高三化學(xué)教學(xué)心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的高三化學(xué)教學(xué)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高三化學(xué)教學(xué)心得1
近幾年來高考化學(xué)試題，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng)，單一知識(shí)點(diǎn)的檢測題較少，單一識(shí)記題較少，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少。體現(xiàn)了源于課本而高于課本的思想。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位。即基礎(chǔ)知識(shí)到位，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識(shí)鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯(cuò)誤理解的概念得到糾正。如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生自己掌握中學(xué)化學(xué)雙基的同時(shí)，提高觀察、思維、想象、記憶、表達(dá)、自學(xué)等諸多能力。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手實(shí)施。
一、閱讀教材，形成體系
課本是高考命題的依據(jù)。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過好課本關(guān)。任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此，在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀。閱讀課本時(shí)，要全面看課本內(nèi)容，如書上例題，有關(guān)習(xí)題，課本上演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的分組實(shí)驗(yàn)。在看書過程中要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些知識(shí)屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運(yùn)用內(nèi)容，做到心中有數(shù)。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出，復(fù)習(xí)不是單純的重復(fù)，而是用舊知識(shí)的磚瓦建造新的高樓大廈。如果一味的看書，不細(xì)讀、精讀，勢必引起味同嚼蠟之感。因此，在看書前必須明確章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如化學(xué)平衡一章，要知道這一章是中學(xué)化學(xué)重要理論部分之一，它用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)揭示了可逆反應(yīng)的基本規(guī)律。這一章的重點(diǎn)在于動(dòng)態(tài)和平衡，影響平衡移動(dòng)的條件。在閱讀中著重掌握概念的內(nèi)涵和外延，勒沙特列原理及其應(yīng)用。同時(shí)，必須通過看書對課本知識(shí)進(jìn)行整理歸納，進(jìn)行分析綜合，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使點(diǎn)、線、面結(jié)合形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可通過表解形式、圖解形式加以歸納。如元素化合物知識(shí)可通過不同的單質(zhì)及化合物的相互轉(zhuǎn)化串聯(lián)起來，又如，“分子結(jié)構(gòu)”中易混淆的概念較多，可建立相關(guān)概念系統(tǒng)，進(jìn)行概念同化�；靖拍畹木W(wǎng)絡(luò)化有利于有效儲(chǔ)存，在遇到問題時(shí)，才能迅速將知識(shí)分解、遷移、轉(zhuǎn)換、重組，使問題得到解決。
二、重視基礎(chǔ)，凸顯重點(diǎn)
復(fù)習(xí)中，要在打好基礎(chǔ)上下功夫，把注意力放在鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，不要獵奇，不要搞“偏、難、高”的內(nèi)容。對于大綱不要求的內(nèi)容，要堅(jiān)決刪掉。一些內(nèi)容如磷酸式鹽和堿的反應(yīng)，較復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)以及涉及量的關(guān)系的一類離子反應(yīng)，硝酸鹽的分解產(chǎn)物，過氧化納與某些混和氣體反應(yīng)后，氣體體積變化方面的內(nèi)容，要少花精力，不要任意拓展，要把注意力放在抓基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。高中化學(xué)元素化合物知識(shí)占了很大比例，涉及兩大反應(yīng)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、化學(xué)平衡等理論知識(shí)，又和實(shí)驗(yàn)、計(jì)算密切相關(guān)。要注重各章節(jié)的聯(lián)系，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。重視基礎(chǔ)不等于面面俱，如高一化學(xué)第一章《鹵素》，重點(diǎn)應(yīng)是第一節(jié)“氯氣”。關(guān)于氯氣的性質(zhì)、制法、用途這些都是相互聯(lián)系的，對每一塊都要逐個(gè)分解進(jìn)行理解。單就制法而言，從反應(yīng)原理、特點(diǎn)到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗(yàn)滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)學(xué)習(xí)“鹵族元素”時(shí)，類似的內(nèi)容就不必這樣很深入地討論，只需注意本族元素的變化規(guī)律，關(guān)鍵是在共性
中把握元素性質(zhì)的特性，就“碘與淀粉變藍(lán)”這一小知識(shí)點(diǎn)而言，有些學(xué)生只會(huì)死記結(jié)論不會(huì)理解，可以根據(jù)如下典型題目，必要時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行突破。
下列物質(zhì)不能使?jié)駶櫟膋i淀粉試紙變藍(lán)的是（）
a、kcl溶液b、碘酒c、氯水d、溴蒸氣
要回答該題必須掌握：①遇淀粉變藍(lán)的是碘單質(zhì)而非碘離子，②碘酒是碘單質(zhì)溶解在酒精中所形成的溶液，其中有大量的碘分子存在，③鹵素單質(zhì)cl2，br2有氧化性，i-有較強(qiáng)的還原性，它們之間可以發(fā)生置換反應(yīng)而生成碘分子。
可以看出，此題不難，也不大，但牽涉的知識(shí)面廣。另外在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是基礎(chǔ)，也是很重要的知識(shí)。根據(jù)有機(jī)物中官能團(tuán)的特點(diǎn)來分析有機(jī)物的性質(zhì)和相互衍變關(guān)系，通過物質(zhì)的性質(zhì)去理解物質(zhì)的制法和用途，只有全面抓住這一系列內(nèi)容，近年高考中出現(xiàn)的有機(jī)信息題、合成題才能迎刃而解。因此，復(fù)習(xí)時(shí)必須全面地理解基礎(chǔ)，并要善于抓住重點(diǎn)。
三、把握熱點(diǎn)、注重總結(jié)
做題時(shí)鞏固知識(shí)的重要手段，是由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化過程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。但決不是搞題海戰(zhàn)術(shù)，逢題便做，浪費(fèi)精力和時(shí)間卻達(dá)不到復(fù)習(xí)的目的。近幾年高考題型相對穩(wěn)定，熱點(diǎn)內(nèi)容往往涉及到：與na有關(guān)題；離子共存；離子方程式正誤的判斷；不用試劑或用一種試劑鑒別多種物質(zhì)；溶液中離子濃度大小排隊(duì)；熱化學(xué)方程式及反應(yīng)熱的計(jì)算；氧化還原反應(yīng)；混合液ph值的計(jì)算；晶體結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵；化學(xué)反應(yīng)速率及勒沙特列原理；有機(jī)新信息題；阿伏加德羅定理及其推論；金屬性、非金屬性強(qiáng)弱判斷；同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；四種晶體的有關(guān)知識(shí)；弱電解質(zhì)的電離及平衡理論；中和滴定原理；三池的原理；膠體的知識(shí)；常見元素及化合物的性質(zhì)等主干知識(shí)。因此，在總復(fù)習(xí)過程中，要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下做適量的針對性練習(xí)。
在迎考前通過典型例題、類比題、拓展題針對相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注重解題思想的指導(dǎo)和解題模型的建立。如守恒思想、端點(diǎn)法、十字交叉法等模型。另外，化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)，要引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的原理思考、解決一些實(shí)際問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、自我強(qiáng)化，加強(qiáng)反思
高考測試學(xué)生的能力和能力品質(zhì)包括：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)等，因此一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)結(jié)束了，教師要對學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)收、學(xué)生自己對自己也要進(jìn)行驗(yàn)收，進(jìn)行信息反饋。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，要進(jìn)行針對性自我強(qiáng)化。強(qiáng)化的辦法是：按照高考的要求，選擇適當(dāng)?shù)脑囶}，最好是近年來的高考題材和各類模擬題。像統(tǒng)一考試有人監(jiān)考一樣，在120分鐘內(nèi)答卷，然后，對照標(biāo)準(zhǔn)答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，查閱資料，及時(shí)補(bǔ)缺。對典型題目展開思路，尋求規(guī)律，總結(jié)一題多解，多題一解類型，制定新的措施，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和應(yīng)試能力。老師對試題錯(cuò)誤的分析與學(xué)生自我反思、評價(jià)結(jié)合起來，盡量避免歷年高考、歷屆學(xué)生的共同錯(cuò)誤，如：思維的變通性差；語言表達(dá)能力差；做題的規(guī)范化差；信息的處理和把握能力低；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹取?/p>
總之，高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何提高復(fù)習(xí)效率，須在夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力，注重方法訓(xùn)練等環(huán)節(jié)上下功夫，在復(fù)習(xí)中作到有的放矢，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，策略性也顯得非常重要。
高三化學(xué)教學(xué)心得2
本學(xué)年，我擔(dān)任高三（9）班、高三（10）班的化學(xué)教學(xué)，根據(jù)一年以來的高考備考，我總結(jié)如下：
1、以長遠(yuǎn)的目光看三年，高考備考應(yīng)該從高一開始規(guī)劃，以3年為一個(gè)輪回。要打好學(xué)生的基礎(chǔ)，必須從高一開始，高一的教學(xué)重抓高考中常�？嫉闹R(shí)點(diǎn)，平時(shí)練習(xí)或試卷中，讓高一學(xué)生見識(shí)高考題或高考改編題，以便讓學(xué)生心中對高考有所了解。
2、高三復(fù)習(xí)應(yīng)該從高二第二學(xué)期的最后一個(gè)月開始。曾記得高二下學(xué)期最后一個(gè)月，我們已經(jīng)把高二選修5《有機(jī)化學(xué)》上完，但東莞教育局統(tǒng)一進(jìn)行期末考試，考試的范圍包括選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》和選修5《有機(jī)化學(xué)》。為了學(xué)生考好期末考試，我們用2周時(shí)間來復(fù)習(xí)高二上學(xué)期學(xué)過選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》，時(shí)間匆忙，加上學(xué)生已經(jīng)一個(gè)學(xué)期沒有復(fù)習(xí)這本書了，可以想象學(xué)生復(fù)習(xí)的效果如何，這樣導(dǎo)致了我們既沒有把剛學(xué)完《有機(jī)化學(xué)》復(fù)習(xí)好，同時(shí)也草草復(fù)習(xí)了《化學(xué)反應(yīng)原理》。如果當(dāng)時(shí)我們明智的用1個(gè)月進(jìn)行《有機(jī)化學(xué)》的復(fù)習(xí)和提升的.話，相應(yīng)高三每次的周測和月考我們都有意識(shí)的出高考題型有機(jī)題，這將為高考有機(jī)題特別是30題大題（16分）做好長達(dá)一年的充分復(fù)習(xí)時(shí)間，這也將為我們高三總復(fù)習(xí)《有機(jī)化學(xué)》專題復(fù)習(xí)贏回時(shí)間和效果，絕對有利于提高學(xué)生平均分。
3、把握好選擇題復(fù)習(xí)難道，以免浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間和誤導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)20xx年-20xx年廣東省理綜高考卷化學(xué)選擇題，6道單選題和2道雙選題，分值共36分，難道不大，大多數(shù)學(xué)生可以做對5-6題，好的學(xué)生可以全對。選擇題主要存在的難度是雙選題，學(xué)生答對率還不夠理想。為此，高考備考復(fù)習(xí)中，根據(jù)20xx年-20xx年廣東省各市的模擬題，有必要對8道選擇題知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題式的強(qiáng)化訓(xùn)練，同
時(shí)再通過周二的選擇題測試和周日的全卷測試進(jìn)一步強(qiáng)化和提高選擇題的得分率。
4、大題是我們學(xué)生的弱項(xiàng)，依據(jù)高考4道大題的知識(shí)點(diǎn)分布，計(jì)劃好3輪的大題復(fù)習(xí)。第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（高三補(bǔ)課開始至高三上學(xué)期期末統(tǒng)考）；第二輪專題復(fù)習(xí)（高三上學(xué)期寒假補(bǔ)課至高三下學(xué)期廣州一模之前）；第三輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)（繼續(xù)強(qiáng)化，查漏補(bǔ)缺，回歸課本）。根據(jù)大題難度，我們學(xué)校的學(xué)生比較容易拿到分?jǐn)?shù)的是30題（有機(jī)題）、31題（速率和平衡、化學(xué)反應(yīng)和能量），難拿分的是32（題化工）、33題（實(shí)驗(yàn)）。為此，重點(diǎn)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)生大題是非常有必要的，熟能生巧，多做題，從而提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和應(yīng)變能力。
5、抓臨界生，提高班級平均分。對于我們學(xué)校而異，優(yōu)生相對而言是很少的，要提高平均分，主要靠2b和3a的學(xué)生，為此，我擴(kuò)大臨界生的面，對成績位于班名前30位學(xué)生進(jìn)行臨界生套題測試（每周一次），利用晚修前18：00-18:50（50分鐘）強(qiáng)化訓(xùn)練套題，測試完后及時(shí)批閱學(xué)生的測試卷，重點(diǎn)對2b學(xué)生存在的問題，有針對性進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)，隨著測試次數(shù)增加，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題速度和答題得分都有普遍提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和積極性有了明顯提高，這樣使整個(gè)班級的高分和平均分能夠保持平穩(wěn)。
高三化學(xué)教學(xué)心得3
高考化學(xué)試題特點(diǎn)是：多、全、小、活，考能力、考技巧、題量大，知識(shí)覆蓋面廣，考查活用課本知識(shí)的能力方面的試題比重增大�；仡櫢呷@個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多研究、多思考、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人，狠抓課堂教學(xué)。
高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多研究：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。認(rèn)真分析、研究07、08年山東卷的高考試題，摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)，對學(xué)生成績的提高很有幫助。
考試說明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對07、08考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的變化，滲透到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一知識(shí)點(diǎn)在高考中的難度要求。
高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題： 目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很容易挫傷考生的積極性，好的習(xí)題能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對"雙基"的理解，引導(dǎo)學(xué)
生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。故教師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練試題。
�。�1）選題原則
選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要注意知識(shí)的整體性和相應(yīng)能力培養(yǎng)的有機(jī)聯(lián)系，一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。
�。�2）選題有明確的目標(biāo)
高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補(bǔ)缺，回歸課本為主。試題的知識(shí)點(diǎn)分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有教師自己認(rèn)真做了研究了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。
高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主人：實(shí)施素質(zhì)教育，時(shí)間緊，任務(wù)重，上課總覺得時(shí)間不夠，問題在哪？那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人，成了課堂的主角，學(xué)生只能默默的被動(dòng)的接受，課堂效率可想而知。說起來容易，做起來難，去年教高三實(shí)驗(yàn)班，做了很多嘗試，讓學(xué)生多交流，效果很好。今年接的班成績較差，怎么辦？教師自己講，永遠(yuǎn)講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成績。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡單，讓學(xué)生到講臺(tái)上把自己的解法和同學(xué)們交流，效果很好。復(fù)雜的題目可
多讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開始樂于交流，不再覺得回答問題很困難；他們開始喜歡主動(dòng)的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)交流，我想這是最重要的！
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