一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)
有了一些收獲以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)1
我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,壓力很大,因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,總要對(duì)得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái),我聽(tīng)了許多老師的課。
根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我們老師進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后作為一名一年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育識(shí)字時(shí)是非常重要的,而且會(huì)直接影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。
因?yàn)檎Z(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),而識(shí)字教學(xué)則是基礎(chǔ)中的基矗但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),單單識(shí)字是一件非?菰锏氖虑椤D窃鯓硬拍芴岣吆⒆觽兊淖R(shí)字質(zhì)量呢?五年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我獲得了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),得出了一些結(jié)論:激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣,教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
我們都知道,興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性,并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,他就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢?我以為可以采取以下幾種方法
一、將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園
如教完23聲母后,我設(shè)計(jì)排隊(duì)這個(gè)游戲,把聲母卡片分給學(xué)生,然后說(shuō)“我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)?凑l(shuí)站得又快又對(duì)。”這個(gè)游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識(shí),而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中,思維敏捷,動(dòng)作迅速,一舉兩得。又如,識(shí)字教學(xué)中“找朋友”游戲,我把生字卡片分學(xué)生,我讀出生字的音,學(xué)生聽(tīng)后拿出對(duì)應(yīng)的生字讀出來(lái)并組詞。舉一個(gè)例子:我讀朵的拼音,然后問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿生字“朵”的學(xué)生回答:“你的朋友在這里。朵朵,花朵的朵!
二、及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣
抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓學(xué)生到黑板上做題,并請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng),每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)評(píng)別人,被別人評(píng),都能體會(huì)到被人評(píng),評(píng)別人的不同感受,學(xué)生就顯得異常激動(dòng),特別渴望得到別人的贊賞,一旦得到同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓(lè)的光芒就情不自禁地顯露出來(lái)。不足的地方又可以得到改正,效果很不錯(cuò)。
三、在識(shí)字閱讀中畫(huà)畫(huà)激趣
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),讓他們?cè)陂喿x想像的同時(shí),拿起彩筆,把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái),把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè)。畫(huà)筆走進(jìn)了學(xué)生識(shí)字,閱讀的世界,這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,也提高了學(xué)生的.審美。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)2
什么是好老師?放在過(guò)去,板書(shū)漂亮,口齒清楚,課時(shí)緊湊,是判定老師能力水平的硬指標(biāo)。然而,隨著課改的深入,好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著變化,我有時(shí)甚至覺(jué)得,忽然間自己變得不會(huì)教書(shū)了。某種意義上,課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。
過(guò)去上低年級(jí)語(yǔ)文課,我按拼音、字、詞、句、文的順序教學(xué),輔以大量的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí),已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而現(xiàn)在進(jìn)入一年級(jí)實(shí)驗(yàn)課改教材,“教材是全新的,過(guò)去從未接觸過(guò),沒(méi)有輔導(dǎo)書(shū),沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供參考,甚至沒(méi)有寫(xiě)字本與練習(xí)冊(cè)。課改提出的一些新理念,讓我有些無(wú)所適從!倍谡n改在語(yǔ)文教學(xué)策略上要求做到:
①適當(dāng)降低識(shí)字難度。
、谇衣龑W(xué)拼音,提高識(shí)字量。
、弁七t學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)間。
、軆赡晖瓿晌迥甑淖R(shí)字量。
按照課改要求,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)不再?gòu)?qiáng)調(diào)拼音。課堂上教授生字時(shí),甚至答應(yīng)學(xué)生去“蒙”字、去“猜”字。那么,教師應(yīng)采取怎樣的方法幫助學(xué)生多認(rèn)字多識(shí)字呢?
第一、記字形。
在教學(xué)象形字前,我不急于讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的偏旁、生字、詞語(yǔ)。而是先請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)他們知道的一些字早先的寫(xiě)法。學(xué)生一下子就來(lái)了興致,在黑板上畫(huà)出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字,接著我便引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的漢字最早是畫(huà)出來(lái)的。然后給學(xué)生介紹了漢字的演變過(guò)程,學(xué)生被中國(guó)悠久的文字發(fā)展史深深地吸引住了。有些字形相似,看起來(lái)差不多。要引導(dǎo)學(xué)生留意找特點(diǎn),區(qū)別它們不同的地方,如“毛”和“手”這兩個(gè)字。我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字的不同,學(xué)生觀察的結(jié)果是:“毛”最后一筆是豎彎鉤,“手”最后一筆是豎鉤,我再引導(dǎo)學(xué)生思考是否有記憶的好方法,編成小兒歌:“毛毛,尾巴彎彎翹翹”;“小手小手,拉拉勾勾”……是字形不同,字音也不同。再如,“向”、“問(wèn)”形近字,學(xué)生結(jié)合“問(wèn)”字門(mén)字框左上角有點(diǎn)、不封口的特點(diǎn),自編出小兒歌:“門(mén)里有張嘴,開(kāi)口問(wèn)一問(wèn)!苯Y(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛,編出小兒歌:“眼睛睜大,辨別方向,方向的向。”
第二、記字義。
漢字中的許多字都是由一個(gè)基本字加上不同的偏旁組成的。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“清”字時(shí),把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“清”的形旁“三點(diǎn)水”和聲旁“青”編成小兒歌:“青青葉兒清水洗。”這樣學(xué)生通過(guò)兒歌理解了字義,分清了“清”、“青”。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的記字形的方法,并運(yùn)用自己的方法識(shí)記生字。在識(shí)字過(guò)程中,學(xué)生看到生字,馬上就會(huì)將生字與熟字進(jìn)行比較。比較后,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),在基本字的基礎(chǔ)上,加加、減減、換換就可以記住許多字的字形。教學(xué)時(shí)我告訴學(xué)生:“許多字是由它原來(lái)的形象演變而來(lái)的。字的偏旁部首往往能表明這個(gè)字所指的意思。如言字旁的字往往與說(shuō)話(huà)有關(guān);女字旁的字往往與女人有關(guān);豎心旁的字往往與心情有關(guān);形聲字中一般右邊是字聲;左邊是字義!安恕薄安取薄安恰薄安省薄⑦@些字,有些讀音雖然變了,但字義往往離不開(kāi)偏旁所說(shuō)的意思!苯虒W(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個(gè)音、形相近的合體字稱(chēng)為“字族”。假如在識(shí)字的過(guò)程中出現(xiàn)了某個(gè)字族中的字,在學(xué)習(xí)這個(gè)字的同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生盡量多的運(yùn)用他們發(fā)明的加、減、換的識(shí)字方法找出自己熟悉的這個(gè)字族中的字,比一比誰(shuí)是識(shí)字小博士。
第三、記字音。
有些同學(xué)時(shí)常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如,“對(duì)”、“隊(duì)”二字學(xué)生也輕易混淆,兩字音同字不同,學(xué)生易寫(xiě)成“排對(duì)”、“寫(xiě)隊(duì)”面對(duì)這種情況,我對(duì)學(xué)生講解:“對(duì),是針對(duì),是與錯(cuò)意思相反的意思!辈⒁龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的形、義想象,自己動(dòng)腦筋來(lái)區(qū)分記憶。最后,學(xué)生編出了形象生動(dòng)的小兒歌:“小裁縫,真細(xì)心,又量對(duì)了一寸”;“小人排隊(duì),耳朵聽(tīng)好”在語(yǔ)文活動(dòng)課中,我再把這些小兒歌變成“它是誰(shuí)”、“找朋友”等猜字游戲。學(xué)生們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的邊說(shuō)邊猜,興致勃勃,整堂課趣味盎然。課雖終,興猶存。學(xué)生們不自覺(jué)的在學(xué)中玩、玩中學(xué),錯(cuò)別字問(wèn)題迎刃而解。
學(xué)生的識(shí)字天地十分廣闊,不局限于一、二冊(cè)課本,也不局限于小小一堂課,生活是最好的識(shí)字課本,社會(huì)是最好的識(shí)字課堂,把大小課堂結(jié)合起來(lái),更能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性。因此,充分利用社會(huì)這一識(shí)字大課堂,營(yíng)造氛圍,組織開(kāi)展了各種識(shí)字活動(dòng),不失為一種極佳的識(shí)字途徑:識(shí)字在日常生活中隨處可見(jiàn),讓學(xué)生養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,對(duì)生字的熟悉大有幫助;從課文的內(nèi)容出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的需要出發(fā),我們利用晨會(huì),午休時(shí)間等組織開(kāi)展了豐富多彩的識(shí)字活動(dòng):如上《比尾巴》這一課,舉行《我對(duì)動(dòng)物知多少》主題活動(dòng),學(xué)生在了解動(dòng)物的特點(diǎn)的同時(shí),熟悉了各種動(dòng)物的名稱(chēng)……每次活動(dòng)一個(gè)主題,一個(gè)中心,學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中輕松愉快地熟悉了漢字;自作“識(shí)字課本”,引導(dǎo)學(xué)生自己制作“識(shí)字課本”,是一件十分有趣的活動(dòng),如在教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí)后,讓家長(zhǎng)帶學(xué)生逛超市后,把所買(mǎi)東西的包裝袋:如食品中“盼盼法式小面包”等;飲料的包裝:如“匯源果汁”等;保健品中的包裝:如“腦白金”“黃金搭檔”;還有各種報(bào)紙雜志的刊頭字等等,這些都是兒童識(shí)字的最好資源,讓他們收集起來(lái),剪剪、畫(huà)畫(huà)、貼貼,就成了圖文并茂的非常精美的“識(shí)字課本”這種“識(shí)字課本”定期拿到班上交流,分享成果,平時(shí)閑暇拿出來(lái)讀讀,看看,對(duì)識(shí)字來(lái)說(shuō),真是實(shí)用、有效。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),留意力不易持久,根據(jù)他們的年齡和心理特征,我們采用生動(dòng)活潑,形式多樣的識(shí)字方法,這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字!叭松R(shí)字聰明始!睂W(xué)生的創(chuàng)造性很強(qiáng),特殊是低年級(jí)的學(xué)生,想象力豐富。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí),作為老師對(duì)待學(xué)生不要一棒子打死或直接告訴學(xué)生答案。應(yīng)告訴學(xué)生,寫(xiě)字不要有差不多的想法,還要養(yǎng)成多動(dòng)腦、多記、多分析的習(xí)慣,避免錯(cuò)別字再次出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的思維方式解決自己出現(xiàn)的問(wèn)題。剛開(kāi)始可以師生共議找方法,逐步的放手,最后學(xué)生可自己創(chuàng)編、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣,在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)生“授之以漁”,使他們把握正確的,良好的學(xué)習(xí)方法,自己解決問(wèn)題。這就達(dá)到了“教是為了將來(lái)不需要教”的目的,學(xué)生的能動(dòng)性才能真正得以培養(yǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)3
在我數(shù)幾年的低段語(yǔ)文教學(xué)中,根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。總的來(lái)說(shuō)有以下幾點(diǎn)
一、借助道具,渲染對(duì)話(huà)情境
小學(xué)生都非常喜歡童話(huà)故事。對(duì)于課本上的幾篇寓言,也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中,導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí),仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情,無(wú)疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀,就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí),為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾(狼、小羊),讓學(xué)生到講臺(tái)邊來(lái)表演。由于頭飾渲染了氣氛,學(xué)生們都格外的興趣盎然,爭(zhēng)先恐后來(lái)表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對(duì)話(huà)背了下來(lái)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用道具,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、讀得開(kāi)心、演得開(kāi)心。
創(chuàng)設(shè)良好的情境,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣,也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中,要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境,使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中,學(xué)有所得、學(xué)有所獲。
二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性
關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到:一是要提高學(xué)生課堂主體意識(shí),淡化教師的“理性權(quán)威”意識(shí),消除教師的“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識(shí),使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),講方法、講規(guī)律,一課一得,得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體,不搞“一刀切”,做到因材施教,使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注,都能獲得成功的體驗(yàn)。 講課要言之有物,切忌廢話(huà)連篇提高語(yǔ)言講解效果,首先要言之有物。在教學(xué)中,只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解,才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作,只有言之有物,就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對(duì)一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語(yǔ)破惑的效果,關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí),讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵,在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直,站起要立直,動(dòng)作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí),只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行,切忌廢話(huà)連篇,影響講解效果,浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。
三、講課要言之有序,切忌語(yǔ)無(wú)倫次
提高語(yǔ)言講解效果,要精心設(shè)計(jì)講解順序。先講什么?后講什么?要做到心中有數(shù),切勿東拉西扯,語(yǔ)無(wú)論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。
體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部,這是一個(gè)比較合理的講解順序,比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng),如果你腳下一句,頭上一句,語(yǔ)無(wú)倫次,東拉西扯,就會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從,尤其是對(duì)較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn),更要力求合理的講解順序,層層深入, 逐一破惑,才會(huì)使學(xué)生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴
提高語(yǔ)言講解效果,要注意富有情趣,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,因此,巧妙地運(yùn)用形象的比喻,合理地穿插一些風(fēng)趣的語(yǔ)言等,都有利于增強(qiáng)語(yǔ)言講解的感染力,比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí),用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來(lái)”有比喻句講解,就會(huì)使學(xué)生易于理解,茅 動(dòng)開(kāi)。否則,一味地從頭到尾都有是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)講解與強(qiáng)調(diào),語(yǔ)言講解就顯得比較單調(diào)乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當(dāng)
講解時(shí),速度太快,學(xué)生往往只是盲目地聽(tīng)教師灌輸,而毫無(wú)思考的余地,不利于啟發(fā)學(xué)生,影響講解效果。速度太慢,則顯得平鋪直敘,無(wú)有節(jié)奏感,容易分散學(xué)生的注意力,因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況,把握好講解的速度,如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢,講解復(fù)習(xí)內(nèi)容,簡(jiǎn)單練習(xí)要求時(shí),可稍放快講解速度。對(duì)低年級(jí)學(xué)生講解動(dòng)作時(shí),切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素,有意地放慢或放快語(yǔ)言講解的速度。
總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)4
課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
一年級(jí)的孩子們就像一張白紙,純潔而無(wú)暇,他們需要老師最無(wú)私的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),我們只有用我們滿(mǎn)腔的熱情去愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子,用我們無(wú)私的真誠(chéng)去培育他們健康成長(zhǎng),這是我們的責(zé)任!
宋曉丹老師重視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感,樂(lè)感,語(yǔ)感,情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語(yǔ)言的藝術(shù),學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上,才能有感情朗讀。
情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著的東西,說(shuō)有就有,說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時(shí),創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅1匾摹?/p>
教學(xué)有法,教無(wú)定法。只有能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),也只有能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,充滿(mǎn)生機(jī),充滿(mǎn)生命活力。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)5
近期,我參加華龍區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),聆聽(tīng)不同老師的課,收獲良多。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感陶醉
邵老師在講《搭石》時(shí),通過(guò)簡(jiǎn)介什么是搭石,使學(xué)生在最短的時(shí)間感知到了課文中的更多信息和情感,也就意味著學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
二、自主識(shí)字,輕松識(shí)記
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。祝老師在講《貓》中的生字時(shí),采用“開(kāi)火車(chē)”和“小老師領(lǐng)讀”的游戲方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
三、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀,板書(shū)設(shè)計(jì)美觀
如《貓》一課,板書(shū)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)方形,所有內(nèi)容圍繞“古怪”、“淘氣”板書(shū),和課文很相稱(chēng);《搭石》和《長(zhǎng)城》板書(shū)層次分明、簡(jiǎn)練,邏輯性強(qiáng)。
四、教師教態(tài)自然大方
三位老師面部表情親切、自然大方,恰當(dāng)?shù)奈⑿,使人感覺(jué)親近。手勢(shì)簡(jiǎn)練、明確,運(yùn)用自然,毫不矯揉造作,促進(jìn)了師生間積極的情感交流,更利于教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。
五、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。
導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本,自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊,也能靈活對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí)、到位,那些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì)。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
六、注重語(yǔ)文朗讀,理解課文內(nèi)容。
好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時(shí),趁學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)了那感人的品質(zhì),感到心潮澎湃時(shí),指導(dǎo)學(xué)生激情練讀,要求讀出感情。并通過(guò)指名讀,齊讀等形式,使學(xué)生1在反復(fù)的誦讀中切實(shí)受到強(qiáng)烈的感染,同時(shí)也體現(xiàn)了分層次要求。在自讀自悟,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再來(lái)充分感受感人事例,正是水到渠成,畫(huà)龍點(diǎn)睛。最后,她再讓學(xué)生用激動(dòng)而自豪的語(yǔ)氣反復(fù)朗讀,讓學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
七、注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以“學(xué)”為主。
教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書(shū),不斷豐富自己。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以后的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我對(duì)自己制定了如下努力方向:
1、做個(gè)有心人,平時(shí)要多讀書(shū)、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,多媒體使用要合理恰當(dāng)。
總之,這次聽(tīng)課活動(dòng),不僅是享受,也是一種提高,不光是聽(tīng)課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長(zhǎng),今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)6
新學(xué)期開(kāi)啟全新語(yǔ)文教學(xué)生活的我本來(lái)因?yàn)榻滩牡母木、不得教法而有些許焦慮,幸運(yùn)的是,我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)教材的理念分析和方向指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了全新、更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。
培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了教育部朱之文副部長(zhǎng)的講話(huà),李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開(kāi)朗。通過(guò)各位專(zhuān)家的指導(dǎo)和講解,我對(duì)新教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國(guó)家教育部組織編寫(xiě)的教材,教材已上升到國(guó)家層面就必然受?chē)?guó)家主流價(jià)值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念,用溫儒敏教授的話(huà)說(shuō),第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,所以教材編寫(xiě)立意要高,要立德樹(shù)人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材,不做無(wú)效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風(fēng)格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿(mǎn)足了一線(xiàn)需要,對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之,部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專(zhuān)屬特色。
教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來(lái)是不可想象的,其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位,新增“快樂(lè)閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語(yǔ)文生活延伸?吹贸鰜(lái),語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。在識(shí)字量上,第一冊(cè)識(shí)字量減少,由400字減少到300字,要求小學(xué)新生認(rèn)識(shí)的全部是常用字,識(shí)字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化,有趣又沒(méi)有難度。
教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩(shī),又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn),而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會(huì)后不由自主的哼唱出來(lái),慢慢就會(huì)建立起語(yǔ)感,覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思,從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文園地里增加了“書(shū)寫(xiě)提示”版塊,告訴我們寫(xiě)字是有規(guī)律的,按規(guī)律寫(xiě),字能寫(xiě)得更順手更漂亮。作為教師,教學(xué)中要夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)練習(xí)。
部編新教材讓我感觸深刻的`另一點(diǎn)即是,增加了中國(guó)傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國(guó)本土文化滲透在書(shū)的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫(huà)做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,也是傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫(huà)有機(jī)結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過(guò)分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語(yǔ)之美,培養(yǎng)其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),充滿(mǎn)濃厚自然的愛(ài)國(guó)情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿(mǎn)童趣,又不失文化味,想來(lái)剛剛步入一年級(jí)的孩子們看了也定會(huì)喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中,感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限魅力,感受中國(guó)文化的氣勢(shì)磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生們共成長(zhǎng)!
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)7
通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)部編本教材的培訓(xùn),我有如下深刻的體會(huì)。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接。
新教材給人的第一感覺(jué)是“高大上”。所謂高,是層次高。由教育部組織編寫(xiě),溫儒敏教授主編。所謂大,是開(kāi)本大。所謂上,是外觀上精致,畫(huà)面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì)、頁(yè)面布白,都讓人感到現(xiàn)代時(shí)尚、和諧養(yǎng)眼。比如,教材插畫(huà),原教材以寫(xiě)實(shí)居多,新教材則更多的是童話(huà)圖;原教材的圖畫(huà)屬單線(xiàn)平涂,新教材則大多采用無(wú)線(xiàn)平涂(沒(méi)骨畫(huà)法),明暗更清晰,色彩更和諧,立體感更強(qiáng)。這樣的高大上的新書(shū)發(fā)到孩子手上,他們能不開(kāi)心嗎?這樣的新書(shū)和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來(lái)了。
其次,外觀只是第一印象,作為教師,更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。
基本相同于原教材,也安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題,不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”,最后是《識(shí)字表》《寫(xiě)字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》。
原教材先拼音后識(shí)字,而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元,然后安排兩個(gè)拼音單元,再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)。通過(guò)第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時(shí)再過(guò)渡到拼音的學(xué)習(xí),就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
再次,文本選擇也更適合兒童心理。孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本,拉近了文本和孩子的距離。個(gè)人認(rèn)為,低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的,天上地下的奧秘,鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng),非人物的情境世界,古時(shí)候的詩(shī)文故事。比如,童話(huà)、神話(huà)、童詩(shī)、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸!贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等!案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥(niǎo)念書(shū)》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰(shuí)會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的,自己的活動(dòng)、情感、成長(zhǎng)、見(jiàn)聞,如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。
總之,新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)8
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力
大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見(jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),賞罰要分明,利用好前半節(jié)課,后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲,不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多,以免學(xué)生疲憊不堪,不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí),還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言
一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題,如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友,老師說(shuō):“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切,他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà),才能更好地吸引學(xué)生的注意力?傊,一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心
每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng),一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)9
11月17日至11月18日,我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
1.在本次培訓(xùn)中,專(zhuān)家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析,從教材以專(zhuān)題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
1)內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
3)采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。
特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。
3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)10
我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作已有一學(xué)期了,初次擔(dān)任抵年級(jí),我壓力很大,因?yàn)橐荒昙?jí)教學(xué)不同于高年級(jí)。作為一位教師,總要對(duì)得起孩子,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,于是我踏上了一條求索之路,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,感受頗多,收獲匪淺。
要上好一年級(jí)的每一節(jié)課的確很難,自擔(dān)任一年級(jí)以來(lái),許多老師向我傳授了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)說(shuō),要想上好一堂一年級(jí)語(yǔ)文,首先,老師要至多耐心,做一名愛(ài)生的老師,心中有愛(ài),那么在課堂上,一個(gè)微笑,一個(gè)手勢(shì),一聲問(wèn)寒問(wèn)暖,都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意。心中有愛(ài),才會(huì)有更多的愛(ài)心去教育學(xué)生,教育每一個(gè)學(xué)生,其次,就要能吸引每位孩子的注意力。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),注意力不易持久,要根據(jù)他們的年齡和心理特征,采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法,這樣,可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂(lè)于學(xué)習(xí),再者,老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)孩子的情緒。因此,老師必須首先有良好的精神面貌,另外,還要有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓孩子在肯定中充滿(mǎn)自信。
總之,一年級(jí)教學(xué)需要注意的問(wèn)題很多,需要我進(jìn)一步去摸索、去探討,我們的擔(dān)子不輕,責(zé)任不小,因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),我相信,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得范文(精選11篇)11
xx年2月,我們?cè)谂R沂一小進(jìn)行語(yǔ)文教材培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教材符合兒童特點(diǎn)。
兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,給兒童打好語(yǔ)言的基礎(chǔ),有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久,這些選文篇幅短小,題材豐富,這些貼近兒童生活的選文,體裁多為兒童喜讀樂(lè)背的詩(shī)歌、童話(huà)和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀,調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng),加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡,增強(qiáng)了記憶,往往讀上幾遍就能背誦了。。
二、教師要抓好識(shí)字教學(xué)
日本漢字專(zhuān)家也有研究表明:兒童識(shí)字,一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng),以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道,為此,教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至,注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,教給識(shí)字方法,拓寬識(shí)字途徑,從而提高了識(shí)字效率。
1、激發(fā)興趣,提高識(shí)字效率
。ㄈ绲谝粏卧谩按夯卮蟮,萬(wàn)物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組,構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷,而且文字合轍押韻,讀來(lái)朗朗上口,學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識(shí)字,第三組是“對(duì)子”識(shí)字,第四組是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字,另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語(yǔ)識(shí)字等。其中,“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩,有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn),用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣,就能有效地提高識(shí)字效率。
2、學(xué)會(huì)方法,提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn),就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握,如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字,“園地五”是反義詞識(shí)字,“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法,就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器,在以后的識(shí)字過(guò)程中,學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字,從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、教師要重視寫(xiě)字指導(dǎo)
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩,端正姿勢(shì),是抓好寫(xiě)字的基礎(chǔ);巧引導(dǎo),開(kāi)開(kāi)心心練寫(xiě)字,是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵;要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好,應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用,巧用評(píng)價(jià),扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng),做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、重視朗讀的培養(yǎng)
一年級(jí)下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式,分階段教學(xué):
、欧蹲x或配樂(lè)朗讀激趣。
、浦笇(dǎo)讀正確:
重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音,糾正地方音。
、侵笇(dǎo)讀流利:
在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì)斷句,容易讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo),糾正唱讀。
、戎笇(dǎo)讀出感情:
重在把握課文感情基調(diào),讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn),并通過(guò)朗讀把體驗(yàn)讀出來(lái)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子,重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語(yǔ)速,語(yǔ)調(diào)。由于他們組詞太少,還不理解詞語(yǔ)意思,這時(shí),老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用,而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈,隨著孩子們?cè)~匯量的增加,理解詞語(yǔ)意思的能力的增強(qiáng),問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練,然后讓學(xué)生試著評(píng):哪里讀得好?哪里讀得不好?為什么?
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì),在以后的教學(xué)中,我會(huì)積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地,讓我們的教育落到實(shí)處,為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué),貢獻(xiàn)自己的一份力量。
【一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材培訓(xùn)心得】相關(guān)文章:
統(tǒng)編教材語(yǔ)文培訓(xùn)心得03-18
語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得及體會(huì)11-28
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)心得體會(huì)11-21
小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)12-20
寫(xiě)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)12-09