電工焊接實訓(xùn)心得體會

　　當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的電工焊接實訓(xùn)心得體會，歡迎大家分享。

　　中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生是我國職業(yè)教育的重要部分，擔負著社會建設(shè)的責(zé)任，大多數(shù)中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生是在第一線直接從事生產(chǎn)、服務(wù)技術(shù)和管理的應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后不僅需要具有各種技能，對于掌握綜合技能的實際應(yīng)用能力也有很多的要求，不僅如此，學(xué)校根據(jù)社會用人的需求，越來越注重夯實基礎(chǔ)質(zhì)量教學(xué)，并且采用理論與實踐相結(jié)合的技能改革教學(xué)機制，行為導(dǎo)向的多種靈活的教學(xué)方法，除此之外，學(xué)校還結(jié)合教學(xué)的實際情況，在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面采取了積極有效的措施，這樣，不僅調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動性，還對培養(yǎng)學(xué)生的能力創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一體化教學(xué)培養(yǎng)

　　學(xué)生的技能水平如何在企業(yè)工作中發(fā)揮作用，大體上說其實就是學(xué)生在工作中的能力是否達到解決問題的能力要求。成為教學(xué)的目標，校企合作，是技術(shù)學(xué)校的一大特色，所以在平時的教學(xué)中我們要更新教學(xué)舊觀念，不僅如此，我們還要不斷強化教學(xué)教研，更新教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)規(guī)劃和改善教學(xué)條件，這樣我們才能離培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才目標的距離越來越近，才能真正達到一體化教學(xué)。例如，在講到氣焊氣割的理論知識的同時，到實訓(xùn)場地進行相關(guān)的設(shè)備認識，再動手安裝訓(xùn)練，使學(xué)生對使用的設(shè)備、工具有感性認識的同時，也有理性的認識，使學(xué)生進入操作前就能夠思考問題，再如，在學(xué)生的技能訓(xùn)練中，如何讓學(xué)生對氣焊氣割炬射吸能力及其安全性進行判斷，是我們首先需要注意的，并且對于未接觸焊接切割工具的入門學(xué)習(xí)的學(xué)生，要先懂得工具的使用，就要運用先了解的理論知識作指導(dǎo)，把操作前的思考帶到實際操作中，這些步驟主要有三點，下面，我來向大家簡單地介紹一下，步驟一：氧氣減壓器連接好氣瓶，接上膠管，另一端連接好割炬，開啟瓶閥從高壓表中指示出瓶內(nèi)的壓力的讀數(shù)，并調(diào)節(jié)從低壓表中指示出工作的壓力的讀數(shù)；步驟二：把乙炔減壓器連接好乙炔瓶，接上膠管，另一端暫不連接割炬的乙炔接口，開啟瓶閥，從高壓表中指示出瓶內(nèi)的壓力的讀數(shù)，并調(diào)節(jié)出工作壓力讀數(shù)，從低壓表中指示出工作的壓力；步驟三：從割炬中開啟氧氣調(diào)節(jié)閥門和乙炔調(diào)節(jié)閥門，用手輕按在割炬乙炔接口處，感覺到有吸力吸住手指的感覺，對割炬的射吸能力的判斷。這樣先講授要掌握的技術(shù)理論知識，再進行實際訓(xùn)練及指導(dǎo)，不存在滿堂灌的現(xiàn)象，反而能夠讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情，這樣給學(xué)生一個好的入門和掌握學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法，起到抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用，突出了學(xué)生技能的訓(xùn)練，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出符合用人單位要求的人才。

　　二、優(yōu)化教學(xué)，對看、聽、準的能力培養(yǎng)

　　技術(shù)學(xué)校以培養(yǎng)實訓(xùn)的學(xué)習(xí)教學(xué)為主，并且技術(shù)學(xué)校始終以提高學(xué)生的操作技能為指導(dǎo)方法，始終采取以理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，理論教學(xué)為實踐教學(xué)服務(wù)，實踐教學(xué)為技能服務(wù)，例如，在講授到單面焊接雙面成形操作項目的相關(guān)知識后，在現(xiàn)場給予演示、再講解、示范操作，對重點、難點進行指導(dǎo)。再如，中級班的學(xué)生在學(xué)習(xí)焊條電弧焊中的單面焊接雙面成形操作的技能考前訓(xùn)練時，有針對性地先安排進行與該課題內(nèi)容的重點和難點操作，如引弧、接頭、收弧操作訓(xùn)練、斷弧法、連弧法操作訓(xùn)練等；焊接時，由于焊道在熔池熔化金屬重力的作用下，熔化的熔池金屬比平焊時更容易下淌。在焊道表面易出現(xiàn)焊瘤、咬邊、余高過高等缺陷，焊道成形較困難。如何掌握控制熔化金屬不下淌的技術(shù)，尤其掌握打底層焊道單面焊雙面成形的技術(shù)及技巧、接頭方法的技術(shù)及技巧，是獲得良好的焊道質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是考生應(yīng)掌握的焊接操作技術(shù)、技巧的重點及難點。焊接方法有多種，其中單面焊雙面成形的操作方法，是運用普通焊條，以特殊的操作方法在坡口背面無任何輔助襯墊的條件下，在坡口正面進行焊接，焊保證坡口的正、反面都能得到均勻整齊，成形良好、符合質(zhì)量要求的焊縫的焊接操作方法。嘗試了采用示范方式進行演示出來，在試件坡口一側(cè)進行焊接而在焊縫正、反面都能得到均勻整齊而無缺陷的焊道的操作。主要抓住打底層焊接的關(guān)鍵，重點抓好三個環(huán)節(jié)，即引弧、收弧、接頭。運用滅弧手法進行打底焊：打底焊焊接過程中，主要依靠電弧時燃時滅的時間長度來控制熔池的溫度、形狀及填充金屬的薄厚，以獲得良好的背面成形和內(nèi)部質(zhì)量。因此示范操作時，推薦滅弧法引弧操作技能訓(xùn)練教學(xué)：在始焊端的定位焊縫處引弧，并略抬高電弧稍作預(yù)熱，焊至定位焊縫尾部時，將焊條向下壓一下（下壓約2 mm），聽到“噗噗”的聲音后，立即滅弧。此時熔池前端應(yīng)有熔孔，深入兩側(cè)母材0.5～1 mm，當熔池邊緣變成暗紅，熔池中間仍處于熔融狀態(tài)時，立即在熔池的中間引燃電弧，焊條略向下輕微地壓一下，形成熔池，打開熔孔后立即滅弧，這樣反復(fù)擊穿直到焊完。過程中要結(jié)合講授提示：運條間距要均勻、有準確性。收�。菏栈∏埃�在熔池前方做一個熔孔，然后回焊10 mm左右，再滅��；或向末尾熔池的根部送進2～3滴熔液，然后滅弧的操作，目的使熔池緩慢冷卻，避免接頭出現(xiàn)冷縮孔。接頭：接頭時換焊條的速度要快，在收弧熔池還沒有完全冷卻時，立即在熔池后10～15 mm處引弧。當電弧移至收弧熔池邊緣時，將焊條向下壓一下，聽到擊穿聲，稍作停頓，再給兩滴熔液，目的以保證接頭過渡平整，防止形成冷縮孔，然后轉(zhuǎn)入正常滅弧焊接法。演示過程中，邊操作，邊講解，并提示運條操作的月牙形、鋸齒形橫向短弧焊法，短弧焊法；焊條與焊接前進方向的夾角為70°～75°，并在坡口兩側(cè)稍加停頓，以利填充金屬與母材熔合，并能防止填充金屬與母材處形成夾角，不易清渣。學(xué)生通過觀察熔池形狀和熔孔的大小，使兩者基本保持一致才成功。熔池形成橢圓形，熔池前端始終應(yīng)有一個深入母材兩側(cè)約0.5～1 mm的熔孔。邊聽講解，注意聽電弧擊穿坡口根部發(fā)出的“噗噗”聲；準：施焊時，熔孔的端點位置要把握準確，焊條中心要對準熔池前端與母材交界處，使每一個熔池與前一個熔池搭接2/3左右，在試件保持電弧的部分，加熱和擊穿坡口根部的方法不僅可以鍛煉學(xué)生在觀察中判斷操作的準確性、規(guī)律性和聽的能力，還可以讓學(xué)生操作時更加規(guī)范，這樣可以焊接出符合根部透度要求的鋼板對接打底焊道，培養(yǎng)對焊縫質(zhì)量外觀的自檢。為更好地實現(xiàn)對該項目技能要求關(guān)鍵內(nèi)容的掌握，老師作演示、講解后，還要在巡回指導(dǎo)中，合理安排每位學(xué)生都能參與實踐，輪流操作，互相討論、觀察、展示工件，互相交流和評議操作的正誤，活躍課堂氣氛，這樣不僅可以解決關(guān)鍵的難點，還可以掌握技術(shù)要領(lǐng)，另外有合適的焊接參數(shù)時，可以采用短弧焊接，并借助電弧吹力作用向坡口根部輸送熔滴的方法，在坡口兩側(cè)稍作停留，防止根部焊道咬邊。適時變換焊條與試件的夾角及運條手法，來控制坡口處熔池的溫度，從而達到控制打底焊時熔孔大小一致的目的，促使背面成形美觀，焊縫余高高低一致。焊完要注意對每層焊道的清理干凈和修整局部突出處，才可以進行層間和蓋面層的焊接。

　　填充層：在焊接過程中要注意抓重點。焊條與試件下傾角為75°～80°，焊條擺動到坡口兩側(cè)稍加停頓。利于熔合及排渣，防止焊縫產(chǎn)生死角。最后一層填充焊的厚度，應(yīng)低于母材表面1mm左右，不得熔化棱邊，以利于蓋面焊道的平直。蓋面層：焊接中采用月牙形或鋸齒形運條手法。在距焊縫始焊端10 mm處引弧后，將電弧拉回始焊端施焊，這樣可以防止產(chǎn)生缺陷。焊條與試件下傾角為75°～80°左右，焊條擺動道坡口兩側(cè)稍停頓，保持坡口邊沿熔化1～2 mm，以防止咬邊。焊條的擺動要均勻一致，使每個新熔池覆蓋前一個熔池的2/3～3/4。蓋面層換焊條前收弧時，應(yīng)對熔池填些鐵水，迅速更換焊條后，再在弧坑上方10 mm左右的填充層焊縫金屬上引弧，將電弧拉至原弧坑處填滿弧坑后，繼續(xù)施焊。在教育學(xué)生時老師應(yīng)當結(jié)合實際，因材施教，對重點進行著重訓(xùn)練，并在掌握技能方面，有重點地對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)。這樣我們才能從根本上提高學(xué)生的能力，才能讓學(xué)生更加適應(yīng)這個時代的需求。

　　三、運用標準對目標能力培養(yǎng)

　　社會及企業(yè)對技能人才的知識與技能結(jié)構(gòu)重新提出了更高的要求，采用改革創(chuàng)新的教學(xué)理念，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標準為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標的特征，按照國家職業(yè)技能標準，體現(xiàn)以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的特點，同時也使其具有根據(jù)科學(xué)發(fā)展進行調(diào)整的靈活性和實用性，用好規(guī)范和標準，例如，在焊接技能訓(xùn)練中，焊接的規(guī)范性要求比較高，要指導(dǎo)學(xué)生充分了解焊接操作技術(shù)的規(guī)范性，同時按照標準進行訓(xùn)練和考核，培訓(xùn)符合夠用、實用的人才，在進一步加強技能訓(xùn)練中，特別要加強基本技能與核心技能的訓(xùn)練。例如，在管子水平固定手工鎢極氬弧焊項目的賽前強化訓(xùn)練中，按照標準中的技能要求：對坡口的制備、工藝參數(shù)的選擇、進行單面焊雙面成形的打底焊道、填充焊道、蓋面焊縫的焊接及外觀質(zhì)量的自檢。首先對該任務(wù)的目標進行了解，確定要掌握的焊接方法，這樣才能逐步實現(xiàn)我們教學(xué)的目的。焊接方法的步驟有很多，學(xué)生應(yīng)當熟練掌握，具體的步驟有以下幾點：第一步，從設(shè)計坡口制備開始，在焊件的待焊部位加工并裝配成一定幾何形狀的溝槽的坡口。了解該任務(wù)的坡口尺寸有坡口鈍邊、坡口面角度和間隙。坡口的鈍邊作用是防止根部燒穿，待加工坡口的端面與坡口之間的夾角叫坡口面角度，兩坡口面之間的夾角叫坡口角度。坡口面根部間隙的作用是在于打底焊時保證根部焊透，根部間隙又稱為裝配間隙。只有合適的坡口形式才能便于操作和控制焊接變形，因此根據(jù)GB/T3375―1994標準規(guī)定，選擇對接接頭形式進行坡口角

　　度、鈍邊、間隙尺寸制備是關(guān)鍵，另外，坡口清理，固定工件，裝配定位焊的間隙要保證在2.5～3.0 mm之間，定位焊縫長度為10～15 mm左右，焊透無焊接缺陷，并且兩端修磨成斜坡，利于接頭。第二步，確定工藝參數(shù)，包括焊接層次、焊接電流、電弧電壓、氬氣流量、焊絲直徑、鎢極直徑、噴嘴直徑、噴嘴至工件的距離等。按照給出的參數(shù)進行在引弧板上試焊―調(diào)節(jié)―再試焊―再調(diào)節(jié)，這樣通過對比后確定各個參數(shù)。因為工藝參數(shù)選擇很重要，若有不當將影響訓(xùn)練的每一步驟，造成不能正常操作的嚴重現(xiàn)象，因此正確選擇焊接參數(shù)是獲得焊縫良好成形與焊接過程穩(wěn)定性的重要保證，在練習(xí)打底焊的訓(xùn)練時，按要求組裝好試件水平固定焊接架上，起焊處在時鐘6點位置前8 mm左右起焊，注意先不要加填焊絲，待坡口根部鈍邊形成熔池后，即可填絲焊接。這時可以適當作講解，這樣做是為了使背面成形良好，熔化金屬應(yīng)送至坡口根部，并且可以防止始焊處產(chǎn)生裂紋，使始焊速度應(yīng)減慢些，多加一些焊絲，可使焊縫加厚，焊接過程中焊槍角度要隨圓弧適當調(diào)整，直至焊完前半圈，超過時鐘12點10 mm處位置收弧，收弧時填加焊絲不能過多，以利于后半圈接頭；但也不能太薄，防止產(chǎn)生弧坑裂紋。之后，我們要按順時針方向焊后半圈，在前半圈始焊處引弧，注意在焊接之前先不加焊絲，待接頭端熔化并形成熔池后，再填加焊絲。填加焊絲時推薦的方法有外填絲和內(nèi)填絲。外填絲是在管道根部截面上相當于時鐘4點至?xí)r鐘8點位置時，焊絲處于坡口鈍邊內(nèi)送絲焊接。在管道橫截面上相當于時鐘4點至12點或時鐘8點至12點位置時采用外填絲法，外填絲法的坡口間隙可以適當減小為1.5～2.5 mm。焊接過程中，要注意鎢極與管子軸線成90°，焊絲沿管子切線方向與鎢極成100°～110°。當焊至橫截面上相當于時鐘10點至?xí)r鐘12點和時鐘2點至?xí)r鐘12點的斜平面位置時，焊槍略后傾使焊絲與鎢極成100°～120°。打底層焊接，每半圈最好一次過焊完，若中斷時，應(yīng)將焊縫末端重新熔化，并重疊5～

　　10 mm。焊縫厚度以3 mm為佳，不應(yīng)太薄，否則容易燒穿。當焊至封口處，應(yīng)先停止填加焊絲，待原焊縫端部徹底熔化后，再加焊絲填滿熔池后熄弧，此時焊槍要待熔池完全冷卻后再離開熔池，避免出現(xiàn)縮孔的現(xiàn)象。當焊至?xí)r鐘12點位置時，應(yīng)與前半圈焊縫重疊5～10 mm左右。第四步，填充層操作手法和注意事項與打底層相同。焊接時焊槍一般作鋸齒形擺動，擺動幅度比打底層稍大，并在坡口兩側(cè)稍作停留，以保證坡口兩側(cè)熔合良好，焊道均勻。填充焊時焊槍與試件的角度為85°～90°，焊絲與試件的角度15°～20°，填充焊焊完后焊道應(yīng)比試件表面低1 mm左右，不要熔化坡口的上棱邊，留作蓋面焊時的參考直線。蓋面焊時應(yīng)在清理底層間焊道的氧化物。修整局部突出處后，分前、后半圈進行，操作方法為：焊槍在時鐘6點左右位置起焊，焊槍做月牙形或鋸齒形擺動，擺動幅度比填充層稍大，待坡口邊緣及填充焊道表面熔化后并形成熔池后再加入填充焊絲，以保證熔池兩側(cè)超過坡口邊緣0.5～1.5 mm左右，在仰焊部位每次填充的熔液應(yīng)少一些，以免熔敷金屬下墜。焊槍擺動到坡口邊緣時，稍做停頓，保證熔合良好，防止咬邊。在立焊部位，焊槍的擺動頻率要適當加快，防止熔液下滴。在焊至平焊位置時，要稍多加些填充金屬，以使焊縫飽滿，同時應(yīng)盡量使熄弧位置前靠，以利于后半圈收弧時接頭。后半圈的焊接方法與前半圈相同，提示當蓋面焊縫封閉時，應(yīng)盡量繼續(xù)向前施焊，并逐漸減少焊絲填充量，衰減電流熄弧。通過這樣的操作示范、講解，留給學(xué)生足夠的操作時間，學(xué)生之間也互相觀察、討論，清楚重點掌握的技術(shù)要領(lǐng)，能夠控制熔化金屬不下滴、墜落，選擇合適的焊接電流為主要，注意角度的調(diào)整，運條角度和手法操作，單面焊雙面成形操作平穩(wěn)，焊透，接頭操作等要領(lǐng)。運用新標準和新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，更加科學(xué)和規(guī)范。

　　四、運用硬件對基本技能培養(yǎng)

　　根據(jù)教學(xué)場地，合理安排好教學(xué)場地，是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、突出技能訓(xùn)練、增強學(xué)生實踐能力的重要保證。教學(xué)中先采用多媒體教學(xué)，例如，采用中國勞動出版社出版的（焊工技能）VCD進行基礎(chǔ)的理論與實踐知識來教學(xué)，使學(xué)生能夠了解焊接的相關(guān)知識，采用機械工業(yè)出版社（焊工）技能考核指南系列VCD，可以在考前訓(xùn)練，集中觀看、分析、討論實習(xí)項目，熟悉實訓(xùn)項目的操作過程、技術(shù)要點及注意事項，再到現(xiàn)場由老師指導(dǎo)及示范，小組合作輪流操作，老師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生和老師之間可以互相討論，這樣可以讓雙方的技能都提高，并且可以讓老師充分了解學(xué)生知識掌握的情況，除此之外，還可以讓學(xué)生有充分的時間操作，并且在操作中學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)校利用教學(xué)資源的先進性、完善性進行實驗，合理的投入，充實教學(xué)資料，把握核心技能，通過此方法，老師的教學(xué)水平得到提高，學(xué)生的基本技能也可以得到提高。

　　五、建設(shè)“雙師”型教師隊伍

　　所謂“雙師”型的教師，是既能上專業(yè)理論課，又是指導(dǎo)學(xué)生操作技能訓(xùn)練的新型教師。建設(shè)“雙師”型師資隊伍是職業(yè)教育改革的客觀要求，也是加強技能訓(xùn)練、提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證，培養(yǎng)“雙師”型的師資隊伍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的有利條件，也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展必要的條件。

　　六、總結(jié)

　　1.職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)和提高，教師的學(xué)習(xí)掌握在教育理論的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)的業(yè)務(wù)技能也要達到比較高的程度，教學(xué)上可以融會貫通，運用自如，起到教學(xué)上的示范和表率，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

　　2.有效地解決理論與實踐教學(xué)上的銜接問題，使理論知識與訓(xùn)練課內(nèi)容能夠統(tǒng)一起來應(yīng)用，統(tǒng)一進度、教學(xué)內(nèi)容和要求，同時也可以根據(jù)教學(xué)進度調(diào)整理論課和實訓(xùn)課的時間；通過應(yīng)用還可以在安排上做到統(tǒng)一，確保理論和實訓(xùn)的協(xié)調(diào)性，減少重復(fù)的勞動，避免兩者的脫節(jié)弊端，使理論和實訓(xùn)學(xué)習(xí)有機地融為一體，促進理論和實訓(xùn)技能提高的同時，也對學(xué)生的基本能力得到有效的培養(yǎng)。

　　總之，中職教育要符合社會發(fā)展，在理論教學(xué)中我們貫穿實踐的內(nèi)容，而在實習(xí)教學(xué)中應(yīng)有理論知識作指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時可以進行實踐操作，增加理性認識，而對實習(xí)中遇到的問題可以通過理論分析來解決，以達到相互滲透和相互補充的功效，另外對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生樹立正確的人生觀和服務(wù)意識，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、遵紀守法、誠實正直、團結(jié)協(xié)助、吃苦耐勞、積極進取等優(yōu)良品質(zhì)，另外注重夯實基礎(chǔ)質(zhì)量教學(xué)，改革教學(xué)機制、行為導(dǎo)向的多種靈活的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)實際情況，對培養(yǎng)學(xué)生的能力采取積極有效的措施，這樣我們才可以讓學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練中加強對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

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