寒假讀書心得(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的寒假讀書心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
寒假讀書心得1
在寒假里，我讀了許多文章。透過這些文章，我看到了一個(gè)更廣闊的視窗。從冰心奶奶的《憶讀書》中，我永遠(yuǎn)感到讀書是生命中最快樂的；從魯迅的《魯迅自傳》，我懂得了面對(duì)生活的挫折時(shí)，要有勇氣去面的；從泰戈?duì)柕摹都埓�，我知道了他期望得到友誼。還有從貝利的《第一千球》，朱自清的《匆匆》，老舍的《濟(jì)南的冬天》等，從這些文章中。
我得到了無窮無盡的快樂。但我特別喜歡的一篇文章是朱自清的《春》。“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，向母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀�！边@就是《春》中所提到的。
朱自清的文字真的十分優(yōu)美！他對(duì)景物的描寫可謂淋漓盡致，仿佛可以活生生的展現(xiàn)在你眼前。在朱自清的筆下，不論是美景還是一切生靈，都顯得格外生動(dòng)！讀了朱自清的文章，我才知道，什么叫身臨其境，什么叫讓人完全陶醉。在我認(rèn)為，讀書是人生中最快樂的娛樂、消遣方式，它不但能給予人無窮無盡的知識(shí)，而且可以給予人無限的樂趣并且培養(yǎng)人為人處事的能力！
寒假讀書心得2
寒假期間，我看了四大名著《三國演義》。到現(xiàn)在，故事里的情節(jié)還在我腦海里回蕩。
《三國演義》是一部長篇?dú)v史小說。作者羅貫中，胡亥人。他寫的《三國演義》是中國第一部長篇?dú)v史小說。這部小說講述了東漢末年至兩晉統(tǒng)一時(shí)期，吳、蜀、魏之間的斗爭(zhēng)和興衰的一系列故事。里面的故事很多都很精彩，把人物描寫的很生動(dòng)。其中喜歡桃園結(jié)義、關(guān)注草堂、火燒赤壁、關(guān)注草堂、規(guī)劃空城等故事。
《三國演義》中有很多很多厲害的人物，有漢奸之稱的曹操，東吳之主孫權(quán)，以德服人的劉備，小氣又善妒的周瑜，聰明又有獨(dú)創(chuàng)性的諸葛亮，絕對(duì)忠誠的趙云，從前在美國的關(guān)羽，等等。其中諸葛亮和趙云是我最喜歡的。我讀得最多的是他們的故事。也很清楚，諸葛亮的“空城計(jì)”、“草船借箭”和趙云的“獨(dú)行俠”現(xiàn)在閉著眼睛都能說出來。
《三國演義》講的是軍事戰(zhàn)略，如何統(tǒng)治自己的國家。一個(gè)國家最需要的是一個(gè)忠臣，一個(gè)臣民。不管他有多能干，只要他不忠誠，他就不會(huì)造福自己的國家。就像人們說的“一次不忠，一百次不需要”，一個(gè)能為主人和國家盡心盡力的人，即使死了，也未必能給國家?guī)矸睒s。但對(duì)我們國家不會(huì)有壞處。
看了這個(gè)名字，我得到了很大的啟示，我得到了很大的啟示。我要學(xué)諸葛亮的“機(jī)智冷靜”，學(xué)劉備的“謙虛”，學(xué)魯肅的“忠厚”，以后一定會(huì)做得更好。
寒假讀書心得3
為了更好的教育孩子，妻子在江油書城淘會(huì)一本《猶太人教子》，不經(jīng)意間我隨手翻閱就被前言所吸引：猶太人之所以以超凡的智慧縱橫于世界舞臺(tái)，最重要的原因就在于猶太民族在求知、交友、處世、自我修養(yǎng)等各方面的良好傳統(tǒng)，使他們具備了超群卓越的文化素養(yǎng)。猶太民族一直以人才輩出聞名于世。偉大的政治思想家馬克思、無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧、精神分析學(xué)的開創(chuàng)者弗洛伊德、現(xiàn)象學(xué)大師胡塞爾、泛神論大師斯賓諾莎等；西方現(xiàn)代派文學(xué)的奠基人卡夫卡、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主貝婁、詩人海涅、作曲家馬勒、世界超現(xiàn)實(shí)主義畫家畢加索、音樂家門德爾松等都是猶太人；金融領(lǐng)域中所羅門兄弟、摩根、萊曼等都是頂尖級(jí)人物；《紐約時(shí)報(bào)》的奧克斯等都是猶太裔。猶太人自稱是上帝的選民，我認(rèn)為可以這樣稱謂。因?yàn)闆]有猶太人，世界的歷史將會(huì)重寫。
猶太人是世界上最聰明的民族，也是苦難深重的民族，在這個(gè)民族4000多年的歷史中，有20xx多年他們沒有家園，流離失所。他們?cè)庥鲞^形形色色的排猶主義，在二戰(zhàn)中，600多萬猶太人死于納粹魔掌之下。但他們不屈不撓，依然執(zhí)著地在夾縫中求得生存，并為世界文明做出巨大的貢獻(xiàn)。猶太人成功的根源在哪里呢?那就是獨(dú)到的家庭教育造就了無數(shù)的精英，熔鑄了民族之魂，托起了美好的希望。一口氣讀完此書，回味悠長。
《塔木德》是猶太人繼《舊約圣經(jīng)》之后的最重要的典籍，猶太人人手一本，從生到死一直研讀，這本書教會(huì)了猶太人如何思考和思考什么，在書中多次提到了《塔木德》中的故事。如：書是甜的 在每一個(gè)猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，母親就會(huì)翻開圣經(jīng)，點(diǎn)一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻圣經(jīng)上的蜂蜜。聯(lián)合國教科文組織1998年的一次調(diào)查表明，在以猶太人為主的以色列，14歲以上的以色列人平均每月讀一本書，全國450萬人，就有100萬人辦有圖書證。猶太人重視學(xué)問、重視智慧、重視教育，在這些文化傳統(tǒng)的影響下，猶太人對(duì)書的特殊愛好使他們成為“書的民族”。猶太人歷來尊崇學(xué)者，教師和有智慧的人享有很高的聲望。他們認(rèn)為教師才是民族利益的守護(hù)者，在希伯來語中父親一詞就有教師的意思，因此教師的職業(yè)是一種神圣的職業(yè)，每個(gè)孩子都要像尊重上帝一樣尊重教師。正因?yàn)槿绱�，猶太民族能得以歷盡磨難而卓然超群，其中的原因與整個(gè)民族高度重視教育、高度尊重教師有著必然的聯(lián)系。
猶太人在長期的民族災(zāi)難中，背井離鄉(xiāng)，流散于世界各地。他們頑強(qiáng)地保持著自己的文化，同時(shí)也吸引了所在國的文化精華。猶太民族杰出的科學(xué)創(chuàng)造力，源于這個(gè)民族特有的開放式社會(huì)文化生態(tài)。許多猶太家庭主動(dòng)與其他民族接觸，大量地汲取其他民族的文化養(yǎng)料，這樣就有了更加開闊的視野和更加豐富的知識(shí)養(yǎng)料。正是這樣善于尋找生活中的榜樣，學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，這正如我國文學(xué)之父魯迅說的拿來主義。吸取精華，去其糟粕，使其文化之根，枝繁葉茂。
諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美籍猶太人赫伯特·布郎說:“我的祖父常問我，為什么今天與其他日子不同呢?他總是讓我自己提出問題，自己找出理由，然后讓我自己知道為什么。我的整個(gè)童年時(shí)代，父母都鼓勵(lì)我提出疑問，從不教育我依靠信仰去接受一件事物，而是一切都求之于理。我以為，這一點(diǎn)是猶太人的教育比其他人略勝一籌的地方�！睅缀趺總�(gè)猶太家庭的孩子都要回答這一個(gè)問題：“假如有一天你的房子被燒毀，你將帶什么東西逃跑呢?”要是孩子回答是錢或鉆石，母親將進(jìn)一步問：“有一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么呢?”要是孩子回答不出來，母親就會(huì)說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩�，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你。”猶太人一心追求知識(shí)，并以不同尋常的方式運(yùn)用知識(shí)來謀生的特點(diǎn)代代相傳。
猶太家庭不但重視知識(shí)，而且更重視才能。他們把僅有知識(shí)而沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為沒有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)只是一種模仿，學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，隨時(shí)發(fā)問。懷疑是開啟智慧大門的鑰匙，知道越多，就越會(huì)發(fā)生懷疑，而問題也就隨之增加。所以，許多猶太人家庭里碰到放學(xué)的孩子，第一句話就是：“你又提問題了嗎?”有人稱猶太民族是一個(gè)企圖揭示自然和人類秘密的哲學(xué)家民族。
有對(duì)比才能看得出差距，為了孩子我們應(yīng)該有所改變，讓孩子贏在起跑線上。
寒假讀書心得4
莎士比亞曾經(jīng)說過，書籍是全世界的營養(yǎng)品。既然人類對(duì)它有如此高的評(píng)價(jià)，寒假的閱讀可少不了我。
在這個(gè)僅有30天的假期里，我讀了不少中外名著，如：《魯濱孫漂流記》、《海底兩萬里》、《福爾摩斯探案集》、《城南舊事》等。其中，《城南舊事》不禁讓我想起了我的童年，所有事情都?xì)v歷在目，就像發(fā)生在昨天一樣。這本書其實(shí)就好似100階樓梯，每往上走一步，就像踩到了記憶的按鈕，想到的全是童年的“腳印”，聽到的全是童年稚嫩的“音符”。
當(dāng)讀到“我不懂的事就要問一問”時(shí)，我想起了我的一位玩伴：她總是喜歡問為什么，而我們呢又得給她解答，答完了又問……就這樣，我們總是向“英子的媽媽”一樣，回復(fù)她一句：“總是問，總是問。你不能自己去學(xué)習(xí)嗎？”這樣以來，總?cè)堑奈覀兪ネ鏄返呐d趣，她自己也再無興趣玩下去了。又當(dāng)讀到“怕什么，她又不吃人”時(shí)，便讓我想起了我自己的經(jīng)歷：我小的時(shí)候非常膽大，真可謂什么也不怕。有一次走在路上，我看見一個(gè)黃蜂窩，我想都沒想變伸手去摸。幸好沒有黃蜂，否則可就慘了。讀到……這樣例子太多了，就恐怕說上三天三夜，也不一定說得完。
而在上一學(xué)期，我們學(xué)了《城南舊事》的作者英子，也就是林海英描寫了她兒時(shí)對(duì)讀書的渴望，才成就了我們?nèi)ブ浪墓适�，從而回憶起以前的事情。這或許就是一些人讀書的一個(gè)原因吧！語文園地里也讓我們學(xué)了不少有關(guān)讀書的名言詩句。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。只要不斷讀書，不斷更換頭腦中的思維，才能跟上21世紀(jì)的腳步，才能有自己成長、發(fā)現(xiàn)的地基。讓我們暢讀中外名著，在書的海洋里盡情遨游吧！
寒假讀書心得5
在羊年的春節(jié)假期里，我認(rèn)真研讀了潘小福主編的《課型范式與實(shí)施策略小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書。首先，當(dāng)我看到這本教學(xué)理論封面上的“課型”二字時(shí)，我的耳中便回響起從教一年[增]??來一直聽到的詞匯。如“概念課型”中“數(shù)概念”、“數(shù)運(yùn)算”、“型概念”課型等，在過往的教學(xué)和教研活動(dòng)中一直在研討和實(shí)踐中。其次，對(duì)于什么是“課型范式”、“課型的范式有哪些”、“不同的課型怎樣實(shí)施”等這些具體內(nèi)涵有了新的機(jī)會(huì)去拜讀和吸收。再者，就是相信讀完這本理論，對(duì)于一線教師在教學(xué)中的遇到的問題與困惑一定會(huì)大有收獲，所以，我認(rèn)為這本書具有很強(qiáng)的參考和學(xué)習(xí)的價(jià)值。
這本書使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)。首先是課型類型的認(rèn)識(shí)�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》是集常州市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界同仁“十年課改”的經(jīng)驗(yàn)與智慧，立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展為立足點(diǎn)與追求，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際編寫的。一共概括為14種基本課型：數(shù)的認(rèn)識(shí)、四則運(yùn)算、混合運(yùn)算、估算、量的計(jì)算、規(guī)律的探索、方程與應(yīng)用、圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的測(cè)量、圖形的與變換、簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用、解決問題的策略。書中對(duì)每種基本課型的.論述均有一定的理論依據(jù)，更有案例分析作為其可靠的支撐，所以，當(dāng)翻看每一種課型時(shí)，腦中都不時(shí)的在回憶過往的教學(xué)中，相應(yīng)的課是如何教學(xué)的，當(dāng)時(shí)的教學(xué)是否符合相應(yīng)課型的實(shí)施流程，是否都達(dá)到實(shí)施的要點(diǎn)，這一切都仿佛像有一位淵博的數(shù)學(xué)專家在給我講授，讓我頗有感觸。
教學(xué)當(dāng)有理論支撐。初讀此書，我首先翻閱了第一章中第四節(jié)“小學(xué)數(shù)學(xué)課型及其分析”并對(duì)產(chǎn)生共鳴的教育理論做了摘抄。在經(jīng)歷了課型的各種教育學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、哲學(xué)基礎(chǔ)和課型內(nèi)容的大致分類后，小學(xué)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值追求正如書中所說：“學(xué)校數(shù)學(xué)落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生又具有不同的發(fā)展價(jià)值。面對(duì)生動(dòng)有趣的現(xiàn)實(shí)情境或開放的問題情境，學(xué)生能從數(shù)形關(guān)系的角度去比較、分析，嘗試提出問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和采用適當(dāng)?shù)牟呗匀ソ鉀Q問題，學(xué)會(huì)邏輯清楚的表達(dá)解決問題的方法和過程。在此過程中，學(xué)生的思維從無序到有序提升，從點(diǎn)狀向結(jié)構(gòu)狀提升，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實(shí)世界，是認(rèn)識(shí)和解決我們生活和工作中問題的有力武器，同時(shí)也獲得進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的切身體驗(yàn)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹立應(yīng)用意識(shí)，形成解決日常生活和工作中的數(shù)學(xué)問題的能力，并通過這一應(yīng)用過程學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看社會(huì)，形成正確的數(shù)學(xué)觀”，文中不斷強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)”一次，讓我體會(huì)到這本書和《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)與改革指導(dǎo)綱要》這兩本書的理論是共通共融的聯(lián)系的，新基礎(chǔ)教育中，對(duì)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)、過程結(jié)構(gòu)闡述的很詳細(xì)，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的橫向與縱向遷移的聯(lián)系，注重過程的生成。我覺得讀好這本書，研讀每種課型后介紹的典型案例，將有助于我們理解和深化“新基礎(chǔ)教育”的育人價(jià)值和理念。
課型研究有價(jià)值。在我校長期開展的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，我們一直強(qiáng)調(diào)的研究都是整體長程的觀念，原來就是書中“整體綜合的關(guān)系思維”這一理論。隨著課改的深入，我們改變了以往的點(diǎn)狀思維，每位老師尤其是青年教師不斷踐行著把“知識(shí)、方法的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)和過程的互動(dòng)生成作為教學(xué)的兩翼來研究各種課型的教學(xué)策略”。以前對(duì)于教學(xué)研究中開展的各項(xiàng)專題領(lǐng)域研究經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“單元整體備課”、“教學(xué)長程的整體視野”等幾乎懵懵懂懂，意義何在，方法如何，一直有所困惑。經(jīng)過親身教學(xué)實(shí)踐，便日漸領(lǐng)悟它的重要和價(jià)值。首先，這種結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)的研究的包括五方面的價(jià)值：一是對(duì)于學(xué)生的價(jià)值；二是對(duì)于上課教師的價(jià)值；三是研究活動(dòng)對(duì)于聽課教師的價(jià)值；四是對(duì)于教研員的價(jià)值；五是對(duì)于承辦學(xué)校以及教研組發(fā)展的價(jià)值。這樣的課型研究價(jià)值，將極大的促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。耳濡目染的結(jié)構(gòu)教學(xué)在書中也有體現(xiàn)，讓我有了更深的具象和抽象的感知。在一節(jié)課中，有時(shí)只能體現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)，有時(shí)三種結(jié)構(gòu)同時(shí)體現(xiàn)；有時(shí)在“大”的過程結(jié)構(gòu)的運(yùn)用中，還有“小”的過程結(jié)構(gòu)、“小”的方法結(jié)構(gòu)存在；有的是一個(gè)教學(xué)單位或一個(gè)教學(xué)長段的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”，有的是一節(jié)課內(nèi)的“教結(jié)構(gòu)”與“用結(jié)構(gòu)”……所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要經(jīng)歷“梳理知識(shí)——尋找聯(lián)系——挖掘價(jià)值——結(jié)構(gòu)加工”的深層次思考過程，數(shù)學(xué)研究要經(jīng)歷“前移——參與——后續(xù)”，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，獲得更大的動(dòng)力。
具體課型提供價(jià)值引領(lǐng)�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》通過“內(nèi)容概覽、課型特征、實(shí)施流程、實(shí)施要點(diǎn)、案例分析”等五個(gè)版塊介紹了各種不同課型。每種課型都總結(jié)了“實(shí)施流程”、強(qiáng)調(diào)了具體的“實(shí)施要點(diǎn)”如，我具體研究了“數(shù)運(yùn)算”的課型和“圖形的認(rèn)識(shí)”即“形概念”課型�？芍^是理論聯(lián)系實(shí)際，由淺入深，深入淺出，讓我讀來很是欣喜。尤其是那典型的、具體的、生動(dòng)的一個(gè)個(gè)課型范式，就如同上演的一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課堂：真實(shí)自然，頗具新意，讓人尋味。在第二章小學(xué)數(shù)學(xué)課型與教學(xué)策略的第二節(jié)“四則運(yùn)算”部分，文章介紹了計(jì)算教學(xué)的四階段教學(xué)流程，讓我很是共鳴：
一是創(chuàng)設(shè)情境，引出例題
二是嘗試交流，探究算理；
三是體悟法則，建模方法；
四是遞進(jìn)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
無論是哪個(gè)年段的哪種計(jì)算教學(xué)，文中都有具體、科學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)，尤其在教學(xué)的探究算理算法的階段，交流內(nèi)化是關(guān)鍵重點(diǎn)，我覺得對(duì)于我過去教學(xué)的不足是很好的啟示：
首先，要關(guān)注全體學(xué)生的困難之處；
第二，及時(shí)溝通不同形式的相同本質(zhì)；
第三，適時(shí)引領(lǐng)多樣算法的完整歸納，培養(yǎng)“類方法”的意識(shí)和能力。
為了達(dá)到深入淺出的目的，書中還以一篇陳佳老師執(zhí)教過的三下“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算”的成熟課型作為案例剖析，如交流算法時(shí)要做到“并聯(lián)呈現(xiàn)”，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，之后要安排6題左右的專項(xiàng)練習(xí)，便于學(xué)生體悟法則，歸納法則時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生整體的思維品質(zhì)，最后的鞏固練習(xí)階段要設(shè)計(jì)3個(gè)遞進(jìn)的層次：一是基于模型的基本練習(xí)，隨之要有糾錯(cuò)練習(xí)；二是安排基于模型拓展的綜合練習(xí)；三是基于模型深化的挑戰(zhàn)練習(xí)。在閱讀和思索中，教學(xué)實(shí)例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一一印證，更強(qiáng)化了“數(shù)運(yùn)算”課型的實(shí)施策略，使作為一線教師的我能遷移到自己教學(xué)的內(nèi)容之上，改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。之后我還研讀了“圖形的認(rèn)識(shí)”課型中“形概念”課的教學(xué)策略，以局前街小學(xué)顧雄老師執(zhí)教的五下“圓的認(rèn)識(shí)”為例，對(duì)去年自己教學(xué)過的內(nèi)容做了對(duì)比和價(jià)值交換。還有很多課型及案例，我也不一一贅述，總之這本書篩選的每個(gè)教學(xué)案例都很出色，有時(shí)我一邊閱讀一邊竊喜：下次教學(xué)這部分內(nèi)容，我就這么教。
一個(gè)課型范式，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的精彩點(diǎn)�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課型范式與實(shí)施策略》這本書為我這樣的剛工作一年的一線教師探尋“高效課堂”提供了寶貴的參考，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
短暫的寒假里，這么厚厚一本書光看一遍可能印象不甚深刻，所以，有時(shí)間我會(huì)再次研讀。總之，我很喜歡這兩本書，它對(duì)我很有幫助。
寒假讀書心得6
我利用這個(gè)寒假的時(shí)間閱讀了《沉思錄》和《瓦爾登湖》這兩本書。雖然這兩本書都讓我受益匪淺，但是相對(duì)于《沉思錄》嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼軐W(xué)思考，《瓦爾登湖》里作者恬淡的生活和自我重塑的過程讓我感觸更深。
在一個(gè)變化迅速的時(shí)代，真有一種危險(xiǎn)，那就是信息靈通和有教養(yǎng)是互相排斥的兩件事情。要信息靈通，就必須很快閱讀大量只是指南手冊(cè)之類的書。而要有教養(yǎng)，就必須讀比較少量的書，那是不同尋常地發(fā)生過，思考過，感覺過的人寫成的書，這樣的書必須慢慢地讀，并且慢慢地去欣賞。而《瓦爾登湖》正是這樣一本值得慢慢欣賞的書。
書中梭羅用質(zhì)樸的聲音，歡快自信的語調(diào)告誡我們，一億人當(dāng)中才能一個(gè)人生活得詩意而神圣。讀過《瓦爾登湖》才懂得何謂深邃純凈無雜質(zhì)，有時(shí)我覺得它比蒙田的隨筆，紀(jì)伯倫的先知更能使我感悟，領(lǐng)略智慧之美。梭羅心中充滿理想與激情，他的字里行間洋溢著一種信念，相信人的天性純潔，人可以返璞歸真，達(dá)到完美境界，堅(jiān)信只有在簡樸的生活中才能感覺上帝的存在，投身自然之中才能尋找自我。
《瓦爾登湖》是真正偉大的作品，它能夠直通你的心靈，深入你的骨髓，熔鑄到你的整個(gè)品性和人格，甚至成為你生命的一部分，當(dāng)然，你得用心去進(jìn)入。梭羅在《湖》中這樣寫到：“瓦爾登湖的風(fēng)景是卑微的，雖然很美，卻并不是宏偉的，不常去玩的人，不住在它岸邊的人未必能被它吸引��；但是這樣一個(gè)湖以深邃和清澈著稱，值得給予突出的描寫。這是一個(gè)明亮深綠色的湖，半英里長，周圍約一英里又四分之三，面積約61英畝半�！蓖撟匀辉倨匠２贿^了，但它時(shí)刻喚醒著我們記憶中的那份風(fēng)景�！八f話語氣很輕，帶著幾分癡傻：我也沒有像鳴禽一般地歌唱，我只靜靜地微笑，笑我幸福無涯�！�
梭羅眼中的湖不僅僅是一個(gè)湖，而且是一個(gè)充滿著性情的湖。因?yàn)椤耙粋�(gè)湖是風(fēng)景中最美的，最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望著它的人可以側(cè)出他自己天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹木就睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山岸是它的濃密突出的眉毛�！倍嗌俅危乙策@樣欣賞風(fēng)景，我的心中的湖，然而我卻常常是失望的。后來我明白了，世界上只有一個(gè)瓦爾登湖，而且是梭羅的瓦爾登湖。
其實(shí)，世界上的每一個(gè)人都在尋找自己的瓦爾登湖。
當(dāng)然，梭羅不是那種不食人間煙火的隱士，而我們卻從他那里發(fā)現(xiàn)許多的光亮。他在《閱讀篇》中寫到：“一個(gè)人如果不能相信每一天都有一個(gè)比褻瀆過的更早，更神圣的曙光時(shí)晨，他一定是已經(jīng)對(duì)于生命失望的了，正在摸索著一條降入黑暗的道路。”在《春天》中他又說：“我們需要看到我們突破自己的限度，需要在一些我們從未漂泊過的牧場(chǎng)上自由地生活�！焙孟袼诮o我們眾生指明道路，“那末，走你自己的路吧�！彼罅_好像對(duì)生活有一種妙悟，是的，一種真正的人生妙悟。這種妙悟不是從天而降，而是從瓦爾登湖那里思得來的。誠如他在書中的《結(jié)論》指出那樣：“至少我是從實(shí)驗(yàn)中了解到：一個(gè)人若能自信地向他夢(mèng)想的方向行進(jìn)，努力經(jīng)營他所期望的生活，他是可以獲得通常還意想不到的成功的。”
梭羅《瓦爾登湖》的意蘊(yùn)，恐怕只有在日本文學(xué)中才能找到同感的典型。尤其是川端的小說，怎一個(gè)“細(xì)”字，“淡”字了得，那是另一種審美體驗(yàn)的全面與細(xì)致。梭羅詩意的散文與川端散文的小說都要在虛靜中閱讀的，在虛靜中才能體悟到其中的好處。
在這本書的扉頁上有這樣一段話。
“不管你的生命多么卑微，你要勇敢的面對(duì)生活，不用逃避，更不要用惡語詛咒它，它并不像你想得那么壞，當(dāng)你最富有之時(shí)，卻是你最貧瘠之日，喜歡吹毛求疵的人，哪怕在天堂之中他都能找到錯(cuò)誤，你縱然是貧窮，也要喜愛你的生活，即使在濟(jì)貧院里，你依然還擁有喜悅、開心和榮幸的時(shí)光。黃昏的霞光照射到濟(jì)貧院的窗戶上，如同照射在富戶家的窗上一樣耀眼奪目，門前那早春的積雪同在消融，我親眼目睹，一個(gè)心靜知足的人，在那里生活的宛如皇宮里一樣，生活的若此開心而又如此滿足”。
只愿我們都能像梭羅一樣，在寂寞的人生中活出充實(shí)的自己。
寒假讀書心得7
寒假期間是一個(gè)緊張的假期。在寒假期間里同學(xué)們可不能只顧著玩，只顧著發(fā)泄!學(xué)習(xí)還是我們最重要的任務(wù)。當(dāng)然，在寒假期間里只顧著學(xué)習(xí)也是不好的，我們要做到勞逸結(jié)合。這樣才能學(xué)的更扎實(shí);玩的更開心!
轉(zhuǎn)眼間，寒假期間過去一半了，春節(jié)即將來臨，我又終于可以安靜的上幾天網(wǎng)了，終于又可以體驗(yàn)體驗(yàn)游戲的滋味了，又可以享受享受自由的感覺了!一點(diǎn)一點(diǎn)…哇!終于完成了，我終于又可以進(jìn)入我夢(mèng)想的三國世界啦，我眼都不眨的注視著屏幕，心曠神怡的感受著游戲的甜美，真是玩兒時(shí)無限好，只是有盡時(shí)啊……我不放過一分一秒，不論是腰酸還是悲痛，不論是腿麻還是腳木，統(tǒng)統(tǒng)都拋到九霄云外了，喳喳喳……游戲里的刀光劍影讓我神采飛揚(yáng)，唰唰唰……游戲里的走石飛沙讓我魂?duì)繅?mèng)索……
我知道，我不能迷戀網(wǎng)絡(luò)，而我并非迷戀它，只是一時(shí)的嗜好罷了，我只是將它當(dāng)作一種消遣，當(dāng)作一種可以打發(fā)因?qū)W習(xí)困惑的工具。我并非沒有局限，我只是將時(shí)間胡亂的搭配，將工作下亂穿插罷了。我不希望將寶貴的時(shí)間揮霍在網(wǎng)絡(luò)，我只是希望得到一點(diǎn)愉快，我假如浪費(fèi)一分一秒，在我的世界就要多一會(huì)兒奔跑…… 比慢慢的停了下來，我感受著每一個(gè)人的人生，不能適可而止!不可停住步伐!我要隨著時(shí)間，踏著風(fēng)，一路搏風(fēng)斬浪，我不會(huì)自己打垮自己，也不會(huì)輕言放棄，讓自己微笑的面對(duì)自己，面對(duì)明天，面對(duì)人生……
我喜歡寒假期間，喜歡擁有快樂，寒假期間里的我總的說就是一個(gè)快樂的我!
寒假讀書心得8
《瑪麗阿姨》這本書是一本幻想的書，神奇的瑪麗阿姨總是做出許多讓人們不可思議的事情來。我從書中看出，瑪麗阿姨非常的自戀，臉上總是掛著一副傲慢的態(tài)度，老是看不起別人，書中還說，瑪麗阿姨從來不做解釋，別人一問她問題，她就會(huì)給提問題的那個(gè)人說一句：“我又不是公共百科全書!”但是，古怪瑪麗阿姨卻做了櫻桃樹胡同17號(hào)的保姆。
瑪麗阿姨被一陣風(fēng)吹到了櫻桃樹胡同17號(hào)的房子那里，這是姐姐簡，弟弟邁克爾，雙胞胎約翰、巴巴拉一起看到的。在姐姐簡，弟弟邁克爾，雙胞胎約翰、巴巴拉睡覺的時(shí)候，瑪麗阿姨總會(huì)拿出一個(gè)古怪的瓶子，給邁克爾喝上一勺，是冰草莓汁。給簡喝了一勺，是橙汁。給約翰和巴巴拉喝一勺，是牛奶。
瑪麗阿姨戴著一頂插著鴿子毛的帽子，一身板板整整藍(lán)色衣服，提著毛毯做的包，一雙油黑發(fā)亮鞋子，手拿一頂鸚鵡頭的傘，這一把傘并不是擋著太陽光和擋著雨的，而是利用這一把傘，在風(fēng)向轉(zhuǎn)的時(shí)候，把她自己帶起來。
瑪麗阿姨還有許多親戚，瑪麗阿姨去看望他們的時(shí)候，總是會(huì)帶著簡和邁克爾，有的時(shí)候心情好了，就會(huì)，順便捎上巴巴拉和約翰�，旣惏⒁痰闹恍┯H戚也很古怪，比如，瑪麗阿姨有一個(gè)很古怪親戚，她的指頭是各種各樣的糖，可以掰下來吃，掰下來的那根糖指頭的地方，又會(huì)長出新的糖指頭。很快就會(huì)長出來新的糖指頭，那就是3、4秒的事情。如果，誰的運(yùn)氣好，就會(huì)吃到非常美味的麥芽糖呢!
瑪麗阿姨、簡、邁克爾、約翰、巴巴拉的鄰居是拉克小姐，他們都很厭煩拉克小姐，拉克小姐非常的高傲，以為自己是世界上最漂亮的人，誰都看不起，拉克小姐還有兩條狗，還給那兩條狗買世界上最好的豹皮襖呢!
瑪麗阿姨還有一位朋友，這一位朋友有兩個(gè)職位，第一個(gè)職位是：賣火柴，第二個(gè)職位是：在人行道上畫畫。晴天的時(shí)候，瑪麗阿姨的這一位朋友就在馬路邊上畫畫，只要瑪麗阿姨一去，這些畫就會(huì)變成真的。雨天的時(shí)候，瑪麗阿姨的這一位朋友就在街上買火柴，因?yàn)�，如果下雨天瑪麗阿姨的這一位朋友在畫畫的話，一會(huì)兒就會(huì)被雨水沖沒的!
寒假讀書心得9
這個(gè)寒假里，我讀了孔子的《論語》，了解了一些關(guān)于《論語》的知識(shí)�！墩撜Z》里記錄了一些孔子與學(xué)生的對(duì)話，是廣為傳誦的古代詩文。
孔子一生從事教育事業(yè)，創(chuàng)立了私學(xué)。相傳他有弟子三千余名，其中最著名的有七十二人�？鬃拥慕逃枷牒徒逃椒ㄖ两襁�產(chǎn)生著深刻的影響，“因材施教”就是經(jīng)典的例子。一天子路去問孔子：“自己想要做的事能立刻去做嗎？”孔子道：“要問清楚長輩之后才可以去做�！睕]過多久，顏回也問了孔子同樣的問題。這次孔子卻說：“是的，可以�！庇腥藛柨鬃樱骸澳鸀楹我@么說？”孔子回答：“子路做事沖動(dòng)，而顏回優(yōu)柔寡斷，我需要用不同的方法開導(dǎo)他們�！�
《論語》中的一段話我非常喜愛。“子以四教：文、行、忠、信。子不語怪、力、亂、神。子曰：‘三人行必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！边@段話的意思是，孔子以四項(xiàng)內(nèi)容教育學(xué)生：歷代文獻(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、忠于職守、信守諾言�？鬃硬徽�?wù)摴之悺⒂铝�、悖亂、鬼神�？鬃诱f：“幾個(gè)人走在一起，里面必定有我的老師，我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)跟著學(xué)，他們有缺點(diǎn)，就對(duì)照著自己加以改正。”
生活中時(shí)時(shí)處處都有“三人行必有我?guī)煛钡氖�。比如，我們班上的同學(xué)每個(gè)人都有自己的長處，有的同學(xué)會(huì)唱歌，有的同學(xué)會(huì)跳舞，有的同學(xué)成績好，有的同學(xué)體育強(qiáng)我們要學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，讓自己更加完美。
讀了《論語》我受益匪淺，使我們擁有更豐富的知識(shí)、還教會(huì)我們學(xué)習(xí)做人。
寒假讀書心得10
這個(gè)寒假，老師給我們布置了讀書作業(yè)。假期里媽媽常帶我去阜康市圖書館看書。圖書館里有許許多多好看的書，我看了好多本書，每次去看書我都不想回家了。
因?yàn)閶寢屪屛冶痴b《三字經(jīng)》這本書。我就把這本書記得最清楚。這本書講述了人從生來的本性到兒童再到少年時(shí)期，父母師長對(duì)他成長的重要性。讀了這本書我收益很多。
《三字經(jīng)》還告訴我們年幼時(shí)不好好學(xué)習(xí)，年紀(jì)一大把時(shí)后悔已經(jīng)來不及了，一塊玉石不加以琢磨，怎么會(huì)成為有用的器具呢?書中還教我們要親近良師益友，孝順父母尊敬長輩恭敬兄長這些道理。黃香九歲就能為父親暖席子，孔融四歲時(shí)就知道把大梨讓給哥哥。這些為人處事的道理對(duì)我們終生受益。
這本書讓我明白：一個(gè)人從小就要戒除不良習(xí)慣，自覺養(yǎng)成勤勉用功愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
我還要給大家介紹一本很好看的書《米小圈上學(xué)記》。這本書讓我感受到了同學(xué)之間純真的友誼。書中講的是一個(gè)活潑，開朗又搞笑的小男孩米小圈。米小圈是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生了，剛開始他還想上幼兒園，因?yàn)橛變簣@可以玩玩具，還不用寫作業(yè)，更重要的是還有一位美麗的老師;他上一年級(jí)的時(shí)候，又遇上了一個(gè)美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級(jí)，在一年級(jí)中又認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)，有姜小牙、李黎......
他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了搞笑的場(chǎng)面，有時(shí)候和姜小牙一起，米小圈也會(huì)受苦，可是他一點(diǎn)也不計(jì)較，他總和他的伙伴們團(tuán)結(jié)互助。我從中看到了一個(gè)頑皮淘氣，但是又非常團(tuán)結(jié)友愛的米小圈。他和朋友間純真的友誼令我羨慕。我現(xiàn)在也是一年級(jí)的小學(xué)生，我們班的同學(xué)也很好，雖然我是哈薩克族，但是老師和同學(xué)們都很關(guān)心我。我在班里有很多好朋友，我和他們一起上學(xué)很開心，我覺得在我們學(xué)校上學(xué)真好。以后我要讀更多書，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
寒假讀書心得11
生活在復(fù)雜的社會(huì)，我們常常忘記簡單的必要與美麗了。整天熱烈的投入考試的戰(zhàn)場(chǎng)中，學(xué)會(huì)了復(fù)雜忘卻了簡單。我們辛辛苦苦構(gòu)筑了一個(gè)豐富，但疲倦的人生。多久了？你無暇聆聽內(nèi)心的聲音，多久了？沒有種花、捉蟲接近大自然。多久了？沒有在雨中散步。我們?cè)谶~向成功的路上幾乎忽略了路上的山光水色，生活中多少意趣盎然的事物都被我們遺忘了呢？于是一切仿佛并沒那么美好。美國哲學(xué)家愛默生曾說：“人生中最美好的禮物就是你自己的一部分：就好像詩之于詩人，羊群之于牧羊童，親手銹的手帕之女孩。”是的，人生中有許多美好的事物，不是靠別人給予即可得到的，而是需要自己用心去體會(huì)的。就好像月夜、雨聲和風(fēng)聲就是大自然賦予人類最真誠的禮物。如果你用心去聆聽就會(huì)發(fā)現(xiàn)：不一定只有晴天才會(huì)心情愉快、斗志高昂，綿綿細(xì)雨、狂風(fēng)暴雨更能增加生活的情趣，并給我們另一個(gè)視野看待人生百態(tài)：面對(duì)人生的無常多變，人唯有透過內(nèi)心的平靜與豁達(dá)，才能詼諧地超越成敗與榮辱——既能笑迎人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，也能看待人生的藍(lán)天麗日。如果你能體會(huì)到這一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：人生中許多美麗俯拾皆是，信手可得 對(duì)于我們高中生來說，一天繁忙的生活過后，都會(huì)覺得好累、好疲倦。那么就讓自己的心靈靜謐一會(huì)兒。幻想自己正漫步海邊，蔚藍(lán)的海水、潔白的沙灘，讓海風(fēng)、浪花洗滌內(nèi)心的疲憊。讓寧靜伴隨著新的心情來感受大自然的賜予。
當(dāng)我們面對(duì)挫折與失敗時(shí)，不應(yīng)逃避，要敢于面對(duì)，把握今朝，認(rèn)真的去過每一天。 只要我們用豁達(dá)的心去感受每一天，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：快樂如同涌出的泉水，再次活絡(luò)了枯竭的生活
1、認(rèn)真預(yù)習(xí)，掌握一定的解題方法。記得我五年級(jí)寒假時(shí)，學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“華杯賽”輔導(dǎo)，我也跟著去聽課。但是一星期之后測(cè)驗(yàn)，我的成績落在后面。老師鼓勵(lì)我，讓我在假期里好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取開學(xué)下一次選拔獲得好成績。在寒假里，我把老師講過的四章內(nèi)容的例題仔細(xì)地看了一遍，然后和媽媽一起，對(duì)所有的題目認(rèn)真地進(jìn)行了討論，歸納整理出了幾種不同的題目類型，并基本掌握了它們的解答方法。所以，到六年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)書上的很多知識(shí)其實(shí)我已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了。超前學(xué)習(xí)使我學(xué)習(xí)起來感覺更輕松了，也更投入了。
2、帶著興趣去學(xué)。俗話說，興趣是最好的老師。你只要對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣，就會(huì)為它付出更多的時(shí)間和精力。記得五年級(jí)的時(shí)候，有一天，科學(xué)課的老師給我一疊《錢江晚報(bào)》的剪報(bào)，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關(guān)于數(shù)字游戲的小資料。比如“掃雷”、“推箱子”這類需要推理的游戲，還有“紫色小精靈”這樣有關(guān)光線的方向和角度的游戲。我興奮地做起了這些數(shù)學(xué)小游戲。除了這些益智游戲，我還看過《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)——數(shù)學(xué)的悖論》等數(shù)學(xué)課外讀物，還讀過數(shù)學(xué)趣味讀物——《數(shù)學(xué)樂園》。這些書開闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時(shí)間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績。現(xiàn)在想來，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
3、不怕麻煩，多解題，多思考。學(xué)數(shù)學(xué)，一定量的解題訓(xùn)練必不可少。記得在五年級(jí)的暑假里，我一個(gè)人提前把一本六年級(jí)《數(shù)學(xué)奧賽水平測(cè)試卷》里面的題做了2/3。當(dāng)我碰到不會(huì)做的題目時(shí)，我就參考一下答案。解題、思考，再解題，再思考，我全身心地投入，那段時(shí)間真是很緊張的。
4、多運(yùn)動(dòng)，保持良好的心態(tài)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但是我很注意運(yùn)動(dòng)。課間出去活動(dòng)一下，呼吸呼吸新鮮空氣，做作廣播操；晚上吃了飯先活動(dòng)一會(huì)兒，然后再做作業(yè)，如果做完作業(yè)時(shí)間還早，我就會(huì)下樓去打打羽毛球。我和同年級(jí)中比我優(yōu)秀的同學(xué)相比，在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點(diǎn)，可能和我經(jīng)�；顒�(dòng)，能保持良好的心態(tài)也有一定的關(guān)系。
可以根據(jù)以下幾個(gè)要點(diǎn)寫!1，寒假伴隨著春節(jié)的來到，很容易讓人忘記學(xué)習(xí)!僅記得玩樂!所以你可以說你雖然在春節(jié)卻沒有忘記學(xué)習(xí)!2，談?wù)勛约涸诤僮龅挠幸饬x的事!感受到春節(jié)的喜悅!3，寫出自己對(duì)未來自己學(xué)習(xí)的展望!并為自己列個(gè)目標(biāo)! 綜上所說!再略加拓展!四百字很容易!
完成寒假作業(yè)了吧！你是個(gè)：好學(xué)生，好孩子，好女兒！你現(xiàn)在：學(xué)習(xí)好，身體好，人才好！好好好，好寶寶，你要繼續(xù)努力噢�。。。。。。。�！
寒假讀書心得12
《你在為誰讀書》是我國著名的尚陽編寫的。
本書講的是：有一位學(xué)習(xí)很差的人叫楊略。有一位神秘的人給了他一封信，從此以后，楊略的學(xué)習(xí)變得很好了。當(dāng)楊略的父親知道這個(gè)人是誰的時(shí)候便流下了眼淚！
讀完這本書我知道了。人要有理想，而且要堅(jiān)持不懈的去實(shí)現(xiàn)。要懂得回報(bào)別人。做事要自信。遇到困難要溝通，沒有什麼是溝通解決不了的。這些道理使我終生受益。
寒假讀書心得13
你見過世界上很多不幸的人嗎？有些是病入膏肓、被疾病折磨的絕癥患者，有些是困在輪椅里看著別人天天跑，感嘆時(shí)間流逝的殘疾人，有些是整天生活在黑暗中的盲人。
請(qǐng)感受一下：閉上眼睛，想象自己永遠(yuǎn)要生活在這樣的世界里。你分不清白天和黑夜，看不到太陽，也無法和大家分享美麗的藍(lán)天。如果連父母朋友都看不見，你會(huì)怎么樣？驚恐絕望，尤其是對(duì)不是天生失明的盲人。他們會(huì)覺得自己失去了一切，他記得的，向往的，會(huì)在一瞬間不幸消失。日本渡邊老師也是如此。他脾氣暴躁，不耐煩，不停的嘮叨，抱怨這個(gè)不好，那個(gè)不好。在小q到來之前他真的是個(gè)窮人。
小Q，導(dǎo)盲犬，出生在一個(gè)普通的狗家庭。因?yàn)椴湃A出眾，被送到了導(dǎo)盲犬訓(xùn)練營。聰明睿智讓他成為一只成績優(yōu)異的導(dǎo)盲犬，并接受了新主人渡邊先生。渡邊先生不僅固執(zhí)，而且特別不喜歡和害怕狗。在小Q忠誠負(fù)責(zé)的照顧下，他改變了對(duì)事物和狗的態(tài)度，感到快樂和滿足。但好景不長，渡邊先生的健康因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ繘r愈下。他們最后一次走的時(shí)候，小Q也聽到了渡邊老師腳步聲的不同。原來是按壓的聲音，但現(xiàn)在只有“噠”的聲音.da……”。渡邊先生渾身顫抖，連小Q都感覺到了這種無力的掙扎。短短30米，小Q覺得自己仿佛走了一個(gè)世紀(jì)，時(shí)間停止了，就交給了這個(gè)舍不得的朋友。時(shí)間不等人，然而渡邊先生只走了30米卻再也動(dòng)彈不得。幾天后，他去世了。小Q覺得渡邊先生睡得很安穩(wěn)。
小Q是上天派來的天使，給渡邊老師的黑暗世界帶來一絲光明。那一次又一次的觸碰，一絲溫暖會(huì)永遠(yuǎn)留在記憶里。
再見，——小q。
寒假讀書心得14
《孩子們，你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很快樂，阿莫老師也很快樂。那我們來看看阿莫老師的快樂教學(xué)法，我從開學(xué)第一天、課堂上、課余三個(gè)方面來歸納了一下：
開學(xué)第一天，老師親切地叫出每個(gè)孩子的名字，這是要花一番功夫的，因?yàn)檫@是一年級(jí)學(xué)生的開學(xué)第一天，原本老師根本不認(rèn)識(shí)他們，所以在開學(xué)前他對(duì)著照片上的樣子一一記下了每個(gè)孩子的相貌和名字。我們?cè)囅胍幌�，�?dāng)孩子與你第一次見面時(shí)就聽到你準(zhǔn)確叫出他的名字，孩子心里該會(huì)多么激動(dòng)與快樂。而且老師還一一與孩子握手，這時(shí)孩子們感受到了前所未有的被尊重，從而他們也會(huì)來尊重你。在第一天的第一堂課上，沒有行為規(guī)范的宣講，老師也沒有嚴(yán)肅地說：“你以后就是學(xué)生了，學(xué)生應(yīng)該怎么怎么樣，不能怎么怎么樣”，如果這么說了，那孩子就會(huì)覺得被束縛了，從而不喜歡學(xué)校，不喜歡成為一名學(xué)生。阿莫老師是讓孩子們直接進(jìn)入有趣的教學(xué)課堂，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)。
課堂上的阿莫老師應(yīng)該是個(gè)很能干的老師，他包攬了語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)課，書中也很細(xì)致地寫出了每門課的教學(xué)法，通過典型的課堂現(xiàn)象和課堂事件展現(xiàn)出來�！叭绻n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動(dòng)有趣和愈益充滿著激情，他們就會(huì)喜歡上課。”我們都知道學(xué)生有興趣才能學(xué)得更好這個(gè)道理，但要做到卻要花一番心思和功夫，阿莫老師就給我們做了一個(gè)很好的典范。
我讀到最窩心的一個(gè)情節(jié)是：一個(gè)男孩在周六的早晨醒來，起床后就要去上學(xué)，他媽媽就說：“今天是周末，不用上學(xué)，我們?cè)诩倚菹��！蹦泻⒄f：“為什么不能去學(xué)校休息呢?”看，孩子們已經(jīng)愛上了學(xué)校，愛上了學(xué)習(xí)。
阿莫老師這樣評(píng)價(jià)自己的教育：如果想要在人道原則的基礎(chǔ)上完善我的教育方法，我就得牢記，我自己也曾做過學(xué)生，并且要努力做到：不使從前曾經(jīng)折磨過我的那種感受同樣去折磨我的學(xué)生。
寒假讀書心得15
寒假閑暇時(shí)刻拜讀了美國作者安奈特布魯肖編寫的《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》這本書，雖說作者是美國人，寫的美國學(xué)生的事，但是書中提出的很多建議讓我感悟頗深，比如以下幾點(diǎn)。
請(qǐng)相信學(xué)生。
許多學(xué)生都不相信他們的教師真正相信他們，許多學(xué)生都不相信自己的父母真正相信他們，許多學(xué)生也因此不太相信自己。那些不太自信的學(xué)生更有可能出現(xiàn)一些行為上的問題，那些自信的學(xué)生通常不會(huì)有太多的紀(jì)律問題。盡管人們都承認(rèn)育人是一個(gè)辛苦且復(fù)雜的過程，但每一個(gè)孩子都值得成年人對(duì)他們充分的信任。即使孩子在家里有積極且充分信任他們的榜樣，教師對(duì)孩子表現(xiàn)出的不信任也會(huì)使他感到非常沮喪。當(dāng)我們意識(shí)到學(xué)生通常跟老師相處的時(shí)間更長時(shí)，這就不難解釋為什么教師對(duì)學(xué)生的影響力會(huì)如此之大。一個(gè)老師應(yīng)該怎樣做才算是信任自己的學(xué)生呢？
1、要面帶微笑。
2、給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和“你能完成”的信念。
3、給予學(xué)生充分的支持。
4、給予學(xué)生充分的耐心。
5、經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我相信你”。
回想自己的工作歷程，我好像很少相信學(xué)生，我總是擔(dān)心他們這里做不好，那里做錯(cuò)，總是時(shí)不時(shí)的提醒他們?cè)撨@樣該那樣，可即使我把所有可能的情況都預(yù)想到也都提醒到了，可是學(xué)生們還是會(huì)出錯(cuò)，甚至是不可能的錯(cuò)。事后我總是牢騷滿腹，埋怨學(xué)生們表現(xiàn)不理想，批評(píng)出錯(cuò)的學(xué)生。問題到底出現(xiàn)在哪里？讀了《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》這本書后，我反思：是不是我太不相信他們了？我是否應(yīng)該放手，讓學(xué)生們自己動(dòng)手，而我只是給予支持、幫助和信心就可以了呢？這樣做的后果會(huì)不會(huì)更好一些呢？
讓學(xué)生變得更有成就感。
承擔(dān)一點(diǎn)職務(wù)可以養(yǎng)成一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度！責(zé)任感，其定義是：對(duì)某人或某件事承擔(dān)義務(wù)或是責(zé)任。同時(shí)，它在某種意義上也是權(quán)威的一種象征。孩子和成年人一樣，在擁有某種權(quán)利或地位的時(shí)候，往往會(huì)以身作則。那些承擔(dān)責(zé)任的人往往比那些身無責(zé)任的人表現(xiàn)的更好。有時(shí)，如果你交給那些沒有職責(zé)的人一點(diǎn)點(diǎn)事務(wù)，它會(huì)變得和以前大有不同。但是，最好程度不宜過分，同樣的，你不能時(shí)刻提醒這個(gè)沒有職責(zé)的人他是多么無足輕重，這樣一來，他就會(huì)表現(xiàn)的更加無所謂。課代表的作業(yè)總是做的比其他同學(xué)要好，上課表現(xiàn)也優(yōu)秀；班級(jí)干部上自習(xí)時(shí)的自覺性相對(duì)來說要好一些；還有很多實(shí)例都可以證明這一點(diǎn)。我們是不是可以把更多的工作轉(zhuǎn)移給學(xué)生？讓學(xué)生們自己管理自己，盡量讓每個(gè)人都負(fù)責(zé)班上的一些事務(wù)，培養(yǎng)每個(gè)人的責(zé)任感，提升個(gè)人的成就感。
用你的熱情感染學(xué)生。
沒有什么比熱情更具感召力！正如成功可以激勵(lì)下一個(gè)成功一樣，熱情也是可以相互傳染的，熱情的人是“有傳染性的”。但如果你把他們放置很久置之不理的話，你就很難捕捉到他們的熱情了。同理，冷漠的人也是“有傳染性的”，如果長時(shí)間在這樣的人身邊逗留，你也會(huì)變得沮喪起來。當(dāng)我們開始從事教師這個(gè)莊嚴(yán)的工作時(shí)，我們有的時(shí)候真的過于嚴(yán)肅了。一個(gè)有著中等教學(xué)水平但熱情洋溢的教師往往比那些有著高等教學(xué)水平但過于冷漠的教師更能有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生。事實(shí)證明教師的熱情程度可以帶動(dòng)學(xué)生的熱情。
向安奈特布魯肖學(xué)習(xí)！
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