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發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-12-06 13:25:19 心得體會(huì)范文 我要投稿

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)(通用12篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家收集的發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì)(通用12篇)

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇1

  本學(xué)期我抓緊時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教育心理學(xué)概論》。我廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題。全書以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,以學(xué)習(xí)心理為核心,對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個(gè)性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析。

  作為一個(gè)教育工作者,他必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這就需要理論的支持,即人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析理論。

  因?yàn)槭紫龋處熓俏幕膫鬟f者。“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣。"學(xué)高為師,身正為范",學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師要富有"愛心",作為一名教師,對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

  “只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”這次學(xué)習(xí),使我對(duì)未來的工作更加充滿信心。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇2

  通過學(xué)習(xí)《積極心理學(xué)與教師心理調(diào)適》,我學(xué)會(huì)了很多,書中講述的知識(shí)和道理是我的永遠(yuǎn)的收獲與收藏,讓我獲益匪淺。以后要是有機(jī)會(huì),要多學(xué)些心理方面的知識(shí),努力把自己的人生擺個(gè)好姿勢。如果可能,也可以幫助別的人,走出困惑,找到希望。

  有兄弟兩人,哥哥叫樂觀,弟弟叫悲觀,兩個(gè)人一起洗手,一盆清水端過來了,兩個(gè)人洗了手,但水還是很干凈,這時(shí),悲觀說:“水還是這么干凈,怎么手上的泥還是洗不掉啊”,樂觀卻說:“水還是這么干凈,原來我的手一點(diǎn)都不臟啊”。幾天后,兄弟倆又一起洗手,洗完了手,盆里的清水變得很臟了,悲觀就說:“水變得這么臟啊,我的手怎么這么臟啊”,樂觀卻說:“水變得這么臟,瞧,我把手上的泥全洗掉了!”一母所生的兄弟,面對(duì)一樣的問題,因?yàn)閾碛胁煌男膽B(tài),所得出的感受也是不一樣的,真正的快樂是來自內(nèi)心的,生活就像一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑,你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。

  生活中的歡笑與悲哀常常源于一個(gè)人看世界的那雙眼睛。心中沒有陽光的人,很難發(fā)現(xiàn)陽光的燦爛,心中沒有花香的人,也難以感受花朵的芬芳。一個(gè)快樂的人,他眼中的世界也是快樂的,我們要用樂觀的心態(tài)去真實(shí)地活在當(dāng)下的每一天,遇事不鉆牛角尖,不陷入完美主義情節(jié),遇事冷靜,懂得控制情緒。人生中偶爾也有悲傷,也有失落,但悲傷、失落過后,陽光依舊燦爛,幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個(gè)微笑,也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會(huì)快樂,不讓悲傷包裹自己!

  樂觀、希望、信念、信任和信心這些關(guān)于未來的積極情緒,我們要學(xué)習(xí)擁有這些態(tài)度和品質(zhì),將快樂和積極情感擴(kuò)展到最大并把痛苦和消極情緒縮減到最小,這樣我們的生活會(huì)充滿光明,未來也更為廣闊!

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇3

  大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一,這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。經(jīng)過了幾個(gè)禮拜的學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí),有助于我們更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生中存在的健康問題。下面就是本人學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì):

  大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者,在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時(shí),大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高,很容易受挫折,并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。相比生理而言,心里健康就尤為重要了,故只談心理方面的問題。

  心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

  那么,如何預(yù)防或者消除大學(xué)生的心理障礙呢?我總結(jié)了以下幾種途徑和方法:

  第一,養(yǎng)成科學(xué)的生活方式。生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力較大,為了長期保持學(xué)習(xí)的效率,必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息,使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦,避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記憶能力減退。

  第二,加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。自我調(diào)節(jié)心理健康的核心內(nèi)容包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應(yīng)能力等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),保持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)自己的理想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,做到心理健康。

  第三,積極參加業(yè)余活動(dòng),發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅豐富了大學(xué)生的生活,而且為大學(xué)生的健康發(fā)展提供了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,通過參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。通過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往可以不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,有利于心理保健,一個(gè)好的心理是成就大事的先前條件。

  第四,求助心理老師或心理咨詢機(jī)構(gòu),獲得心理咨詢知識(shí)。大學(xué)生在必要時(shí)求助于有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理咨詢醫(yī)生或長期從事心理咨詢的專業(yè)人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關(guān)系,運(yùn)用心理學(xué)方法和技巧,幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生,我們沒必要感到不好意思或者羞愧什么的,每個(gè)人都或多或少會(huì)有一點(diǎn)心理疾病,當(dāng)我們心理呈現(xiàn)亞健康時(shí),要盡早去看下心理醫(yī)生,盡早解決,不要帶著包袱上路。

  心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,有了良好的心態(tài),不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,加之其他積極因素的相互作用,大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,所以我在學(xué)習(xí)了大學(xué)生心理健康教育這門課程后,我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,它讓我更好的認(rèn)識(shí)了自己,也更有信心創(chuàng)造美好未來。

  以前在我心中大學(xué)是一座充滿詩情畫意的殿堂,剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)也十分興奮、愉快。但興奮和激動(dòng)之后,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)原來是如此的平淡、枯燥,“教室、宿舍、食堂”三點(diǎn)一線,日復(fù)一日無限循環(huán)。理想與現(xiàn)實(shí)的落差帶來心理上的不平衡,引起心理沖突。其次,大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“高”與“空”使我對(duì)目標(biāo)難以把握,覺得很困惑和迷茫。大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級(jí)人才,可我卻感覺目標(biāo)的內(nèi)容比較空洞,目標(biāo)的階段性也不明確,我完全不知道如何按照目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己。剛開始面對(duì)這一切,我茫然不知所措,后來大學(xué)生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對(duì)目標(biāo)失落與確立的沖突,它教會(huì)我要形成正確的自我觀念。生活在當(dāng)今社會(huì)的人,不能單靠被動(dòng)地順應(yīng)環(huán)境,須主動(dòng)地去適應(yīng)環(huán)境,保持個(gè)人與環(huán)境之間的和諧。首先,一個(gè)人要能對(duì)自己做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),形成正確的自我觀念;然后,客觀認(rèn)識(shí)個(gè)人能力的優(yōu)勢和劣勢,確定適合自己的追求目標(biāo),既不輕易否定自己,也不過高的估計(jì)自己,盡量保持適中的自我期望水平。在處理理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑的心理矛盾上,它教會(huì)我在全面認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上,對(duì)影響自己成長的主要心理壓力進(jìn)行分析,在分析的基礎(chǔ)上找準(zhǔn)自己的主要問題,然后有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、努力提高,適時(shí)調(diào)整。它鼓勵(lì)我積極投身實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)外面那個(gè)紛繁復(fù)雜的“課堂”,經(jīng)風(fēng)雨,見世面,在實(shí)踐中受到磨練和考驗(yàn),從而變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。并從中獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn),正視人生舞臺(tái)后面的許多真實(shí)情景,領(lǐng)悟人生的哲理。

  人的靈魂是思想,而思想的基礎(chǔ)是心理。這門課程幫助我塑造了一個(gè)自由高尚的靈魂,為我的健康成長提供了指導(dǎo),為我的未來照亮了道路。子曰:“有才無德,小人也;有德無才,君子也;然德才皆具者,圣人也!贝髮W(xué)生心理教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長,更關(guān)系到國家和民族的未來。學(xué)好大學(xué)生心理健康教育這門課,不僅關(guān)系著我們個(gè)人的德性,也與我們的前途惜惜相關(guān)。從現(xiàn)在開始,培養(yǎng)健康有益的心理。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇4

  貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊鵬在兩天緊張的學(xué)習(xí)中,培訓(xùn)老師圍繞高等教育的心理學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)觀與教育、高校班級(jí)群體心理與管理和高校學(xué)生心理健康與教育四個(gè)板塊,深入淺出地闡述了高等教育心理學(xué)的內(nèi)涵及外沿,結(jié)合高等教育的特點(diǎn)進(jìn)行了案例分析,受益匪淺,以下是在學(xué)習(xí)中的一些心得體會(huì)。

  作為一名剛?cè)肼毜穆殬I(yè)院校專業(yè)教師,面對(duì)蕓蕓學(xué)子,心態(tài)頗為忐忑,如何把專業(yè)知識(shí)詳盡的教授給學(xué)生?如何與學(xué)生進(jìn)行積極有效的課堂及課后交流?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?種種疑問隨著教學(xué)工作的開展,逐一擺在面前,亟需一一化解。經(jīng)過學(xué)習(xí),逐步明確了高等教育心理學(xué)的幾點(diǎn)意義:有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn),做好教育教學(xué)工作;有助于高校教師深入了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、人格和社會(huì)性特點(diǎn);有助于高校教師深入了解大學(xué)生的個(gè)體心理差異;有助于把握教學(xué)規(guī)律,提高教育教學(xué)能力;有助于高校教師把握教學(xué)過程的規(guī)律,提高有效教學(xué)的能力;有助于高校教師提高其評(píng)價(jià)、反思的能力;有助于高校教師正確把握教師角色,增強(qiáng)高校教師的角色意識(shí)和角色勝任能力;有利于高校教師做好大學(xué)生的德育工作;有助于高校教師做好的心理健康教育工作。高等教育心理學(xué)不僅利于教師擺正位置積極有效開展教學(xué),也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及成效,此次學(xué)習(xí)是非常及時(shí)而必要的。

  入職以來,深刻地感受到大學(xué)生體格發(fā)育趨于穩(wěn)定、性機(jī)能趨于成熟和身體機(jī)能明顯提高等生理發(fā)展特點(diǎn),在與學(xué)生的溝通中,自我概念的增強(qiáng)與認(rèn)知能力發(fā)展的不協(xié)調(diào)、情感的發(fā)展與情緒得不穩(wěn)定、自我意識(shí)的獨(dú)特性、自我評(píng)價(jià)日趨完善、獨(dú)立意識(shí)從個(gè)體性向社會(huì)性過度、抽象思維迅速發(fā)展但仍帶有主觀片面性等心理發(fā)展特征愈發(fā)明顯地體現(xiàn)在教學(xué)工作中,簡而言之,成熟的外表下包藏著一顆懵懂的心。面對(duì)這樣的情況,單向的、機(jī)械的教學(xué)方式已然不足以確保老師與學(xué)生的全面溝通,在這種情況下,需要積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)觀,同時(shí)也是構(gòu)筑自身的教育觀念。課前的交流、課堂的互動(dòng)、課后的談話等需要老師貼近學(xué)生的實(shí)際需要。作為專業(yè)教師,教學(xué)內(nèi)容以專業(yè)知識(shí)為主,專業(yè)知識(shí)講求系統(tǒng)化、精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也枯燥乏味,如何讓知識(shí)點(diǎn)活躍起來,復(fù)雜的'內(nèi)容簡單化,不僅是技巧問題,也是觸類旁通的延展問題。我最大的感受就是讓學(xué)生從生活中找尋類似的知識(shí)來佐證,同時(shí)將雷同的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化提煉,抓住主要特點(diǎn),再結(jié)合實(shí)際用途分出不同點(diǎn),在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和意義,適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)目的性和社會(huì)責(zé)任感,穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)工作的開展。

  教師在職業(yè)角色的形成上存在時(shí)間和程度上的差異,這些差異會(huì)影響一個(gè)教師的成長和發(fā)展,進(jìn)而影響教師的教育教學(xué)工作。比照教師發(fā)展階段,認(rèn)為自己很好地度過了認(rèn)知階段,目前正逐步進(jìn)行認(rèn)同階段,但在這個(gè)階段比較深的感觸就是職業(yè)成就感的不足。在以往的工作中,可以順暢地將專業(yè)知識(shí)和技能發(fā)揮出來并得到相應(yīng)的成績,但目前而言,很多時(shí)候是費(fèi)盡心機(jī)的組織教學(xué)工作,結(jié)果是部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)較差或者干脆不學(xué)習(xí),促使自我挫折感不斷積累。除了自我反思教學(xué)活動(dòng)之余,也時(shí)常在考量當(dāng)前學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。這個(gè)問題部分是我的教師職業(yè)心理素質(zhì)尚未成熟,部分也是目前職業(yè)教育中長期存在的老大難問題:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(中職和高中)、基礎(chǔ)知識(shí)以及家庭環(huán)境等因素在教學(xué)工作中會(huì)直接反應(yīng)到學(xué)生的積極性上,對(duì)此除了強(qiáng)化自我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,也要強(qiáng)化自我的溝通能力。在教學(xué)中的一個(gè)詞、一句話、一個(gè)案例的使用,都能夠得到不同的教學(xué)效果。

  在此次學(xué)習(xí)中,我對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論這個(gè)部分特別關(guān)注。強(qiáng)化論認(rèn)為動(dòng)機(jī)是某種行為受到外部強(qiáng)化的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中,受到強(qiáng)化的學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),相反,受不到強(qiáng)化的學(xué)生就會(huì)減弱其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。反饋到教學(xué)中就是需要老師不斷度督促和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這是老師的責(zé)任也是義務(wù)。按照需要層次說的要求,結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作,我認(rèn)為在教學(xué)中,應(yīng)適當(dāng)突出認(rèn)知和理解需要及自我實(shí)現(xiàn)需要,可以達(dá)到循循善誘的教學(xué)目的,畢竟一味的填鴨式教學(xué)只會(huì)加劇學(xué)生的抵觸心理,如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,讓家人、同學(xué)和老師充分認(rèn)知學(xué)生自己的能力和潛力,這個(gè)是教學(xué)實(shí)施中很有必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇5

  學(xué)習(xí)時(shí)間是短暫的,學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)而繁雜,如何將所學(xué)及時(shí)所用,是我在今后教學(xué)工作需要考量的,現(xiàn)在所需要做的就是端正心態(tài),邁步前行。

  學(xué)“智力、智能、智慧、大智慧”之我見

  鄭老師就“智慧”這一概念,在對(duì)前人學(xué)習(xí)經(jīng)念總結(jié)的基礎(chǔ)上,依據(jù)人的心理發(fā)展的指向性水平與時(shí)間和空間緊密相連的關(guān)系,指出隨著指向時(shí)間和空間范圍的擴(kuò)大,人的心理發(fā)展呈現(xiàn)出“智力、智能、智慧、大智慧”的發(fā)展水平,分別表現(xiàn)出不同的聰明程度。

  在寫這篇學(xué)習(xí)心得之前,我一直在糾結(jié),到底什么是智力、智能、智慧、大智慧?對(duì)這四個(gè)觀點(diǎn)及其之間的區(qū)分,我是一點(diǎn)概念都沒有,根據(jù)百度百科的解釋,智力是指生物一般性的精神能力,是人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力,包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。這個(gè)能力包括:理解、判斷、解決問題,抽象思維,表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力;而一般認(rèn)為,智能是個(gè)體對(duì)客觀事物進(jìn)行合理分析,判斷及有目的地行動(dòng)和有效地處理周圍環(huán)境事宜的綜合能力;智慧,則是高等生物所具有的基于神經(jīng)器官(物質(zhì)基礎(chǔ))一種高級(jí)的綜合能力,包含有:感知、知識(shí)、記憶、理解、聯(lián)想、情感、邏輯、辨別、計(jì)算、分析、判斷、文化、中庸、包容、決定等多種能力。智慧讓人可以深刻地理解人、事、物、社會(huì)、宇宙、現(xiàn)狀、過去、將來,擁有思考、分析、探求真理的能力。

  這三個(gè)概念既有區(qū)別也有相互關(guān)聯(lián)關(guān)系,智能是知識(shí)與智力的總和,其中知識(shí)是一切智能行為的基礎(chǔ),而智力是獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)求解問題的能力,是頭腦中思維活動(dòng)的具體體現(xiàn)。而智慧表示智力器官的終極功能,與“形而上謂之道”有異曲同工之處,智力是“形而下謂之器”。智慧使我們做出導(dǎo)致成功的決策,有智慧的人稱為智者。

  在這里我們不難看出,智慧和智能都高于智力,智力處于人的心理發(fā)展的初始狀態(tài),并沒有隨著時(shí)間和空間進(jìn)行延展性的發(fā)展,是一種潛在的力量,而當(dāng)人們將這種潛在的力量轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能量時(shí),此時(shí)經(jīng)歷了一個(gè)質(zhì)的升華——智能——個(gè)人開始從有利于自身未來發(fā)展的角度辨別是非。個(gè)人開始從有利于集體、民族和國家的角度辨別是非并使其惠及家事、國事和天下事的能力是智慧,大智慧則是從有利于整個(gè)人類和宇宙的角度來判斷是非的能力。

  綜合百度百科和鄭老師以及前人對(duì)于智力、智能、智慧之間的解釋,可以發(fā)現(xiàn)從智力、智能、智慧再到大智慧,這正是一個(gè)人心理從簡單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)、新質(zhì)否定舊質(zhì)的過程。在這種升華過程中,正是一個(gè)人心理成熟的過程,達(dá)到人格完整統(tǒng)一,具有健康的心理狀態(tài)。對(duì)每個(gè)人來說,健康的心理素質(zhì)是人們可以更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)。然而,在每個(gè)人的成長歷程中,不可能說一帆風(fēng)順,必然或多或少的會(huì)遇到一些坎坷,而在那時(shí)具備健康的心理就顯得尤為重要。健康的心理可以幫助人在困境中積極地適應(yīng)艱難的環(huán)境,快速調(diào)整不佳心理狀態(tài),從而為最終目標(biāo)提供源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力,并在最終達(dá)到目的。

  相反的,每個(gè)人在成長的過程中,也必定會(huì)取得一些值得慶賀的成果,而在歡騰之后擁有健康的心理素質(zhì)也是極其重要。有些人取得成就后會(huì)變得狂妄自大、目空一切、驕奢淫逸,在個(gè)人發(fā)展的道路上止步不前。之所以有這樣的行為表現(xiàn),根源就在于這些人的缺乏理性面對(duì)成就的健康心理。但是具備健康心理素質(zhì)的人在遇到這種情況時(shí),他們多數(shù)會(huì)在歡慶完自己的成果后,采取一些截然不同的做法,譬如:狀態(tài)恢復(fù)到取得成就前一樣,甚至更加的積極去迎接新的挑戰(zhàn),而不是止步不前,在個(gè)人的發(fā)展道路上不斷取得人生中的累累碩果。

  除了上述兩方面,每個(gè)人都會(huì)是生活在一個(gè)或幾個(gè)朋友圈里,而當(dāng)朋友圈里的朋友遇到了一些連他們自己都不知所措時(shí)候,在心理上承受巨大壓力的時(shí)候。這時(shí)具備了健康心理素質(zhì)的其他人就可以向這些人伸出援助之手,在心理上給與莫大的安慰。這樣做,對(duì)于那些提供幫助的人來說,他們自己不僅玫瑰送出去了,而且自己的手里也留有了余香。他們的真情、善良、美意不僅給力于社會(huì)的和諧,也使他們的個(gè)人修養(yǎng)、素質(zhì)更上了一層樓。從而對(duì)他們個(gè)人的健康發(fā)展錦上添了花,意義非凡。

  在人們心理狀態(tài)不斷成熟完善的過程當(dāng)中,他們也將會(huì)慢慢地開始對(duì)最初的意識(shí)想法進(jìn)行思考深入。比如說,在每個(gè)人的每個(gè)階段,都會(huì)對(duì)我們的奮斗目標(biāo)有不同的定義:在我們的幼年期,心智不成熟,大多數(shù)知識(shí)行為模式的來源都是周圍人們給予的知識(shí),總是在重復(fù)模仿他人,所以人們在那段時(shí)間的奮斗目標(biāo)大多數(shù)都是固定的,如以后當(dāng)科學(xué)家、飛行員、老師等等。而隨著年齡的增長,人們開始對(duì)事物具有自己的判斷模式,此時(shí)會(huì)對(duì)自己想要奮斗的目標(biāo)有自己的想法,雖然會(huì)比較模糊,但還是會(huì)不斷的摸索并為之努力。當(dāng)人的心理隨著年齡閱歷的不斷增加而慢慢成熟后,此時(shí)他們對(duì)于自己的奮斗會(huì)有明確的目標(biāo),知曉自己的奮斗目標(biāo)并為之奮斗。

  對(duì)于現(xiàn)在的許許多多的大學(xué)生而言,雖然個(gè)人成長的環(huán)境不一致,心理發(fā)展?fàn)顩r也不一樣,但是大多數(shù)的學(xué)生還是表現(xiàn)出心理不成熟的現(xiàn)象。他們對(duì)于自己為什么要讀大學(xué)(家里要他讀大學(xué)他就讀)、大學(xué)之間想要完成什么、大學(xué)畢業(yè)后自己將會(huì)去做什么等等這些問題都沒有一個(gè)概念,缺乏奮斗目標(biāo)。所以我覺得運(yùn)用鄭老師的“智力、智能、智慧、大智慧”這一觀念來規(guī)劃學(xué)生或者自己小孩的每個(gè)階段發(fā)展?fàn)顟B(tài)是一個(gè)非?尚械姆椒ā

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇6

  綱要在高等教育各個(gè)方面都作出了重要部署,而且細(xì)化條款,有的放矢地提出新的要求,如大學(xué)人才培養(yǎng),人才質(zhì)量,科研水平,辦學(xué)特色等。感到把握時(shí)代步伐,符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。針對(duì)我校發(fā)展特色,談?wù)劚救藢?duì)綱要理解。

  一、教學(xué)質(zhì)量與人才特色

  南校區(qū)在多年辦學(xué)摸索中逐漸找到自己辦學(xué)特色,那就是"音樂舞蹈走向大眾",也圍繞這一口號(hào),各個(gè)教學(xué)單位歷來把實(shí)踐引入教學(xué)中。我們藝術(shù)傳媒系也加大實(shí)踐的力度,如聯(lián)合創(chuàng)作實(shí)踐課等。教師在課堂上也以提高教學(xué)質(zhì)量為引導(dǎo),加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。如本人在《電視廣告創(chuàng)作基礎(chǔ)》講授中針對(duì)云南干旱及玉樹地震等事件讓同學(xué)制作廣告宣傳片,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  在辦學(xué)特色上,高校教學(xué)不應(yīng)以填鴨教學(xué)為主,應(yīng)針對(duì)社會(huì)需求而培養(yǎng)專業(yè)人才!兑(guī)劃綱要》的文本也明確要求到2014年我們的高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,F(xiàn)在高校同質(zhì)化教學(xué)很普遍,應(yīng)找好自己定位,教出不同層次、不同領(lǐng)域?qū)W科,改進(jìn)教學(xué)管理模式,引入競爭機(jī)制,實(shí)行績效評(píng)估,進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。只有特色教學(xué)才能培養(yǎng)技術(shù)型、復(fù)合型人才。

  二、高等學(xué)校是社會(huì)思想源泉

  高校教學(xué)不應(yīng)是社會(huì)的孤島,它應(yīng)帶動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展,為社會(huì)服務(wù)。應(yīng)以學(xué)習(xí)為思想中心,輻射社區(qū)、居民。我院目前開展的"百萬市民學(xué)藝術(shù)"活動(dòng)就是最好的證明。藝術(shù)不應(yīng)與社會(huì)有距離,曲高和寡偏離了藝術(shù)的初衷,藝術(shù)應(yīng)走向社會(huì),與社會(huì)緊緊聯(lián)系在一起才能展現(xiàn)它真正的藝術(shù)價(jià)值。高校不僅僅是一所大學(xué),它能帶動(dòng)相關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展,能給社會(huì)以精神面貌。這個(gè)活動(dòng)不僅僅體現(xiàn)了我院的辦學(xué)特色,也造福于社會(huì),為社會(huì)文化發(fā)展做了很大貢獻(xiàn),讓師生意識(shí)到學(xué)校不是一個(gè)孤立的校園,與社會(huì)隔絕,它處處都要反映社會(huì)發(fā)展。

  三、學(xué)生要更新思想去學(xué)習(xí)

  新的綱要要求素質(zhì)教育滲透教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)改變原有思想框架,打破固有的傳統(tǒng)思想。在學(xué)習(xí)中,大學(xué)生不要總是只針對(duì)本專業(yè)去學(xué)習(xí),還應(yīng)拓寬思維模式,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),帶著興趣去思考,變被動(dòng)為主動(dòng),教師在這方面要適當(dāng)引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外,綱要中提出高校要牢固樹立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí),全方位開展服務(wù)。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,加快科技成果轉(zhuǎn)化;開展科學(xué)普及工作,提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì);積極推進(jìn)文化傳播,弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,發(fā)展先進(jìn)文化;積極參與決策咨詢,充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用。鼓勵(lì)師生開展志愿服務(wù)。我院學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,為社會(huì)服務(wù),如很多學(xué)生參與"百萬市民學(xué)藝術(shù)"教學(xué)實(shí)踐中,把自己所長報(bào)答給社會(huì),讓其他市民也受益,在教授的同時(shí),也鍛煉了自己的社會(huì)能力,對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了反思,利于以后的學(xué)習(xí)。

  三、提高教師待遇

  教師在教育改革中起到至關(guān)重要的作用,如何提高教師隊(duì)伍建設(shè)及激發(fā)教師從教積極性,是今后應(yīng)多注;其次,采用績效考核措施鼓勵(lì)教師多有教學(xué)成果;另外,職稱評(píng)定上還應(yīng)有待改進(jìn),改革死板的條條框框。只有教師生活水平提高,有更多精力投入教學(xué)研究中,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能有很大提高,才能配合改革穩(wěn)步前進(jìn)。

  四、教師多學(xué)習(xí)、交流

  學(xué)校不是一個(gè)封閉的校園,應(yīng)是學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。應(yīng)鼓勵(lì)教師走出去,多交流,學(xué)習(xí)兄弟院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師不應(yīng)僅僅在書本上有所鉆研,還應(yīng)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)提高自己。應(yīng)多開展高校交流活動(dòng),給教師充足時(shí)間和機(jī)會(huì)去聽課、學(xué)習(xí)、鍛煉。教師除了參與社會(huì)各種實(shí)踐活動(dòng)外,還要加強(qiáng)科研成果研究,每年都要有不同程度的提高。真正的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,只有這樣,才能與學(xué)生發(fā)展同步進(jìn)行,有效的配合改革進(jìn)程穩(wěn)步前進(jìn)。

  高校改革是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展、不斷改進(jìn)的過程。既要與學(xué)校的實(shí)際情況相符合,還要與社會(huì)的發(fā)展相一致。在校教師要隨時(shí)調(diào)整自己,找出劣勢,分析現(xiàn)實(shí),與時(shí)俱進(jìn),只有這樣,才能真正使改革落實(shí)到實(shí)處,真正實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇7

  “科技興則民族興,科技強(qiáng)則國家強(qiáng)”。當(dāng)前,我國科技事業(yè)發(fā)展“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo),吹響了邁向創(chuàng)新型國家、建設(shè)世界科技強(qiáng)國的集結(jié)號(hào)。牢牢抓住這一寶貴機(jī)遇,深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,更好地發(fā)揮科技創(chuàng)新的引領(lǐng)和支撐作用,努力走出一條從科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)的發(fā)展新路徑,必將為全面建成小康社會(huì)、建設(shè)幸福美好新甘肅提供強(qiáng)大動(dòng)力。

  “十三五”時(shí)期,是全面建成小康社會(huì)的決勝階段,也是我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的決勝階段。順應(yīng)發(fā)展大勢,遵循創(chuàng)新規(guī)律,積極有效作為,必須深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)科技創(chuàng)新的極端重要性和現(xiàn)實(shí)緊迫性。創(chuàng)新居于五大發(fā)展理念的首位,是新常態(tài)下引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,而科技創(chuàng)新又是第一動(dòng)力的核心所在,只有牽住科技創(chuàng)新這個(gè)“牛鼻子”,充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在全面創(chuàng)新中的核心作用,真正實(shí)現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)性突破,才能加快彎道取直、彎道超車的發(fā)展進(jìn)程和步伐。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是今后一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)工作的主線,把科技創(chuàng)新作為推進(jìn)供給側(cè)改革的關(guān)鍵舉措,更好發(fā)揮它在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革中的基礎(chǔ)、支撐和引領(lǐng)作用,才能優(yōu)化供給體系,提升供給質(zhì)量,提高全要素生產(chǎn)率,不斷增強(qiáng)供給結(jié)構(gòu)對(duì)需求變化的適應(yīng)性和靈活性。同時(shí),科技創(chuàng)新也是中高增長新平臺(tái)的有力支撐,保持較長時(shí)期的中高速增長、實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)、跨越“中等收入陷阱”,必須借重科技創(chuàng)新的強(qiáng)大動(dòng)能,用活用好這一“國之利器”,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)向形態(tài)更高級(jí)、分工更精細(xì)、結(jié)構(gòu)更合理階段演進(jìn)。

  “周雖舊邦,其命維新”。加快推進(jìn)創(chuàng)新型甘肅和科技強(qiáng)省建設(shè),必須把握主攻方向、抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、精準(zhǔn)發(fā)力突破,釋放全社會(huì)的科技創(chuàng)新動(dòng)力和活力。要狠抓蘭白龍頭創(chuàng)建自主創(chuàng)新示范區(qū),堅(jiān)持“科技創(chuàng)新+體制機(jī)制創(chuàng)新”雙輪驅(qū)動(dòng)、“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)+改革試驗(yàn)”雙拳發(fā)力,把蘭白試驗(yàn)區(qū)建設(shè)各項(xiàng)工作不斷推向深入。要狠抓科技扶貧助力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),堅(jiān)持以科技創(chuàng)新為支撐,以培育壯大富民產(chǎn)業(yè)為主攻方向,進(jìn)一步拓展科技扶貧的`廣度、力度和深度,加快脫貧致富奔小康步伐。要狠抓協(xié)同融合健全科技進(jìn)步新體系,用協(xié)同的觀念、融合的思維、系統(tǒng)的方法推進(jìn)科技創(chuàng)新,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、上中下游銜接、大中小企業(yè)協(xié)同的科技創(chuàng)新格局。要狠抓成果轉(zhuǎn)化提升驅(qū)動(dòng)發(fā)展貢獻(xiàn)率,強(qiáng)化科技創(chuàng)新同經(jīng)濟(jì)對(duì)接、創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對(duì)接、創(chuàng)新項(xiàng)目同現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力對(duì)接,尤其要在“最先一公里”和“最后一公里”上下功夫。要狠抓人才培養(yǎng)增強(qiáng)關(guān)鍵要素保障力,按照人才是“第一動(dòng)力”“第一生產(chǎn)力”“第一資源”的要求,做好“引、育、用”的三篇大文章。

  科技創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)性長期性工程,必須要有堅(jiān)強(qiáng)有力的保障支撐體系。各級(jí)黨委、政府要全面加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化工作保障,凝聚起推動(dòng)科技創(chuàng)新的強(qiáng)大合力。各級(jí)各有關(guān)部門要重點(diǎn)抓好促進(jìn)科技創(chuàng)新的配套政策的執(zhí)行落實(shí),充分發(fā)揮政府在科技投入中的引導(dǎo)作用,加快形成多元化、多層次、多渠道的科技投入體系。要進(jìn)一步深化科技評(píng)估制度改革,完善以創(chuàng)新為主要指標(biāo)的科研成果考核評(píng)價(jià)體系,調(diào)動(dòng)和激發(fā)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新活力。

  “非新無以為進(jìn),非舊無以為守”。創(chuàng)新是從根本上打開增長之鎖的鑰匙。面對(duì)新的歷史征程,讓我們高揚(yáng)夢想的風(fēng)帆,解放思想、開拓進(jìn)取,在科技創(chuàng)新之路上再接再厲、勇毅篤行,充分發(fā)動(dòng)科技創(chuàng)新的強(qiáng)大引擎,全面加快創(chuàng)新型甘肅建設(shè),不斷開創(chuàng)富民興隴的新境界。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇8

  科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐和引領(lǐng)作用日益增強(qiáng),其實(shí)是科技發(fā)展的趨勢和規(guī)律,F(xiàn)在,科技創(chuàng)新不僅僅發(fā)生在研究機(jī)構(gòu)、高校,也發(fā)生在企業(yè),發(fā)生在車庫、咖啡館等看似簡陋的創(chuàng)客空間。從全球范圍看,發(fā)達(dá)國家大都是科技強(qiáng)國,排在前列的跨國企業(yè)巨頭,大部分也靠科技起步。尤其是近二三十年,一批高科技跨國企業(yè)如蘋果、谷歌、微軟等的崛起,對(duì)全球科技產(chǎn)業(yè)都產(chǎn)生了重大影響。中國的高科技企業(yè)如華為、騰訊等,也將創(chuàng)新融入技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品生命周期,通過科技進(jìn)步和實(shí)力提升,使企業(yè)規(guī)模躋身世界前列。即便是看似比較小的創(chuàng)新,同樣能換來在全球科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向上的話語權(quán)。中國率先并廣泛使用的二維碼、移動(dòng)設(shè)備在線支付等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,被一些硅谷企業(yè)包括頂尖科技公司學(xué)習(xí)效仿,扭轉(zhuǎn)了中國企業(yè)對(duì)硅谷亦步亦趨的印象。

  科技大國離科技強(qiáng)國并非一步之遙。對(duì)照建設(shè)世界科技強(qiáng)國的目標(biāo),中國還面臨不少科技瓶頸,關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)受制于人的格局沒有從根本上改變,科技基礎(chǔ)仍然薄弱,科技創(chuàng)新能力特別是原創(chuàng)能力還有很大差距。就科技支撐發(fā)展方面,許多產(chǎn)業(yè)仍處于全球價(jià)值鏈中低端,科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率還不夠高。就像中國的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)雖然發(fā)達(dá),但高端手機(jī)市場仍是國外企業(yè)主導(dǎo),國產(chǎn)智能手機(jī)的操作系統(tǒng)、芯片等很大程度仍要仰仗國外。熱門新興領(lǐng)域如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和無人駕駛技術(shù)等,勉強(qiáng)算在并跑,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有開始領(lǐng)跑。

  抓住科技創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,縮小與科技強(qiáng)國的差距,增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力、培育重要戰(zhàn)略創(chuàng)新力量是重中之重。無論是原始創(chuàng)新的基礎(chǔ)研究,還是瞄準(zhǔn)前沿的戰(zhàn)略科技,都是拓展前所未有的科技領(lǐng)域。讓創(chuàng)新地基越深越實(shí),創(chuàng)新之塔才能夠壘得越高?萍紕(chuàng)新從以跟蹤為主轉(zhuǎn)向跟蹤和并跑、領(lǐng)跑并存的新階段,進(jìn)而在全球創(chuàng)新版圖上更具分量,離不開一批戰(zhàn)略高新技術(shù)和基礎(chǔ)研究的進(jìn)步和突破。在更具體的行業(yè)領(lǐng)域中,這一幕已經(jīng)開始呈現(xiàn),比如一家深圳的小型創(chuàng)業(yè)公司,一邊研發(fā)出全球首款真正意義上的虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡,一邊致力于新材料的基礎(chǔ)研發(fā)工作,保持產(chǎn)品領(lǐng)先的位置。這樣的創(chuàng)新,相信以后將遍地開花。

  科技創(chuàng)新五年規(guī)劃,著眼的不只是五年,而是為從量的積累向質(zhì)的飛躍、從點(diǎn)的突破向系統(tǒng)能力提升積蓄力量。讓創(chuàng)新成為國家意志和全社會(huì)的共同行動(dòng),開啟建設(shè)世界科技強(qiáng)國新征程,我們充滿信心和期待。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇9

  為了提高理論知識(shí),為了課題研究,讀了張奇教授的《兒童審美心理發(fā)展與教育》感觸頗多。張奇教授耗時(shí)十年實(shí)驗(yàn)研究,去探討兒童審美心理發(fā)展,編撰了《兒童審美心理發(fā)展與教育》,書中明確地提出了審美心理結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想。本書雖是以兒童繪畫的審美研究為主,結(jié)合兒童音樂的審美研究,但對(duì)于我關(guān)于結(jié)構(gòu)游戲中的審美教育研究起到了很大的啟迪作用。

  通過對(duì)本書內(nèi)容的學(xué)習(xí),使我對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)和表現(xiàn)特征有了進(jìn)一步了解。書中提出的“自然發(fā)展觀”和“藝術(shù)發(fā)展觀”結(jié)合起來指導(dǎo)原則使我對(duì)結(jié)構(gòu)游戲有了更深的了解:對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)和干預(yù)應(yīng)遵循自由原則、肯定原則、藝術(shù)和審美干預(yù)原則。

  結(jié)合本書中的幼兒審美心理的研究,我在教育實(shí)踐中進(jìn)行了結(jié)構(gòu)游戲?qū)徝澜逃膶?shí)驗(yàn)。利用了幼兒的審美心理特點(diǎn)提高了幼兒的審美能力。利用提供充足的輔助材料提高了幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),盡管幼兒能夠自由自主的進(jìn)行創(chuàng)造,但通過教師相應(yīng)的審美教育指導(dǎo),提高了幼兒的造型能力和創(chuàng)作能力。

  幼兒具有初步的審美情趣傾向,形成持久興趣是幼兒期的重要審美目標(biāo)。沒有什么比讓幼兒創(chuàng)作出來讓自己滿意的結(jié)構(gòu)作品更能夠激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣的了。幼兒建構(gòu)游戲中往往很多是憑空想象,如果沒有具體一些的造型引導(dǎo)幼兒會(huì)更加感到無從下手的,有了素材就大不一樣了。幼兒的審美情趣通常與自身日常生活相聯(lián)系,對(duì)美感的體驗(yàn)首先表現(xiàn)為對(duì)審美對(duì)象的直覺興趣,那我就帶領(lǐng)幼兒去散步時(shí),探索周圍房屋的形態(tài)特征。由于地處農(nóng)村,房屋大都是自家設(shè)計(jì)建構(gòu)的,又是幼兒身邊熟悉的建筑物。帶領(lǐng)幼兒邊觀賞形態(tài)各異的房屋,邊討論房屋的造型特點(diǎn)。幼兒非常積極的討論著看到的各座房子,特別是看到討論到自家的房子的時(shí),幼兒就更加激動(dòng)興奮了。幼兒親身感受到了建筑的形態(tài)美,色彩美,為其在結(jié)構(gòu)游戲中提供了審美的情趣和審美感知構(gòu)思。

  幼兒不但需要?jiǎng)?chuàng)造結(jié)構(gòu)作品的機(jī)會(huì),而且需要很多欣賞藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)。讓幼兒接觸大量的藝術(shù)作品,在作品欣賞中感知審美對(duì)象,通過欣賞作品擴(kuò)大幼兒的審美視野,這一途徑也是審美感知教育的有效途徑。幼兒審美感知相對(duì)較弱,通過欣賞大量的藝術(shù)作品,激發(fā)幼兒的審美想象,拓寬幼兒的眼界,提高幼兒的審美感知力,有效的提高幼兒創(chuàng)造力。例如,實(shí)踐過程中,我在建構(gòu)區(qū)投放了一些建構(gòu)圖片、旅游時(shí)所拍的建筑物照片、利用網(wǎng)絡(luò)搜集制作的建筑影集、以及有關(guān)結(jié)構(gòu)建筑的畫冊等,這些參考輔助材料調(diào)動(dòng)了幼兒的視覺感官,豐富了幼兒的想象力。通過實(shí)踐建構(gòu)操作,幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了培養(yǎng),審美能力也得到了提高。

  通過對(duì)本書的閱讀,有太多感觸,對(duì)于我而言,把實(shí)踐研究與讀書相互聯(lián)系,理論與實(shí)際相聯(lián)系,在科學(xué)幼兒審美心理學(xué)的指導(dǎo)下,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷總結(jié),不斷提高,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和教研水平。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇10

  當(dāng)前國家大力提倡素質(zhì)教育其目的是重在改革人才的培養(yǎng)模式。這場由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的教育改革,他會(huì)涉及到教育機(jī)制,教育方向教育發(fā)展目標(biāo)的變革,具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評(píng)估等方面的改革。由于計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具,在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用,信息技術(shù)課程的設(shè)置,在各級(jí)各類學(xué)校中已成為必須,而且由于信息技術(shù)教育比其他學(xué)科更貼近現(xiàn)實(shí)生活,有著其他課程無可比擬的可操作性實(shí)用性。因此,在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

  一、信息技術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

  素質(zhì)教育最主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

  1、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

  在以前的教學(xué)模式中往往大量的灌輸知識(shí)性的內(nèi)容,而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當(dāng)然,學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅心情。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而有價(jià)值的思維成果,由于信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式,對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感,學(xué)生的創(chuàng)造欲能得到極大地激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  2、可以發(fā)展學(xué)生抽象思維

  信息技術(shù)教學(xué)中操作過程是以抽象思維為基礎(chǔ)的,要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對(duì)問題的歸納分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如:計(jì)算機(jī)中形成樹形目錄的認(rèn)識(shí),是一個(gè)非常抽象的過程,學(xué)生通過分析思考學(xué)習(xí)其抽象思維必然會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

  3、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)

  信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生上機(jī)要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成強(qiáng)烈的專注,使大腦皮成產(chǎn)生一種成就感,更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望,而培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取,獨(dú)立思索的能力。另外,由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化,因此在操作中,需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,捎有疏漏便會(huì)出錯(cuò)或死機(jī),因此能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

  二、信息技術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生未來的生存能力

  所謂計(jì)算機(jī)能力,是指利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。比如能自行開關(guān)機(jī)器;能用畫圖軟件解決畫圖;能獨(dú)立進(jìn)行windows的操作;能用字處理做一些文字編輯能力;能利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的能力等。之所以將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來生存能力的高度,有其深刻的社會(huì)因素,要很好的說明這個(gè)問題我們不得不提出這樣一個(gè)概念“功能性文盲”這個(gè)概念最初的含義是指未能獲得讀寫計(jì)算機(jī)能力的人,而他們可能曾經(jīng)上過學(xué),并獲得過文憑。實(shí)至今日讀寫計(jì)算機(jī)能力有了巨大的擴(kuò)展,“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有更為廣泛的涵蓋面。

  “讀”的含義也發(fā)生變化,不僅要讀印刷的文本,而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來,如何有效快捷的從網(wǎng)上獲得豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能。

  “寫”的含義也在發(fā)生變化。寫也不僅是指以往的伏案疾書苦爬格子了,它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫”,更為重要的是,需要將自己的想法或需要寫在網(wǎng)上,和全世界的人交流,以便獲得更多的幫助和啟發(fā)。

  “算”可不是過去的做算術(shù),計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),是算的工具有了極大的改進(jìn)。很好的把握它,就能大量節(jié)約精力和提高工作效率。

  不難發(fā)現(xiàn),而一旦成為“功能性文盲”,將有可能出現(xiàn)如下的檻尬局面:在電話費(fèi)咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手;手持信用卡卻在ATM機(jī)前取不出錢來等等。當(dāng)前流行的一種說法,認(rèn)為計(jì)算機(jī)資格人證和駕駛執(zhí)照是通往下個(gè)世紀(jì)的通行證,也從一個(gè)側(cè)面說明了“應(yīng)該擁有計(jì)算機(jī)能力”這一觀念正被越來越多的人所接受。而盡早地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力將會(huì)極大的提高他們適應(yīng)社會(huì)的生存能力和適應(yīng)能力。

  三、信息技術(shù)教育對(duì)其他學(xué)科的影響

  信息技術(shù)教育作為一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育,決不可僅僅停留在計(jì)算機(jī)學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上,而應(yīng)著眼于推崇領(lǐng)導(dǎo)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)管理,指導(dǎo)教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力從廣度上看,計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)操作計(jì)算機(jī),以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,優(yōu)化解題策略,開發(fā)學(xué)生心智,我們在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過程中也取得了不錯(cuò)的效果。

  綜上所述,信息技術(shù)是一們理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程,具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。在當(dāng)前教育大改革大發(fā)展的形勢下,無疑是給教育界展現(xiàn)了教育領(lǐng)域的另一片天地,愿信息技術(shù)的明天發(fā)展得更美好。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇11

  教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。反映在工作中,結(jié)合培訓(xùn)業(yè)務(wù)發(fā)展,我認(rèn)為一定要抓好以下幾個(gè)方面:

  一是提高教育培訓(xùn)設(shè)計(jì)能力。切實(shí)通過調(diào)研、走訪、專家訪談、做好培訓(xùn)課程體系的頂層設(shè)計(jì)和課程體系設(shè)置,充分利用高校的學(xué)科優(yōu)勢,結(jié)合參訓(xùn)干部的實(shí)際需求,設(shè)計(jì)符合各類財(cái)經(jīng)人才工作實(shí)際的專項(xiàng)模塊及課程,通過培訓(xùn)完善立德樹人體制機(jī)制,提高教育治理能力和水平。

  二是通過先進(jìn)的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用。充分發(fā)揮我院技術(shù)實(shí)力,搭建相關(guān)教學(xué)平臺(tái),為廣大參訓(xùn)干部提供集訓(xùn)后的網(wǎng)絡(luò)課程并能進(jìn)行跟蹤,繪制好學(xué)員的學(xué)習(xí)地圖,通過人工智能及大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析特定人群的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣并反饋到培訓(xùn)的課程改進(jìn)上,形成學(xué)習(xí)閉環(huán)、反饋閉環(huán),加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。

  三是牢記為黨育人、為國育才使命,充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用,引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持問題導(dǎo)向,從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問題入手,破立并舉,推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破。堅(jiān)持科學(xué)有效,改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià),健全綜合評(píng)價(jià),充分利用信息技術(shù),提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn),分類設(shè)計(jì)、穩(wěn)步推進(jìn),增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。堅(jiān)持中國特色,扎根中國、融通中外,立足時(shí)代、面向未來,堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。

  四是強(qiáng)化并引領(lǐng)終身教育體系建設(shè)。通過培訓(xùn)的宣講及宣傳,讓廣大參訓(xùn)者擁有學(xué)習(xí)能力并能認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的益處,授之以漁,幫助參訓(xùn)者掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)技巧,提升學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而促進(jìn)全民學(xué)習(xí)的發(fā)展。

  五是研討大學(xué)生進(jìn)入職場前的必要培訓(xùn)。通過為大學(xué)生提供職前培訓(xùn),幫助廣大學(xué)生提前熟悉工作崗位的基本知識(shí),促進(jìn)職業(yè)教育體系發(fā)展。一方面同企事業(yè)對(duì)接,將他們需要的知識(shí)技能提前轉(zhuǎn)化并傳授給學(xué)生,另一方面通過對(duì)基本工作技能的萃取,逐步形成職前教育的課程模塊,幫助廣大畢業(yè)生快速適應(yīng)工作崗位,做好學(xué)生-職場的中間轉(zhuǎn)化。

  發(fā)展與教育心理學(xué)心得體會(huì) 篇12

  2020年10月13日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,從根本上對(duì)中國教育評(píng)價(jià)進(jìn)行徹底改革。

  昨天上午,湖南省召開教育視頻大會(huì),學(xué)習(xí)與解讀《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,會(huì)議以視頻方式進(jìn)行。會(huì)議由省教育廳黨組副書記副廳長王瑰曙主持,省教育廳黨組書記廳長蔣昌忠、省委組織部基層黨辦主任武寧、省委宣傳部李穎、省科技廳副廳長周純良、省人社保障廳于興發(fā)等同志分別作了講話。我們在花垣縣教體局參加視頻會(huì)議,通過學(xué)習(xí),相信教育的又一個(gè)春天已經(jīng)來臨。

  一、評(píng)價(jià)指揮棒決定了教育的導(dǎo)向

  省教育廳黨組書記廳長蔣昌忠說:有什么樣的評(píng)價(jià),就有什么樣的指揮導(dǎo)向。教育的主要頑瘴痼疾,根源在評(píng)價(jià)上,是不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)造成了目前的突出問題。要解決長期以來存在的、人人都看到、人人都想改、卻很難解決的教育難題,只有從教育評(píng)價(jià)上進(jìn)行大刀闊斧、革命性的改革,才能達(dá)到消除教育頑瘴痼疾的目的。

  教育需要評(píng)價(jià),教育在很多方面具有難以量化性。長期以來,我們已經(jīng)習(xí)慣于以量化的思維對(duì)所有事物進(jìn)行評(píng)價(jià),教育便是其中之一。要對(duì)難以量化、在某些重要方面不可能量化的教育進(jìn)行量化評(píng)價(jià),不可能不出問題。分?jǐn)?shù),是用以量化評(píng)價(jià)教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生的主要依據(jù)。分?jǐn)?shù)來源于學(xué)生的考試結(jié)果,也就是說,學(xué)生考試的結(jié)果不僅僅決定了學(xué)生的“成績”,更決定了教育管理部門、學(xué)校、教師成績。為了獲取“成績”,各種怪招層出不窮:“只要學(xué)不死,就往死里學(xué)”,“活著何必久睡,死后自會(huì)長眠”,“提高1分,壞掉千人”,等等,在不正確的評(píng)價(jià)機(jī)制下,本應(yīng)該是教育目的的學(xué)生,在很大程度上成了“工具”。

  學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)高,就是教育質(zhì)量高,學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)低,就是教育的質(zhì)量低。擇校、掐尖、生源大戰(zhàn)、師源大戰(zhàn)、教育發(fā)展不均衡就成了必然,教育亂象接踵而來。

  評(píng)價(jià)教育管理部門、學(xué)校、教師、學(xué)生,應(yīng)該用不同的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。但現(xiàn)實(shí)并非這樣,蔣昌忠廳長說:用中小學(xué)生考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)老師的現(xiàn)象還很嚴(yán)重,要改過來,要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師的第一條件;要破除用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的法,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  王瑰曙副廳長說:教育的周期長,舉辦“少年班”是不成功的。我們沒有看到教育的這個(gè)特性,以成年人的臆想替代孩子的成長規(guī)律與教育的基本常識(shí)。

  從評(píng)價(jià)上進(jìn)行全方位的改革,真正地抓住了問題的本質(zhì)。王瑰曙副廳長說:湖南省今年高考題目難,原因在于命題上更加突出考核學(xué)生的能力,而不是記憶力(雖然記憶力也很重要)。正如華南師大教授陳友芳說的:新高考命題要讓學(xué)生由“做題”轉(zhuǎn)向“做事”。

  二、加強(qiáng)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)是教育評(píng)價(jià)改革成功的最重要前提

  黨的教育方針指出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”,就必須加強(qiáng)黨對(duì)教育全面領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)做到令行禁止,對(duì)落實(shí)不嚴(yán)、不到位的單位及個(gè)人進(jìn)行嚴(yán)厲追責(zé)。這是確保教育評(píng)價(jià)改革取得勝利的根本保證。

  在用人上,不唯學(xué)歷、不唯院校、不唯是否是“海歸”,“學(xué)歷不代表能力,也說明不了人品。”

  王瑰曙副廳長說:前不久,深圳中學(xué)招“高才師”,其錄取的教師中,北大清華研究生、博士生占了很大比例,并不看好這種現(xiàn)象。很多人看上的是深圳中學(xué)的待遇,而不是喜歡教育,喜歡教育職業(yè)才是做好教育的最重要基礎(chǔ)與力量。

  各級(jí)各類高校每年的招生人數(shù)基本上固定,參考人數(shù)多,錄取率就低,參考人數(shù)少,錄取率就高。如清華、北大這樣的“好大學(xué)”資源稀缺,能錄取到985、211高校就讀的考生是少數(shù)。王瑰曙副廳長說:絕大部分的孩子要建設(shè)祖國、服務(wù)家鄉(xiāng),所以我們的教育要突出培養(yǎng)學(xué)生的國家情懷,根植社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

  蔣昌忠廳長還說:要傳承紅色基因,讓孩子們從小相信共產(chǎn)黨、擁護(hù)共產(chǎn)黨、熱愛共產(chǎn)黨。自2013年來,我們學(xué)校每年秋季的藝術(shù)體育節(jié)都要演唱《長征組歌》,目的也在此。

  三、教育評(píng)價(jià)改革要從系統(tǒng)出發(fā)

  教育是復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程,教育評(píng)價(jià)改革,需要從系統(tǒng)出發(fā),強(qiáng)化整體性,大家齊行動(dòng)、同方向、共發(fā)力。

  教育評(píng)價(jià)改革沒有“局外人”,上級(jí)組織、教育管理部門、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等都要參與其中,形成共識(shí),回歸教育本質(zhì)。不急不躁,貫徹落實(shí)黨的教育方針,讓每個(gè)孩子成長為最好的自己,才能實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意教育的宏偉目標(biāo)。

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