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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-15 20:01:19 心得體會(huì)范文 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)1

  新學(xué)期開(kāi)啟全新語(yǔ)文教學(xué)生活的我本來(lái)因?yàn)榻滩牡母木、不得教法而有些許焦慮,幸運(yùn)的是,我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的理念分析和方向指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了全新、更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。

  培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了教育部朱之文副部長(zhǎng)的講話,李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開(kāi)朗。通過(guò)各位專家的指導(dǎo)和講解,我對(duì)新教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)特色又有了更深的理解。

  新版的部編教材就是由國(guó)家教育部組織編寫(xiě)的教材,教材已上升到國(guó)家層面就必然受?chē)?guó)家主流價(jià)值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念,用溫儒敏教授的話說(shuō),第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,所以教材編寫(xiě)立意要高,要立德樹(shù)人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材,不做無(wú)效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風(fēng)格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿足了一線需要,對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之,部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。

  教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來(lái)是不可想象的,其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位,新增“快樂(lè)閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語(yǔ)文生活延伸。看得出來(lái),語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。在識(shí)字量上,第一冊(cè)識(shí)字量減少,由400字減少到300字,要求小學(xué)新生認(rèn)識(shí)的全部是常用字,識(shí)字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化,有趣又沒(méi)有難度。

  教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩(shī),又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn),而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會(huì)后不由自主的哼唱出來(lái),慢慢就會(huì)建立起語(yǔ)感,覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思,從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文園地里增加了“書(shū)寫(xiě)提示”版塊,告訴我們寫(xiě)字是有規(guī)律的,按規(guī)律寫(xiě),字能寫(xiě)得更順手更漂亮。作為教師,教學(xué)中要夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)練習(xí)。

  部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是,增加了中國(guó)傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國(guó)本土文化滲透在書(shū)的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫(huà)做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,也是傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫(huà)有機(jī)結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過(guò)分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語(yǔ)之美,培養(yǎng)其興趣。

  部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),充滿濃厚自然的愛(ài)國(guó)情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿童趣,又不失文化味,想來(lái)剛剛步入一年級(jí)的孩子們看了也定會(huì)喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中,感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限魅力,感受中國(guó)文化的氣勢(shì)磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生們共成長(zhǎng)!

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)2

  在目標(biāo)的定位上,20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的,是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條,覆蓋了這樣五個(gè)方面。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹(shù)人的相關(guān)要求,后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本特征。

  義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,這四個(gè)方面是一個(gè)整體。

  第一個(gè)方面是文化自信。

  文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,熱愛(ài)中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。在這里邊我們可以提煉出來(lái)這樣四組動(dòng)詞,第一組是感受與熱愛(ài),第二組是繼承與弘揚(yáng),第三組是關(guān)注與參與,第四組是了解與借鑒。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊,重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn),希望通過(guò)這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信。

  第二個(gè)方面是語(yǔ)言運(yùn)用,運(yùn)用是四個(gè)方面當(dāng)中的核心內(nèi)容。

  語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中,通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合,初步具有良好語(yǔ)感,了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的'特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通,感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚情感。在這里邊呢,我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn),學(xué)生要在日常生活當(dāng)中,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感,在語(yǔ)感豐富,語(yǔ)感逐漸敏感的過(guò)程當(dāng)中,讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富,進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì)。第二組名詞是意識(shí)和能力。發(fā)展這樣的一種語(yǔ)感,發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),需要學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí),有自覺(jué)的能力。第三組是內(nèi)涵和情感,要感受的是語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,培養(yǎng)的是對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感,這三組就可以視為我們理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面。

  第三個(gè)方面,思維能力

  是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),主要包括直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性,有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索創(chuàng)新,養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在思維能力的發(fā)展上,我們更關(guān)注思維能力的若干方面,學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,以及在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度,這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的。思維和語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中,會(huì)關(guān)注到語(yǔ)言的思維表現(xiàn),語(yǔ)言里邊的思維邏輯,那通過(guò)思維和語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系,應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力是共生共長(zhǎng)的。

  最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造。

  審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣,具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面,一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,原文字的美,元文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美、自然的美、思想的美,都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體。義務(wù)教育語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)3

  11月17日至11月18日,我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

  1.在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

  1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

  2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

  3)采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。

  特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

  2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。

  3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

  總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)4

  20xx年7月28—29日,xx縣教育局在五中禮堂舉行了部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了本次培訓(xùn),雖然是在暑期7月,但是聽(tīng)了黎老師的培訓(xùn)報(bào)告,我收獲較大,受益匪淺。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解,同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。

  作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價(jià)值觀,其次是接地氣,編寫(xiě)貼近當(dāng)代學(xué)生生活。本次主要培訓(xùn)的一年級(jí)上冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、識(shí)字、漢語(yǔ)拼音、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。教材的編寫(xiě)以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。在本次培訓(xùn)中,黎老師主要從識(shí)字教學(xué)、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)不是那么的全面,不過(guò)聽(tīng)了黎老師的詳細(xì)分析,讓我明白了一個(gè)道理,那就是要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。

  通過(guò)本次培訓(xùn),我想,在今后的一年級(jí)語(yǔ)文新教材教學(xué)中,我必須抓好以下幾個(gè)方面:

  一、端正教學(xué)思想,改進(jìn)教學(xué)方法。正確把握新教材的特點(diǎn),抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),緊扣教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué),切忌穿新鞋走老路。

  二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。要把培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)作為重點(diǎn),嚴(yán)格訓(xùn)練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習(xí),語(yǔ)文課上嚴(yán)格練,其它課上堅(jiān)持練,家長(zhǎng)協(xié)助配合練,檢查評(píng)比促進(jìn)練,持之以恒長(zhǎng)期練。

  三、在拼音教學(xué)中要充分利用情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系,指導(dǎo)學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母的字形和讀音,強(qiáng)化音節(jié)教學(xué),致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

  四、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教,做到“讀”字當(dāng)頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo),重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  五、重視范讀、范寫(xiě)、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結(jié)合范讀、范說(shuō)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,結(jié)合范寫(xiě),進(jìn)行觀察訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,反復(fù)觀看培訓(xùn)老師的課件,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)開(kāi)展得更好。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)5

  通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)部編本教材的培訓(xùn),我有如下深刻的體會(huì)。部編本教材最大的亮點(diǎn)就是注重幼小銜接。

  新教材給人的第一感覺(jué)是“高大上”。所謂高,是層次高。由教育部組織編寫(xiě),溫儒敏教授主編。所謂大,是開(kāi)本大。所謂上,是外觀上精致,畫(huà)面風(fēng)格、字體選擇、裝幀設(shè)計(jì)、頁(yè)面布白,都讓人感到現(xiàn)代時(shí)尚、和諧養(yǎng)眼。比如,教材插畫(huà),原教材以寫(xiě)實(shí)居多,新教材則更多的是童話圖;原教材的圖畫(huà)屬單線平涂,新教材則大多采用無(wú)線平涂(沒(méi)骨畫(huà)法),明暗更清晰,色彩更和諧,立體感更強(qiáng)。這樣的高大上的新書(shū)發(fā)到孩子手上,他們能不開(kāi)心嗎?這樣的新書(shū)和孩子們幼兒時(shí)期閱讀的美繪本有很大的相似度。一下子就把孩子們學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)起來(lái)了。

  其次,外觀只是第一印象,作為教師,更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。

  基本相同于原教材,也安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊,一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題,不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”,最后是《識(shí)字表》《寫(xiě)字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱表》。

  原教材先拼音后識(shí)字,而新教材先用1個(gè)識(shí)字單元,然后安排兩個(gè)拼音單元,再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)。通過(guò)第一個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)更多漢字的欲望。這時(shí)再過(guò)渡到拼音的學(xué)習(xí),就順應(yīng)了學(xué)生的需求。學(xué)生明白了漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的拐杖時(shí)。自然就把學(xué)習(xí)拼音的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  再次,文本選擇也更適合兒童心理。孩子們?cè)谟變簣@的時(shí)候老師經(jīng)常有給孩子們講故事。新教材大多選擇故事性強(qiáng)的文本,拉近了文本和孩子的距離。個(gè)人認(rèn)為,低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的,天上地下的奧秘,鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng),非人物的情境世界,古時(shí)候的詩(shī)文故事。比如,童話、神話、童詩(shī)、童謠等。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸!贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等!案笕艘黄鹱x”欄目中的《小兔子乖乖》《小鳥(niǎo)念書(shū)》《小松鼠找花生》《拔蘿卜》《誰(shuí)會(huì)飛》《猴子撈月亮》《春節(jié)童謠》等就是最遠(yuǎn)的。另一種是最近的,自己的活動(dòng)、情感、成長(zhǎng)、見(jiàn)聞,如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等,“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。

  總之,新教材趣味濃厚。不僅有利于老師的教學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文(通用6篇)6

  5月6日下午,線上學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)文學(xué)院吳欣歆教授對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀,對(duì)于“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”,我有了更加深刻的理解與體會(huì)。

  一、注重核心素養(yǎng)內(nèi)涵

  最新版課標(biāo)特別提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,明確了義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),同時(shí)強(qiáng)化了課程內(nèi)容導(dǎo)向;優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);增強(qiáng)了指導(dǎo)性并加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

  新版課標(biāo)中新增加了課程內(nèi)容,也新增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是這一次課標(biāo)修訂的重大變化。這么多年來(lái),在我們國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中,首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量,這是一個(gè)挑戰(zhàn),也是一個(gè)推動(dòng)教育發(fā)展的動(dòng)力。在課程實(shí)施部分,增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn),這一項(xiàng)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)給了做為一線教師的我們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  二、明確育人導(dǎo)向

  義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)最新的課標(biāo)修訂里,指引我們重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)主義核心價(jià)值觀,中華民族共同體意識(shí),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,革命文化,社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,融合愛(ài)國(guó)情感,集體意識(shí),文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì),課程理念,課程目標(biāo),課程內(nèi)容,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)建議,教材編寫(xiě)建議,課程資源開(kāi)發(fā)與利用等方面都要有體現(xiàn)。為此,我們?cè)陂喿x課標(biāo)的時(shí)候,要特別關(guān)注這樣的一種必然導(dǎo)向。比如說(shuō),在課程性質(zhì)部分,就強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程在推廣普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字,增強(qiáng)凝聚力,筑牢中華民族共同體意識(shí),建立文化自信,培育時(shí)代新人,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

  在新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,有個(gè)給長(zhǎng)關(guān)鍵的變化,就是國(guó)家課改中,首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),明確了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容。做為低段教學(xué)一線教師,我們更應(yīng)該明確三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,首先為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括語(yǔ)言文字積累與梳理;第二為發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá);第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包括整本書(shū)閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí),用六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程內(nèi)容,這是我們國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語(yǔ)文課程的內(nèi)容,這是研究的進(jìn)步,也是實(shí)踐的進(jìn)步。

  三、教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》新課改中,于新一代教師而言,既是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn)。因此,做為低段教學(xué)一線年輕教師中的一員,我將報(bào)以曠日持久的熱情和堅(jiān)持,不斷學(xué)習(xí)探究新課程教學(xué)理念,不斷深化自身內(nèi)功和張力,不斷深化并反思自己的教育教學(xué)之路,掌握切實(shí)可行的育人指導(dǎo)方略,為新一代教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

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