小學(xué)2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選10篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)2022版新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)范文（精選10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1
當(dāng)一名語(yǔ)文教師難，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教好小學(xué)語(yǔ)文，努力成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師呢？我想，學(xué)習(xí)是一門(mén)必修的功課。為了提升自己的語(yǔ)文教學(xué)水平，我也嘗試著采用各種方式學(xué)習(xí)，讀教育名著，聽(tīng)專(zhuān)家講座，看教學(xué)錄像，觀同行上課，通過(guò)學(xué)習(xí)，雖有一定提高，但從教學(xué)理念到教學(xué)策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。所以，我渴望參加一個(gè)較為系統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，藉此豐厚自己的語(yǔ)文教學(xué)底蘊(yùn)。
今年10月，機(jī)會(huì)悄悄來(lái)臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待，幾多夢(mèng)想，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。現(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。
1、此次培訓(xùn)為我們語(yǔ)文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國(guó)培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避免了面對(duì)面交流的尷尬，為虛心聽(tīng)取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評(píng)論的過(guò)程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，聽(tīng)到了許多不同的'聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。
2、聆聽(tīng)講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平
本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真觀看了每門(mén)課程的專(zhuān)題講座和互動(dòng)對(duì)話，閱讀了每門(mén)課程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。
培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。
在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。
參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2
本周我通過(guò)閱讀2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而關(guān)注到新舊課標(biāo)間的差異，現(xiàn)將我的閱讀心得與大家分享。
新舊課標(biāo)不一樣的六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
三是學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”合并為“表達(dá)與交流”，將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。
四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫(xiě)。
五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求；
六是附錄：語(yǔ)法修辭要點(diǎn)中增加常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的說(shuō)明。
新課標(biāo)中統(tǒng)領(lǐng)總體目標(biāo)的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點(diǎn)：文化自信、語(yǔ)言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標(biāo)中給我印象最深刻的就是提出對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文不僅是書(shū)面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺(jué)得以后說(shuō)一個(gè)人“語(yǔ)文很好”，不僅是卷面分?jǐn)?shù)高，綜合來(lái)說(shuō)都是極高的評(píng)價(jià)思辨性閱讀與表達(dá)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要觀點(diǎn)就是“從閱讀到思辨“�，F(xiàn)在的“新課標(biāo)“中，就把思維發(fā)展與提升作為語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)之一。無(wú)論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長(zhǎng)遠(yuǎn)地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達(dá)者。孩子創(chuàng)造一個(gè)平等表達(dá)與思考的場(chǎng)域。引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達(dá)。在平等的.環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認(rèn)同的，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達(dá)�！靶抡n標(biāo)”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，提升“語(yǔ)言邏輯“等目標(biāo)，正是如此。
總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我明白小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來(lái)，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代日新月異的變化！
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布已有半月之余，借助網(wǎng)絡(luò)資源和媒體技術(shù)，我也花了不少時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此感受頗深。以下我將從幾個(gè)方面來(lái)談學(xué)習(xí)心得。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化
1.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各科課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化，細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，育人為本的教育理念盡顯于此。課程標(biāo)準(zhǔn)新增的核心素養(yǎng)包括會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
2.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，遴選重要觀念，主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課的內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)習(xí)質(zhì)量包括學(xué)習(xí)資料內(nèi)涵和學(xué)習(xí)資料描述。新增的學(xué)業(yè)質(zhì)量包括學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。
4.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試的命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”一致性。課程實(shí)施的過(guò)程中新增了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。
5.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
二、教學(xué)中的新思考
如何從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言呢？把課堂還給學(xué)生，建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法，耐心一點(diǎn)，靜待花開(kāi)。
在低年級(jí)的教學(xué)中，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量用直觀的形式展示教學(xué)內(nèi)容。還要注重教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)趣味性，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、耐心思考，他們的語(yǔ)言表達(dá)需要教師精心引導(dǎo)。孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的.養(yǎng)成在于一朝一夕，慢慢積累，我們教師心中始終要懷有信念，慢慢助力。
記得一年級(jí)上學(xué)期我在教學(xué)四個(gè)桃子怎樣分的時(shí)候，準(zhǔn)備了四個(gè)大白桃和兩個(gè)盤(pán)子，學(xué)生聽(tīng)完活動(dòng)內(nèi)容后，紛紛想上臺(tái)展示，那時(shí)他們的興趣已油然而生。孩子分的過(guò)程十分精彩，這就是現(xiàn)實(shí)情景的再現(xiàn)，激起了孩子的數(shù)學(xué)興趣。在整個(gè)過(guò)程中，需要?jiǎng)友�、�?dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦等，孩子參與的感官越多，體會(huì)就越深刻。
現(xiàn)在跨學(xué)科的主題活動(dòng)日益增多，如繪本閱讀與日常教學(xué)之間也存在著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，學(xué)生的識(shí)字量、閱讀理解能力等都或多或少的影響著他們?cè)跀?shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。另外現(xiàn)在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相得益彰。在我們班目前有這樣的情況存在：足球隊(duì)里的幾個(gè)女生，她們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都不錯(cuò)，擁有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維，在小組匯報(bào)時(shí)，數(shù)學(xué)的語(yǔ)言也很精彩。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)4
前些時(shí)候，縣教研室組織全體語(yǔ)文教師一起學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，回來(lái)后，我又通讀了一遍。讀完后，我對(duì)語(yǔ)文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。
在這次新課標(biāo)中，一些修改過(guò)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對(duì)性，對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無(wú)疑是更有益的�，F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。
1、新課標(biāo)在識(shí)字和寫(xiě)字目標(biāo)上減少了會(huì)寫(xiě)字的數(shù)量，減輕了學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開(kāi)發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛(ài)好的時(shí)間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂(lè)趣，在這些童年樂(lè)趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用。
2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問(wèn)的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對(duì)疑問(wèn)可以提出問(wèn)題，并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和能力都不足，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。
3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚�！边@個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！备唧w，也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，有更清晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)有趣，在寫(xiě)作時(shí)突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，讓我們看到了中國(guó)教育越來(lái)越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步。
接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的'方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。
培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)5
通過(guò)自學(xué)《小學(xué)階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步了解這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說(shuō)學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有幾點(diǎn)感觸，抓緊記下，渴望大家批評(píng)指正。
1、注重學(xué)生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個(gè)方面。反觀教師，新的社會(huì)也對(duì)教師提出了更高的要求。
一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，需要各方面長(zhǎng)期地、精心地“澆灌”。而語(yǔ)文課程可謂責(zé)任重大，是語(yǔ)文直接挑起了培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致。如果每位教師都能靈活地運(yùn)用不同的手段，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求，我想，祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)沒(méi)有太大問(wèn)題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成績(jī)。如何將教育與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要相結(jié)合?如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?小學(xué)語(yǔ)文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應(yīng)該是我思考的問(wèn)題。當(dāng)然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語(yǔ)文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為教師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。
我有幸擔(dān)任過(guò)少兒國(guó)學(xué)教師。帶領(lǐng)幼兒(3-6歲)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典(《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩(shī)一百首》、《孝經(jīng)》)，是日常工作之一。我認(rèn)為，如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語(yǔ)文課程中去，那對(duì)學(xué)生的專(zhuān)注力、普通話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心、感受優(yōu)美詩(shī)文、初步獲得情感體驗(yàn)?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己體會(huì)古人的智慧。當(dāng)然，這需要成體系的、規(guī)范的進(jìn)行安排，而不是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，還能育德樹(shù)人，何樂(lè)不為呢?
2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強(qiáng)求、不硬來(lái)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)。
有一位男士對(duì)故意制造麻煩刁難幼兒的父親說(shuō)，“人生已經(jīng)夠艱難了，你為什么還要制造這些莫須有來(lái)傷害他?”我放在這里，是想說(shuō)學(xué)習(xí)對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)本來(lái)就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂(lè)地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過(guò)了好嗎?我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)教師該有的嚴(yán)厲。只是對(duì)于小學(xué)段的孩子，他們的認(rèn)知才剛剛開(kāi)始，答應(yīng)我，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，保護(hù)他的自尊，保護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭，保護(hù)他的可愛(ài)。
當(dāng)年我在ICA任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人。每次LearningCircl，她說(shuō)的最多的一句話就是“你們的.引起動(dòng)機(jī)呢?”一開(kāi)始一頭霧水，其實(shí)就是我們說(shuō)的導(dǎo)入。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和HY，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來(lái)。那時(shí)候的自己好笨，不知道多請(qǐng)教，不知道多看書(shū)。最后一個(gè)階段的時(shí)候，逐漸找到了感覺(jué)。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在小卡片上。講課之前，問(wèn)“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說(shuō)嗎?”——“哪些是十二生肖，說(shuō)對(duì)的同學(xué)，我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了)總之，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很開(kāi)心，學(xué)的也很好。我大概懂得了，主任說(shuō)的，引起動(dòng)機(jī)。(問(wèn)題討論、調(diào)查分類(lèi)、游戲、魔術(shù)等)
教師智慧靈感的火花，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想和激情。如何做語(yǔ)文教育中的引導(dǎo)者、推動(dòng)者?是我應(yīng)該專(zhuān)注的問(wèn)題。我要學(xué)會(huì)相信學(xué)生，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累，時(shí)間和汗水，缺一不可!
3、學(xué)以致用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的、說(shuō)的、用的都是語(yǔ)文。如何將課文知識(shí)融入生活中?對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換?如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華?最終，如何將語(yǔ)文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生，敢說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)對(duì);與同伴一起討論，有該有的情緒，并且能夠大膽準(zhǔn)確地表達(dá)。
ICA的學(xué)生，我問(wèn)她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文?她們說(shuō)，因?yàn)橐ブ袊?guó)玩。因?yàn)闋敔斒侵袊?guó)人。因?yàn)槔蠋�。因�(yàn)橹袊?guó)菜好吃。因?yàn)橹袊?guó)電影。在她們還暫時(shí)不能體會(huì)中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候，運(yùn)用，是她們最渴望學(xué)會(huì)的技能。小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)歷，帶給我彌足珍貴的體驗(yàn)。寫(xiě)完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺(jué)。感謝相遇，感恩命運(yùn)!
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)，我對(duì)新課標(biāo)有了新的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)的改變?nèi)允侵鹘?/strong>
新課標(biāo)的出臺(tái)是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對(duì)課程的基本理念表述得更加準(zhǔn)確；對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標(biāo)價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗(yàn)和感悟、注重能力的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵(lì)辦法，開(kāi)展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū)，都要匠心獨(dú)運(yùn)的.設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來(lái)越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看：數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。�？傊覀円粩嗫偨Y(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7
作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對(duì)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的'數(shù)學(xué)。”強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中學(xué)生所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。
三、學(xué)習(xí)模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì)動(dòng)腦筋等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。既重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)。學(xué)生要好質(zhì)疑問(wèn)難，喜歡探究問(wèn)題，好問(wèn)“為什么”，能言善辯，不管對(duì)、錯(cuò)，都要真實(shí)地吐出心里話，同時(shí)形成運(yùn)用不同策略解決問(wèn)題的初步能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育的整合，又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì)受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，決定了其人格對(duì)學(xué)生人格的形成有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施中出現(xiàn)一些問(wèn)題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問(wèn)題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追求真理的激情去感染學(xué)生”，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8
前些時(shí)日，縣教育局組織中小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)園路小學(xué)聽(tīng)課，本次培訓(xùn)的內(nèi)容是新課標(biāo)中的作文教學(xué)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。作文教學(xué)的任務(wù)是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考
每次翻開(kāi)小學(xué)生的作文本，仔細(xì)閱讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作文內(nèi)容大同小異，假話、空話、套話連篇，語(yǔ)言貧乏，缺少真情實(shí)感。為什么會(huì)造成這種現(xiàn)象？原因是多方面的，但教師的指導(dǎo)方法不當(dāng)，作文設(shè)計(jì)理念陳舊也是其中之一。單一的形式，重復(fù)的題材，統(tǒng)一的要求，撲滅了學(xué)生寫(xiě)作的激情，扼殺了他們想象的能力，以至于學(xué)生覺(jué)得作文難、作文煩，漸漸地失去了作文的興趣。
二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)理念
新課標(biāo)在第一學(xué)段提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”；第二學(xué)段提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；第三學(xué)段的相關(guān)表述是 “能寫(xiě)簡(jiǎn)單的.記實(shí)作文和想象作文”，不再?gòu)?qiáng)調(diào)用“記敘文、說(shuō)明文、議論文”這三種教學(xué)基本型文體�？梢�(jiàn)在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生不再拘泥于用哪種文件來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，他們所要做的是只要能真實(shí)地表達(dá)自己的感想，寫(xiě)出最想說(shuō)的話就行了。這樣無(wú)疑最大程度地降低了習(xí)作的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的寫(xiě)作欲望。
新課標(biāo)明確提出“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。并在每一個(gè)學(xué)段做出強(qiáng)調(diào)。如第一學(xué)段要求“寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”；第二學(xué)段要求“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣、或印象最深、感受最深的內(nèi)容”；在第三學(xué)段中提出“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受�！卑褜W(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的個(gè)體來(lái)看待，允許他們發(fā)表自己的看法，以求得寫(xiě)作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出。
4.改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，煥發(fā)個(gè)性光彩。
為了保證學(xué)生習(xí)作的個(gè)性化和獨(dú)特化得到發(fā)展，新課標(biāo)提出作文教學(xué)的評(píng)價(jià)建議，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言表達(dá)水平是重點(diǎn)”�？梢哉f(shuō)，作文教學(xué)的評(píng)價(jià)體系左右著作文教學(xué)的方向。隨著作文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換，學(xué)生作文定會(huì)一改內(nèi)容、題材大同小異的弊端，而煥發(fā)出個(gè)性的光彩。
三、新理念下作文教學(xué)的探索
�。ㄒ唬┮詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中對(duì)教師提出的要求。興趣是最好的老師。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文熱情，以興趣為先導(dǎo)，逐步讓學(xué)生愛(ài)上作文。可以采用給漫畫(huà)配文、故事續(xù)說(shuō)、我的悄悄話、出版《我的文集》等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。一切從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生首先愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)，這樣還愁以后寫(xiě)不出好文章嗎？
�。ǘ╅_(kāi)放習(xí)作命題，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過(guò)分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，學(xué)生沒(méi)有話可說(shuō)，寫(xiě)作文成了“擠牙膏”。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題開(kāi)放性、靈活性、多樣性。就作文題而言，命題作文、半命題作文、無(wú)命題要靈活結(jié)合在一起；就命題者而言，教師命題與學(xué)生自由命題有機(jī)結(jié)合。
�。ㄈ┕膭�(lì)放膽表達(dá)，讓學(xué)生自由馳騁。
放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命脈題材，自己選材立意，不限體體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示。
在今后的作文教學(xué)中，從寫(xiě)好“兩記”入手，讓學(xué)生積累語(yǔ)言�！皟捎洝敝傅氖侨沼浐妥x書(shū)筆記，日記寫(xiě)作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫(xiě)作水平的捷徑之一。學(xué)生在實(shí)際生活中所見(jiàn)到的或者說(shuō)所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺(jué)得有必要訴諸筆端就可以把它記下來(lái)。因?yàn)橐�，學(xué)生必須對(duì)每日所見(jiàn)所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明�！碧焯靹�(dòng)筆就會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語(yǔ)言素材，越寫(xiě)越熟。而且日記也是一種積累材料的過(guò)程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就不會(huì)無(wú)從下筆、言之無(wú)物了，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的作文水平應(yīng)該會(huì)有很大的提高。
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)9
我所要說(shuō)的很少，但是今天我確實(shí)學(xué)到了一點(diǎn)東西，所以說(shuō)我今天就是進(jìn)步的。
拋開(kāi)張主任的開(kāi)篇語(yǔ)和賀老師的新課標(biāo)解讀不談，我只想說(shuō)一說(shuō)我看到的那一節(jié)課。
先來(lái)說(shuō)說(shuō)這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)教師，依然能夠站在這樣一方講臺(tái)上用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和摯愛(ài)，我覺(jué)得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對(duì)孩子的'用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的教師。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)他的課，當(dāng)然，作為晚輩，我很榮幸能聽(tīng)到他的這節(jié)課，自知也沒(méi)有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的，有句話說(shuō)“要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。
在他的課堂上，我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評(píng)價(jià)，從王老師的課堂上我更深體會(huì)到了“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的真諦。
或許我們這些80后、90后的年輕教師就是缺乏王老師身上的一點(diǎn)東西，到底是什么東西，具體我也說(shuō)不上來(lái)，是對(duì)教育的那份熱愛(ài)？是對(duì)孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對(duì)自己業(yè)務(wù)水平的不斷攀登？是當(dāng)年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……
小學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)10
這次，我參加了 小學(xué)數(shù)學(xué)教師新教材培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，通過(guò) 觀摩示范課，課例實(shí)踐等活動(dòng)，的確受益匪淺，并對(duì)新課程的基本理論，課程標(biāo)準(zhǔn)， 下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、課堂教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，用于生活
在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際可創(chuàng)造性的`使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情境相關(guān)的教學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，使生活與教學(xué)有機(jī)融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、球體等這些物體的概念比較陌生， 于是，課堂上我就通過(guò)學(xué)生對(duì)這些東西的分類(lèi)，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起長(zhǎng)方體、正方體、球體的概念，并初步了解它們的特征之后，又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為信息的主人。
二、學(xué)習(xí)方式
1、教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作，使他們?cè)谟行А⒂行蚬餐瑢W(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)程、形式化，沒(méi)有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)，適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手
數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習(xí)慣
當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時(shí)，便采取講一講、看一看的方法。教師先教一教，讓學(xué)生看一段，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
總之，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要求不宜過(guò)高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)。
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