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數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)建模心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)1
通過(guò)一個(gè)月的集訓(xùn),我受益匪淺。我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模的實(shí)質(zhì)和對(duì)參賽隊(duì)員的要求。數(shù)學(xué)建模就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它要求參賽隊(duì)員有較強(qiáng)的 創(chuàng)新精神,有較大的靈活性和隨機(jī)應(yīng)變能力,要求參賽隊(duì)員之間有良好的團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作意識(shí)。在一個(gè)月里,我們學(xué)了許多知識(shí)放方法,可以說(shuō)數(shù)學(xué)建模需要的知識(shí)我們都了解了一點(diǎn),關(guān)鍵在于如何應(yīng)用這些知識(shí)。這種即學(xué)即用的能力是我們以后學(xué)習(xí)、工作所必須的能力。在此我對(duì)建模是出現(xiàn)的一些現(xiàn)象發(fā)表一些看法。
隨著信息的高速化,我們很容易找到和建模有關(guān)的資料,這對(duì)我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有幫助的。但是有的集訓(xùn)小組或集訓(xùn)隊(duì)員他們建模完全依靠找資料,建出來(lái)的模型就是幾本參考書(shū)的綜合,他們所用的方法完全是別人研究過(guò)的東西,連一點(diǎn)改進(jìn)也沒(méi)有。如果這樣的'話,數(shù)學(xué)建模就失去了意義。我始終堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn):數(shù)學(xué)建模最重要的是創(chuàng)新。無(wú)論是你創(chuàng)造一種新方法還是創(chuàng)造性的運(yùn)用一種方法,還是改進(jìn)別人的方法都是很重要的。沒(méi)有創(chuàng)新,模型就失去了靈魂;沒(méi)有創(chuàng)新,模型就不是你的模型。
我們隊(duì)配合不是很理想。主要是有個(gè)隊(duì)員他總認(rèn)為自己是正確的,別人找到的資料不如他好,別人提出的觀點(diǎn)、思想思想無(wú)論正確與否,他總是會(huì)反對(duì)一下。他總是十分注重小的方面,不從大局考慮。由于這些原因,我們建的模型總是不好。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)2
剛參加工作那陣子就接觸到“建!边@個(gè)概念,也曾對(duì)之有過(guò)關(guān)注和嘗試,但終因功力不濟(jì),未能持之以恒給力研究,也就一陣煙云飄過(guò)了一下罷了。
許校的講座再次激起了我們對(duì)這個(gè)曾經(jīng)的相識(shí)思考的熱情。
同樣一個(gè)名詞,但在新的時(shí)代背景下許校賦予了其更多新的內(nèi)涵。
首先是對(duì)“建!钡睦斫獠町悺D菚r(shí)更多的是一種短視或者說(shuō)應(yīng)試背景下的行為,“建!钡睦斫饩褪墙o學(xué)生一個(gè)固定的模式的東西,通過(guò)教學(xué)行為讓學(xué)生接受而成為其解決問(wèn)題的一種工具;而許校的“建!备嗟氖且环N動(dòng)態(tài)的或者說(shuō)是一種有型而又不可僵化定型的.東西,應(yīng)該是可以助力學(xué)生發(fā)展最終可以成為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。
其次,對(duì)于如何建模我們可以看到更多不同。過(guò)去更多的是一種對(duì)數(shù)學(xué)模型簡(jiǎn)單重復(fù)的強(qiáng)化行為,顯得單調(diào)而生硬;而許校的“建!眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié),讓學(xué)生立體式全方位的理解模型、建立模型,從而避免了過(guò)去那種“死!倍鴮W(xué)生“模死”的現(xiàn)象。
許校的“!保瑥(qiáng)調(diào)應(yīng)該是一個(gè)利于學(xué)生可發(fā)展的模,可以進(jìn)入到無(wú)意識(shí)和骨子里,成為學(xué)生真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng),最終能夠跳出模,從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。
數(shù)學(xué)建模是一個(gè)經(jīng)歷觀察、思考、歸類(lèi)、抽象與的過(guò)程,也是一個(gè)信息捕捉、篩選、整理的過(guò)程,更是一個(gè)思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過(guò)程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)知識(shí)的深化、發(fā)展;有利于學(xué)生體會(huì)和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識(shí)與能力,才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思維,自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型,從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。
為了使描述更具科學(xué)性,邏輯性,客觀性和可重復(fù)性,人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語(yǔ)言來(lái)描述各種現(xiàn)象,這種語(yǔ)言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的事物就稱(chēng)為數(shù)學(xué)模型。有時(shí)候我們需要做一些實(shí)驗(yàn),但這些實(shí)驗(yàn)往往用抽象出來(lái)了的數(shù)學(xué)模型作為實(shí)際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)本身也是實(shí)際操作的一種理論替代。 1.只有經(jīng)歷這樣的探索過(guò)程,數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚,從而使知識(shí)具有更大的智慧價(jià)值。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑的、生動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。因此,在教學(xué)時(shí)我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)歸納、提升,力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。
教師不應(yīng)只是“講演者”,而應(yīng)不時(shí)扮演下列角色:參謀提一些求解的建議,提供可參考的信息,但并不代替學(xué)生做出決斷。詢(xún)問(wèn)者故作不知,問(wèn)原因、找漏洞,督促學(xué)生弄清楚、說(shuō)明白,完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者評(píng)判學(xué)生工作成果的價(jià)值、意義、優(yōu)劣,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)3
參加完二○○九年高教杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,感覺(jué)只有一個(gè)字——累!三天緊張拼搏的日子已經(jīng)過(guò)去,時(shí)間飛快走過(guò)的感覺(jué)仿佛依舊,充實(shí)忙碌的情景依然時(shí)時(shí)浮現(xiàn)眼前。
經(jīng)過(guò)這次競(jìng)賽,我學(xué)到了許多東西,拓廣了對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),鍛煉了自己的思維,主要有以下幾點(diǎn):
一、理論聯(lián)系實(shí)際
以前,對(duì)于書(shū)本上的知識(shí)永遠(yuǎn)只是停留在理論的基礎(chǔ)上,特別是數(shù)學(xué)知識(shí)。只是沉溺于解題和公式的推導(dǎo)所帶來(lái)的樂(lè)趣中,很少來(lái)把書(shū)本上的知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。自從參加了數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)-競(jìng)賽的整個(gè)流程后,才真正踏進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂,原來(lái)利用數(shù)學(xué)的知識(shí)還可以解決工業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)等生活中的問(wèn)題。
數(shù)模競(jìng)賽的題目往往是從日常生產(chǎn)生活中提煉、抽象出來(lái)的,盡管題目已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的簡(jiǎn)化,但對(duì)于我們這些仍在學(xué)校里求學(xué)而并未遇到過(guò)如此復(fù)雜問(wèn)題的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不簡(jiǎn)單。有時(shí)我們需要對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,有時(shí)我們面臨的卻是零數(shù)據(jù),無(wú)論何種情形,問(wèn)題的解決都很讓人頭疼。不過(guò)這并不要緊,我們是勇敢者,既然已經(jīng)選擇了挑戰(zhàn),無(wú)論多艱難都要堅(jiān)持下去,絕不退縮,在紛繁復(fù)雜的題目中尋找規(guī)律,運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)工具加以解決,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的分類(lèi),并逐個(gè)擊破。
二、團(tuán)隊(duì)合作
三天三夜的時(shí)間面對(duì)同一個(gè)題目,不僅僅是緊張枯燥、機(jī)械乏味的腦力勞動(dòng)。只有真正參加了比賽的同學(xué),才能體會(huì)到一種與集體融為一體,與數(shù)學(xué)融為一體,與競(jìng)賽融為一體的感覺(jué)。
這里需要說(shuō)明一點(diǎn),我們不建議論文只由一個(gè)人來(lái)寫(xiě),而應(yīng)由隊(duì)伍中的所有同學(xué)共同完成,以體現(xiàn)每個(gè)人的特點(diǎn)、反映每個(gè)人的智慧。分了工并不是說(shuō)大家各自為正、互不交流,而是為了更好地進(jìn)行合作。遇到問(wèn)題時(shí),大家需要共同討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解并理解同伴的想法,最后將意見(jiàn)統(tǒng)一起來(lái)。有的時(shí)候即使自己感覺(jué)別人不對(duì),如果多數(shù)人意見(jiàn)統(tǒng)一了,也最好能同意他人的看法,這需要對(duì)隊(duì)友充分的信任且具備否定自己的魄力。如果分工不當(dāng)、配合失誤,往往會(huì)導(dǎo)致競(jìng)賽的失敗,對(duì)此我們一定要小心謹(jǐn)慎。
競(jìng)賽中的合作是一種藝術(shù),只有大家不斷的`磨合,才能使合作達(dá)到默契的程度。
三、頑強(qiáng)的意志力
通過(guò)這次比賽使我重新認(rèn)識(shí)了自己,72小時(shí)的連續(xù)奮戰(zhàn),不敢相信我的體力會(huì)如此充沛,能把題目做出來(lái),寫(xiě)出了還算成功的論文來(lái),不管得獎(jiǎng)與否,這對(duì)我們已經(jīng)是最大的肯定了。這次比賽也讓我明白了一個(gè)道理:人的潛能是巨大的,關(guān)鍵是自己怎樣去挖掘。記得參賽第一天早上8點(diǎn),當(dāng)我們拿到題目的時(shí)候,對(duì)著密密麻麻幾千字的題目,只能用四個(gè)字來(lái)形容我們當(dāng)時(shí)的表情——一頭霧水;當(dāng)?shù)谒奶焐衔纾覀儼呀?jīng)過(guò)三天三夜的汗水與腦汁換來(lái)的論文時(shí),我們終于松了一口氣。
總之,這次參賽經(jīng)歷培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì),比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,檢索文獻(xiàn)能力,學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)與能力,論文撰寫(xiě)能力等;在和隊(duì)友一起奮斗的過(guò)程中,使我們建立了深厚的友誼;在和指導(dǎo)老師的交往中,使我在更深層次上理解了數(shù)模;與周?chē)慕浑H能力也得到提高,領(lǐng)悟和理解別人的意思的能力也得到了很好的鍛煉。
數(shù)模,我們永遠(yuǎn)的老師!
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)4
數(shù)學(xué)建模是利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的一種實(shí)踐應(yīng)用。即通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化、假設(shè)、引進(jìn)變量等處理過(guò)程后,將實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)方式來(lái)表達(dá),建立起數(shù)學(xué)模型,然后運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行求解。數(shù)學(xué)建模將各種知識(shí)綜合應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中,是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的必備手段之一。
數(shù)學(xué)建模是在上世紀(jì)六七十年代進(jìn)入一些西方國(guó)家大學(xué)的,我國(guó)的幾所大學(xué)也在80年代初將數(shù)學(xué)建模引入課堂。經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展,現(xiàn)在,絕大多數(shù)本科院校和許多專(zhuān)科學(xué)校都開(kāi)設(shè)了各種形式的數(shù)學(xué)建模課程和講座,為培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力開(kāi)辟了一條有效的途徑。
大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽最早是1985年在美國(guó)出現(xiàn)的,xx年在幾位從事數(shù)學(xué)建模教育的教師的組織和推動(dòng)下,我國(guó)幾所大學(xué)的學(xué)生開(kāi)始參加美國(guó)的競(jìng)賽,而且積極性越來(lái)越高,近幾年參賽校數(shù)、隊(duì)數(shù)占到相當(dāng)大的比例。可以說(shuō),數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是在美國(guó)誕生、在中國(guó)開(kāi)花、結(jié)果的。
全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽,創(chuàng)辦于1992年,每年一屆,目前也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。20xx年,來(lái)自全國(guó)33個(gè)省/市/自治區(qū)(包括香港和澳門(mén)特區(qū))及新加坡、美國(guó)的1338所院校、25347個(gè)隊(duì)(其中本科組22233隊(duì)、專(zhuān)科組3114隊(duì))、7萬(wàn)多名大學(xué)生報(bào)名參加本項(xiàng)競(jìng)賽。
數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思想方法,是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法,通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并“解決”實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。其過(guò)程主要包括以下六個(gè)階段:
1.模型準(zhǔn)備:了解問(wèn)題的實(shí)際背景,明確其實(shí)際意義,掌握對(duì)象的各種信息。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。
2.模型假設(shè):根據(jù)實(shí)際對(duì)象的特征和建模的目的,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化,并用精確的語(yǔ)言提出一些恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
3.模型建立:在假設(shè)的基礎(chǔ)上,利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來(lái)刻劃各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,建立相應(yīng)的.數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
4.模型求解:利用獲取的數(shù)據(jù)資料,對(duì)模型的所有參數(shù)做出計(jì)算。
5.模型分析:對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)上的分析。
6.模型檢驗(yàn):將模型分析結(jié)果與實(shí)際情形進(jìn)行比較,以此來(lái)驗(yàn)證模型的準(zhǔn)確性、合理性和適用性。如果模型與實(shí)際較吻合,則要對(duì)計(jì)算結(jié)果給出其實(shí)際含義,并進(jìn)行解釋。如果模型與實(shí)際吻合較差,則應(yīng)該修改假設(shè),再次重復(fù)建模過(guò)程。
7.模型應(yīng)用:應(yīng)用方式因問(wèn)題的性質(zhì)和建模的目的而異。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)5
一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動(dòng)。
為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模,以便于本協(xié)會(huì)其他活動(dòng)的順利開(kāi)展,在新生報(bào)到后,我們以高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī),通過(guò)宣傳和組織,展開(kāi)數(shù)學(xué)建模推廣活動(dòng),向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí),推廣月的主要內(nèi)容有:數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的介紹,數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹,數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動(dòng)的主要形式是:橫幅、宣傳材料、人工咨詢(xún)等。
二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽將于9月15日左右如期舉行,屆時(shí)本協(xié)會(huì)將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下,組織參賽隊(duì)伍參加此次大賽,力爭(zhēng)為我校爭(zhēng)取榮譽(yù)。
三、年度會(huì)員招收工作。
在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一安排的時(shí)間,展開(kāi)新會(huì)員招收工作,主要針對(duì)大一新生,并適量吸收大二學(xué)生,為協(xié)會(huì)增加一些新鮮力量,為協(xié)會(huì)的長(zhǎng)足發(fā)展注入新的活力,招新活動(dòng)將持續(xù)兩到三天,在兩校區(qū)同時(shí)進(jìn)行。
四、干事招聘會(huì)。
在招新活動(dòng)結(jié)束后,我們將在全校范圍內(nèi)的,由協(xié)會(huì)內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評(píng)審團(tuán),通過(guò)公開(kāi)招聘的形式,招收一批具有突出能力的新干事,組成一支新的工作人員隊(duì)伍,為更好的開(kāi)展協(xié)會(huì)活動(dòng)和服務(wù)會(huì)員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門(mén)有:辦公室、外聯(lián)部、實(shí)踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。
五、數(shù)學(xué)建模專(zhuān)題講座。
邀請(qǐng)本協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等,舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專(zhuān)題講座,為廣大同學(xué)提供一個(gè)了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識(shí)的平臺(tái)。
六、會(huì)員大會(huì)。
擬于每年10月下旬和12月上旬,召開(kāi)兩次西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)會(huì)員大會(huì);會(huì)間將有請(qǐng)協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)老師:廖虎教授、余慶紅、吳文
數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)體會(huì)(2) 海等和其他兄弟協(xié)會(huì)。屆時(shí)幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力,并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來(lái)歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎(jiǎng)情況等,讓新會(huì)員更快的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)建模,并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓其更好的參與以后協(xié)會(huì)的活動(dòng)。
七、西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。
為進(jìn)一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性,提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性,我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽;大賽將分為4組,針對(duì)不同層次的大學(xué)生評(píng)選出獲獎(jiǎng)作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎(jiǎng)大會(huì),為各個(gè)參賽組獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)品。
八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
為加深我校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模知識(shí)的'了解,幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去,我們擬邀請(qǐng)全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲獎(jiǎng)選手與協(xié)會(huì)會(huì)員一起交流比賽經(jīng)驗(yàn),并由獲獎(jiǎng)選手回答提問(wèn)。
九、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。
在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,本協(xié)會(huì)的網(wǎng)站本著服務(wù)會(huì)員、交流心得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、傳播知識(shí)的原則,對(duì)各種數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識(shí)(論文、軟件)進(jìn)行發(fā)布,對(duì)校園內(nèi)各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報(bào)道,對(duì)各種同學(xué)們關(guān)心的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論。本學(xué)期,我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢(shì),我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快的特點(diǎn),在發(fā)揮網(wǎng)站宣傳平臺(tái)這一作用的基礎(chǔ)上,著手舉辦一些時(shí)代性強(qiáng)、參與性強(qiáng)、靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。 心得體會(huì)范文
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)6
這學(xué)期,我學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)建模這門(mén)課,我覺(jué)得他與其他科的不同是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切,而且能引導(dǎo)我們把以前學(xué)得到的枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去,用建模的思想、方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,很神奇,而且也接觸了一些計(jì)算機(jī)軟件,使問(wèn)題求解很快就出了答案。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我獲得了很多知識(shí),對(duì)我有非常大的提高。同時(shí)我有了一些感想和體會(huì)。
本來(lái)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中就遇到過(guò)很多困難,感覺(jué)很枯燥,很難學(xué),概念抽象、邏輯嚴(yán)密等等,所以我的學(xué)習(xí)積極性慢慢就降低了,而且不知道學(xué)了要怎么用,不知道現(xiàn)實(shí)生活中哪里到。通過(guò)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型中的好多模型后,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。數(shù)學(xué)模型是一種模擬,使用數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)式子、程序、圖形等對(duì)實(shí)際課題本質(zhì)屬性的抽象而又簡(jiǎn)潔的刻畫(huà),他或能解釋默寫(xiě)客觀現(xiàn)象,或能預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展規(guī)律,或能為控制某一現(xiàn)象的發(fā)展提供某種意義下的最優(yōu)策略或較好策略。數(shù)學(xué)模型一般并非現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的直接翻版,它的建立常常既需要人們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題深入細(xì)微的觀察和分析,又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識(shí)。這種應(yīng)用知識(shí)從實(shí)際課題中抽象、提煉出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程就稱(chēng)為數(shù)學(xué)建模。不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類(lèi)實(shí)際問(wèn)題,還
是與其他學(xué)科相結(jié)合形成的交叉學(xué)科,首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對(duì)象的數(shù)學(xué)模型,并加以計(jì)算求解。數(shù)學(xué)建模和計(jì)算機(jī)技術(shù)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的作用可謂是如虎添翼。
數(shù)學(xué)建模屬于一門(mén)應(yīng)用數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)這門(mén)課要求我們學(xué)會(huì)如何將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)分析、簡(jiǎn)化轉(zhuǎn)化為個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后用適用的數(shù)學(xué)方法去解決。數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法,是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言和方法,通過(guò)抽象、簡(jiǎn)化建立能近似刻畫(huà)并解決實(shí)際問(wèn)題的一種強(qiáng)有力地?cái)?shù)學(xué)手段。在學(xué)習(xí)中,我知道了數(shù)學(xué)建模的過(guò)程,其過(guò)程如下:
。1)模型準(zhǔn)備:了解問(wèn)題的實(shí)際背景,明確其實(shí)際意義,掌握對(duì)象的各種信息。用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題。
。2)模型假設(shè):根據(jù)實(shí)際對(duì)象的特征和建模的目的',對(duì)問(wèn)題進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化,并用精確地語(yǔ)言提出一些恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)。
(3)模型建立:在假設(shè)的基礎(chǔ)上,利用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具來(lái)刻畫(huà)各變量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系,建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。
。4)模型求解:利用或取得的數(shù)據(jù)資料,對(duì)模型的所有參數(shù)做出計(jì)算。
。5)模型分析:對(duì)所得的結(jié)果進(jìn)行數(shù)學(xué)上的分析。
(6)模型檢驗(yàn):將模型分析結(jié)果與實(shí)際情形進(jìn)行比較,以此來(lái)驗(yàn)證模型的準(zhǔn)確性、合理性和適用性。如果模型與實(shí)際較吻合,則要對(duì)計(jì)算結(jié)果給出其實(shí)際含義,并進(jìn)行解釋。如果模型與實(shí)際吻合較差,則應(yīng)該修改假設(shè),再次進(jìn)行建模過(guò)程。
數(shù)學(xué)模型既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,也符合教育改革的要求。對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言,既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計(jì)算方法和嚴(yán)密的邏輯推理,也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容無(wú)疑偏重于前者,而開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)建模課程則是加強(qiáng)后者的一種嘗試,數(shù)學(xué)建模的初衷是為了幫助大家提升分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的意義有如下幾點(diǎn):一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型我們可以參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是為了促進(jìn)數(shù)學(xué)建模的發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的,它可以培養(yǎng)大家的競(jìng)賽能力、抗壓能力、問(wèn)題設(shè)計(jì)能力、搜索資料的能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、論文寫(xiě)作與修改完善能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng),它讓大家從傳統(tǒng)的知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到能力的培養(yǎng),讓我們的思想追求有了質(zhì)的變化!這也是我們現(xiàn)代教育所追求的;二學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提升我的邏輯思維能力和運(yùn)算等抽象能力,但好多人覺(jué)得數(shù)學(xué)和實(shí)際遙不可及,可是呢,數(shù)學(xué)建模則成為了解決這種現(xiàn)象的殺手锏,因?yàn)閿?shù)學(xué)建模就是為了培養(yǎng)大家的分析問(wèn)題和分解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型后,它所教給我們的不單是一些數(shù)學(xué)方面的知識(shí),比如說(shuō)一些數(shù)學(xué)計(jì)算軟件,學(xué)習(xí)建模的同時(shí),借用各種建模軟件解決問(wèn)題是必不可少的Matlab,Lingo,等都是非常方便的。數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新的方式,他為我們提供了自主學(xué)習(xí)的空間,有助于我們體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值和作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生化和其他學(xué)科的聯(lián)系,體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識(shí)和方
法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí);而且數(shù)學(xué)模型還對(duì)我們有綜合能力的培養(yǎng)、鍛煉與提高。它培養(yǎng)了我們?nèi)、多角度考慮問(wèn)題的能力,使我們的邏輯推理能力和量化分析能力得到很好地鍛煉和提高。而且我認(rèn)為數(shù)學(xué)模型帶給我的是發(fā)散性思維,各種研究方法和手段。教會(huì)我凡事要有自己的創(chuàng)新,自己的嚴(yán)密思維,不能局限于俗套。總之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,豐富我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索的情感體驗(yàn);有利于我們自覺(jué)體驗(yàn)、鞏固所學(xué)的的數(shù)學(xué)知識(shí)。還鍛煉了我們的耐心和意志力。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)7
數(shù)學(xué)建模是一門(mén)需要運(yùn)用邏輯思維解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模,我們需要學(xué)會(huì)把問(wèn)題分解,找出有效的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅要將數(shù)學(xué)概念和原理運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,還需要運(yùn)用邏輯思維來(lái)進(jìn)行推理和分析。例如,在解決交通流量問(wèn)題時(shí),我們需要分析交通狀況、確定評(píng)價(jià)指標(biāo)以及優(yōu)化路徑。這樣的思維訓(xùn)練使我們能夠更加邏輯清晰地思考問(wèn)題,為日后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。
第二段:數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。
數(shù)學(xué)建模需要學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性地思考,設(shè)計(jì)和實(shí)施解決方案。這需要我們運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),通過(guò)創(chuàng)新的方式解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們常常需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力,尋找與已掌握的知識(shí)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題解決方案。這培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí),使我對(duì)問(wèn)題有了更全面、獨(dú)特的思考,并尋找不同的解決方案。
第三段:數(shù)學(xué)建模能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
數(shù)學(xué)建模是將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的一門(mén)學(xué)科。在數(shù)學(xué)建模中,我們不僅僅需要掌握各種數(shù)學(xué)工具和方法,還需要靈活運(yùn)用這些工具和方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的建模,我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更深的興趣。同時(shí),我們也能夠?qū)W會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中,更好地理解數(shù)學(xué)。
在數(shù)學(xué)建模中,我們常常需要與他人合作完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中,我們需要與隊(duì)友共同分工合作,促進(jìn)信息交流和共享。通過(guò)合作,我們能夠從不同的角度和思維方式中獲取新的見(jiàn)解和解決方案。團(tuán)隊(duì)合作能培養(yǎng)我們的溝通能力、合作精神和互相尊重的品質(zhì),這對(duì)于我們的日后學(xué)習(xí)和工作中都具有重要的意義。
第五段:數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。
數(shù)學(xué)建模通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,幫助我們培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們不僅需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),還需要發(fā)掘問(wèn)題背后的本質(zhì),進(jìn)行合理的建模和分析。這培養(yǎng)了我思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的方法。同時(shí),通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,我們還能夠提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,為將來(lái)在學(xué)術(shù)和職業(yè)道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié):數(shù)學(xué)建模是一門(mén)幫助我們培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模,我們不僅僅是在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更是在培養(yǎng)我們未來(lái)發(fā)展所需的能力和素質(zhì)。我相信,通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們一定能夠在數(shù)學(xué)建模中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)8
近日,我校開(kāi)展了一系列講座活動(dòng),我有幸參加了其中一次,收獲頗豐。通過(guò)這次講座,我深感受益匪淺,更加意識(shí)到了知識(shí)的重要性。下面,我將就此次講座的內(nèi)容、講座感悟、個(gè)人學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行交流分享。
首先,這次講座的主題是職業(yè)規(guī)劃。在講座中,我們了解到了什么是職業(yè)規(guī)劃以及為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是為了讓我們更好地選擇自己的職業(yè)方向,使我們?cè)趯?lái)的就業(yè)中更加順利。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃,我們可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),減少失誤的可能,提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。此次講座中,講師以生動(dòng)的語(yǔ)言給我們講解了職業(yè)規(guī)劃的重要性,讓我們對(duì)未來(lái)的職業(yè)道路有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
其次,我從這次講座中得到了很多啟發(fā)和感悟。首先,我明白了職業(yè)規(guī)劃不能等待到高中或大學(xué)階段才開(kāi)始,而是要從現(xiàn)在開(kāi)始。如果我們錯(cuò)過(guò)了初中這個(gè)黃金時(shí)期,以后的職業(yè)選擇就可能會(huì)受到很大的影響。其次,要做好職業(yè)規(guī)劃,我們應(yīng)該了解自己的興趣和特長(zhǎng),明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只有找到真正適合自己的職業(yè)方向,才能更好地發(fā)展。同時(shí),我還明白了職業(yè)規(guī)劃不是一成不變的,我們要保持靈活性,隨時(shí)調(diào)整自己的計(jì)劃。
職業(yè)規(guī)劃不僅僅是一個(gè)理論性的`問(wèn)題,更是需要付諸實(shí)踐的。在講座中,講師向我們介紹了一些實(shí)用的方法和步驟。首先,我們可以通過(guò)多了解不同職業(yè)的工作性質(zhì)、薪資待遇、發(fā)展前景等方面的信息,為自己的職業(yè)選擇做出準(zhǔn)備。其次,我們可以參與一些實(shí)踐活動(dòng),如實(shí)習(xí)、志愿者服務(wù)等,通過(guò)實(shí)踐來(lái)鍛煉自己的能力,為將來(lái)的職業(yè)道路做好準(zhǔn)備。最后,我們要注重思考和反思,及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃方案,確保其與自己的目標(biāo)相一致。
通過(guò)這次講座,我對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略也有了更深的認(rèn)識(shí)與改進(jìn)。首先,我意識(shí)到讀書(shū)是提高自己的唯一途徑。通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍,我可以拓寬自己的視野,了解更多的知識(shí)和信息。其次,我要合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有保持規(guī)律的學(xué)習(xí),才能提高自己的效率。此外,我還要注重實(shí)踐鍛煉,將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去,才能真正讓自己的知識(shí)得到運(yùn)用。
總的來(lái)說(shuō),這次講座讓我對(duì)職業(yè)規(guī)劃有了更深入的了解,激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱情。我明白了職業(yè)規(guī)劃的重要性,學(xué)到了許多實(shí)用的方法和策略。通過(guò)這次講座,我還加深了對(duì)知識(shí)的重視,意識(shí)到了自己在知識(shí)上的不足。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的能力,為將來(lái)的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)9
通過(guò)對(duì)專(zhuān)題七的學(xué)習(xí),我知道了數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模在中學(xué)中學(xué)習(xí)的重要性,知道了什么是數(shù)學(xué)建模,數(shù)學(xué)建模就是把一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后用數(shù)學(xué)方法去解決它,之后我們?cè)侔阉呕氐綄?shí)際當(dāng)中去,用我們的模型解釋現(xiàn)實(shí)生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。
知道了數(shù)學(xué)建模的幾點(diǎn)要求:一個(gè)是問(wèn)題一定源于學(xué)生的日常生活和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,了解和經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,并且根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)要提出的問(wèn)題。同時(shí),希望同學(xué)們?cè)谶@一過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和獲得良好的情感體驗(yàn)。當(dāng)然也希望同學(xué)們?cè)谶@樣的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的,他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式,首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性,解決的方案不是很明了,這樣學(xué)生要有一個(gè)嘗試,一個(gè)探索的過(guò)程查詢(xún)資料等手段來(lái)獲取信息,之后采取各種合作的方式解決問(wèn)題,養(yǎng)成與人交流的能力。
實(shí)際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)該說(shuō)在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中,老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的,他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式,首先就是這個(gè)問(wèn)題就是有點(diǎn)兒全新性,解決的`方案不是很明了,這樣的話學(xué)生要有一個(gè)嘗試,一個(gè)探索的過(guò)程。數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)健詞就是探究,探究是一個(gè)活動(dòng)或者是一個(gè)過(guò)程,也是一種學(xué)習(xí)方式,我們比較強(qiáng)調(diào)是用這樣的方式影響學(xué)生,讓他主動(dòng)的參與,在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中得到更多的知識(shí)。
探究的結(jié)果我們認(rèn)為不一定是最重要的,當(dāng)然我們希望探究出來(lái)一個(gè)結(jié)果,通過(guò)這種活動(dòng)影響學(xué)生,改變他的學(xué)習(xí)方式,增加他的學(xué)習(xí)興趣和能力。我們也關(guān)心,大家也可以看到在標(biāo)準(zhǔn)里面,有非常突出的數(shù)學(xué)建模的這些內(nèi)容,但是它的要求、定位和為什么把這些領(lǐng)域加到我的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,你應(yīng)該怎么看待這部分內(nèi)容。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)10
數(shù)學(xué)建模比賽終于告一段落了,這次數(shù)學(xué)建模比賽既彌補(bǔ)了大學(xué)本科時(shí)的遺憾,也讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更為深刻的理解。
暑期一個(gè)月的培訓(xùn)與我們?cè)诮1荣愔腥〉玫某煽?jī)是密不可分的。首先我們從老師那里學(xué)到了從人口模型、捕食者模型到裝箱問(wèn)題、延遲問(wèn)題等等各式各樣新奇、卻又緊貼生活實(shí)際的模型和建立方法。并且還有具有豐富數(shù)模競(jìng)賽審閱經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)為我們講解數(shù)模論文寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,以及告訴我們通常評(píng)分的原則,好讓我們?cè)趯?xiě)論文時(shí)有的放矢,抓住得分點(diǎn)。開(kāi)學(xué)后,主要以模擬訓(xùn)練為主。模擬訓(xùn)練以真題為主,通過(guò)真題,了解建模的基本程序,這時(shí)候,就需要組員之間相互協(xié)調(diào),團(tuán)結(jié)合作。任務(wù)的合理安排,及組員之間的密切配合顯得尤為重要,在這里,特別感謝組長(zhǎng),一直默默奉獻(xiàn),起到了模范帶頭作用,并且對(duì)我也相當(dāng)?shù)陌荨?/p>
課堂上老師對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)講述,更多的是教會(huì)我們數(shù)學(xué)模型建立的思路。實(shí)際建模時(shí)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才是最關(guān)鍵的。比如人口模型,從最開(kāi)始的指數(shù)增長(zhǎng),到隨著西方世界人口趨向飽和以后增長(zhǎng)放緩,模型的嚴(yán)重偏離實(shí)際引發(fā)人們修改模型,引入一個(gè)限制因子,再到進(jìn)來(lái)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到人的出生到成熟、交結(jié)異性、繁衍后代以及妊娠期不可避免的會(huì)延遲人口的增長(zhǎng),所以又在微分方程組中加入了延遲的因素……人口模型的發(fā)展仍沒(méi)有結(jié)束,或許在可見(jiàn)的將來(lái)也都不會(huì)結(jié)束,但它有最初等的指數(shù)增長(zhǎng)一路走過(guò)來(lái),凝聚的是一代代人理性思維的光輝。而我們正是踏著這條道路,在僅僅一兩堂課的時(shí)間內(nèi),走過(guò)這些崎嶇的思想之路,無(wú)形中讓我們了解到數(shù)學(xué)建模的精髓,那就是提出模型——驗(yàn)證模型——修改模型——再驗(yàn)證——再修改,真正的復(fù)雜問(wèn)題是不可能只靠空想就能出結(jié)果的',否則也不叫復(fù)雜問(wèn)題了。只有通過(guò)不懈的思考與嘗試,發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題以后及時(shí)修改、琢磨新的思路和先前的瑕疵,才能完善模型。因此,在以后的建模過(guò)程中,我學(xué)到了這種一步一步、不斷修改的踏實(shí)的研究方法,而不再像以前只是懵懵懂懂的絞盡腦汁想個(gè)方案,然后就湊合了事,雖然明知有缺陷也不知該從何下手。
除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)額掌握,數(shù)模讓我了解到團(tuán)隊(duì)合作的重要意義和種種挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)建模的考試是3個(gè)人組隊(duì)參加,因此,如何找到合適的隊(duì)友,親密無(wú)間的進(jìn)行交流、工作就是一個(gè)重要的課題。在我看來(lái),一個(gè)好的團(tuán)隊(duì),最重要的就是隊(duì)員之間的信任,其次是隊(duì)員之間的積極交流與溝通,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。在選擇隊(duì)友時(shí),除了對(duì)隊(duì)友有一定的了解、認(rèn)識(shí)時(shí),其次就是要善于與不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)交流,這樣才能最大限度發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的長(zhǎng)處。
文就是反應(yīng)建模的思路,這兩者必須緊密合作,編程的結(jié)果同樣影響建模,因此,任務(wù)不能絕對(duì)性,組間要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整,這樣才能保證論文的條理性和高效率。
以上就是我參加研究生數(shù)學(xué)建模的一些心得。與其說(shuō)是心得,其實(shí)不如說(shuō)是整理好思路,為自己的下一段征程做好準(zhǔn)備。數(shù)模,教會(huì)了我很多很多,而我要做的,就是將建模的思維應(yīng)用于科研中,為研究生生活和學(xué)習(xí)增添光彩。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)11
數(shù)學(xué)建模是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的工作。為了交流和分享各類(lèi)數(shù)學(xué)建模的研究成果,近日我參加了一場(chǎng)數(shù)學(xué)建模會(huì)議。在會(huì)議中,我不僅學(xué)到了很多新知識(shí),也結(jié)識(shí)了許多有趣的人,并得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì)。
首先,會(huì)議的主題是數(shù)學(xué)建模在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。會(huì)議的演講者來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域,他們分享了自己的研究成果和應(yīng)用案例。這些案例涉及到醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域,展示了數(shù)學(xué)建模在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性和有效性。我被這些案例所吸引,也更加深入地理解了數(shù)學(xué)建模的意義和作用。
其次,會(huì)議還包括了一些小組討論和研討會(huì)。這些活動(dòng)給與會(huì)者提供了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)。我參與了一個(gè)小組討論,與其他與會(huì)者一起探討了一個(gè)與交通流量?jī)?yōu)化相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)與專(zhuān)家和同行的交流,我得到了很多有關(guān)該問(wèn)題的`新觀點(diǎn)和啟示。這個(gè)小組討論對(duì)我的研究工作產(chǎn)生了積極的影響,并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更深入研究。
在會(huì)議期間,我也結(jié)識(shí)了許多志同道合的人。他們來(lái)自不同的學(xué)校和研究機(jī)構(gòu),但都對(duì)數(shù)學(xué)建模充滿(mǎn)熱情。我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn),并互相幫助解決困惑。通過(guò)這些交流,我不僅擴(kuò)大了自己的人脈圈,也學(xué)到了很多新的想法和方法。這種交流和合作的氛圍讓我感受到學(xué)術(shù)界的溫暖和友好。
除了共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之外,會(huì)議還提供了一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們了解領(lǐng)域內(nèi)的前沿研究進(jìn)展。有各類(lèi)海報(bào)展示和口頭報(bào)告,展示了最新的數(shù)學(xué)建模研究成果。我參觀了一些海報(bào)展示,并聽(tīng)了一些口頭報(bào)告。這些報(bào)告提供了一些非常有趣和創(chuàng)新的研究成果,激發(fā)了我進(jìn)一步探索這些領(lǐng)域的興趣。
最后,參加這場(chǎng)數(shù)學(xué)建模會(huì)議讓我對(duì)自己的研究產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)。之前,我對(duì)數(shù)學(xué)建模局限于某個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí),但在會(huì)議上我才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的廣度和深度。數(shù)學(xué)建模不僅是一門(mén)學(xué)科,也是一種方法和工具,可以幫助我們更好地理解世界和解決問(wèn)題。這個(gè)認(rèn)識(shí)讓我對(duì)自己的研究充滿(mǎn)了信心,并激勵(lì)我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。
總之,參加這場(chǎng)數(shù)學(xué)建模會(huì)議是一次非常有益的經(jīng)歷。通過(guò)會(huì)議,我不僅學(xué)到了很多新知識(shí),結(jié)識(shí)了有趣的人,還得到了一些寶貴的啟示和心得體會(huì)。這次會(huì)議讓我對(duì)數(shù)學(xué)建模有了更深入的理解,并激發(fā)了我在這一領(lǐng)域的更多研究動(dòng)力。我希望將來(lái)能繼續(xù)參加更多的數(shù)學(xué)建模會(huì)議,不斷提升自己的研究能力和水平。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)12
數(shù)學(xué)建模是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要技術(shù),它可以將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行求解和分析。隨著數(shù)學(xué)建模的應(yīng)用場(chǎng)景不斷擴(kuò)大,越來(lái)越多的人開(kāi)始了解和使用這一技術(shù)。我也通過(guò)參與數(shù)學(xué)建模比賽和實(shí)踐項(xiàng)目,有了一些使用數(shù)學(xué)建模的心得體會(huì)。
首先,在實(shí)際問(wèn)題中理解數(shù)學(xué)模型的意義是非常重要的。數(shù)學(xué)模型作為抽象工具,能夠?qū)?fù)雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化為數(shù)學(xué)公式和方程。通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型,我們可以從更高的角度來(lái)理解問(wèn)題的本質(zhì),并用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行求解。比如,在一次汽車(chē)行駛的過(guò)程中,我們可以建立關(guān)于汽車(chē)速度、油耗等因素的數(shù)學(xué)模型,從而幫助我們預(yù)測(cè)汽車(chē)的油耗量并優(yōu)化駕駛策略。因此,理解數(shù)學(xué)模型的意義對(duì)于正確應(yīng)用數(shù)學(xué)建模技術(shù)非常重要。
其次,選擇適當(dāng)?shù)那蠼夥椒▽?duì)于數(shù)學(xué)建模的成功至關(guān)重要。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),我們常常面臨多種求解方法的選擇,如常規(guī)的代數(shù)求解方法、迭代方法、數(shù)值逼近方法等。不同的問(wèn)題需要不同的求解方法,選擇合適的方法能夠提高解題效率和準(zhǔn)確性。比如,在優(yōu)化問(wèn)題中,我們可以運(yùn)用拉格朗日乘子法或者線性規(guī)劃等方法,從而找到問(wèn)題的最優(yōu)解。因此,熟悉各種求解方法,并能夠靈活運(yùn)用,是使用數(shù)學(xué)建模技術(shù)的關(guān)鍵所在。
此外,合理的問(wèn)題假設(shè)和精確的數(shù)據(jù)采集對(duì)于數(shù)學(xué)建模的成功也至關(guān)重要。在建立數(shù)學(xué)模型時(shí),我們常常需要根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化和假設(shè)。合理的問(wèn)題假設(shè)可以使得模型更加簡(jiǎn)潔和易于求解,但也需注意假設(shè)不能過(guò)于簡(jiǎn)單化導(dǎo)致模型失去實(shí)用性。同時(shí),精確的數(shù)據(jù)采集對(duì)于數(shù)學(xué)模型的準(zhǔn)確性和可靠性也非常重要。在數(shù)據(jù)采集過(guò)程中,我們應(yīng)盡量避免誤差和主觀因素的干擾,保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此,合理的問(wèn)題假設(shè)和精確的數(shù)據(jù)采集是數(shù)學(xué)建模過(guò)程中必要的環(huán)節(jié)。
最后,在實(shí)際問(wèn)題中多思考并與他人交流,能夠有效提高數(shù)學(xué)建模的質(zhì)量和效果。在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中,我們常常遇到問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性,這時(shí)候多角度思考和與他人交流可以拓寬思維的空間,并能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的更多解決辦法。通過(guò)與他人交流,可以借鑒他人的思路和經(jīng)驗(yàn),提高建模的.質(zhì)量和創(chuàng)新性。比如,在參加數(shù)學(xué)建模比賽中,我們常常需要與隊(duì)友合作,共同思考問(wèn)題并交流解決方法,這不僅能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,還能夠從中獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此,多思考并與他人交流是數(shù)學(xué)建模過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。
總之,使用數(shù)學(xué)建模技術(shù)需要正確理解模型的意義,選擇合適的求解方法,進(jìn)行合理的問(wèn)題假設(shè)和精確的數(shù)據(jù)采集,同時(shí)多思考并與他人交流。通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)建模的重要性和應(yīng)用價(jià)值。今后,我期待在更多的實(shí)踐項(xiàng)目中應(yīng)用數(shù)學(xué)建模技術(shù),為解決實(shí)際問(wèn)題做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)13
光陰似箭轉(zhuǎn)眼間兒子已升入初中而年級(jí)了,回顧兒子這幾年來(lái)的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步,有兒子自己的努力,也有我們父母的教誨,在教育孩子的問(wèn)題上,我有幾點(diǎn)心得:
第一:學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。
記得兒子上小學(xué)時(shí),每一次對(duì)于不會(huì)做的題和不會(huì)回答的問(wèn)題,兒子來(lái)問(wèn)我,心想這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都不會(huì)做,于是就指責(zé)批評(píng)他,過(guò)后,自己以追悔莫及,在教育孩子問(wèn)題上,我缺乏耐心。一次偶然的機(jī)會(huì),我在書(shū)店看到一本《認(rèn)識(shí)你的孩子》這本書(shū),說(shuō)的是一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育工作者的感悟。這本書(shū),指明了我教育孩子的方向,要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。我漸漸地改變了自己,多數(shù)時(shí)間花費(fèi)用在讀一些素質(zhì)教育的書(shū),如:《我們是這樣教育孩子的》、《哈佛女孩——?jiǎng)⒁噫谩返,從他們教育孩子的方法上,吸取?jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。孩子的心靈是否舒展,才是教育成敗的關(guān)鍵,心靈舒展的孩子必然會(huì)歡樂(lè)而輕松地飛,心靈壓抑的孩子只能會(huì)痛苦而緩慢地爬,沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育,賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗,不是好孩子需要需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好,不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞,學(xué)會(huì)了賞識(shí)孩子,發(fā)現(xiàn)了孩子的許多優(yōu)點(diǎn),兒子擅長(zhǎng)寫(xiě)作、書(shū)法。小學(xué)階段的比賽獲過(guò)獎(jiǎng),我漸漸體會(huì)到:常識(shí)教育的結(jié)果,讓孩子飽嘗了成功的歡樂(lè),學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃。
第二:注重孩子獨(dú)立和責(zé)任感的培養(yǎng)。
世界上的每一個(gè)人總有一天走向社會(huì),肩負(fù)起社會(huì)的使命,而現(xiàn)在的小孩大多來(lái)自獨(dú)生子女家庭,從小就有家人圍著轉(zhuǎn),太多的時(shí)候是“皇帝不急太監(jiān)急”,長(zhǎng)此以往如何獨(dú)立面對(duì)社會(huì),所以從小就要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感,于是日常生活中很多事情“下放”給孩子做,比如說(shuō):簡(jiǎn)單的家務(wù)活;自己的學(xué)習(xí)用品按需購(gòu)買(mǎi);自己的物品及時(shí)收拾;自己的零花錢(qián)合理支配;自己的壓歲錢(qián)學(xué)會(huì)掌管……這樣以來(lái),孩子有了一種當(dāng)家作主的自豪感,孩子的自主性、獨(dú)立性和責(zé)任感得到不斷培養(yǎng)。
第三:注重孩子的興趣愛(ài)好培養(yǎng)。
早在幼兒時(shí)期,我們就非常注重孩子的興趣培養(yǎng)。從在他上幼兒園時(shí),根據(jù)不同時(shí)期的興趣和愛(ài)好,使兒子先后在各項(xiàng)比賽中,取得了一定的成績(jī),不但提高了綜合素質(zhì),而且培養(yǎng)了他的毅力。
第四:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,及時(shí)糾正。
因?yàn)樘幵诔砷L(zhǎng)時(shí)期的孩子,他們分辨是非的能力還不強(qiáng)。假如他犯了錯(cuò)誤,不及時(shí)指出來(lái),讓他一而再,再而三,到最后就會(huì)成為壞習(xí)慣,那時(shí)候要改已經(jīng)來(lái)不及了。只有及時(shí)指出來(lái),并讓孩子知道錯(cuò)誤的后果,及時(shí)幫助他改掉、糾正,就會(huì)收到事半功倍的效果。
第五、尊重孩子,相信孩子。
與孩子溝通,首先要尊重孩子,作為孩子的家長(zhǎng),不光只是他的家長(zhǎng),更重要是要成為他的好朋友。要肯定孩子的長(zhǎng)處,對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),在此基礎(chǔ)上再指出孩子的過(guò)錯(cuò)或不足,這樣孩子就容易接受大人的意見(jiàn),否則,一味地?cái)?shù)落、責(zé)怪孩子,只會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
在教育孩子的同時(shí),作為父母還要不斷地學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,讓我們的下代,勤奮而善良,樂(lè)觀而勇于開(kāi)創(chuàng),希望他有完美的人生,成為一個(gè)幸福而快樂(lè)的人。
9.19—9.20太原教科院李麗娟老師又來(lái)到了學(xué)校,與我們一同聽(tīng)課評(píng)課。
這次最讓我感動(dòng)的是李老師從始至終的認(rèn)真,盡管學(xué)校安排的工作量大,但李老師始終一絲不茍。在自己的筆記本上密密麻麻的記錄著課堂實(shí)況。這讓我們既要上課又要參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的老師的怨言瞬間化為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)提高自己的動(dòng)力。于是在李老師的影響下,我們認(rèn)真地做著記錄,學(xué)習(xí)同行的亮點(diǎn)。給她們建設(shè)性的意見(jiàn)。
在評(píng)課中,李老師始終站在語(yǔ)文學(xué)科這一立場(chǎng)上,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南蛭覀兲岢觯航處煈?yīng)靈活把握教材,對(duì)于學(xué)生會(huì)的問(wèn)題,老師大可放手,重點(diǎn)講解學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題。其中印象最深的是:當(dāng)我提出對(duì)小說(shuō)《我的叔叔于勒》中,小說(shuō)的'主題是否可延至對(duì)叔叔于勒的同情時(shí),李老師科學(xué)而準(zhǔn)確的給出了意見(jiàn):小說(shuō)的主題就是揭露人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。作者有對(duì)于勒的同情,但那不能成為小說(shuō)所反映的一種社會(huì)現(xiàn)象,我們可以理解作者對(duì)娛樂(lè)的同情,但不能上升至小說(shuō)主題,老師不能憑借自己的理解誤導(dǎo)了學(xué)生。這對(duì)我而言,意義非凡。
雖然教學(xué)有法,但教無(wú)定法。我們教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記李老師的提醒:1.用教材教,而不是教教材。2.把握課改與考改,不斷反思進(jìn)步。3.激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有話可說(shuō),全員參與,注重學(xué)生能力的提高。
我想自己應(yīng)該從以下方面努力:
1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),按課標(biāo)要求授課。
2. 準(zhǔn)確把握教材,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
3. 在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)上,對(duì)學(xué)生自己能夠解決的問(wèn)題,放手讓學(xué)生自行解決。
4. 精心備課,設(shè)置好每一個(gè)環(huán)節(jié),提高課堂效率。教會(huì)學(xué)生質(zhì)量與速度并存。
聞名教育家陶行知說(shuō):“從生活與教育的關(guān)系上說(shuō),是生活決定教育。從效力上說(shuō),教育更通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育! 教育承擔(dān)了使每一個(gè)社會(huì)成員社會(huì)化的重任,對(duì)中學(xué)生的法制教育在其中的意義更是毋庸臵疑。
人生在世,難免遇到難以抉擇的時(shí)候,但,當(dāng)你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí),你將做出如何抉擇?在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多人不能明辨是非而選錯(cuò)了道路使自己后悔一生,尤其是我們青少年。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,應(yīng)試教育的陰影仍然存在,不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。他們年齡還小,心理壓力大,心理發(fā)展很不穩(wěn)定。
在他們身上,容易養(yǎng)成不良習(xí)慣,發(fā)生違法行為,加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先,忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果,使得青少年犯罪率越來(lái)越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會(huì)主義法治國(guó)家”的要求,充實(shí)和完善學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作,加強(qiáng)法制教育,增強(qiáng)青少年法律意識(shí)尤為重要。
.在我們身邊,一些同學(xué)老是犯錯(cuò)誤,法律紀(jì)律觀念淡薄,屢教不改。認(rèn)為:只要自己不去殺人放火就行了,犯點(diǎn)小錯(cuò)誤又有什么大不了的呢?不過(guò)俗話說(shuō)得好:“小時(shí)偷針,大時(shí)偷金!薄靶r(shí)偷油,大時(shí)偷牛!
這就告訴了我們:如果一個(gè)人從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,沒(méi)有良好的法律紀(jì)律意識(shí),隨意做損壞公物,打人,罵人,甚至偷竊等壞事,不僅僅是給你個(gè)人的形象抹黑,而且會(huì)漸漸腐蝕你的心靈,收集你失去辨別善惡的能力。漸漸地,你就會(huì)情不自禁地犯這樣那樣的錯(cuò)誤。如果你不能夠痛改前非,繼續(xù)發(fā)展下去,那些惡習(xí)就會(huì)在你心理根深蒂固,而且會(huì)越變?cè)絿?yán)重。到時(shí),你很可能走上犯罪的道路,最終等待你的,就只有失去人生自由的監(jiān)獄了。
應(yīng)該主動(dòng)地,自覺(jué)地去學(xué)習(xí)法律。其實(shí)學(xué)習(xí)法律的方式很多:可以看法制節(jié)目,可以聽(tīng)法律講座,也可以閱讀相關(guān)書(shū)籍。
總之,只要我們肯去學(xué),就不會(huì)不懂法。同學(xué)們,作為新時(shí)代的接班人,作為祖國(guó)的希望,作為青少年的我們,為了我們能夠健康成長(zhǎng),為了我們美好的明天,讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,嚴(yán)于律己,改掉不良習(xí)慣,學(xué)法守法,做一個(gè)合格的當(dāng)代中學(xué)生吧!
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)14
讀數(shù)學(xué)建模課程是我大學(xué)三年級(jí)的必修課程,這門(mén)課程讓我感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性,也讓我深刻理解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。在這門(mén)課程中,我學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建、求解和分析方法,我認(rèn)為,這些知識(shí)對(duì)于我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),一個(gè)好的數(shù)學(xué)模型不僅要符合現(xiàn)實(shí),還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)證明。因此,我學(xué)習(xí)了多種數(shù)學(xué)知識(shí),包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等,這些知識(shí)讓我能夠更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,同時(shí)也能夠更好地驗(yàn)證和分析結(jié)果。
在實(shí)踐建模的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),一個(gè)好的數(shù)學(xué)模型不僅需要有合適的數(shù)學(xué)公式,還需要有合理的數(shù)據(jù)支持。因此,我學(xué)習(xí)了如何獲取和分析數(shù)據(jù),并學(xué)會(huì)了使用MATLAB等計(jì)算工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和可視化。這些工具不僅方便了我對(duì)數(shù)據(jù)的理解,還能夠幫助我更好地展示數(shù)學(xué)模型的結(jié)果。
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模,我發(fā)現(xiàn)成功的模型需要具備以下特點(diǎn):
1、模型要符合現(xiàn)實(shí);
2、模型的數(shù)學(xué)表達(dá)式要嚴(yán)謹(jǐn);
3、模型需要有合理的數(shù)據(jù)支持;
4、模型的.結(jié)果需要有實(shí)際意義。
這些特點(diǎn)相互為依存,缺一不可。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到,在數(shù)學(xué)建模中,靈活性和創(chuàng)新性同樣重要,只有掌握了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí),才能更好地發(fā)揮個(gè)人思維的特點(diǎn),構(gòu)建出更為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)模型。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中,我不僅學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何分析和解決實(shí)際問(wèn)題。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我將不斷運(yùn)用這些知識(shí)和技能,以更好地解決實(shí)際問(wèn)題,為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性,從而更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)建模心得體會(huì)15
大一時(shí)聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們講數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,對(duì)他們有一種敬佩,對(duì)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽有一種渴望。這種渴望不是一定要拿個(gè)什么獎(jiǎng)項(xiàng),而是想體驗(yàn)一下這三天三夜的競(jìng)賽,提高自身能力。意想不到的是,我們榮獲了全國(guó)一等獎(jiǎng)。我們心里充滿(mǎn)驚喜的同時(shí)也充滿(mǎn)了感激。感謝老師和同學(xué)對(duì)我們悉心指導(dǎo)和鼓勵(lì);感謝學(xué)院和學(xué)校給我們提供物質(zhì)和精神的幫助和支持。
一直以來(lái),我們都認(rèn)為我們是很平凡的一組。第一,我們都沒(méi)有深入學(xué)習(xí)過(guò)數(shù)學(xué)建模,短短的個(gè)把月的學(xué)習(xí)時(shí)間讓我們始終有點(diǎn)懷疑自己能否真正了解它。盡管,我們不是信心十足地開(kāi)始了,但我們卻沒(méi)有放棄。我們堅(jiān)持著從最基本的開(kāi)始,一點(diǎn)點(diǎn)攻破。我們抱著能提高自己,學(xué)習(xí)知識(shí)的想法去對(duì)待這場(chǎng)競(jìng)賽;蛟S,正是我們這種平常心讓我們把自己發(fā)揮得淋漓盡致,才有了最后的結(jié)果。有心栽花花不開(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭,這讓我們明白一個(gè)道理:遇事不可太急功近利,那樣可能會(huì)適得其反。
第二,我想說(shuō)的是我們的團(tuán)隊(duì)。我們其實(shí)僅僅是臨時(shí)組的一個(gè)隊(duì),甚至我們之間有的'幾乎沒(méi)說(shuō)過(guò)幾句話,但這并不影響我們的合作。我們?cè)谝婚_(kāi)始便進(jìn)行了分工:選組長(zhǎng)也是一個(gè)很重要的問(wèn)題:他的作用就相當(dāng)于計(jì)算機(jī)中的cpu,是全隊(duì)的核心,如果一個(gè)隊(duì)的leader不得力,往往影響一個(gè)隊(duì)的正常發(fā)揮。由于身為班長(zhǎng)的我具備了一定組織、協(xié)調(diào)和較強(qiáng)的決策能力以及對(duì)matlab較濃厚的興趣,決定由我擔(dān)任小組組長(zhǎng)并負(fù)責(zé)編程。我的隊(duì)友中有對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣的于是由她負(fù)責(zé)進(jìn)行算法的分析,另外一個(gè)隊(duì)友負(fù)責(zé)論文。組長(zhǎng)應(yīng)該有較強(qiáng)的決策能力,在大家出現(xiàn)分歧時(shí)能果斷地拿出主意,當(dāng)隊(duì)中有人信心動(dòng)搖時(shí)(特別是第三天,人可能已經(jīng)心力交瘁了),組長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮其作用,讓整個(gè)隊(duì)伍重整信心,否則可能導(dǎo)致隊(duì)伍的前功盡棄。注意有人說(shuō),團(tuán)隊(duì)需要磨合期,這是毋庸置疑的,但是如果你真的把自己當(dāng)成其中的一員,努力融入其中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)那原來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情。記得,你們是一個(gè)團(tuán)隊(duì),要相互支持,相互鼓勵(lì),要有相容的胸襟,要有合作的意識(shí),要時(shí)刻記得你們是榮辱與共的,不要只注重個(gè)人得失。在比賽時(shí),一個(gè)人的思考是不全面的,大家要一起討論才有可能把問(wèn)題搞清楚,因此無(wú)論做任何板塊,三個(gè)人要齊心才行,只靠一個(gè)人的力量,要在三天之內(nèi)寫(xiě)出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。
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