄地認(rèn)為凡是教師布置的作業(yè)，老師事先必須先做過，然后對作業(yè)有一個分類，哪些題目是全部學(xué)生都要會做的題，哪些題目允許學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生不做或有錯誤的現(xiàn)象。做到了這一點(diǎn)，同時也能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性�！皞�別溝通與及時評價”，我在本學(xué)期教學(xué)時也有過一點(diǎn)嘗試，語文作業(yè)，尤其是課堂作業(yè)和同步作業(yè)，一有時間我都面批，時間緊張時采用分類評價，取得了一定的效果。
其次建議二，要在診斷分析學(xué)生的'個體特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幫助制訂改進(jìn)方案，施以必要的個別輔導(dǎo)。建議三，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的指導(dǎo)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識與基本技能的缺陷。我覺得這兩個建議包含的內(nèi)容很多，因?yàn)橛绊憣W(xué)生作業(yè)質(zhì)量的原因是多方面的，其中涉及學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力因素等等，這些都需要任課老師及班主任老師的配合，也需要老師付出極大的耐心。
總之。作為小學(xué)一線教師，作為基礎(chǔ)教育工作者，怎樣讓每一個學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)知識和方法，是我們的首要任務(wù)。
專業(yè)教育心得體會7
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來之路
給我印象最深的是袁愛玲教授的《對幼兒園教育活動的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的`自我認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)重?”、“幼兒園教育活動生態(tài)要如何發(fā)展?”這些無不引起我的深思。縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力;養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣�；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。
只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識才能增強(qiáng)，從而推動園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專業(yè)成長》講學(xué)中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實(shí)現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學(xué)才會擁有教育的根本價值和終極意義�！�
三、要有多元的知識結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。
在聆聽費(fèi)廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀察與評價》、《幼兒園教學(xué)活動診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習(xí)》、馮夏婷教授的《如何設(shè)計一個促進(jìn)幼兒心理健康的活動》等等講學(xué)后，我認(rèn)識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
專業(yè)教育心得體會8
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。作為一名人民教師，只有在教育教學(xué)工作中努力做到“敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)”，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)建設(shè)承諾，更好地履行教書育人的職責(zé)，才能成為一個幸福的教師。
一、教師要有獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神
“敬業(yè)”，首先，就要干一行愛一行，具有堅定的政治思想素養(yǎng)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。人民教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)億萬未來合格建設(shè)者和接班人、提高全民族素質(zhì)的神圣使命。因此，我們要不僅把它作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，更把它作為一種事業(yè)，一個值得把自己的智慧、情感、精力融入其中的生命過程。一旦達(dá)到這種境界，就沒有哪個人會輕易對自己的工作敷衍了事。那么，具體說來，怎樣才算是敬業(yè)呢？通俗的說，把工作看重就是敬業(yè)，它是珍惜自己工作崗位的一種執(zhí)著精神。當(dāng)個人事務(wù)與工作產(chǎn)生沖突的時候，我們選擇的是向哪邊傾斜？在我們學(xué)校，有很多老師會毫不猶豫的選擇工作。有的老師父親病危的時候，他連夜趕回家照顧，第二天再騎車回來，為的是能趕得上早讀；有的老師家中老人患有重病，甚至是癱瘓在床，她們卻把為老人身體擔(dān)憂的淚水擦干，照例面帶微笑地登上講臺；有的老師體弱多病，他們打完吊瓶即刻回校，不耽誤一節(jié)課；還有的女教師產(chǎn)假未休完，就撇開年幼的孩子，毅然回到學(xué)校上課，而且特別叮囑校長不要表揚(yáng)，尤其是我校的楊巧妮老師，管理者學(xué)校的政教、少先隊等工作，還擔(dān)任著三年級的品德與社會、四年級的數(shù)學(xué)、五年級的科學(xué)。管理工作布置得井井有條，落實(shí)的一絲不茍，教學(xué)工作堂堂要達(dá)高校。去年上期期末考試后，我校五年級的數(shù)學(xué)在全鎮(zhèn)考級倒數(shù)第一，這位教師是位新教師，學(xué)生管理、教學(xué)方法、引導(dǎo)藝術(shù)有待提高。面對這種情況，楊巧妮老師找到校長說“我來帶吧！明年這一屆就升六年級了”，就這樣依然挑起了重?fù)?dān)。這就是敬業(yè)。
其次教師敬業(yè)是熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個性成長。學(xué)生是弱勢群體，身體、知識、思想都處于飛速發(fā)展變化階段。他們身心很脆弱，極易受到傷害。同時他們又是有生命、有思想、有情感的個體，存在著極大的個性差異�！敖逃举|(zhì)上是人道主義事業(yè)”，作為教師，既要從生活上給與學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)心，又要關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，使之健康成長。這一教育目標(biāo)也決定了教師必須愛學(xué)生。愛學(xué)生是毫無私心、不求回報的，是發(fā)自內(nèi)心的最自然的感情流露。學(xué)生生病時，能噓寒問暖，給以母親般的關(guān)懷；學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時，能耐心與之分析失誤，制訂調(diào)整方案；學(xué)生情緒低落時，能與他傾心長談，鼓舞士氣；學(xué)生遭遇彷徨時，能跟他悉心交流，為他撥云見日……當(dāng)然，學(xué)生獲得進(jìn)步、取得勝利、幸福成長時，我們?yōu)橹院溃c之同樂！這樣在關(guān)心學(xué)生的同時，自然也陶冶了自己的情操。當(dāng)我們以自己的生命之光啟迪孩子心靈的時候，這是，我們是幸福的。
二、教師要有終身學(xué)習(xí)的精業(yè)意識
精業(yè)是教師能否勝任教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。如果一名教師做到了愛崗敬業(yè)，只是表明他有了一個良好的職業(yè)態(tài)度，有了一個好的從教基礎(chǔ)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，還必須要有淵博的知識和過硬的執(zhí)教能力，也就是教育本領(lǐng)。一個教師如果缺乏精深的知識，沒有讓學(xué)生聽得懂的教學(xué)能力，那么他就無法滿足學(xué)生的求知需要，就不是一名合格的為學(xué)生歡迎的教師。教師的工作可以是平凡的，但不能是平庸無能的。那么，怎樣才能做到精業(yè)呢？
首先，開拓學(xué)習(xí)渠道，提高自身理論素質(zhì)。
教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)，才能適應(yīng)新時代學(xué)生的內(nèi)在需求，也才能駕馭得了生成性的課堂。所以，一名優(yōu)秀教師的成長離不開學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┮驎緦W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，教學(xué)大綱、教材、學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。我們大家很值得慶幸，每年教體局為我們提共了這樣的機(jī)會，專門組織我們教師進(jìn)行集體培訓(xùn)。當(dāng)然，除此之外，工作之余，我們也要主動閱讀各種的教育教學(xué)理論專著。這樣，以便加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己浸潤在文化的滋養(yǎng)里。
�。ǘ┮騼�(yōu)秀教師和周圍同事學(xué)習(xí)修身做人和實(shí)踐本領(lǐng)。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對教育事業(yè)、對學(xué)生的愛，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神；向周圍的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的探索精神，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法；向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，善于反思自己的教學(xué)，成功了，“百尺竿頭，更進(jìn)一步”；失敗了，“吃一塹，長一智”。
其次，勤于思考，在反思中調(diào)整創(chuàng)新。
一味學(xué)習(xí)別人、模仿別人，充其量做一輩子“模仿秀”。教學(xué)中，多問別人、問自己，形成零星思考。在自己教學(xué)的過程中，隨時寫下教后記或教后反思，把教學(xué)生成敗寫下來，再次完善教案，這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。同時注意定期梳理，形成理性思考。然后再反過來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷改進(jìn)、推進(jìn)我們的教學(xué)。這方面，我做過自己的嘗試。在我們學(xué)校每課時學(xué)案教學(xué)后附有教學(xué)反思環(huán)節(jié)，經(jīng)過三年的實(shí)踐，我校教師整體素質(zhì)提高了。尤其，教體局組織的“高校課堂”教學(xué)標(biāo)兵和教學(xué)骨干活動中，兩人為標(biāo)兵，三人為骨干。得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。
三、教師要有無私奉獻(xiàn)的樂業(yè)品質(zhì)
“樂業(yè)”，就要有扎根教園、培育學(xué)子的奉獻(xiàn)精神，淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。大家都知道，教育工作是一項良心事業(yè)。教師只有把它當(dāng)成一種信念、一種責(zé)任、一種樂趣、一種追求，它才會具有感染力、號召力，才會充滿執(zhí)著、灑滿汗水，才會催人奮進(jìn)、點(diǎn)燃希望。因此，教師要以淵博的學(xué)識去啟迪學(xué)生的智慧，以赤誠的愛心去關(guān)注學(xué)生的成長，以高尚的師德去影響學(xué)生的人格，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一方樂園，為學(xué)生的成才搭建一塊平臺，為學(xué)生的終生幸福創(chuàng)造一片藍(lán)天，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，為桃李的滿園芬芳而自豪、而快樂。
學(xué)高為師，身正為范。一個知識淵博、學(xué)術(shù)思想先進(jìn)、具有創(chuàng)新精神，業(yè)務(wù)能力高超的教師，更容易得到學(xué)生的喜愛與尊重。“臺上一分鐘，臺下十年功�！边@就要求教師必須利用一切可以利用的時間，加緊學(xué)習(xí)“充電”、“換血”，進(jìn)一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷研究教育規(guī)律和藝術(shù)，思考學(xué)生的接受心理，開展課堂創(chuàng)新教育，提升自己的執(zhí)教能力，完成自己的教育理想，做一個幸福的教師。
專業(yè)教育心得體會9
當(dāng)前，對教師素質(zhì)內(nèi)涵的界定可謂林林總總，莫衷一是。不論其內(nèi)涵多么豐盛，但完全可用“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四要素概括之。教師的“樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”素質(zhì)構(gòu)造，是一個層次分明、涵蓋發(fā)展的有機(jī)整體，其內(nèi)部諸要素相互作用、相互接洽、不可分割，具有相關(guān)性。其中“敬業(yè)與專業(yè)”是基礎(chǔ)層次上的素質(zhì)要求，而“樂業(yè)與創(chuàng)業(yè)”則是較高層次上的素質(zhì)要求。兩個不同層次要求含義是：
1、對于為數(shù)眾多的一般教師來說，需要培育的是“敬業(yè)”與“專業(yè)”兩項基本素質(zhì)。敬業(yè)素質(zhì)要求教師具備良好的思想德行素質(zhì)，能精確看待教師職業(yè)和教育教學(xué)工作，做到嚴(yán)于律已，以身作則，言行一致，自覺遵照社會公德、職業(yè)道德及勞動紀(jì)律，養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)嚴(yán)、寬容待人、平易近人和誨人不倦的操行，達(dá)到淡名利、忠誠樸素的境界。專業(yè)素質(zhì)則要求教師具有豐盛扎實(shí)的專業(yè)知識、教育專業(yè)理論和專業(yè)能力。因此，要求教師必須認(rèn)真研究和控制教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的全部知識內(nèi)容，從全局上把握教材；還應(yīng)較體系、靈活地控制教育學(xué)、心理學(xué)，運(yùn)用好教學(xué)原則和教學(xué)方法；更應(yīng)具備研究與組織教材能力，了解和研討學(xué)生能力，組織教育教學(xué)活動能力，熟練駕馭教學(xué)語言能力和進(jìn)行教科研能力。
2、在具備“敬業(yè)”與“專業(yè)”基本素質(zhì)基礎(chǔ)上，教師還要具備“樂業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”高層次素質(zhì)。對教師思政德行方面的要求，是把“敬業(yè)”精力升華到“樂業(yè)”境界，建立對教育教學(xué)工作的強(qiáng)烈使命感、責(zé)任心和忘我奉獻(xiàn)精力，認(rèn)識教師職業(yè)的崇高，忠誠教育工作，熱愛學(xué)生，自覺做到安貧樂教。尤其面對改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的社會背景，更需以革新的角色進(jìn)行教育、教學(xué)工作的'“創(chuàng)業(yè)”活動，即以自己的認(rèn)識能力、設(shè)計能力、組織能力、交往能力和敏稅預(yù)見、靈活堅強(qiáng)、開放求實(shí)的思維品質(zhì)，立足現(xiàn)實(shí)，結(jié)合校情班情，積極自動地揭示摸索新的知識、技巧和新的規(guī)律。該是全方位、多元的。
�、艔呐囵B(yǎng)教師素質(zhì)外部環(huán)境與條件而言，首先，要改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化教學(xué)管理和提高學(xué)校名譽(yù)，這有利于提高教師素質(zhì)。即加大教育投入，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化，改善教師福利與收入，提高其經(jīng)濟(jì)、社會地位，吸納外部優(yōu)秀教學(xué)人才，增進(jìn)師資整體素質(zhì)的提高；建立健全各項規(guī)章制度，實(shí)行教師工作評估的機(jī)制，強(qiáng)化教育教學(xué)管理，促使教師不斷完美自我素質(zhì)以適應(yīng)崗位要求；通過提高教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校在社會上的名譽(yù)，反過來用社會期望和要求迫使教師個體素質(zhì)的完美與提高。其次，要強(qiáng)化職業(yè)道德教育，建立先進(jìn)典范，營造良好的校風(fēng)，有利于培育教師素質(zhì)。即要在教師中開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》教育，并與學(xué)校、教師實(shí)際結(jié)合，與馬列主義理論結(jié)合，提出教師素質(zhì)目的和要求。在貫徹《規(guī)范》過程中，積極開展“教書育人，為人師表”活動，注意樹典范、學(xué)先進(jìn)，使廣大教師學(xué)有榜樣，實(shí)現(xiàn)其自己教育自己，提高自我素質(zhì)的目的；要結(jié)合時期特點(diǎn)，重視挖掘?qū)W校的辦學(xué)傳統(tǒng)，提練精力實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、引導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，使教師素質(zhì)在良好氣氛中潛移默化地提高與完美。
�、茝耐昝澜處熥陨硭刭|(zhì)的主觀需要而言，一方面通過校際作用，引進(jìn)競爭和激勵機(jī)制，使教師心理上發(fā)生出造詣感和危機(jī)感。即學(xué)校要發(fā)明條件，讓教師積極參與教育教學(xué)工作中來，從造詣體驗(yàn)中確立自我角色位置，完美自我素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師“社會人”的造詣欲望。同時對個別惰性較強(qiáng)，尚處“經(jīng)濟(jì)人”狀況中的教師，要適當(dāng)運(yùn)用權(quán)戚，營造一種不安全機(jī)制，激發(fā)其增強(qiáng)自我修養(yǎng)，以適應(yīng)崗位需要的條件。另方面，應(yīng)自覺運(yùn)用行動科學(xué)原理，根據(jù)目前教師物資生活、社會地位、發(fā)展個性才干、業(yè)務(wù)進(jìn)修提高和文化生需要等實(shí)際情況，對不同教師的“需要——動機(jī)——滿足”的行動過程，進(jìn)行符合實(shí)際的研討、剖析和歸納，在不斷滿足教師心理需要的同時，有的放矢地提出提高素質(zhì)的客觀要求，以不斷地進(jìn)行心理激勵。
專業(yè)教育心得體會10
作為一名大學(xué)生，我深刻體會到專業(yè)教育對于我們未來的職業(yè)發(fā)展的重要性。在大學(xué)階段，專業(yè)教育不僅是我們的必修課程，更是我們學(xué)習(xí)和掌握知識、技能和專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
專業(yè)教育為我們提供了深入學(xué)習(xí)所選專業(yè)的機(jī)會。在專業(yè)課程中，我們可以深入了解該領(lǐng)域的基本理論和知識體系，不斷拓展自己的知識面。同時，通過實(shí)踐和課堂案例學(xué)習(xí)，我們可以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)掌握實(shí)際操作技能的能力。
專業(yè)教育使我們具備了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。通過系統(tǒng)的專業(yè)教育，我們能夠掌握與專業(yè)相關(guān)的`核心技能，有能力勝任所選專業(yè)領(lǐng)域的工作。同時，專業(yè)教育還可以培養(yǎng)我們的專業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)道德、批判性思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力等，從而提升我們的職業(yè)水平和競爭力。
最后，專業(yè)教育還為我們的職業(yè)發(fā)展提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過專業(yè)教育，我們可以深入了解所選領(lǐng)域的行業(yè)動態(tài)和未來趨勢，形成自己的職業(yè)規(guī)劃，并進(jìn)一步拓展自己的職業(yè)領(lǐng)域，提升自身的職業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
專業(yè)教育是大學(xué)階段中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它為我們提供了深入學(xué)習(xí)、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和堅實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。我們需要認(rèn)真對待專業(yè)教育，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提升，從而不斷提高自己的職業(yè)素質(zhì)和競爭力。
專業(yè)教育心得體會11
這次培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。
理論知識，為已充電；時代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多內(nèi)容讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
一、專家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的.反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)橹袑W(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時時處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。
二、自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過參加培訓(xùn)會，使我對中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
專業(yè)教育心得體會12
隨著社會的不斷發(fā)展，教育的重要性越來越被人們所重視。作為一個即將踏入大學(xué)校園的大學(xué)新生，我在經(jīng)歷了專業(yè)入學(xué)教育后深深感受到了它對我人生的影響。在這段經(jīng)歷中，我不僅收獲了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，更重要的是，我逐漸形成了全面發(fā)展的人格和自主學(xué)習(xí)的能力。在這篇文章中，我將圍繞專業(yè)入學(xué)教育的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐機(jī)會和自身感悟，分享我對專業(yè)入學(xué)教育的心得體會。
首先，專業(yè)入學(xué)教育的課程設(shè)置對我的人生發(fā)展起到了重要作用。作為一名大學(xué)生，我首先需要建立起一個扎實(shí)的學(xué)科知識基礎(chǔ)。專業(yè)入學(xué)教育中的各門課程具有針對性，布置了一系列基礎(chǔ)課程，幫助我系統(tǒng)地掌握了專業(yè)知識。例如，在計算機(jī)科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，我們不僅學(xué)習(xí)了計算機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法等基礎(chǔ)課程，還學(xué)習(xí)了軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能等前沿課程。這些課程的設(shè)置不僅讓我對專業(yè)有了更深入的了解，同時也為我今后的學(xué)習(xí)和研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
其次，專業(yè)入學(xué)教育教會了我正確的學(xué)習(xí)方法。在高中階段，學(xué)生通常更多地側(cè)重于死記硬背，但專業(yè)入學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課程學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，如歸納法、聯(lián)想法和案例分析法等。這些方法不僅提高了我記憶知識的效果，還培養(yǎng)了我分析和解決問題的'能力。此外，我還學(xué)到了如何進(jìn)行團(tuán)隊合作和項目管理等實(shí)踐技能，這為我以后的工作和生活提供了重要的素養(yǎng)。
第三，專業(yè)入學(xué)教育還為我提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會。在大學(xué)里，我們不僅僅是在教室里聽老師講課，還會有很多實(shí)踐活動讓我們將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能。例如，在軟件工程課程中，我們分組開展了一個實(shí)踐項目，從需求分析到軟件開發(fā)全過程都要自己動手完成。這個項目不僅提高了我們的團(tuán)隊協(xié)作能力，還鍛煉了我們的項目管理能力和解決問題的能力。通過這些實(shí)踐活動，我深刻體會到了理論知識與實(shí)際運(yùn)用的聯(lián)系，也更加明確了自己未來的職業(yè)方向。
最后，通過專業(yè)入學(xué)教育，我還深深感悟到了自身的成長與進(jìn)步。大學(xué)是一個相對自由的環(huán)境，沒有了家庭的束縛和老師的監(jiān)督，而是需要我們自己根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)來規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)。我在專業(yè)入學(xué)教育中明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并為此付出了大量努力。在這個過程中，我不僅學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和自我管理，還養(yǎng)成了獨(dú)立思考和解決問題的能力。我相信，這些能力將成為我人生道路上最重要的財富。
總之，專業(yè)入學(xué)教育是我大學(xué)生活中最重要的一段經(jīng)歷。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法、積極參與實(shí)踐機(jī)會和追尋內(nèi)心志向，我全面發(fā)展了自己的個性和能力。我將始終銘記這段寶貴的經(jīng)歷，將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷努力，將所學(xué)的知識和能力轉(zhuǎn)化為人生的動力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)不懈奮斗。
專業(yè)教育心得體會13
在許多情況下，當(dāng)孩子們之間產(chǎn)生矛盾和沖突時，我通常會采用直接指導(dǎo)的方法，跟他們說該如何做，或者該避免什么。假如再發(fā)生類似情況，教師就不會再包容了。例如，當(dāng)兩個孩子因爭奪玩具而爭吵時，我會對其中一位孩子說：“為何會被別人奪走你的玩具呢？可能是因?yàn)槟隳玫耐婢咛嗔�。”而對另一位小孩我則會說：“你搶其他人玩具是不對的，要想玩別人玩的玩具，需要用禮貌的方法和朋友溝通……”
然而，慢慢我意識到這類解決矛盾的方式，僅僅是暫時緩解了難題。孩子們并沒有真正學(xué)會如何處理和同伴之間的糾紛，仍舊沒有掌握解決問題的技巧。因此，他們當(dāng)出現(xiàn)沖突時，仍舊會反復(fù)相似的'行為，例如直接爭奪或是打架……
我這樣直接告訴孩子們該如何行為，事實(shí)上有些像將我的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們，忽略了讓他們思考與培養(yǎng)解決問題的能力。
因此，當(dāng)再次遇到孩子們之間的矛盾時，我傾向于先了解事兒的主要原因，啟發(fā)他們思索應(yīng)如何處理。例如，我會問：“你為什么要搶其他人玩具？這么做對嗎？想玩其他人玩具應(yīng)該怎么跟小朋友說呢？”
“玩具是大家的，不能只自己占據(jù)嗎？如果別人想玩你的玩具，你愿意讓他們玩嗎？”
我認(rèn)為在面對問題時，我們應(yīng)該放手，讓孩子們自主思索應(yīng)當(dāng)如何處理，這樣不僅可以鍛煉他們的解決問題的能力，也在一定程度上緩解教師工作壓力。因此，使我們從今天開始學(xué)會適度放手，讓孩子們自己去學(xué)會解決問題吧！
專業(yè)教育心得體會14
xx年xx月xx日，我有幸參加了“全國中小學(xué)教師職業(yè)道德專題培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)，讓我感受頗深、收獲頗豐、受益匪淺。
“德育”是人的靈魂。學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，必須樹立正確的德育理念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立教育新風(fēng)正氣，確立“學(xué)習(xí)、工作、生活”三位一體的教育思想。要把“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“為人師表”、“教書育人”等核心理念融入課程改革實(shí)踐，用科學(xué)理論武裝教書育人，培養(yǎng)和形成學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、健全的人格和富有個性的能力的新世紀(jì)小學(xué)生，為他們“成才”、“”提供全方位、多層次的教育和培養(yǎng)模式。
“教師”是學(xué)校、社會教育的骨干。要提高自身的素質(zhì)，就必須在教師身上下功夫。我們要提高自身的道德修養(yǎng)與水平，要以德育人，以高尚情操引導(dǎo)學(xué)生，還要注意培養(yǎng)和樹立優(yōu)秀的師德典型，用高尚的人格力量影響學(xué)生。要以身作則、率先垂范，真正做學(xué)生的楷模。
通過參加本次培訓(xùn)，使我對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有了更深入的了解，進(jìn)一步提高了我的思想認(rèn)識，理清了自己的工作思路，找到了自身的.不足以及與一名優(yōu)秀教師的差距
作為教師，我們必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，沒有扎實(shí)的專業(yè)功底，就不可能成為一名好教師。作為小學(xué)教師，要樹立優(yōu)良的師德形象，必須做到以下幾點(diǎn)：
第一、熱愛教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進(jìn)行教育的，無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象，所以人們常說教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子。以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。
第二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。作為小學(xué)教師，要樹立良好的自身形象，事事率先垂范，作為一名小學(xué)教師，要“學(xué)為人師，行為世范”，更要“身正為范”。為此，小學(xué)教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1)注意自己的一言一行，謹(jǐn)言慎行，不要隨便辦事，特別是在與學(xué)生相處時要講文明禮貌，語言要用禮儀，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為給學(xué)生樹立榜樣。
2)講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物。
3)愛護(hù)公共衛(wèi)生，不要涂抹門窗口的化妝品。
4)養(yǎng)成早起的習(xí)慣，要早起，不要遲到。
5)要尊重家長，團(tuán)結(jié)同事，虛心向別人學(xué)習(xí)。
6)要遵守小學(xué)生行為規(guī)范。
總之，我認(rèn)為教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，最重要的是要熱愛孩子。只有熱愛孩子，才能去關(guān)心孩子的成長；只有熱愛孩子，才能去公正對待每一位孩子；只有熱愛幼兒，才能尊重孩子；只有熱愛自己的工作，才會全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，才會自覺自愿地去承擔(dān)教育下一代的責(zé)任。
專業(yè)教育心得體會15
1月16日—xx年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)xx年度開班前的有關(guān)要求”的規(guī)定，我作為小學(xué)教師在4月25日——5月25日期間參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前我對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)懷有一定的成見，認(rèn)為只是走過場，不會有什么意義，但通過近一個月的滴水穿石習(xí)我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的小學(xué)辦學(xué)有了新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了過去的老觀念，對基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新及教學(xué)改革也有了新認(rèn)識、新思路，可謂收獲很大。現(xiàn)將我前階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容概要
通過下載培訓(xùn)教材和教師視頻講座等形式完成了24學(xué)時公需科目及48學(xué)時專業(yè)科目的學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┕杩颇繉W(xué)習(xí)概要
創(chuàng)新能力建設(shè)——專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新案例
主要內(nèi)容有：創(chuàng)新及創(chuàng)新能力概述；創(chuàng)新能力案例分析理念理論創(chuàng)新；技術(shù)創(chuàng)新；制度創(chuàng)新；團(tuán)隊創(chuàng)新；創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
（二）專業(yè)科目學(xué)習(xí)概要
xx年專業(yè)科目：基礎(chǔ)教育改革新思路。主要講授：基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵；基礎(chǔ)教育改革的前提假設(shè)；基礎(chǔ)教育改革的特征；建國以來基礎(chǔ)教育改革經(jīng)歷的不同階段；國際社會教育發(fā)展戰(zhàn)略以及基礎(chǔ)教育發(fā)展的共同趨勢；新理念與我國基礎(chǔ)教育改革走向�；A(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)新視野。主要講授：我國基礎(chǔ)教育課程改革的歷程；我國基礎(chǔ)教育新課程目標(biāo)意涵；我國基礎(chǔ)教育新課程改革中存在的問題；我國基礎(chǔ)教育課程改革的未來走向。
基礎(chǔ)教育評價新態(tài)勢。主要講授：我國基礎(chǔ)教育評價改革的舉措與成就、我國基礎(chǔ)教育評價的問題及其成因、國外基礎(chǔ)教育評價新態(tài)勢、我國基礎(chǔ)教育評價新走向。
學(xué)生心理發(fā)展新視角。主要講授：學(xué)生自我發(fā)展特點(diǎn)、反抗心理與行為、自我妨礙行為、學(xué)生品德心理發(fā)展。
基礎(chǔ)教育教師政策的新走向。主要講授：基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)；基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的意義；國外中小學(xué)校文化建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及啟示；基礎(chǔ)教育學(xué)校文化建設(shè)的策略。
中小學(xué)教師專業(yè)倫理新問題。主要講授：中小學(xué)教師專業(yè)倫理的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)、存在的問題；提高教師專業(yè)倫理的對策；教師專業(yè)倫理的新知識、新規(guī)范等。
xx年專業(yè)科目：關(guān)注教師發(fā)展——基礎(chǔ)教育教師評價新趨向。主要講授：我國基礎(chǔ)教育教師評價存在的主要問題、新課程下基礎(chǔ)教育教師評價新趨向、國外基礎(chǔ)教育教師評價新趨勢、基礎(chǔ)教育教師評價新策略。
關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。主要講授：如何理解學(xué)生心理發(fā)展、中小學(xué)生主要發(fā)展任務(wù)、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。
關(guān)注教師文化——基礎(chǔ)教育教師文化建設(shè)新導(dǎo)向。主要講授：教師文化的內(nèi)涵；基礎(chǔ)教育教師文化的特征、現(xiàn)狀與詬病，基礎(chǔ)教育教師文化建設(shè)的新趨勢，
基礎(chǔ)教育教師文化建設(shè)的策略。主要講授：《中華人民共和國教師法》解讀；免費(fèi)師范生政策分析；《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》新視點(diǎn)。
關(guān)注課程統(tǒng)整——基于臺灣九年一貫課程改革經(jīng)驗(yàn)。主要講授：臺灣九年一貫課程“統(tǒng)整”理念緣起、課程統(tǒng)整的臺灣現(xiàn)象、課程統(tǒng)整的未來理路等問題。
關(guān)注教育公平：農(nóng)民工子女義務(wù)教育政策新發(fā)展。主要講授：農(nóng)民工隨遷子女義務(wù)教育政策的演進(jìn)和農(nóng)民工隨遷子女學(xué)校生活的新情況與新對策。
二、學(xué)習(xí)體會
當(dāng)今社會，已經(jīng)進(jìn)入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的`知識經(jīng)濟(jì)時代。一個區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競爭。要搶占競爭的制高點(diǎn)，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵�！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽�，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰就能在21世紀(jì)的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求。
總之，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的�！白鲆粋�教師不容易，做一個好教師更不容易，那么作為教師，我們唯有以最充分的準(zhǔn)備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)�！蔽乙欢〞愿映錾墓ぷ鳛樽约核鶡釔鄣慕逃聵I(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
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