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骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-15 12:34:38 心得體會(huì)范文 我要投稿

(熱)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

  當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

(熱)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

  20xx年4月1日,我有幸參與了市里組織的幼兒骨干教師培訓(xùn)班。聽了崔杰園長(zhǎng)的一次藝術(shù)活動(dòng),又傾聽了高靜組長(zhǎng)的精彩講座和李素英專家的課堂點(diǎn)評(píng),所見所聞收獲許多。一、對(duì)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重新熟悉。

  幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的成功與否,受到各種因素的影響和制約。主要有教育目標(biāo)、教育課程、教師與幼兒的互動(dòng)方式等因素,李素英專家再次給我們闡述了制定目標(biāo)的`重要性等等。二、對(duì)幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)的再思索。

  看完活動(dòng)后,高靜組長(zhǎng)又講了幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)——幼兒園教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的一種重要形式,是教師進(jìn)行計(jì)劃、設(shè)計(jì)和組織的特地活動(dòng),或稱正式指導(dǎo)的活動(dòng)。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是幼兒教育評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià),因教育及教學(xué)觀的不同的方案,評(píng)價(jià)項(xiàng)目也因此有所不同。但教學(xué)評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)都是為了了解教學(xué)活動(dòng)的成效,了解教學(xué)過程中教師和幼兒的行為,了解教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

  因此,我們認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向應(yīng)當(dāng)是:教學(xué)應(yīng)促進(jìn)幼兒熟悉、學(xué)習(xí)方法及情感等多方面的全面、和諧發(fā)展;體驗(yàn)、嘗試和發(fā)覺等是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式;相宜的目標(biāo)和內(nèi)容才能引發(fā)真正有效的教和學(xué);教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有開放的、能激發(fā)幼兒探究欲望和思索的環(huán)境;產(chǎn)生問題、引發(fā)互動(dòng)是有效教育的重要特征;教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)讓幼兒感受挑戰(zhàn)。三、對(duì)自身的反思

  聽了這么多骨干教師的評(píng)課,雖然角度各不相同,但是有一點(diǎn)是許多老師都提到的,那就是崔杰老師的多媒體運(yùn)用嫻熟,技術(shù)性能很高,有人說年齡越大,人就越懶惰了,我知道這話不可能適合全部人,但是的確有些人能夠激情不減。作為一名幼兒骨干老師,有時(shí)需要冷靜的思索,更多的時(shí)候需要噴薄而出的情感,需要與時(shí)俱進(jìn)的各方面領(lǐng)頭的精神和技能,雖然我不能很好做到對(duì)電腦精通這一點(diǎn),但是也算是我這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感受吧,以后會(huì)努力的!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

  為期六天的初中英語(yǔ)學(xué)科骨干培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,經(jīng)過國(guó)際大都市——上海頂級(jí)大師、xx的多位教授、博導(dǎo)、名師、名院長(zhǎng)的熏陶、教育、影響下,在與xx的每次交流中,我對(duì)教師師德、教學(xué)理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力等方面都有了較新的認(rèn)識(shí)。具體有這樣的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、有心才有新

  有心是指上課要專心,教改要恒心,教研要細(xì)心,教學(xué)要耐心。有新是指在原有的認(rèn)知水平、知識(shí)水平、理解能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又有新的長(zhǎng)進(jìn)。

  在xx,我用心聽了一堂英語(yǔ)課。重新到尾,我都認(rèn)真地做了筆記,該堂課重在落實(shí)課堂每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),感覺教師教得很輕松、學(xué)生學(xué)得也輕松。這不禁使我想起了我們的“平常課和公開課”!捌匠Un與公開課好像家常飯與酒店飯一樣,盡管酒店飯色、香、味俱全,但一個(gè)人的營(yíng)養(yǎng)決非取決于酒店飯,而是家常飯”。我想,作為一名教師,課上得好與不好,其實(shí)決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)“公開課”,應(yīng)當(dāng)從隨堂課中看,隨堂課上得好,才是真正的好。今后,做課改研討,打造新模式的課堂,應(yīng)著眼于家常課,而不是精心打造“公開課”。作為教學(xué)工作者,專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新常識(shí)的流傳者,教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn),善心研討,仔細(xì)品味每堂課,耐心調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)模式,不竭地使自己在教學(xué)專業(yè)方面有新的長(zhǎng)進(jìn)與突破。

  二、有勁才有進(jìn)

  勁是指干勁、韌勁、勤勁。進(jìn)是指進(jìn)步、進(jìn)展。教學(xué)與做其他事情一樣,教師要干勁十足,上課精神飽滿,充滿激情,用自己的激情激發(fā)學(xué)生的求知欲。xx院長(zhǎng)、博導(dǎo)xx老師,在為我們教學(xué)題為《英語(yǔ)教師的素養(yǎng)》的講座時(shí),那優(yōu)美的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、詼諧的語(yǔ)氣,給我們留下了深刻的印象。其中他講到想進(jìn)步自己學(xué)生的素質(zhì),首先教師本身要具備高修養(yǎng)、高素質(zhì),做到學(xué)高為師,身正為范,平時(shí)教師除了要有十足的干勁外,還得有韌勁,干不累,不放棄,持之以恒,任勞任怨,才會(huì)激活教材,激發(fā)學(xué)生;課堂效果才可能有所進(jìn)展。他是這樣說的,也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛教育事業(yè)、如此勤于進(jìn)修、如此勇于鉆研的一名老人,我將永遠(yuǎn)記得他。在聽他講座的進(jìn)程中,如果不是穿插一些中文解釋,很多時(shí)分對(duì)一些內(nèi)容是一知半解。這時(shí),我切實(shí)地感覺到自己英語(yǔ)水平的欠缺,倍感慚愧。

  三、有研才有言

  研是指研究,言是指發(fā)言、言語(yǔ)。教學(xué)離不開研究,包括課堂教學(xué)模式、備課、改作、聽課、命題、寫論文等等,沒有研究就沒話好講。例如,平時(shí)寫教學(xué)敘事、教學(xué)論文等感到無(wú)從下手,聽了xx教授的《英語(yǔ)寫作及如何撰寫學(xué)術(shù)論文》后,感觸頗深。寫論文時(shí)感到無(wú)從下手,寫不出高質(zhì)量的論文,原來是因?yàn)樽约浩綍r(shí)的積累不夠,沉淀不深人。以后要細(xì)心觀察、博覽群書、多寫隨筆,為能夠?qū)懗鰧儆谧约旱、?guī)范的教學(xué)論文作好充分的準(zhǔn)備。

  再如聽課,自從踏上講臺(tái)開始,沒有哪位教師沒聽過課吧!但有做過研討嗎?若沒有,在評(píng)課時(shí)你就沒話好說,只能聽人家說。因?yàn)檎f不出好在哪里?說不出不足在哪里?更說不出一、二、三來。仔細(xì)想想,我們聽課的老師一般犯有一個(gè)通病是:聽課時(shí)手忙腳亂,拼命把上課老師的板書記下,材料記下,學(xué)生的答案記下,但忽略了學(xué)生答題情況、答題生數(shù)目情況、老師追問情況、學(xué)生合作交流情況、獨(dú)立考慮情況、老師巡視流動(dòng)情況等等。之以是會(huì)犯這些錯(cuò)誤,是因?yàn)閷?duì)“聽課”沒有精心探討過,沒有專心研討過,以致于評(píng)課時(shí)你看看我,我看看你,或不痛不癢的“批評(píng)”幾句或假模痛癢的“奉承”幾句。

  四、知識(shí)也有保質(zhì)期

  xx院長(zhǎng)、博導(dǎo)xx老師在講座時(shí)講:若你教了5年,你就墮落了5年;若你教了15年,你就墮落了15年。這句話引起了我們?cè)谧芏嗬蠋煹墓缠Q。這也就說明“常識(shí)也有保質(zhì)期!逼綍r(shí),我們總是忙于備課、上課、改作,很少有機(jī)會(huì)參加進(jìn)修、培訓(xùn),在日常的生活中又沒有督促自己保持進(jìn)修,以是我們的專業(yè)水平可能一直在倒退。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新常識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新常識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師常識(shí)的缺乏。缺乏常識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力發(fā)展和進(jìn)步的停滯。以是,進(jìn)修、培訓(xùn),關(guān)于一個(gè)教師來說,是很有必要的,也是很有價(jià)值的。

  總之,近二十年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的`是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這六天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外,在參加工作二十年后,自己又當(dāng)了一回學(xué)生,感到當(dāng)好學(xué)生真的挺不容易,無(wú)論聽課還是聽講座,要認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)問題,詳細(xì)地記錄筆記,反思自己的教育方式,思考改進(jìn)自己的教育理念和方法,大腦要不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。將心比心,相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問、練、測(cè)試,研究壓力真的很重,況且他們還是個(gè)孩子。我在思考:如何讓學(xué)生學(xué)有所樂,樂有所獲?如何真正提高課堂實(shí)效,把問題解決在課堂,盡量少留機(jī)械作業(yè),多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活,將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展,研究學(xué)生的心理,他們需要什么給予他們什么,做一個(gè)真正有心的教師,這是真正熱愛學(xué)生的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)。我相信,只有終身研究,才是教師成長(zhǎng)的必由之路,才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和研究,為自己的人生發(fā)展添磚加瓦,為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

  首先自我介紹一下,我是舞鋼教師進(jìn)修學(xué)校的美術(shù)老師。通過這兩天的學(xué)習(xí),讓我站到了一個(gè)新的高度,抽出身來看我們的中職學(xué)生,再看我自己。讓我的思想有了巨大的改變,聽了專家的講座,也讓我認(rèn)識(shí)到我和優(yōu)秀教師之間的差距,明確了今后奮斗的方向。

  首先是我們的學(xué)生和高中生完全不同。進(jìn)入中職教育應(yīng)該讓我們的學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己,她們?cè)谥行W(xué)文化課比較差,不是拼靠文化課的學(xué)生。而現(xiàn)在的中職教育,就我們舞鋼師范的幼師學(xué)生來說,從零開始學(xué)習(xí)舞蹈,視唱,鋼琴,聲樂,書法,手工,繪畫等專業(yè)課程,本來靠文化課都已經(jīng)放棄自己的孩子們,在這些專業(yè)課上可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能,從而熱愛學(xué)習(xí),改變自己的命運(yùn)。在我從教的十余年中,我的學(xué)生。有考上大學(xué)研究生讀到博士的,也有優(yōu)秀的幼兒教師的,還有成為幼兒園園長(zhǎng)的。這些中職的孩子通過職業(yè)學(xué)習(xí),改變了自己的命運(yùn),在未來的技能崗位上,能有一技之長(zhǎng),成為一個(gè)合格的工人,幸福的人,才能有幸福的人生。

  我也是中等師范畢業(yè),后來又上了大專,本科,大學(xué)畢業(yè)后就在舞鋼教師進(jìn)修學(xué)校幼師專業(yè)教授美術(shù)。在學(xué)習(xí)過程中,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)手工特別感興趣,這些年一直也在努力學(xué)習(xí)和練習(xí)手工制作,自學(xué)軟陶,陶瓷等手工藝。大學(xué)接觸到軟陶,我發(fā)現(xiàn)軟陶特別能完成一個(gè)小小的手作愿望,很有成就感,并且能把他燒制成為一件工藝品。我就一直做軟陶創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。從工作以來,我在學(xué)校開展社團(tuán)教我的學(xué)生在課余之外學(xué)習(xí)軟陶。通過軟陶學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握一專多能,也成為自己在幼師專業(yè)中的一個(gè)特色,跟我學(xué)習(xí)過軟陶的學(xué)生很多開了自己的培訓(xùn)班,工作室,在大城市的幼兒園都能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)起一門兒課成為學(xué)校的特色。

  20xx年,我有幸作為國(guó)家外派教師赴菲律賓幼兒園工作一年,在我工作的學(xué)校,它是從幼兒園到高中全部都在一起的私立華校。在菲工作一年,我印象最深,感觸最深的也是那邊的學(xué)校。從幼兒園到高中都是半天制,剩下半天時(shí)間,學(xué)生都是在課外或者其他地方參與社團(tuán)活動(dòng),和專業(yè)的學(xué)習(xí),在學(xué)校里面,每周,每月都在搞一些主題活動(dòng),無(wú)論是從幼兒園還是高中,像一些藤編走進(jìn)校園,木器制作,學(xué)生會(huì)自己去畫衣服,做衣服,自己去搭建房子,到戶外進(jìn)行種植或其他實(shí)踐活動(dòng)。在他們的課堂感覺一直都是熱熱鬧鬧的,孩子們可以在課堂上隨便的提問問題來回走動(dòng),每個(gè)教室的人也比較少,尤其是幼兒園的孩子,非常的活潑,想象力和創(chuàng)造力都比較強(qiáng)。這種教學(xué)狀態(tài)很像我們的中職教育,通過活動(dòng)著力培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。我把我的軟陶教學(xué)帶到我的工作學(xué)校也深受學(xué)生和校長(zhǎng)的歡迎,校長(zhǎng)還專門為我辦展覽,把我做的作品留校,作為禮物送給校董。

  我在菲律賓的10個(gè)月,每天早上五點(diǎn)起床,晚上11點(diǎn)睡覺,中午幾乎不午休,午休的話也是定了鬧鐘,只睡半個(gè)小時(shí),除了工作,教研,其他時(shí)間我都在寫作和繪畫嗯,整整十個(gè)月的時(shí)間,我寫了將近10萬(wàn)字,畫了100多幅畫,菲律賓華教中心的編輯約我把我寫的東西結(jié)集出書,他為我申請(qǐng)了菲律賓著書號(hào),這提前完成了我想著60歲的時(shí)候能寫一本書的愿望。

  我出國(guó)之前英語(yǔ)幾乎是零。大家都知道中職教育的學(xué)生,尤其是像我們那個(gè)年代沒有英語(yǔ)課,初中學(xué)的幾乎都還給老師,大學(xué)的英語(yǔ)是混下來的。走出國(guó)門之前,像啞巴一樣,通過一年的自學(xué)和主動(dòng)學(xué)習(xí),我到一年之后幾乎可以和所有的外國(guó)人用英語(yǔ)做一些簡(jiǎn)單的溝通和交流,回國(guó)之后,我依然保持著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情,每天讀英語(yǔ)原文背單詞,但是我覺得我的堅(jiān)持比著趙老師還差的很遠(yuǎn),我沒有那么高的自律。趙老師為我們樹立了榜樣,我們要成為終生學(xué)習(xí)的人!

  現(xiàn)在,我覺得,任何人,只要努力,都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的與眾不同的東西,像自閉癥兒童常常在繪畫中顯示出非常人的觀察能力和表現(xiàn)能力。

  臺(tái)灣著名漫畫家朱德庸,也許很多人都知道。從朱德庸的漫畫人生里,似乎也可以得到這樣的結(jié)論,正是從小的這種孤獨(dú)感造就了他的與眾不同,而很多人說天才是孤獨(dú)的,也是痛苦的,他的童年很不幸,但是漫畫讓自己找到了自己。

  連他自己也說,自己畫畫和自閉有很大的關(guān)系,所以說朱德庸得了病,一定程度上改變了自己的人生,他自己也說,“今天能夠靠畫畫走到這個(gè)地步,跟我小時(shí)候自閉是有絕對(duì)關(guān)系的.,如果我不自閉,我可能學(xué)習(xí)更好一些,如果學(xué)習(xí)好,就會(huì)被逼著去念書,我覺得可能大多數(shù)的人都是這樣被逼著,念一個(gè)馬馬虎虎的學(xué)校,上一個(gè)馬馬虎虎的專業(yè),出來找一個(gè)馬馬虎虎的工作。然后過著馬馬虎虎的人生!

  我印象最深的就是我第一年教的一個(gè)學(xué)生。她之前在學(xué)生中并不是很出眾個(gè)個(gè)專業(yè)都比較平。但是她特別喜歡手工,從加入我的社團(tuán)開始。我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常自己看書練習(xí)做東西,后來我就主動(dòng)教多教她,跟我兩年之后,她第三年又參加對(duì)口升學(xué),考上了大學(xué),后來也一直在大學(xué)里面做軟。大學(xué)畢業(yè)之后,在幼兒園工作,就在幼兒園開設(shè)了軟陶特色課,深受園長(zhǎng)和孩子們的喜愛。課余時(shí)間又開設(shè)了自己的美工創(chuàng)意輔導(dǎo)班。她考上大學(xué)的時(shí)候,媽媽過來見我,拉著我的手感動(dòng)的都哭了。她說女兒初中畢業(yè)的時(shí)候,初中的班主任跟她說你女兒太笨了,什么都學(xué)不會(huì),因?yàn)檫@句話她媽媽回家哭了三天,但是她沒有把這句話給女兒說,她相信自己的女兒是最棒的,一定有她有能力的地方,F(xiàn)在,她自己已經(jīng)很優(yōu)秀了,也開始帶學(xué)生帶徒弟。像這樣的例子還有,很多學(xué)生都在自己的幼教領(lǐng)域大展拳腳,也有在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有學(xué)好,后來發(fā)現(xiàn)需要又專門回來跟我學(xué)習(xí)。我覺得我們的中職教育就像今天的專家教授說的,不單單是教授學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),更多的是愛的教育和關(guān)懷。讓我們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,成學(xué)生行為規(guī)范的示范者,成為班集體的管理者,成為孩子們心理健康的維護(hù)者。成為學(xué)生職業(yè)的指導(dǎo)者,成為教育教學(xué)的研究者。讓我們做學(xué)生生命中的貴人,讓我們擁有詩(shī)心,愛心,癡心,童心的面對(duì)我們的學(xué)生。

  通過這兩天的學(xué)習(xí),我覺得更應(yīng)該讓自己成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)的教師。像昨天趙老師說的和今天閆老師講的,我們應(yīng)該充分利用自己的碎片時(shí)間不斷的去學(xué)習(xí),提升自己的能力,站到更高的高度,多參與活動(dòng),多寫,多做。我們是從一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大的,我們都希望遇見一個(gè)好老師;我們也都是孩子的父母,我們也希望我們的孩子遇見一個(gè)好的老師,那么今天作為教師的我們首先要讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的合格的老師,成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師,努力做雙師型老師。要努力鍛煉自己的做功,寫功,說功,在今后的工作中回去幫帶新的年輕的教師并向老教師學(xué)習(xí)。多同事一起研究專業(yè),教研,寫論文,做課題,多反思自己的教學(xué),讓自己更快成長(zhǎng)。

  在我們的幼師教學(xué)中,我覺得之前學(xué)生都是在學(xué)校學(xué)習(xí)的比較多,那么在今后的教育工廠,也希望我們的學(xué)生更多的能走進(jìn)幼兒園,能真正的感受和體驗(yàn)幼兒教學(xué),把在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西和工作結(jié)合在一起!

  再次感謝專家教授的講座,帶我們走向更深更遠(yuǎn)的教學(xué)生涯,成為更好的老師,成就更優(yōu)秀的自己!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

  20xx年xx月xx日———xx月xx日,我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng),我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的適時(shí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí),可謂收獲頗多,感受頗深。

  古人云:預(yù)則立,不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ),備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒有那么多的時(shí)間去備課,對(duì)于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多,但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來,這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān),再說語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作,且班主任工作瑣碎、繁多,如此這般,現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊(cè)的教案集來應(yīng)付檢查,對(duì)于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是,大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課,并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課,避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。

  這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的,是當(dāng)前教育形式所必需的,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢(shì):

 。1)開闊教師眼界,拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了自己的理解,在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí),他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計(jì)過程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞,在對(duì)碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。

  (2)營(yíng)造研究氛圍,提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動(dòng)的過程。以往備課是教師個(gè)人的工作,教師對(duì)著一本或多本教參,沒有合作也無(wú)法合作;如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了,它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來,間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了相互對(duì)話與合作。通過相互交流與切磋,參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處,又可以找到自己的不足,通過揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)備課的開展,一方面促使青年教師盡快成熟起來,另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。

  (3)制定教學(xué)方案,服務(wù)于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個(gè)人備課相比,對(duì)教材的'把握更加準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

 。4)減輕教師負(fù)擔(dān),增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān),讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。

 。5)了解教改動(dòng)態(tài),加速素質(zhì)提升。以前,教師僅僅參考一本教參,根本不能了解外面的世界,更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動(dòng),可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱(尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)),就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。

 。6)網(wǎng)絡(luò)反思開放,易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強(qiáng)的開放性,對(duì)自己、對(duì)別人的專業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享。

  網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持!我想我會(huì)努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷克服各種困難,堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

  初出茅廬、首次登上講臺(tái)的我,要成為一名合格的教師,必須經(jīng)過大量的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。在上崗之前,我和20xx黔東南特崗教師一道,有幸參加了為期一天共8個(gè)課時(shí)的“黔東南州20xx年特崗教師崗前培訓(xùn)項(xiàng)目”,學(xué)習(xí)了專家、講師講授的關(guān)于教學(xué)方法、禮儀、安全管理與防范、師德等各方面的內(nèi)容。這為我的教書生涯打下了墊腳石,并使得我對(duì)接受更多持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)的培訓(xùn)和成為一名合格的小學(xué)教師充滿的期待,增強(qiáng)了渴望。

  終于,這種機(jī)會(huì)來了。20xx年10月30日下午,我接到校長(zhǎng)叫我去貴州師范大學(xué)參加培訓(xùn)的電話通知,后來我才知道原來是因?yàn)槲倚R唤虒W(xué)點(diǎn)的教師因有事駐村,因此把這次機(jī)會(huì)讓給了我,我非常的高興和感動(dòng),也非常重視這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我成為“國(guó)培計(jì)劃”—貴州省骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)骨干教師短期集中培訓(xùn)子項(xiàng)目第六期學(xué)員中的一名。我們參加的這次培訓(xùn)叫“貴州省教學(xué)點(diǎn)骨干教師短期集中培訓(xùn)”,共計(jì)5天40個(gè)學(xué)時(shí),培訓(xùn)的主要內(nèi)容是“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋”項(xiàng)目的內(nèi)容及其設(shè)備的操作。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多東西,增長(zhǎng)了見識(shí),對(duì)很多東西感觸很深,現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下:

  一、刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

  “刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)”,這是前書記胡錦濤對(duì)全國(guó)廣大教師提出的四點(diǎn)希望中的一點(diǎn),我們每個(gè)教師都應(yīng)該以它為目

  標(biāo)和準(zhǔn)繩,來開展我們的`教育教學(xué)工作。幾乎所有的講師在講授數(shù)字資源在各科課程的應(yīng)用實(shí)踐時(shí),第一時(shí)間都是提“新課標(biāo)”,以及新、舊課標(biāo)的對(duì)比,這說要想在某一行業(yè)出人頭地,必須注重大的趨勢(shì)、動(dòng)向,不盲目開弓,做到有的放矢。教育部出臺(tái)的政策,都是經(jīng)過刻苦研究,深度調(diào)查的,是適合我們的學(xué)情的,我們應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況,保持與中央高度統(tǒng)一。

  另一方面,古語(yǔ)有云:“不在其位不謀其政!蔽覀冏鳛閺V大人民教師中的一員,更應(yīng)該“在其位謀其事”,愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生,為人師表,盡職盡責(zé),立志一生以教育為業(yè),爭(zhēng)取為我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。我們要刻苦研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生等,做到實(shí)事求是,因材施教,既不能過度發(fā)揮,也不能讓學(xué)生過度發(fā)揮,特別不能敷衍了事,“做一天和尚撞一天鐘”。

  二、循循善誘,善于引導(dǎo)

  教育這個(gè)職業(yè)的特殊性之一就是它的對(duì)象是人而不是物,研究什么、訓(xùn)練什么就應(yīng)該以什么為主體,所以教學(xué)過程中,要以學(xué)生為主體,在“教、引、研”中應(yīng)該以“引”為基礎(chǔ)和主體,因“引”而“教”,因“教”而“研”,“教”、“研”要以“引”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),且一切為“引”服務(wù)。 “師傅引進(jìn)門,修行靠個(gè)人”,若不循循善誘,如何教出“出于藍(lán)而勝于藍(lán)之青”呢?

  上一堂課,如何沒有“導(dǎo)入新課”部分,是不完整的,進(jìn)入新課要給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,不能“霸王硬上弓”,如果只知道一味給學(xué)生灌輸知識(shí)、講解答案,不讓他們思考,他們必然學(xué)不會(huì)創(chuàng)新,那么他們必然成不了棟梁之才;如果“導(dǎo)入新課”超過十分鐘,教師定是把握不住重點(diǎn),剩下給學(xué)生自主的時(shí)間必然少得可憐。提出的問題,學(xué)生知道鼓勵(lì)他們說出答案,學(xué)生不知道,引導(dǎo)、

  啟發(fā)他們找到正確答案

  三、為人師表,以身作則

  “為人師表”不能停留在口頭上,要應(yīng)用到實(shí)踐中,而且要做到身體力行,以身作則。學(xué)生雖小,模仿能力卻很強(qiáng),如果作為教師的你,整天抽煙、喝酒,卻教育他們“抽煙喝酒損害身心健康”,他們即使口服心卻不服,認(rèn)為你是“吃了甜葡萄卻說葡萄酸”!罢f普通話,寫規(guī)范字”也一樣,如果教師滿口方言,寫字潦草,那邊學(xué)生又怎能堅(jiān)持“說普通話,寫規(guī)范字”呢?

  從梳妝打扮到說話寫字到為人做事,教師應(yīng)該處處嚴(yán)格要求自己,至少像你自己要求學(xué)生那樣要求自己,最好做到“身體力行,以身作則”,因?yàn)閷W(xué)生的眼睛是雪亮的。

  四、端正態(tài)度,注重細(xì)節(jié)

  細(xì)節(jié)決定成敗,態(tài)度決定一切。學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的我,竟然不知道如何如何打出方格字、拼音字,這是何等的笑話,卻是事實(shí),我慚愧不已。這次培訓(xùn),我們?cè)谟?jì)算機(jī)方面學(xué)了windows 7系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí),辦公軟件的應(yīng)用,我才發(fā)現(xiàn),自己不懂的太多,特別在細(xì)節(jié)處,常用卻容易忽略的地方,引起我的重視。比如安裝字體,只要去網(wǎng)上下載字體,如果是windows 7系統(tǒng),粘貼到“控制面板”里的“字體”就行了,如是xp系統(tǒng)就得粘貼到路徑為“c:windowsfonts”的文件夾里,這樣的例子舉不勝舉。

  “一著不慎滿盤皆輸”,“大意失荊州”,“小心駛得萬(wàn)年船”,都是在教育我們要處處小心謹(jǐn)慎,注重細(xì)節(jié),走后每一步,做好身邊的每一件小事,從小事做起,從現(xiàn)在開始,我現(xiàn)在正是這樣要求我自己。另外,學(xué)習(xí)交流很重要,“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,大家交換,每人還是只有一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,大家交換,每人都有了兩種思想。”同行多交流,我不但要會(huì),我還會(huì)把學(xué)到的告訴其他老師,又向他們請(qǐng)教更多的知識(shí);教學(xué)鄉(xiāng)長(zhǎng),我和學(xué)生一起在進(jìn)步,教育這種職業(yè)這么快樂,我怎能不端正態(tài)度,盡心盡力呢?

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

  20xx年8月4日,在北雙語(yǔ)召開的全縣數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)辦的很成功。

  從過程上看,環(huán)環(huán)相扣,非常流暢。

  1、中午的評(píng)稿展示我們張莊得到了很大的認(rèn)可,這是我們的驕傲!真可謂一分耕耘一分收獲,我們的老師都準(zhǔn)備的很充分,自然脫穎而出。

  2、接下的互動(dòng)評(píng),主持人點(diǎn)名評(píng),有筒井和蘇村各一名老師,最后支持人總結(jié)點(diǎn)評(píng),再后網(wǎng)絡(luò)上的專家點(diǎn)評(píng)觀看,步步深入,讓我知道怎樣評(píng)一節(jié),知道了一些在里面我看不見的東西?芍^受益匪淺!

  3、中午的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是周老師的高效堂的探究交流,說了很多,制作的也不錯(cuò)。

  4、下午主要的就是由教育局的`張老師分析的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探析:

  a、有效教學(xué)的內(nèi)涵

  b、有效教學(xué)探究的意義,有效教學(xué)低效的表現(xiàn)

  c、低效的原因的探析,高效堂教學(xué)的有效策略

  年了,難得題筆寫一點(diǎn)東西,寫一點(diǎn)東西總是應(yīng)付了事,有時(shí)候覺得心有余而力不足,那么怎樣才能提高我們的寫作能力呢?

  一、素材的積累

  素材是寫作的源泉,我們周圍的的一事一物,都要認(rèn)真的觀察,有意識(shí)的觀察,看到有趣的事物,要隨時(shí)記錄下來,同時(shí)要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,材料積累多了,自然而然的隨手拿來就是干食。

  二、語(yǔ)言的積累

  我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中遇到好詞、好句,都要隨時(shí)記錄下來,當(dāng)我們寫作的時(shí)候,把這此好詞好句應(yīng)用到我們的寫作上,錦上添花,畫龍點(diǎn)眼。

  三、經(jīng)常寫作

  這點(diǎn)我們做的非常不好,所以我們要把經(jīng)常教學(xué)上,或是班級(jí)所發(fā)生的事情記錄下來,來磨練我們的學(xué)習(xí),雖然是硬硬的豆腐塊,但是寫久了,思路開闊了,就慢慢上路了。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

  我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國(guó)家級(jí)初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐操作,既有專家講座,又有互動(dòng)交流,讓我本人受益匪淺。半個(gè)月的時(shí)間很快就過去了,下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、教師在新課程下要有新理念。

  在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠(chéng)交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)過程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的'教育是非顯露痕跡的教育,是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,是充滿愛心的教育。在課堂教學(xué)過程中,真誠(chéng)交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好,由衷地贊美學(xué)生的成功。

  二、關(guān)愛學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系

  一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要上好課,還要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。因?yàn)榻逃且粋(gè)人生對(duì)另一個(gè)人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識(shí)的教師是不能進(jìn)入現(xiàn)代教師之門的。教師要終生修專業(yè)、悟人生、愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛可以消除師生間的隔閡,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)留守兒童的愛,教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、愛護(hù),使學(xué)生感受到教師和集體的溫暖。讓學(xué)生在愛的溫暖下健康、快樂地成長(zhǎng)。

  教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,教師的思想品德、情操以及敬業(yè)愛生的精神,直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)上,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性和主動(dòng)性,在教師的指導(dǎo)下富有個(gè)性化學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念之一,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在科任教師組織和引導(dǎo)下,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),為實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過程。完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置。

  總之,通過這培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。同時(shí)我還將學(xué)以致用,將培訓(xùn)期間學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

  **年7月16日至7月22日,我有幸參加**市第二期農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,重溫學(xué)生美夢(mèng),沒有工作的負(fù)擔(dān),沒有家庭的拖累,聆聽專家講座,觀摩課堂教學(xué)實(shí)踐。帶著累累的碩果,踏上新的教育征程之際,回首培訓(xùn)歷程的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對(duì)于師德的理解有了新感悟。

  一、更新了教育觀念

  省學(xué)院xxx教授的“新課程下教師角色”的報(bào)告,讓我茅塞頓開,現(xiàn)代的教師要具有管理職能,應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)他還闡述了新課程對(duì)教師角色的要求,強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德,轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師(專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意)。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。

  對(duì)照x教授的報(bào)告,我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。在我校的多年的歷練中,我也接觸到很多新的教育理念,可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),恪守師德,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)教師。

  在聽x教授的《新課改中的新教師》的報(bào)告中,給我最大的收獲就是教授的“凡事問個(gè)為什么,要有思考,不能人云亦云!边@句話,我在人生路上走了37年,不能人云亦云的道理是懂的,可是今天教授闡述的如此透徹,讓我對(duì)這句話有了真正的理解。真的該在教學(xué)中多問幾個(gè)為什么,在上網(wǎng)下載文章時(shí)也該仔細(xì)閱讀,去偽存真。課改中接觸的資料、書籍、報(bào)告很多,要經(jīng)過自己的頭腦的獨(dú)立思考才能得出結(jié)論,要問個(gè)為什么。

  二、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論

  xxx、xx、xxx等專家在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟,為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的'作用,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

  xxx教授的《課題研究的一般過程與方法》,系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立,課題研究方案的撰寫,研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等,都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一次。通過學(xué)習(xí),參加教育科研,我的工作有了活力,自己象一位學(xué)者,工作更有信心。

  xx教授的《多元智能理論與新課程》的報(bào)告,給我新的啟示,使我認(rèn)識(shí)到,多元智能理論與當(dāng)前我們的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有著非常密切的關(guān)系,在一定程度上具有十分重要的指導(dǎo)意義。也使我們認(rèn)識(shí)到多元智能理論的局限,從而正確對(duì)待多元智能理論。

  xxx教授的《生成性教學(xué)》的輔導(dǎo),使我明白生成性教學(xué)是指在彈性預(yù)設(shè)的前提下,在教學(xué)的展開過程中,由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情景,自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程。首先,生成是在教學(xué)過程中的生成。其次,生成的主體是教師和學(xué)生。再次,生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預(yù)設(shè),生成的起點(diǎn)是學(xué)生的現(xiàn)有水平,生成的目標(biāo)是關(guān)注學(xué)生,為了學(xué)生的發(fā)展。生成的動(dòng)力是交往互動(dòng)。

  xx教授的《挑戰(zhàn)與應(yīng)答——怎樣做好未成年人的道德工作》使我做為?平處煂(duì)學(xué)生的德育工作又一次感到責(zé)任重大,感到專課教學(xué)中的德育也更加重要。讓我意識(shí)到:講課是一個(gè)創(chuàng)造的過程。學(xué)會(huì)對(duì)平凡的事物不覺得厭煩,日常的生活永遠(yuǎn)感到新鮮,從單調(diào)重復(fù)中尋快樂。他的一些觀點(diǎn)很新,提法也特別,例如:讓孩子學(xué)會(huì)珍愛生命,學(xué)會(huì)過有意義的生活;讓孩子們學(xué)會(huì)做有國(guó)際眼光的豪邁的中國(guó)人等都給人以耳目一新,又入情入理不感到生硬。

  xxx研究員的《新課程改革背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)改革》,通過一組組的數(shù)據(jù)對(duì)比,讓我知道教育評(píng)價(jià)的含義及演變;學(xué)生評(píng)價(jià)及改革的背景;基礎(chǔ)教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變;評(píng)價(jià)的目的及標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí)。

  xxx教授的《新課程改革與小學(xué)教師心理素質(zhì)的提高》的報(bào)告,讓我又重溫了教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí),他幽默詼諧的語(yǔ)言,給我留下了深刻印象。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師的知識(shí)素養(yǎng)、品德素質(zhì)、動(dòng)技能素質(zhì)、言語(yǔ)素質(zhì)對(duì)從教的教師來說太重要。

  xxx博士的《教師的行動(dòng)研究之旅》等等的報(bào)告都使我受益蜚淺。

  三、師德報(bào)告滌蕩心靈

  吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的優(yōu)秀教師鄒春紅的事跡感染著我。她愛三尺講臺(tái),享受課堂的快樂;耐心批改,享受批改的快樂;用寬容的心對(duì)待孩子等等都為我們重復(fù)的教師生涯提供了新的審視理念,讓人明白,同樣是工作,就看你以什么樣的心態(tài)去對(duì)待。樺皮廠鎮(zhèn)飄揚(yáng)小學(xué)校長(zhǎng)董志和的感人事跡,讓我感到他是個(gè)有心人,教育上的有心人,做事有恒心,有毅力。作為他村小的孩子是無(wú)比幸福的,正是他的執(zhí)著成就了他的事業(yè)——教育事業(yè)。他的精神成為我的行動(dòng)指南。

  參天大樹忘不了根須,浩蕩江河忘不了源頭,這次省骨干教師培在鑄造師魂、陶治師德、錘煉師能等方面給了我許多收獲。我將把學(xué)到的理論與實(shí)際相結(jié)合,以百倍的熱情投身新一輪的教育改革,做人民信賴,學(xué)生滿意的教師。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

  注意的地方,使自己對(duì)教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。

  漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)是周教授提出的很多現(xiàn)在漢語(yǔ)中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題,我們無(wú)論何時(shí)也不應(yīng)該放棄一種漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)的準(zhǔn)確性,準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是位的,還有就是我們永遠(yuǎn)要告訴漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)文化不是因?yàn)橹袊?guó)的古而偉大,而是因?yàn)橹袊?guó)文化,從古至今,與時(shí)俱進(jìn),甚至還有了超越,這才是中國(guó)文化的偉大之處。漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)語(yǔ)言同時(shí)又被賦予了傳達(dá)中國(guó)當(dāng)代信息的任務(wù)。大家要的,我們要教授的是當(dāng)代的,現(xiàn)代的漢語(yǔ),甚至中國(guó)當(dāng)代的,先進(jìn)的現(xiàn)代文化。

  我是一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)的者,對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證對(duì)于我來說真的是很陌,但是我抱著非常美好的愿望,去參加了對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證的培訓(xùn),或許是我太過于自信了

  ,我本來以為都是相同的,我憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以我覺得我在漢語(yǔ)教學(xué)方面是又很大的`優(yōu)勢(shì)的,我自認(rèn)為自己學(xué)起對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證課程應(yīng)該會(huì)事很輕松的,不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn),一切都不是我想得這么的,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。

  這次漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了很多漢語(yǔ)漢語(yǔ)教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外,讓我感觸最深的就是,漢語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)學(xué)科更是一門藝術(shù),漢語(yǔ)教學(xué)所有的理論,和教學(xué)方法,所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握,這幾乎是不可能的,但是漢語(yǔ)教師資格證培訓(xùn)這個(gè)工作有了新的,我這些才是我最想要得東西。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

  近兩周有幸參加了“20xx年xx省基礎(chǔ)教育萬(wàn)名骨干教師(x中語(yǔ)文)”省級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)我來說意味著什么,自始至終我都在努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自身的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

  在本次培訓(xùn)中我有幸聆聽了各地專家和來自一線的優(yōu)秀教師們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作最前沿的思考與探索,最精辟的理論與指導(dǎo)。

  首先,高水準(zhǔn)的專家們?yōu)槲覀儤淞⒘巳碌慕虒W(xué)理念。例如林富明老師教會(huì)我們辨識(shí)文本解讀不同于課文解讀;潘新和教授與學(xué)員們的對(duì)話,要求一線的老師加強(qiáng)自身的素養(yǎng),提x業(yè)務(wù)能力,走專業(yè)化發(fā)展之路。實(shí)施素質(zhì)教育,需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念,遵循我國(guó)教育發(fā)展的潮流,自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來教學(xué)。

  其次,來自上海、廈門、福州三地的一線名師,為我們的閱讀與寫作教學(xué)作出了最實(shí)際有效地教學(xué)指導(dǎo)。例如廈門六中楊書松老師的《x中文言文教學(xué)的定位與策略》為我們打開了一扇文言文教學(xué)不同于常態(tài)教學(xué)的文學(xué)文化之窗。來自廈門雙十的鐘斌老師和外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的王雪梅老為我們提供了最切實(shí)際的.教學(xué)思路與真實(shí)有效地教學(xué)案例。對(duì)我們以后的教學(xué)實(shí)踐具有極強(qiáng)的操作價(jià)值。

  最后,福州三中與其金山分校的兩位年輕教師分別就閱讀指導(dǎo)與作文推理思維教學(xué)開了示范課,為我們提供了兩場(chǎng)教學(xué)盛宴。為來自八閩各地的學(xué)員們展示了最新理念的課堂教學(xué)模式與嘗試。

  本次培訓(xùn)是及理論與實(shí)踐相結(jié)合的一次教學(xué)指導(dǎo),油漆是在每次講座指導(dǎo)之后還安排了學(xué)員與專家名師們的直接對(duì)話,現(xiàn)場(chǎng)為各位學(xué)員解難答疑,也安排了學(xué)員之間充分的探討交流時(shí)間,培訓(xùn)者在彼此的思想碰撞的中獲得巨大的收獲,做也是在自我反思中,通過教師的自我對(duì)話,對(duì)專家的理論名師的案例進(jìn)行消化,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行思考、審視、分析,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)榇舜闻嘤?xùn)的時(shí)間長(zhǎng)度較長(zhǎng),講座課程安排相當(dāng)緊湊,但是也恰恰如此,學(xué)員之間都感覺到容量極大,消化時(shí)間不夠,可以分為閱讀與寫作兩個(gè)專題,分為兩個(gè)階段進(jìn)行指導(dǎo)可能效果會(huì)更好。

  總而言之,再次感謝各級(jí)組織給我們精心構(gòu)建這一學(xué)習(xí)平臺(tái),在這個(gè)平臺(tái)里,我們看到了教育的發(fā)展,聽到了最前沿的教學(xué)聲音。利用這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我們一定要跟上時(shí)代,不斷給自己充電,更新教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,讓自己成為一位新時(shí)代的合格的老師!我們將帶著這半個(gè)月里所學(xué)到的知識(shí)和收獲的情誼踏上新的征程,我們將在未來的日子里堅(jiān)定信心,勇往直前!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

  懷著滿腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn),雖然只有短短的兩天,但進(jìn)程中的播種卻使我們滿懷喜悅、滿載而歸。培訓(xùn)期間,感激xx為我們搭建了這么好的進(jìn)修進(jìn)步的平臺(tái)。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,頗感自己的成長(zhǎng)之路漫漫。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì):

  一、骨干教師該如何持續(xù)發(fā)展?

  社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育不竭更新,需求可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走?作為骨干教師又該如何做?xx在第一天早上就給我們提出希望,通知我們要成為一名真正的骨干教師,必須要有自己的教育理想追求,要有理論常識(shí)的武裝,更要自覺地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。xx以自己的長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線的經(jīng)歷,她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂觀,她以自己的人格魅力鼓勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺地進(jìn)修,教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的常識(shí)結(jié)構(gòu)、進(jìn)步自身的信息素養(yǎng)、進(jìn)步自身的教師素質(zhì),要有扎實(shí)的作風(fēng),保持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(zhǎng),要用獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,完善多元。一番話洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)進(jìn)修的渴望!

  二、我們的基礎(chǔ)科研該以什么形式?

  xx指出,作為一名骨干教師,要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與實(shí)踐,她在第一天的課程里,給我們拋出了這樣一個(gè)問題:“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙,寫下三個(gè)你們最困惑的問題,然后你們暢所欲言,小組合作將問題分類。然后寫下來貼到黑板上,每個(gè)小組揭下一種問題回小組研討,找出解決這一問題的方法,并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫出來”。在輕松地氛圍中,大家紛紛發(fā)表自己的意見,xx組織我們把問題集中分類,鼓勵(lì)我們集體討論,以思維導(dǎo)圖的方式畫出大家解決問題的思路和方法。在熱烈的討論中,大家有贊同的、有批判的、有提出整改的,思維在碰撞、理念在交流。而xx忙于穿梭于各組,擔(dān)任我們的理論顧問。大家學(xué)的不亦樂乎。xx最后總結(jié),她說:“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問題,然后通過集體的群策群力開展研究來解決問題。她還指出如果這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座,我們可能聽的時(shí)候激動(dòng),過幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問題,但今天采取的是參與式研究的形式,大家收獲遠(yuǎn)不止這些。”她的一席話也讓我明白,所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn),只要我們勇于提出教學(xué)中的問題、剖析問題、找到解決問題的方法,我們基礎(chǔ)科研的起步就在這里。

  三、教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

  怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)價(jià)一堂課?xx給我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的評(píng)課表格,這四份表格中詳細(xì)的提出了好課的標(biāo)準(zhǔn),比如目標(biāo)的達(dá)成度,問題的層次性,學(xué)生的參與度;教材的處理;教學(xué)程序;教學(xué)方法和手段上;教師基本功上等等。xx要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)行觀課并做好記錄,我們組員間又進(jìn)行了更細(xì)的分工,有記各環(huán)節(jié)的時(shí)間的,有記教師提問的、有記環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)的。然后由xx和xx老師給我們上了兩堂示范課,兩位教師風(fēng)格迥異,xx老師熱情奔放,xx溫柔婉約。課后組員的評(píng)課更是精彩不斷,在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評(píng)課的`過程中,在座的學(xué)員有不同想法的,紛紛提問或提出自己的想法。對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的重設(shè)計(jì),大家更是摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我以前從沒親歷過這樣的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng),大家沒有絲毫的顧慮,急于想表達(dá)自己的想法。而這一切,歸功于xx事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說是我們?cè)谠u(píng)課,倒不如說xx在給我們上了關(guān)于如何評(píng)課的一節(jié)課,只不過她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生——我們!

  四、如何撰寫論文與案例?

  xx邀請(qǐng)了知名的xx老師來指導(dǎo)我們的論文與案例寫作。xx從論文研討的目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研討辦法與步調(diào)等,系統(tǒng)的給我們做了闡述,并且她也從格式方面向我們說明了論文與案例的不同點(diǎn)。我們從理論上對(duì)論文步調(diào)有所了解,而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的?茖W(xué)研討越深入,教學(xué)越生動(dòng)活潑,得心應(yīng)手;反過來,教學(xué)中提出的疑難題目,又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研討,去釋疑,解惑。

  更讓我們覺得最快樂的事莫過于xx把自己潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話題思維導(dǎo)圖冊(cè)送給我們作為禮物,并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)間把我們帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房,和xx老師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們?cè)谂d奮之余更是一份感動(dòng)!

  兩天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,對(duì)我而言是xx珍貴的,一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,學(xué)然后知不足!

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

  這次,我能夠參加江蘇省骨干教師培訓(xùn),十分榮幸。通過學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動(dòng),教育觀念得到了更新。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾方面的體會(huì):

  第一、感受名師風(fēng)采,聆聽精彩講座

  通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深體會(huì)到為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者劉明院長(zhǎng)、吾文泉院長(zhǎng)、教授級(jí)英語(yǔ)特級(jí)教師給我們學(xué)員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。特別是劉明院長(zhǎng)的講座“地緣政治與國(guó)家安全環(huán)境”詳細(xì)分析了我國(guó)軍事現(xiàn)狀,折射出一種責(zé)任:國(guó)家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。在平時(shí)的教育中要教育我們的學(xué)生——————居安思危。

  第二、專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變——————讓學(xué)生喜愛你的課堂

  這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的不足和差距。以往的教學(xué)中,我常會(huì)有這樣的感受:因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是母語(yǔ),所以英語(yǔ)教學(xué)主要以教師為主,教師說什么,學(xué)生就應(yīng)接受什么。通州中學(xué)張校長(zhǎng)說的“每節(jié)課有備而來”提醒了我:對(duì)于知識(shí)的教授應(yīng)該適時(shí)調(diào)整,不能讓自己的方法和思維影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的判斷,對(duì)學(xué)生實(shí)際能力要有充分的認(rèn)識(shí),讓每個(gè)孩子都能學(xué)到并學(xué)好知識(shí)。在努力提高教師自身素質(zhì)的同時(shí),注重課堂的形式與活力,學(xué)生的參與度是衡量一節(jié)課成功與否的重要尺碼。微笑教學(xué)有利于創(chuàng)建一個(gè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生真正喜歡喜歡你的課,進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

  第三、相信閱讀的力量—————英美文學(xué)的作用

  一線老師們的'講座,我除了發(fā)自內(nèi)心深深地敬佩他們外,更多的是對(duì)自己平時(shí)缺少閱讀而感到慚愧。通州中學(xué)校本課程的編定和成功的使用,事實(shí)證明英美文學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述,和課文中文學(xué)元素,我們需要繼續(xù)在日常教學(xué)中補(bǔ)充美文閱讀。因?yàn)橛⒚牢膶W(xué)有陶冶情操,開闊視野,充實(shí)心靈,啟迪智慧的獨(dú)特作用,可以培養(yǎng)與提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與人文素質(zhì),文學(xué)作品通常包含著某種深刻的哲理,從而可以擴(kuò)寬學(xué)生的思維與認(rèn)識(shí)的空間,啟迪審美意識(shí),陶冶人生情操,已達(dá)到培養(yǎng)及安全人格的目的。

  五天的培訓(xùn),我學(xué)習(xí)了,我快樂了,我幸福了。所以不管以后的進(jìn)步是大是小,我都要感謝這次給我們授課的老師們給予我的導(dǎo)引,讓我在這個(gè)過程中感悟到了教師的價(jià)值與意義,領(lǐng)略到了教學(xué)是快樂的學(xué)習(xí)過程。更要感謝他們給予我的力量,有了他們當(dāng)榜樣,我們就找到了力量的源泉。五天的培訓(xùn),時(shí)間太短太短,一個(gè)老師的成長(zhǎng)需要更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),希望今后有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13

  通河四中吳春艷XX年10月20日至10月21日,我有幸參加了縣骨干教師培訓(xùn)會(huì),聽取了我縣幾位市級(jí)骨干教師的講座,受益匪淺,在這里就從聽取的講座中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

  一、強(qiáng)素質(zhì)樹形象大練基本功

  聽了《論語(yǔ)》講座,我覺得教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng),作為一名老師?偸沁M(jìn)行自我安慰上好自己的課就可以了,可是在我聽完講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。趙老師有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的'障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力”趙老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。

  二、創(chuàng)造多彩課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人

  教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平。張教授特意在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要學(xué)生,學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要?凑n堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì),F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

  三、轉(zhuǎn)變教師角色。

  “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我

  四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生,要有學(xué)生立場(chǎng)。

  學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生,平等地對(duì)待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有學(xué)生立場(chǎng)。對(duì)學(xué)生說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多

  的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的、喜愛、鼓勵(lì)和支持。

  五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

  新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。

  最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14

  20xx年3月18日至20xx年3月19日非常有幸參加了xx教體局組織的xx縣校(園)長(zhǎng)暨骨干教師能力提升培訓(xùn)會(huì),整個(gè)培訓(xùn)共有四個(gè)講座,每個(gè)講座都深入淺出從不同角度切入,但都直擊心靈,引人深思。

  第一場(chǎng)講座是來自廈門市教育科學(xué)研究院的章立早老師關(guān)于《教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與反思》的講座,在這場(chǎng)講座中章老師用他激情、幽默又不失理論支撐的語(yǔ)言以及一個(gè)個(gè)鮮活的事例感染著在場(chǎng)的所有人,其中,令我印象最為深刻的是章老師提出的閱讀能提高人的'眼光這一觀點(diǎn),并對(duì)教育提出了一個(gè)新的定義,即錢理群說的“教育就是愛讀書的校長(zhǎng)和愛讀書的教師帶領(lǐng)孩子們一起讀書”針對(duì)這一點(diǎn),作為語(yǔ)文老師的我更加明白了閱讀對(duì)一個(gè)孩子是多么的重要。因此,在未來的教學(xué)中我也會(huì)把閱讀深入貫徹到每一個(gè)學(xué)生身上。

  第二場(chǎng)講座是陶樹坤老師關(guān)于《重常規(guī)謀發(fā)展提升育人質(zhì)量》的講座,陶老師提到了學(xué)校常規(guī)管理包括行政、校園、教育教學(xué)、學(xué)生這四個(gè)方面的內(nèi)容,行政管理就是要嚴(yán)格執(zhí)行教育法律法規(guī);建章立制;依規(guī)治校;分工負(fù)責(zé),科學(xué)管理;規(guī)范學(xué)校管理過程;抓好開學(xué)和期末工作;堅(jiān)持工作例會(huì)制度;民主管理學(xué)校;抓好檔案資料管理;規(guī)范書刊管理;加強(qiáng)校長(zhǎng)自我管理。接著又根據(jù)自己的親身經(jīng)歷提出了“學(xué)校中做管理的幾乎都沒有學(xué)過管理”這一觀點(diǎn),告訴我們一個(gè)道理:“管理不是學(xué)出來的,而是做出來的!苯逃虒W(xué)管理即嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn);實(shí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制;抓好政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);抓好師德修養(yǎng)工作;加強(qiáng)年級(jí)組、教研組和備課組工作機(jī)制建設(shè);規(guī)范教學(xué)工作;落實(shí)教學(xué)工作檢查;加強(qiáng)教育教學(xué)研究;改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)制度;加強(qiáng)思想品德教育;加強(qiáng)學(xué)校家庭和社會(huì)的聯(lián)系;抓好學(xué)校體育藝術(shù)工作;加強(qiáng)教職工出勤管理;健全教師業(yè)務(wù)檔案。校園管理即合理配置校園設(shè)施;建立健全安全工作機(jī)和工作制度;維護(hù)校園良好秩序;加強(qiáng)對(duì)生的安全教育;做好安全防范工作;實(shí)行故報(bào)告制度;加強(qiáng)衛(wèi)生工作;高好校園綠保持校園整潔;抓好校園文化建設(shè);規(guī)范室內(nèi)布置。聽了陶老師理論與實(shí)例相結(jié)合的剖析,真的受益良多。在未來的教學(xué)工作中我將會(huì)結(jié)合實(shí)際將這些理論運(yùn)用于其中。

  第二天相繼聽了高家余校長(zhǎng)以及韓利永校長(zhǎng)分別關(guān)于《學(xué)校管理》以及《暢談教育共謀發(fā)展》的講座,都各有收獲,首先是高校長(zhǎng)分享了自己的一個(gè)個(gè)扭轉(zhuǎn)乾坤的實(shí)例以及自己從中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),正可謂“話糙理不糙”,從中學(xué)到了不少的經(jīng)驗(yàn)。而韓校長(zhǎng)的講座內(nèi)容可謂倍感親切,同樣作為云南衡水的一員,關(guān)于集團(tuán)的理念以及相關(guān)活動(dòng)早已耳濡目染,可再次聽到仍然心潮澎湃,這估計(jì)就是作為衡實(shí)人發(fā)自內(nèi)心的自豪吧!

  總之,通過這兩天的培訓(xùn),即開闊了自己的眼界,也提高了自己的理論水平,相信在未來的工作和生活中,這必定會(huì)是不可多得的財(cái)富。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15

  我有幸參加了在學(xué)院舉辦的為期骨干教師培訓(xùn)。在這里首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我們這么好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)及保定學(xué)院老師們精心的培訓(xùn)。培訓(xùn)的每一天的感覺是幸福而又充實(shí)的。我不僅聆聽了多位教育專家的講座,還現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩次課堂教學(xué),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好似是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!令我感觸很深,現(xiàn)在將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同分享。

  一、樹立全新的教學(xué)理念

  “眼界決定境界”,作為教師,我們要與時(shí)俱進(jìn),能更新自己的教育理念,成為新課改的踐行者,從而推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的新開展。 課改是時(shí)代開展的產(chǎn)物,是新世紀(jì)對(duì)教師的要求。實(shí)施素質(zhì)教育,需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念,遵循我國(guó)教育開展的潮流,自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來教學(xué)。

  無(wú)論是杜郎口中學(xué)新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的課堂模式還是洋思中學(xué)采用的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,都基于新課改最根本的教育理念“以人為本,注重開展!苯逃倪^程應(yīng)該是認(rèn)知的`過程、學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。教學(xué)過程中,教師不是教教材,而是用教材來教,不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己去探究、去嘗試,在探索、嘗試的過程中獲取知識(shí),提升能力。教學(xué)過程中,新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力求達(dá)成學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,這正是現(xiàn)代教育的開展方向。因此,我們只有樹立全新的教學(xué)理念,才能緊跟時(shí)代的教育步伐。

  二、加強(qiáng)自身的素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)能力,走專業(yè)化開展之路

  新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身開展的源泉和動(dòng)力。我們要“做一個(gè)學(xué)習(xí)型兼反思型的教師”。一方面要多讀書,讀教育家的書、學(xué)科的專業(yè)書,引進(jìn)名家的教育思想;另一方面做好自我反思,通過教師的自我對(duì)話,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)展思考、審視、分析,促進(jìn)自己的專業(yè)開展。

  三、積極投身課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。

  課程改革需廣闊教師去進(jìn)展認(rèn)真摸索和總結(jié)。我想只要經(jīng)過全體教師的共同努力,勇于踐行,新課程改革定會(huì)遍地開花。

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