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五年級數(shù)學(xué)心得體會

時間:2024-08-16 11:51:23 心得體會范文 我要投稿

五年級數(shù)學(xué)心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,可以記錄在心得體會中,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的五年級數(shù)學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

五年級數(shù)學(xué)心得體會

五年級數(shù)學(xué)心得體會1

  這一學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推“自主——合作——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,將小課題研究“聯(lián)系生活實際學(xué)數(shù)學(xué)”實踐于課堂教學(xué)中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  本班學(xué)生,在起始年級時基礎(chǔ)較差,隨著年級的遞增,數(shù)學(xué)知識點的增多,知識面的擴(kuò)展,學(xué)生越來越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,面對形式多樣的解題方式更是無法應(yīng)對,就學(xué)習(xí)盡頭來說是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難:上課時我有意識的設(shè)計一些簡單的問題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式,以學(xué)生常見的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),因為需要而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來反饋,將學(xué)生的問題和與優(yōu)點添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動,如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競賽,小組合作、作業(yè)評比、學(xué)生評價等等,積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點,讓學(xué)生的個性得以張揚,努力營造一個學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)的枯燥印象,最后,我利用各種機會,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來,成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問題了,其次是能基本清楚的'描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

  二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機會,學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動,精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實際教學(xué)撰寫一些自己平時的教學(xué)反思和經(jīng)驗總結(jié)點滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進(jìn),堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。

  三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

  親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來,學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ),逐步得以夯實,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

  四、總結(jié)得失,以勵再戰(zhàn)。

  1、取得的成績:在我的努力帶動下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,五年級期末考質(zhì)量 檢測,本班名列同年級前列,我踏實、真誠、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長的良好口碑。

  2、存在的不足:部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計算的效率與質(zhì)量,隨著年級的增高表現(xiàn)也越來越明顯;學(xué)習(xí)成績雖然有所進(jìn)步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識掌握的反饋(作業(yè)、成績)使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

  宋以后,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末,學(xué)堂興起,各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”!敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間,特別是漢代以后,對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合,比如書院、皇室,也稱教師為“院長、講席”等。

  3、努力方向:今后,我將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,改變急躁的情緒,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。

  要練說,得練看?磁c說是統(tǒng)一的,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中,積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時,我著眼觀察于觀察對象的選擇,著力于觀察過程的指導(dǎo),著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。

五年級數(shù)學(xué)心得體會2

  4月27日,我們?nèi)N迥昙墧?shù)學(xué)教師在第二思源進(jìn)行數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)上午由海口市教研員張國紅老師給我們做匯報,下午由瓊海一小的老師給我們上了一節(jié)《打電話》展示課。通過培訓(xùn)使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖,知識結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會。張老師從當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)存在的五個問題中,提出了六點寶貴的建議:

  一、以正確的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)。

  二、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)。

  三、圍繞著細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)。

  四、作業(yè)一定要及時批改,及時反饋,及時改正。

  五、抓好口算訓(xùn)練是快速提高數(shù)學(xué)成績的捷徑。

  六、抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  這幾點建議很好的解決了我們教學(xué)中難題,更有效的提升了我們工作效率!值得借鑒的是,作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué),才能直觀的幫助學(xué)生解決問題,備課中要思考學(xué)生已有的知識度設(shè)計教學(xué)才能達(dá)到高效的課堂。種種典型例子無不是我們存在的問題,通過這張老師的報告,我受益匪淺!今后將運用張老師的'六點法寶運用到工作和教學(xué)中去。

  下午是瓊海市第一小學(xué)王崇青數(shù)學(xué)科組長展示《打電話》的實踐課,使我受益匪淺,首先王老師通過談話引入課題,激發(fā)了學(xué)生關(guān)于怎樣打電話省時間的興趣,在上課過程中圍繞著省時間找規(guī)律調(diào)動了學(xué)生動手操作的能力,設(shè)計出最優(yōu)方案,再通過講數(shù)學(xué)故事,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在實際生活的應(yīng)用和威力,從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,效果較好,值得學(xué)習(xí)。

  對于一線教師的我,每一點建議可操作性很強,我要認(rèn)真地實施,努力提高自己的課堂教學(xué)有效性,從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平。

五年級數(shù)學(xué)心得體會3

  xxxx年4月27日上午,我有幸來到臨高縣第二思源學(xué)校參加五年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)。聽張國紅老師的一場報告會,我深刻領(lǐng)會了對教學(xué)的認(rèn)識、以正確的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)、學(xué)生課堂參與度較低等看法,最值得借鑒的幾點:1、站在學(xué)生角度來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。2、課堂上要怎樣的語言表揚和激勵學(xué)生,比如“你真棒、你真行、“這些語言較籠統(tǒng)。3、課堂作業(yè)及時批改,及時反饋、及時改正,可以當(dāng)堂作業(yè)。4、課前3分鐘的口算練習(xí)。5、利用課堂練習(xí)及時檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。身為教師,就要懂得尋找規(guī)律,掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,厚實自己的底蘊,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。努力用新知識來提高自己。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師不但要提出可供學(xué)生思考的.問題,更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。作為一名教師,如果能使學(xué)生越聽越想聽,就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了,達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”,使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式,從數(shù)量上說,堅持少講;從質(zhì)量上說,堅持精講。整個教學(xué)活動,既注重知識的系統(tǒng)傳授,又給學(xué)生思維以充分的“自由度”。

  下午,現(xiàn)場觀摩王崇青《打電話》這堂課,這堂課老師站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計教學(xué),適合本班的學(xué)生。師生演示打電話,通過演示,使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活,符合學(xué)生的心理特點,適合學(xué)生身心發(fā)展,在演示活動中使學(xué)生自己悟出打電話的最省時間。然后,放手讓學(xué)生自主探索,動手操作和合作交流所學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在生活的重要性。我認(rèn)為應(yīng)該多些向這樣的教學(xué)新秀、教學(xué)能手學(xué)習(xí)。

  通過這次培訓(xùn)我深刻體會了數(shù)學(xué)教學(xué)不能局限于課本知識,要強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去,在此基礎(chǔ)上與學(xué)生形成心靈上的融合,心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。

  總之,這通過這一次培訓(xùn)后,我認(rèn)為一名新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時刻給自己充電,適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要。

五年級數(shù)學(xué)心得體會4

  上半學(xué)期我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),對二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有以下體會。

  一、備課:變“備教材”為“備學(xué)生”

  教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,也注意對學(xué)生的組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的'傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  二、上課:變“走教案”為“生成性課堂”

  教學(xué)過程是一個促成課堂教學(xué)的動態(tài)的過程,教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。做到教學(xué)相長,因?qū)W而教,樹立隨時捕捉教學(xué)機會的意識,就必定會使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機,也更能展示教師的無窮魅力。促進(jìn)課堂教學(xué)的動態(tài)生成。

  三 變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

  新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

  四、變“教師說”為“學(xué)生多說”

  教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,

  根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動手不動口。其實,過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動手又動口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。

五年級數(shù)學(xué)心得體會5

  我們五年級全體數(shù)學(xué)老師在教研日參加了新教材分析研討會。通過新教材分析研討會的培訓(xùn),使我知道了本冊教材的新的編寫意圖,知識結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我對教材的解讀和具體體會:

  教材的解讀:

  一、小數(shù)乘除法的分析。

  第一、二單元小數(shù)乘、除法的意義是在整數(shù)乘、除法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。教材結(jié)合具體情境,幫助學(xué)生理解小數(shù)乘除、法的意義;并采用單位間的轉(zhuǎn)化等方法得出結(jié)果,使學(xué)生初步體會小數(shù)乘、除法的計算方法。

  關(guān)于小數(shù)乘法的計算,教材分為小數(shù)乘整數(shù),小數(shù)乘小數(shù),連乘、乘加、乘減,整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)這樣的教學(xué)體系。

  “小數(shù)乘整數(shù)”中例題1通過買風(fēng)箏,使學(xué)生初步體會到小數(shù)乘整數(shù)可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。學(xué)生可以從不同的角度來探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

  1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義。

  數(shù)的運算的教學(xué),教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生對運算意義的理解。小數(shù)乘、除法的意義是建立在整數(shù)乘、除法的意義上的,教師在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生在具體情境中回顧乘、除法的意義,無論是由實際問題列出算式,還是初步探索小數(shù)乘、除法的計算方法。

  2、鼓勵學(xué)生自主探索小數(shù)乘、除法的計算方法。

  對于小數(shù)乘、除法的計算方法,教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行探索。以小數(shù)乘整數(shù)為例,在沒有得出豎式計算方法之前,學(xué)生可以運用多種方式得到小數(shù)乘整數(shù)的計算結(jié)果,如利用單位間的換算等角度探索出積。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生從例題中進(jìn)行歸納,發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,這正是小數(shù)乘法的關(guān)鍵。

  3、鼓勵學(xué)生運用小數(shù)乘、除法解決實際問題。

  解決日常生活中的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)運算的重要目標(biāo)。教師應(yīng)提供豐富的實際問題,鼓勵學(xué)生根據(jù)運算的含義運用小數(shù)乘、除法解決問題。教師還可以鼓勵學(xué)生自己去生活中尋找能用小數(shù)乘、除法解決的'問題。

  二、解方程和數(shù)學(xué)廣角的分析。

  列方程解應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點,它和用算術(shù)方法解應(yīng)用題一樣都是以四則計算和常見的數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的,但在解題思路上有所不同。在算術(shù)解法中,“未知數(shù)”(問題的解)始終作為一個“目標(biāo)”,不參與列式運算,為了求“未知數(shù)”,需要根據(jù)已知條件與未知條件之間的關(guān)系,直接用已知數(shù)與運算符號組成算式,由于數(shù)量關(guān)系的多樣性或敘述方式上的不同,解法往往變化繁多,思考起來有時比較困難。而在列方程解應(yīng)用題時,由于引進(jìn)了字母x,一開始就可以讓未知數(shù)x和已知數(shù)處于同等的地位,按照題中敘述的數(shù)量間的相等關(guān)系用未知數(shù)與已知數(shù)組成同一個等式,未知數(shù)x直接參加列式計算。這樣,思路比較簡單,解法比較方便,尤其對一些算術(shù)解法中需要逆向思考的題目和某些典型應(yīng)用題,列方程可以化逆為順、化難為易,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

  然而,由于學(xué)生在一至四年級的應(yīng)用題學(xué)習(xí)中,已經(jīng)養(yǎng)成用算術(shù)方法解題的習(xí)慣,同時由于代數(shù)方法相對抽象的特點,學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)用列方程的方法解應(yīng)用題時,會有不習(xí)慣的感覺。因此,教材在安排這部分內(nèi)容時,以讓學(xué)生初步掌握用方程來描述等量關(guān)系為重點,同時配以用方程方法比算術(shù)方法更“順”的例子,使學(xué)生初步體會到利用等量關(guān)系分析實際應(yīng)用問題的優(yōu)越性。

  三、幾何圖形的面積計算的分析。

  本單元包括三部分內(nèi)容:平行四邊形的認(rèn)識及平行四邊形的面積;三角形的面積;梯形的認(rèn)識及梯形的面積?紤]到平行四邊形、三角形、梯形的面積計算聯(lián)系比較緊密,因此將這些內(nèi)容編排在一起。

  在本單元的教學(xué)中要注意強調(diào)學(xué)生自己動手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程。平行四邊形面積的計算,是先借助數(shù)方格的方法,得到平行四邊形的面積;然后將平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個長方形,以此推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。三角形的面積計算公式直接通過平行四邊形的面積計算公式進(jìn)行推導(dǎo)。梯形的面積計算公式也可以直接通過平行四邊形的面積計算公式進(jìn)行推導(dǎo),也可以通過三角形的面積計算公式進(jìn)行推導(dǎo)。

  這些推導(dǎo)是建立在學(xué)生自己動手操作,通過割補、拼擺等方法將未知的圖形面積轉(zhuǎn)化歸結(jié)為已知的圖形面積。教師在教學(xué)過程中要注重“化歸”的思想,將未知轉(zhuǎn)化為已知,每一種圖形的面積計算公式都可以轉(zhuǎn)化成已經(jīng)知道的圖形面積。

  具體體會:

  首先,我覺得這次學(xué)習(xí)對我來說是非常有效和必要的。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,我在課堂中有過意外收獲,有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫,有過面對新思想、新理念、新設(shè)計而無能為力的困惑。總之。我認(rèn)為這次的新教材的培訓(xùn)對我來說很有必要。

  其次主講指點迷津,讓我重新認(rèn)識了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學(xué)生的估算能力、分析問題等能力的培養(yǎng),更重視學(xué)生計算研究、分析策略、探究價值的培養(yǎng),它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機械訓(xùn)練應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計練習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生有目的有價值的去探究。在對教材的解讀和分析中,我更深刻地了解了這套教材,使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

  這次教研研討活動猶如及時的春雨灑進(jìn)我的心田,使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,學(xué)到了新的理念和方法。在今后的教學(xué)中,我要運用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法,認(rèn)真學(xué)習(xí),靈活運用。結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,經(jīng)歷知識、能力形成的全過程,讓學(xué)生有更好的發(fā)展,做一個智慧型的好老師。

  總之幫我解答了好多教學(xué)過程中產(chǎn)生的困惑,也獲得了許多非常寶貴教學(xué)經(jīng)驗,這些經(jīng)驗我會正確的應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。

五年級數(shù)學(xué)心得體會6

  20xx-20xx上學(xué)期我擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作;并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,積極探索,樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),推動今后的教學(xué)工作,再上新的臺階,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下:

  一、取得成績

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教后小記。

  2、加強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、情感化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。積極實施高效課堂管理,特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練。

  3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精練,有針對性和層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄,分類總結(jié),進(jìn)行評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

  二、改進(jìn)措施

  1、要狠抓學(xué)風(fēng),由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差,上課的時候只有少部分學(xué)生比較認(rèn)真,能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。還有個別的.學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此,找他們了解原因很重要,有些是不感興趣,有些是沒有努力去學(xué),有些是存在某個知識的段層,跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時時督促他們,幫助他們,找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多練,多問幾個為什么。同時,一有進(jìn)步,即使很小,也要及時地表揚他們,養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。

  2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,分析綜合能力,和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。

  3、積極參加教研活動,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。

  4、在總結(jié)成績的同時,要不斷反思教學(xué),將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐,把仍在困惑著我們的許多問題,重新認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

  5、把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  以上是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),總體來說,取得的成績還不夠理想,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。同時也相信自己今后的教學(xué)工作會做得更好。

五年級數(shù)學(xué)心得體會7

  為了提高教師的素質(zhì),進(jìn)一步推動學(xué)校教育教學(xué)改革,不斷提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園,縣教育局舉辦了骨干教師暑期培訓(xùn)班。與以往的暑期培訓(xùn)不同,本次培訓(xùn)緊密圍繞當(dāng)前我縣進(jìn)行的大集體備課改革,不唱高調(diào),進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎,但我還是興致盎然。因為,通過本次的暑期培訓(xùn),確確實實對我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個引領(lǐng)的作用。

  本次培訓(xùn),分為三個階段,第一階段為在校學(xué)習(xí),第二階段為全縣學(xué)習(xí),第三個階段為在家自學(xué)。內(nèi)容豐富,形式多樣,包括:網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)、各校匯報本校的大集體備課、觀摩課和評課議課。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作報告,也有外校的老師介紹經(jīng)驗;不但有教育法規(guī)的宣傳,備課方法的講解,也有老師自己的心得體會;不但有教學(xué)方法的指導(dǎo),也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習(xí),也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓(xùn)內(nèi)容充實,但是重點突出。老師們用自己切身的體驗告訴大家,網(wǎng)絡(luò)大集體備課所展現(xiàn)出來的前所未有的優(yōu)勢,極大地鼓舞我們將備課形式改革進(jìn)行到底的決心。

  網(wǎng)絡(luò)大集體備課時我縣改革實行的`一種備課形式,可謂是集思廣益的突出表現(xiàn)形式。在以往的集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,打破過去一個人獨立思考,靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點,采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過網(wǎng)絡(luò)模式,多人合作,共同探討,將一項任務(wù)分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究,形成研討氛圍,發(fā)揮“集團(tuán)效應(yīng)”的優(yōu)勢,以前我們都是“各備各課”每個老師在平時都是專注于自己備課,而縣教育局在本學(xué)年暑期組織了“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”的培訓(xùn),利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和平臺,集大家之思路,達(dá)到資源共享的目的。各位教師都積極參與,各抒已見,從中學(xué)了不少經(jīng)驗,可以在平時的課堂教學(xué)中少走很多彎路,個人素質(zhì)將會得到充分的展現(xiàn)與提高。

  各校代表講授自己學(xué)校的大集體備課經(jīng)驗總結(jié),給大家指引了正確的方向,提出了合理的方法。以里莊為代表的各學(xué)校講解了自己學(xué)校在以往多年里總結(jié)的大集體備課的形式、方法、分工、優(yōu)化等各個環(huán)節(jié),通過個人初備、集體研討、個性化備課、課后教案修訂意見等步驟把一個備課通過集思廣益,做到最好。

  接下來是觀摩課,我們欣賞了兩位大師的精彩表演。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。他們在課堂上看似表演的講授,深深地感染了學(xué)生,抓住了學(xué)生的心。他們并不局限于課堂教學(xué)形式,一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?而這位大師就是在教給學(xué)生知識點的同時,教給了他們解決問題的方法、思維方式、解決問題的能力,讓人獲益頗多,意義深遠(yuǎn)。

  這次暑期培訓(xùn),比以往任何一次都緊貼實際,很實在,真正指導(dǎo)了我們新學(xué)期的工作,讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我,重新認(rèn)識了自己的職業(yè):我要以知識更新為主,發(fā)揮自身優(yōu)勢,進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù),增強教改意識,從事教學(xué)研究,最終形成屬于我的教學(xué)風(fēng)格。

五年級數(shù)學(xué)心得體會8

  一、基本情況:

  本次期中考試運用的是我校獨立命題的檢測試卷,本次期中檢測試卷是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),較好地把握了本冊教材已學(xué)過的基本要求。檢測知識以分?jǐn)?shù)的加減法、長方體和正方體、可能性(設(shè)計方案)、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的部分內(nèi)容(分?jǐn)?shù)除法的意義和計算)為考查內(nèi)容。重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,突出了教學(xué)的重點和難點;加大了對數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力的考查力度,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。命題貼近學(xué)生生活實際,基本上以學(xué)生比較熟悉的實際生活為背景,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化的理念。本次試卷中有個別題目超出了基本的教學(xué)要求。從總體情況來看,這次考試是不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來的,但也反映出老師平時教學(xué)也存在一些問題。

  二、突出的成績

  1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。

  從學(xué)生的做題情況看:體積單位表象的建立、單位之間的換算、長方體和正方體的表面積及體積的計算、分?jǐn)?shù)的加減乘除四則計算和求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題,失分較少?傮w上看,卷面整潔,書寫規(guī)范,平時單元測驗時,書寫潦草,亂涂亂畫的情況無一出現(xiàn)。

  2、計算能力方面掌握較為扎實。

  學(xué)生對分?jǐn)?shù)的四則計算,掌握較好,“第四大題認(rèn)真算一算”的得分率為88。61%,多數(shù)學(xué)生具有較強的簡算意識,能簡算的混合運算,孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,依據(jù)運算律進(jìn)行簡算。

  3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題,解題的靈活性較強,解決問題的策略多樣化。如,“只列式,不計算”的第3小題和“完整解答”的第3、5小題,都出現(xiàn)了不同的'解題方法。

  三、、存在的問題

  1、綜合運用知識解決問題的能力和空間想象能力都較弱。

  表現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題和解決問題上,如:“填空題”的第9、10小題,錯誤率較高,還有部分學(xué)生空下沒有填;“判斷題”的第3、5小題錯誤率較高;“選擇題”的第2小題錯誤率較高,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的兩個含義相混淆。出現(xiàn)以上錯誤的主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深,對于相近的知識分辨不明,頭腦中建立的概念不清晰、不完整。

  2、沒有攻破算理這一難點,算理和算法相脫節(jié)。

  表現(xiàn)在“選擇題”的第1小題。

  右圖表示的是()。

  ①②③

  不少學(xué)生選擇①

  表現(xiàn)在簡便計算,如+(+),很多學(xué)生這樣算:

  +(+)

  =(+)—

  =1—

  =

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。

  4、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的能力弱。

  表現(xiàn)在學(xué)生不能通覽整道題,把一道題分解解答,如“填空題”的第6小題:()=()=6()=()=1。習(xí)慣較差的學(xué)生這樣思考:()=;()=6;6()=

  5、審題不細(xì),不按要求作答。

  表現(xiàn)在:“填空題”中的單位換算的最后一題不少學(xué)生這樣做8。5dm3=(8)L=(500)ml,出錯的原因是把單名數(shù)間的換算看成了單名數(shù)化復(fù)名數(shù)。“只列式,不計算”有些學(xué)生進(jìn)行了計算,勞時無功;“完整解答”的第5小題,很多學(xué)生沒有統(tǒng)一單位就列式解答。

  四、反思及改進(jìn)措施:

  1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時,總是含糊不清,因為他們對定義只是機械地記憶,并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系,也就談不上靈活運用了。因此,在今后的教學(xué)中,在學(xué)生已掌握理解的前提下,要強化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系,讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用,對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

  3、改變課堂教學(xué)方式,養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗成功的喜悅,享受學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的信心,不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

  4、應(yīng)加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  5、堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗,寫教學(xué)反思不是長篇大論,可以是三言兩語,把好的方面總結(jié)出來,不足之處,進(jìn)行剖析,以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

五年級數(shù)學(xué)心得體會9

  依據(jù)市小學(xué)教研室舉辦的全市青年教師調(diào)教的活動安排,我校推薦李傳玉老師擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)《解方程》這一課參加此次活動。為此,我校數(shù)學(xué)組全體成員和李老師開展了一次集體備課活動。有幸參加該老師在學(xué)校擔(dān)任這節(jié)課的備課、試教、評課,最后都定案的全過程。此次活動先由李老師自己備教案,到數(shù)學(xué)組全體成員集體評議,先后在學(xué)校試教三次,最后形成定案,參加市調(diào)教活動。全體教師積極參與,暢談觀點,出謀獻(xiàn)策,活動氣氛十分熱烈,充分體現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)教研組活動開展的有效性,李老師備課認(rèn)真,能夠很好的把握教材,課堂教學(xué)方法靈活多樣,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),體現(xiàn)新課改教學(xué)理念。各科組教師抓住課堂教學(xué)的要點,提出各種不同觀點及看法,大到教學(xué)流程的整體設(shè)計,小到教態(tài)、板書的細(xì)節(jié),發(fā)揮集體的智慧,真正實現(xiàn)資源共享,收取了良好的的效果。以下就本人參加此次活動談?wù)剮c體會。

  一、本節(jié)課教學(xué)亮點:

  1、李老師備課認(rèn)真 ,吃透教材,整體設(shè)計符合學(xué)生實際。

  2、課堂教學(xué)目標(biāo)明確,重難點突出。

  3、重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。

  4、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作課件,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,受到了很好的效果。

  5、注重學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系,如利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗“天平的平衡”和等式不變的性質(zhì)來幫助學(xué)生理解解方程的步驟。

  二、心得體會:

  本課的最大亮點就是注重學(xué)生新舊知識之間的聯(lián)系,如利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗“天平的平衡”幫助學(xué)生理解解方程的步驟。但就此教材的編排及要求,本人談?wù)剝牲c個人的困惑和體會:

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》改變了小學(xué)階段解方程方法的教學(xué)要求,采用了等式的性質(zhì)來教學(xué)解方程,F(xiàn)將解方程的新舊方法舉例如下:

  老方法:

  100+ x= 250

  x =250-100

  x = 150

  依據(jù)運算之間的關(guān)系:一個加數(shù)等于和減另一個加數(shù)。

  新方法:

  100+x = 250

  100+x-100=250-100

  x=150

  依據(jù)等式的基本性質(zhì)1:等式兩邊加上或減去相等的數(shù),等式不變。

  改革的原因(摘自教學(xué)參考書):

  新教材編寫者如此說明:長期以來,小學(xué)教學(xué)簡易方程時,方程變形的依據(jù)總是加減運算的關(guān)系或乘除運算之間的關(guān)系,這實際上是用算術(shù)的思路求未知數(shù)。到了中學(xué)又要另起爐灶,引入等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理來教學(xué)解方程。小學(xué)的思路及其算法掌握得越牢固,對中學(xué)代數(shù)起步教學(xué)的負(fù)遷移就越明顯。因此,現(xiàn)在根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì),并以此為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法。這就較為徹底地避免了同一內(nèi)容兩種思路、兩種算理解釋的現(xiàn)象,有利于加強中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接。

  從這我們不難看出,為了和中學(xué)教學(xué)解方程的方法保持一致,是此次改革的`主要原因。

  那么,小學(xué)生學(xué)這樣的方法,實際操作中會出現(xiàn)什么樣的情況?這樣的改革有沒有什么問題? 在我的教學(xué)過程中真的出現(xiàn)了問題 。

  1.無法解如a-x=b和a÷x=b此類的方程

  新教材認(rèn)為,利用等式基本性質(zhì)解方程后,解象x+a=b與x-a=b一類的方程,都可以歸結(jié)為等式兩邊同時減去(加上)a;解如ax=b與x÷a=b一類的方程,都可以歸結(jié)為等式兩邊同時除以(乘上)a。這就是所謂“相比原來方法,思路更為統(tǒng)一”的優(yōu)越性。然而,它有一個相應(yīng)的調(diào)整措施值得我們注意,那就是它把形如a-x=b和a÷x=b的方程回避掉了。原因是小學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的四則運算,利用等式的基本性質(zhì)解a-x=b,方程變形的過程及算理解釋比較麻煩;而a÷x=b的方程,因為其本質(zhì)是分式方程,依據(jù)等式的基本性質(zhì)解需要先去分母,也不適合在小學(xué)階段學(xué)習(xí)。

  我認(rèn)為為了要運用等式基本性質(zhì),卻回避掉了兩類方程,這似乎不妥。更重要的是,回避這兩類方程,新教材認(rèn)為并不影響學(xué)生列方程解決實際問題。因為當(dāng)需要列出形如a-x=b或a÷x=b的方程時,總是要求學(xué)生根據(jù)實際問題的數(shù)量關(guān)系,列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我認(rèn)為,這樣的處理方法,有時更會無法避免地直接和方程思想發(fā)生矛盾。

  我們不難看出,根據(jù)現(xiàn)實情境列方程解決問題,X當(dāng)作減數(shù)、當(dāng)作除數(shù),應(yīng)當(dāng)是很常見、很必要的現(xiàn)象。要學(xué)生學(xué)會解這些方程,是正常的教學(xué)要求,這是不應(yīng)該回避的,否則,我們的教學(xué)就會顯得片面和狹隘。

  2.解方程的書寫過程太繁瑣

  教材要求,在學(xué)生用等式基本性質(zhì)解方程時,方程的變形過程應(yīng)該要寫出來,等到熟練以后,再逐步省略。這樣的要求,在實際操作中,帶來了書寫上的繁瑣。

  因為用等式基本性質(zhì)解方程,每兩步才能完成一次方程的變形。這相對于簡單的方程,尚沒什么,但對一些稍復(fù)雜的方程,其解的過程就顯得太繁瑣了。如從課本第69頁例2:(2.8+X )x2=10.4,

  (2.8+X )x2÷2=10.4÷2

  2.8+X=5.2

  2.8+X-2.8=5.2-2.8

  這樣的過程,等式似乎在越變越長。等式長會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因為小學(xué)生注意力集中時間短,對數(shù)量過多的信息處理能力弱。在上述變形中,等式長、數(shù)字多的特點,會使得小學(xué)生因為書寫過程復(fù)雜而導(dǎo)致分心,抄錯數(shù)字、簡單計算出錯等等現(xiàn)象就會接踵而來,F(xiàn)在的家庭作業(yè)中不少同學(xué)總是反映說,作業(yè)寫得慢,錯誤率也較高.

  從這兩個方面來看,小學(xué)里學(xué)習(xí)等式的基本性質(zhì),并運用它來解方程,在實際操作中,也存在許多的現(xiàn)實問題。那么,如果說用算術(shù)思路解方程對初中學(xué)習(xí)有負(fù)遷移,需要改革,現(xiàn)在改成用等式基本性質(zhì)解方程,同樣出現(xiàn)問題,那我們又如何是好呢?

五年級數(shù)學(xué)心得體會10

  一年級即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我!白灾鳌獎(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心,進(jìn)入課堂

  我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題,開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解,本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。

  二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展

  我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。

  我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運動中,隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

  常思考,常研究,?偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

  三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的`有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的:“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,權(quán)攀通過努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級評定,優(yōu)!边@個以定性為主的評語,是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得成功的體驗,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

五年級數(shù)學(xué)心得體會11

  轉(zhuǎn)眼之間,又一個學(xué)年過去了。作為xx學(xué)校五年級的教師,我上了x班和x班兩個班的數(shù)學(xué)課。這一年里,我做了很多的工作,也有自己的一些教學(xué)方面的心得。

  小學(xué)數(shù)學(xué)比較的簡單,同學(xué)們的成績都不會差到哪里去,基本上都差不多。只要上課認(rèn)真的聽了,就不會差到哪里去。在這一學(xué)年,我主要就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)的能力。因為他們馬上就要升到六年級了,即將面臨著畢業(yè)。初中階段的數(shù)學(xué)難度會大大加強,只有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,他們在之后才能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要就是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而不是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)數(shù)學(xué)。

  到了五年級這一年,有很多的同學(xué)就跟不上教學(xué)的進(jìn)度,往往前一個知識點他還沒學(xué)會,我們就已經(jīng)進(jìn)入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高,所以有些同學(xué)因為學(xué)不會,就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法,讓他們重新找回對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在爭得家長的同意下,這些同學(xué)我會在放學(xué)之后再留半個小時,給他們補習(xí),教他們寫當(dāng)天的作業(yè),幫助他們掌握好每一個知識點。當(dāng)然,我不會每一個題目都告訴他們做,只會講一個典型的題目,其他的題目就需要靠他們自己去想,培養(yǎng)他們獨立思考的能力,不能依賴?yán)蠋熁蛘呒议L完成作業(yè)。在教學(xué)過程中,我也會在鞏固學(xué)生之前所學(xué)的基礎(chǔ)上,教授新的內(nèi)容,并不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí),讓他們記住這些知識。

  課堂紀(jì)律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題,小學(xué)階段的學(xué)生都比較的活躍,注意力經(jīng)常不集中,上課的時候經(jīng)常走神或做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的`事情。這些同學(xué)往往就是那些跟不上進(jìn)度的同學(xué),因為上課都沒有聽,那作業(yè)自然不會做。在對這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)的同時,在課堂上也會提高對這些同學(xué)的要求,發(fā)現(xiàn)有走神或者分心的情況,就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問,讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)成績,同時還能培養(yǎng)他們上課時的一個良好的習(xí)慣。

  這一年,在我的努力下,同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維和獨立思考的能力都得到了提高,也逐漸形成了良好的課堂習(xí)慣,不會再動不動就分心了。在接下來,我會繼續(xù)加強這幾個方面的訓(xùn)練,讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習(xí)慣更好的學(xué)習(xí),這是我的目標(biāo)。

五年級數(shù)學(xué)心得體會12

  陳長宇老師的這節(jié)課首先回顧復(fù)習(xí)了求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),為下面的學(xué)習(xí)最簡分?jǐn)?shù)和約分的方法做好鋪墊。

  教師精心設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知識,情境導(dǎo)入,比較歸納,階梯練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié),采用了多樣性的.教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象過程,關(guān)注學(xué)生的生活意識,通過教師精心引導(dǎo),學(xué)生自主探索,小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法,使學(xué)生在思考中獲得了數(shù)學(xué)知識,在數(shù)據(jù)研究中把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,運用于生活,體驗到了數(shù)學(xué)的使用價值。

  在討論約分時,教師給學(xué)生留有思維的空間,鼓勵方法的多樣性,可以逐步約分,也可直接用最大公因數(shù)越,然后再后續(xù)的學(xué)習(xí)中自主選擇最優(yōu)化的約分方法。使學(xué)生理解約分的意義,并在一步一步的嘗試解決的過程中,自己感悟約分的方法,從而理解約分的方法和重點。

五年級數(shù)學(xué)心得體會13

  4月27日,全縣五年級數(shù)學(xué)教師在第二思源實驗學(xué)校聚集一堂,共享專家分享,早上聽張國紅主任《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報告,在報告中,張主任談到:1、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的幾點建議,2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)3、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。4、作業(yè)一定要及時批改,及時反饋,及時改正。并提到課堂作業(yè)比課后作業(yè)更重要。

  下午有幸聆聽了瓊海市第一小學(xué)王崇青老師的展示課《打電話》,這節(jié)課使我受益匪淺,王老師以談話方式引入課題,通過課前提到的打電話通知,引導(dǎo)學(xué)生就《怎樣打電話省時間》這個話題進(jìn)行探討,學(xué)生通過思考、動手操作等活動,設(shè)計出最優(yōu)方案,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為生活服務(wù),從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,特別是練習(xí)提升,要通知13億中國人需要幾分鐘?通知全世界60億人需要幾分鐘?練習(xí)經(jīng)典,這是一堂好課。

  通過這次的培訓(xùn),很好的解決了我們教學(xué)中遇到的難題,更有效的提升了我在以后工作中的效率!值得借鑒的`是,作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué),才能直觀的幫助學(xué)生解決問題,備課中要思考學(xué)生已有的知識度設(shè)計教學(xué)才能達(dá)到高效的課堂。通過這張老師的報告以及王崇青老師的《打電話》這堂課,使我受益匪淺!今后將運用張老師的六點法寶以及王崇青老師的設(shè)計理念運用到工作和教學(xué)中去。

五年級數(shù)學(xué)心得體會14

  4月27日,全縣五年級數(shù)學(xué)教師在第二思源實驗學(xué)校聚集一堂,共享專家分享,早上聽張國紅主任《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》的報告,在報告中,張主任談到:

  1、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的幾點建議,

  2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)

  3、教學(xué)目標(biāo)明確、具體。

  4、作業(yè)一定要及時批改,及時反饋,及時改正。并提到課堂作業(yè)比課后作業(yè)更重要。

  下午有幸聆聽了瓊海市第一小學(xué)王崇青老師的展示課《打電話》,這節(jié)課使我受益匪淺,王老師以談話方式引入課題,通過課前提到的打電話通知,引導(dǎo)學(xué)生就《怎樣打電話省時間》這個話題進(jìn)行探討,學(xué)生通過思考、動手操作等活動,設(shè)計出最優(yōu)方案,開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為生活服務(wù),從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,特別是練習(xí)提升,要通知13億中國人需要幾分鐘?通知全世界60億人需要幾分鐘?練習(xí)經(jīng)典,這是一堂好課。

  通過這次的培訓(xùn),很好的解決了我們教學(xué)中遇到的難題,更有效的提升了我在以后工作中的'效率!值得借鑒的是,作為教師我們要不斷的反思更新自我才能不斷進(jìn)步。教學(xué)中我們要善于使用教具輔助教學(xué),才能直觀的幫助學(xué)生解決問題,備課中要思考學(xué)生已有的知識度設(shè)計教學(xué)才能達(dá)到高效的課堂。通過這張老師的報告以及王崇青老師的《打電話》這堂課,使我受益匪淺!今后將運用張老師的六點法寶以及王崇青老師的設(shè)計理念運用到工作和教學(xué)中去。

五年級數(shù)學(xué)心得體會15

  三月六號,我們?nèi)h五年級數(shù)學(xué)教師在教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn),雖然昨天剛下了一夜的大雪,路上很滑,但是會議室還是座無虛席,教研室的呂主任已經(jīng)早早的等在在那里。培訓(xùn)期間老師們都認(rèn)真的聽、記,惟恐漏掉。這次培訓(xùn)一共有八個教研員給我們輔導(dǎo),通過培訓(xùn)使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖,知識結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,給我以后的教學(xué)起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會:

  一、 教材內(nèi)容有了很大的改變

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計是本冊教材的重點內(nèi)容。本冊內(nèi)容在原來義務(wù)教育教材的基礎(chǔ)上增添了數(shù)學(xué)廣角、圖形的變換。另外對一些內(nèi)容作了調(diào)整,比如把最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)由第二單元調(diào)到第五單元,這樣為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的通分起到了承上啟下的作用。

  二、教學(xué)理念的改變

  在小學(xué)階段,有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)的知識是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,以往人們認(rèn)為,它既是小學(xué)生應(yīng)該掌握的重要的基礎(chǔ)知識,又是發(fā)展小學(xué)生邏輯思維的良好素材。同時,人們普遍認(rèn)識,這部分內(nèi)容概念集中,比較抽象,概念之間的.聯(lián)系緊密,學(xué)生理解起來比較困難。也由于以往對這部分內(nèi)容的編排,聯(lián)系實際的素材不多,學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,既需要學(xué)生理解并記憶一些概念,又要求能夠運用這些概念進(jìn)行一定的推理、判斷。所以,學(xué)習(xí)過程顯得比較枯燥。因此,這部分內(nèi)容向來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點內(nèi)容本套教材對這部分內(nèi)容的處理,主要的依據(jù)是《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和所提倡的理念。 “在《標(biāo)準(zhǔn)》中這部分內(nèi)容的要求有所降低,明確在1~100的自然數(shù)中認(rèn)識有關(guān)的概念和性質(zhì),并且這部分內(nèi)容不作為一個獨立的領(lǐng)域出現(xiàn),在教材的編排中可以將這部分內(nèi)容分散到數(shù)的認(rèn)識和計算中去此外,在例題的安排、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計等方面都采取了新的措施,使得上述兩單元中相關(guān)內(nèi)容的編排與以往的教材相比有下面幾個特點:

  1、精簡教學(xué)內(nèi)容,突出基本概念教學(xué)。

  不再以整除概念為基礎(chǔ)引出因數(shù)與倍數(shù),而是在直觀的基礎(chǔ)上,通過乘法算式得出因數(shù)與倍數(shù)的概念。由于學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的區(qū)分整除與有余數(shù)除法的知識和經(jīng)驗,對整除的含義能夠清晰的理解,不出現(xiàn)整除的定義不會對學(xué)生理解其他概念產(chǎn)生影響。因此,本套教材中不再出現(xiàn)“整除”的數(shù)學(xué)化定義,而是借助整除的模式na=b直接引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。②“分解質(zhì)因數(shù)” 和“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”不作為正式教學(xué)內(nèi)容。在以往的教材中,“分解質(zhì)因數(shù)” 及“用短除法分解質(zhì)因數(shù)”是作為求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能安排的,因此,“分解質(zhì)因數(shù)”一直作為必學(xué)內(nèi)容編排。而在本冊教材中,由于允許學(xué)生采用多種方法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),“分解質(zhì)因數(shù)”失去了其基礎(chǔ)知識的作用,因此不再作為正式教學(xué)內(nèi)容,而只作為一個補充知識,安排在“你知道嗎?”中介紹。

  2、增加了直觀和聯(lián)系實際。

  以往人們普遍認(rèn)為,這部分內(nèi)容的教學(xué)過于形式化,一系列的概念引出,似乎都與現(xiàn)實生活無關(guān);從概念到概念,似乎都難以直觀。而小學(xué)數(shù)學(xué)的大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容的引出都注意從實際引入,注重提供直觀支柱。因此,本套教材對這部分內(nèi)容的編排,注意內(nèi)容的呈現(xiàn)、展開盡量聯(lián)系實際,貼近學(xué)生的認(rèn)知特點。例如, 2、5、3的倍數(shù)的特征的教學(xué),例題和習(xí)題都增加了聯(lián)系學(xué)生生活實際的素材和插圖;用鋪地磚的問題情境引出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的概念等。這樣處理便于揭示數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,有利于學(xué)生理解有關(guān)概念的實意義,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。

  3、增加探索性和開放性。

  例如,“3的倍數(shù)的特征”的得出,“做100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表”,找出最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的過程,等等,都體現(xiàn)了放手讓學(xué)生探究,鼓勵用多種方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。

  4、加強了拓展性和知識性。

  內(nèi)容精簡之后,出于拓展學(xué)生知識面的考慮,教材在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后,利用“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學(xué)”等欄目,安排較多的拓展性知識作為閱讀資料提供給學(xué)生。例如,介紹完全數(shù)(第14頁)、互質(zhì)數(shù)(第83頁)的概念,奇數(shù)和偶數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,哥德巴赫猜想,以及怎樣利用分解質(zhì)因數(shù)的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)(第81頁)等,以豐富學(xué)生的數(shù)論知識,激發(fā)探求的欲望,培養(yǎng)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)持久而穩(wěn)定的興趣。

  三、增添了空間與圖形教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的空間觀念發(fā)展

  小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,與前幾冊一樣,本冊教材繼續(xù)把促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的研究重點。在教學(xué)內(nèi)容方面安排了“圖形的變換”“長方體和正方體”兩個單元。

  總之,經(jīng)過一天的培訓(xùn),受益匪淺,我在今后的教學(xué)中一定遵循新的課程標(biāo)準(zhǔn),在平時的教學(xué)中一定強調(diào)了對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與內(nèi)在動機。在自主探索的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生能夠獲得自己成功、能力增強等良好體驗,從而逐步增強學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值,增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,不斷提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。

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