幼兒園教育講座心得體會
在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園教育講座心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園教育講座心得體會1
上周末,有幸聆聽了陳晏特級教師的講座——《幼兒園課程》,讓我對幼兒園的課程目標(biāo)、內(nèi)容選擇、實(shí)施評價(jià)等有了新的了解,以下淺談自己的體會。
首先,此次培訓(xùn)活動中,陳特多次舉了自己園的教育實(shí)例,讓我們見識了很多幼教同仁們的教育智慧,開拓了視野,及時(shí)的學(xué)習(xí)到了很多能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的東西。更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動力。
其次,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
再次,課程的培訓(xùn),更新了我們的教育觀念,我們學(xué)到了很多科學(xué)的教育方法,學(xué)會從生活、環(huán)境中找課程的材料,更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的質(zhì)量給我們提供了一些明確的方法。
講座指出:
一、生活就是教育,教育就是生活
教育的質(zhì)量就體現(xiàn)在一日生活中,讓每個(gè)幼兒充實(shí)的度過每一天。
我園也一直秉承這一原則,努力讓每個(gè)幼兒的一日幼兒園生活都能感受到幸福、自由、暢快。
生活與環(huán)教育密切相關(guān),千絲萬縷。杜威和陶行知也早有此論斷,但是無論是杜威提倡的“教育即生活”,還是陶行知提倡的“生活即教育”,他們的教育理論都是主張教育與生活的一致性,基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的開放性,其中重要的一點(diǎn)就是要學(xué)生走出教室,置身社會,在生活中學(xué)習(xí)。給孩子的發(fā)展提供成長的肥田沃土。
聯(lián)系自身,在我們班,孩子有很高的自主性。在老師的引導(dǎo)下,能力所能及的做好各種事。例如:衣服脫下來折整齊再去放、喝完牛奶自己動手洗杯子、能自己添盛飯菜。這些看起來不起眼的小事,我們老師都很為他們開心,另外還經(jīng)?吹胶⒆觽兓ハ鄮椭、合作共享。
孩子們能做的,放手讓他們?nèi)プ?孩子們做不好時(shí),教他們一些方法、提供一些幫助。
二、環(huán)境就是教育,教育就是環(huán)境
所謂環(huán)境,大到幼兒園以及幼兒園周邊,小到每個(gè)班級區(qū)角的材料;蛟S孩子不會特意關(guān)注,但都在耳濡目染中影響著孩子。
她指出好的幼兒園環(huán)境能記錄和呈現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)和生活;好的班級環(huán)境具有美感,符合藝術(shù)審美的視角和要求;好的班級環(huán)境是立體的`;好的班級環(huán)境是能多元呈現(xiàn)兒童不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果的;好的班級環(huán)境材料是豐富的,最好是自然物的;陳特也舉例了他們幼兒園極具有特色的活動——“小樹林的一天”,她說孩子們可以在這一天,自由的待在小樹林,想干嘛就干嘛,但是同樣的,你需要自己解決午飯問題。貼近生活的一天,同樣是難得的一次教育機(jī)會。孩子們會早早的打掃小樹林的衛(wèi)生;喂飽小羊、小動物;為自己的午餐忙這忙那;一起搭起午睡的帳篷等等。這一天的收貨可比教室里學(xué)到的多得多了。這一活動可是把幼兒園環(huán)境用到了極致。
三、把成長的權(quán)利與責(zé)任還給孩子
真正在幼兒成長過程中,老師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的角色——準(zhǔn)備者、材料提供者、環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、支持觀察互助者、反思型實(shí)踐者。還孩子自由、獨(dú)立、有選擇的成長!
小小的天空,承載著大大的責(zé)任。作為一名幼兒教師,面對那些3~6歲的幼兒,必須承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的,用真心搭建起和孩子們溝通的平臺,用愛去滋潤一粒粒稚嫩的種子,留給他們更多屬于他們自己的時(shí)間、空間,提供孩子們更多自由成長的機(jī)會,看著它們發(fā)芽開花,期待著它們結(jié)出豐碩的果實(shí)。
幼兒園教育講座心得體會2
今天有幸來到西灣幼兒園傾聽上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》,徐教授長期投身到第一線,對幼兒園中的教育現(xiàn)象了解的很徹底,因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實(shí)際的,對我們今后在幼兒科技方面的教學(xué)很有幫助。
徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊,從組織方法來說分為:科技教育的類型、科技教育的結(jié)構(gòu)、科技教育的環(huán)境及科技與家庭。
首先徐教授向我們解釋了科技教育的環(huán)境,這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境,要求材料集中,有部分操作工具、操作臺,必要時(shí)提供操作防護(hù)用具:如圍裙、手套、眼鏡等?萍冀逃牟僮鳝h(huán)境主要包括資源盒、專用操作室、區(qū)域角落、活動室(教室)、廳廊與學(xué)校。他向我們重點(diǎn)介紹了資源盒,資源盒中主要包含以下幾個(gè)方面的東西:材料、工具、學(xué)習(xí)單及操作流程圖或示意圖,資源盒可以根據(jù)情況增減材料。
接下來徐教授向我們介紹了科技教育的結(jié)構(gòu),包括緊密型、松散型、松緊交替型及無結(jié)構(gòu)型,在這里徐教授舉了個(gè)例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》,用多種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,最終得出無結(jié)構(gòu)最適宜幼兒的發(fā)展。
科技教育的類型包括以下幾個(gè)方面:閱讀與積累、談話與梳理、觀察與感知、設(shè)計(jì)與制作、嘗試與探索等。
科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系冊、致信、科技節(jié)、隨訪及親子活動,通過多種形式利用家長資源,讓家長協(xié)助老師進(jìn)行對幼兒的科技教育。
徐教授從實(shí)際案例中向我們分析總結(jié)了幼兒科技教育的組織方法,向我們具體闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊,對我們今后組織科技教育提供了理論基礎(chǔ)。
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