雙減政策心得體會

時間：2022-11-03 12:51:05 心得體會范文我要投稿

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雙減政策心得體會(15篇)

　　心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的雙減政策心得體會，希望對大家有所幫助。

雙減政策心得體會(15篇)

雙減政策心得體會1

　　雙減政策對學校和老師提出了更高的要求，學校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說，只有加強教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評價方式，提高課堂教學質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學生的負擔才會真正的減輕。

　　提高課堂教學質(zhì)量，作業(yè)要減負，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學形式，形成一套有效的教學設(shè)計、課件。同時，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習字練習，這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

　　提高課堂效率。比如語文學科的作業(yè)總是機械性抄寫的多，作為語文老師，要在充分調(diào)研學生的基礎(chǔ)上，針對學情教學，帶領(lǐng)學生提前預(yù)習，緊扣教學目標，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實的提高語文課堂教學的效率，讓學生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

　　減輕學生的作業(yè)負擔，首先要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，先復(fù)習，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時，每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時能夠精準的練習，可以做到面批面改，學生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

　　更重要的是要培養(yǎng)學生自律、高效的意識。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學習任務(wù)，然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學生在學�？鞓穼W習，在家快樂成長。

　　從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕學生過重的作業(yè)負擔，二是提升學校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學生的睡眠時間，學生在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既可以避免上學高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。

　　這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。

　　“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書”（教材二次消化適合學情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推進。

　　教師要與班主任、同學科教師、跨學科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表（框架），單元課時教學任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學習規(guī)則，培養(yǎng)學生的內(nèi)在秩序感，共同助力學生習慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時長，徹底減輕學生過重作業(yè)負擔。與跨學科教師協(xié)作，積極嘗試跨學科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力。

　　教師應(yīng)充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學生課內(nèi)外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思考。

　　“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學生學會自律、自控，學會自主學習、個性化學習。要讓學生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

　　通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對“為什么學習？學習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義非常明晰。一句話要讓學生成為“雙減”最直接、最大受益者。

　　“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構(gòu)建新的思維模型，未來的學校將是一個學習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線教師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓(xùn)機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而，學校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同攜手，促進教育未來的發(fā)展。

雙減政策心得體會2

　　今天學校組織了全校教師學習《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》。文件要求：嚴格禁止給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。初中書面作業(yè)平均每天完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)總量。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時做好反饋，加強面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實施個性化輔導(dǎo)，提升作業(yè)對學習的促進作用。科學利用課余時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　學習完“雙減精神”使我受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要關(guān)注學生能否運用體育知識實際問題，關(guān)注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”，訓(xùn)練就是教學，訓(xùn)練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。

　　在我們學校，學校以老師“應(yīng)教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結(jié)合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。

　　作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。

　　我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。

　　1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓(xùn)練。

　　2、精心設(shè)計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。

　　3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習。

　　作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點的能力�；诎l(fā)展學生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣和積極性。

　　雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該處理好長與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實好四個強化，強化總量控制，強化質(zhì)量提升，強化習慣培養(yǎng)，強化責任落實。真正減輕學生作業(yè)負擔，同時不降低教學質(zhì)量，讓學生能學的更輕松，更高效。

雙減政策心得體會3

　　20xx年7月15日，對于義務(wù)教育階段，乃至整個教育界，甚至整個中國家庭，社會而言，”雙減”一詞當之無愧地成為本年度焦點。

　　和成千上萬普通的家長一樣，對于“雙減”，我一面欣喜著孩子們終于可以從過度的學業(yè)壓力中解脫出來，一面又擔心，這樣立竿見影地迅速減負會讓尚不懂事的孩子因此荒廢學業(yè)，在本該努力，本該奮進的年紀里選擇安逸，白白蹉跎大好華年。

　　可當聽了河南省推進“雙減”政策落實家庭教育系列講座之后，恍然發(fā)現(xiàn)：自己的矛盾，擔憂倍顯多余�，F(xiàn)就觀看系列講座，談幾點自己觀后的感受：

　　第一，誠如楊雄所長講的：雙減政策并不是我們國家要改變什么，而是要回歸到我們五育并舉的教育方針，雙減并不是要改變，而是要回歸，讓我們學校教育回歸本位，讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長一樣，我也有著濃重的名校情節(jié)，有著極強的“望子成龍，望女成鳳”的心理，聽完講座，深切體會到，比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長，讓孩子以學習為載體，而學會更好的去生活，去適應(yīng)未來，在學習過程中養(yǎng)成良好的習慣，以便在成年進入社會后，成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面，家庭教育和學校教育是相提并論的，甚至于，家庭教育扮演著更為重要的責任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔子，而我也將努力改變自己，爭做新時期合格的學習型家長，陪孩子終身成長。

　　第二，義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學生的課業(yè)負擔和校外培訓(xùn)，更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之，也不是可以完全“躺平”。

　　雙減政策后，有些要降維，有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護人，父母，我們要讓孩子學會風險管理，提升隱私保護、心理彈性，加強生命教育，要培養(yǎng)孩子孝敬父母，熱愛勞動，欣賞美的能力……降低在刷題抓升學考試方面的焦慮，現(xiàn)在孩子，常常因為抓功課，而變得心理脆弱，作為家長，我要努力在自己孩子的生成教育，生命教育，生活教育方面下功夫，在引導(dǎo)孩子的同時提升自己。

　　正如一本書的書名一樣，好媽媽勝過好老師，在今后的時光里，我會不斷地學習教育知識，更新教育理念，陪孩子終身成長的同時，成就一個終身學習和成長的自我！

雙減政策心得體會4

　　近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，要求減輕學生課業(yè)負擔，嚴格控制書面作業(yè)總量，保證學生睡眠時間;全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)，堅持從嚴治理。這是利國利民的大事!是從黨之大計、國之大計角度作出的重大安排!

　　一、減負是使學生能夠更好全面發(fā)展的重要舉措

　　我們首先要了解減負和規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的目的。當前，義務(wù)教育最突出的問題，是中小學生負擔太重。首先影響學生的身體健康、思想品德。學生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降。有一位校長告訴我，有的高中學生，單杠引體向上做不了幾個，跑步會昏倒�，F(xiàn)在學生中近視眼眾多，許多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病少齡化，這樣下去，國民體質(zhì)下降，令人擔憂。

　　學生負擔太重，不僅影響到身體，而且影響到學生心理健康。學生承擔著沉重的心理壓力，學習缺乏興趣，被動學習，不僅效率不高，而且會形成扭曲的心理，把學習作為競爭的手段，把同學作為競爭的對手，缺乏抗挫折的能力。

　　學生負擔太重，沒有時間走向大自然、走向社會、不了解世界、不了解社會，缺乏寬廣的視野、豐富的知識、創(chuàng)新思維和能力，對他們將來的學習和發(fā)展都很不利。

　　其實，負擔減輕了，學習興趣提高了，心情舒暢了，學習效率會提高，學習成績會提升，學生會享受到學習的愉快，童年的幸福。

　　所以，減輕學生課業(yè)負擔是關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，是貫徹教育方針，落實立德樹人的問題。負擔減輕了，就能真正做到“五育”并舉，使學生德智體美勞全面發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、規(guī)范治理校外培訓(xùn)機構(gòu)是減負的重要環(huán)節(jié)

　　為什么要規(guī)范治理校外培訓(xùn)機構(gòu)?因為校外培訓(xùn)機構(gòu)在增加學生負擔上，推波助瀾，違背教育規(guī)律，沖擊學校教育，破壞教育生態(tài)。本來，校外培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該是學校教育的補充，為一些有特殊需要的學生提供服務(wù)。但是當前許多培訓(xùn)機構(gòu)在學校搶生源，超綱超前進行教學，嚴重沖擊了學校的教學活動。許多家長被培訓(xùn)機構(gòu)裹挾，認為如果不送孩子上校外培訓(xùn)班，就會比其他學生落后。這使我國的中小學教育變成了兩軌制：一軌是學校的免費義務(wù)教育，一軌是收取高額學費的校外培訓(xùn)機構(gòu)的教育，不僅沖擊了學校教育秩序，而且擴大了教育不公平。

　　幾年前，我和某市中小學校長座談，校長們都向我訴苦，說學校被培訓(xùn)機構(gòu)“綁架”了，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，也增加了家長的經(jīng)濟負擔，讓家庭經(jīng)濟不夠富裕的家長叫苦不迭。同時有一些校外培訓(xùn)機構(gòu)缺乏合格的教師，教學質(zhì)量低下，還存在一些安全隱患。所以校外培訓(xùn)機構(gòu)需要整頓、規(guī)范治理。

　　校外培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該成為學校教育的補充，為學生在某些方面的興趣特長提供服務(wù)，如提供體育、音樂、舞蹈、美術(shù)、科技等個性化資源，豐富學生的校外生活。

　　三、加強公共教育供給是減負的重要保障

　　減負并非一減了之，要加強公共教育供給，使學生的學習生活豐富多彩。

　　首先要大力推進學校的均衡發(fā)展，加強薄弱學校的建設(shè)。當前，人民群眾對教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存在矛盾，每位家長都想讓自己的子女進入優(yōu)質(zhì)學校，這是可以理解的，只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上_學生負擔過重的難題。

　　要辦好每一所學校，教好每一個學生。義務(wù)教育階段嚴禁以成績?yōu)闃藴蔬M行分班。學生的學習能力和學習水平是有差異的，應(yīng)該因材施教，促進每一個學生的發(fā)展。如果單純用成績來衡量學生，會給一些學生造成心理上的壓力，有挫傷感;而一些學生造成優(yōu)越感，不利于學生的健康成長。學�？梢杂眠x修課的辦法實施因材施教。

　　要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹人的主渠道，改進教學方式方法，把每一節(jié)課上好，使每一個學生在課堂上都能聽懂學會，這樣就可以減少家庭作業(yè)負擔。

　　學校、家庭、社會都要對學生課余時間負起責任，提供公共教育服務(wù)。各地教育部門都已經(jīng)出臺了學校3點半以后學生托管的措施，效果很好。下午托管班可以用一部分時間幫助學生完成家庭作業(yè)，一部分時間組織各種興趣小組，開展各種文化體育活動，讓學生在活動中成長。最近大家都在熱議暑期托管班的問題，辦好托管班需要加強人員和經(jīng)費保障，需要政府學校社會統(tǒng)籌安排。

　　學校組織托管班，還要老師來照管。各種興趣班也可以請校外具備相應(yīng)資質(zhì)的專門技術(shù)人員、非遺傳承人、志愿者來參加輔導(dǎo)。輔導(dǎo)人員都是業(yè)余工作，應(yīng)該有一定的勞務(wù)補償。有些技術(shù)性課程活動，也可經(jīng)審批后適當?shù)厥召M，以抵付材料的消耗和輔導(dǎo)人員的勞務(wù)報酬�？傊浞掷酶鞣N資源，豐富學生的學習生活。

　　校外培訓(xùn)機構(gòu)在規(guī)范的范圍內(nèi)開展非學科課程，有利于滿足學生的愛好、培養(yǎng)學生的特長，會成為學校教育的有益補充。

雙減政策心得體會5

　　“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

　　減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規(guī)律、保障學生身心健康成長的重大舉措�；貞�(yīng)教育關(guān)切，緩解了社會教育焦慮、減輕了家庭教育負擔。

　　充分發(fā)揮學校主陣地作用，讓學生學習更好回歸校園，才能減少參加校外培訓(xùn)需求。全體教育工作者，應(yīng)當務(wù)必以立德樹人為導(dǎo)向，克服“唯分數(shù)”的評價方式，堅持以促進學生全面發(fā)展為本，深化課堂教學改革、提高校內(nèi)教育教學質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當好“四有”好教師和“四個引路人”，為學生成長導(dǎo)航，撐起有利于學生健康成長的寧靜天空。

　　近年來，不符合教育規(guī)律的過量作業(yè)和校外培訓(xùn)已成為壓在中小學生及家長肩上的沉重負擔，對教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響。“雙減”政策的出臺，意在強化學校教育功能，增強教育的服務(wù)功能，引導(dǎo)教育回歸教育本真，遵循教育規(guī)律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，促進教育健康發(fā)展。

　　下一步，應(yīng)該抓好政策落實。各地教育行政部門應(yīng)拿出實實在在的舉措，切實做到“強校內(nèi)”，讓學生在學�！俺燥�、吃好”，得到充分而滿足需求的校內(nèi)課后服務(wù)，以緩解家長對于“教育內(nèi)卷”的焦慮，從而減輕學生、家長的負擔。

雙減政策心得體會6

　　社會人群就是一個金字塔，永遠只有少數(shù)精英站在塔頂，也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學習就是一個大浪淘沙的過程。

　　學習不是一個狹義的概念，除了科學文化知識，還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”，培養(yǎng)熱愛國家、獻身民族的人。作為家長和教師，最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長，引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路，而不是千軍萬馬擠獨木橋。

　　“雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢？

　　1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價，恰恰相反，是為了提高教學質(zhì)量。我們知道，在學習效率相同的情況下，所使用的時間越多，所獲得的知識也越多、能力也越強。但過長的學習時間、過重的學習負擔又會影響學習效率，甚至危害孩子們的身心健康。因此，學什么、怎么學、學多久，就成為教師們首先要研究和解決的問題。

　　2.保護和激發(fā)孩子們的學習興趣是是孩子們愿意學習的前提條件。前面談到學習的三大動力，對現(xiàn)在的孩子們而言，生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的，因此，興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師，學科作業(yè)的設(shè)計必須以保護和激發(fā)孩子的學習興趣為前提。

　　3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是保護孩子們學習興趣、保證孩子們學習效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè)，主要有三個原因：一是不會做；二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多；三是枯燥、乏味、無樂趣。針對第一個原因，教師要設(shè)計有梯度的個性化作業(yè)，讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。針對第二個原因，教師要設(shè)計出能體現(xiàn)學科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個原因，教師要盡可能設(shè)計出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式，尤其要在學習方式的趣味性上下功夫。

　　4.加強和落實作業(yè)完成的過程性指導(dǎo)，及時幫助孩子們解決學習中的問題。孩子們在學習過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象，如果不能及時解決勢必影響孩子們的學習熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案，但得到的是結(jié)果，并未從根本上解決問題（這也是大量搜題APP被禁用的主要原因）。

　　因此，教師要按照作業(yè)進度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式，及時和孩子們進行交流和指導(dǎo)。可以通過小組學習的方式進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

雙減政策心得體會7

　　從“雙減”政策開始正式實施到現(xiàn)在，已經(jīng)過去幾個月了，學校和家長并沒有因為“雙減”政策實施而放松對孩子各方面的教育，我們有了更多的時間去思考和實施，也有了更多的時間去陪伴和溝通。

　　“雙減”政策實施的這段時間，我做一些調(diào)整和規(guī)劃，從重點關(guān)注學習成績轉(zhuǎn)為重點培養(yǎng)各種習慣，比如：生活習慣、學習習慣、勞動習慣、閱讀習慣等。古人云：“授人以魚不如授人以漁”，養(yǎng)成好習慣，無論走到哪里，孩子都能自己學習、自我管理、自我成長。

　　“雙減”=減負≠減速，讓孩子輕裝上陣，空余時間變多了，有時間做自己感興趣的事情，反而會主動去完成學習任務(wù)。

　　開始的時候，我們也度過了一個適應(yīng)期，每天孩子放學回來說：“媽媽，我的作業(yè)在學校寫完了”或者說：“媽媽，我就剩下一項作業(yè)很快就能寫完了“難掩興奮之情，作為家長好像忽然之間少了什么；于是我和孩子們談?wù)摚簩懲曜鳂I(yè)之后我們干些什么呢！孩子的腦袋里仿佛裝著很多的想法，說我們可以做游戲、猜謎語、看書、下棋、騎自行車。。。。。。原來把決定權(quán)交給孩子，他們也可以變得很很有主見嘛！

　　晚上我們忙完各自的事情，就開始親子閱讀，和孩子一起演一演書里的故事。孩子最喜歡看的兩本書是《十萬個為什么》和《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，總是百看不厭。有時孩子也會提議去圖書館看書，二年級的小學生詞匯量在與日俱增，這讓我很欣慰，閱讀是一把打開知識大門神奇的鑰匙。隔三岔五，孩子會和我PK下棋，偶爾贏上一局，他的小臉就像樂開了花！

　　除了讀課外書，他還每天堅持練字。我經(jīng)常對孩子說：字如其人，練字是一個持之以恒的過程，不要著急不要間斷，每天練習一點點，每天進步一點點。小朋友已經(jīng)堅持一百多天啦！我相信：他的堅持必讓他收獲一手好字。偶爾心血來潮，他也會揮筆一幅畫，然后視若珍寶的說：“媽媽，看我畫的星空多美，把我的畫貼到墻上吧”！果然，自己的勞動的果實最甜美！

　　無形之中，每天的家庭作業(yè)不再成為孩子放學后的壓力。經(jīng)常性地興趣滿足，讓孩子內(nèi)心更加的專注寧靜�！半p減”將孩子們從單一的書本學習中慢慢解放出來，增加了更多的生活感受、情感體驗和實踐行動。當然，這些都需要家長和老師的密切配合，家校攜手，使孩子的做事情的主動性慢慢得以彰顯，真正的成為學習的主人。

雙減政策心得體會8

　　為推進學校課程改革，深化落實中央“雙減”政策精神，加強教學管理，我校全體教師在校長XXX的帶領(lǐng)下，進行了“雙減”政策的學習。本次會議以校長解讀“雙減”教育政策為抓手，以此撬動并加深教師們對“雙減”意見的學習與認識，同時也為老師們后續(xù)教學工作的進一步優(yōu)化指明了方向。下面，我淺談幾點認識和體會：

　　一、減輕學生學習負擔

　　“雙減”是指：減輕學生的作業(yè)負擔;減輕學生校外培訓(xùn)的負擔。具體指：加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì))，保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法�！半p減”政策明確規(guī)定小學一二年級不布置書面家庭作業(yè);小學三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了“減輕學生過重作業(yè)負擔”是“雙減”工作的指向之一。目前許多學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化、既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的休息、鍛煉和休閑的時間。因此，我們要布置分層次、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，真正減輕學生負擔。

　　二、緩解家長育娃的焦慮之心

　　家長群體“望子成龍”的焦慮心態(tài)促使學生們苦學不止�！�，總會有家長們采取“非正規(guī)行動”給孩子們施加學習壓力�！耙粚σ弧奔医趟苌膲毫σ约八ㄙM的成本，……。因此，實施“雙減”政策，家長應(yīng)當是主要教育對象。一方面，通過全面取締不正規(guī)的不合理的校外輔導(dǎo)手段，……;另一方面，還需要著力凈化網(wǎng)絡(luò)空間與社交環(huán)境，消除網(wǎng)上惡意渲染焦慮的負面言論，……。通過營造公開、公平、相對輕松的家庭教育環(huán)境，從整體上緩解家長群體的焦慮感。……。還是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長能參與學校教育，讓校方能幫助家長釋壓。……，避免盲目尋求課外輔導(dǎo)幫助。

　　三、打造良好的教育生態(tài)環(huán)境

　　“雙減”名為減負，但其實遠遠不止于此。國家擔心的是，……，阻礙教育實質(zhì)公平，擠壓學校正常的教育教學時間、內(nèi)容和價值取向 ......

雙減政策心得體會9

　　從9月開始，減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓(xùn)負擔成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn)，如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì)，我們將失去發(fā)展的機遇，甚至會被其他同類型學校甩下許多。

　　減下去的作業(yè)負擔，其預(yù)留的時間如何分配才科學呢？如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢？傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止，教學質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢？如何去適應(yīng)新常態(tài)？課外輔導(dǎo)機構(gòu)從公開運行到潛行蟄伏，如何讓其徹底無所遁形呢？課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢？這些命題，都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛，做出調(diào)整。

　　說到底，減負的核心無非就是課內(nèi)增效提速，捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利，保障學生高品質(zhì)的學習權(quán)，營造出健康的教育生態(tài)，回歸教育的本真，給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切，從學校層面說，依靠的就是教師的專業(yè)化；從社會層面說，依靠的是整個社會集體發(fā)力、共同支持；從家庭層面說，依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。

　　雙減政策面前，教師們的壓力其實最大。無論從理念層面，還是技術(shù)層面，付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無效。無所適從？一臉茫然？以前，還能依靠教師的大量輔導(dǎo)，給學生布置大量的作業(yè)，促使其機械地練習。在反復(fù)地講練、多次考試、強化記憶的模式中，把學生成績提起來。但眼下，這些都行不通呢？這注定是曲折的發(fā)展道路。

　　學生素能測評將由靈活的形式實施，需要老師多動腦筋，多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天，我與一位資深的教師私下交談，一到二年級，不能組織紙筆考試。怎么去評價學生的學科素能呢？以語文學科為例，測試形式就能多樣化�？刹扇】陬^背誦，評估其發(fā)音準確性、流暢性、情感性；可試著創(chuàng)編故事，現(xiàn)場講授給大家聽，評價其綜合素質(zhì)、語言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調(diào)動力，這種方式適合孩子們；可由家長代其錄制音頻，存儲后進行播放，既是有效的學習資源，也是學習成果的'展示；

　　以數(shù)學為例，口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動，測評其實踐能力，包括算理的掌握。但是，數(shù)學測評難度有點難。尤其是計算類型，需要紙筆驗算。

　　作業(yè)負擔來自于對學科育人價值、功能等方面認識不到位，存在畸形的教學觀。唯分數(shù)論并非是完全錯的。分數(shù)論并不是一個貶義詞，主要是考試方式過于機械化，它以固定、標準的模式，扼殺了學生的天賦和個性，導(dǎo)致了分數(shù)徹底窄化，只考察了淺表的知識與能力，并未全面地測評，這才是最大的癥結(jié)所在。

雙減政策心得體會10

　　7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，提出要促進學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范�！半p減”政策實施落地，將有利于教育走向健康良性發(fā)展，真正促進教育回歸初心、回歸學生、回歸學校、回歸家庭。

　　讓教育回歸初心。好的教育既要適合學生，也要適合學校和家庭；既要適合區(qū)域乃至國家對人才的培養(yǎng)需求，也要適合當下乃至今后。一直以來，教育評價體系改革就致力于把學生從“唯分數(shù)論”和“唯升學率”中解放出來，“雙減”政策更是這一理念落地生根的深刻詮釋。把學生從繁重的課業(yè)和各類“超前”培訓(xùn)中解放出來，遵循教育發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)教育回歸初心、回歸本分，才能實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　讓教育回歸學生。少年強則國強。當代中國青少年既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的經(jīng)歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍。“雙減政策”能促進教育真正回歸學生，讓更多學校和教育者把更多時間用于培養(yǎng)“全人”，真正樹立以學生為本的教育理念，發(fā)現(xiàn)差異、尊重差異，引導(dǎo)學生找到適合自己的成長成才路徑，搭建促進學生個性化發(fā)展和多通道成才的“立交橋”，實現(xiàn)“人人皆可通過教育成才成德”。

　　讓教育回歸學校。“雙減”政策有利于讓教育主陣地真正回歸學校，探索更加有效的教育新路子，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學習更加便捷的學習體系。通過課堂教學改革，引導(dǎo)教師們不斷學習探究，善用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升改造課堂的能力，提升教學藝術(shù)。通過學生評價體系的改革，引導(dǎo)學生們保持學習的熱情和動力。通過多樣化的課后延時服務(wù)，解決家長接送孩子難的民生痛點，有效地提升教育的社會服務(wù)水平。

　　讓教育回歸家庭。“雙減”政策落地后，學生的節(jié)假日、雙休日、寒暑假等將不再被校外培訓(xùn)所“占據(jù)”，學生們有更多時間進行家庭親子互動、閱讀、運動等活動。同時，讓更多家長參與到教育中來，建立“學校、家庭、社會”三位一體共同育人的教育生態(tài)。不僅有利于親子關(guān)系和諧，也將推動學習型社會的構(gòu)建以及“終身學習”理念深入人心，從而開啟“大教育”和“大學習”時代。

雙減政策心得體會11

　　7月24日這一天，“雙減”出臺，可謂是一石激起千層浪，也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩，企業(yè)驚慌，股市暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌，一些公司跌浮60、70%，乃至跌停。

　　很多人認為，來勢兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機構(gòu)趕盡殺絕，不留一絲余地。所以，除了培訓(xùn)機構(gòu)焦慮，家長們也很焦慮。且隨著最近各大機構(gòu)對“雙減”的不同“解讀”，出臺了花樣百出的告知書，迷茫的家長越來越多，也有不少報了我曾推薦過的課程的家長咨詢我，到底該怎么辦?

　　所以，思來想去，我還是跟大家聊一聊我對“雙減”政策的理解和看法，希望給迷茫的家長一些參考建議。

　　此次由中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》文件，簡稱“雙減”，共8大部分，30小條。

　　8大部分的內(nèi)容，從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個維度做了要求和規(guī)范。

　　一，校內(nèi)維度

　　從校內(nèi)的維度來看，國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”，從健全作業(yè)管理機制、健全作業(yè)管理機制、提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學利用課余時間幾個方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學生減少作業(yè)壓力，規(guī)范教師職責，讓教育回歸學校，彰顯教育的本質(zhì)。

　　我個人非常贊同“健全作業(yè)管理機制“中“嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)”這兩項內(nèi)容。讓家長回到家長該有的位置，不要因為作業(yè)問題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負面情緒有一個可以信賴的發(fā)泄口，減緩孩子的學業(yè)壓力。

　　在“保證課后服務(wù)時間”這一條里，要求學校要引導(dǎo)學生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

　　從這里我們可以看出，國家從時間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見國家的力度和決心。

　　另外，雙減政策中還提到“加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學生自批自改作業(yè)。”

　　我認為對于“面批講解，答疑輔導(dǎo)”這種個性化的需求都能專門行文規(guī)范，或許未來教育模式也會發(fā)生些許變化，滿足個別“吃不飽”的學生，也是有可能的。

　　二，校外維度

　　從校外的維度來看，雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準狠”。

　　1、堅持從嚴審批機構(gòu)。

　　要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學生的學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，現(xiàn)有學科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機構(gòu)。學科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資，嚴禁資本化運作。

　　這一條將學科類校外培訓(xùn)機構(gòu)的路都堵死了，除非你樂善好施，愿意以非營利性質(zhì)來開展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外，嚴禁資本化運作教育，簡直大快人心!讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應(yīng)該讓資本控制教育。

　　2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。

　　要求：嚴禁超標超前培訓(xùn)，嚴禁非學科類培訓(xùn)機構(gòu)從事學科類培訓(xùn)，嚴禁提供境外教育課程。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓(xùn)。

　　這一條將一直以來提倡超前學的機構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù))，同時禁止了境外課程(比如英語各類境外教材)。不僅如此，還不允許培訓(xùn)機構(gòu)占用國家法定假期，休息日以及寒暑假進行培訓(xùn)。

　　所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?

　　3、強化常態(tài)運營監(jiān)管

　　要求：線上培訓(xùn)要注重保護學生視力，每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點。線上培訓(xùn)機構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規(guī)律的不良學習方法。聘請在境內(nèi)的外籍人員要符合國家有關(guān)規(guī)定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓(xùn)活動。

　　首先，為了學生的身心健康，國家不允許培訓(xùn)時間超過晚上21點，所以孩子從放學(約5點半)到晚上21點之間能利用的時間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時長度和課程間隔時長，這晚上的時間也就被分離的差不多了。

　　第二，“拍照搜題”這種app終于下線了，孩子終究還是得學會有問題要自己思考，而不是一味的依賴“抄作業(yè)神器”。這一點我個人非常支持，怒贊!

　　從校外維度的各項要求和規(guī)定來看，家長要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五，做好時間統(tǒng)籌管理，顯得尤為重要，也是家長面臨最大的挑戰(zhàn)。

　　三，整體環(huán)境維度

　　1，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　積極推進集團化辦學、學區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學活力，整體提升學校辦學水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校間教育水平差距。

　　2，提升課堂教學質(zhì)量。

　　學校不得隨意增減課時、提高難度、加快進度;降低考試壓力，改進考試方法，不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標、考試排名等行為;考試成績呈現(xiàn)實行等級制，堅決克服唯分數(shù)的傾向。

　　3，深化高中招生改革。

　　堅持以學定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。

　　4，納入質(zhì)量評價體系。

　　地方各級黨委和政府要樹立正確政績觀，將“雙減”工作成效納入縣域和學校義務(wù)教育質(zhì)量評價，把學生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費用支出減少等情況作為重要評價內(nèi)容。

　　這幾條是從國家層面來規(guī)范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實施。

　　四，學科和非學科如何區(qū)分?

　　因為雙減政策的出臺，對于學科和非學科的問題成了大家關(guān)注的焦點。為此，教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學科類和非學科類范圍的通知”，專門明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學科類和非學科類范圍：

　　1，根據(jù)國家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定，在開展校外培訓(xùn)時，道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語(英語、日語、俄語)、物理、化學、生物按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標準規(guī)定的學習內(nèi)容進行的校外培訓(xùn)，均列入學科類進行管理。

　　2，在開展校外培訓(xùn)時，體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))學科，以及綜合實踐活動(含信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育)等按照非學科類進行管理。

　　因此，但凡符合國家對學科類規(guī)定的培訓(xùn)機構(gòu)，無論機構(gòu)自己如何力證身份，都屬于本次雙減的范疇，不用質(zhì)疑。

　　五，學齡前兒童還能上什么學科培訓(xùn)班?

　　雙減政策意見非常明確：不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機構(gòu)。

　　可以理解為：學齡前的學科類型培訓(xùn)班無論線上還是線下，都不允許。線上非學科的培訓(xùn)也不允許。

　　對于雙減政策帶來的退課還是繼續(xù)上課問題，我個人建議：學科類的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果目前手頭還有大課包，能退則退，如果課包所剩不多，就抓緊時間，火力全開排課吧。

　　另外，線下的體育，藝術(shù)類的非學科培訓(xùn)班未受影響。

雙減政策心得體會12

　　從我們家長及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說起。

　　家長們?yōu)槭裁匆a課？是希望孩子成績好。為什么希望成績好？因為考高中，考大學的淘汰率是客觀存在的。所以，廣大家長都希望自己的孩子，能夠擁有更優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而取得分數(shù)上的優(yōu)勢。如果所有學校可以給予同等的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足學生的學習要求，為什么家長還要去教培？

　　那么我們不看以前，只看現(xiàn)在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業(yè)學校另謀出路！試問有多少家長愿意就此放棄繼續(xù)投入資源培養(yǎng)。

　　教育的公平性和高效性是永遠存在矛盾的，我的孩子在那50%升高中以外的成績中徘徊，但是我有資源，我有力氣賺錢，我有好的私教渠道，為了孩子家長們連命的可以不要，花些資源讓自己的孩子順利升學又有何不可？

　　在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數(shù)的學生和家長不得不去競爭優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　其實政策里有一條特別好，“積極開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，促進新優(yōu)質(zhì)學校成長，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推進集團化辦學、學區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學校共同體建設(shè)。"

　　推行下去勢必會平衡教育資源，讓學期房概念慢慢淡化。我所在的內(nèi)蒙古包頭就已經(jīng)推行很久了，實踐起來或許有諸多因素不便吧，效果甚微。

　　總之，一切為了孩子，一切為了國家，希望家長和學生，能夠真正的得到減負！更希望教育能實現(xiàn)真正的公平！

　　“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真，全面落實立德樹人，培育學生核心素養(yǎng)。教會學生學習是重點，教會學生做人是關(guān)鍵。

　　一、備課要減負學生更需抓實備課，提高備課精度，注重實效。物理組研究學情與教材，提高備課實效，不僅增加了授課知識點的分層，也在課堂上增加了學生在哪個環(huán)節(jié)可以進行展示的的集備，充分將學生主體落實，時時不忘培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

　　二、課堂教學

　　1.在教學中關(guān)注學生的參與度和課堂投入度，強調(diào)學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想，課上引入具有典型意義的事例和學習材料，從事例和材料中獲取知識，讓學生將知識與生活聯(lián)系起來，促進知識的實踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。

　　2.充分利用課堂，打造高效課堂，當堂學、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù)，讓疑惑的及時消化，讓消化的及時鞏固，不留疑惑至明日。

　　3.注重知識的結(jié)構(gòu)化建立，強調(diào)從“做中學”獲取知識，將實驗室搬進了課堂，將實驗儀器放在教室內(nèi)，方便學生隨時進行實驗，利用實驗解惑遇到的困難，注重了學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，能力的提升。

　　三、課后減輕學生過重作業(yè)負擔，作業(yè)原來每天15分鐘，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對學生的要求卻沒有放松，留更多的時間給學生讓他們更好有針對性的提升能力，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會的人才。有效的減負，價值的高效，為國育才，強國有我。

雙減政策心得體會13

　　近日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，這是站在中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。

　　“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展，一定程度上緩解了當下國家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，秉承以學生全體全面發(fā)展為中心，著眼于學生身心健康成長，提升整體教育教學質(zhì)量。

　　我認為應(yīng)該從以下幾個方面做起：

　　一、教學理念

　　教師的教學理念應(yīng)該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙徒處�。熟悉課程理念、課程標準，更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀，掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”，在教授學生基礎(chǔ)知識的同時發(fā)展他們的基本能力，面對全體學生使他們?nèi)姘l(fā)展。

　　二、教學過程

　　新課改強調(diào)教學要從“注重結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時更注重過程”。不僅讓學生知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構(gòu)思自己的課堂，使學生的課堂體驗感和參與感更強。

　　三、課后服務(wù)

　　充分利用“因材施教”教學原則，針對不同的學生用不同的方法，有的放矢的使每一個學生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學生都能得到發(fā)展。

　　總而言之，“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策，作為教師應(yīng)該深入貫徹其思想意識，踐行到位；秉持終身學習的理念，在教育這條道路上越走越遠，越走越好！

　　“應(yīng)該從制度層面去保障教師的權(quán)益和促進教師與家長之間的良性溝通”，浙江大學社會學系副教授李昂然提出了自己的看法。雙減政策無疑會給原本就工作繁忙的中小學教師增加了一份沉甸甸的責任和負擔，那么，怎么保障教師的權(quán)益呢？教師又該如何盡快適應(yīng)新的變化，這也是一個問題。

　　“雙減”要求學校、教師嚴格執(zhí)行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度，不得利用課后服務(wù)時間講新課。嚴格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求學生自批自改作業(yè)。嚴格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，不得按考試結(jié)果給學生調(diào)整分班、排座位、“貼標簽”。在新政策背景下，面對學生的成長需求以及家長的“教育焦慮”，一線教師們應(yīng)該怎么做？新學期教育教學工作怎樣開展？我認真閱讀了一些新聞及相關(guān)文章，整理如下；

　　1研究學情與教材，提高備課實效

　　減輕作業(yè)負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，教師應(yīng)該認真研究學情與教材。

　　研究學情，就是要研究每節(jié)課學生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節(jié)課應(yīng)把學生“引到哪里”。

　　減輕作業(yè)負擔，學生就可以在“自然起點”參與課堂學習與探究，教師就可以準確判斷學生“在哪里”實現(xiàn)因材施教。

　　學科核心素養(yǎng)是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要對準學科核心素養(yǎng)這個靶心，確定“把學生引到哪里”，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學實現(xiàn)有的放矢。

　　2組織深度學習，培育核心素養(yǎng)

　　“雙減”政策下的課堂教學，應(yīng)聚焦學科核心素養(yǎng)，更加突出學生的主體參與，組織學生開展深度學習。深度學習不是深在知識難度上，而是要精心設(shè)計問題情境和探究活動，激發(fā)學生主動探究的欲望，引導(dǎo)學生借助已有知識和經(jīng)驗，開展探究性學習。

　　當學生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認知經(jīng)驗“能參與”，通過多種感官或行為“真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養(yǎng)。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發(fā)展與提升，是課后10分鐘的補習也達不到的效果。

　　因此，一線教師要用好課堂教學的每一分鐘，增強課堂教學的目標意識和效益意識。課堂學習效益高了，課后的作業(yè)負擔自然就輕了。

　　3充分利用課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量

　　作為生命體的兒童，天然擁有語言、思維、探究、創(chuàng)造等學習需求。著名教育家葉圣陶指出：“教是為了不教�！苯逃穆氊熢谟谝陨鸀楸�，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境，師生共同參與課堂建構(gòu)，共享探究過程，讓學習真實發(fā)生，讓學生學會學習。

　　在此過程中，教師不是知識的搬運工，而是課程的建設(shè)者；教學不是僅僅傳授知識，而是師生間借助積極有效的對話為平臺，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的過程。

　　作業(yè)是檢驗課堂教學有效性的重要抓手，教師在備課時須統(tǒng)籌安排每節(jié)課的作業(yè)量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環(huán)節(jié)，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業(yè)量。

　　04研究作業(yè)管理效能，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”

　　教師要研讀課標，準確把握學科性質(zhì)，積極開發(fā)利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材，將作業(yè)設(shè)計作為課題來研究。

　　例如重視預(yù)習作業(yè)，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，積極嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)等。

　　05設(shè)計菜單作業(yè)，強化反饋功能

　　教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學合理”，也要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。教學實踐中，教師可以根據(jù)班級學情，通過布置分層、彈性和個性化作業(yè)，為學生提供更多的作業(yè)菜單，讓學生擁有選擇作業(yè)的權(quán)利和機會。

　　不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”，也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)”，以此引導(dǎo)學生正確認識作業(yè)的功能，不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負擔”，而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。布置與反饋是作業(yè)的兩面。既要從質(zhì)、量、形上做好作業(yè)的布置，也要及時做好作業(yè)的批改與反饋。一方面對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導(dǎo)，另一方面對作業(yè)優(yōu)秀的學生要激勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業(yè)成為學生才能展示的平臺。

　　6對學生多元評價

　　老師需要對“多元評價”的內(nèi)容、維度、標準有更深入的了解，為學生制定科學的評價方案，用增值性評價客觀判斷不同類型學生的成長，讓孩子們“看見自己”，努力做最好的自己。

　　老師還要適時向家長解讀孩子“多元評價”結(jié)果，從學生的性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面給出反饋，通過家校攜手，為學生全面、個性化的發(fā)展做好規(guī)劃。

　　07進行教學上的創(chuàng)新

　　隨著學生在校內(nèi)時間的增多，教師只有用創(chuàng)新的教學手段，才能實現(xiàn)學校教育的多樣性，提升學校教育的質(zhì)量，讓學生愿意待在學校，且學習效率有所提升。

　　老師可以從小處著手，比如改變教與學的方式，運用高效、趣味的授課工具、新穎創(chuàng)意的教育方式(微課、STEM)提高授課質(zhì)量和學習興趣；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學，讓每個孩子都“在場”；課后作業(yè)除了雙基練習，還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發(fā)展，讓每個孩子都喜歡。

　　在保證孩子掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還要通過學校教學培養(yǎng)孩子們的多元能力，在有限的課時中開展創(chuàng)新課程，這對教師來說任重道遠，也是教師專業(yè)能力提升、開放心態(tài)眼界的過程。

　　8參與到課后服務(wù)中去

　　開展課后服務(wù)，不僅可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題，也可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學生提供學習和發(fā)展空間，還有助于更好地滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。

　　教師最了解自己班級的學生，課后服務(wù)也使教育更有針對性。隨著課后與學生的接觸的增多，對本班學生能有更全面、更深入的了解，從而及時調(diào)整教學方案，以此來提升教學質(zhì)量。

　　9進行更有針對性的家校共育

　　如果說老師的教學能力，是家長信任老師的前提，那么優(yōu)秀的“共情”體驗和有針對性的講授能力，則是獲得家長信任的重要條件。

　　作為老師，精準解決孩子困難、培養(yǎng)孩子自主解決問題能力離不開家庭的攜手努力。要注重和家長的溝通，引導(dǎo)家長的教育思想，統(tǒng)一教育理念；還要給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法指導(dǎo)，讓家長成為學校教育有效的“助攻”。

　　這就對老師們的溝通能力、家庭教育知識有了更高要求。為了撫平家長焦慮，順利推進學校教育，老師們需要花更多的工夫和時間。

　　10協(xié)調(diào)好職業(yè)角色與個人生活

　　課后服務(wù)的落地與推廣，無形中拉長了老師們的工作時間，職業(yè)角色與個人生活的沖突將會更加突出。這對老師們的工作狀態(tài)、積極性以及職業(yè)預(yù)期都有著很大的影響。

　　“雙減”下，遇到困難或挑戰(zhàn)：老師們既要保證本職工作的完成，又要兼顧家庭和個人生活，需要自身不斷提升工作效率，也需要整個教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)--減少老師非教學和隱性工作時間，給予教師群體更多關(guān)注和關(guān)懷。

雙減政策心得體會14

　　扎實推進“雙減”工作構(gòu)建良好教育生態(tài)

　　作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來國家和自治區(qū)大力推進減負工作，但由于社會現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長焦慮，被裹挾給孩子報補習班，導(dǎo)致校內(nèi)減負校外增負的現(xiàn)象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學生校內(nèi)作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，徹底治理“校內(nèi)減負、校外增負”和部分校外培訓(xùn)機構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。

雙減政策心得體會15

　　“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地，開學兩周，家長和孩子們就迎來了中秋佳節(jié)。原本有人以為，“課后延時服務(wù)”，孩子書面家庭作業(yè)都在學校完成了，孩子就沒什么事情需要家長過問的了；原本一家人要高高興興，團團員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學習情況，不查不知道，一查嚇一跳！

　　孩子口口聲聲說都會！都會！結(jié)果一提問，一知半解，含糊其辭，一場暴風雨是避免不了的。

　　是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢？學習是孩子的事情，又不是孩子一個人的事情，減負減的是孩子過重的學業(yè)負擔，減的不是家庭教育的責任！

　　雙減政策下，家庭教育需要擔負起什么樣的我責任呢？

　　家庭教育要擔負起督促的責任！

　　對于一二年級的小學神沒有書面家庭作業(yè)不等于沒有家庭作業(yè)。老師們通常會布置一些“口頭作業(yè)”，比如：讀讀課文，看看課外書，背背古詩文……

　　這些都是很“彈性”的學習任務(wù)，靠的是學生的自律性和自覺性。但是對于小學生來說，有多少孩子具有天生的自律性和自覺性？這當然需要家長的長期督促，日久天長，良好的自主學習習慣才有可能形成。

　　家庭教育要擔負起親子共讀的責任！

　　統(tǒng)編教材從一年級開始，特別強調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為：在學校，“師生共讀”；在家里，“親子共讀”。

　　“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式，也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中，增進親子感情，促進父母和孩子之間的相互理解。

　　家庭教育要擔負起指導(dǎo)的責任！

　　“雙減”之后，加大了學生體育鍛煉的力度，加強了學生勞動教育的力度。孩子們有更多時間，可以參與各類實踐活動。

　　其中，家務(wù)勞動這一塊，既需要學校老師的引導(dǎo)，更需要家長的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項“勞動”作業(yè)建議：分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小，養(yǎng)成主動參與家務(wù)勞動的習慣最重要。