疫情期間鋼琴線上上課心得范文(精選5篇)
當我們受到啟發(fā),對學習和工作生活有了新的看法時,馬上將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的疫情期間鋼琴線上上課心得范文(精選5篇),希望對大家有所幫助。
疫情期間鋼琴線上上課心得1
這一年的網(wǎng)課下來,相信不管是老師還是學生都已經(jīng)被折磨得不輕了,更不消說音樂專業(yè)的網(wǎng)課大家最多的反應就是一地雞毛,但是不管怎樣,有課上總比沒有課上強,有老師授課總比沒有的強,從凌亂的網(wǎng)課中如果我們能夠找到一些有益的教學方法,有效的課堂活動讓網(wǎng)課更有趣一些,能吸引學生的注意力多一些,也不失為一件好事。
今天有興致想大致總結(jié)一下我最近關于上好網(wǎng)課的一點心得體會,并且希望自己堅持一段時間。本文也不是基于論證方法寫就的,純屬個人思考和一家之言。
首先明確一點,我有兩個學生一個是初一A,一個是6年紀B。兩個孩子都和我學了五六年的鋼琴,有一定的基礎,兩年多前由于我出國留學,鋼琴課就被迫只能遠程視頻,一段時間她們也曾找過其他老師,我作為輔助作用,但后來因為學校課業(yè)繁忙,孩子表示只保留我這個鋼琴老師就可以了(內(nèi)心甚是高興哈哈)。
因此這兩個學生對我的教學習慣和語言有了一定的了解,彼此比較熟悉和默契,我認為這是一個能給低年級學生上好網(wǎng)課的前提條件。
11-12歲的孩子畢竟年齡小,有些之前培養(yǎng)起來的習慣會變形走樣,所以我要時常提醒,比如坐姿,手型等等。(手型的概念不是靜態(tài)的,更多是手在動起來以后手腕、手掌、手指的聯(lián)動狀態(tài))
第一點:建立學生自測的習慣。具體地說,彈琴之前,我會提醒她們檢查一下自己的坐姿,包括坐琴凳的位置、與鋼琴的距離這些最基本的但也非常重要的事情。隔著屏幕,我沒有辦法時刻看到學生從頭到腳,各個角度和每個側(cè)面,所以我要時刻保持一種警覺,從一絲蛛絲馬跡來判斷學生的坐姿是否有問題。
例如有時A的膝蓋會露頭出現(xiàn)在屏幕上,我立刻就會想到,一定是她圖舒服踩了小板凳(家里的老二也在學鋼琴需要腳踩小板凳),以她的身高和腿長是不再需要這樣做的,并且這么做弊大于利,我就立刻讓她自己檢查一下坐姿問題。
一般情況下,這種事情只要有過一次,經(jīng)這么一提醒,學生就立刻糾正自己的問題了,并且這樣做是比較尊重孩子,建立獨立自主的好習慣。
再比如說手型的自測,在一次給B上課時,我講解了關于琶音的練習曲,連續(xù)地彈奏琶音應該運用到手腕的小幅度轉(zhuǎn)動,首先要做的就是手腕的放松,只有放松的手腕才能供給手指源源不斷的動力,并且保證聲音的彈性和整體的流動感。
這樣抽象的聯(lián)動行為是小孩子不容易理解的,我想到用我在一位老師那里學到的自測方法來檢查手腕是否放松,那就是用另一只手的某一根手指去壓在正在彈奏的手的手腕上,例如右手彈奏G大三和弦G-B-D-G,然后接下去B-D-G-B...在原位、第一轉(zhuǎn)位、第二轉(zhuǎn)位交替上行,此時左手的食指可以抵在右手手腕上方,稍加向下用力去感知右手的手腕在行進過程中是否給左手指阻力,阻力很大說明右手腕不放松,阻力小動作流暢說明右手腕放松情況好。
在學生確定找到這個放松的感覺之后,可以加上這個動作--右手腕逆時針輕微轉(zhuǎn)動,手腕的帶動作用可以讓聲音更連綿legato,并持續(xù)提供手指動力讓音色更為飽滿。同樣的道理,左手在彈奏時右手指也可以檢查手腕的放松情況。有時孩子往往右手手腕放松情況差一些,可能是因為太過于關注使用頻繁的手了,而左手腕反而相對放松。
不只是網(wǎng)課,這個自測方法適合每個學生,因為在任何授課模式之外的練習過程,都是建立學生獨立解決問題的能力,教育的過程是學生解決實際問題的方法得到提高的過程。
第二點 :培養(yǎng)復述的能力。在網(wǎng)絡平臺上給學生上課的一個最大缺陷就是不能時常與學生保持互動,在線下面授課的時候,教師可以通過觀察學生的動作表情來判斷學生的聽課狀態(tài),是否精力集中、是否理解教師的意圖和指導等等。
因此為了達到更高的上課效率,我在上網(wǎng)課的時候,會經(jīng)常讓學生在聽我講解的一段故事、一個動作要求、作曲家的創(chuàng)作手法之類的知識之后,再用自己的語言再講述一遍。這樣做的'好處一來保證了傳授內(nèi)容的有效性,因為首先學生要理解我說的一番話,然后還需要大腦對他們這個年紀已掌握的語言技巧進行重組,再將所理解的話從這他們的口中講出,才算完成了一個完整的過程。
正如費曼學習法主張學生在學習的時候不僅要能聽懂,并且要能夠給別人講明白。學生如果只理解了老師的一番話是不夠的,也不能保證應用到實際情況。 例如我展示作曲家怎樣將幾個骨干音發(fā)展成為復雜的一串音符,用到了什么技巧(例如經(jīng)過音、延留音、先現(xiàn)音等),我會在鍵盤上彈出這些骨干音,先演奏這個大致的框架,然后再彈那些填充血肉的音符使其華麗完整。
二來,學生不僅要理解這段話的含義,更重要的是要厘清我講的一系列邏輯關系、再通過他們在鍵盤上的實際操作和復述,也就是邊講邊彈把這個音樂從簡到繁的過程再現(xiàn)出來,這一體驗不僅是新鮮的并且是與他們關系密切的,是可以真實體會到的。我認為學這樣的知識是有趣的,長期堅持這樣的實踐操作會讓學生的參與感得到增強。我個人非常排斥單向和一味的灌輸式教育,讓我們的下一代可以和我們保持互動地平等地溝通,是他們應該享有的權(quán)力。
第三點:提開放式問題。開放式的問題指的是一些不能簡單用“是”或“否”解答的問題,而要陳述個人觀點的問題。如前文所述,如果想和學生保持平等的溝通,提問的方式需要改進,不能只問一些“對不對?”“是這樣嗎?”之類的不需要學生思考的問題,這等于替學生回答過了,因為一般情況下學生不會質(zhì)疑老師的權(quán)威性,老師說什么是對的就是對的,問題也是指向他們?nèi)セ卮鹉骋环N答案,無論是或否,都是迎合老師的回答。這種交流不是平等的,更不是互動的,啟迪的作用很低。我們總是提倡創(chuàng)新,那就要從思維的教育培養(yǎng)起,從教師提的問題這一個出發(fā)點開始有所改變。
在一對一的迷你規(guī)模的鋼琴課上,無論線下還是線上,學生和老師的關系可以是親近且平等的,這種氛圍有利于學生愿意表達自己的想法,不擔心答錯,因為表達自己是沒有錯誤的答案的--There is no wrong answer. 例如在一次給B上課時,快到了青春期的孩子喜歡流行歌曲,這本無傷大雅,只要是主導參與音樂活動,任何一種音樂風格都不應被設置禁區(qū)。她自己找來曲譜《隱形的翅膀》練習了一段時間,并且可以很熟練地彈奏,我也沒有干預,只是不會占用課上太多時間。但有一次,我們剛講完了一首肖邦的瑪祖卡,我就問她你覺得這首瑪祖卡和隱形的翅膀有什么不同?有什么相同?
孩子是這么回答的,首先她講了相同的是都由主旋律的部分加上一種伴奏型(這便是主調(diào)音樂的特征之一);不同的是在瑪祖卡中,我們能夠“解密”——這是我在課上用的詞,解釋了一段過渡片段所使用的音型,相同的音型由多個聲部同時半音下行,組成模進的片段——也就是多聲部音樂的有趣的部分,經(jīng)得起仔細地研究和琢磨,但是這首流行歌只是簡單的兩個聲部,沒有更多解讀的空間。我寫在這里的文字稍加復雜化了,孩子的語言是更加直白,但意思很明確,還引用了我課上的語言,說明這個概念給她留下了印象,并且她認為有道理,更重要的是她理解了。另外我還補充了幾點關于奏法和音量對比的異同。
找異同是一個很好的開放式提問方式,孩子們小時候都會玩“找不同”之類的看圖說話游戲,那音樂里的“找不同”就是從音樂的聲學要素出發(fā),從音量、音色、節(jié)奏、和聲、織體等發(fā)面去考察兩首作品的相同與不用。對比式的聆聽音樂是很好的音樂教學法之一,一方面可以提高學生聽力的敏銳度,一方面可以發(fā)散思維從不同角度思考事情。
第四點:錄制視頻創(chuàng)建作品集。疫情期間,孩子的出行和社交活動大幅減少,尤其是一些比賽、考級、開音樂會之類的橫向交流琴技琴藝的機會非常有限,加之近年來網(wǎng)絡鋼琴比賽也大行其道,我想學生得已展示學習“成果”的平臺也不妨從線下轉(zhuǎn)移至線上。
從很早以前,網(wǎng)絡視頻平臺上就有大量的琴童彈奏視頻,但水平參差不齊,我認為網(wǎng)絡視頻平臺不能成為低質(zhì)量教學成果的避難所,因為藝術作品的展示無論難度水準幾何,形式也無論是線上或線下,首先要做到完整和準確,這是最最基本的底線。而且我認為分享的初衷首先是作品要說得過去,對得起后來人點擊的時候花上幾分鐘觀看。
鋼琴是一門表演的藝術,也屬于“臺上一分鐘,臺下十年功”的范疇,既然在臺下和幕后經(jīng)歷過長時間的學習和訓練,琴童們自然地流露對表演的渴望是不能被忽視的,老師也應該多促進學生表演的習慣,提供公開演奏的機會。但既因疫情的緣故,展示一段時間來的習練成果也可以以錄制視頻的方式,放到網(wǎng)絡平臺上供虛擬觀眾們欣賞,讓學生可以略體驗一下演出狀態(tài)。
在錄制視頻前,我會指導學生彈奏某一首作品一段時間,對于是否正確表現(xiàn)了節(jié)奏、音準、奏法、音量變化、指法、速度等等,有個綜合的考察。然后進行相應的潤色,完整地彈奏數(shù)次等相應的練習,著裝相宜,為了保護學生隱私,不考慮露臉。每一次錄視頻的彈奏就像在錄音棚或在舞臺上有攝影師全程拍攝,學生的心情和彈奏的狀態(tài)和普通練琴時的不同,他們會額外集中精力的照顧好每個細節(jié),鏡頭前自己的動作等,我相信這一過程便是演奏的意義。
除了上傳到視頻網(wǎng)站上,制作成視頻合集,這些視頻文件也可以保存在她們的手機、平板電腦、或電腦里,像相冊集錦一樣收藏起來,整理成為年度作品集,作為一段又一段學琴旅程的紀念碑。
疫情期間鋼琴線上上課心得2
我們鋼琴教研組討論了關于課創(chuàng)新點的話題:
第點,在線教育作為教育的種補充,結(jié)合互聯(lián)發(fā)展優(yōu)勢可以在線上進學習。
第點,在線教育可以隨時隨地利零碎化時間進學習。
第三點,可以多次觀看和暫停便理解和記憶。
第四點,在線學習有更多的學習式,直播,視頻,線上交流,論壇討論等,并且可以線上聯(lián)系,告訴學鋼琴演奏技巧上的不 ,學可以反復觀看視頻,并錄溫習。
第五點,資源配備均衡化,線上可以學習到更多名師的授課內(nèi) 容。新冠肺炎疫情徹底打亂了這學期的教學節(jié)奏,不少地宅 家上課還將持續(xù)。不過,前不少地區(qū)已經(jīng)開學或者即將開 學!皩W復課學后,這學期課咋上?"線校、教師都在發(fā)愁。復課后,對居家上課所學內(nèi)容,從頭再仔細講遍,全部完成 本冊書教學恐怕時間就不夠,況且對好學來說,屬于重復學 習:
第一、資源利最化。絡教育是遠程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn),以絡技術為基礎,結(jié)合院校優(yōu)秀教育資源,將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果傳播到四,學論是在近處還是遠只要擁有絡及定的計算 機操作能均可學習知識。
第二、學習式靈活。絡教育學習不受時間、空間限制,學隨時隨地都可以學習,想學哪個課程就學哪個課程,絡教育般以在線輔導和授相結(jié)合,在線輔導,通過學與師在線授 課與學習,同時可以通過平臺進交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等。
第三、教學形式個性化。絡教育運計算機絡特有的.數(shù)據(jù)庫 管理和雙向交互功能,讓系統(tǒng)對每個學的資料、學習過程和階 段情況等實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄,同時根據(jù)不同學的資料提 出不同的個性化學習建議或計劃,更利于學的發(fā)展。
疫情期間鋼琴線上上課心得3
2022年3月中旬,南昌爆發(fā)疫情,各行各業(yè)都受到了疫情的影響,對我們老師的影響也是不能忽視的,學校只能改為線上教學,為了保證停課不停學,我們開啟了直播教學之路。對于網(wǎng)上教學,在觀念上我可以接受,但在實際的操作中還是有很多問題,相比日常教學,好像這類教學方式少了點什么,沒有了真是的面對面教學、交流。
教師的威嚴被排斥出了網(wǎng)絡,只剩下簡單的知識交流。但更考驗著教學水平的高低和教學情感的融合。教學工作的良好開展,考驗著我如何快速整理出有實效的教學資源。另一方面新平臺,新技術的應用對于我們也是一種挑戰(zhàn),但對于老師來說,這些經(jīng)過一段時間都是可以習慣的,最關鍵的是沒有了老師的'監(jiān)督督促,課堂上以及練習題反饋出來的學習效果是否可信,這些都是直播課帶給我的思考。尤其是我們鋼琴專業(yè)的特殊性,實踐性很強,面對面,手把手教學更適合。線上教學在這方面是有一定弊端的。線上上課最大的弱點就是受制于網(wǎng)絡,一旦手機或電腦網(wǎng)絡不佳,這幾課上起來就很困難,傳遞的信息會斷斷續(xù)續(xù)。還有語音雙講,網(wǎng)絡延遲,學生端和教師端一旦同時講話,雙方就會造成混響,雙方都聽不到對方說了什么。
這樣就會限制教師給學生數(shù)拍子的問題,同時,網(wǎng)絡會有延遲,可能老師以及數(shù)了兩拍,等網(wǎng)絡傳過去慢個哪怕一秒,學生也會合不上老師的節(jié)奏。所以還是要學生自己對節(jié)拍器。線上上課,學生的自覺性差。第一周線上上課,學生基本都沒有練琴。導致上課效率非常低。由于隔離等情況,學生練琴效率低下。作為一名新時代的教師。我們要能夠更有效的提高自己的綜合素質(zhì)能力。學習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去。讓學生有所學,有所進步。
疫情期間鋼琴線上上課心得4
網(wǎng)絡作為一項新技術、新工具進入教育領域,給傳統(tǒng)的教學帶來了新的途徑和方法。在網(wǎng)絡教學中,課堂教學將有多媒體參與,學生學習可以用PC和鋼琴相結(jié)合,從中獲取信息并與教師和全班學生共同探討。這種教學模式革新了傳統(tǒng)教學模式,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1.改變枯燥的學習方式。運用網(wǎng)絡教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息,可以在網(wǎng)絡上閱讀文字材料,也可以從網(wǎng)絡上聽取聲音材料,觀看二維、三維的靜止和活動的圖像,這種新形式的信息打破了沉悶的學習氣氛,改變枯燥單一的學習方式,能使學生更為順利地理解信息,集中學生的`注意力,激發(fā)學生表達的欲望。這就使學生不再是信息的被動接受者,能產(chǎn)生學習的興趣,主動、及時地獲取信息。
2.立體、高效地傳輸信息。網(wǎng)絡教學的特點是能夠用聲音、文字、圖形、圖像立體地表現(xiàn)信息,人體獲取的各種信息中有83%的信息是通過視覺獲得,網(wǎng)絡教學就是以靜止和運動的視覺信息為主,加上有聲語言和文字說明,圖、像、文、聲并茂,容易吸引學生的注意力。
3.注重交互性。進行交互式學習是網(wǎng)絡教學優(yōu)勢的突出體現(xiàn)。網(wǎng)絡的交互式功能非常廣泛,包括點播圖像資源、視頻游戲、選舉投票、網(wǎng)上購物、電子商務、電子郵件、可視電話、交互式教學等,交互式網(wǎng)絡教學的應用已經(jīng)逐步普及,除了課堂教學之外,也成為遠距離教學和疫情期間在線教育的一個重要組成部分。交互式網(wǎng)絡教學的最大特點是允許師生通過網(wǎng)絡進行交流,這種教學形式富有趣味性和刺激性,大多數(shù)學生都能夠接受,但這種教學形式是基于技術的日臻完善和教師的素質(zhì)提高,我們可以想見,解除這種種羈絆,它在教學活動中的作用將更為顯著,前景將更為燦爛。
疫情期間鋼琴線上上課心得5
生活總是在變化,就像這次的情況,我們需要通過網(wǎng)絡來教授自己的課程。但相對的,在感到新穎的情況下,授課時的不習慣,也經(jīng)常會影響到我。當然,作為老師,適應新的環(huán)境也是我們的必備能力之一。在努力的學習和調(diào)整后,自己也最終適應了網(wǎng)課的環(huán)境,并且開始積極地運用在維持班級的紀律上!現(xiàn)在,經(jīng)過這段時間的教學,我的心中也有了不少的感想。對此,我將自己的心得感受記錄如下:
一、對網(wǎng)課軟件的感受,首先從功能上來說,這個軟件確實是非常的方便,給了我們師生們一個很優(yōu)秀的遠程交流平臺。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利,這真的非常的感謝。但是,其中也有不少的問題,存在導致了在授課中也出現(xiàn)過些許的`問題。當然,人不能要要求工具是萬能的,我會在接下來的教學中努力的用好這個軟件,更好的帶領班級。
二、對學生的感受,要開始網(wǎng)絡教學,其實在一開始的時候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡相關,我非常的擔心學生們會在上課的時候會因此走神,甚至在上課的時候不認真對待。鋼琴又特殊化一些,不在現(xiàn)場效果怕是差一些。一開始的時候,真的想到都感到頭疼,為此我也想過各種的方法。但是在真正的上課后,盡管有一段時間的適應期,但是在穩(wěn)定下來之后,大家在上課的時候確實都非常的認真仔細。這真的讓我感到非常的欣慰。為此,我也在工作中更加的努力,鼓舞大家一起克服難關,提升我們音樂學院學生的整體成績!
三、授課的體會,在這段時間的網(wǎng)絡授課上,我改變了很多的上課習慣。換一個平臺,果真有了非常不一樣的感覺。而且,在屏幕外,自己也看到了同學們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認真,讓這段時間的授課非常的成功!盡管相信不久之后我們就會回到真正的教室,但是這次的經(jīng)驗,絕對會給我們帶來不小的收獲。
四、結(jié)束語,生活中總是有不少的麻煩事,但是只要我們團結(jié)一心,辦法總比問題多!相信在這段時間的教學后,同學們也會有不少的感受和體會。
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