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教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-10-26 14:02:38 心得體會(huì)范文 我要投稿

教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì)(精選20篇)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家整理的教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì)(精選20篇)

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

  xxxx年澄邁縣小學(xué)教師全員能力升培訓(xùn),7月27日在澄邁思源高中舉行。這次有幸傾聽了馮老師、陳老師的精彩講座,使我受益匪淺。

  在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識(shí)面,引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(zhǎng),而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來(lái)的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量,意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。

  專家的講座引發(fā)了我的思考,二十多年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想,留下太多的茫然與困惑。這次我靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過(guò)去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識(shí)少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無(wú)意義的耗費(fèi)時(shí)間多,有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。

  在這次的培訓(xùn)中,兩位老師不但給我知識(shí),給我指引了方向,更多的是給我動(dòng)力。我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績(jī)的教師就是好教師。所以,工作上,很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè),每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對(duì)于備課,手拿一本課本和教參,再加上自己對(duì)于數(shù)學(xué)的理解,這就叫充分備課,而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn),讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)”?傊,這次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的,為我提升了更多的發(fā)展?jié)摿Γて鹞腋陚サ哪繕?biāo)以致實(shí)現(xiàn)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

  7月27日上午,我在縣xx高中參加了xx年xx縣小學(xué)教師全員能力提升的培訓(xùn),本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力、課題研究能力等,切實(shí)提高我縣小學(xué)教師教育教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐能力等方面的水平。通過(guò)傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊教師的精彩講座,我受益匪淺。針對(duì)王飛專家的有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題,我有如下的啟發(fā)與思考。

  當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效,應(yīng)該說(shuō)是有目共睹的。但是由于諸多原因,小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)的不符合語(yǔ)文新課標(biāo)精神、偏離語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。而作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語(yǔ)文課堂固有的本色,做好真正意義的語(yǔ)文教學(xué)呢?只有注意語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的性質(zhì),才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真,實(shí)現(xiàn)真正意義上的語(yǔ)文本色。

  1、立足文本,明確目標(biāo),方顯本色。

  語(yǔ)文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇,離不開聽、說(shuō)、讀、寫,離不開感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。一堂真實(shí)本色的語(yǔ)文課,需要師生共同關(guān)注文本,讓學(xué)生和文本零距離接觸,通過(guò)閱讀去感受語(yǔ)言文字的魅力,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的咀嚼品味來(lái)積淀知識(shí)、傳承民族文化,通過(guò)挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。從文本的字里行間體會(huì)人物心情,深入地理解文本,從而促進(jìn)言語(yǔ)能力的提高。

  因此,把握好語(yǔ)文教學(xué)固有的本色,展現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂,教什么,怎么教,學(xué)什么,怎么學(xué),都應(yīng)要回歸到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來(lái),緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教,給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間,讓學(xué)生理解、掌握、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)技能。這樣才不失語(yǔ)文課堂教學(xué)固有的本色,實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  2、以讀為主,讀中感悟,盡現(xiàn)本色。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生,讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié),是語(yǔ)文課堂教學(xué)的“本”,應(yīng)該占有課堂教學(xué)的主要板塊。因而,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視朗讀,讓朗朗書聲回歸課堂,回歸校園!應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀,用心吟誦,讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。朗讀,要成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常功課。因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有益方法,“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,只有反復(fù)朗讀,才加深理解與體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪?梢哉f(shuō),朗讀是語(yǔ)文課堂教學(xué)的首要任務(wù),也是還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。也許,有人會(huì)說(shuō)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不少讓學(xué)生讀書,可也沒(méi)見(jiàn)成效。

  那么我們是否該反思一下,這是為什么呢?在一些公開課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書,有齊讀,小組讀,開火車讀,分男女讀等等,形式多樣,五花八門,課堂上可謂是書聲瑯瑯,余音繞梁。可每一次讀書老師都沒(méi)布置讀書的要求,學(xué)生沒(méi)有明確讀書的目的,那么像這樣沒(méi)有明確目的的朗讀,豈不是一種“走過(guò)場(chǎng)”的形式?因此,語(yǔ)文課堂教學(xué)中,讀是關(guān)鍵,但不可盲目地讀,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練,既要從教材特點(diǎn)出發(fā),又學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排學(xué)生讀書,努力做到:首先有明確的目標(biāo)。

  讀書的方法很多,什么時(shí)候該用哪種,教師應(yīng)給予引導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感,受到熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。一般情況下,時(shí)間和效率是成正比的,課堂上安排學(xué)生讀書時(shí)間的多少,往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量,所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,切忌“走過(guò)場(chǎng)”。

  3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,突現(xiàn)本色。

  語(yǔ)文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課,是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課,是學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合實(shí)踐課,是引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的課。語(yǔ)文課堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光,同時(shí)使學(xué)生能力的得到提高。例如:練習(xí)說(shuō)文章的主要內(nèi)容,這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的,而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必須具備的一種語(yǔ)文能力。語(yǔ)文課堂中教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握這種能力,訓(xùn)練的方式多樣,教師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的方式概括文章主要內(nèi)容,把理解內(nèi)容和語(yǔ)言訓(xùn)練合二為一。而且在我們的課堂中,應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律,讓學(xué)生在字里行間去尋覓去探索,使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”,還語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色。

  4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,更現(xiàn)本色。

  新課標(biāo)理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。但不知從何時(shí)起,原本富有真情和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)變得虛偽了許多。公開課上,我們經(jīng)?吹竭@樣的場(chǎng)景:一位學(xué)生剛回答完一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或剛結(jié)束一段課文朗讀,老師馬上說(shuō),“你真棒”、“你真聰明”等等,如此單調(diào)重復(fù)的評(píng)價(jià),并沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。他們對(duì)于此類的評(píng)價(jià)漠然置之,這樣的課堂評(píng)價(jià)豈不就是一種形式嗎?

  課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語(yǔ)言式評(píng)價(jià),更多的應(yīng)該是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等,以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,保持旺盛的學(xué)習(xí)精神,提高自我發(fā)展的信心!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”,隨著新課程改革的進(jìn)程,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,既要注重新方法新思維的運(yùn)用,還要不忘語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn),把握好語(yǔ)文課程的性質(zhì),還原語(yǔ)問(wèn)味兒,回歸語(yǔ)文本色,返璞歸真,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí),才能切實(shí)有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

  面對(duì)“雙減”政策的下發(fā),教師內(nèi)心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間,縱觀這段時(shí)間以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題,針對(duì)“練習(xí)”有以下思考。

  練習(xí)的本意,是鞏固所學(xué)并查漏補(bǔ)缺。作為教師,我們課上課下讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容是什么?為什么要進(jìn)行練習(xí)?又是為誰(shuí)練?

  或許每位老師都會(huì)說(shuō),練習(xí)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展而練。但事實(shí)上,很多時(shí)候,我們組織的練習(xí)都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了,就行了,于教師而言“練”就要有練的效果。

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試。尤其在雙減政策的大背景下,沒(méi)有了考試數(shù)量的鋪墊,教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。如何突破這個(gè)現(xiàn)狀?這無(wú)疑就需要我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)向練習(xí)設(shè)計(jì)。

  首先,學(xué)生不是解題機(jī)器、考試工具。所以對(duì)于練習(xí),我們不應(yīng)只關(guān)注練習(xí)課容量及練習(xí)題量的多少,而是需要關(guān)注思維含量的多少。

  教師對(duì)于一次次的題目設(shè)計(jì),一個(gè)個(gè)的問(wèn)題提出,一次次的學(xué)習(xí)活動(dòng)安排,我們能否換一個(gè)視角:如何設(shè)計(jì)比較大的問(wèn)題,把學(xué)生帶人學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)想法呢?不了解學(xué)生的思維過(guò)程,又怎能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢?

  這就要求教學(xué)中,教師要注重學(xué)生思考方法的指導(dǎo)。教學(xué)中有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞,有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)裝上“鉤子”,讓學(xué)生把知識(shí)建立起聯(lián)系。同時(shí),教師要在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的想法,在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。

  教學(xué)中,我們因引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中多思考,讓練習(xí)因思考,不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的酸甜苦辣咸,享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。

  數(shù)學(xué)練習(xí)課,比“練”更重要的是“思”,讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間,讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單,讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

  伴著淅瀝的雨和清涼的風(fēng),為期一周的暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)結(jié)束了,請(qǐng)?jiān)试S我在這里真誠(chéng)地表達(dá)我的謝意。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo),組織了這次讓我終身難忘的特殊的培訓(xùn)經(jīng)歷,給了我這個(gè)難得的與名師共同交流,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我是湖北咸豐一名普通的小學(xué)英語(yǔ)教師,我雖然很熱愛(ài)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè),但理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力尚處于低水平階段。在這次培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了各位專家和名師的授課,感覺(jué)受益匪淺,并把我的心得與體會(huì)記錄下來(lái),與各位英語(yǔ)教師共勉。

  我縣于20xx年秋季學(xué)期正式開設(shè)了從小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)科課程,而今,我也經(jīng)歷了許多的英語(yǔ)課程培訓(xùn),但唯獨(dú)這次的武漢培訓(xùn)之行,雖然時(shí)間短,但是收效卻是巨大的。,一周的學(xué)習(xí)是短暫的,但通過(guò)《簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》、《英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)英語(yǔ)教具制作和板書設(shè)計(jì)》、《小學(xué)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)》等課程的學(xué)習(xí),使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的省、市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

  下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):在此,我想談?wù)勛约旱囊恍└邢牒腕w會(huì):

  此次給我們授課的老師基本都是來(lái)自小學(xué)英語(yǔ)教研員和來(lái)自教學(xué)一線的老師。我要特別感謝和我們共同相處一周,敬職敬業(yè)的老師們,他們隨意而不失嚴(yán)謹(jǐn),廣博而不失幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了非常深刻的印象,也讓我從中受益匪淺。

  教學(xué)總在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上,一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活,符合學(xué)生興趣的需求,我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣,例如單詞教學(xué)、會(huì)話表演、游戲活動(dòng)等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用,反復(fù)實(shí)踐,學(xué)用結(jié)合。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

  靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)。在今后的工作中,我要把學(xué)到的知識(shí),多用在實(shí)際教學(xué)中去,力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步,為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。感覺(jué)到授課老師們知識(shí)真的很淵博。我更加明白了一個(gè)道理:一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生,沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余,我利用了很多空余時(shí)間書店買很多相關(guān)的書籍,我想,這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí),來(lái)充實(shí)自己的大腦!

  此次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),開闊了我們的視野,增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線英語(yǔ)教師,我感到肩上的擔(dān)子更重了,我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后,我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動(dòng)下,轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式,實(shí)施真正意義的主體性教學(xué),我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師!

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

  這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)真地聆聽了骨干教師對(duì)教育教學(xué)的精辟見(jiàn)解所作的講座,認(rèn)真做好筆記;貋(lái)又自主學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。

  教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),為的是給大家提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí),不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流,探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題,當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí),己見(jiàn),應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了,F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

  教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一,而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,從而在各個(gè)方面提高自己的語(yǔ)文水平。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的,老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中我雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累,但我很快樂(lè)、很高興,非常認(rèn)真的學(xué)習(xí),參與小學(xué)教師全員培訓(xùn),讓我在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,在研修中提高,在反思中成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高,所以在以后的學(xué)習(xí)中,我要更加努力,更加勤奮、更加刻苦,更加認(rèn)真,更要積極地參與與其他老師的交流與討論,使自己的教學(xué)水平不斷提高,不斷完善,為我國(guó)的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

  xx年7月25日,我參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我分別聆聽了加樂(lè)中心學(xué)校馮家茂老師和澄邁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳雪輝老師的講座。

  兩位主講老師從切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在他們的引領(lǐng)下,我的思想受到了極大的震撼:作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師,我們平時(shí)思考的太少了!平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮并不多,更勿論著眼于教育的的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面欠缺太多了。教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實(shí)踐中融會(huì)貫通。

  通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后更好地提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的動(dòng)力,不斷反思與梳理自己,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,體會(huì)到作為教師,要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

  4月26—28日,我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專業(yè)能力培訓(xùn)。通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,可謂是受益匪淺、感觸頗豐。

  第一天我們參加了我市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的公開課展示既送課研討活動(dòng):公開課分六節(jié)課進(jìn)行,

  第一節(jié)是xx縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話薄》;

  第二節(jié)是x區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》;

  第三節(jié)是x市實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班語(yǔ)言《好朋友》;

  第四節(jié)是xx縣實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉(zhuǎn)箱》;

  第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》;

  第六節(jié)是xx縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂(lè)《噴泉》。

  在這六節(jié)教學(xué)活動(dòng)中,授課老師們利用多種手段,讓孩子們充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)。

  xx老師展示的《好朋友》這一語(yǔ)言活動(dòng),選材明確,源于幼兒生活,為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言氛圍,語(yǔ)境美、語(yǔ)言更美。通過(guò)觀看燕雁老師帶來(lái)的大班健康活動(dòng)《有趣的周轉(zhuǎn)箱》,我不禁聯(lián)想到平時(shí)自己在園里開展健康活動(dòng)的現(xiàn)狀。平時(shí)怕孩子嗑著碰著,怕出現(xiàn)安全事故,怕沒(méi)法向家長(zhǎng)交代,所以在平時(shí)健康教育活動(dòng)能不開展就盡量不開展,一度縮短孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動(dòng)的權(quán)利,也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過(guò)觀看傾聽?zhēng)孜焕蠋煹墓_課我更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己與她們的差距,她們?cè)鷮?shí)的基本功,她們?cè)诨顒?dòng)前充實(shí)的準(zhǔn)備,還有她們精彩的教學(xué)活動(dòng),都是我學(xué)習(xí)的榜樣,她們不愧為名師,展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。

  第二天,縣教育x局長(zhǎng)就我縣當(dāng)前的幼教工作做出了重要分析,面多當(dāng)前的嚴(yán)峻形式及未來(lái)發(fā)展給我們提出了幾點(diǎn)要求。

  他告訴我們,要認(rèn)清形勢(shì),找準(zhǔn)定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者,做到師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒;要加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富和完善自我,還要營(yíng)造氛圍,自我加壓,明確定位,切勿隨波逐流,要做個(gè)有心人。然后我們觀看了縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的一日生活流程及游戲活動(dòng)。

  第三天上午,xx園長(zhǎng)就“幼兒園一日生活的安排”給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解,讓我對(duì)幼兒園的一日生活有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。

  正如x老師所說(shuō),在幼兒園中我們要用心經(jīng)營(yíng)一日生活,竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午,xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略。在平時(shí)的工作中我們往往是忽略了區(qū)域活動(dòng)的重要性。在區(qū)域活動(dòng)中孩子們可以通過(guò)討論和自己的意愿選擇角色,在角色扮演的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)和滿足,并表達(dá)自己的情感。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是自由的,開放的,幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),豐富的活動(dòng)環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機(jī)會(huì),幼兒在區(qū)域中游戲,能夠促進(jìn)其良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

  聆聽x市順義區(qū)教育研究中心和教師研修中心xxx副主任的教學(xué)能力提升課程,從教學(xué)的意蘊(yùn)、學(xué)習(xí)的秘密、教師的修煉等方面讓我們開闊了思路,提高了教學(xué)認(rèn)知。

  一、教師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的提升、專業(yè)尊嚴(yán)感的提升、生命價(jià)值感的提升。

  學(xué)會(huì)與學(xué)生的原有知識(shí)打交道,正確處理好生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容兩者之間的關(guān)系,創(chuàng)造出水乳交融的效果。

  二、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習(xí)是一種不同于其他運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),教師作為引導(dǎo)者要設(shè)法給學(xué)生口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽、眼看、腦想等一系列學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。適度進(jìn)行實(shí)踐操作。教師的直觀操作以及學(xué)生的.適度適量操作,都是學(xué)生感知知識(shí)的重要方法和手段。

  三、積極創(chuàng)設(shè)趣味情景。有趣的學(xué)習(xí)能更好的激發(fā)學(xué)生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語(yǔ)情景、順口溜情景等。精心引發(fā)問(wèn)題思考。讓學(xué)生思考的問(wèn)題一定是要有價(jià)值的。

  四、理智開展合作交流。這個(gè)過(guò)程中,教師作為引導(dǎo)者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性,以及必要的干預(yù)。合理運(yùn)用教學(xué)手段。要將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化手段相結(jié)合,達(dá)到“優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、高效低耗、本小利大”。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

  我有幸參加了“20XX年鄉(xiāng)村學(xué)校教師技能提升培訓(xùn)”。下面是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些淺析認(rèn)識(shí)和就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面的一些淺薄看法。

  首先,我認(rèn)真的聆聽和記錄了xx老師的精彩講座。優(yōu)秀教師,專家的講座就像是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書” 。xx老師毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。

  清華大學(xué)附屬學(xué)校的xx老師為我們別出心裁的講解了一節(jié)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》的課程,她指出了從整數(shù)和小數(shù)聯(lián)系的角度看教學(xué)內(nèi)容,課改落實(shí)的必要性,以及在教師教學(xué)行為中應(yīng)該把握的十個(gè)核心概念。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),懂得將教學(xué)課堂與實(shí)際生活相結(jié)合。如果給小數(shù)加上單位的話更有助于學(xué)生理解,特意借助“元角分”來(lái)幫助認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)的意義。xx老師講到了主要看教師會(huì)不會(huì)提問(wèn)題,了解不了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容是什么,從學(xué)生感興趣的方面提問(wèn)題。這就要求教師要走進(jìn)兒童的心理。了解學(xué)生的認(rèn)知背景,不同的背景的學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏不同,要相信學(xué)生。

  作為數(shù)學(xué)教師,首先自己要對(duì)數(shù)學(xué)充滿激情,要覺(jué)得數(shù)學(xué)好偉大,好了不起,才能讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。在上課的時(shí)候要會(huì)把隱藏的知識(shí)顯性化。找關(guān)系學(xué)習(xí)的線索。還要讓學(xué)生給你找毛病,有助于教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  老師還給出很多建議:

  1.讀懂學(xué)生需要思考,在沒(méi)有理解之前,先不要否定它。要關(guān)注做法背后的想法,學(xué)生的動(dòng)作,要關(guān)注現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)。

  2.如何找到核心問(wèn)題?

  √學(xué)生調(diào)研

  √學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)(包括知識(shí)技能、方法)

  √學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

  √學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

  √學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式等

  3.了解學(xué)生想法的渠道

  √寫出三個(gè)好問(wèn)題

  √寫出當(dāng)天的困惑

  √概括學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  √編制測(cè)試題目

  4.探索常態(tài)下了解學(xué)生的途徑

  √傾聽學(xué)生

  √觀察學(xué)生

  √研究學(xué)生

  因此,在新課程實(shí)施的今天,做學(xué)生的良師益友,改變傳統(tǒng)的師生觀念,建立良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵;趣味化教學(xué),遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂(lè),減少機(jī)械化的程序,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是目標(biāo);巧施教學(xué)方法,根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段;用“活”教材,數(shù)學(xué)源于生活,生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué)。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作,使學(xué)用緊密結(jié)合。

  總之,在今后的教學(xué)工作中,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。充分和學(xué)生溝通,了解兒童的心理,讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科,只有這樣,才能為學(xué)生提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間,才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性;才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

  20XX年xx月xx日,我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì),聆聽了xx老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹,我受益匪淺,感受頗多。

  (一)精心設(shè)計(jì)“情境+問(wèn)題串”的呈現(xiàn)方式,為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)

  在創(chuàng)設(shè)“情境”和設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”的過(guò)程中,每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注,實(shí)際上也是整個(gè)編寫團(tuán)隊(duì)最費(fèi)心思調(diào)研、思考、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機(jī)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線,即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上,學(xué)生隨著這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習(xí)與思考過(guò)程,將自始至終會(huì)圍繞著本單元最核心的內(nèi)容、最有價(jià)值的話題展開數(shù)學(xué)活動(dòng),而活動(dòng)的有效開展和不斷深入將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現(xiàn)了教師的教學(xué)過(guò)程,而且好的“問(wèn)題串”還能有效地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),“問(wèn)題串”的設(shè)計(jì)、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo),這無(wú)疑對(duì)廣大基層的一線教師準(zhǔn)確理解和駕馭教材、創(chuàng)造性開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便,也能有效避免教師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。

  (二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)

  教材一直關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神,為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),在以下方面進(jìn)行了持續(xù)努力:

  1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想

  對(duì)于基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),教材主要通過(guò)兩種形式體現(xiàn)。第一,設(shè)計(jì)專門的積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課,在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個(gè)具體的概念、公式為目標(biāo),而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。例如,一年級(jí)上冊(cè)第14頁(yè)“快樂(lè)的午餐”,這是一節(jié)新增的幫助學(xué)生積累“一一對(duì)應(yīng)”活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課,幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)量的多與少,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。第二,在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問(wèn)題串”中,設(shè)計(jì)積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)和問(wèn)題。例如,三年級(jí)面積的學(xué)習(xí),教材在問(wèn)題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀察無(wú)法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步,如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng),學(xué)生將想到用統(tǒng)一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量,哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中,學(xué)生積累了“運(yùn)用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗(yàn),在為形成“面積單位”打下了基礎(chǔ)的同時(shí),也進(jìn)一步感受了面積的意義。

  對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想,教材力求通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題,體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象,體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象,以及從數(shù)到字母的抽象。對(duì)于推理,既體現(xiàn)歸納、類比等合情推理,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對(duì)于模型思想,將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上,教材中到處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想,這里僅舉一年級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的認(rèn)識(shí),非常重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過(guò)程,在一年級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)“快樂(lè)的家園”,體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程,以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。

  2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程

  部分內(nèi)容問(wèn)題串的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如,一年級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)“采松果”,首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,然后鼓勵(lì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設(shè)計(jì)了專門培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的活動(dòng),并且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí),在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中,專門設(shè)立了“我提出的問(wèn)題”的欄目,鼓勵(lì)學(xué)生整理在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題,以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問(wèn)題。目前,教材呈現(xiàn)的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調(diào)研,征集了學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題,包括他們的一些“發(fā)現(xiàn)”。比如:“七巧板中為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形”,“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”,“生活中的數(shù)數(shù)不完,咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩,但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng),相信也一定會(huì)給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。

  3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成

  為了提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的形成,教材采取了體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程、多角度理解、將知識(shí)和技能加以應(yīng)用等形式。例如,對(duì)于多角度理解,教材通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系,還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀等形式為學(xué)生理解提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如,如前所述,對(duì)于加法和減法意義的學(xué)習(xí),教材除了體現(xiàn)從多個(gè)情境中反復(fù)體會(huì)并抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程,同時(shí)增加了根據(jù)算式要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)“講故事”或者“畫一畫”的活動(dòng)和練習(xí),體現(xiàn)對(duì)于運(yùn)算意義的理解。又如,為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算的道理,教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等),并做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一年級(jí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”,以小棒為主要的學(xué)具,鼓勵(lì)學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為輔助學(xué)具,幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于算理的理解?梢哉f(shuō),新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。

  4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話等,以求達(dá)到不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如,對(duì)于反思習(xí)慣,教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都安排整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中,不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供學(xué)生練習(xí)鞏固,更設(shè)計(jì)了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”,旨在幫助學(xué)生對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中,安排了學(xué)生自評(píng)的活動(dòng)。久而久之,學(xué)會(huì)自我反思將逐漸成為學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。

  (三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

  本套教材多年來(lái)一直積極倡導(dǎo)“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中,進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性,努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  一方面,教材通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性;另一方面,更為重要的是,教材編寫過(guò)程中,自始至終把“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導(dǎo)教材編寫的重要準(zhǔn)則,面對(duì)同一個(gè)情境、同一句話語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法,在教材容量、題材版面、呈現(xiàn)方式允許的前提下,盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天始,學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人對(duì)于同一內(nèi)容的不同理解,學(xué)會(huì)尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式的獨(dú)特性和多樣性,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并積極與他人分享自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特解。因此,第4版教材依然通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開放性問(wèn)題,呈現(xiàn)學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品,在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)等各種形式。所有這一切努力,都是在試圖傳達(dá)這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現(xiàn)人文關(guān)懷、倡導(dǎo)教育民主、鼓勵(lì)獨(dú)立思考與自由表達(dá)、提倡合作與交流等價(jià)值觀念上的點(diǎn)滴努力與探索。

  總之,教材力求從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā),體現(xiàn)“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中,獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)貫穿始終,練習(xí)與鞏固適時(shí)適度,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相輔相成;最終在突顯數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中,達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并重,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

  這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái),讓我們湊集在一起相互交換,一起學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí),還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲老師曾說(shuō)過(guò):教師要在反思中提高、在研究中成長(zhǎng)、在錘煉中升華、在探索中進(jìn)步、在“積識(shí)”中“成智”,否則一不留神就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生,讓他面對(duì)明天的未來(lái)”這種尷尬的境地。

  培訓(xùn)中老師傾瀉了很多心血,他們根據(jù)要求精心籌備,毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn),我們聽得津津有味,受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué),如何有效”等等。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很少,但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己,我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,一路走下來(lái),填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的漏洞。

  基本方法:以舊引新、情境引入、操作引入、開門見(jiàn)山、談話引入、游戲引入……要求做到三個(gè)字:短、平、快。

  1、以舊引新—————最傳統(tǒng)的方法。找到新舊聯(lián)系,設(shè)置懸念。數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系緊密,先前學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法為后繼的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展,能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富。

  2、情境引入。創(chuàng)設(shè)生活情境和現(xiàn)實(shí)背景。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與一定的現(xiàn)實(shí)背景結(jié)合起來(lái),它才建立起邏輯意義,同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),所以具體情境與現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)背景,有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與理解。

  3、創(chuàng)設(shè)趣味情境。心理學(xué)研究表明,千篇一律的、刻板的、多次重復(fù)的事物,很難吸引人們的注意,相對(duì)變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。

  4、操作引入。動(dòng)手操作是小學(xué)最熱愛(ài)的一種活動(dòng)方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的知慧在他的指尖上!蓖ㄟ^(guò)操作活動(dòng),在形象感知的基礎(chǔ)上,學(xué)生從中感悟到知識(shí)的內(nèi)涵和外延,在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)中。

  《標(biāo)準(zhǔn)》(xxxx版)建議:引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。主動(dòng)探究就是當(dāng)學(xué)生通過(guò)具體的情境感知,在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時(shí),為學(xué)生提供充裕的時(shí)間和空間,讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、猜想、推理、交流等手段獨(dú)立或合作探索,感受、體驗(yàn)與悟理。

  教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法,重在啟發(fā),以人定法。一堂課應(yīng)是一法為主,多法合用。方法列舉:觀察———感知,猜測(cè)———驗(yàn)證,操作———?dú)w納,嘗試———發(fā)現(xiàn),自學(xué)———質(zhì)疑。無(wú)論用什么方法,數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法,特別是歸納推理和演繹推理

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)基本技能是不穩(wěn)定和不牢固的,也可能是暫時(shí)的。這時(shí),我們教師就有必要提供新的問(wèn)題情景,設(shè)計(jì)有層次,有梯度,形式不同的練習(xí),拓展知識(shí)應(yīng)用的范圍,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,給予及時(shí)反饋、校正與糾錯(cuò)。

  1、穩(wěn)固基礎(chǔ),體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

  2、面向全體,體現(xiàn)層次性。

  3、立足發(fā)展,體現(xiàn)開放性。

  因此,在今后的工作中,我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長(zhǎng)自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,我定會(huì)更加努力,增強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完美自己,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。培訓(xùn)是短暫的,但意義深遠(yuǎn),它不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng),拓寬了我們的知識(shí)視野,幫助我們找到了自身的不足,為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

  20XX年2月23日—24日,我有幸參加了為期兩天的《丘北縣校(園)長(zhǎng)暨骨干教師能力提升培訓(xùn)班》(第二期)的教育專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。23日上午聆聽了縣委常委、副縣長(zhǎng)、縣駐村扶貧工作隊(duì)副總隊(duì)長(zhǎng)王玫同志在開班儀式上的講話。王玫隊(duì)長(zhǎng)從“教育扶貧的重要性和艱巨性”“舉辦培訓(xùn)的意義”、“舉辦培訓(xùn)的背景和要求”、“對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的要求”四個(gè)方面針對(duì)此次培訓(xùn)作了重要講話。接著,丘北縣教工委書記、丘北縣教育體育局黨組書記、局長(zhǎng)謝金年同志作了題為《全國(guó)教育大會(huì)精神宣講》的專題講座。謝金年局長(zhǎng)站在講政治的高度,從“對(duì)教育的定位”、“教育的首要問(wèn)題和根本任務(wù)”、“教育的評(píng)價(jià)導(dǎo)向”、“9個(gè)堅(jiān)持”和“6個(gè)下功夫”幾方面對(duì)大會(huì)的精神作了宣講,并結(jié)合教育大會(huì)精神,從丘北縣學(xué)校管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提升和教育扶貧等方面進(jìn)行了全方位闡釋,為今后學(xué)校管理和教育工作指明了方向。最后,錦屏中心小學(xué)校校長(zhǎng)楊秀珍同志作了題為《與眾不同的教育——辦學(xué)特色》的專題講座,楊秀珍校長(zhǎng)從“校本特色”、“鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)”、“校本特色課程開發(fā)”幾方面進(jìn)行交流展示,為全縣學(xué)校特色建設(shè)起到了示范、引領(lǐng)作用。下午,曰者中學(xué)校校長(zhǎng)陳紅坤作了題為《山水曰中 和諧家園》的校園文化建設(shè)專題講座,陳紅坤校長(zhǎng)從打造以“上善若水”為主題的校園文化建設(shè)的“醞釀構(gòu)思”“前期規(guī)劃”、“開工建設(shè)”、“成果展示”、“二期規(guī)劃”幾方面進(jìn)行交流展示,為全縣學(xué)校的校園文化建設(shè)起到了示范、引領(lǐng)作用。接著,丘北縣人民政府教育督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人王慶文同志作了題為《教育公平——義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展》的專題講座,王慶文督學(xué)政策解讀的角度,以對(duì)丘北教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的展望,對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)政策進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。最后,丘北縣教工委副書記殷國(guó)蘭同志作了題為《加強(qiáng)黨對(duì)教育的領(lǐng)導(dǎo)——基層黨組織建設(shè)》的專題講座,在講座中,殷國(guó)蘭書記強(qiáng)調(diào)“以黨建引領(lǐng)教育的管理模式”,結(jié)合丘北教育的現(xiàn)狀,針對(duì)當(dāng)前學(xué)校存在的問(wèn)題不留情面、一針見(jiàn)血地指出,并提出合理化的整改意見(jiàn),最后對(duì)學(xué)校的黨建工作提出了嚴(yán)格要求和工作部署。24日上午,丘北縣疾控中心結(jié)核病防治科科長(zhǎng)張紅丹同志作了題為《學(xué)校及學(xué)生疾病防控》的專題講座,張紅丹科長(zhǎng)從專業(yè)的角度,從“結(jié)核病的形成”、“結(jié)核病的傳播”、“結(jié)核病的危害”、“結(jié)核病的防控”等幾方面作了通俗易懂的講解。接著,八道哨中心校教師孫青同志作了題為《課堂反思與評(píng)價(jià)》的專題講座,孫青老師從“課堂現(xiàn)狀分析”、“關(guān)于備課”、“關(guān)于聽課”、“關(guān)于評(píng)課”等幾方面,從一線教師的角度,對(duì)課堂教學(xué)的反思與評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。丘北縣第二小學(xué)校副校長(zhǎng)張發(fā)春同志以自己的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷為素材,結(jié)合自己外出培訓(xùn)的感悟,作了題為《在培訓(xùn)中找尋自己》的激情洋溢的發(fā)言。八道哨中學(xué)校教師夏竣沅以自己參加教育工作的感悟,從年輕教師的角度,作了題為《如何成為一名新時(shí)代的合格教師》的發(fā)言。最后,丘北縣第一中學(xué)校副校長(zhǎng)羅東同志作了題為《新高考解讀》的專題講座。下午,云南師范大學(xué)丘北附屬中學(xué)小學(xué)部部長(zhǎng)兼書記李云海同志從學(xué)校管理者的角度,以以匯報(bào)外出培訓(xùn)心得的方式,作了題為《學(xué)校管理工作的簡(jiǎn)要思考》的專題講座。接著,錦屏中心校教務(wù)主任馬小青從教學(xué)管理的角度,以匯報(bào)外出培訓(xùn)心得的方式,為此次培訓(xùn)分享了一場(chǎng)題為《做有情懷的老師 辦有溫度的教育》的精彩講座。最后,丘北縣教工委書記、丘北縣教育體育局黨組書記、局長(zhǎng)謝金年同志語(yǔ)重心長(zhǎng)地此次培訓(xùn)作了總結(jié)發(fā)言,對(duì)培訓(xùn)方式和組織給予了充分肯定,并指出了存在的不足之處及對(duì)今后的工作作出部署,要求全縣教育工作者在20XX年要做好四件事:

  一是堅(jiān)決做好教育扶貧工作;

  二是要努力辦好每一所學(xué)校;

  三是狠抓師德師風(fēng);

  四是推進(jìn)教育理念、教育評(píng)價(jià)、教育方式的轉(zhuǎn)變。

  參加此次培訓(xùn),聆聽了十二場(chǎng)精彩的講座,兩個(gè)重要的講話,使我收益匪淺。首先,本次培訓(xùn)都是本土專家做講座,非常接地氣、很實(shí)在,豐富的主題設(shè)定,遞進(jìn)的培訓(xùn)模式,鮮活的案例呈現(xiàn),精辟的理論闡述讓全體參訓(xùn)教師享受了一場(chǎng)文化盛宴。對(duì)一些存在的問(wèn)題、遇到的困惑、解決的辦法、成功的經(jīng)驗(yàn)、具體的操作方法、豐碩的成果,大家都能看得到、摸得著、領(lǐng)會(huì)得了;其次,參加培訓(xùn)對(duì)我是一次心靈的洗禮,思想認(rèn)識(shí)大大提高。讓我重新審視自己以往的教育工作,從思想觀念到工作方法上認(rèn)識(shí)自己的不足,在新形式下對(duì)新時(shí)代教師的要求有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。

  總之,通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教育大會(huì)的精神有了全面的了解,通過(guò)對(duì)“9個(gè)堅(jiān)持”和“6個(gè)下功夫”的再次研讀和領(lǐng)會(huì),我深知作為一名新時(shí)代教育工作者的責(zé)任之大,任務(wù)之艱巨。在今后的工作中,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)教育大會(huì)精神,用“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,加強(qiáng)教學(xué)研究,勇于踐行教學(xué)改革,樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷提高自己的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng),積極發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用,把參加培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí),結(jié)合學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)實(shí)際,運(yùn)用到工作中去,努力實(shí)現(xiàn)教育理念、教育評(píng)價(jià)、教育方式的更新和轉(zhuǎn)變。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

  暑假期間,我參加了縣教育局組織的中小學(xué)教師能力提升培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)高效課堂有更深刻的理解。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,物理教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。高效課堂要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高物理課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓物理課堂煥發(fā)生命的活力?

  一、了解學(xué)生,做到因人而教是高效課堂的前提

  1。了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中,采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

  2。了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),舊知識(shí)總是要參與其中的,用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知,既提高了課堂教學(xué)的含量,也消除了課堂上的無(wú)效空間,減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解物理知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì),讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出物理問(wèn)題,用所學(xué)的物理知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

  二、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的首要條件

  要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

  三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件

  新課標(biāo)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。

  四、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵

  物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式!倍咝У匚锢韺W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

  1、課前導(dǎo)入,出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè),或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而提高課堂效率。

  2、設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板,課上通過(guò)小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,如何檢測(cè)等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問(wèn)題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出,低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好,因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、小組討論,合作探究。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

  五、運(yùn)用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略

  教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng),對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)生共享。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進(jìn)行教學(xué),感覺(jué)對(duì)教學(xué)很有幫助。

  1、導(dǎo)入更吸引人。萬(wàn)事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。

  因此,教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中,再適時(shí)地提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

  2、興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在物理教學(xué)中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺(tái)上講得津津有味,學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段,可以通過(guò)聲、光、色、形,將物理的教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

  六、形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航

  打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)物理高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的物理教師,要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新。

  總之,課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性,我們必須本著“讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得好”,以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

  昨天職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)交流中心有幸聆聽了趙巖老師的《指南》背景下—幼兒園發(fā)展新方向及幼兒教師素質(zhì)研究專題研討會(huì)和傅輝老師的《E時(shí)代背景下幼兒園發(fā)展新方向》講座,學(xué)會(huì)了好多的手指游戲。對(duì)以后開展教學(xué)活動(dòng)提供了很多的啟示。我們以后在教學(xué)中可以根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容編出幼兒喜歡的手指游戲,受益匪淺。

  同時(shí)我感受到幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,當(dāng)一名幼兒教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒幼兒教師卻是不易的,通過(guò)這次培訓(xùn),我有幾點(diǎn)體會(huì) :

  一、幼兒教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,這就是新的教育觀。創(chuàng)新幼兒教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以幼兒教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重幼兒個(gè)性,善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,尊重幼兒人格,以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒;注重實(shí)踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是幼兒教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  二、幼兒教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型幼兒教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),這是幼兒教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。(3)有豐富的情感。幼兒教師聲情并茂的朗誦,熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),幼兒因親其師而信其教 ,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

  三、幼兒教師要有敬業(yè)精神。

  能否成為一個(gè)好幼兒教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有捧著一顆心來(lái),不帶半棵草去精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)幼兒教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)幼兒教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住幼兒教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的幼兒教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,欲興事,先興人,鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象,并努力提供一切所必需的條件,使每個(gè)幼兒教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),幼兒教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,跟上時(shí)代的步伐,他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列,成為合格幼兒教師。

  四、力求成功教育。

  成功教育認(rèn)為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)幼兒都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育,每個(gè)幼兒都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),通過(guò)教育的改善,促使幼兒獲得多方面的成功,激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,自我開發(fā)潛能,成為學(xué)習(xí)的成功者,從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。 社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們東營(yíng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的幼兒教師之路該如何走?作為幼兒教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革,我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,這是我們幼兒教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的幼兒教師,只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇15

  今天的培訓(xùn)有幾點(diǎn)感受。第一點(diǎn)關(guān)于學(xué)生活動(dòng)的開展。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,我們要敢想、敢做、不怕錯(cuò),最好是設(shè)計(jì)人人都能參與,并且有助于知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在馬老師提到詩(shī)詞大會(huì)的時(shí)候,作為一個(gè)曾經(jīng)舉辦過(guò)一些活動(dòng)的老師,我的第一反應(yīng)是,這個(gè)活動(dòng)不好辦。無(wú)論是提前調(diào)試幾百個(gè)答題器的靈敏度,還是后臺(tái)電腦的操作、對(duì)接、題目頁(yè)面、題目庫(kù)的設(shè)計(jì)都不是一項(xiàng)小工程。但如果我自身作為學(xué)生,肯定會(huì)發(fā)自內(nèi)心的想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)。類似這樣的活動(dòng),既趕了潮流,增加了學(xué)生的參與度,又激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的文化課,那么這個(gè)活動(dòng)辦的就有價(jià)值。我學(xué)到的第二點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。班主任要做好節(jié)點(diǎn)的把控,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。馬老師講座中提到了“勵(lì)志”的四個(gè)關(guān)鍵詞“目標(biāo)”、“行動(dòng)”、“方法”和“堅(jiān)持”,也許在講座結(jié)束之后對(duì)這些關(guān)鍵詞以及概念的記憶已經(jīng)逐漸模糊,但如果內(nèi)容呈現(xiàn)的是“草原上的獅子和鹿的目標(biāo)”、“吃饅頭只吃第三個(gè)就能飽了嗎?”、“龜兔賽跑,如何在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)合作,最終實(shí)現(xiàn)共贏”和“荷花定律”就能想起來(lái)那部分的內(nèi)容在講些什么了。我從中受到的啟發(fā)是在向?qū)W生傳遞思想的時(shí)候,適當(dāng)?shù)睦煤檬吕凸适,這樣學(xué)生才能按我們預(yù)期的,更好的獲得教育,才能形成更有效的記憶。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇16

  班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位,是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班級(jí)管理的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此,班主任要善于運(yùn)用激勵(lì)策略,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,使其行為朝向班級(jí)目標(biāo),在班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的責(zé)任心,更足的干勁,更新的思路,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  今天學(xué)習(xí)之后最讓我有感觸的是激勵(lì)一詞。首先是目標(biāo)激勵(lì),學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生奮發(fā)向上不斷進(jìn)步的動(dòng)力,它能振奮學(xué)生精神,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在班級(jí)管理中,班主任要提高學(xué)生對(duì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)自己今天的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)欲望,乃至將來(lái)祖國(guó)事業(yè)之間的密切聯(lián)系。讓學(xué)生形成目標(biāo)系統(tǒng),不斷提高對(duì)于目標(biāo)的認(rèn)同感和接受度,在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,班主任要給與學(xué)生肯定與鼓勵(lì),指點(diǎn)與批評(píng)。其次是情感激勵(lì),班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,互相了解且信任,對(duì)學(xué)生關(guān)懷。作為班主任還要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),尊重學(xué)生獨(dú)立人格維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的前提下使學(xué)生發(fā)揮主體性,增強(qiáng)責(zé)任感,使命感等,從而學(xué)會(huì)自尊自信自強(qiáng)和自律。再次是挫折激勵(lì),班主任要及時(shí)幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育,幫助學(xué)生分析原因與結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒,降低挫敗感,避免過(guò)激行為。還有一點(diǎn)是關(guān)于榜樣激勵(lì)。讓學(xué)生通過(guò)感受自覺(jué)地接受熏陶,以形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任本身就是榜樣,教師自身的人格、學(xué)識(shí)、道德等方面的魅力對(duì)于學(xué)生就是一種很好的激勵(lì)。以身作則,為學(xué)生樹立榜樣,讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。最后是歸因激勵(lì)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因,讓學(xué)生相信學(xué)習(xí)的成功與努力是密不可分的。幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生取得良好成績(jī)時(shí)及時(shí)給與鼓勵(lì)。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇17

  20XX年這個(gè)暑假結(jié)束時(shí)開始了為期一周的培訓(xùn),炎炎夏熱阻擋不了我學(xué)習(xí)的熱情。每天也都能看到老師們?cè)缭绲竭_(dá)會(huì)場(chǎng),每個(gè)人都聆聽得十分認(rèn)真。

  本次培訓(xùn)每位專家都談到了核心素養(yǎng),這個(gè)詞聽了很久很久了,但是自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還是甚微的。通過(guò)本次培訓(xùn)讓我對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更深刻,也能更好地在以后的教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)。

  第一天馬俊華老師講的《數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》讓我對(duì)課本的單元設(shè)計(jì)有了更全面的理解。首先我了解了小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的內(nèi)涵,有一句話讓我記憶猶新:“只有課堂上所學(xué)的東西完全忘記之后,剩下的才是真正的教育!苯處熢诮虒W(xué)時(shí)不必將各種規(guī)則定律灌輸給學(xué)生,而是應(yīng)該創(chuàng)造合適的條件,提供很多具體的例子,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有關(guān)的各種規(guī)律。也體現(xiàn)了講課還給學(xué)生,只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,才能記憶深刻,才能在課后做到舉一反三,靈活運(yùn)用。他的特點(diǎn)就在于深刻解讀知識(shí):穿透表層知識(shí),觸及學(xué)科本質(zhì);注重過(guò)程體驗(yàn):超越知識(shí)層面,走進(jìn)思維深處;發(fā)展核心素養(yǎng);聚焦單元主題。原來(lái)的我只注重課時(shí)教學(xué),對(duì)單元教學(xué)的整體性教學(xué)還不夠,通過(guò)馬老師的講解,讓我對(duì)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施有了指導(dǎo)性的理解,相信在今后的教學(xué)中會(huì)把馬老師講述的要點(diǎn)用在自己的教學(xué)中去。

  田老師的《核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)》讓我將核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容又一次學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)。從課標(biāo)的變化中感受到了核心素養(yǎng)的重要性。也是我們常常說(shuō)的:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。秉承這樣的理念來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)要有一定的深度,學(xué)習(xí)的充分廣度、知識(shí)學(xué)習(xí)的充分深度、知識(shí)學(xué)習(xí)的充分關(guān)聯(lián)度。

  郝老師的講座“過(guò)”成為高頻詞,但是講座中的討論和爭(zhēng)辯也是此起彼伏,從X=1是不是方程開始到手指記憶乘法口訣,每個(gè)人都聽的認(rèn)真,都在嘗試結(jié)果。在教學(xué)中我們要讀懂教材情景圖,對(duì)內(nèi)容的編排、地位和作用都要予以了解。有效教學(xué)需要以學(xué)生付出努力愿意跟隨老師為前提,所以我在今后的教學(xué)中,要多設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生注意力的情景。讓學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)得通透。要讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才能成為好課堂。

  以后在備課的時(shí)候,想清楚知識(shí)的前后關(guān)聯(lián),顯性知識(shí)是什么,隱性知識(shí)是什么,知識(shí)的本質(zhì)是什么,它的核心問(wèn)題是什么。需要在品教學(xué)活動(dòng)中多聽、多看、多學(xué)、多思考,在每一次備課中提升自己,并堅(jiān)持。

  任老師的講座講述《核心素養(yǎng)視角下課堂教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成》。具體的針對(duì)教學(xué)目標(biāo)講解,怎樣制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)有如何圍繞目標(biāo)而展開,讓自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定有了多一些的考慮,制定的目標(biāo)要更具體、更有效,才能在教學(xué)中知道自己每一步應(yīng)該到達(dá)什么,怎樣更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

  總之一周的培訓(xùn)下來(lái)受益匪淺,對(duì)今后的教學(xué)也有很大的幫助。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇18

  “默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!

  ——題記

  盛夏七月,海信學(xué)校全體教師有幸共同參與了學(xué)校組織的一“基”一“情”兩“素養(yǎng)”系列培訓(xùn)。在第一天的培訓(xùn)中,我們聆聽了四位專家型領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座:海信集團(tuán)黨委副書記、海信學(xué)校黨支部書記陳彩霞,以師德為重點(diǎn)介紹了身為海信教師所應(yīng)具備的品質(zhì);海信學(xué)?偠綄W(xué)馬林的“快樂(lè)教育”觀,給了我們更多教育教學(xué)上的啟發(fā),激發(fā)了我們對(duì)教育理念、教育方法的不斷思索;海信學(xué)校副校長(zhǎng)王永祥飽含深情與期待地為我們解讀了學(xué)校辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”,介紹了前沿的教育理論;“海信功勛人物”于游海先生向我們講述了海信的發(fā)展歷史,同時(shí)讓海信集團(tuán)的企業(yè)文化深入人心。聽了他們的講解,我的思想深深受到震撼,我也會(huì)在今后不斷鞭策自己,激勵(lì)自己努力前行。

  信誠(chéng)無(wú)限,師德為先

  陳書記多次提到的海信集團(tuán)“感恩回報(bào)社會(huì),傳承海信價(jià)值”的初心與情懷,于老師回顧的海信集團(tuán)五十年征程,讓我們感嘆于一代代海信人的拼搏與執(zhí)著,奉獻(xiàn)與偉績(jī),也激發(fā)了我們身為海信人不斷前行的動(dòng)力。作為海信學(xué)校的教師,定當(dāng)樹立良好的師德師風(fēng),嚴(yán)于律己,用心關(guān)注每一位孩子的成長(zhǎng),通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理。

  快樂(lè)教育,快樂(lè)成長(zhǎng)

  本次培訓(xùn)給我印象深刻的還有兩個(gè)字,那就是“快樂(lè)”:讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),讓教師快樂(lè)地教育。總督學(xué)馬林在講座中提到“孩子只有在快樂(lè)的氛圍中,才能把知識(shí)學(xué)好”。反思自己以往的教育經(jīng)歷,對(duì)待學(xué)生,我通常用老師“理所應(yīng)當(dāng)”的外力去鞭策他們,但這些外力并沒(méi)有有效地轉(zhuǎn)換成孩子們的內(nèi)驅(qū)力。作為教育者,教師更應(yīng)該成為孩子快樂(lè)的源泉。今后,我要用更多的微笑面對(duì)學(xué)生,用自己的人格魅力和教學(xué)魅力調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

  傳承經(jīng)典,勤勉好學(xué)

  從先賢圣人到外國(guó)教育專家,王校長(zhǎng)的講座給老師們注入了更多先進(jìn)的教育理念。王校長(zhǎng)以生動(dòng)的事例,清晰的邏輯,向我們介紹了海信學(xué)校的辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”,激勵(lì)大家身為海信學(xué)校的老師就要高要求、高標(biāo)準(zhǔn)、高追求,多讀書,多學(xué)習(xí),不斷提升自我素養(yǎng)。

  學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?我會(huì)將今天培訓(xùn)的內(nèi)容不斷內(nèi)化、吸納、運(yùn)用于自己的教育教學(xué)過(guò)程中,知行合一,帶著海信學(xué)校的教育理念去用心培養(yǎng)出擁有海信精神的優(yōu)秀學(xué)子。同時(shí),我也會(huì)積極向身邊的每一位老師學(xué)習(xí),穩(wěn)步提升自己的專業(yè)水平,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù),盡自己的綿薄之力,讓海信學(xué)校這棵大樹,枝繁葉茂。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇19

  “沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題,只有愚蠢的回答”是!汪志廣教授的培訓(xùn)深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導(dǎo),更為教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平給予了活力和源泉。

  教育是人與人的,眼對(duì)眼的,這充分說(shuō)明了教書育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎(chǔ),否則你的課堂將是生硬的,灌輸式的老套路。

  汪老師的課聽起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥,且有意猶未盡之感,整個(gè)培訓(xùn)課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí),汪老師輕描淡寫、娓娓道來(lái)、深入淺出,令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著實(shí)踐的光輝,而非無(wú)本之木,所以生動(dòng)有義,像是在聽一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。

  在本次“單口相聲”的熏陶下,我總結(jié)了自己教學(xué)中的不足:缺乏對(duì)學(xué)生的深入了解,也缺乏對(duì)教學(xué)問(wèn)題的思考和總結(jié)。在未來(lái)的日子,我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思總結(jié),提升自己的專業(yè)素養(yǎng),使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書,而不是一頁(yè)又一頁(yè)重復(fù)的廢紙。

  非常榮幸能夠得到汪老師的指導(dǎo),希望汪老師繼續(xù)為中國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦,也期盼自己在三尺講臺(tái)上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”,為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  教師能力提升2.0培訓(xùn)心得體會(huì) 篇20

  這是一次別開生面、活潑有趣的培訓(xùn),一次思想交流的約會(huì)。汪老師睿智幽默的語(yǔ)言,深入淺出的講述,深受大家喜愛(ài),金句頻出,笑聲四起。

  對(duì)教師方法論的闡述:“拜眾多大家為師,才有可能成為大師”;“好的老師就是要讓學(xué)生成為自己的粉絲”;“好的教學(xué),制造意外,帶來(lái)新奇”……

  對(duì)學(xué)生管理方法的論述:“愛(ài)生氣的老師只是學(xué)生的玩具”;“學(xué)生與老師對(duì)著干,說(shuō)明老師有問(wèn)題”;“教師管犯錯(cuò)學(xué)生的三大法寶:定下心、沉住氣、提起神”……

  窗外寒氣逼人,室內(nèi)溫暖如春,兩天的培訓(xùn)如撥云見(jiàn)日,受益匪淺,聽君一席話,勝讀十年書。

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