新課標培訓(xùn)體會14篇
新課標培訓(xùn)體會 篇1
通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對新教材有了更深的的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。這次培訓(xùn)體會較深的是探討在七年級的起始階段教學(xué)中，如何在課堂上落實聽、說、讀、寫機能?對此我有以下想法：
一、如何培養(yǎng)學(xué)生聽。
聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程, 需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。提高學(xué)生的聽力, 必須做到層層突破,循序漸進, 并且做到精泛結(jié)合, 注重各種技能的綜合運用。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿, 這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來的。說是與聽密切聯(lián)系的, 但是說的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反: 它在于你敢不敢張開嘴, 大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的.思想。張嘴的次數(shù)越多, 你所犯的錯誤也就會越來越少。聽和說的另外一個共同點是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標準的語音語調(diào)為基礎(chǔ), 只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠?qū)W到一口地道的英語
二、如何培養(yǎng)學(xué)生說。
1、說的練習(xí)要循序漸進，機械模仿是必不可少的，在此基礎(chǔ)上可以拓展、應(yīng)用。
2、對話練習(xí)要以同桌或小組為主，營造對話的真實感覺。
3、拓展練習(xí)中，要創(chuàng)設(shè)合適的情景。如：學(xué)習(xí)what’s your name?教師對著全班同學(xué)一個個的問，學(xué)生一個個的回答：my name is …看上去熱熱鬧鬧，旁觀者卻覺得不可思議，老師難道連自己的學(xué)生都不認識?其實只需要稍微改改就行了，給每個學(xué)生起個英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實一些了。
4、說的練習(xí)要依據(jù)教材，但是又不能拘泥于教材，可以把前面的知識聯(lián)系起來。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生讀。
1、要堅持先聽再讀。我的理解是，先聽再讀的是為了讓學(xué)生用聽力來初步感知文本的同時感受英語正確的語音語調(diào)，為自己正確的讀打下基礎(chǔ)。
2、有目的地聽。閱讀教學(xué)中，問題設(shè)置很關(guān)鍵。要設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}來幫助學(xué)生理解文本。
3、要堅持在閱讀教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)。比如：根據(jù)教師提的問題在讀中獲取信息，聯(lián)系上下文猜詞義，自讀獲取信息并能整理信息。
四、如何培養(yǎng)學(xué)生聽寫。
聽說讀寫是中學(xué)英語教學(xué)的目的所在。其中,寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點。冰凍三尺,非一日之寒。提高學(xué)生的英語寫作能力,首先要打好詞匯、語法等方面的基礎(chǔ), 提高單句寫作能力。同時,還要掌握英文語篇結(jié)構(gòu)的特點, 掌握英文語篇和漢文語篇的差異,加強語篇寫作能力。大量的閱讀是提高寫作能力的有效途徑,而掌握一些基本的寫作方法對提高寫作能力也是十分必要的。
五、結(jié)語
聽說讀寫這四種訓(xùn)練互為因果,相輔相成。進行這四種訓(xùn)練必須符合階段側(cè)重原則, 先因后果, 按照它們的相互關(guān)系去進行。聽、說領(lǐng)先, 讀、寫跟上。教學(xué)標準中明確指出: 起始階段從視聽說入手, 聽說訓(xùn)練的比重應(yīng)該大些。在打下聽說的一定基礎(chǔ)后, 再讓學(xué)生進一步接觸語言知識, 進行讀寫的綜合訓(xùn)練。
新課標培訓(xùn)體會 篇2
教育感言：
付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽光，更是孩子走向成功希望的階梯。
培訓(xùn)感言：
我有幸參加了小學(xué)英語教師新課標培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革、新標準的實施、舊觀念的教學(xué)方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，對語音語調(diào)、語法、小學(xué)英語教學(xué)法、課堂教學(xué)設(shè)計、新課改理論教學(xué)問題與建議說課和評課等內(nèi)容有了了解，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，培訓(xùn)過程靈活多樣，上課的老師們非常認真，通過話題討論、互動交流、觀看優(yōu)秀課例、課例點評、課標解讀、備課交流等等，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，從而讓我知道如何去解決一些課堂中出現(xiàn)的問題，提高我的駕馭能力。為我們提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)精神與品質(zhì)，深深地感染了我。
培訓(xùn)項目：
《英語課程標準》小學(xué)英語新課標的基本理念，語言語調(diào)教學(xué)，英語教學(xué)中存在的問題有效課堂教學(xué)，小學(xué)英語常用的教學(xué)法、師德建設(shè)、語音語調(diào)、小學(xué)英語語法、課堂教學(xué)設(shè)計、新課改理論、教學(xué)問題與建議和說課和評課等等。
我的成長和快樂：通過這次小學(xué)英語新課程培訓(xùn)，讓我體會到要進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須要把《英語課程標準》的理念滲透到
英語課堂教學(xué)中，在實施過程中應(yīng)做好以下幾點：反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標準理念，深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感�；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、教師要轉(zhuǎn)變角色，必須把握改革的方向。
通過學(xué)習(xí)，新標準突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新標準下的新型師生關(guān)系，以適應(yīng)新時代英語教育的要求。并運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。
二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。在小學(xué)教學(xué)中，活動是實施的課堂教學(xué)的主要形式。因此教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的活動開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過學(xué)生的運用語言的能力。從而提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)掘?qū)W生的進步，教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚學(xué)生；
三、創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，由于小學(xué)生注意力保持短暫，在英語教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
四、創(chuàng)設(shè)情景，運用情境教學(xué)法
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，運用生活呈現(xiàn)情景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語言進行對話表演，把課堂教學(xué)融于真實的生活，使之貼近于生活，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
五、以任務(wù)型教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
在任務(wù)型教學(xué)中，很多任務(wù)都是通過pair work和group work合作完成的。合作性任務(wù)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不
足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時，我們還應(yīng)注意以下幾點：
任務(wù)要面向全體學(xué)生。教師要營造良好的課堂教學(xué)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。任務(wù)的難度要適當(dāng)。讓人人體驗成功。針對學(xué)生的參與，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的任務(wù)，給予不同程度的幫助；
總之，通過培訓(xùn)，讓我認識到了作為一名21世紀的小學(xué)英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能，還應(yīng)具有較強的課堂教學(xué)組織能力，注重研究和不斷改進教學(xué)方法，積極開展“反思式”教學(xué)；不僅要重視教學(xué)評價的研究和實踐，還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識；不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源，教師還應(yīng)具有較強的事業(yè)心，敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德；還要堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個體的健康發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，另外，小學(xué)英語教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應(yīng)時代要求，全面提高我國基礎(chǔ)教育階段英語教育教學(xué)水平，為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力！
新課標培訓(xùn)教師心得體會5
十分有幸參加了本次江蘇省新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本人認真研讀了《義務(wù)教育課程標準》（xxxx年版），開闊了視野，有了全新的全面的體驗�！墩n標》修訂中在繼承我國數(shù)學(xué)教育注重“雙基”傳統(tǒng)的同時，突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”，獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。
數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生認識事物、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法可以使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，最終通過自身的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗需要在“做”的過程和“思考”的過程中沉淀，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累。
在教學(xué)中教師首先要重觀察、重操作，豐富學(xué)生的.表象，積累體驗性經(jīng)驗。其次要注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計有效地數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生的發(fā)生發(fā)展過程，從而積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。下面本人就結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)進行淺淡。
例如，數(shù)軸的認識，可以設(shè)計這樣一個活動：全班分為三個大組分列排好，第一位同學(xué)舉一個箭頭代表方向，任意指定某位同學(xué)作為原點位置，把o寫在大卡片上，掛在相應(yīng)的同學(xué)的胸前。各人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點。由教師發(fā)出－3，1、大于2的數(shù)等指令，符合教師指令的同學(xué)要舉手，比賽各個小組的正確性高低。學(xué)生通過扮演實數(shù)，合作成數(shù)軸這一游戲，既掌握了知識，對數(shù)軸的數(shù)和點有了深刻的了解，又體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
再如，在教學(xué)圓的面積這節(jié)課時，本人先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形，三角形，梯形面積公式的推導(dǎo)過程，教師配合演示，給學(xué)生視覺的刺激。整個過程不是僅僅為了回憶，而是通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生概括出：新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊的知識解決新的問題。從而推及到圓的面積能不能轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的平面圖形？如果能，我們可以很容易發(fā)現(xiàn)它的計算方法了。讓學(xué)生明白可以用剪拼法把圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形求面積的方法，從而獲得新知。這樣發(fā)揮了知識的遷移作用，促進知識內(nèi)化，使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧。
多讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動的體驗，遠比我們老師口頭說教的效果好得多，所以，我認為我們老師應(yīng)給學(xué)生提供有價值的數(shù)學(xué)活動，這是獲得基本活動經(jīng)驗的前提和核心。沒有經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，就談不上獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
新課標培訓(xùn)體會 篇3
新課標比較以前有了部分修改，今天就其中一點談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
新課標中出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”章節(jié)，這是全新的一章，主要闡述了“學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵”和“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”，并分學(xué)段進行了相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準描述。學(xué)業(yè)質(zhì)量是培養(yǎng)核心素養(yǎng)、落實立德樹人的重要使命，也為教師更好的把握教學(xué)的深度和廣度提供科學(xué)依據(jù)，所以學(xué)業(yè)質(zhì)量的呈現(xiàn)是一種必然的趨勢。
新課標將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”界定為：“學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求�！庇纱丝梢钥闯�，學(xué)業(yè)質(zhì)量已經(jīng)由過去單純看學(xué)生對知識、技能的掌握程度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生完成學(xué)科階段性學(xué)習(xí)后，學(xué)生某一階段性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，這將引導(dǎo)教師在教學(xué)活動中更加關(guān)注育人和學(xué)生的全面發(fā)展。而我們的教學(xué)評價同時需要更加多元化，實現(xiàn)從單一評價向多樣化的評價轉(zhuǎn)變，從“雙基”到“四基”，從“分析、解決問題”到“發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題”，新課標的改變要求我們摒棄過去的以分析考試成績代替學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的.做法，尋求綜合性的、階段性的、多樣化的評價模式。
同時，新課標從如下三個方面進行義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”：
�。�1）以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”的過程中所形成的抽象能力、推理能力、運算能力、幾何直觀和空間觀念等。
�。�2）從學(xué)生熟悉的生活與社會情境，以及符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的數(shù)學(xué)與科技情境中，在經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，用數(shù)學(xué)的思維與數(shù)學(xué)的語言分析和解決問題”的過程中所形成的模型觀念、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識等。
�。�3）學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)運用、實踐探索活動的經(jīng)驗積累，逐步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，初步養(yǎng)成獨立思考、探究質(zhì)疑、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成自我反思的意識。
數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準分別從知識與技能、情感與態(tài)度、情境與問題這三方面來進行描述的，結(jié)構(gòu)清晰；同時，在對學(xué)科內(nèi)容的描述時，分數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主題，與數(shù)學(xué)課程目標相呼應(yīng)。同時新課標在具體表述義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的內(nèi)容時，按照每個學(xué)段的要求分別進行了闡述。
結(jié)合新課標中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程小學(xué)階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，可以看出，學(xué)業(yè)質(zhì)量標準具有以下特征：
知識與技能領(lǐng)域。根據(jù)新課標中數(shù)學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，學(xué)生需要將每節(jié)課的數(shù)學(xué)知識積累起來，階段性地加以歸納和整理，使之條理化、邏輯化和結(jié)構(gòu)化；在這個過程中，數(shù)學(xué)知識逐步積累，螺旋上升，然后階段性的打通、融合，最終形成一張知識網(wǎng)；同時，在形成知識與技能的過程中，需要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。
情感與態(tài)度方面。新課標注重自我反思意識、好奇心、求知欲、興趣、自信心、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。這對教師的教學(xué)提出了更高的要求，也促使學(xué)生全面發(fā)展。其中在第一和第二學(xué)段還特別重視“操作、游戲等豐富多彩的活動”，使數(shù)學(xué)趣味化、生活化，從中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情境與問題方面。新課標主要體現(xiàn)發(fā)展抽象意識（數(shù)感和量感）、模型意識和應(yīng)用意識。這個部分強調(diào)了“用數(shù)學(xué)語言表述”“用數(shù)學(xué)的眼光觀察”。同時到五六年級要重點培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、模型意識和應(yīng)用意識，發(fā)展嘗試、探索發(fā)現(xiàn)并提出問題的能力。
總之，新課標為我們的教學(xué)指明了新的方向，對于新課標的學(xué)習(xí)我們還要繼續(xù)。
新課標培訓(xùn)體會 篇4
政治課教學(xué)要做到發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過程中得到完美的統(tǒng)一。這是當(dāng)前政治課教學(xué)必須解決的難題。在教學(xué)設(shè)計中就必須根據(jù)課程的需要定量滲透，適當(dāng)擴展教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼n外材料，穿插現(xiàn)實生活內(nèi)容，做到在內(nèi)容上可以多方位，在數(shù)量上可以適當(dāng)，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學(xué)思想政治教學(xué)工作是一項創(chuàng)造性活動，教師在這個過程中要勇于實踐，敢于挑戰(zhàn)，尋求創(chuàng)新和突破，積極探索促進學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學(xué)設(shè)計工作，加快課堂教學(xué)改革的.力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的趣味性。
新課標培訓(xùn)體會 篇5
在教育局教研室的安排下，8月x日我參加了開學(xué)前的“全省義務(wù)教育美術(shù)課程標準和教材培訓(xùn)”，通過這次的培訓(xùn)，對這次的課程培訓(xùn)有了全新的認識：美術(shù)教材（修訂版）給美術(shù)課程提出了更高的要求，但是教材內(nèi)容的修訂卻更讓人通俗易懂，為美術(shù)教學(xué)工作指明了方向。
一天的培訓(xùn)時間很短，但很充實。朱老師從不同的角度進行的分析和介紹，老師詳細的給我們分析了新教材的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域；蘭老師為了我們能更好理解，在培訓(xùn)以外的休息時間制作了PPT課件，方便我們做培訓(xùn)筆記。兩位老師以睿智的觀點、精辟的論述，從課題的各個領(lǐng)域去引導(dǎo)我們認真研讀了《美術(shù)課程標準》，通過緊張的學(xué)習(xí)、交流、研討等方式，撥開了我在新課改變化下的重重迷霧，讓原本的茫然理清了些思路，使我對美術(shù)教材的新變化有了更深刻的理解。 新課改的內(nèi)容中圍繞著以下幾方面作了修改：
①突出美術(shù)學(xué)科特點
修訂后的美術(shù)課程標準將美術(shù)課程的性質(zhì)表述為：“美術(shù)課程以對視覺形象的`感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”其中“以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂中新增加的，一方面這一限定為美術(shù)課程所獨有的，另一方面也突出了美術(shù)學(xué)科的特征，有利于引導(dǎo)教師圍繞“對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造”開展美術(shù)教學(xué)。具體展開時，特別強調(diào)了“視覺性”和“實踐性”，當(dāng)然也沒有否定美術(shù)課程所具有的“人文性”。同時，美術(shù)課程與其他課程相比，更強調(diào)愉悅性，強調(diào)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，以養(yǎng)成健康人格。
②明確美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能
進行技能訓(xùn)練而缺乏基礎(chǔ)知識同樣會產(chǎn)生不良后果。在這里給大家講一個故事：有一位教師，他有一個從小學(xué)一年級就開始教的學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生特別癡迷作畫，見什么畫什么，本子、書本甚至課桌上都涂抹了各種奇形怪狀的人物畫，于是就有意給他開小灶，特許他可以不學(xué)老師在課堂上講的知識，完全可以根據(jù)自己的想法去畫人畫物和場面。有一次他畫了一幅“球迷觀戲圖”，只見臺上畫了八十多人，但沒有一個面目相同的，或怒或喜，或長臉或圓臉，連發(fā)飾都人人不同，均個性鮮明，特別是那名前鋒與守門員更是怒目相向，渾身肌肉緊張，大有“吾盾之堅，物莫能陷也；吾矛之利，于物無陷也”之氣勢。作品在給上海市的一些資深教師看到后，莫不嘖嘖稱奇。后來該學(xué)生被保送到美術(shù)特色學(xué)校里深造。三年后的一個暑期里，他的啟蒙老師特意跟他碰了面，讓他試畫了幾幅作品，結(jié)果讓老師大吃一驚，他畫的竟全是卡通畫上的俊男靚女形象，簡直是“千人一面”，以前他那種兒童所特有的敏銳觀察力和虎虎生氣蕩然無存。老師問他畫風(fēng)怎么會變得那么面目全非，他說：“現(xiàn)在卡通畫最時髦，就每天刻苦練習(xí)四五個小時，現(xiàn)在畫任何一幅指定內(nèi)容的畫可以一揮而就�！边@位教師對他說：“卡通畫畫家由于獨標一格，自具面目了，你再畫十年也不能自成一家，你過去畫八十個人就有八十個面孔，那是你能從生活積累和想象中尋找靈感的結(jié)果。而現(xiàn)在畫得再多，也只有男、女兩張定型化的面孔，你自己的東西到哪里去了？”
這一事例從另一個方面反映了光有技能訓(xùn)練沒有基礎(chǔ)知識的教育是不成功的美術(shù)教育�；A(chǔ)知識教育和技能訓(xùn)練是美術(shù)素質(zhì)教育中的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可，是不可替代的。
而每一個階段的知識和技能是有著科學(xué)性的。我們不能要求一年級的孩子畫出比例正確的人物，這是不可取的。明確各個階段，各個課程中的美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能是何等的重要！
③注重思想和表達的辯證性
重視提取優(yōu)秀中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族民間美術(shù)，以弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)濃郁的中國特色，同時，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了部分經(jīng)典外美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)進行適量而必要的介紹，以開闊學(xué)生的視野和思路，培養(yǎng)認識、尊重世界多元文化的態(tài)度。
④突出美術(shù)與文化、生活的關(guān)系
美術(shù)來源于社會生活，是社會生活的反映。美術(shù)元素融入民俗文化，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)的角度審視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解設(shè)計與生活的關(guān)系，例如美術(shù)在衣食住行上的應(yīng)用，體會美術(shù)可以改變生活，美術(shù)使生活更美好。
⑤滲透環(huán)境意識，聯(lián)系社會生活
21世紀環(huán)境問題已經(jīng)成為國際社會共同關(guān)注的重大問題，加強環(huán)境意識教育也成了教育工作者的共識。中學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的。我們應(yīng)以校園等自然環(huán)境為教學(xué)課堂滲透環(huán)保意識，通過關(guān)注建筑與環(huán)境的關(guān)系來滲透環(huán)保意識，綜合利用廢棄物制作小工藝品來增強環(huán)保意識 ，開展多樣的課外活動，宣揚環(huán)境保護主題。
⑥突出教材文本的精煉、生動和可讀性
這次新教材更注重教材文本的精煉，把原來有重復(fù)的壓縮在了一起，文字更為精華和生動，在一年級教材中多數(shù)都有朗朗上口的兒歌，方便了孩子們記憶和朗讀。
不論是學(xué)校還是教育機構(gòu)的組織，我們只有在一次又一次的培訓(xùn)中做到認真的聆聽，積極地學(xué)習(xí)，用心去領(lǐng)悟?qū)＜覀兊男掠^點新理念，吸取精華，真心探討，才能感受到教師教育思想改革的變化，我們的教育教學(xué)水平才能不斷升華！
新課標培訓(xùn)體會 篇6
今天上午聆聽了史寧中教授的培訓(xùn)，感悟頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過數(shù)學(xué)教育學(xué)生獲得的核心素養(yǎng)—數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育與人的行為（思維、做事）有關(guān)的終極目標；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗的積累，是過程性目標的拓展，是四基的繼承與發(fā)展。把核心素養(yǎng)表述為會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
新課標的第1個突破：強調(diào)核心素養(yǎng)。
注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力。
新課標的第2個突破：學(xué)業(yè)質(zhì)量。
學(xué)業(yè)質(zhì)量不只是基于知識點的考試成績，學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫。學(xué)業(yè)質(zhì)量是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命題的.依據(jù)，也是作業(yè)、測驗的依據(jù)。
基于新課標的實施，對我們的教學(xué)也提出了新的要求，比如我們的目標是關(guān)注素養(yǎng)，不只是關(guān)注知識點，知識點目標是階段性，目標是小步子、小階段，我們的目標要變大，素養(yǎng)目標不是靠上一節(jié)課，也不是靠聽就能聽出來的，要強化學(xué)科實踐，自己去嘗試、去感受的過程，還有要推進綜合學(xué)習(xí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)，做適合每個人的教育。
這就要求我們教師備課實施教學(xué)的時候要提前預(yù)設(shè)，看看能提升學(xué)生哪方面素養(yǎng)，需要學(xué)生做什么，怎樣的學(xué)習(xí)效果最好，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓線上線下混合學(xué)習(xí)達到提高學(xué)生能力，提升學(xué)生素養(yǎng)的效果。
新課標培訓(xùn)體會 篇7
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標準完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標有了巨大的變化，對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠程培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標，再結(jié)合具體的教學(xué)實踐，我有了如下幾點體會：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、注重生活數(shù)學(xué)，切實提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
新課標提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)�！睆娬{(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值能適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。
如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。
也就是基本功要扎實，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。既重視實踐能力的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的鼓勵。學(xué)生要好質(zhì)疑問難，喜歡探究問題，好問“為什么”，能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，同時形成運用不同策略解決問題的初步能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的`評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。
使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，決定了其人格對學(xué)生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施，而教材和教師是新課程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實施中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能克服前進道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)。
新課標培訓(xùn)體會 篇8
20xx年x月x日，新版的《義務(wù)教育物理課程標準》正式出爐，在物理新課程標準中指出，物理課程注重學(xué)生的發(fā)展，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好的習(xí)慣。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的群眾教育，是全面的科學(xué)教育。
通過對課程標準的學(xué)習(xí)，我認識到過去的培養(yǎng)目的著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識，老師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會開展和人的終身開展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程。科學(xué)教育的目的不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。
物理課程旨在促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到如下目標。
�。�1）認識物質(zhì)的形態(tài)、屬性及結(jié)構(gòu)，認識運動和力、聲和光、電和磁，認識機械能、內(nèi)能、電磁能及能量的轉(zhuǎn)化與守恒；能將所學(xué)物理知識與實際情境聯(lián)系起來，能從物理學(xué)視角觀察周圍事物，解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決簡單的實際問題。初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念。
�。�2）會用所學(xué)模型分析常見的物理問題；能對相關(guān)問題和信息進行分析并得出結(jié)論，具有初步的科學(xué)推理能力；有利用證據(jù)對所研究的問題進行分析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據(jù)表達自己的觀點，具有初步的科學(xué)論證能力；能獨立思考，對相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。
（3）有科學(xué)探究的意識，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成猜想與假設(shè)，具有初步的觀察能力和提出問題的'能力；能制訂簡單的科學(xué)探究方案，有控制實驗條件的意識，會通過實踐操作等方式收集信息，初步具有獲取證據(jù)的能力；能分析、處理信息，得出結(jié)論，初步具有對科學(xué)探究過程和結(jié)果作出解釋的能力；能書面或口頭表述自己的觀點，能自我反思和聽取他人意見，具有與他人交流的能力。
（4）初步認識科學(xué)本質(zhì)，體會物理學(xué)對人類認識深化及社會發(fā)展的推動作用；親近自然，崇尚科學(xué)，樂于思考與實踐，具有探索自然的好奇心和求知欲，有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題的喜悅，嚴謹認真，實事求是，善于跟他人分享與合作，不迷信權(quán)威，敢于提出并堅持基于證據(jù)的個人見解，勇于放棄或修正不正確的觀點；能關(guān)注科學(xué)技術(shù)對自然環(huán)境、人類生活和社會發(fā)展的影響，遵守科學(xué)倫理，有保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，能在力所能及的范圍內(nèi)為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，具有實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
新課標培訓(xùn)體會 篇9
假期我認真學(xué)習(xí)由國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會編寫的《義務(wù)教育語文課程標準版解讀》，經(jīng)過我反復(fù)閱讀從中受益頗多。通過這次學(xué)習(xí)以及對這幾年教學(xué)工作的反思，我有了一些心得體會，下面談一下自己的感受。
關(guān)于寫字教學(xué)，《語文課程標準》在每個年段都強調(diào)：“寫字姿勢正確、有良好的書寫習(xí)慣”。第一、二、三學(xué)段要在每天的語文課中安排10分鐘來寫字，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。可以說，作為指導(dǎo)語文教學(xué)綱領(lǐng)性文件的課程標準，20xx版課標更加重視寫字教學(xué)。低年級語文教學(xué)，要堅決落實以識字、寫字教學(xué)為重點；中高年級也要十分重視識字、寫字教學(xué)。低年級要從漢字基本筆畫教起，讓小學(xué)生掌握每種基本筆畫的筆形和寫法。指導(dǎo)寫?yīng)汅w字一要讓學(xué)生掌握筆順規(guī)則，二要讓學(xué)生找準主筆的占位。指導(dǎo)寫合體字，一要讓學(xué)生掌握偏旁部首的寫法與占位；二要熟悉全體字的結(jié)構(gòu)；三要準確呈現(xiàn)筆畫或者部件之間的相離、相交、相接，要保證寫字的時間。低年級教學(xué)要讓學(xué)生堂堂練，要鼓勵學(xué)生利用各種機會練字。不僅語文作業(yè)的字跡工整、美觀、其他學(xué)科的書面作業(yè)也要字跡工整、紙面干凈，而且在各種機會、場合，只要提筆寫字，就要態(tài)度認真，力求寫得最好。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。學(xué)校也將安排在下午的天天寫字訓(xùn)練改在隨課訓(xùn)練，與國家要求相一致。通過訓(xùn)練，學(xué)生寫字比以前工整，作業(yè)也干凈了。
關(guān)于閱讀教學(xué)，在我們過去的語文教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量不夠，在新的課標中對課外閱讀提出了要求：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展名種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在第三學(xué)段的閱讀要求中，增加了“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文組合材料中找出有價值的信息”的內(nèi)容，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。而且在評價建議中對課外閱讀的.評價也做了詳細地表述：要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力。
俗話說“三分課內(nèi)七分課外”，學(xué)習(xí)語文必須注重課內(nèi)外的知識積累。在閱讀中，在語言文字運用的實踐中，能使學(xué)生樹立正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。
新課標培訓(xùn)體會 篇10
通過學(xué)習(xí)新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。
在已往的教學(xué)中，有部分教師將整個教學(xué)過程設(shè)計為“灌”和“填”的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的.活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是-把需要被點燃的火把，想方設(shè)法點燃這把火，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一一點，教師必須做好如下準備：
1、深專課程標準，領(lǐng)會課改精神。注重學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課。
2、充分利用多媒體教學(xué)輔件。具體形象，有聲有色。
3、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。
新課標培訓(xùn)體會 篇11
20xx年7月16、17日我有幸參加了《義務(wù)教育課程方案和課程標準（20xx年版）》暑期線上專題培訓(xùn)活動。通過為期兩天的培訓(xùn)，讓我對新課程標準有了更新、更深刻的認識和體會。在培訓(xùn)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗及最新的課程標準，不但全面了解了教材，而且對新版教材編寫意圖以及倡導(dǎo)的理念有了更加深入的了解。
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課標下，教師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者，應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中，由于缺乏對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的充分信任，在講課時，課上說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說、讓學(xué)生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉(zhuǎn)變這種觀念，從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探討、交流，循序漸進的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的主觀能動性。真正意義上讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的奧妙與魅力，真正愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
二、注重學(xué)生分析與理解
初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。這就要求初中教學(xué)的策略要以主問題研究為核心，整體規(guī)劃，分步實施。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有大體的感知前提下，理解教學(xué)的目標，分析教師所創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)要解決的實際問題。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，要求教師精心設(shè)計自己的教學(xué)過程。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標的重要理念，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性策略，如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心。緊緊圍繞課程標準的要求，結(jié)合自己的經(jīng)驗，開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂，即高質(zhì)量、高效率的領(lǐng)會和體驗數(shù)學(xué)的價值和魅力的關(guān)鍵，是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的關(guān)鍵。
新課標培訓(xùn)體會 篇12
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了幾位老師對新課標學(xué)習(xí)材料的精彩解讀，受益很大。下面就談?wù)勎遗嘤?xùn)學(xué)習(xí)體會：
一、通過學(xué)習(xí)新課程標準，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已。
而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。
二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
三、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.重要學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；而小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
通過對新課程改革的學(xué)習(xí)，以后我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
新課標培訓(xùn)體會 篇13
一、新教材的編排更加合理和人性化。
新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)準備性，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。
同時新教材注意前后知識的練習(xí)和滲透，練習(xí)時既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。
二、新教材重視知識的整理和復(fù)習(xí)。
新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識的意識和方法，給予學(xué)生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立完成整理和復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會建知識樹、知識鏈等，將所學(xué)知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。
三、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。
四、新教材注重學(xué)習(xí)過程評價。
新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，既要學(xué)習(xí)水平，也重視學(xué)習(xí)過程中的'情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進行知識方面的整理和復(fù)習(xí)，同時進行學(xué)過新知識后情感方面的表達，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個學(xué)期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
五、新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來
使之形象化，具體化數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�！缎抡n標》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極
性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動機，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。可以利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書包等，不但知識學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣的活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
新課標培訓(xùn)體會 篇14
一直以來，政治課都被很多學(xué)生乃至家長慣性的認為是枯燥無味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現(xiàn)狀，我們需要多方面的努力。通過對新課標的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力
目前的政治課是根據(jù)最新修訂的課程標準而開設(shè)，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識，通過實踐課的進行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問題以及新事物之中，從而使學(xué)生達到有所發(fā)現(xiàn)以及創(chuàng)新的目的。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學(xué)觀念，精心組織，大膽設(shè)計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生積極地參與其中，將理論知識在教學(xué)情境中內(nèi)化為實際的知識，將所學(xué)知識進行再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這樣的'教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢
課本教材的內(nèi)容都比較乏味，學(xué)生對它不太感興趣。所以政治教師在教學(xué)過程中，要采用多媒體教學(xué)手段，利用音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野的特點創(chuàng)設(shè)情境等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲，促使學(xué)生主動思考、不斷探求。
三、調(diào)整角色，更新教學(xué)方式
在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂的趣味性，教師就應(yīng)該避免使用“滿堂灌”的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計好問題后，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在自主、合作、探究、小組討論中探討問題，這樣學(xué)生就有動手的機會，并引發(fā)學(xué)生的思考欲望，同時學(xué)生也會踴躍地參與討論中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識的理解和運用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)等培養(yǎng)。
四、問題的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的心理特征和認知水平
教師在設(shè)計問題時要符合學(xué)生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果動不動就讓學(xué)生完成給政府提建議的問題，這樣是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考欲望，因為這超出了學(xué)生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學(xué)生的心理特征和認知水平，問題即使有一定的難度，學(xué)生也是樂于參加，并且有話可說，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、開展有效教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)活動的特點不在是以教師為主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熎稹爸鲗?dǎo)”作用：教學(xué)活動是教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃學(xué)習(xí)的過程；教師既是活動的設(shè)計者，也是活動的參與者和組織者；教師要在學(xué)習(xí)中、講授中、討論中、辯論中、活動中、社會實踐中、學(xué)習(xí)評價中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學(xué)生為“主體”地位：要尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任；要對學(xué)生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
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