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新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得（通用14篇）
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 1
為期四天的培訓(xùn)在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內(nèi)心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應(yīng)及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學(xué)且行，且行且改。
“三新”改革要想落地生根，需要一線教育人，教研人不僅僅是學(xué)習(xí)新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內(nèi)化于心，這將是一向長期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學(xué)認(rèn)真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結(jié)合點，選擇性的加以消化、吸收、運(yùn)用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的`的前行。且學(xué)且行，且行且改，任重道遠(yuǎn)！
二、研思結(jié)合，注重積累。
做研究型教研員。通過培訓(xùn)，我深刻體會到了教研員肩上責(zé)任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構(gòu)建結(jié)合；學(xué)科課程間的遷移整合；學(xué)段課程間的銜接過度；深度學(xué)習(xí)的思考探索；新技術(shù)手段的運(yùn)用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細(xì)致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學(xué)科教研員還需根據(jù)自己所教學(xué)科的特點將所學(xué)理論予以轉(zhuǎn)化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學(xué)選科、走班方案、強(qiáng)基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們?nèi)ニ伎肌T多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉(zhuǎn)變觀念，做研究型教研員，必須轉(zhuǎn)變工作方式，做導(dǎo)向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。
感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學(xué)前師范學(xué)院，感謝各位專家老師們的傾情教導(dǎo)，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 2
xx月xx日，在xx四個多小時的旅程后，我來到了美麗的江城xx。作為三大火爐之一，今年的xx貌似辜負(fù)了這一稱謂。一場大雨洗去了大家舟車勞頓的疲憊，適宜的'溫度更加適合大家靜心、潛心、專心地學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)以陳xx老師的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀開始。開場前，他問大家：送走一屆畢業(yè)生，面對高考成績，大家有沒有總結(jié)得與失？這一靈魂拷問開啟了我本次培訓(xùn)之旅。聆聽了專家們的理論解讀，觀摩了優(yōu)秀教師的課例，感受最深的有以下幾點：
1、依據(jù)新教材的精神和新高考的發(fā)展趨勢，在今后的詞匯教學(xué)中，不能單純孤立地講授詞匯，要結(jié)合語境或以詞塊的形式呈現(xiàn)，教師要通過教材內(nèi)的任務(wù)層層滾動浮現(xiàn)，同時引導(dǎo)學(xué)生查字典自主學(xué)習(xí)詞匯。依據(jù)主題引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并通過聽說讀寫看等多重方式練習(xí)鞏固，從而幫助理解，內(nèi)化運(yùn)用。
2、吃透教材，構(gòu)建單元主題。
3、研讀語篇是教師落實核心素養(yǎng)的需要。首先要回答“what”“why”“how”這三類核心問題。
4、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。
本次培訓(xùn)，是短暫的邂逅，更是思想的洗禮。都說教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù)，希望在即將到來的秋季新學(xué)期，我做到理論聯(lián)系實際，將核心素養(yǎng)真正提現(xiàn)在平時教學(xué)中。
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 3
20xx年xx月xx日，我校高三地理組教師參加了市教育科學(xué)研究院舉辦的“普通高中新課程新教材培訓(xùn)會”。在潘xx老師的帶領(lǐng)下詳細(xì)解讀了高中地理新教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系及新高考考試出題方向特點，并從理論與案例兩個維度講解如何上一堂好課。此次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。對于我今后的教學(xué)，無論從思想上，還是具體操作上都有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義�，F(xiàn)把收獲總結(jié)如下：
一、研讀教材內(nèi)容，注重教學(xué)難度與相互銜接
新教材在知識結(jié)構(gòu)體系、編寫手法、教學(xué)要求、版式設(shè)計等方面，與舊教材相比都有不少變化，只有明晰教材特點，才能用好教材。地理必修一在經(jīng)典自然地理基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)充了地理科學(xué)科普性內(nèi)容(地球歷史、土壤、植被等)，整體設(shè)計以氣、水、土、地、生五要素為主，旨在認(rèn)識自然地理要素及自然環(huán)境，突出地理實踐力及人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。必修二以人文地理為基礎(chǔ)，適當(dāng)融入國家發(fā)展戰(zhàn)略和國家關(guān)切的內(nèi)容，整體設(shè)計以基本社會經(jīng)濟(jì)活動的空間特點為線索，從人文地理要素的角度出發(fā)，重視地理實踐力。在實際必修內(nèi)容教學(xué)中，主要讓學(xué)生了解地理學(xué)基礎(chǔ)知識，注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，切忌深挖、講解過度，應(yīng)把具有難度的知識講授放在選擇性必修部分，做好必修內(nèi)容與初中地理以及選擇性必修內(nèi)容的銜接。
選擇性必修內(nèi)容分為自然地理基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、資源環(huán)境與國家安全三大模塊。《自然地理基礎(chǔ)》是對必修一的加深，旨在提高學(xué)生認(rèn)識自然環(huán)境的能力與水平，整體設(shè)計以自然環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索，以“自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換過程”為主線，突出圈層之間的聯(lián)系�！秴^(qū)域發(fā)展》是對必修一的拓展，以認(rèn)識區(qū)域地理條件、特征和發(fā)展方向為線索，重在學(xué)習(xí)“發(fā)展”而非系統(tǒng)學(xué)習(xí)區(qū)域地理�！顿Y源、環(huán)境與國家安全》是全新模塊，以資源、環(huán)境與國家安全的關(guān)系為線索，重在學(xué)習(xí)“安全”而非系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源、環(huán)境知識。選擇性必修教學(xué)要相對增強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性，注重與必修內(nèi)容的銜接，著力闡明地理概念及其之間的關(guān)系，注意地理思想的滲透，充分挖掘利用教材中蘊(yùn)含的地理核心素養(yǎng)成分。
二、合理設(shè)計教學(xué)，注重地理實踐力
地理課程具有很強(qiáng)的實踐性，地理實踐力是地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一，其有助于提升學(xué)生的行動意識和行動能力，更好地在真實情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境及其與人類活動的關(guān)系，增強(qiáng)社會責(zé)任感。地理情景教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力的良好途徑之一。新課標(biāo)下，情境教學(xué)以“生活中的地理現(xiàn)象”為源泉，以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方法非常適合學(xué)生的生理、心理特點和認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
在“導(dǎo)入”過程中創(chuàng)設(shè)情境可以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，能自然激發(fā)學(xué)生的求知欲，就像名演員亮相那樣，能一下子鎮(zhèn)住臺腳，抓住觀眾。要做到巧妙導(dǎo)入新課，教師在教學(xué)新課前，針對教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際學(xué)情，精心設(shè)計生動有趣的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與地理教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，通過對某一特定情境氛圍的渲染，以引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生懷著強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)入后面主干教學(xué)內(nèi)容和流程的學(xué)習(xí)。就如培訓(xùn)會上張老師提到的案例，在講解地形對交通的影響時，截取鳥瞰重慶市山區(qū)公路、沿江公路等鏡頭制成新課導(dǎo)入視頻，這樣既能快速吸引學(xué)生注意，又能與后續(xù)講解自然過渡。
把切合教材內(nèi)容的、典型有趣的教學(xué)材料和生動形象、富有感染力的教學(xué)語言有機(jī)地融合在講課內(nèi)容中，使講授內(nèi)容對學(xué)生有磁鐵般的吸引力，就可以創(chuàng)造出一種和諧生動的課堂氛圍。值得注意的是材料的`選擇要精彩，也可以多聯(lián)系生活實際，而且始終要為課堂服務(wù)，講述時要注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，注重學(xué)生讀圖析圖能力的培養(yǎng)。
地理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，包括各種教學(xué)活動，如實踐類、資料分析類、討論類等。但教師進(jìn)行活動設(shè)計時，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計，活動形式既要活潑，又要能引起學(xué)生深度思考。同時，活動中提出的探究問題也要有研究價值，過于簡單的不能充分激發(fā)學(xué)生求知欲，達(dá)不到鍛煉學(xué)生思維及能力的目的；存在爭議或難度太大，可能達(dá)不到預(yù)期效果，且可能打擊學(xué)生積極性。
通過這次培訓(xùn)，能使我們更加深入把握教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻理解教材包含的教育理念，幫助我們更好的理解教學(xué)，更好的直面新高考，把握好考題方向。面對新教材、新課程、新高考，我們只有積極努力學(xué)習(xí)，勇于探索與實踐，踐行課程改革，才能進(jìn)一步提升教學(xué)能力，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 4
新時代背景下，國家基于強(qiáng)國戰(zhàn)略，對人才提出了新的要求，我們需要全面、自主、有個性、有創(chuàng)新能力的人才，為此教育改革勢在必行。為了加強(qiáng)對新課改的理解，我有幸參加了這次九江市舉辦的為期三天的“新高考、新課程、新教材”培訓(xùn)，現(xiàn)將收獲梳理如下：
一、新課標(biāo)
方向比努力更重要。
新課標(biāo)作為國家課程的基本綱領(lǐng)文件，它從課程性質(zhì)，學(xué)科核心素養(yǎng)，甚至實施建議等等方面都對我們的課堂有著根本指向。但許多人對它的'認(rèn)識不夠，特別其中和學(xué)科緊密聯(lián)系的化學(xué)核心素養(yǎng)，老師們可以利用他它來設(shè)計自己的課堂，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。不過這更加應(yīng)該是學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師們應(yīng)該讓學(xué)生也了解核心素養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)過程中理解它，領(lǐng)悟它。
二、新教材
化學(xué)教材變化幅度很大，我們由原來的四本書，增加了一本選擇性必修，變成五本書，但是課時沒變，課程比較緊張。所以老師可以將必修二和選擇性必修內(nèi)容整合在一起。教材中的欄目也發(fā)生了許多變化，增設(shè)了很多新的欄目。化學(xué)職業(yè)這塊老師們可以讓學(xué)生多多了解，增加學(xué)生興趣，學(xué)生必做實驗這塊需要老師增加學(xué)生實驗的次數(shù)，增加學(xué)生動手能力。具體內(nèi)容也有刪增，并且將難點分散，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。具體知識點的設(shè)計上更加注重真實情景對問題的解決。這就提醒我們老師上課的時候更應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)真實情景，解決實際問題。
三、新高考
高中課程結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，由原來的三加三，變?yōu)槿右患佣？荚囈卜譃楹细裥钥荚嚭瓦x擇性考試，高考的得分機(jī)制變?yōu)橘x分制，由排名來決定分值，這在一定程度上更加合理。而化學(xué)高考難度一直居高不下，命題特點更加注重基礎(chǔ)型和應(yīng)用型的題目，增設(shè)更多的情境性的試題，綜合性更強(qiáng)，對學(xué)生知識遷移運(yùn)用的要求更高。所以老師在平時的課堂和題目中應(yīng)該更加注意情境設(shè)計，和題目質(zhì)量。并且在平時答題中應(yīng)該注意學(xué)生的答題規(guī)范，抓住要點，并且平時小考當(dāng)大考，到時候大考當(dāng)小考考，才能發(fā)揮出更好的水平。
這次培訓(xùn)收獲滿滿，總得來說就是以新課標(biāo)為根本指導(dǎo)，落腳于我們的新教材，老師們落實于新課堂，更加從容的面對新高考，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 5
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施， 課程實施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過在教學(xué)實踐中的不斷探索，談幾點自己的見解和體會。
一、推祟新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色
教師要實現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念，即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個方面：一要從教學(xué)實踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學(xué)的第一線，通過長期的教學(xué)體驗，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，如果在實踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲；二要由生物課程的`傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變，社會的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類社會生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)時代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力，開發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會提倡終身學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識，真正成為名副其實的教育者；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，教案是一份藍(lán)圖，它是上課的前題，過分地一成不變的依賴教案，將會束縛自己的教學(xué)行為，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用，用發(fā)展的眼光看問題；五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們出現(xiàn)的錯誤要正確對待，認(rèn)真分析，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心。
二、反思教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
每個教師都有自己的教育觀，潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”，因此，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個性品質(zhì)，這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成正確的課堂教學(xué)觀。
首先課堂教學(xué)是思維教學(xué)，一個思辨的、有思想的課堂，必須突出一個“靜”字，要給學(xué)生充分思考的時間，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍，一刀切。每個學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個人的思考拿出來，讓大家討論明辨、爭論，互相取長補(bǔ)短。這時課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動則動，當(dāng)靜則靜，動靜結(jié)合，要把握好一個“度”的問題。教有思想的東西，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想，學(xué)會思想。
課堂教學(xué)還是生活教學(xué)，也就是師生互動交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程，是知識反饋的過程，是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要創(chuàng)造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 6
近段時間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐經(jīng)驗、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學(xué)習(xí)，我充實了自己的教學(xué)理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面認(rèn)識，簡要匯報如下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)，鍛鋼須硬自身
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師，他長時間不進(jìn)教室，不講課，學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學(xué)生成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認(rèn)真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧�，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行賞識教育，學(xué)生做錯事沒有斤斤計較，抓住不放。不僅不體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染，主動認(rèn)識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會承認(rèn)自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴(yán)寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強(qiáng)不息的拼搏精神，形成堅忍不拔的堅強(qiáng)的意志。作為每一位教育學(xué)生的`老師，我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)洌趭^好學(xué)、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實過硬的技能。
二、沐浴書香，汲取知識營養(yǎng)
當(dāng)今時代，科技飛速發(fā)展，知識實時更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進(jìn)步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當(dāng)今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂，學(xué)習(xí)積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳。試想，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的`課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學(xué)習(xí)。
三、更新觀念，踐行教學(xué)改革
語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，每個學(xué)生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來。生活是豐富多彩的，語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，簡言之，即“變講堂為學(xué)堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學(xué)生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動，課堂是充滿生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中，通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使他們熟練的掌握了知識，并能靈活運(yùn)用。對比我的課堂，還有差距。學(xué)生已具備了積極主動參與課堂活動的意識，但采用詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的能力還不具備，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 7
在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的'滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
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通過自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的'過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
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為深入學(xué)習(xí)貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，進(jìn)一步深化教育評價改革，加快實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展，按照市工委辦的統(tǒng)一安排部署，今日上午，我校召開全體教師大會，在四樓會議室通過觀看視頻的方式，聆聽了專家關(guān)于《深化新時代教育評價改革總體方案》解讀。會議由校長袁德平同志主持，除4名教師公出外，50余名教師參加會議。
聆聽完專家報告，袁校長做簡要總結(jié)。他指出，《總體方案》是新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)改革的.文件，也是指導(dǎo)深化新時代教育評價改革的綱領(lǐng)性文件，這是全面深化改革在教育領(lǐng)域的.一次重要嘗試，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會關(guān)注的問題入手，破立并舉，一定會成為我國今后教育發(fā)展的“指揮棒”和“方向盤。我校要繼續(xù)堅持問題導(dǎo)向，堅定改革信心，制定工作清單，奮力推進(jìn)學(xué)校教育評價改革工作，切實讓各項任務(wù)舉措落地見效，努力實現(xiàn)改革目標(biāo)。
通過此次學(xué)習(xí)，老師們更加清楚了今后的工作方向。會議結(jié)束后，與會人員都認(rèn)為獲益良多，紛紛表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹會議精神并做好傳達(dá)工作，結(jié)合各年級組、各備課組情況，加強(qiáng)教育評價改革工作落實，共同推進(jìn)我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，并在會后上交了個人學(xué)習(xí)的心得體會。
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假期宅家，閑暇時光靜心研讀《深化新時代教育評價改革總體方案》一文，感觸頗深。方案中提出：改革學(xué)校評價，推進(jìn)落實立德樹人根本任務(wù)，堅決克服重智育輕德育，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等行為，堅持以德為先，能力為重，全面發(fā)展，改變用分?jǐn)?shù)給好學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。這就要求我們改變以往的觀點，重新給好學(xué)生下定義，它為我們今后的教育教學(xué)指明了方向。
回顧以往，教師眼中的好學(xué)生首先是學(xué)習(xí)好，甚至是一好遮百丑，于是入團(tuán)、評優(yōu)、選干按分?jǐn)?shù)名次進(jìn)行，甚至排座位也按成績，這就使一些分?jǐn)?shù)高的學(xué)生有了優(yōu)越感，成就感，飄飄然，沉浸在片面追求分?jǐn)?shù)中，忽略了其他方面的修行，也使一些學(xué)習(xí)成績一般，思想素質(zhì)高，綜合能力強(qiáng)的同學(xué)得不到認(rèn)可，挫傷了他們的積極性。
那么，究竟什么是好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)呢？只有學(xué)習(xí)好才算是好學(xué)生嗎？陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”可見，做人是第一位的，立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生良好品德是教育的根本任務(wù)。在我們身邊有這樣一些學(xué)生，他們熱愛勞動，熱心公益活動，助人為樂，見義勇為，關(guān)心長輩……他們陽光，他們樂觀，他們向上，操場上，他們身姿矯��；教室里，他們書聲朗朗；掃除時，他們揮汗如雨……他們臉上綻放的是青春的笑容，他們身上充滿的是青春的活力。這群渾身充滿著正能量的.學(xué)生，不正是我們這個時代要求的好學(xué)生嗎？隨著我校生涯規(guī)劃課程的展開，身邊這樣的陽光學(xué)子層出不窮，他們的心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求和抱負(fù)，他們的`心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、詩意和磨礪。他們從生涯夢、職涯夢、學(xué)涯夢等方面為自己的人生描繪著宏偉的藍(lán)圖。徐銘遠(yuǎn)同學(xué)就是他們中的一員，在十九中度過的六年時光中，徐銘遠(yuǎn)同學(xué)在健美操隊刻苦訓(xùn)練，追求夢想，不斷超越自我。2019年全國健美操冠軍賽榮獲一級運(yùn)動員稱號，2020年被山西大學(xué)錄取。他的成長是我�！梆B(yǎng)正立德，多元樹人”這一理念下結(jié)出的碩果。在學(xué)校開展的棋類、健美操、樂器、籃球、書法、繪畫、摔柔等各種有特色的活動中，許許多多的“徐銘遠(yuǎn)”正在崛起。
校內(nèi)如此，校外亦然。福利院、養(yǎng)老院、圖書館、社區(qū)、街道、車站，到處活躍著身披十九中志愿者綬帶的同學(xué)，他們整理圖書，打掃衛(wèi)生，擦洗公交車，陪老人聊天……在一次次的社會實踐中，感受著贈人玫瑰，手留余香的幸福；感受著“百善孝為先”的責(zé)任；感受著勞動的艱辛，彰顯了太原十九中學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的良好形象。
憶往昔，崢嶸歲月稠。在十九中走過的六十二個春秋中，涌現(xiàn)出了一批批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子，他們有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的成了著名的主持人，有的活躍在賽場上，有的站在了三尺講臺……無論他們身在何方，每當(dāng)回首往事時，無一不感謝母校，是母�！梆B(yǎng)正立德，多元樹人”這方沃土培育了最優(yōu)的你，我們今天才能在各行各業(yè)展現(xiàn)最美的我。
看今朝，旖旎風(fēng)光秀。已走過六十二年歷程的十九中，風(fēng)華正茂，讓我們堅守教育報國初心，勇?lián)⒌聵淙耸姑�，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用愛心去培養(yǎng)，用熱情去澆灌，我們的校園定會百花齊放，姹紫嫣紅！每一個孩子定會綻放出奇花異采！讓我們靜待花開！
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深化教育改革，育學(xué)定性評價。通過學(xué)習(xí)《新時代教育評價改革總體方案》，我深深感受到，量定情懷下，它是一種能力的構(gòu)建，育學(xué)的花開，更是個人融入到社會情感價值的塑造，真為群體的家國本心，教育初懷，精神家園。一如教育字面上，教，上所施下所效亦，育，養(yǎng)子使作善的執(zhí)手，它以一種親情，一種溫暖，述說著教育之根，燃火之源。
科學(xué)執(zhí)語，導(dǎo)育花開。所以我們說，時代背景下的教育就是生命體新型的改革，以生長為維力，增源，助力和幫扶，它不是唯分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)，唯文憑，唯論文，唯帽子的.高職高稱，而是加進(jìn)我們教育能力的刻度提高的水平線，以專業(yè)高度化，成長育體化，來推進(jìn)的教育現(xiàn)代化，以教興國，以學(xué)強(qiáng)國，做人民的`公仆，人民的子弟兵，讓家長滿意，孩子樂意，教育提力，努力，向上，每一天！
文件中27條，每一條都書寫著教育人的初心大夢，它是一種引領(lǐng)，更是引風(fēng)而上的文化支體，育人的場所和場域，這里沒有紛爭，不存功利，更不會以分?jǐn)?shù)論分值，用文憑來壓制孩子的學(xué)習(xí)力，努力給孩子營造成長的'環(huán)境，根據(jù)自我身體機(jī)能，快樂中學(xué)習(xí)，努力中進(jìn)步，作為教師，一定要全力牽好這根引線，培養(yǎng)良好的道德情操，用生活中的點滴，來凝聚成人生的三大觀念，積極，努力，奮斗，價值創(chuàng)造價值，讓孩子們在周邊氛圍中，不斷地去自我創(chuàng)造，自我營造，觀念，信仰，目標(biāo)，腳踏實地，不騖高遠(yuǎn)，絕不以升學(xué)而升學(xué)來打壓孩子的心理，一定要全身心為孩子營造寬松，和諧，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情態(tài)，風(fēng)源物化，快樂成長！
所以，教育的本質(zhì)從來不物質(zhì)，孩子面前更沒有功利可談，它是一種精神，更是社會人標(biāo)桿立體的形象，多能，多彩，不以文憑看高低，要以能力論英雄，沉心踏步，務(wù)實求干，真正的以體及能我去論學(xué)術(shù)，創(chuàng)大為。教育教學(xué)形式上一定要多樣化，思維化，改變單一模式，創(chuàng)新育體學(xué)堂！同時還要正視升學(xué)規(guī)律，不片面追求升學(xué)率，絕不以分?jǐn)?shù)高低給孩子貼標(biāo)簽，下定位，決不把升學(xué)率視為獎懲，評先論優(yōu)。不打狀元牌，不將國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷為限制條件，不以論文數(shù)，項目數(shù)，課題經(jīng)費與指標(biāo)與績效工資獎勵掛鉤！但一定要突出質(zhì)量導(dǎo)向，重點評價學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，社會貢獻(xiàn)及人才培養(yǎng)，讓精神指標(biāo)永遠(yuǎn)熠熠生輝！
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 12
為了能夠更好地全面提升教育質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量，立足全面務(wù)實基礎(chǔ)，學(xué)校積極組織廣大教育干部認(rèn)真學(xué)習(xí)《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結(jié)合學(xué)校的實際情況，在注重特色的同時，不斷尋求創(chuàng)新發(fā)展。
在廣大教育干部的助力下，學(xué)校正有條不紊地深入推進(jìn)教育評價的改革，構(gòu)建出系列的科學(xué)的評價體系，有效地推動了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，校園氛圍的育人氣息也得以不斷營造。
雖然學(xué)校的教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等方面，在縣區(qū)教育初步形成了一定的優(yōu)勢。但隨著《深化新時代教育評價改革總體方案》綻放著越來越輝煌的光芒，教育事業(yè)終將會邁至更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向發(fā)展。那么，如何才能更好地深化教育評價改革，將是一項必須完成好的艱巨的任務(wù)。鑒于此，筆者針對落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，全面提升教育質(zhì)量，進(jìn)行了積極的探索和實踐。
一、立德樹人，是全面提升教育質(zhì)量的基本前提。
《深化新時代教育評價改革總體方案》中指出：“完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。”從中我們不難看到，學(xué)校無論是在以前還是在當(dāng)下，都要以立德樹人、開拓創(chuàng)新為學(xué)校評價的根本，以培養(yǎng)出能挑起民族復(fù)興重?fù)?dān)的時代新人目標(biāo)。
為了更好地貫徹總體方案，學(xué)校的教育教學(xué)工作，更應(yīng)以教師主導(dǎo)，以學(xué)生主體的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式來開展日常的教學(xué)教育工作，從而落實好立德樹人的根本任務(wù)。這對新時期教師來說是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。我們只有不斷革新教育的理念，不斷適應(yīng)新課改的指導(dǎo)精神，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，才能不斷改變傳統(tǒng)課程過于注重知識傳授和升學(xué)的價值取向，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，使之在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確、健康的情感觀、價值觀和人生觀，進(jìn)而使之勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。
二、要加學(xué)校的體系建設(shè)，是全面提升教育質(zhì)量的有力保障。
1、加強(qiáng)學(xué)校黨文化的建設(shè)
校園文化具有教育、導(dǎo)向、凝聚等功能，能起到耳聞目染、潛移默化的作用；新形勢下，學(xué)校應(yīng)該以一種全新的視角充分認(rèn)識黨建工作在校園文化建設(shè)中的地位，充分探究黨建文化與校園文化一體化的可行性與必要性，積極進(jìn)行創(chuàng)新探索與實踐，努力推進(jìn)學(xué)校黨建文化與校園文化同頻共振、共同進(jìn)步。
校園文化，意指以學(xué)生為課程之本，在積極向上的精神指導(dǎo)下所展開的健康有意的活動而形成的文化。而學(xué)校的黨建文化，更是校園文化的核心部分，有著引領(lǐng)著校園文化體系構(gòu)建和發(fā)展的作用。學(xué)校黨建文化是以社會主義文化為中心，以民族文化為底蘊(yùn)，以外來優(yōu)秀文化為補(bǔ)充，并以充分體現(xiàn)人文內(nèi)涵為價值取向……這些包括校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園制度文化等多元文化形式，讓學(xué)校的黨建文化內(nèi)涵更豐富多樣，讓學(xué)校的黨建文化內(nèi)涵更有精神底蘊(yùn)。進(jìn)而直接或間接地影響學(xué)生的思想觀念、道德體系、心理人格和行為習(xí)慣；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。
2、加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)
學(xué)校教育教學(xué)的根本是以立德樹人。我們作為新時代的教育工作者，理應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生以黨為榮，以黨為明燈，積極擁護(hù)共產(chǎn)主義的`遠(yuǎn)大理想，穩(wěn)步樹立“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等的社會主義核心價值觀。
學(xué)校為了能幫助學(xué)生更好地踐行這一價值觀教育，學(xué)校在學(xué)習(xí)中代表一致通過關(guān)于加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)的發(fā)展方案——《2021年新豐縣城第三小學(xué)加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)及發(fā)展方案》。此方案一通過，我們的心情都久久無法平靜，因為我們深深知道，只有建好課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思政、學(xué)科研究、管理服務(wù)、社會實踐、文化傳承等功能平臺和育人實施體系，才能更好地構(gòu)建出富有我校特色的、科學(xué)的、協(xié)同性高的思想政治工作體系，才會具有更強(qiáng)大合力的、全方位的育人格局，才能為全面提升教育質(zhì)量提供更有力的保障。
三、幫助教師修煉好內(nèi)功，使之適應(yīng)新課程改革帶來的挑戰(zhàn)
學(xué)校是教書育人的主陣地，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確、健康的情感觀、價值觀和人生觀的主渠道。
隨著新課改的不斷深入，我們可以真切感受到傳統(tǒng)課程與新課程為教師提供的發(fā)展環(huán)境的鮮明發(fā)差。新課程對學(xué)校的.教育教學(xué)結(jié)構(gòu)觸動是深層次的，它涉及教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)性、教學(xué)內(nèi)容的綜合化、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)評價的多元化等多方面的問題。在新的環(huán)境中，原有的確定性消失了，取而代之的是課堂中的種種不確定性。毫無疑問，這對已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的教師來說，無意識一場“革命”。在新課程實踐的過程中，很多教師面對開放的課堂、豐富的教學(xué)資源，突然變得不會上課了；有些教師始終難以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，采用老方法來上新教材；還有很多教師對于改革抱有抵制態(tài)度，連新教材的新設(shè)計都回到了原來的課程框架之中，更不要說教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的變革了。這里存在著一個明顯的悖論：一方面教師是新課改的依靠力量，另一方面教師卻不自覺地使新課改的實施落入傳統(tǒng)課堂教學(xué)的框架之中。
我校積極開展了“集體備課、隨堂聽課、名師指導(dǎo)、專題講座、片區(qū)共同體教研”等教研活動，讓廣大教師深入到課堂教學(xué)的改革中來。使之深有體會到只有修煉好內(nèi)功，才能適應(yīng)新課程改革帶來的挑戰(zhàn)，才能讓新課程邁向具有開放的教學(xué)情境來營造良好的課堂氛圍，形成合理的互動結(jié)構(gòu)；才能使之善于發(fā)現(xiàn)課堂中生成的各種教學(xué)資源，直面學(xué)生創(chuàng)造性的想象、挑戰(zhàn)性等問題；才能在全面提升教育質(zhì)量的浪潮中揚(yáng)帆。
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 13
學(xué)史增信，信是什么？信就是信念，信念是一種強(qiáng)大的意念、不竭的動力，讓人在內(nèi)心吶喊“我要”，進(jìn)而奮楫破浪、不懈不��！
我要報國！黨史一百年，太多報國英雄、無數(shù)感人事跡，有發(fā)出“砍頭不要緊，只要主義真”吶喊的革命烈士，有把自己磨練成鐵人的普通工人，有把青春獻(xiàn)在死亡之海羅布泊的科研工作者，更有我是黨員我先上的抗疫英雄。英雄所在時代不同、遍布各行各業(yè)，但無一不是用自己的.實際行動揚(yáng)愛國情懷、宏報國之志，將自身命運(yùn)同國家命運(yùn)相結(jié)合，燃燒自己助力國家建設(shè)。作為一名青年共產(chǎn)黨員，今日不論身在何地、從事何業(yè)，均應(yīng)繼承和弘揚(yáng)此種報國信念，忠黨愛國、干凈擔(dān)當(dāng)，矢志接力全面建成社會主義現(xiàn)代化國家的沖刺棒！
我要真理！回望人類思想史，哲學(xué)理論、政治主義眾多，而中國共產(chǎn)黨選擇的馬克思主義，無疑是其中最為璀璨的真理性存在。歷經(jīng)百年淬煉，中國化的馬克思主義更加適合中國國情，更為中國人民信仰，今天互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、量子通信、人工智能迅猛發(fā)展，和平赤字、發(fā)展赤字、治理赤字成為人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)秉持真理信念，將馬克思主義作為關(guān)注和回答重大時代課題、實踐課題的有力思想武器，永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨人的純潔性和先進(jìn)性，以人民為中心，追求真理、實現(xiàn)真理！
我要奮進(jìn)！中國共產(chǎn)黨的歷史，就是一部百年奮進(jìn)史，我們奮力抗?fàn)幷酒饋�，我們奮斗實干富起來，我們奮進(jìn)不怠強(qiáng)起來。今日，面對百年未有之大變局，站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點上，我們更應(yīng)汲取黨史中的`奮進(jìn)信念，向不屈不撓、一往無前的革命戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，向艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)的普通工人學(xué)習(xí)，向孜孜不倦、埋頭苦干的科研工作者學(xué)習(xí)，在自身平凡的崗位上，不怕吃苦、昂揚(yáng)奮進(jìn)，用實干擔(dān)當(dāng)書寫青年黨員的精彩華章！
所愛隔山海，山海皆可平，這便是信念的力量。我們要從百年黨史中汲取信念力量，學(xué)史增信，矢志報國、追求真理、奮進(jìn)不止，讓自己成為未來黨史星空中的一顆燦爛小星！
新高考綜合改革專題培訓(xùn)心得 14
近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，可謂正得其時。
毋庸諱言，長期以來，由于眾多復(fù)雜因素的影響，學(xué)校教育的確存在著不少令人不太滿意的現(xiàn)象。尤其是近幾年，隨著社會對教育關(guān)注度的空前提升，各種吐槽、批評不絕于耳�？陀^地講，有很多問題并非教育本身的問題，需要社會綜合施治才能奏效。
而在問題解決層面，起牛鼻子作用的無疑是評價這根指揮棒。
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向�！犊傮w方案》的出臺，對于完善立德樹人體制機(jī)制，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國將產(chǎn)生決定性的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅決克服短視行為、功利化傾向”，“堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向”。多年來，無論是幼兒教育的小學(xué)化，還是提前一年學(xué)完初中（高中）課程，然后集中精力進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)、刷題訓(xùn)練；無論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時間，反反復(fù)復(fù)在“考試科目”上進(jìn)行強(qiáng)化，背后的原因都是指向升學(xué)率。
素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率，不是不要分?jǐn)?shù)，而是不能走過頭，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學(xué)生身心健康，以犧牲大部分學(xué)生的人生幸福為代價，為極少數(shù)幾個所謂的“尖子生”陪綁。
因此，《方案》中提到的“嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學(xué)率”是極其正確的，這對維護(hù)正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的'學(xué)生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學(xué)校的頭上。從教育公平的角度來說，從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個角度來說，從“人民至上”的國家執(zhí)政理念上來說，學(xué)校教育必須要關(guān)注大多數(shù)，這才是社會主義學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個學(xué)生上，而對絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康視而不見，這顯然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地區(qū)的學(xué)校為了提高升學(xué)率，四處“掐尖”，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過來，做著損人利已的事情，這本身就是有問題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無類”的思想，是到了堅決落實的時候了。
并不是所有的學(xué)生都會成為參天大樹，小草也用自己的綠色裝點了春天。在建設(shè)共產(chǎn)主義大廈的過程中，高級工程師用智慧規(guī)劃了藍(lán)圖，而數(shù)以萬計的普通勞動者也用自己辛勤的勞動，將圖紙變成了現(xiàn)實。
《總體方案》的出臺，必將引領(lǐng)我們的教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道，不同層次、不同類別的學(xué)校必將百花齊放，不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。
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