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自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-08-04 17:45:36 心得體會(huì)范文 我要投稿

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的自主學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

  今天我又一次認(rèn)真傾聽了金教授的講座,對(duì)自主學(xué)習(xí)有個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  一、激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因

  在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,如果學(xué)生沒有興趣,就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才可能碰撞出思想的火花,使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái)。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  首先,教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”,讓兒童暢想暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在課堂上教師可以大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,發(fā)言交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣,自主學(xué)習(xí)的勁頭更足了。

  其次,要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ),課始就吊起胃口。

  另外,在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生,幫他們樹立起自信。如教師在評(píng)價(jià)中使用“你很有自己的見解”、“你真肯動(dòng)腦筋”、“你分析得很準(zhǔn)確”、“你讀得真仔細(xì)”等說法就很有效。因?yàn)檫@些激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍。

  二、引探導(dǎo)學(xué)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  興趣只是一種誘因,一種動(dòng)力,要使自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性持久保持下去,這就要求教師在“引導(dǎo)”上下功夫,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行探求,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合作交流、分析討論;在教師悉心的滲透和指導(dǎo)下掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

  1、導(dǎo)學(xué)開辟自主的空間

  教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的.組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)過程中的導(dǎo)學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)自主性,講究教學(xué)方法。

  2、啟思激發(fā)積極的思維

  思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的襁褓。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考,善于思考;善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考;善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考;善于多角度思考;善于縱深思考,這都是教師在教學(xué)中應(yīng)著重加以關(guān)注的。

  3、質(zhì)疑點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花

  教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用各種激疑方法,努力創(chuàng)設(shè)問題情境,消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙,提供質(zhì)疑的契機(jī),教給質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生有法可循。課堂是屬于孩子們的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需要,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,大膽質(zhì)疑,使“有疑釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動(dòng)探求知識(shí)的過程,才能孕育學(xué)生創(chuàng)造的能量,點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。

  三、開展活動(dòng)是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力“紙上得來(lái)終覺淺,須知此事要躬行!語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生“躬行此事”、自主學(xué)習(xí)的熱情,在活動(dòng)中使學(xué)生學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)、練才干。

  1、演一演

  教師可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生“當(dāng)當(dāng)小演員,親自演一演”,它會(huì)收到預(yù)想不到的效果。

  2、辯一辯

  “辯”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的一種很好的方法。通過“辯”可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,并可大大提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂氛圍也會(huì)十分熱烈,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情都會(huì)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

  總之,活動(dòng)方式很多,不拘一格,具體選擇哪一種應(yīng)有針對(duì)性;活動(dòng)原則應(yīng)突出開放性、主體性、挑戰(zhàn)性;活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生能力的培養(yǎng),諸如自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識(shí)信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。課堂教學(xué)活動(dòng)多多益善,因?yàn)樗帽仁峭苿?dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)

  綜上所述,自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)改革的一個(gè)方向,是新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂的一把標(biāo)尺。我們的課堂只有充滿樂趣,才會(huì)吸引學(xué)生,學(xué)生自主學(xué)習(xí)才會(huì)多十分活力,而其學(xué)習(xí)能力也會(huì)百倍的提高。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

  自古以來(lái),人類就有探索未知、親近自然的本能和需求。而戶外自主游戲,融匯了團(tuán)隊(duì)合作、智慧思考、運(yùn)動(dòng)技巧等多個(gè)要素,正是滿足了人們?cè)诖笞匀恢袑で蟠碳ず头潘傻男枨。在我走出四壁、踏入戶外自主游戲之后,我收獲了無(wú)數(shù)的心得體會(huì)。本文將從游戲技能、身心健康、社交溝通、自信心培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作五個(gè)層面來(lái)說說我在戶外自主游戲中的心得收獲。

  首先,戶外自主游戲培養(yǎng)了我的游戲技能。在戶外游戲中,我學(xué)到了很多實(shí)用的技能,例如定向?qū)Ш、繩結(jié)打法、土壤辨別等等。這些技能在我們平日的生活中或許用不到,但在戶外自主游戲中卻發(fā)揮了巨大的作用。通過學(xué)習(xí)和掌握這些技能,我可以更好地應(yīng)對(duì)戶外環(huán)境的挑戰(zhàn),提高自己的游戲水平。同時(shí),通過游戲探索,我也深刻認(rèn)識(shí)到技能的重要性,它可以幫助我解決問題和取得成功。

  其次,戶外自主游戲使我身心健康得到了提升。戶外活動(dòng)能夠讓人遠(yuǎn)離喧囂的城市,呼吸新鮮的空氣,感受大自然的美妙。在戶外環(huán)境中,我需要運(yùn)用自己的身體來(lái)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),這不僅鍛煉了我的體力,提高了我的耐力,還使我的身心得到了完全的放松和解壓。游戲中的跑跳、攀爬、追逐等活動(dòng),激發(fā)了我的激情和活力,讓我更加樂觀積極地面對(duì)生活。

  第三,戶外自主游戲提升了我的社交溝通能力。在游戲中,我需要和隊(duì)友緊密合作,進(jìn)行有效的.溝通和配合,共同完成任務(wù)。通過游戲,我學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào),在與隊(duì)友互動(dòng)的過程中提高了我的溝通能力。在解決問題的時(shí)候,我也充分認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)溝通的重要性,只有通過良好的溝通,才能迅速地解決問題,提高效率。

  第四,戶外自主游戲培養(yǎng)了我的自信心。對(duì)于一個(gè)膽小、怯懦的人來(lái)說,參加戶外自主游戲是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在游戲的過程中,我需要克服各種心理障礙,勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝自己的恐懼。在完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)之后,我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力,這使我充滿了自信,相信自己可以面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

  最后,戶外自主游戲培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在游戲的過程中,我和我的隊(duì)友需要互相幫助、互相配合,共同解決問題和達(dá)到目標(biāo)。通過與隊(duì)友合作,我學(xué)到了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),如何傾聽和尊重他人的意見,如何協(xié)調(diào)和處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾。這些都是我在日常生活中所需要的重要技巧,通過戶外自主游戲,我得到了鍛煉和提高。

  綜上所述,戶外自主游戲給予了我豐富的心得體會(huì)和收獲。我通過游戲技能的提高,實(shí)現(xiàn)了身心健康的全面發(fā)展;通過社交溝通的鍛煉,提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力;通過挑戰(zhàn)和克服困難,培養(yǎng)了我的自信心。這些都是我在戶外自主游戲中的寶貴經(jīng)驗(yàn),也是我在日后生活和工作中的寶貴財(cái)富。希望更多的人能夠走出室內(nèi),親身體驗(yàn)戶外自主游戲的樂趣,收獲更多的心得和體會(huì)。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

  最近利用假期我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了市教育局遲書記的著作《深化教育改革,構(gòu)建自主高效課堂》。通過學(xué)習(xí)我知道了這場(chǎng)教育教學(xué)是一次“圍繞學(xué)生,服務(wù)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、在乎學(xué)生、通過學(xué)生、為了學(xué)生”的改革。這次改革將給我們以往的教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊,我要逐步的學(xué)習(xí)自主高效的方法,把它應(yīng)用到教學(xué)中。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\認(rèn)識(shí):

  首先,課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂的前提。學(xué)校公共衛(wèi)生教育課課前準(zhǔn)備除了常規(guī)的精心備課外,由于學(xué)生所需學(xué)習(xí)用品較多,教師要有計(jì)劃地預(yù)先布置和準(zhǔn)備,有時(shí)會(huì)包括許多方面。如教二年級(jí)《牙齒的作用》一課,為了在課上共同學(xué)習(xí)有關(guān)愛牙護(hù)牙的知識(shí),幫助學(xué)生搜尋牙齒的知識(shí),課前收集了精心制作的多媒體課件活動(dòng)。為營(yíng)造特殊的課堂氛圍,而播放了《聰聰王子牙防歷險(xiǎn)記》相關(guān)的視頻,在準(zhǔn)備諸如《愛護(hù)我們的手》課時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生了解手的妙用及愛護(hù)手的方法;在準(zhǔn)備《學(xué)會(huì)感恩》一課時(shí),讓學(xué)生了感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德等。

  其次,“活而實(shí)”的教學(xué)過程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極、專注、用心,教學(xué)形式靈活多樣,我的課堂我做主,引導(dǎo)學(xué)生自我感受和體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等,是教學(xué)一貫追求的目標(biāo),也是需持之以恒的做法。

  著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“授之以魚,不如授之以漁。”在教學(xué)疾病預(yù)防的過程中,采取學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過議一議、試一試等環(huán)節(jié)自主探索、研究,并分析、總結(jié)出疾病預(yù)防的基本方法。結(jié)果,學(xué)生在交流、討論的基礎(chǔ)上,集思廣益,相互切磋,既分工,又合作,很快便掌握了這些方法。俗話說:興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《眼睛-心靈的窗戶》一課時(shí),先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定情景:教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),用事先準(zhǔn)備好的布蒙住他的眼睛,然后讓他去找一很熟悉的同學(xué),看看他用多少時(shí)間。(同學(xué)們可以給他記時(shí))接著,可以將蒙眼睛的布去處,然后在讓這位同學(xué)去找人,看看要用多長(zhǎng)時(shí)間。(請(qǐng)全班同學(xué)記時(shí))。請(qǐng)這位同學(xué)自己說說兩次找人在時(shí)間上有什么不同,原因是什么?你從哪一個(gè)器官獲得這條信息的?眼睛能為我們做什么?通過這些富有傳統(tǒng)韻味的游戲展示和表演,讓孩子們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中充分體驗(yàn)眼睛的作用。又如在教學(xué)《學(xué)會(huì)感恩》一課時(shí),在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,在與孩子相處的過程中,感受到孩子們對(duì)父母的關(guān)愛似乎無(wú)動(dòng)于衷。設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在喚醒孩子們愛的.心靈,潤(rùn)澤他們的情感世界,感受到親情的溫暖,讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心,充滿了溫馨和快樂,培養(yǎng)感恩意識(shí)。

  在教學(xué)過程中,教師要從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的好奇心,運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育課的興趣。

  最后,課后反思是實(shí)施高效課堂的升華。有人說:“成功的優(yōu)秀教師無(wú)一不是反思性的人!闭n后的反思要做到細(xì)而勤。細(xì),就是要對(duì)課上的每個(gè)環(huán)節(jié)做認(rèn)真仔細(xì)的反思,要對(duì)課前的準(zhǔn)備,教師、學(xué)生的情況,成功之處,不足之處,方方面面都要用心反思,做好記錄。勤,就是及時(shí),要為提高自己的教學(xué)水平總結(jié)教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該做到勤于反思、善于反思。

  總之,要切實(shí)做到自主高效,課堂是主戰(zhàn)場(chǎng),只有理性地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué),客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問題,在今后的教學(xué)過程中,我要改變以往傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法。教學(xué)形式,按照自主高效的教育理念對(duì)待每節(jié)課,讓學(xué)生成為課堂上的主人,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍,讓孩子們輕松愉悅的上好健康教育課。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

  7月,在本科函授班中,有幸聆聽了周老師的講座。講座以如何促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)來(lái)展開,列舉了幾個(gè)具有代表性的學(xué)校以及校長(zhǎng)、教師的做法,為我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提供了參考,樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

  我是一名幼兒教師,在與幼兒的接觸中,我也體會(huì)到了讓幼兒自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此,我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。

  ⒈自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)幼兒的好奇心

  好奇心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過:“我沒有特別的.天賦,只有對(duì)事物的好奇心!笔芎闷嫘牡尿(qū)使幼兒會(huì)問許多稀奇古怪的問題,教師應(yīng)該給予重視和鼓勵(lì),不要害怕和阻止幼兒的“好問”,不要諷刺和貶低幼兒的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)幼兒的勤于提問,不要限制和壓抑幼兒的“多問”;教師要鼓勵(lì)幼兒敢于提問,善于提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上保護(hù)幼兒的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí),創(chuàng)造情境,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的深?yuàn)W道理,激發(fā)、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

  ⒉自主學(xué)習(xí)能使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  自主學(xué)習(xí)使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對(duì)自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中,幼兒會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比幼兒在教師的強(qiáng)迫下學(xué)多少知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使幼兒受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要幼兒不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于懷疑,敢于成功的精神。幼兒在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學(xué)科知識(shí),更重要的是如何教會(huì)幼兒自主學(xué)習(xí),讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

  通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:教師要具有無(wú)限的愛生之心。

  霍姆林斯基說過:“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個(gè)學(xué)生!睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國(guó)教育家曾說過:“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,沒有愛,就沒有教育!币虼,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛,就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言,不僅能激活學(xué)生聽課的情緒,而且能增強(qiáng)說理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的'真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì)“親其師,信其道”對(duì)待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。

  微笑體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù),是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),從教育心理學(xué)的角度說,凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛到教師的關(guān)心,愛護(hù)和鼓勵(lì),他們就常常以積極的態(tài)度對(duì)待老師,對(duì)待學(xué)習(xí)和對(duì)待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢(shì)必走向反面。要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流。

  俗話說:情通才能理達(dá),情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,就會(huì)把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì)使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì)收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì)感到親切,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。

  一切為了學(xué)生,我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù),主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí),必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主,采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

  只有圍繞“以學(xué)為中心”,才會(huì)千方百計(jì)尋找資源,一心一意提供服務(wù),把搞好對(duì)學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動(dòng),并貫穿于教學(xué)的全過程,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對(duì)學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對(duì)某一個(gè)人、某一門課程、某一個(gè)時(shí)期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯(cuò)的支持服務(wù)體系。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

  在自主學(xué)習(xí)的過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。通過自主學(xué)習(xí),我可以隨時(shí)隨地地獲取到所需的知識(shí),不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。同時(shí),自主學(xué)習(xí)也鍛煉了我的自律能力和自我管理能力,讓我在學(xué)習(xí)上更加獨(dú)立和自信。

  我在自主學(xué)習(xí)的過程中,將重點(diǎn)放在了提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能上。我積極參加各種在線課程和學(xué)習(xí)活動(dòng),通過閱讀文獻(xiàn)和專業(yè)書籍,不斷拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí),我也結(jié)合實(shí)際情況,制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo),通過創(chuàng)造性地思考和解決問題,提高了自己的分析和解決問題的能力。

  通過自主學(xué)習(xí),我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),還培養(yǎng)了自己的終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,只有不斷自我學(xué)習(xí)和提升,才能跟上時(shí)代的.發(fā)展和變化。因此,我會(huì)繼續(xù)保持自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

  在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力實(shí)踐中的一些體會(huì):

  1.教師應(yīng)該適時(shí)、正確地引導(dǎo),而不是直接去幫助

  在課上教師應(yīng)該多提出一些問題,讓學(xué)生自己去探索,自己去找到問題的答案,但在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生并不一定能夠適應(yīng),即是說不一定能一下子就能把問題解決,而此時(shí)教師應(yīng)該給予指導(dǎo),但不能就動(dòng)手幫他,而是啟發(fā)學(xué)生去思考,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后,要給予評(píng)定,并鼓勵(lì),讓他們興趣更加濃郁。

  2.自主學(xué)習(xí)不是放任自流,教師應(yīng)該調(diào)節(jié)好課堂節(jié)奏

  信息技術(shù)是以實(shí)踐操作為主的課程,本身就具有活動(dòng)課的特點(diǎn),學(xué)生的自主性強(qiáng),加上小學(xué)生的自律能力、信息加工能力尚缺,學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)受到學(xué)習(xí)內(nèi)容以外的因素干擾,或者因時(shí)間學(xué)習(xí)長(zhǎng)而走錯(cuò)方向,教師就需要在教學(xué)的過程中調(diào)控好課堂節(jié)奏,隨時(shí)改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)完畫圖要求創(chuàng)作《春天》這一幅畫的時(shí)候,教師不是讓學(xué)生隨便去畫,而是提供一個(gè)框架,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去創(chuàng)作,不然的話部分學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)把握不住內(nèi)容而造成“不會(huì)畫”的現(xiàn)象(我就出現(xiàn)過此情況),在創(chuàng)作的過程中,有些學(xué)生是較快完成的,這時(shí)應(yīng)該安排他們?nèi)椭渌瑢W(xué),而不要讓他們空著手“沒事做”。

  3.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  自主學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不是說一定要由學(xué)生一個(gè)人來(lái)完成,相反,而應(yīng)該與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),注意既要有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,比如完成一幅畫的創(chuàng)作,又要有合作學(xué)習(xí)才能完成的內(nèi)容,比如完成一份圖文并茂的電子報(bào),兩者通過相互結(jié)合,可以讓學(xué)生體驗(yàn)到集體智慧的力量。

  通過實(shí)踐,使我對(duì)自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略有了更加深刻的理解,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該使不同層次、不同潛能的學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)展的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí),讓他們既掌握了課堂知識(shí),又培養(yǎng)了各種能力。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

  我是一名小學(xué)教師,在與孩子們的接觸中,我體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此,我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。

  1、自主學(xué)習(xí)能愛護(hù)并激發(fā)學(xué)生的奇怪心

  奇怪心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師常常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的奇怪心。奇怪心的扼殺,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過:“我沒有特殊的天賦,只有對(duì)事物的奇怪心!笔芷婀中牡尿(qū)使學(xué)生會(huì)問很多稀奇奇怪的問題,教師應(yīng)當(dāng)賜予重視和鼓舞,不要可怕和阻擋學(xué)生的“好問”,不要挖苦和貶低學(xué)生的“怪問”;教師要培育和表?yè)P(yáng)學(xué)生的.勤于提問,不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”;教師要鼓舞學(xué)生敢于提問,擅長(zhǎng)提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上愛護(hù)學(xué)生的奇怪心。教師還應(yīng)深入學(xué)科學(xué)問,制造情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的淺顯道理,激發(fā)、培育他們的奇怪心。

  2、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。學(xué)生主動(dòng)把握整個(gè)學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對(duì)自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增加。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)學(xué)問都更珍貴。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要不斷克制困難,不怕挫折,具有敢于疑心,敢于勝利的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培育了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科學(xué)問,更重要的是如何教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

  新的課程改革提但是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)新教育改革的需要,教師必須明白自己在教學(xué)中的角色,確定自已在課堂上的地位。

  一、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展

  根據(jù)新課程改革的目標(biāo)。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在課堂教學(xué)采用自主探究學(xué)習(xí)模式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)中,有的看書,有的同學(xué)之間相互探討問題和研究問題。在同學(xué)們對(duì)問題進(jìn)行探究并形成幾點(diǎn)共識(shí)之后,再由幾個(gè)同學(xué)代表大家發(fā)言,提出對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和解決方案。課堂上同學(xué)們?cè)賹?duì)集中提出的共識(shí)進(jìn)行探究,找出各自的不足之處,進(jìn)而最后形成一正確的解決問題的方案。

  課堂上不可能將每一個(gè)同學(xué)的認(rèn)識(shí)都展現(xiàn)出來(lái),但通過自主探究學(xué)習(xí)和同學(xué)間的合作探究相結(jié)合,在一并行的時(shí)間上,在較短的時(shí)間內(nèi),就可將同學(xué)們各自的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一、分化、再統(tǒng)一。

  課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù),因此,課程居于教育的核心地位。以往,教師向?qū)W生展示的知識(shí)世界具有嚴(yán)格的確定性和簡(jiǎn)約性,使教育、課程遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活。這種對(duì)于書本知識(shí)的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒不斷加重。新課程改變課程內(nèi)容“繁,難,偏,舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能,不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,不再刻意追求學(xué)科體系的`嚴(yán)密性、完整性、邏輯性,注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起,使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),努力體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。

  二、交往、互動(dòng)、發(fā)展

  在觀摩學(xué)科研究課的學(xué)習(xí)中,老師講授《食物的消化和吸收》中的消化腺時(shí),在同學(xué)們自主探究,并形成自己的初步認(rèn)識(shí)后,并沒有馬上進(jìn)行講評(píng),而是又向同學(xué)們提出老師自己的方案,讓同學(xué)們比較自己的方案,找出差別在哪里,有哪些不足,進(jìn)而使同學(xué)的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的提高,不僅讓同學(xué)們學(xué)到了知識(shí),也學(xué)到了科學(xué)的研究問題的方法。

  教學(xué)是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程,是對(duì)課程改革的呼應(yīng)。長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾著我們的教學(xué)方式單一,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治;課改下,學(xué)生活了,課堂活了,教師的觀念轉(zhuǎn)變了。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程,把教學(xué)本質(zhì)定位于交往,它是對(duì)“把教學(xué)看成是教師有目的,有計(jì)劃,有組織地向?qū)W生傳授知識(shí),訓(xùn)練技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,陶冶品德的過程”這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)的重大突破。

  新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)是師生雙方相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享,共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

  三、重視過程,促進(jìn)發(fā)展

  老師在講授《呼吸道對(duì)空氣的處理》時(shí),在分析“呼吸道的結(jié)構(gòu)與其功能”時(shí),不僅利用課件演示,在同學(xué)得出結(jié)論后,馬上針對(duì)得出的結(jié)論,讓同學(xué)們舉出“呼吸道疾病與預(yù)防”,分析說明哪些適用于剛剛得出的結(jié)論。使同學(xué)們理論與實(shí)踐能緊密相結(jié)合,使學(xué)習(xí)到的理論轉(zhuǎn)化成形象的、可感知的知識(shí)。

  新課程改革,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃,突出激?lì)和調(diào)控的功能,激發(fā)學(xué)生,教師,學(xué)校,課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)其不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述自己的思想,用自己的思想去探究和感知新知識(shí)。而不是單純地學(xué)習(xí)一點(diǎn)膚淺的理論,而是更注重于理論的應(yīng)用,使之成為能促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)行探究和發(fā)展的活的知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

  xx年2月9日終究是個(gè)不一般的日子,寒假剛結(jié)束不久,馬上就迎來(lái)了xx省名班主任陳xx工作室第二批成員的第一次學(xué)習(xí)。通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、根據(jù)班主任工作室的推薦,2月9日加入了草根班主任qq群,聽取了有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師的專題講座,及分享了他們的教育心得。

  我覺得群里的老師們都很敬業(yè),工作非常認(rèn)真,是值得我去學(xué)習(xí)的。能進(jìn)入這個(gè)群,并跟優(yōu)秀的班主任們學(xué)習(xí),我感到非常榮幸。

  二、進(jìn)入老班的博客,發(fā)現(xiàn)老班是個(gè)在學(xué)生面前表現(xiàn)很隨意的老師。

  因?yàn)樗類壑鴮W(xué)生,所以,能寬容學(xué)生,善待體諒學(xué)生,在學(xué)生們的面前毫無(wú)掩飾,展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)有個(gè)性,真實(shí)的形象。真的東西,才容易被學(xué)生接受。老班還是一個(gè)很有智慧的老師。他將一個(gè)亂糟糟的六班,變成了同學(xué)們溫馨的精神家園;將一群調(diào)皮搗蛋,毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣,極其頑劣的同學(xué)引導(dǎo)到了積極上進(jìn),能夠自我管理,人格個(gè)性健全,表現(xiàn)突出的路上。同樣作為一個(gè)班主任,我深知這轉(zhuǎn)變的背后該付出了多少艱辛,凝聚了多少智慧和心血。

  三、上網(wǎng)學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的教育思想。李鎮(zhèn)西的教育思想,概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn):

  1.教師的最高境界。把教育看成是幸福的事,追求做最好的老師。沒有最好,只有更好。

  2.做到三心、三家。三心即童心、愛心、責(zé)任心。童心,即和學(xué)生有共同的興趣和愛好;愛心:在日常生活中有依戀、思念,想你的感情。責(zé)任心:一道成長(zhǎng),為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家,即專家、思想家、心理學(xué)家。專家:課上的棒,專業(yè)上也有造詣,教給學(xué)生特長(zhǎng),自己也有特長(zhǎng)。思想家:思想是引路人,帶著思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么,帶著學(xué)生思考。心理學(xué)家:不知不覺走近學(xué)生,打開學(xué)生的心靈大門。

  3.做反思型的教師。帶著思考的.大腦從事每一天平凡的工作,不停地實(shí)踐,不停的閱讀,不停的思考,不停的寫作。

  4.教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來(lái),從實(shí)踐中來(lái);從困惑中來(lái);從學(xué)生中來(lái);從寫作中來(lái)。要挑戰(zhàn)自我,不斷向新的目標(biāo)邁進(jìn),做自己的事,爭(zhēng)取做個(gè)最好的老師。

  我想:在今后的工作中,如果能夠按照這幾點(diǎn)去認(rèn)真做好,自己也會(huì)變得很優(yōu)秀,更讓學(xué)生喜歡。

  四、進(jìn)入班會(huì)網(wǎng)學(xué)習(xí),給我的班級(jí)管理注入了新鮮血液。

  我雖然做班主任工作將近20年了,但我的管理很守舊,除了配合學(xué)校開展主題班會(huì)活動(dòng)外,自己就很少有主動(dòng)給學(xué)生開一些在游戲中快樂接受教育的主題班會(huì)活動(dòng)。一個(gè)班跟幾年,學(xué)生也厭倦了。這次,通過在班會(huì)網(wǎng)的學(xué)習(xí),讓我意識(shí)到:有計(jì)劃、有目的地給學(xué)生經(jīng)常開些別開生面的主題班會(huì)活動(dòng),勢(shì)在必行。想想,有哪個(gè)學(xué)生喜歡班主任老師板著臉孔嚴(yán)肅地上班會(huì)課?

  五、放寒假前,我在學(xué)校借回來(lái)了《第56號(hào)教室的奇跡2》,由于期末那段時(shí)間較忙,書一直放在床頭,偶爾翻閱一下。

  放寒假了,有空的時(shí)候就慢慢翻閱,慢慢體會(huì)雷xx老師的熱情執(zhí)著,以及對(duì)教育堅(jiān)定的信念和到位的理解。

  《第56號(hào)教室的奇跡2》以道奇球場(chǎng)一場(chǎng)精彩的球賽貫穿始終。雷xx老師醉翁之意并不在一場(chǎng)球賽,而是在球賽進(jìn)行的過程當(dāng)中的一些細(xì)節(jié),他所要表達(dá)的教育思想和理念。

  在雷xx老師的眼中,守時(shí)是非常重要的。

  要使孩子能夠掌控時(shí)間,首先要讓他們感覺到時(shí)間的重要性,其實(shí)是要給孩子安排時(shí)間的機(jī)會(huì)。所以父母首先要退出孩子的學(xué)習(xí)生活,讓他們自己安排自己的生活。我們通常建議的方法是為孩子買一個(gè)小鬧鐘,孩子自己決定做這件事情的起止時(shí)間,讓機(jī)械的鬧鐘去提醒他。鬧鐘不會(huì)跟孩子討價(jià)還價(jià),也沒有這么多次的機(jī)會(huì),一開始喧鬧的鈴聲有可能被無(wú)視,但只要堅(jiān)持下去,孩子會(huì)對(duì)響起的鈴聲產(chǎn)生緊張,這也許就是我們平時(shí)所謂的“緊迫感”吧。同時(shí),給孩子一定的空間去做他想做的事情比幫助他們把時(shí)間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)更能讓孩子更好地安排行程。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

  我是一名小學(xué)教師,在與孩子們的接觸中,我體會(huì)到了讓學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此,我想談?wù)勎覍?duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體會(huì)。

 、弊灾鲗W(xué)習(xí)能愛護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

  好奇心是人的天性,可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無(wú)意識(shí)地扼殺了幼兒的好奇心。好奇心的扼殺,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過:我沒有特別的天賦,只有對(duì)事物的'好奇心。受好奇心的驅(qū)使學(xué)生會(huì)問許多稀奇乖僻的問題,教師應(yīng)該給予重視和鼓舞,不要可怕和阻止學(xué)生的好問,不要挖苦和貶低學(xué)生的怪問;教師要培養(yǎng)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤于提問,不要限制和壓抑學(xué)生的多問;教師要鼓舞學(xué)生敢于提問,善于提問,而且問得頗有見地、切中要害,從根本上愛護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí),創(chuàng)造情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺其中的深?yuàn)W道理,激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。

 、沧灾鲗W(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

  自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程,自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí),自己對(duì)自己負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫下學(xué)知識(shí)都更可貴。良好的學(xué)習(xí)慣,又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí),二者之間形成了良性循環(huán),使學(xué)生受益無(wú)窮。在學(xué)習(xí)過程中,明確目標(biāo),開闊思路,豐富想象;需要不斷克服困難,不怕挫折,具有敢于疑心,敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  在新課程理念下,教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識(shí),更重要的是怎樣教會(huì)他們自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)自我開展。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入,很多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,并在不斷地實(shí)踐與嘗試。小組合作時(shí),同學(xué)們各抒己見,取長(zhǎng)補(bǔ)短;觀點(diǎn)不一,臉紅耳赤,真是集思廣益,好處多多。但筆者在聽評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí),的確也常常觀察,活動(dòng)時(shí),有人滔滔不絕,而有人卻呆若木雞。或是你讀你的,我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí),卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實(shí)踐及其反思,我想有以下幾方面的緣由。

  一、 教師的觀念有否真正更新?

  教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中,并和同學(xué)們一起體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的歡樂?當(dāng)你真的能與他們一起快樂一起哀痛的時(shí)候,小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)新生兒,沒有真誠(chéng)的關(guān)愛和當(dāng)心的`呵護(hù),小寶寶會(huì)健康成長(zhǎng)嗎?對(duì)待小組學(xué)習(xí),教師觀就應(yīng)象對(duì)待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想假如連教師自己都認(rèn)為小組合作只是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利,缺少應(yīng)有的期望和熱忱,那學(xué)生的新穎和熱忱還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語(yǔ)文教師,沒有她那滿含期盼、信任、自信的眼睛,我想我是不會(huì)喜愛學(xué)語(yǔ)文的。因此,小組合作能否有效、持續(xù)地發(fā)揮其作用,教師觀念是一個(gè)很重要的因素,可以說是一個(gè)起著打算性作用的因素。

  二、小組搭配是細(xì)心安排還是放任自流?

  小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮。結(jié)合以往的教學(xué)閱歷,小組搭配不妨分這樣幾步走:

  1、可以先是自然搭配,讓小組自發(fā)地推舉一位小組長(zhǎng)。

  2、結(jié)合緣由進(jìn)展小組重組。試驗(yàn)一段時(shí)間后,小組搭配的很多問題就會(huì)漸漸暴露出來(lái),教師,他都不說,教師,他始終在玩,教師,他們?cè)谥v話……等等。教師不應(yīng)放任自流,也不應(yīng)簡(jiǎn)潔處理,最好是急躁詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生,可以單獨(dú)談心,可以溫柔勸告,結(jié)合緣由進(jìn)展小組重組,讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。

  3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信念,賜予更多的關(guān)愛和鼓舞,多制造時(shí)機(jī)讓他表現(xiàn),讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),參加到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。假如教師不斷地發(fā)覺弱勢(shì),不斷地轉(zhuǎn)化弱勢(shì),那么最終的局面必定是一派生氣勃勃。固然這需要教師付出多么辛勤的努力。

  三、 小組團(tuán)體意識(shí)有多強(qiáng)?

  組合成有生氣的小組后,要考慮的一個(gè)問題是如何激發(fā)小組的團(tuán)體意識(shí)。一個(gè)有分散力的小組,它的意義是更大的。其中培育的不僅有合作精神,更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了團(tuán)體意識(shí),反過來(lái)可以團(tuán)結(jié)小組成員,小組每個(gè)成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰慧才智。小組的團(tuán)體意識(shí)是需要教師激發(fā)的?梢砸脒m當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。如建立評(píng)比制度,哪個(gè)小組發(fā)言的很精彩,就加星或加小花賜予鼓舞。固然這種嘉獎(jiǎng)應(yīng)是公正、民主的,不是泛濫的,應(yīng)是對(duì)使大家都心悅誠(chéng)服的發(fā)言的確定。使孩子們體會(huì)到嘉獎(jiǎng)的寶貴,鼓勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。

  四、 是隨處小組合作,還是有機(jī)結(jié)合?

  就象任何一個(gè)生命體,光有期盼和愿望是不行的,它還需要供其生長(zhǎng)發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣。假如沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、時(shí)機(jī),它一樣名存實(shí)亡。

  在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇相宜的合作情境。新教材里就有很多可以開掘的情境。如:新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可通過表演來(lái)學(xué)習(xí),而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)探究思維和合作的實(shí)際情境。我們可以讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)展?fàn)幷,設(shè)計(jì)出誰(shuí)來(lái)表演、怎么表演的方案。這一來(lái)極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識(shí),思維活潑的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計(jì)各種方案,最終,推出本組的方案參與全班溝通。

  但是我們也不能到處,什么問題都用小組合作解決,否則學(xué)生就會(huì)覺得索然無(wú)味。適當(dāng)?shù)嘏c獨(dú)立思索、動(dòng)手解決、教師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合,使學(xué)生時(shí)時(shí)有新奇感,保持旺盛的求知欲。再說事實(shí)上語(yǔ)文問題也不是都適合合作小組解決。比方:學(xué)習(xí)課文中蘊(yùn)含的道理時(shí),完全可以讓學(xué)生獨(dú)立思索,再讓他們說說想法,各抒己見,這樣可以培育學(xué)生對(duì)學(xué)問獨(dú)立運(yùn)用的力量。假如用合作來(lái)解決:

一、鋪張了大家的時(shí)間。

  二、鋪張了大家的精力。

  三、無(wú)視了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)力量的培育。

  獨(dú)立學(xué)習(xí)力量也是一個(gè)很重要的力量。一個(gè)人能否良好地進(jìn)展很大程度上取決于有否良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量。試想一味地依靠、仿照,沒有自己的主見、創(chuàng)新,社會(huì)的進(jìn)展能將盼望寄予在這樣的人身上嗎?因此,合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,在培育合作精神上又有自己獨(dú)立思索。真正地做到各抒己見,取長(zhǎng)補(bǔ)短,臉紅耳赤,集思廣益。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

  一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生愿學(xué)

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最正確氣氛。因此,課堂上教師要愛護(hù)學(xué)生的自尊心,關(guān)注每一位學(xué)生,鼓舞學(xué)生對(duì)教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新局面。一堂成功的課,應(yīng)從導(dǎo)入新課起,就集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。另外,準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思維共鳴,從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

  二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

  學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)中能收事半功倍的`效果。古人云;授人魚,不如授人漁。因此,教師要依據(jù)學(xué)生類型的不同,指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

  對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng),屬于班級(jí)中的優(yōu)秀群體。我們主要關(guān)懷他們學(xué)習(xí)熱情的持久性,著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我通常的做法是:讓學(xué)生預(yù)備一本筆記本,上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問,課堂上的典型例題、解法,練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及剖析。記筆記時(shí)不要把本子記滿,要留有余地,以便課后反思、整理,這樣既可提高聽課效率,又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí),從而收到事半功倍的效果。

  對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng),學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們,要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,讓他們體驗(yàn)成功的歡樂,從而樹立學(xué)習(xí)信心,化被動(dòng)為主動(dòng)。平常除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外,課上還要鼓舞他們勤思考、勤動(dòng)手、勤發(fā)言。課后,教師要融入這些學(xué)生中,既輔導(dǎo)知識(shí)又輔導(dǎo)學(xué)法,解決學(xué)生個(gè)性化的問題,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),真正地會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、留足自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生樂學(xué)

  課堂的開放,是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平常的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,但凡能通過動(dòng)手操作理的內(nèi)容,一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),即使學(xué)生的動(dòng)手能力不盡人意,但只要他參與了,就是表現(xiàn)自己了,他就會(huì)多一份興趣,多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí),教師可以先不急于表態(tài),而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn),自圓其說,這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的時(shí)機(jī),進(jìn)行了深層次的思考,而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由發(fā)表觀點(diǎn)中展示了自我,這樣就充分呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣,才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)造過程。

  總之,學(xué)習(xí)既要面向全體,又要尊重差異:既要讓學(xué)生主動(dòng)參與,又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

  一、轉(zhuǎn)變思想觀念給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

  傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽,教學(xué)模式是講練結(jié)。在這樣

  的教學(xué)情境中,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位,很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性。新的教學(xué)觀認(rèn)為;教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展,不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是生存發(fā)展面向未來(lái)的需要,因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念,我們應(yīng)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生尋找開知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”和“點(diǎn)石成金”的技能、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),首先,要指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí),把可以在課中自學(xué)或探究的內(nèi)容提前到課前進(jìn)行。要交待預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)、方法和注意事項(xiàng),同時(shí)把預(yù)習(xí)中所遇到的問題記錄下來(lái),以便于課中進(jìn)一步探索。其次,課中放手讓學(xué)生探索、交流,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡量少講,而把大量時(shí)間留給學(xué)生,學(xué)生有充足的時(shí)間用腦想、嘗試練、動(dòng)手做,進(jìn)行探索交流活動(dòng)。如,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并提出的問題,教師不點(diǎn)破,留給學(xué)生思考;同學(xué)之間互動(dòng)能解決的問題,教師不講解,留給學(xué)生講解。再次,課后嘗試實(shí)踐,把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力由課中向課后擴(kuò)展。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,可以安排以鞏固所學(xué)知識(shí)為目的的實(shí)踐活動(dòng)。教師只要敢于放手,學(xué)生才有可能在自主探索中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)應(yīng)用,才能進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,享受探索成功的愉悅。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

  孔子曰:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”預(yù)習(xí)是學(xué)生先于課堂學(xué)習(xí)的獨(dú)立學(xué)

  習(xí)行為,它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的一種具體表現(xiàn)。所以,要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),首先要教會(huì)他們預(yù)習(xí)。波利亞說:“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系!痹趥鹘y(tǒng)教學(xué)中,一般的方法是先教后學(xué)、先講后練,老師教知識(shí)教技能,學(xué)生沒有自主探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,首先是培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣,變先教后學(xué)為先學(xué)后教,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這樣做,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的習(xí)慣,提高他們的自主探索能力。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,首先使學(xué)生做到四要:一要明確預(yù)習(xí)的目的、任務(wù)和要求,二要了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)以及知識(shí)的發(fā)生過程,三要嘗試練習(xí),四要記錄不理解的問題。

  三、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

  在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。通過學(xué)生的提問,既滿足了學(xué)生的'好奇心與求知欲,又能使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍內(nèi)養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。我國(guó)古代教育家陸九淵提出:“為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。”由此可見,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義.學(xué)生有疑問,是主動(dòng)探究的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的過程其實(shí)是學(xué)習(xí)者不斷地生疑質(zhì)疑解疑的過程。

  教師要善待學(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所思所想。即使學(xué)生提出的問題有些幼稚,不合情理,沒有思維價(jià)值,教師也應(yīng)給予精神上的鼓勵(lì)。特別對(duì)那些不循常規(guī),獨(dú)辟蹊徑,思維具有創(chuàng)意的學(xué)生,教師更應(yīng)該給予充分的肯定和贊賞,以激勵(lì)其他同學(xué)積極思維,從而不斷使學(xué)生養(yǎng)成善于思維、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣,變不敢問為敢問,變不會(huì)問為會(huì)問。

  四、讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在提供思考內(nèi)容的同時(shí),還必須給予足夠的思考時(shí)間。在一般情況下,當(dāng)老師提出問題后,智力水平較高的同學(xué)能很快舉手回答,根據(jù)情況,讓不同層次的同學(xué)回答。也可讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。不過在提問時(shí),應(yīng)盡量避免只與個(gè)別成績(jī)好的同學(xué)對(duì)話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。并且還要注意調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。

  經(jīng)過獨(dú)立思考,學(xué)生就可能產(chǎn)生新的見解,有了見解就會(huì)有交流的愿望,有了交流又可以產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

  在現(xiàn)代都市的高樓大廈、街頭人群中,我們常常迷失了大自然的美。為了回歸自然,我參加了一個(gè)戶外自主游戲活動(dòng)。通過這次游戲,我體驗(yàn)到了大自然的魅力,增強(qiáng)了體力和意志力,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。這次戶外自主游戲給了我很多啟示和收獲。

  在游戲開始之前,我接受了一系列培訓(xùn),學(xué)習(xí)了如何使用戶外裝備、如何應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況等。這些培訓(xùn)讓我更加具備了應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力,提高了我的安全意識(shí)。我意識(shí)到,在戶外活動(dòng)中,安全第一是最重要的原則。只有保持警覺,合理使用裝備,并及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施,我們才能安全地完成任務(wù),享受游戲樂趣。

  在戶外游戲中,我收獲了很多關(guān)于大自然的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我們游覽了許多美麗的山川湖泊,領(lǐng)略了大自然的壯麗景色。同時(shí),我們還觀察了各種野生動(dòng)植物,并學(xué)習(xí)了如何做好環(huán)境保護(hù)工作。通過這次游戲,我深深感受到了大自然的偉大和威嚴(yán),也更加明白了保護(hù)環(huán)境的重要性。我們應(yīng)該珍惜大自然的恩賜,積極參與環(huán)境保護(hù),讓美麗的自然景色延續(xù)下去。

  除了對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),戶外自主游戲還讓我獲得了自我與他人的成長(zhǎng)。在游戲過程中,我們需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作,共同完成任務(wù)。每個(gè)人都扮演著不同的角色,發(fā)揮著自己的優(yōu)勢(shì),互相合作。通過與隊(duì)友的溝通和協(xié)作,我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,并積極改進(jìn)。這次游戲讓我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性,只有團(tuán)結(jié)一致,共同努力,我們才能取得更好的成績(jī)。

  此外,戶外自主游戲還鍛煉了我的體力和意志力。在戶外活動(dòng)中,我們需要長(zhǎng)時(shí)間行走,攀爬陡峭的山峰,還要忍受嚴(yán)寒或酷暑的.氣候條件。這個(gè)過程非?简(yàn)我們的耐力和毅力。盡管有時(shí)我感到疲憊和困惑,但我從不放棄。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持到底,努力克服困難,不放棄目標(biāo)。這些經(jīng)歷讓我更加堅(jiān)強(qiáng),增強(qiáng)了我的意志力,也讓我更加懂得珍惜和感恩。

  最后,戶外自主游戲讓我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友。我們一起克服困難,共同體驗(yàn)了大自然的魅力。在游戲過程中,我們互相鼓勵(lì)、支持,共同成長(zhǎng)。這些朋友成為我的知音,我們相互信任,彼此幫助。通過和他們的交流和互動(dòng),我懂得了友誼的寶貴,也更加珍惜這份友誼。我們一起度過了快樂的時(shí)光,留下了美好的回憶。

  總之,戶外自主游戲是一次難忘且有意義的體驗(yàn)。通過這次游戲,我不僅感受到了大自然的魅力和偉大,也增強(qiáng)了我的體力和意志力。同時(shí),我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友,共同成長(zhǎng)。這次游戲給了我很多啟示和收獲,讓我更加意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,珍惜友誼,堅(jiān)持不懈。我相信,這次戶外自主游戲?qū)⒊蔀槲胰松袑氋F的經(jīng)歷,對(duì)我未來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。

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