課改培訓心得體會15篇

　　當我們備受啟迪時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的課改培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課改培訓心得體會1

　　教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應是建立在教師學習基礎上的。務必在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此透過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，透過對教師專業(yè)潛質(zhì)的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，發(fā)奮實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。

　　教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了十分大的進步�，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

　　一、透過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。透過學習，從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。發(fā)奮研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

　　教師是學生成長的守護人。他將教師主角定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。俞敏洪愛情語錄

　　二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展?jié)撡|(zhì)充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

　　三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都就應是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

　　在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的'教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意理解，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，能夠使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿職責感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。情人節(jié)qq簽名

　　除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人狀況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

　　有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有貼合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了到達這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我用心學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都用心參加�！敖處煈�有一種苦讀，苦學的精神�！笨嘧x、苦學就應是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览怼Ｎ以诓粩嗟膶W習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在發(fā)奮的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標�？傊�，繼續(xù)教育學習的收

　　獲是十分豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正到達培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

課改培訓心得體會2

　　為了深化課程教學改革，提高課堂教學效益，從而提升各個學校的教育教學質(zhì)量和辦學效益，我有幸參加了為期一周的體驗式培訓，培訓與以往不同的是，這次培訓采用“體驗培訓+專題講座+課堂觀摩”的形式。我們參與了“按口令劃分小組、同心桿、你來比劃我來搭、小組建設”等課改體驗式培訓；我們聆聽了蔡洪偉的《有型的教育變革》、高翔的《課改的具體策略與方法》、笪鴻山的《滿懷教育理想，追求理想教育》、蔡小平的《友善用腦的教與學的實踐研究》、陳小峰的《且行，且思且思，且行》等全國知名課改專家、知名校長的專題講座；我們觀摩了孔祥勝、張文濤兩位老師的課堂展示；我們還親自體驗了小組建設。

　　通過體驗式培訓，令我們耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學校的發(fā)展看校長”這句話。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有可持續(xù)發(fā)展的生機和活力。應該說，這次學習讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。這次培訓談讓我深深體會到：

　　一、教育改革勢在必行

　　目前教育的種種弊端：讀死書是當前中國教育最大的弊端，既造成資源浪費又抑制了特長孩子的專業(yè)發(fā)展；學分制雖然經(jīng)過了這么多年的教育改革結(jié)果終究還是換湯不換藥，使一大批孩子只注重學分而得不到全面的發(fā)展；“不輸在起跑線上”的謬論使本來屬于孩子有限的那點時間又早早的背負起琴棋書畫、三字經(jīng)、唐詩三百首占據(jù)，使孩子的童年的越來越少，書讀的越來越多，可是自己動手能力卻越來越差；“答案唯一性”、“滿堂灌”、“只注重書本教育缺乏素質(zhì)教育”、“重視分數(shù)教育忽略社會教育”。

　　這樣的教育必然導致“教師累得要死、學生苦不堪言、家長怨聲載道”。要改變這種現(xiàn)狀，教育改革，更準確地說是教育回歸勢在必行。校長更應該成為改革的先行者和領(lǐng)導者。

　　二、校長心中要有科學的學校發(fā)展規(guī)劃

　　“凡事預則立，不預則廢”。要想辦好一所學校，首先必須要有一個科學的發(fā)展規(guī)劃，即學校發(fā)展的共同愿景。

　　學校規(guī)劃是學校管理工作的起點和指南。在實際生活中我們總是通過規(guī)劃、計劃來構(gòu)成和實現(xiàn)未來的“藍圖”，我們常常是先在想象中做什么事，然后再在現(xiàn)實中做那些事，先在想象中經(jīng)歷什么事，再在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷那些事�？梢�，規(guī)劃是現(xiàn)實的開端。今天是昨天規(guī)劃的實現(xiàn)，明天的學�，F(xiàn)實將是今天的學校規(guī)劃的實現(xiàn)或成果。學校規(guī)劃為學校及其成員確定了明確的工作目標和共同的努力方向，以及實現(xiàn)它們的途徑、方法，學校的全部工作都將圍繞著規(guī)劃的內(nèi)容進行并以此為指南。

　　學校規(guī)劃是實現(xiàn)學�？茖W管理的重要手段。科學管理的實質(zhì)要求就是合理有效地安排使用學校的各種資源，以求得較高的工作效率和質(zhì)量，而規(guī)劃、計劃正是從學校的整體出發(fā)，來全面地、綜合地、優(yōu)化地對學校的各種資源及各項工作進行安排、部署，以使學校的工作科學、合理、有效。因而，規(guī)劃是學�？茖W管理不可缺少的主要手段。

　　規(guī)劃為學校各級組織及其成員提供了行動的綱領(lǐng)。根據(jù)學校的規(guī)劃，學校的各級組織及其人員可以預先知道自己的工作目標和任務，并以此為依據(jù)去履行自己的職責，如果沒有了規(guī)劃、計劃，學校各級組織及其人員的工作就會導致盲目和無效。所以制定好學校科學的發(fā)展規(guī)劃至關(guān)重要。

　　三、校長要特別重視教師隊伍建設

　　教師教育教學水平的高低、教師師德師風的好壞很大程度上決定一個學校的好壞。所以堅持“以人為本，展示潛能，促進發(fā)展”的方針，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以深化課堂教學改革為中心，以科學發(fā)展觀為指導，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點，以網(wǎng)絡培訓和校本研修為抓手，以促進教師自主發(fā)展的“積分制”評價為導向，倡導“工作即研究，研究即師訓”的工作方式，加強過程管理，重視體驗，提高師德水平、合作意識、創(chuàng)新精神以及實施素質(zhì)教育的各種能力，促進教師隊伍和諧發(fā)展，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍至關(guān)重要。

　　作為校長要全力造就一支思想領(lǐng)先、作風務實、善于管理、富有開拓精神的生機勃勃的干部隊伍和師德高尚、業(yè)務精湛、樂于奉獻、愛崗敬業(yè)、銳意改革，具有較高學術(shù)修養(yǎng)，富有創(chuàng)造力的教師群體。

　　教師在學生中起著直接表率的作用，教師的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的`教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領(lǐng)著學生穿越知識的海洋。有人這樣說過“知識就是力量；教育就是財富；學習就是生命�！�，教師職業(yè)具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性�！�

　　有人曾經(jīng)這樣描述杜郎口：“杜郎口中學的外觀很普通，那里的教師給人一種很鄉(xiāng)土的感覺：外表憨直，待人不太熱情，在某些細節(jié)上甚至給人一種諱莫如深的感覺。可是當你真正深入它，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，這是一個巨大的磁場，讓你無法不被其吸引�！边@是參觀學習者的第一感受，而這些僅僅是揭開它的面紗，露出其冰山一角。崔其升校長尤為重視教師的成長，為教師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了“先有名師，才有名�！钡牡览�。

　　作為校長應鼓勵教師多讀書，努力為教師創(chuàng)造讀書、學習的機會，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。書永遠是成長的階梯，作為教師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育名著。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。

　　四、“堅持”對于課改至關(guān)重要

　　古希臘大哲學家蘇格拉底，思想深邃，思維敏捷，關(guān)愛眾生又為人謙和。許多青年慕名前來向他學習，聽從他的教導，都期望成為像老師那樣有智慧的人。他們當中的很多人天賦極高，天資聰穎者濟濟一堂。大家都希望自己能脫穎而出，成為蘇格拉底的繼承者。一次蘇格拉底對學生說：“今天我們只學一件最簡單也是最容易的事，每個人都把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩�！碧K格拉底示范了一遍，說：“從今天起，每天做300下，大家能做到嗎？”學生們都笑了，這么簡單的事有什么做不到的？第二天，蘇格拉底問學生：“誰昨天甩胳膊三百下？做到的人請舉手！”幾十名學生的手都嘩嘩地舉了起來，一個不落。蘇格拉底點頭。一周后，蘇格拉底如前所問，有一大半的學生舉手。過了一個月后，蘇格拉底問學生：“哪些學生堅持了？”有九成的學生驕傲地舉起了手。一年后，蘇格拉底再一次問大家：“請告訴我，最簡單的甩手動作還有哪幾位同學堅持了？”這時，整個教室里，只有一個學生舉起了手，這個學生就是后來成為古希臘另一位偉大哲學家的柏拉圖。他繼承了蘇格拉底的哲學并創(chuàng)建了自己的哲學體系，培養(yǎng)出了堪稱西方孔夫子的大哲學家亞里士多德。

　　與“每天甩手三百下”一樣，教學改革有時候看似簡單的事情，其實際的意義并不在于事情本身，而在于做這件事情的過程對人的意志品質(zhì)的修煉。一如既往地做好簡單的事情，是堅持，是積累，時間長了，便會內(nèi)化成為人的一種韌性。柏拉圖成為偉大的哲學家決不是每天堅持甩手三百下的結(jié)果，而是在于他在無人監(jiān)督與無人苛責之下，沒有隨波放棄，而是承諾有信，堅持到底。

　　堅持是最容易的，因為每個人都可以做到；堅持又是最困難的，畢竟沒有幾個人能夠堅持下來。

　　總而言之，通過這次培訓，我進一步明確了一個好校長是成就一所好的學校的關(guān)鍵。在今后的工作實踐中我會以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，爭創(chuàng)佳績。

課改培訓心得體會3

　　通過網(wǎng)上學習《新課程培訓—教師成長》，我感到長了許多見識，對我教學工作地有效開展有著極大的幫助。特別是在教師的教學智慧和管理智慧中我們學到了很多新的招數(shù)，也因此認識了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我們都曾聽過一些教育教學的權(quán)威人士的講座，回過頭來，又因缺乏指導、和有效的解決教育教學過程當中生成的問題，一些好的做法無法實施。以前總是強調(diào)教師成長的三個因素：專家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學中體現(xiàn)得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。

　　通過學習，我深深地體會到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教;還要有較強的資源意識，正如《教師成長》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開發(fā)的'重要性和緊迫性。

　　通過學習，我無論是教育教學的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進步。教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。另外，我也深刻地體會到反思的重要性。所以我認為要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語不夠恰當、沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，并請教其他老師，為今后進一步的改進作充分的準備。

　　總之，要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。

課改培訓心得體會4

　　10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。

　　首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：

　　一、目標引領(lǐng)明確方向。

　　以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。

　　二、自主學習培養(yǎng)習慣。

　　在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。

　　三、課堂展示挖掘潛能。

　　“展示”部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學生為主體�！罢故尽笔钦n堂上學生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權(quán)，讓學生參與教學。

　　四、人人參與提高效率。

　　學生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學生參與意識，每個學生都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學生不學呢?

　　今天的培訓使我認識到，在以后的教學中，我應該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。同時，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：

　　一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

　　二、相信每一個學生

　　學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的'潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。

　　三、使學生能真正地成為課堂的主人。

　　積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

　　四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

　　任何一個學生都有學習的能力，要想讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

課改培訓心得體會5

　　8月26日----8月27日，我有幸參加了崇陽縣教師國培學習，感謝這次國培，經(jīng)過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此在培訓之際，來談一談自己的想法; 教育教學方面

　　“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。 這次國培中不僅講到了湖北省學前教育課程改革發(fā)展趨勢和中國學前教育發(fā)展概況，亦提到了學前教育大發(fā)展帶來的問題，也提到了教師教學方面的問題，并用國外學前教育課程進行舉例，展現(xiàn)中外教學區(qū)別使我們了解到現(xiàn)今教師隊伍數(shù)量缺、素質(zhì)低、不穩(wěn)定，而且教學資源缺乏，幼兒讀本、教具學具玩具數(shù)量少、質(zhì)量差、不系統(tǒng)等信息的同時，也請來一些優(yōu)秀教師進行課程師范，通過這些使我意識到作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，

　　才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責任重大. 讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的'頭腦，實現(xiàn)教育的理想目標。

　　“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了第一階段的教師培訓之后我對“教師”一詞有了新的認識，也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

　　國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培訓結(jié)束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓我深刻體會到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步跟新教育觀念，改進教育方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

　　最后， 我想對國培項目組的所有工作人員說聲：謝謝!專家教師們，你們辛苦了!

課改培訓心得體會6

　　一年一度的培訓學習，都是為了搞好教學工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培養(yǎng)出更多，更好，更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學到了新的東西

　　通過一周的遠程培訓，引發(fā)了老師們對于教育、教學諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。在各個方面都有很大的收獲，對于這次遠程培訓我個人感到：

　　1。 這個培訓平臺不僅提供了老師們一個學習的空間，同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓很好（在網(wǎng)絡順暢的情況下），希望以后各級教育部門盡可能多的'采用這樣的形式進行培訓，提高培訓效率。

　　2。 加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結(jié)構(gòu)，教材的內(nèi)容，實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程更注重教學內(nèi)容的多樣性和選擇性，滿足學生的不同學習需求。新課改提倡教學方式多樣化，注重保護學生的探索興趣，學習欲望。

　　3。關(guān)于教學方式改革的幾個具體專題，包括探究教學，實驗教學及概念規(guī)律教學這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內(nèi)容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。

　　通過這次培訓，老師們也產(chǎn)生了一些疑問，現(xiàn)歸納如下：

　　1、盡管培訓中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結(jié)果，那么學生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰(zhàn)術(shù)又不可避免了。

　　2、對學校教育教學成果的評價制度、評價標準

　　3、對教師的教育教學成績的評價制度、評價標準

　　4、對學生的評價制度、評價標準

　　許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這次培訓的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學習。遠程培訓讓老師開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，培訓結(jié)束后每位老師的培訓心得，發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，每位老師以新課標寫的一堂課教案，雖說不一定完全適應新課程教學，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才剛剛開始！相信我們一定會在新理念的引導下，在新一輪的教學改革中克服困難，開拓進取，探索規(guī)律，開拓出我校教改的碩果。

課改培訓心得體會7

　　一：學習新課標，認真領(lǐng)會《新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)的傾向，確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓展學習和應用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的.語文能力。

　　二：作為人師，要注重師范教育，樹立知識形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奮學習形象，干事創(chuàng)業(yè)形象，公道正派形象，熱情服務形象，新課程教師的角色，應該是學生終身學習的楷模，學習技巧的傳授者，挖掘資源的向?qū)�，尋求真知的組織者，獨立學習，對立研究的指導者、促進者，客觀公正的評價者，熱心的社會工作者，課程設計的專家，令人信服的心理醫(yī)生。

　　三：我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《新課程標準》之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編排設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《新課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　四：“親其師，信其道”這話很有道理。不管是公開課還是平時的課堂，用心與學生交流，從教師的言行舉止中讓他們感覺到師生關(guān)系的平等，在輕松的氛圍中感受師生關(guān)系的融洽。所以細細衡量一下，還是放下老師的架子都到孩子們中間去，這樣，才有可能有更多、更精彩的課呈現(xiàn)出來。

　　總之，在以后的教學中，要注意多學習，多實踐，多總結(jié)，多把快樂帶進課堂。在課改的道路上，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣、教給學生好的學習方法，做一個合格的引路人。

課改培訓心得體會8

　　小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。

　　一、注意培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

　　專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣，首先要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；要做到這點，對老師的要求就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯：要能用生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境，激發(fā)出學生想去學的興趣。眼觀八方：上課時要時時注意每個學生的一舉一動，甚至是一個眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。

　　二、應注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

　　數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現(xiàn)在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，教學中時常采用的方法是：

　　1、將題目細化更有利于學生思考。

　　2、語言激勵，增強學生的自信心。

　　3、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。

　　4、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣。

　　教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。

　　與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問《示侄孫伯安》詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師�！庇谑强�，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。

　　在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。

　　教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的'學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：你也說的很好，以此調(diào)動他們的積極性。

　　課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：你答得非常正確，很有進步。孩子都有從眾心理，在實際教學中，我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流；把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。

課改培訓心得體會9

　　不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 。"以綱為綱，以本為本"，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù)，這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身，脫離學生的現(xiàn)實。

　　新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學方法，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律、自己去推論數(shù)學結(jié)論，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的`探究過程，讓學生成為 "跳起了摘桃子的人"，而不是"盛桃子的筐"，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！

　�。� 1）教師不僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者；學生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于"導"，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。

　　（2）教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學生多樣化的主體活動，完成認知和發(fā)展的任務，從而促進學生主體性的充分發(fā)展。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習提供了良好的環(huán)境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變。顯然這對我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力；但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越！還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。

課改培訓心得體會10

　　三天多來認真聆聽了多為校長對課改的領(lǐng)悟與探索，使我看到了課改工作在我區(qū)各個學校已是深入人心，多位校長的跟崗培訓，為我們帶回了寶貴的經(jīng)驗，他們在自己的崗位上探索實施，付諸實踐，有收獲更有困惑，有前進也有停步不前，但貴在堅持，貴在反思進取，他們的辛苦沒有白費，看到一個個學校的課改成果，使我看到了我區(qū)教育的希望，同時也看到了自己的不足和差距。

　　通過學習使我對課改有了更深層次的了解，課改的主陣地是課堂，但課改在我們身邊的方方面面，課改不僅僅在讓學生如何會學習，如何合作，也體現(xiàn)在生活的細微之處，培養(yǎng)習慣培養(yǎng)鑄造性格，

　　而課改的實施需要多方面的支持，大到學校得各項規(guī)章制度，小到師生的具體要求，都要明確細化，讓師生有努力的目標與方向，可以看到取得成績的學校無不是從嚴從實，從細著手，太古的學校更是如此。

　　我鎮(zhèn)開展課改也有多年，但剛開始只一味的追求課堂，忽視了學生的`行為習慣培養(yǎng)，致使成效甚微，自從魏局提出的良好習慣，美好人生后，使我看到了課改不能急于求成，要從一點一滴做起，要注重培養(yǎng)孩子們學習，生活各方面的良好習慣，習慣養(yǎng)成了，能力提升了，課堂改革也就順其自然了。

　　反思我校的課改，一開始就在注重在思想對老師們引領(lǐng)，加強對24字教學模式的學習，老師們只是在套用，沒有根據(jù)學生的情況做到靈活運用，一味的照搬，加上學校教師少，任務重，沒有形成濃厚的教研氛圍，只是自己在摸索中前行，加上教師的頻繁調(diào)動，學校沒有形成完整的課改體系，新老師來后又得重新開始，小組建設，有了起色，卻換了老師，沒有連續(xù)性，老師又得從頭做起，針對這些問題突顯，學校沒有做到充分的考慮，班級沒有保存完整的評價資料，從而造成了小組建設的斷層，造成課改工作的停滯。今年，學校8人，調(diào)走了6人，這又給我校課改工作帶來了困難，但課改已深入人心，我校會迎難而上，在艱難中前行�？吹叫值軐W校的課改工作如火如荼，成果顯著，我們深感慚愧，我們會吸取教訓，今后在小組建設檔案建設上做好做細，保存完整的個人小組資料，以備新教師到任后能盡快了解小組，學生，讓小組建設能有持續(xù)性發(fā)展成長。

　　其次針對我校新教師期期更替頻繁的現(xiàn)象，加強對教師的培養(yǎng)尤為重要，雖然我校沒有了骨干教師的引領(lǐng)，本期我們會多讓新教師多走出去，到師資力量強大的學校拜師求教，同時加大校本研修培訓，讓新教師盡快地成長起來，成為我校的骨干，為伊濱教育貢獻力量。

課改培訓心得體會11

　　新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：

　　一、平等對話

　　新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構(gòu)建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

　　1、給學生機會。比如在教學問題研究《煤城焦作出路何在》時，通過“競選焦作市市長”的情景設計，使學生體會地理學對決策的貢獻，培養(yǎng)學生學以致用的能力。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養(yǎng)了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步了解煤城焦作。通過這一節(jié)課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。發(fā)散學生思維。平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

　　2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向?qū)W生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發(fā)學生的學習欲望。

　　3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

　　二、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習地理、理解地理，同時把學習到的地理知識應用到生活實際，使學生親近地理，感到學習地理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　三、獎勵激勵，提高學習積極性。

　　在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

　　課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。地理學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

　　四、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

　　對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　五、學生應成為課堂學習的主人

　　環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的.現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

　　六、靈活使用挖掘教材

　　有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

　　七、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

　　現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

　　阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學生一個探究的天空，讓他們用"探究"這一支點去"撬起"整個知識王國吧！

課改培訓心得體會12

　　新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴重脫節(jié)的問題，從而提高學生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過教學實踐，下方談談自我的一點體會:

　　1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

　　2、獎勵激勵，提高學習積極性。

　　在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。 課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的'意向。

　　3、應對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

　　對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個能高分的學生為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。

　　4、學生應成為課堂學習的主人

　　環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

　　5、靈活使用挖掘教材

　　有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

　　6、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

　　此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。

課改培訓心得體會13

　　十五天的學習時間如彈指一揮,轉(zhuǎn)眼即逝,而在這短短的學習時間中,我所學得的教學理念和知識,我相信我一定會受益終生。

　　首先,專家們的講座讓我改變了陳舊的教學觀念.我從事學前教育的時間不長,之前都在中小學任教.頭腦中覺得幼兒教育和中小學教育大同小異,不就是教師教學生學嗎?而聽了專家們的講座以后,我才恍然大悟,原來這種填鴨式的教學完全是錯誤的,這種教育方式無形當中扼殺了孩子們的想象力、創(chuàng)造力。無論是哪種教學，都不能抹殺孩子們主動探索的天性，否則都是一種失敗的教育。我以后要改變這種“小學化”的教學模式，創(chuàng)造有利于讓他們主動探索的學習環(huán)境，讓學生能夠在探索中學習，在交往中學習。

　　其次，各個專家的現(xiàn)場教學給了我很多啟發(fā)。夏俐蘊老師的繪畫課讓我受益匪淺。它告訴我，繪畫課不是教學生“依葫蘆畫瓢”，每個幼兒都是一個獨特的藝術(shù)家。只有讓他們根據(jù)自己的觀察、自己的想象畫出來的`東西才是最純真最美好的，老師只是一個引導者，而不是主宰者，否則只能是抹殺幼兒的創(chuàng)造力。來自南京的陳靜奮老師也給我們帶來了一節(jié)全新的音樂課。以前一直以為音樂課不就是教學生學譜唱歌嗎?以前我們的音樂老師就是這樣教我們的，而聽了陳老師的課，我才知道音樂課也可以有故事、有動作、有創(chuàng)編、有互動......原來學習完全可以變成游戲，原來學習也可以這么輕松愉快。來自上海

　　的張皓老師給我們上的體育課更讓我耳目一新。他讓我明白了體育課不只是鍛煉學生的身體，它里面也可以包含語言、社會、科學、藝術(shù)等各方面的知識，孩子們從中獲得的是身心的愉悅，是思維的開啟，是能力的提升。

　　第三，去幼兒園的跟班學習，讓我更直觀的明白了什么叫“學前教育改革”。走進師大實驗幼兒園，映入眼簾的是寬敞美麗的操場，活潑可愛的孩(轉(zhuǎn)載于:幼兒園教師國培心得)子們跟著老師歡快地做早操。老師們親切和藹、多才多藝，把教室的各個區(qū)域布置得美麗精致�！皩殞毘�市”、“建構(gòu)區(qū)”、“裝扮區(qū)”、“醫(yī)院”、“銀行”......每個角落都裝扮得惟妙惟俏。而這里的大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時我們認為不起眼的垃圾做出來的，比如一次性紙杯、舊報紙、礦泉水瓶......孩子們玩得忘乎所以。在玩耍中，他們學會了認字、學會了畫畫、學會了剪紙、學會了交往、學會了合作......這比單一的集體式的教學效果不知道要好多少倍。

　　追求，我相信自己一定會進步的!同時我也一定會把我這次的學習所得與同事們一同分享，爭取共同進步!

課改培訓心得體會14

　　隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標”教學法，以目標教學統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此�，下面我就簡單的談一下教學中的收獲與困惑。

　　一、課改中的收獲

　　課改中，我們努力探索，大膽實踐，認真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。

　　(一)我們的素質(zhì)得到整體提高

　　教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。

　　傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設計好的方案去達到他人設計好的目標。在教學活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設計者和實踐者，更難成為自覺的教學問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題-設計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學反思有力地促進教師對自己的教學行為不斷反思，不斷改進教學行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學習，取長補短。我們自覺地進行新理念的學習，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設計者。

　　(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

　　課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯：

　　(1)創(chuàng)設良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學氛圍。教學中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護和激勵他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細心，為每個學生提供良好教學的機會和保證。采用小組合作交流的教學形式，學生間互相激勵，互相促進，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學生參與學習的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進的情景，激發(fā)和保持學生的學習興趣，激勵學生去探索，去創(chuàng)造。

　　(2)創(chuàng)設問題情境。我們從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。教學中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學生身處擬人化的世界，增加課堂教學的趣味性，有效地調(diào)動學生的學習積極性;創(chuàng)設與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認識到數(shù)學的價值和數(shù)學的魅力。

　　(3)實施五大開放。“開放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學知識;開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達，說出自己的感受和想法;開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論，體會數(shù)學的魅力和活力;開放學生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認識長方形、正方形等幾何圖形;開放學生的空間，提供表現(xiàn)的'機會。

　　(三)促進學生全面發(fā)展

　　課改中的數(shù)學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學習有價值的數(shù)學，獲得必要的數(shù)學，在數(shù)學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。

　　1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。重視創(chuàng)設生動活潑的學習情境和學生主動喜聞樂見的數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學習數(shù)學是快樂、有趣的。

　　2、學生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數(shù)學。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學課堂經(jīng)常成為學生的“答辨”現(xiàn)場，學生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰�和潛質(zhì)所折服。

　　3、學生感受到生活中處處有數(shù)學�！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學生生活實際的數(shù)學素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領(lǐng)域里所設計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事情。我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數(shù)學。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學信息，我們就生活在充滿數(shù)學信息的現(xiàn)實世界中。

　　4、學生學會與他人合作學習，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學：學生能讀懂的，老師一定不講，學生能通過小組研究解決的問題，一定讓學生去討論，這樣使學生對知識的學習變被動接受為主動探索，進而逐步學會學習。教學設計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學習提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學生的合作意識和群體協(xié)力。許多學生在與同伴的交流活動中逐步學會如何有效地表達自己的觀點，認真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學風。在合作學習中又適當引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學生都能獲得成功的體驗。

　　二、困惑與思考

　　1、新教材注重解題策略的多樣性與教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維，激發(fā)學生去尋找適合自己的學習方法。教師在教學實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學生，課堂學習中能掌握多種解決問題的方法，但對學困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　2、新教材重視培養(yǎng)學生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習相對少，以至產(chǎn)生學生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。

　　3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、 cm對學生很抽象，要求過高。如元、角、分的認識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學生是難點，課時又少難掌握。

　　4、教學班規(guī)模大，有效的小組合作學習還存在許多商榷的問題。要給學生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度?

　　5、課堂活動與缺少教、學具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學課還有一段時間。新課標更加重視學生學習的過程性評價，有很多學習內(nèi)容需要學生動手去實踐、操作，也就特別需要相應的教具。盡管有些教具可以讓學生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達到預期的效果，教學很不方便。

　　6、我校的“目標”教學模式在一些課堂中不適應的問題。 在這一教學模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學生和一些復習課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。

　　以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。

課改培訓心得體會15

　　期末考試結(jié)束后，我校針對全體教師進行了課改培訓，經(jīng)過三天緊張的學習，使我對新課改有了全新的認識，思想意識上有了極大的震動的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、課堂教學一定要以學生全面發(fā)展為主

　　通過參加這次培訓，使我深刻地認識到教學過程中一定要“先學后教，以學定教”的課程理念。我們課堂教學的構(gòu)建，不是學科知識的給予，而是學生能力的發(fā)展。同時，我們在教學中還要立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的數(shù)學教學偏重數(shù)學知識的傳授而忽視學生的知識學習過程。在教學中著眼于提高學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力。

　　二、我們教師一定要加強學習，提高自己的專業(yè)知識和理論水平 學校要求年輕教師每學期聽課不得少于30節(jié)，通過與老師們之間的'相互交流、切磋，使自己轉(zhuǎn)變了觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提高。我要把這些學到的理論與方法，應用于我的教學生活中。

　　三、課堂教學時一定要創(chuàng)設和諧課堂氣氛，轉(zhuǎn)變師生角色，體現(xiàn)學生主體地位。

　　這次培訓使我懂得：新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務

　　和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應該成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。

　　本學期開始，我校實行了電子備課，這樣更有利于教師之間相互交流，相互學習，提高業(yè)務水平。

　　總之，通過這次培訓使我清楚的認識到：我們教師只有不斷地學習新課程理念“先學后教，以學定教”，學習優(yōu)秀教師的課堂設計，充分結(jié)合本班學生的實際對課程進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，讓學生主動地參與學習，不斷提高學生的學習動力和能力，才會使學生感到學習知識的快樂。培訓雖然結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止。在今后的教學工作中努力改善自身，不斷提高自己的教學水平。

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