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教師課外閱讀心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的教師課外閱讀心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師課外閱讀心得體會(huì)1
作為一名大班教師，我一直致力于鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀，以幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言能力和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。通過(guò)這一過(guò)程，我不僅觀察到了孩子們的進(jìn)步，也得到了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)閱讀可以激發(fā)孩子們的興趣和想象力。在閱讀課外故事時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言和表情來(lái)講述故事情節(jié)，讓孩子們身臨其境。我會(huì)問(wèn)一些引導(dǎo)性的問(wèn)題來(lái)促使他們思考，如“你認(rèn)為故事中的主人公會(huì)怎么做？”或“你有沒有遇到過(guò)類似的情況？”這樣的互動(dòng)讓孩子們更加投入其中，也激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造力。
其次，閱讀可以幫助孩子們擴(kuò)大詞匯量和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)指導(dǎo)孩子們注意一些重要的詞匯，并幫助他們理解這些詞匯的含義。我鼓勵(lì)孩子們將新學(xué)到的詞匯運(yùn)用到自己的口語(yǔ)和寫作中，例如讓他們編寫一個(gè)以新單詞為主題的短小故事。通過(guò)這種方式，他們不僅可以擴(kuò)展自己的詞匯量，還可以加深對(duì)這些詞匯的理解和記憶。
第三，閱讀能夠培養(yǎng)孩子們的專注力和閱讀理解能力。我會(huì)選擇一些適合孩子們年齡和能力的故事，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立閱讀。在讀完一篇故事后，我會(huì)詢問(wèn)一些關(guān)于故事內(nèi)容的問(wèn)題，以測(cè)試他們的閱讀理解能力。我還會(huì)逐步增加問(wèn)題的'難度，以促使他們不斷提高自己的閱讀理解能力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀，孩子們的注意力和理解能力得到了顯著提升。
第四，閱讀可以啟發(fā)孩子們的思考和思維能力。在課外閱讀中，一些故事情節(jié)和人物行為會(huì)涉及一些道德或價(jià)值觀的問(wèn)題。我會(huì)引導(dǎo)孩子們思考這些問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有時(shí)，他們可能會(huì)有不同的看法，我會(huì)鼓勵(lì)他們能夠理解和尊重他人的不同觀點(diǎn)，并能夠用合適的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，他們不僅可以培養(yǎng)自己的思考能力，也能夠?qū)W會(huì)與他人進(jìn)行合理的辯論和交流。
最后，閱讀可以培養(yǎng)孩子們的耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。有時(shí)，孩子們可能會(huì)遇到一些難懂或復(fù)雜的詞語(yǔ)和句子，他們可能會(huì)感到挫敗或失去耐心。在這些時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他們不要輕易放棄，而是嘗試著理解并尋找?guī)椭Ｎ視?huì)與他們一起溫故知新，逐步升級(jí)，讓他們明白閱讀是一個(gè)需要耐心和堅(jiān)持的過(guò)程。通過(guò)這樣的努力，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們可以克服困難，并逐漸提高自己的閱讀能力。
總結(jié)起來(lái)，大班教師課外閱讀的心得體會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。閱讀不僅可以激發(fā)孩子們的興趣和想象力，還可以擴(kuò)大他們的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)專注力和閱讀理解能力，啟發(fā)思考和思維能力，培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。作為一名大班教師，我將繼續(xù)致力于鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀，幫助他們成為熱愛閱讀、善于思考的人。
教師課外閱讀心得體會(huì)2
曾看到一些中高年級(jí)的孩子在讀書時(shí)仍熱衷于插圖繪本類，對(duì)文字類的厚厚的名著敬而遠(yuǎn)之；而有的孩子抱著一整本名人名言，在信手翻閱著……我們一直提倡讀書，那么讀書到底是在讀什么呢？
相信很多家長(zhǎng)激勵(lì)孩子讀書是為了拓寬孩子的視野，啟迪孩子的思維，通過(guò)一本本豐富多彩的書籍，孩子們看到了一個(gè)個(gè)新奇的世界，感受到了世界百態(tài)，吸吮著知識(shí)與智慧，圖書帶給孩子們的是一場(chǎng)心靈的盛宴。
鼓勵(lì)孩子們多讀書的另一個(gè)緣由：是希望孩子們“下筆如有神”，老師會(huì)要求孩子們做讀書筆記或好詞好句摘抄，乃至美文誦讀。這時(shí)的讀書，是學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的辭藻和行文的藝術(shù)，需要孩子們不斷積累、練習(xí)和揣摩。
而我認(rèn)為讀書重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動(dòng)的故事，最終都要服務(wù)于思想，文章主旨，作者的感情，這才是一本書讀后應(yīng)在我們心中留下的東西。
讀書時(shí)，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著一行行鉛字，醉心于作者描摹的一個(gè)個(gè)真切的場(chǎng)景，身臨其境，感受著作者的百感交集，歡喜著他的歡樂，憂慮著他的憂愁，透過(guò)文字的背后，不斷汲取著偉大思想的力量。
巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！弊x一本好書，如同一個(gè)智者談話，學(xué)習(xí)他深邃智慧的思想、高瞻遠(yuǎn)矚的眼界，并聯(lián)系自身的'生活體驗(yàn)，融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為自己的思想。
另外，讀書讀的還是一份情懷：對(duì)弱者的同情，對(duì)黑暗的憎惡；對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)未來(lái)的自信、希望；對(duì)美好事物的堅(jiān)持，對(duì)陋習(xí)的勇于摒棄……這些高貴的感情，于平實(shí)的文字中，給予了我們一次次精神的洗禮。
孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)閱讀的書籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類書籍或許已難以滿足你們的高層次的精神需求了，而抽象深?yuàn)W的理論類書籍則容易讓幼小的你們營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、食欲不振，學(xué)會(huì)在老師家長(zhǎng)的幫助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來(lái)閱讀。
孩子，讀書的樂趣只有你靜心讀后才能發(fā)現(xiàn)，讀好書，并用心去品味作者的感情，感受他們思想的力量吧。
教師課外閱讀心得體會(huì)3
隨著教育體制的不斷改革，大班教育已經(jīng)成為很多幼兒園和學(xué)校的常態(tài)。作為大班教師，我深知閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于大班教師閱讀的心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，閱讀要選擇適合大班教師的書籍。由于大班教師需要面對(duì)很多幼兒，因此選擇書籍時(shí)要注重挑選內(nèi)容豐富、圖文并茂、字體清晰的書籍。這樣的書籍能夠吸引孩子的注意力，幫助他們更好地理解故事情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在選擇書籍時(shí)，可以根據(jù)不同主題或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，這有助于提高閱讀的針對(duì)性和教學(xué)效果。
其次，大班教師應(yīng)該掌握一些有效的閱讀技巧。閱讀時(shí)，我常常通過(guò)改變語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣來(lái)吸引孩子的注意力。同時(shí)，我還會(huì)利用聲音、動(dòng)作和表情來(lái)表達(dá)情感，使故事更生動(dòng)有趣。此外，我還會(huì)利用圖片、幻燈片等輔助工具，幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容。這些技巧不僅可以增加孩子的參與度，還能夠提高他們的理解能力和記憶力。
第三，大班教師要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的活動(dòng)，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是關(guān)鍵。為此，我會(huì)在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，比如制作閱讀角、開展圖書展示和圖書分享活動(dòng)等。同時(shí)，我還會(huì)經(jīng)常與孩子一起閱讀，與他們分享自己的閱讀體驗(yàn)，讓他們感受到閱讀的樂趣和意義。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)閱讀的興趣逐漸增強(qiáng)，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的比例也顯著提升。
另外，大班教師要注重培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。作為閱讀的重要一環(huán)，培養(yǎng)孩子的`閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。我在日常教學(xué)中會(huì)安排固定的閱讀時(shí)間，讓孩子們能夠逐漸形成每天閱讀的習(xí)慣。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)孩子們自主選擇喜歡的書籍，并逐漸提高閱讀的時(shí)間和難度。通過(guò)這樣的方式，孩子們的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提升。
最后，大班教師要與家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一學(xué)校，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的閱讀能力和興趣方面扮演著重要的角色。因此，與家長(zhǎng)建立起良好的溝通和互動(dòng)是至關(guān)重要的。在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與家長(zhǎng)溝通閱讀的重要性，并請(qǐng)求他們?yōu)楹⒆犹峁┴S富多樣的閱讀材料。同時(shí)，我還定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹孩子的閱讀情況和進(jìn)展。通過(guò)這樣的合作，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀積極性和參與度有了明顯的提升。
總之，作為大班教師，在開展閱讀教育中要注意書籍選擇和閱讀技巧，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，并與家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系。只有通過(guò)共同努力，才能夠讓孩子們?cè)陂喿x中挖掘到更多的樂趣和知識(shí)。相信在不久的將來(lái)，我們的孩子們一定會(huì)成為熱愛閱讀、獨(dú)立思考的人才。
教師課外閱讀心得體會(huì)4
課外閱讀是教育教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)，它不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬他們的視野，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。作為一名大班教師，我在課外閱讀中深感它對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，分享一些關(guān)于大班教師課外閱讀的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣。
在大班教師課外閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。我選擇了一些生動(dòng)有趣的故事書和兒童文學(xué)作品，通過(guò)朗讀和講故事的方式，吸引學(xué)生們的注意力。同時(shí)，我還利用相關(guān)的音頻、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生在聽鳥鳴、山水間感受閱讀的'樂趣。通過(guò)種種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)地閱讀，并且漸漸形成持續(xù)的閱讀習(xí)慣。
第三段：提高閱讀能力。
除了培養(yǎng)閱讀興趣外，提高學(xué)生的閱讀能力也是十分重要的。在我的教學(xué)中，我通過(guò)導(dǎo)讀和逐字逐句解讀，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。在遇到生字時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，通過(guò)反復(fù)讀、認(rèn)讀字形和字音，加深他們對(duì)生字的記憶。此外，我還利用閱讀引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生提高理解和思辨能力。通過(guò)這些方式，學(xué)生的閱讀能力得到了有效的提升。
第四段：拓寬視野。
在大班教師課外閱讀中，我注重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并且?guī)椭麄兺貙捯曇�。我選擇了很多具有地方特色和文化內(nèi)涵的故事書，讓學(xué)生了解不同民族的風(fēng)俗文化和自然風(fēng)光。我還引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些名著和名人傳記，讓他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀作品和人物的重要性。通過(guò)閱讀，學(xué)生的視野得到了很大程度的開闊，他們對(duì)于世界的認(rèn)知和理解也有了很大的提升。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)大班教師課外閱讀，我深感到它對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著巨大的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，還能夠拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的思辨能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)重視和推廣大班教師課外閱讀活動(dòng)，并不斷探索更好地開展這項(xiàng)活動(dòng)的方法和策略。相信在不久的將來(lái)，我的學(xué)生們會(huì)在閱讀的海洋中茁壯成長(zhǎng)，成為更加自信、綜合素質(zhì)更高的優(yōu)秀學(xué)生。
教師課外閱讀心得體會(huì)5
課余閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，積極進(jìn)行課余閱讀不但能明顯拓展視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，還能豐富人文素質(zhì)，培養(yǎng)良好品質(zhì)和健康人格。作家和學(xué)者的成功經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高大多來(lái)源于廣泛而深入的閱讀。新課標(biāo)首次明確了小學(xué)階段的課余閱讀量，并給出閱讀速度規(guī)定。這標(biāo)志著語(yǔ)文教育改革的重大進(jìn)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)意義。因此，教師必須將引導(dǎo)學(xué)生開展課余閱讀視作教學(xué)的重要任務(wù)。下列我將融合教學(xué)實(shí)踐，探討如何有效指導(dǎo)小學(xué)生的課余閱讀。
一、造就良好的氛圍，激起小學(xué)生的課余閱讀興趣
閱讀必須熱情，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書氛圍，讓學(xué)生的情緒得到熏陶。一位喜愛閱讀的老師往往能培養(yǎng)出一批一樣喜愛閱讀的學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種機(jī)會(huì)構(gòu)建積極的氣氛，激起學(xué)生對(duì)課余閱讀的熱情。比如，在講授《福爾摩斯的推斷》時(shí)，學(xué)生對(duì)福爾摩斯表現(xiàn)出極大的興趣，因此我引導(dǎo)他們收集和閱讀相關(guān)福爾摩斯的資料。學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》后，我引導(dǎo)學(xué)生收集像《開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》等著名的國(guó)內(nèi)古代神話故事。這類有計(jì)劃的課余閱讀不僅可以提升學(xué)生的熱情，還能提升閱讀品質(zhì)。
班級(jí)讀書會(huì)也是在伙伴中構(gòu)建課余閱讀氣氛的重要手段�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生在一定的課余時(shí)間內(nèi)閱讀老師或同學(xué)推薦的書籍，隨后集中時(shí)間展開討論或分享讀后感，讓閱讀變成一種有趣的活動(dòng)。
此外，組織閱讀筆記展覽、精彩詩(shī)文朗誦會(huì)及其影視活動(dòng)等，都是造就閱讀氣氛的好辦法，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課余閱讀興趣，使其成為一種自發(fā)的、主動(dòng)的行為。
二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇適合的課外書籍
應(yīng)對(duì)各種各樣的書本，小學(xué)生通常不知道如何選擇，不清楚讀哪一本好，也不知怎樣去閱讀。老師假如對(duì)此不加重視，學(xué)生可能對(duì)閱讀失去興趣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書籍時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
小學(xué)生通常具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，期盼神秘和探險(xiǎn)，憧憬機(jī)敏、勇敢和精彩的故事。同時(shí)，他們的認(rèn)知水平和理解能力非常有限。依據(jù)這一特點(diǎn)，我挑選了一些經(jīng)典的少兒讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》及其安徒生和格林兄弟作品，甚至迪士尼的故事。這些經(jīng)典的兒童文學(xué)不僅符合兒童的心理和思維發(fā)展，還推動(dòng)他們的.全面發(fā)展，豐富他們的精神世界，激發(fā)他們對(duì)文化的向往。
此外，也可以適當(dāng)推薦一些具備時(shí)代特點(diǎn)的暢銷書，如童話故事讓小學(xué)生變成夢(mèng)中的主人公�！豆ㄌ亍贰ⅰ赌Х▽W(xué)�！返冉陙�(lái)的暢銷書得到了普遍的歡迎，教師應(yīng)把這些時(shí)代特點(diǎn)鮮明的讀本視作課余閱讀的重要資源，而不是簡(jiǎn)單地忽略。很多受人歡迎書本中包含了正義、美好的幻想、智慧與純真的童趣等經(jīng)典。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生積極參與，去切身體會(huì)，從而激發(fā)他們內(nèi)心的感動(dòng)和興趣。
三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方式
張之洞曾說(shuō)：“念書不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功�！币�?yàn)樾W(xué)生的課余閱讀通常個(gè)體性和隨便性很強(qiáng)，因此老師需要幫忙他們掌握正確的閱讀方式，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
1、加強(qiáng)課堂與課外的融合，擴(kuò)寬閱讀方式。
教師應(yīng)充分利用教材來(lái)引導(dǎo)閱讀方式，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀視線。在教學(xué)實(shí)踐中，我常以教材為載體，有計(jì)劃地拓展學(xué)生的閱讀范疇。比如，在講授《新型玻璃》以前，我讓學(xué)生查看與課文相關(guān)資料和文章，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、依據(jù)文體特點(diǎn)，開展分類指導(dǎo)。
不同種類的課外書籍有不同的閱讀方法，我根據(jù)小學(xué)生的年紀(jì)和閱讀要求，對(duì)漫畫、童話、寓言、小說(shuō)等進(jìn)行分類指導(dǎo)。比如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童報(bào)刊時(shí)，建議用訪問(wèn)和研讀的辦法相結(jié)合，先大概了解內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀自己喜歡的部分。
3、重視閱讀技能訓(xùn)練，培養(yǎng)高效的閱讀方式。
我強(qiáng)調(diào)閱讀流程和方法的指導(dǎo)，提議學(xué)生從粗讀、研讀到通讀三步走，幫助其了解和掌握文章主要內(nèi)容和深層含義，從而有效提升閱讀能力。
四、培養(yǎng)小學(xué)生較好的閱讀習(xí)慣
養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。較好的閱讀習(xí)慣能讓小學(xué)生快樂地閱讀，有效地了解和享受閱讀。在指導(dǎo)課余閱讀時(shí)，我著重從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣：
1、訓(xùn)練用眼習(xí)慣，降低眼動(dòng)頻次，擴(kuò)大視野，提升閱讀速率。
2、訓(xùn)練動(dòng)腦習(xí)慣，針對(duì)不同文體掌握相應(yīng)的閱讀流程，以加強(qiáng)理解和記憶。
3、設(shè)置定時(shí)和限時(shí)閱讀的習(xí)慣，運(yùn)用閱讀課為學(xué)生提供更好的閱讀環(huán)境與時(shí)間。
4、強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)墨筆不讀書”的原則，促進(jìn)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)、標(biāo)識(shí)和摘錄，幫助其更深刻地了解書中的劇情，豐富單詞和語(yǔ)感。
課余閱讀是小學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)、得到智慧、提升素養(yǎng)的珍貴過(guò)程。教師應(yīng)摒棄急功近利的觀念，正確對(duì)待課余閱讀，合理指導(dǎo)學(xué)生，相信只要學(xué)生逐漸閱讀，必定會(huì)有所收獲。
教師課外閱讀心得體會(huì)6
閱讀是培養(yǎng)孩子們綜合素養(yǎng)和批判思維的重要途徑，作為一名大班教師，我一直重視閱讀教育的實(shí)施和效果。多年來(lái)，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在這里和大家分享。
首先，大班教師應(yīng)該成為孩子們的閱讀引路人。在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣的過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的作用。我經(jīng)常親自示范閱讀，模仿讀書時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及自然的微笑，讓孩子們感受到閱讀的魅力。同時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，作為學(xué)生的閱讀榜樣，通過(guò)親自閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
其次，大班教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合孩子們閱讀的環(huán)境。在教室的角落里，我專門布置了一個(gè)舒適的小角落作為閱讀角，里面擺放著各式各樣的圖書和雜志，以吸引孩子們的注意力。此外，定期更換閱讀角的書籍也是很重要的，這樣可以激發(fā)孩子們的.新鮮感和好奇心。同時(shí)，為了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子們的閱讀，我還設(shè)置了一個(gè)“閱讀墻”，在上面貼滿了孩子們的閱讀心得和感悟，以及他們喜歡的閱讀角和好書的推薦。
第三，大班教師應(yīng)該有自己的閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。作為教育者和引導(dǎo)者，我們需要為孩子們樹立一個(gè)良好的閱讀榜樣。我每個(gè)學(xué)期都會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，并設(shè)定一些具體的目標(biāo)，例如每周讀一本故事書，每月讀一本科普書等等。這樣，不僅能提升我自己的知識(shí)水平和閱讀能力，同時(shí)也能在班級(jí)中激發(fā)孩子們的閱讀熱情。
第四，大班教師需要注重與家長(zhǎng)的合作。家庭是孩子們成長(zhǎng)的重要環(huán)境，教師要和家長(zhǎng)攜手合作，共同培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。我每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織閱讀家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解孩子們?cè)诩抑械拈喿x情況，并向家長(zhǎng)提供一些科學(xué)的閱讀指導(dǎo)和建議。同時(shí)，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子們一起閱讀，并提供一些適合家長(zhǎng)和孩子共同閱讀的活動(dòng)和書籍。
最后，大班教師需要注重評(píng)價(jià)和反思。評(píng)價(jià)是閱讀教育的重要一環(huán)，通過(guò)評(píng)價(jià)，我們可以了解孩子們的閱讀水平和進(jìn)展，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和方法。我經(jīng)常利用小組討論、口頭回答問(wèn)題、寫讀書心得等方式來(lái)評(píng)價(jià)孩子們的閱讀能力，并及時(shí)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，作為大班教師，我也要時(shí)刻反思自己的閱讀教學(xué)，不斷提高和完善，以更好地指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
總之，作為一名大班教師，我深知閱讀教育的重要性，并不斷嘗試和創(chuàng)新，以使學(xué)生在我的指導(dǎo)下愛上閱讀，獲得閱讀的樂趣和智慧。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍﹩⑹竞徒梃b，共同推動(dòng)閱讀教育事業(yè)的發(fā)展。
教師課外閱讀心得體會(huì)7
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作使人精確。假期學(xué)校要求每位教師閱讀一本好書，我進(jìn)行認(rèn)真篩選，我選讀了《幼兒心理學(xué)》這本書。學(xué)習(xí)幼兒心理可以了解幼兒的心理特征，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行更好的教育和培養(yǎng)，使其健康成長(zhǎng)。
幼兒的健康成長(zhǎng)是很重要的，他們是我們祖國(guó)的花朵，必須給予良好的教育，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之才。但是在我們對(duì)其進(jìn)行教育的時(shí)候，必須先了解其心理特征，在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能更好的給予改變，合理正確的培養(yǎng)。
幼兒年齡小，我們需要對(duì)其進(jìn)行教育，了解幼兒心理是為了更好的了解該幼兒、更好的培養(yǎng)幼兒，讓我們知道幼兒的思想，動(dòng)態(tài)等一切是很重要的。
每個(gè)人都有自己的思想，內(nèi)心里都充滿著許許多多的不滿和疑惑!我們是這樣，那幼兒呢?他們也同樣如此!年齡小的幼兒，他們只是盲目的依賴，沒有自己的主見。中班以后的孩子們就不同了，他們知道和老師“作對(duì)”，有自己的想法，不再是盲從!有了人生的第一次反叛!學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。因此，每一名幼兒教師，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開展幼教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個(gè)時(shí)期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時(shí)理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。
現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個(gè)以專門年齡階段為研究對(duì)象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。
書中非常細(xì)化地從各個(gè)部分對(duì)發(fā)展心理學(xué)進(jìn)行了研究和分析，使讀者更加清晰地了解心理學(xué)的內(nèi)容。讀這本書，使我充分體會(huì)到作為一個(gè)老師的不易以及這份責(zé)任感，要更加細(xì)心和耐心地去觀察每一個(gè)孩子，用孩子的`眼光去看待世界，蹲下來(lái)跟他們說(shuō)話，把自己和學(xué)生們看作是平等的對(duì)待，用他們的心去思考，去體會(huì)。這樣的話，才會(huì)成為一個(gè)好老師。
教育是一門關(guān)于人性的藝術(shù)，同時(shí)也是一門關(guān)于人性的科學(xué)。當(dāng)我們的教育與“人”走得更近時(shí)，學(xué)生之于學(xué)校、學(xué)生之于教師、學(xué)校之于學(xué)生、學(xué)校之于教師、教師之于學(xué)生、教師之于學(xué)校等種種關(guān)系與牽動(dòng)都將充盈著和諧與愉悅。作為幼兒教師的我們也將變得幸福的享受教與學(xué)的過(guò)程。
而我認(rèn)為讀書重要的是讀作者的思想。華麗的詞句和生動(dòng)的故事，最終都要服務(wù)于思想，文章主旨，作者的感情，這才是一本書讀后應(yīng)在我們心中留下的東西。
讀書時(shí)，或坐或躺或立，不必拘泥，品讀著一行行鉛字，醉心于作者描摹的一個(gè)個(gè)真切的場(chǎng)景，身臨其境，感受著作者的百感交集，歡喜著他的歡樂，憂慮著他的憂愁，透過(guò)文字的背后，不斷汲取著偉大思想的力量。
巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人�！弊x一本好書，如同一個(gè)智者談話，學(xué)習(xí)他深邃智慧的思想、高瞻遠(yuǎn)矚的眼界，并聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為自己的思想。
另外，讀書讀的還是一份情懷：對(duì)弱者的同情，對(duì)黑暗的憎惡；對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)未來(lái)的自信、希望；對(duì)美好事物的堅(jiān)持，對(duì)陋習(xí)的勇于摒棄……這些高貴的感情，于平實(shí)的文字中，給予了我們一次次精神的洗禮。
孩子們，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)閱讀的書籍要有所選擇，淺顯的啟蒙類書籍或許已難以滿足你們的高層次的精神需求了，而抽象深?yuàn)W的理論類書籍則容易讓幼小的你們營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、食欲不振，學(xué)會(huì)在老師家長(zhǎng)的幫助下，選擇優(yōu)秀的少年讀物雜志來(lái)閱讀。
孩子，讀書的樂趣只有你靜心讀后才能發(fā)現(xiàn)，讀好書，并用心去品味作者的感情，感受他們思想的力量吧。
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