教學(xué)方法探討：現(xiàn)代信息條件下市場營銷課程
為幫助學(xué)生培養(yǎng)扎實的專業(yè)理論功底，使其具備更加有競爭力的專業(yè)技能，中職院校就市場營銷課程教學(xué)方面一直在努力改革，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但總體來說，由于市場營銷課程的特殊性，使得學(xué)生缺少真正演練的機會，同時在課程教學(xué)方面還存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)很難完全實現(xiàn)，最終學(xué)校培養(yǎng)出的人才很難完全符合用人單位的要求。
1、中職學(xué)校市場營銷課程的教學(xué)現(xiàn)狀
1.1在課程教學(xué)方面缺乏吸引力
目前中職院校在進行市場營銷課程教學(xué)時，在教學(xué)內(nèi)容方面多以課本為主，課本的更新?lián)Q代速度很慢，但社會發(fā)展很快，這就導(dǎo)致課本上的內(nèi)容過于陳舊，尤其是一些案例，使學(xué)生接收的知識不能很好地適應(yīng)時代進步的新要求；在教學(xué)模式上仍然比較傳統(tǒng)，教師依舊采用板書和PPT等傳授媒介來進行授課，不能及時、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，同時，教師的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，“填鴨式”教學(xué)仍是常態(tài)，造成課堂氣氛沉悶、師生之間缺乏互動性、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
1.2理論與實踐脫節(jié)
中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會輸送專業(yè)技術(shù)水平過硬的人才而非進行科研工作，因此實踐教學(xué)對于中職院校開展市場營銷課程來說十分重要。但就現(xiàn)階段教學(xué)成果來看，許多中職院校市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生在正式上崗之前仍需接受一段時間的培訓(xùn)，這就表示中職院校的市場營銷課程在教學(xué)上存在缺陷。作為一門理論性與實踐性都很強的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)同等重視理論教學(xué)和實踐教學(xué)，但在教學(xué)過程中，迫于考試的壓力，教師往往會顧此失彼，一味追求高分，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)遠遠達不到用人單位的要求。
1.3對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果缺乏科學(xué)的評價
為檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)成果，對市場營銷專業(yè)的學(xué)生進行學(xué)業(yè)水平測試是必不可少的，但目前就中職院校來說，大部分學(xué)校仍主要依靠閉卷筆試的方式考核學(xué)生，對學(xué)生進行綜合評價的學(xué)校屈指可數(shù)。這種傳統(tǒng)的考核方式會降低學(xué)生對實踐教學(xué)的動力，無法有效推動市場營銷課程實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定和施。缺乏科學(xué)的評價，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力也就無法被反映出來。
1.4網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源龐雜無章
由于我國開設(shè)市場營銷專業(yè)教學(xué)的學(xué)校十分多，使得數(shù)字化教學(xué)資源海量，再加上網(wǎng)絡(luò)上的長期積累，研討文章、教學(xué)視頻等更是汗牛充棟，這些資源從一方面來說為學(xué)生學(xué)習(xí)市場營銷知識提供了豐富的資源；但從另一方面來說，網(wǎng)絡(luò)上的資源參差不齊，也存在很多過時的、錯誤的信息，如果學(xué)生不能正確分辨，那么這些資源就不能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與體驗式模擬軟件教學(xué)應(yīng)用于教學(xué)改革實踐的優(yōu)勢
�。�1）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師與學(xué)生之間可以增加互動，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以隨時去網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺給教師留言，教師也可以隨時對學(xué)生進行輔導(dǎo)；教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生分享大量經(jīng)典營銷案例、經(jīng)典教學(xué)視頻等資源，這些都是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法實現(xiàn)的。
（2）體驗式模擬軟件教學(xué)可以使學(xué)生切身體驗企業(yè)實際經(jīng)營決策的過程，不僅豐富了教學(xué)手段，還可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與動手操作的興趣，將理論與實踐結(jié)合起來，提高自身綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。
3、基于現(xiàn)代信息條件下市場營銷課程教學(xué)方法的研究與探討
3.1在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間豐富教學(xué)資源
無論哪一學(xué)科，教學(xué)素材是教學(xué)的.基礎(chǔ)，也是教學(xué)資源的主體，但職業(yè)院校教師經(jīng)常面臨一個困難――缺乏教學(xué)素材。就市場營銷課程來說，案例是非常重要的教學(xué)素材。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，為此，教師應(yīng)對市場營銷課程知識體系進行解構(gòu)和重構(gòu)，按照課程內(nèi)容設(shè)計教學(xué)資源庫建設(shè)框架，在充分分析企業(yè)市場營銷崗位能力和市場營銷人才素質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，選擇市場營銷工作的主要環(huán)節(jié)，以真實的營銷任務(wù)和典型的營銷過程為依據(jù)，有效整合、序化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計形成凸顯市場營銷學(xué)習(xí)情境和能力訓(xùn)練的項目，將各種形式的教學(xué)資源如概念庫、方法庫、經(jīng)典原理庫、典型案例庫、訓(xùn)練庫、網(wǎng)絡(luò)閱讀藏書庫、教學(xué)視頻資源庫、專業(yè)知識擴展庫等“集成”。為此，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供的電子課件、在線練習(xí)、企業(yè)實踐案例、能力訓(xùn)練項目等多項教學(xué)資源，供學(xué)生課內(nèi)、課外靈活自由地學(xué)習(xí)。
3.2、積極改進教學(xué)方法
傳統(tǒng)教學(xué)中的理論與實踐分家、“教師講授、學(xué)生接受”的教學(xué)模式顯然不能培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)性人才，因此教師在課堂授課時應(yīng)注意轉(zhuǎn)變思維，將重點從純理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)，對理論知識進行少講、精講的同時，對學(xué)生的實踐訓(xùn)練也需要同等重視。例如，可以借鑒ISAL教學(xué)法，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和寫作能力作為教學(xué)目標(biāo)，有針對性地進行信息搜索分析、答辯演示、交流互動等環(huán)節(jié)。
另外，就市場營銷專業(yè)來說，體驗式模擬軟件教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的實際動手能力，為學(xué)生積累一定的實踐經(jīng)驗。體驗式模擬教學(xué)軟件是一種通過計算機軟件模擬企業(yè)經(jīng)營和市場競爭真實情況的實驗教學(xué)軟件。應(yīng)用此軟件，學(xué)生可以不受時間與空間的限制，隨時隨地了解“企業(yè)”經(jīng)營狀況，并做出“經(jīng)營”決策，學(xué)生“企業(yè)”的股價變動可以直接反映出他的決策是否合理。這種教學(xué)方式可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們能切身感受一個企業(yè)的經(jīng)營管理，同時還可以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，在實踐中鞏固學(xué)生的理論知識，提高他們實際解決問題的能力。
3.3建立多元化考核評價制度
由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的時效性，教師可以在進行一定階段的教學(xué)后，在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布課程考核評價辦法，組織學(xué)生討論實施細則，使學(xué)生更了解教師的考核內(nèi)容。教師在考核時應(yīng)當(dāng)靈活運用過程考核與終極考核、案例分析和方案設(shè)計等多種考核方式，對學(xué)生進行綜合、全面的考核。
4、結(jié)論
為了讓中職院校培養(yǎng)的營銷人才更符合崗位的具體要求，市場營銷課程的改革內(nèi)容應(yīng)將重點放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。
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