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語文老師外出學習心得體會

時間:2023-05-29 16:25:52 心得體會范文 我要投稿
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語文老師外出學習心得體會

  當我們備受啟迪時,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的語文老師外出學習心得體會,歡迎大家分享。

語文老師外出學習心得體會

語文老師外出學習心得體會1

  透過兩天的外出學習,觀摩了xx市xx中和xx中學老師的示范課,他們的課讓我感受頗深,受益匪淺,也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學經驗和精湛的教學藝術。我就參加的這一次活動談一點自我的粗淺體會和感受。

  放手學生,讓學生主動參與學習。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生,給我感受最深的是xx中xx老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導學生自我去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學生經歷、感悟知識的構成過程。首先在上課前一天xx老師布置了含兩對同源染色體的細胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請同學在黑板上畫出圖像,并對學生容易出錯的地方給予點撥。然后再分別讓兩位學生在圖像的每一個細胞中標出一對等位基因,同時下方的學生也在作業(yè)本上畫圖,以復習上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學生從圖中找出基因自由組合定律的實質,以及自由組合發(fā)生的時期。

  在整個教學過程中應虹老師充分調動了每一位學生的主動性,讓每一個學生在課堂中都“有事可做”,充分發(fā)揮了學生在課堂中的主動性,提高了復習效率。同時應虹老師也著重強調了易錯的知識點,并對自由組合類型題目的解題思路技巧進行指導。學生透過自我的思考、理解,對知識的.掌握程度更深。復習的效率也得到了很大的提高。

  重視基礎,回歸課本。在兩所學校的聽課中,我感覺到,他們十分重視課本。xx中學xxx老師在復習《染色體變異》時,讓學生閱讀課本,完成導學稿的基礎練習的時光接近20分鐘。并且講到前面已經復習過的基因突變和基因重組時,也是讓學生從課本中找到來源。讓學生在心理上重視基礎,重視課本。而我在教學中,這一點做的還很不夠,往往注重藍本中的考點講解,認為課本很簡單,學生課后看就能夠了。但是往往學生在課后很難落實下去。

  精心獨到的課堂設計,團隊協(xié)作意識強。教學設計是老師為到達預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從幾位老師的課堂教學中,以及從課后的交流中,我們能感受到教師的準備是相當充分的:不僅僅"備"教材,還"備"學生。兩所學校都很重視群眾備課。xx中學的導學稿由一位老師執(zhí)筆,拿出的初稿在群眾備課時再由全體高三生物老師討論,確定每一個考點的講解方法,在練習設計方面針對性也很強,貼近學生實際,分層合理得當。充分發(fā)揮了群眾的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學效果。

  兩天的學習,我學到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實深厚的教學基本功,駕馭、調控課堂的潛力,獨到智慧的教學設計,富有藝術性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次學習為契機,從各方面找不足、找差距,一點一點的進步,一點一點的學習,不斷提高自我的文化底蘊和業(yè)務水平,透過努力力爭使自我的授課水平實現(xiàn)新的跨越,邁上一個新的臺階。

  不僅要教學,還要經常外出學習,老師真的辛苦啦!想要了解更多范文知識,請關注查字典。

語文老師外出學習心得體會2

  12月22日,xx中學高三部分教師來我校交流,我作為高三語文學科組長參與交流,聽了錢校長和楊校長對xx中學教育教學工作經驗介紹后,我們主要和xx中學高三語文教研組長、集訓班班主任周主任交流。我們從上次聯(lián)考的試卷分析、復習資料的使用、高三后期的復習等方面進行深入交流。

  語文試卷由常州一中和xx中學共同命題,總體難度較大,成績弱的學生不會,成績好的學生也不會,這樣的試卷區(qū)分度不高。這樣的試卷對優(yōu)秀學生來說并無優(yōu)勢,以至于他們學校高分人數(shù)很少,在語言運用題、文言文翻譯、詩歌欣賞以及名句默寫幾大題上十分嚴重。

  學生答題不規(guī)范,十分嚴重。周主任認為,試卷難有難的好處,教學上既要關注難題又不能忽視基礎,讓學生有做難題的心理準備。

  xx中學用的資料主要是《核按鈕》,這一點跟我們一樣,除了《核按鈕》外,他們每周有閱讀材料,閱讀材料的選用和把關都是由錢校長一人負責,xx中學比較重視學生的閱讀、積累,他們認為,如果沒有大量的閱讀積累,學生的寫作將無話可說,閱讀資料涉及的內容廣泛,體裁不一,閱讀同時也給予指導。

  xx中學高三從今年9月1日起(他們暑假為補課),開始復習,他們的語文并沒有依照常規(guī)的按考點復習,而是從文言文閱讀開始,一直到上次聯(lián)考才復習結束,歷時近4個月,其間順帶著將必修一至必修五教材有計劃的復習一遍,至于他們是如何將教材順帶復習,周主任講的并不清楚。聯(lián)考結束后,他們開始復習詩歌欣賞,計劃今年寒假前結束,一個多月時間,明年3月底4月初結束現(xiàn)代文閱讀,同時結束第一輪復習,考點中的基礎知識運用,他們打算在第二輪中再復習。

  高三時間緊、任務重,要求高,勢必要求課堂高效,xx中學對高效課堂的要求也很高,每節(jié)課抓重點環(huán)節(jié),以學生為本,有比較具體的考評機制(如何考評,他們語焉不詳),課前、課后都有要求(具體如何做,周主任閃爍其詞)。

  關于作文教學,周主任說,xx中學比較側重于記敘文的.寫作,作為優(yōu)秀的學生,要想在高考中突顯出來,寫記敘文不失為得高分的捷徑,現(xiàn)在高考中大多數(shù)的學生都寫議論文,這類文章特別容易成為“大路貨”,中等學生,語文素養(yǎng)又不高的,可以做議論文訓練,而優(yōu)秀學生,或者是語文素養(yǎng)較高的學生一定讓他們寫記敘文,寫自己的生活,這樣的文章有個性,容易得高分。

  從與周主任交流來看,xx中學語文的高分不是憑空得來的,他們抓重點,什么是重點?是課堂的高效,是課前課后的精細,是對高考的細致研究。

  1、在今后的復習中,我們要認真研究考試說明,今年考試說明語文有5點變化,要把它研究透,多于外校、教研室聯(lián)系,了解考試信息,確保在信息上不閉塞。

  2、以后我們的復習要更加的精細,細化到每一天,每一節(jié)課,認真做好課前、課中、課后的銜接工作,每周周練確保網上統(tǒng)一閱卷,研究數(shù)據,很好的使用數(shù)據,指導我們下一步復習。

  3、不折不扣繼續(xù)推進高效課堂,將高效課堂作為提高學生成績的最主要陣地,將主動權交給學生,讓學生能在單位時間內學到更多的東西。

  4、關注基礎知識,一輪復習一定要扎實,不留盲點,重視答題規(guī)范,為此我們要求教師自身就要規(guī)范,包括我們的教學語言、作業(yè)批改等都要規(guī)范,以自身的規(guī)范影響、要求學生。

  與xx中學教師交流時間雖然很短,但對我的啟發(fā)很大,在今后的學科組教學中,我們會逐步將從xx中學教師那里得到的寶貴經驗運用到教學當中,力爭全面提高我校語文成績。

語文老師外出學習心得體會3

  聆聽了特級教師的講座,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

  通過參加小學語文培訓會,使我對小學語文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開得非常的好,對我這個小學語文的老師有很好的指導作用,使得我在以后的教學有明確的目標,好的教學方法,更新穎的教學手段。在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有小學語文教學知識方面的前瞻性。

  作為語文教師,自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素,因此,我們更應該加強自身學習和修煉,不斷增強自身的教學能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊,讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚;修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學識,讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質,讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

  漢語言所特有的.表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉,沒有了“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好,應用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對于不同人來說,也會有著完全不同的體悟。所以,一個成功的語文教師,應該有著自己鮮明的教學個性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓”給我們創(chuàng)造的這個機會,與專家對話、與同行對話,在對話中反思,在對話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學個性。

  語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展;有學者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術,是藝術中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們,更應徜徉于語文這條博大的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!

語文老師外出學習心得體會4

  9月20、21日,我有幸參加外出學習小組。目的地是xx一小,學習時間是兩天。每天我們早早地來到會場占座,共聽了三位專家的課堂和講座,一位是楊紅兵老師,她講的是《飲湖上初晴后雨》,講座內容是論閱讀的重要性;一位是張紅老師,講《漫游標點王國》,講座內容是寫作;最后一位是竇桂梅老師,講的主要是《大腳丫跳芭蕾》繪本,講座內容是1+x課程。學習的兩天時間我們都爭取坐在前排,但就是這種情況大家還是人擠人,整個會場被擠得水泄不通。竇桂梅老師講的是繪本課,共講課100分鐘。這次外出學習,對我來說真是太難得了,總覺得自己要學習的東西實在太多了,在聽課和講座的時候,我一分鐘都不愿意分心走神,生怕漏掉一點知識點。這次外出學習收獲也是蠻多的接下來和大家主要交流一下竇桂梅老師的1+x課程,望大家批評指教。

  變革的起點

  20xx年,清華附小承擔了國家級教育體制改革試點“基礎教育課程教材改革試驗”項目。

  變革的導向

  秉承“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學理念,清華附小將課程體系的具體目標描述為“為‘十個一’奠基”,即一流好人格,一身好體魄,一生好習慣,一個好興趣,一種好思維,一手好漢字,一副好口才,一篇好文章,一項好才藝,一門好外語。在此基礎上形成“1+x課程”育人模式。

  “1”——整合國家課程后的基礎性課程(基于“用教材教而不是教教材”);

  “x”——實現(xiàn)個性化發(fā)展的拓展性課程(基于學校自身和學生個體的獨特性)。

  變革的方式

  結構決定質量!合理的組織結構決定管理的質量!鉛筆和鉆石都是由碳構成,鉛筆一碰即碎,而鉆石堅固無比,究其原因是自身組織結構不同。學校的變革必須搭建堅固科學的.結構,才能讓大廈巍然屹立。因此,清華附小確定“1+x課程”育人目標后,按順序依次構建“1+x課程”內容、“1+x課程”實施、“1+x課程”評價。同時,還有“1+x課程”資源和“1+x課程”管理來進行保障。

  1.課程內容的整合

  學校原有的課程設置使得各門學科之間壁壘森嚴且教學內容多有重復之處。為此,要首先從橫向與縱向兩個角度進行課程內容的整合。

  橫向整合:在不同類型課程優(yōu)勢互補、疏密適度、均衡搭配的基礎上,以課程內部結構均衡美為追求。我校將原有國家課程11門學科歸結為四大類:品德與健康、語言與閱讀、科學與技術、藝術與審美,并以此為整合后“1”的基礎性課程。而“x”的拓展性課程,是在“1”的基礎上統(tǒng)合的變量或增量。

 。1)、《大腳丫學芭蕾》融匯了美術、音樂課程,讓孩子畫出來,讓孩子伴隨音樂感受人物心情變化。

 。2)、語文與英語的融合:《皇帝的新裝》

  英語:oh——

  中文:哎呀

 。3)、語文與體育的融合:

  形體訓練課。漢字的書寫成為孩子們形體訓練的載體。包含想象、模仿與創(chuàng)造。

  縱向整合:依據人的內部學習心理過程和外部知識體系之間的內在聯(lián)系達成連續(xù)性和順序性,避免重復學習造成的興趣降低和時間浪費,也避免了因年段目標設定的不合理而造成的學習效率低下。

  為解決課程內容設置的連續(xù)性與順序性問題上清華附小對語、數(shù)、外學科,分別制定了一套“質量目標指南”和《樂學手冊》。以《小學語文質量目標指南》為例,其中細化了語文學科各年段、各學期的質量目標體系,細化到一節(jié)課的教學目標,并給出了相應的實施策略,以及完善的配套附件。于是,語文課該引導學生學什么,課外該帶領學生積累什么,學生評價應當執(zhí)行怎樣的標準,都能從中找到清晰的依據。

  2.課程實施的整合

  整合課時安排:打破以往40分鐘的固定課時,核算學生在校學習時間,整合分散課時,構建多種形式的課時安排體系。在保證時間總量不變的前提下,設置“基礎課時35分鐘”;“小課時10分鐘”,包括晨讀、習字等;“大課間50分鐘”,包括眼操、體操、加餐等;“大課時60分鐘”,包括學科走班以及“x”課程等。

  整合學習地點:不僅在“本班教室”學習,還在“其他場所學習”。一方面;學生打破班級建制,進行“走班”學習。學生離開班級,前往“專業(yè)教室”學習,或根據需要選擇學習地點。三至六年級每天下午兩課時,一二年級一周一課時。學生根據自己的學習情況自主選擇不同難度的班級,進行拓展性課程和選擇性課程的學習,在夯實知識的基礎上,提高學生學習能力并發(fā)展其個性。另一方面,帶領學生走出學校,走進清華大學、博物館、電影院、實踐教育基地等廣闊的天地,參加各種社會實踐活動。

  整合學習方式:課前學生帶著準備和問題走進課堂,進行小組質疑、解疑與分享,使“學”更有針對性和實效性。課后學生帶著更高的渴求與問題走出課堂,使“學”更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺,從“自編、自導、自演”退居二線,專心做好“編”和“導”,在小組化學習中回歸啟發(fā)式教學,把精力用在突出重點、突破難點上。師生共同撰寫的“樂學手冊”,著重在問題設計及引導學生質疑和討論上下功夫。

  學習永無止境,這次的學習更讓我看到了自己的不足,唯有加倍努力才能取得成功。

語文老師外出學習心得體會5

  前幾天有幸參加了xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,知道學生學習,將“漁”的能力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

  在xxx上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。xxx老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學生面對學案中提出的問題時,xxx老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。

  第二位老師是x老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。x老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明?梢妜老師的課扎實有效,注重激發(fā)學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!

  這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得非常突出,自己扮演著主導角色,她們運用多種教學方法引導學生積極主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本能力,為學生進一步學習打好基礎。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學過程,感慨萬千,在語文的`教學過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有達到一定的高度,很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學能力,不辜負領導和學生的期望。

語文老師外出學習心得體會6

  為期八天的培訓結束后,使我在思想上得到了洗滌,教學理念上得到了革新,受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座及名師的示范課,反思了以往工作中的不足,深知自己在教學上的欠缺。此次培訓讓我們與專家面對面的交流,以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。下面我談三點體會:

  一、聆聽專家講座,從中受益

  多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

  如:張萬化的專題講座《讓學生快樂有效地習作》,讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū),明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學融入到孩子們的生活中,把他們特有的游戲生活、身邊的`校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求,營造兒童學習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學生作文的輝煌。

  又如:沈大安專家在講解《農村小學怎樣開展綜合性學習》時提到“農村學校沒有的資源可采用替代品”這個問題,教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如:沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字;沒有電腦不能上網搜集信息可以看電視,聽廣播;沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感悟。

  二、與學員互動,從中進步

  在每一次的交流研討中,我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議,每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐,只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

  三、享受教育,收獲快樂

  幾天的學習雖然辛苦勞累,但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水,現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考,在行動中研究,這將是我今后所追求的目標。

  走進國培,聆聽專家的講座,汲取名師的精華,這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念,帶來了豐富的精神食糧,通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學到的理論知識應用于自己的教學中去,在不斷地運用和總結中轉變教育觀念,發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師,教快樂學生。

語文老師外出學習心得體會7

  隨著科學的迅速發(fā)展,時代的飛速前進,提高國民文化素質是一個國家的首要任務。作為教師首先要肩負重任。因此,為了全面提高教師專業(yè)素養(yǎng),我國教育部決定開展國培計劃,為不同條件下的教師培訓提供了學習方便。

  做為農村中學到一名老師,有幸同我校所有語文老師參加國培行動,感到十分榮幸,首先感謝校領導給我們這次學習的機會,學校給我們提供了網絡學習的優(yōu)越條件,提供免費的網絡資源,這種高效網絡培訓模式,無異于給傳統(tǒng)培訓模式增添了新的亮點,為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習,為我們提供了學習的方便。因此,在培訓期間,每天的感覺是緊張而又充實,忙碌而又愉快,在不知不覺中,將近兩個月的學習即將結束了,回味兩個月的培訓,感觸甚深。

 。ㄒ唬﹪嘟逃,給我們教師搭建了自主學習的平臺。

  形成全民學習,終身學習的學習型社會,促進人的全面發(fā)展。這是黨的十六大代表明確提出,而作為以教書育人為天職的教師,我們更應該成為學習的時代先鋒,知識的.富翁。因此,國培行動給我們搭建了自主學習,提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。本次培訓,安徽電大為此次網上學習提供網絡平臺,并聘請資深的網絡教育家、教育技術專家給我們傳授新知識,新理念,開設教師職業(yè)道德解讀與實踐導行、課堂教學觀察、診斷與評價、初中說明文教學策略、教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展等課程,使我們對語文教學相關知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師教學過程的實錄,使我大開眼界,給我指引了學科教學的新方向和目標,特別是在每個討論帖中,匯集了同仁們的精美反思和獨到的見解,對我的教學起到了推動作用。

  (二)國培教育,給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間。

  以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內,而國培行動,突破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性,打破了文化層次,年齡結構,城鄉(xiāng)地域的羈絆,它能使我們每個教師充分利用自己的課余時間在網絡平臺中互相學習,互相交流,對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議,交流方式實現(xiàn)了一對多、面對面、層對層的立體化交流,在愉悅寬松氛圍中,實現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

  (三)國培教育,給教師開辟了自我反思的驛站。

  國培教育,以開放自由的特點,為我們教師打開一扇收納外來新鮮空氣的窗戶,匯集了四面八方的精華,欣賞廣大同仁們精美的帖子和反思,還有對教學的一些獨到的見解,使我深刻體會到山外有山人外有人的含義,同時也使我產生強烈的震撼,使我深刻意識到反思不再是應付學校常規(guī)檢查而所做,而要真正反思每堂課的成功和不足之處,不再使反思成為一種形式,而要使它成為一種真正習慣,一種動力。

  通過國培行動,在以后的工作中我要做到以下幾點:

  一、不斷學習。

  活到老,學到老,知識也有保質期,因此,知識更新是必要的,我要抽出課余時間通過不同的形式和資源學習專業(yè)知識。

  二、自我反思。

  在教學中不斷進行反思,從以往的教學實踐中找出得與失,轉敗為勝,吸取教訓,總結經驗,吃一塹,長一智,日積月累,形成自己的教學風格,不斷提高教學成績。

  三、相互交流。

  虛心同同事相互交流,相互學習,虛心聽取同事們直言不諱的真言,久而久之,一定會大有進步和發(fā)展的。

  總之,這次國培行動使我受益匪淺,感謝國培為我們提供了這么難得的合理的自由學習機會,我決心把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去,努力與學生共同進步、共同發(fā)展。

語文老師外出學習心得體會8

  通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名語文教師,在語文課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,我認為,無論語文教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:

  一、教學目標把握要準確。

  《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。

  二、教學環(huán)節(jié)設計要合理

  就閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設計基本采用"四步導讀"的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。

  在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的"導"與學生的"讀"相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。"四步導讀"模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。

  當然,對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。

  三、課堂教學提問要精當

  課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。

  著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:"如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦"。課堂教學是師生的雙邊活動,數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。

  新的基礎教育課程改革正在走進我們的校園,走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化,教師的觀念更新后,課程實施者的創(chuàng)造性工作多了,學生的生活更有朝氣了,社會氣氛開始變了,課堂教學也更加精彩了!

  首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的.研究者。

  其次,要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗,與學生建立人格上的平等關系,走下高高講臺,走進學生身邊,與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇,甚至行動,努力當學生的顧問,當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系,使學生感到我們是他們的親密朋友。

  成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量,它能使學生產生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功,教師必須設計好探索數(shù)學知識的臺階,包括設計好課堂提問和動手操作的步驟等,使不同智力水平的同學都能拾級而上,"跳一跳摘果子",都能獲得經過自己艱苦探索,掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗,從而得到心理上的補償和滿足,激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時,要適時、有效的幫助和引導學生,使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感,樹立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑,教師要給予及時的點撥、誘導,如畫出線段圖幫助他們理解應用題、讓他們換句話說理解題意、舉個例試試等,半扶半放地讓他們自己去走向成功。

語文老師外出學習心得體會9

  20xx年4月22日至24日,在學校領導的精心組織安排下,我們一行10人在扈校長的帶領下在濰坊市高新區(qū)的東明學校進行了為期三天的學習。在這短短的三天時間里,我們先后聽取了學校領導王校長、德育處劉主任的專題講座,并與他們交流;觀摩了多位老師的課堂教學并與授課教師交流互動;每天學習結束后學員相互交流體會----這次學習,使我深受啟發(fā),下面主要談談我在東明學校參觀學習后的幾點感受:

  一、特色化的校本研修

  東明學校秉承“責行天下”的校訓,本著“用未來思考今天”的辦學思想,從“學用”課堂的生成與發(fā)展的'高度出發(fā)創(chuàng)造性的實踐出“動態(tài)聯(lián)動式”校本研修!皠討B(tài)聯(lián)動式”包括三段聯(lián)動、四段聯(lián)動、五段聯(lián)動、六段聯(lián)動。

  “三段聯(lián)動”是指集體備課、說課、磨課;“四段聯(lián)動”是在三段聯(lián)動的基礎上再進行同備課組聽課;“五段聯(lián)動”是在四段聯(lián)動的基礎上進行讀課活動;“六段聯(lián)動”是在五段聯(lián)動的基礎上進行賽課。

  賽課成績納入對教研組、備課組的集體考核!皠討B(tài)聯(lián)動”力求做到“磨一課,帶全組”、“同科無弱班,同班無弱科”。這樣的“動態(tài)聯(lián)動”有力地調動了全校教師的工作積極性、團結合作奮進的干勁。

  二、操作性強的四步課堂

  東明學校實踐出導、學、練、用為一體的四步課堂。其新授課的模式是:導-----導疑誘思,引入情境;學------整體感知,解疑釋惑;練-------變式練習,提升思維;用-----學以致用,發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主、雙基、實效、積極、活躍、針對性強的優(yōu)勢。

  三、廣泛的師生閱讀

  教師首先是勤奮的讀書人。其次,學校為學生創(chuàng)造了暢游書海的條件。不僅教室內,就連樓道走廊都有書架,上面圖書分門別類的排列著。圖書角更是精致,設有桌椅可供師生舒適的閱讀。真可謂人人與書為伴,時時與書為伴,處處與書為伴。為學生的語文打下了堅實的基礎,為師生的人生增添了色彩。

  四、碩果累累的課改成果

  課改讓東明的教師成長在濃厚的教研氛圍里;工作在團結奮進的教研隊伍中;愉悅著大量教學資源的創(chuàng)生;欣喜著教師群體的成長、學生的不斷發(fā)展。

  五、無處不在的校園文化

  整個東明學校洋溢著以學生為主的校園文化氛圍。從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,學生的宣誓詞、作品和榮譽等等隨處可見。學校充分利用校園環(huán)境教育并激勵學生。

  六、精細化的學校管理

  東明學校的每項工作都做得非常的細致,學校采取無縫隙管理,而且教師隊伍年輕化,班主任大多是女教師,這點與我校很不同。更令人震撼的是學校沒有硬性的、分秒必爭的考勤,但教師幾乎沒有缺勤的,更有老師到了下班時間仍然在工作。也許是“責行天下”的校訓在潛移默化的起作用吧,他們心中有責任,心中有學校、有學生。

語文老師外出學習心得體會10

  “玉不琢,不成器。人不學,不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉,經過一番精雕細刻之后,呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的,面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我們有些霧里看花,無所適從,我們很需要學習,而此次學區(qū)骨干教師培訓班的學習,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

  培訓中,專家教授的講座,特級教師的觀摩課,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活,我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展,科技在進步,勞動力的素質就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京教育學院數(shù)學系劉加霞教授給我們講的《教學反思》——教師發(fā)展的內在機制,給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學反思的內涵,進行教學反思的好處,反思內容的設計,以及新課程改革背景下,作為教師我們應該反思些什么……通過聆聽專家的講座,使我對教學反思有了一個更深刻的認識。

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育究竟要做什么?是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目標?不,那是殘酷的,今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建設,我們教師必須發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質,才可以實現(xiàn)中華民族的偉大復興,才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中,我們教師起著至關重要的作用,我們應該在課堂教學中,培養(yǎng)學生的學習能力,綜觀兩位知名教師的講課,他們在這方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想,面對新課程改革,以下幾點值得廣大教師注意:

  1、教學過程的生成性

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學生自己主動生成的,任何人是不能代替他體驗、領悟、理解,然而,教師不是萬能的,但也決不是無能的,教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。

  2、教育目標的全面性

  從聽說讀寫入手,培養(yǎng)學生的'多元智能是中間目標,教育的終極目標是成人,知識和技能只是培養(yǎng)成人的工具。

  3、學生角色的主動性

  只有把學習的選擇權真正歸還給學生,學生才有了獲得主動發(fā)展的前提。作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

  “不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛閷W區(qū)骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

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