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關(guān)于《歲月如歌》心得體會(huì)通用
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《歲月如歌》心得體會(huì)通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于《歲月如歌》心得體會(huì)通用1
我有一本幸福的書(shū)，它是一本能帶給我幸福的書(shū)，他的名字叫做《擁抱痛苦》。它為什么能帶給我幸福？因?yàn)樗o了我信心。曾經(jīng)我很羨慕那些記憶力好的同學(xué)，因?yàn)槲铱偸怯盟麄兊膬杀稌r(shí)間。隨著年級(jí)的升高需要背誦的也越來(lái)越多，我常常感到力不從心，信心也就沒(méi)了。但是它卻告訴我與其花時(shí)間羨慕那些天才，倒不如做一個(gè)努力天才。不斷超越自己，也會(huì)想天才一樣和卓越。它讓我重塑信心，我感到很幸福。它為什么能帶給我幸福？因?yàn)樗虝?huì)了我遇事冷靜以及有一顆寬容的心。被誤解是一件痛苦的事，以前我常常會(huì)情緒激動(dòng)，因而事后后悔莫及。那天中午，我忽然發(fā)現(xiàn)我桌子上發(fā)言積極章，一定是早晨忘記放筆袋了，說(shuō)著便拿發(fā)言積極章起放筆袋里了。一旁的劉心悅走過(guò)來(lái)，她說(shuō)這是一場(chǎng)測(cè)你是不是她朋友的測(cè)試，然后認(rèn)定我沒(méi)把當(dāng)朋友，發(fā)言積極章是她的。我當(dāng)時(shí)很生氣，我一直誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)他，生日會(huì)請(qǐng)了她，買(mǎi)東西想著她，運(yùn)動(dòng)會(huì)也和她一組……還不能證明嗎？
我當(dāng)時(shí)越想越激動(dòng)，和他打起冷戰(zhàn)。我現(xiàn)在還很后悔，我也有錯(cuò)啊我應(yīng)該先看看是不是我的再放入筆袋。這本書(shū)有通過(guò)小例子只告訴我當(dāng)遇到被誤解是先要控制自己的情緒，不要被不良情緒所牽繞。以免小事化大。要冷靜思考為什么，要冷靜思考為什么會(huì)被誤解。其次就是要寬容，原諒別人。
這本書(shū)帶給我了許多幸福，他教會(huì)我感恩、分享、關(guān)愛(ài)、自信、寬容、奉獻(xiàn)、努力。
在通往成功的道路上，我們無(wú)可避免的會(huì)遭遇到"成功"的另一個(gè)朋友——"失敗"。在面對(duì)"失敗"的時(shí)候，我們習(xí)慣的態(tài)度是恐懼、抵制、難以接受。然而，對(duì)于失敗與拒絕，為什么一定是令人難受的呢？為什么就不能只是一點(diǎn)點(diǎn)令人不舒服或者搞笑的，同時(shí)又是令人興奮的、令人振奮的？雖然我們無(wú)法控制他人的行為，但我們完全可以全面掌控自己的反應(yīng)。我們完全可以決定把我們接受到的每一個(gè)拒絕，我們遇到的每一個(gè)障礙，都變成給我們?cè)鎏砀嗔α康臇|西，那會(huì)如何呢？如果一味地逃避拒絕，或者只是簡(jiǎn)單地忍受，變成不辭辛苦地去擁抱拒絕，那又會(huì)如何呢？如果我們下定決心，把所聽(tīng)見(jiàn)的所有"不"和碰到的所有拒絕，都變成激勵(lì)我們奮斗和努力的事情，那會(huì)怎么樣呢？——棍棒和石頭會(huì)砸斷我的骨頭，但是"不"絕不會(huì)傷害到我！
《擁抱痛苦》中之所以兩個(gè)時(shí)空的"我"會(huì)出現(xiàn)截然不同的人生軌跡，主要的原因就在于他們?cè)趯?shí)踐不同的"失敗和成功"模式：
現(xiàn)在的"我"在實(shí)行錯(cuò)誤的"失敗和成功"模式：我們?cè)谥虚g，成功位于一端，失敗位于另一端。因此我們總是想盡一切辦法讓自己邁向成功，并且盡可能避免失敗�！@也是世人普遍認(rèn)為的失敗與成功的模式；
而未來(lái)的"我"之所以成功，是因?yàn)樗靼撞⒇瀼亓苏_的"失敗和成功"的模式：失敗是成功之路的中點(diǎn)標(biāo)志，它不是要我們遠(yuǎn)離和逃避的一個(gè)中點(diǎn)，而是讓我們實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的一個(gè)墊腳石。
關(guān)于《歲月如歌》心得體會(huì)通用2
暑假已經(jīng)接近尾聲，面對(duì)我們的將是緊張而豐富的學(xué)習(xí)生活。在這個(gè)暑假發(fā)生了許多有趣的事，但最令我難忘的，還是我首次的“打工生涯”——完成家里10天的家務(wù)，而爸爸媽媽將付我10元，我的勞動(dòng)報(bào)酬。
可是，我的“工作”剛開(kāi)始沒(méi)多久，難題就出來(lái)了：我攥著媽媽給我的菜錢(qián)，來(lái)到市場(chǎng)。我東瞧瞧，西看看，哎！吃海鮮不錯(cuò)，可是，這僅有的50塊錢(qián)，夠嗎？我悻悻地離開(kāi)了海鮮區(qū)。唉！真是的，吃什么好呢？想到我平時(shí)對(duì)媽媽買(mǎi)的菜還不滿意，媽媽還天天變著花樣給我做好吃的，心里還真不是滋味。
好不容易買(mǎi)到了菜，已經(jīng)是10點(diǎn)多了。我趕忙來(lái)到廚房，為午飯做準(zhǔn)備。我先切牛肉，“哎呀！”刀像箭一樣，呼地一聲從我的肩膀旁溜過(guò)，差點(diǎn)“小命難�！薄Ｎ倚睦锞图{悶了：怎么平時(shí)這把刀在爸爸媽媽手中這么好使，刀我手里就這么不聽(tīng)話了呢？我可費(fèi)了九牛二虎之力，才把牛肉切好。我再弄個(gè)“菜心炒牛肉”。先去洗菜心，結(jié)果可想而知：我又不會(huì)洗菜，不但不會(huì)挑選哪些該是好的，哪些是壞的，好不容易把它給弄清楚了，菜心還東一根、西一根地。我只好一根一根地?fù)窈�，放進(jìn)盤(pán)子里。接著就是放進(jìn)鍋里炒了。我先燒熱鍋，然后倒了一點(diǎn)油，再把豆角放進(jìn)去，“茲……”，我趕忙把豆角翻了一個(gè)身，匆匆忙忙地把牛肉也倒進(jìn)去……片刻，熱乎乎的菜出爐了，還好，這關(guān)還挺容易過(guò)的……爸爸媽媽回來(lái)以后，還夸我的菜煮得好吃呢！
我艱難地度過(guò)了10天的“打工生涯”，也拿到了我的報(bào)酬，從中體會(huì)到了打工的滋味，也明白了只要擁有了一雙手，就可以為自己創(chuàng)造出一條美好的人生道路。
關(guān)于《歲月如歌》心得體會(huì)通用3
十多萬(wàn)字的精湛文字一氣呵成，詳細(xì)記載了著名語(yǔ)文特級(jí)教師、教育家于漪老師這位德高望重的教育家的人生心得，她一直辛勤耕耘在教育園地，在語(yǔ)文教育、學(xué)校管理、教育改革和社會(huì)活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域作出卓越貢獻(xiàn)，產(chǎn)生重大影響，書(shū)中她著重回顧了求學(xué)和從教生涯，總結(jié)了自己不斷學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐的歲月人生，既有一個(gè)普通教育工作者的教育心得，更有一位在逆境中成長(zhǎng)、不斷奮斗的教育家的教育思考。書(shū)中寫(xiě)到：教師的思想、道德、言行不管是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)，都在對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用……
是啊，作為教師，在平時(shí)的教育教學(xué)工作當(dāng)中，在處理學(xué)生事務(wù)時(shí)，要善于傾聽(tīng)，不“先入為主”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找值得信賴的人，特別是心目中尊敬的.老師一吐為快。這時(shí)，我們要靜靜地聽(tīng)其訴說(shuō)，然后再耐心地交談，為其指點(diǎn)迷津，這樣學(xué)生會(huì)心情舒暢地接受老師的意見(jiàn)。如果老師對(duì)情況不明，又不聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，就先入為主，說(shuō)三到四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，學(xué)生則會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，那么就達(dá)不到教育的目的。
教師要以德感生，不“以勢(shì)壓生”。為師者，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，在學(xué)生的心目中逐步樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重，這樣與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)去。如果平時(shí)為師者形象不佳，談心時(shí)還使用高壓手段，肯定要增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無(wú)所獲，還會(huì)適得其反。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。于漪老師的從教經(jīng)歷、心路歷程、經(jīng)驗(yàn)成就和思想成果不僅成為教育系統(tǒng)的寶貴財(cái)富，同樣也成了我們每一位教師必修的教材。再一次認(rèn)真閱讀了于漪老師的《歲月如歌》，在今后的工作道路上將不斷激勵(lì)自己，努力奮進(jìn)。
關(guān)于《歲月如歌》心得體會(huì)通用4
曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽(tīng)過(guò)于老師的報(bào)告，今天，手捧《歲月如歌》一書(shū)，更如同于老師就在對(duì)面，娓娓道來(lái)，一清如水。書(shū)中于老師回憶了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和畢生從事語(yǔ)文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財(cái)富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅(jiān)信經(jīng)歷汗水才出能力，有無(wú)運(yùn)氣亦當(dāng)自強(qiáng)�！痹谟诶蠋熒砩�，我們看到了一個(gè)真正的“大寫(xiě)”的人，她以對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)學(xué)生的無(wú)限的愛(ài)，以她的聰明才智和過(guò)人的毅力，以她無(wú)私的奉獻(xiàn)和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽(yù)，贏得了人們的尊敬。
于老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語(yǔ)文結(jié)緣，終于“人的語(yǔ)文能力是從哪里來(lái)的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)就是“教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，變化多姿，靈活多樣，從來(lái)沒(méi)有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱(chēng)為“沒(méi)有固定模式的特級(jí)教師”。這種獨(dú)具特色的、沒(méi)有固定模式的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，可稱(chēng)之為“無(wú)恒的課堂教學(xué)模式”。這種模式基于對(duì)語(yǔ)言教學(xué)多功能的認(rèn)識(shí)，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無(wú)恒”，就是“常將講、思、答、議、評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，常取啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、自學(xué)式、三主式等有效模式之長(zhǎng)而自成風(fēng)格，獨(dú)為一體”。于老師創(chuàng)立了“點(diǎn)、線、面、體”教文育人立體教學(xué)體系，“點(diǎn)”即課文，每課必精心設(shè)計(jì)；“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧；“面”即全局，對(duì)目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學(xué)安排；“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語(yǔ)文教學(xué)觀的核心就是相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，相信他們有巨大的學(xué)習(xí)潛能，相信他們有無(wú)限的創(chuàng)新能力。幾十年來(lái)，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學(xué)生，所以她的語(yǔ)文教學(xué)才能取得令大家信服的成就。
于老師對(duì)育人有一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，她把育人的標(biāo)準(zhǔn)定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊稀Ｋ朴谡_處理育人和教語(yǔ)文的辯證關(guān)系。她認(rèn)為，如果離開(kāi)了對(duì)人的培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)也就失去了真正的意義和價(jià)值。因此，于老師主張把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。教學(xué)既要提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力，又要使學(xué)生具有美好的道德情操和文學(xué)、美學(xué)、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬�，因此受到了社�?huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
在于老師身上，我們可以學(xué)習(xí)的東西實(shí)在太多了。于老師說(shuō)“在教學(xué)的過(guò)程中要有時(shí)代的活水，靠的是兩把利刀即學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時(shí)代的年輪和豐富的智力生活，無(wú)論是年輕教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，都要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)而不厭。在《歲月如歌》這本書(shū)中，我也真切地感受到了于老師那種好學(xué)不倦的精神。她以有限的業(yè)余時(shí)間，在人類(lèi)知識(shí)長(zhǎng)河中涉獵之廣，簡(jiǎn)直令人吃驚。她以一個(gè)非語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)出身的大學(xué)生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語(yǔ)文，學(xué)科的差異讓她感到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶藏。她以親身體驗(yàn)告訴我們“讀書(shū)樂(lè)無(wú)窮”，告訴我們“學(xué)然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學(xué)做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對(duì)學(xué)生真心一片，才能與學(xué)生心心相印�！弊鳛槔蠋煟蛯W(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，要做到“胸中有書(shū)，目中有學(xué)生”，備課時(shí)要充分備學(xué)生，讓“教”在學(xué)生身上起作用。于老師說(shuō)“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學(xué)生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進(jìn)孩子生活的世界、心靈的世界、知識(shí)的世界，以心換心、將心比心，多進(jìn)行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強(qiáng)的，有個(gè)性內(nèi)向的，每一個(gè)孩子就象一個(gè)大問(wèn)號(hào)，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個(gè)性、挖掘他們的潛能，更好地進(jìn)行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語(yǔ)文教學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過(guò)人的智慧和膽識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語(yǔ)文教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她被評(píng)為上海市的特級(jí)教師，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無(wú)愧的。然而在榮譽(yù)面前，她不但沒(méi)有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機(jī)遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級(jí)教師后，下了這樣的決心：“一切從零開(kāi)始，邊干邊學(xué)，邊學(xué)邊干，追求卓越，努力縮短”實(shí)“與”名“的距離，向名副其實(shí)的目標(biāo)奮然前行，不辜負(fù)組織的培養(yǎng)，不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的期望�！�
掩卷沉思，實(shí)為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟（受長(zhǎng)輩指教，改為成長(zhǎng)起來(lái)），今后的路任重而道遠(yuǎn)。我將永遠(yuǎn)以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書(shū)，目中有學(xué)生”的教誨，學(xué)習(xí)于老師虛懷若谷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，用好于老師所說(shuō)的“學(xué)而不厭和努力實(shí)踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
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